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ESTADO DA PARABA

PREFEITURA MUNICIPAL DE PILAR

CONCURSO PBLICO
Cargo / Funo: PROFESSOR DE MATEMTICA
N de inscrio:

INSTRUES
. Esta prova contm 40 questes objetivas.
. Em cada questo existe apenas uma resposta certa.
. Leia cuidadosamente cada uma das questes e escolha a resposta correta.
. No responda diretamente na folha de respostas. Marque inicialmente a sua
escolha na folha da prova. Deixe para o final a tarefa de preenchimento da
folha de respostas.
. As respostas s podem ser marcadas, na folha de respostas, com
esferogrfica azul ou preta.
. Ao marcar na folha de respostas, observe cuidadosamente o nmero da
questo. Na folha de respostas no pode haver rasuras.
. Como a prova objetiva, no deixe nenhuma resposta em branco.

. Durao da prova: Trs horas.


Data: 08/07/2007
Rua Padre Pinto, 715 - Centro - Natal/RN CEP 59025-610
Fone: (84) 3222-8519 Fax: (84) 3611-9200
acaplam@acaplam.com.br Site: www.acaplam.com.br
CNPJ: 07.909.631/0001-77 CMC 156.076-0

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06 - Um senhor, esposa e filhos passaram 5 dias


hospedados em um Hotel Fazenda, conforme cartaz
abaixo, fazendo todas as refeies, gastando ao todo
1.100 reais, dos quais 280 reais cobriram despesas com
telefone, frigobar e lazer. correto afirmar que
Hotel Fazenda

PARTE I PROFESSOR DE MATEMTICA


01 - A soma dos treze primeiros termos da progresso
geomtrica (2i, -2, ...), onde i= 1 ,
A) 2i
B) 0
C) 2i
D) 2i - 2
E) 2i + 2

Chals com acomodao para at 10 pessoas.


Diria do Chal: 80 reais.
Refeio opcional (14 reais por dia por pessoa)

02 - A diferena entre os quadrados de dois nmeros


naturais 27. Um dos possveis valores do quadrado da
soma desses dois nmeros
A) 441
B) 529
C) 625
D) 841
E) 729

A) a famlia levou 6 filhos.


B) as despesas com refeies totalizaram 400
reais.
C) se no tivessem ocorrido as despesas extras
com frigobar, telefone e lazer, eles poderiam ter
ficado mais 1 dia e teriam economizado ainda
120 reais.
D) no chal sobraram 4 acomodaes.
E) se a diria do chal fosse reduzida para 60 reais,
a famlia economizaria mais de 10% de 1.100
reais.

03 - Se a soma dos n primeiros termos de uma


progresso aritmtica dada pela frmula
3n 2 + n
Sn =
, ento a soma do quarto termo com o
2
sexto termo dessa progresso aritmtica
A) 25
B) 31
C) 34
D) 37
E) 28

07 - Em julho de 2001, uma pessoa gastava 27,3% do


seu salrio com o pagamento da prestao da casa
prpria. Em 2002, houve dois reajustes no seu salrio:
40% em janeiro (sobre o salrio de julho de 2001) e
30% em junho (sobre o salrio de janeiro de 2002). Se,
em julho de 2002, o aumento daquela prestao foi de
130%, que porcentagem de seu salrio a pessoa passou a
gastar?
A) 29,7%
B) 32,7%
C) 36,9%
D) 60%
E) 34,5%

04 - Assinale a alternativa que contm a afirmao


correta.
A) x,y, x e y R,

( x + y) 2 = x + y .

B) x,y, x e y Z*, se

y
x
inteiro, ento

y
x

inteiro.

08 - Considere uma PG onde o 1o termo a, a>1, a


razo q, q>1, e o produto dos seus termos c. Se
log a b = 4 , log q b = 2 e log c b = 0,01 , ento a soma

x+y
um nmero racional.
1+ x
x+y
D) x,y, x e y Z,
um nmero racional.
1 x 2
x+y
E) x,y, x e y Z,
um nmero racional.
1+ x 2

C) x,y, x e y Z,

dos termos da PG
a 40 a
A)
a 2 1

B)

05 - A cada ano que passa, o valor de uma mquina


diminui 10% em relao ao valor do ano anterior. Se V
for o valor da mquina no ano da compra, aps 10 anos
seu valor ser
A) (0,5)9V
B) (0,1)9V
C) (0,9)10V
D) (0,1)10V
E) (0,9)9V

C)
D)
E)

a 41 a
a 2 1
a 39 a
a 2 1

a 43 a
a 2 1
a 42 a
a 2 1

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09 - Analise as proposies abaixo, classificando-as em


Verdadeira(s) ou Falsa(s).

13 - Trs crianas X, Y e Z vo dividir entre si 450


balas da seguinte maneira: X recebe uma bala; Y, duas
e Z, trs. Repetindo-se o processo, X recebe 4 balas; Y,
cinco e Z, seis e, novamente, X recebe sete e assim por
diante, at que no haja mais balas para continuar o
processo. A criana seguinte, ento, receber as balas
restantes. Com base nessas informaes, correto
afirmar que
A) o nmero de balas restantes foi 29 e quem
recebeu foi a criana Y.
B) as crianas X e Z, juntas, receberam 300 balas.
C) o maior nmero de balas que uma criana
recebe antes da concluso do processo 15.
D) a criana que recebe mais balas Z.
E) a criana Y recebeu 10 balas a mais que a
criana X.

I - Se xR, ento x 2 = x para x0 ou x 2 = -x se


x<0.
II - Se a e b so nmeros reais, a>0, b>0, p>1 e
a + bp 2
a
> p , ento, > p .
b
a+b
III - Se um mesmo servio pode ser feito pelo operrio
A em 8 horas e por B em 12 horas, quando operam
separadamente, ento durante 3 horas, trabalhando
juntos, executam uma parte correspondente a 62,5% do
servio.
Tem-se a seqncia correta:
A) V, F, F
B) F, F, V
C) V, F, V
D) V, V, V
E) V, V, F

14 - Dois irmos, Pedro e Paulo, sem nenhuma renda,


ganharam uma bolsa de estudos por 1 ano, sendo que
cada um receber x reais por ms. Fizeram, ento, uma
previso de despesas e Pedro concluiu que pode
2
do valor de sua bolsa. J
economizar mensalmente
7
Paulo, que gastar por ms R$ 300,00 a mais que Pedro,
acumular uma dvida de R$1.680,00 ao fim do ano.
Pedro, ento, prope ao irmo ajud-lo todo ms com
metade do que economizaria mensalmente. Baseado
nisso, correto afirmar que
A) o valor de x no chega a R$ 500,00 por ms.
B) Paulo gastar por ms exatamente 120% do
valor de sua bolsa.
C) contando apenas com a ajuda de Pedro, Paulo
no conseguir pagar todas as suas despesas.
D) Pedro pretende guardar, ao final dos 12 meses,
R$980,00, mesmo ajudando o irmo.
E) Pedro e Paulo juntos gastaro R$ 1.000,00 por
ms.

10 - No conjunto universo S dado abaixo, definido o


subconjunto M, tambm dado abaixo,
S = {( x , y), x R , y R | 0 x 1 e 0 y 1}
1
M = {( x, y), x R , y R | 0 x 1 e 0 y }
2
Pode-se afirmar que o complementar do conjunto M em
relao ao conjunto S igual a
1
A) {( x , y), x R , y R | 0 x 1 e < y 1}
2
1
B) {( x , y), x R , y R | 0 < x < 1 e < y < 1}
2
1
1
C) {( x , y), x R , y R | 0 < x e y 1}
2
2
1
1
D) {( x , y), x R , y R | < x 1 e 0 y }
2
2
1
1
E) {( x , y), x R , y R | 0 x e 0 y }
2
2

15 - Uma pessoa caminha, ininterruptamente, a partir de


um marco inicial, com velocidade constante, em uma
pista circular. Ela chega marca dos 1.500 metros
quando so exatamente 5 horas. Se s 5 horas e 25
minutos ela atinge a marca dos 4.000 metros,
Incorreto afirmar que
A) a pessoa comeou a caminhar s 4 horas e 15
minutos.
B) a velocidade mdia da pessoa de 100 metros
por minuto.
C) para caminhar 2.500 metros essa pessoa gastou
25 minutos.
D) se a pessoa deu 4 voltas completas em 1 hora e
20 minutos, ento a pista tem 2 km de
comprimento
E) s 5 e meia ela no tinha ultrapassado a marca
dos 5.000 metros.

11 - Sendo P(x) = x + 3x3 + 5x5 + ... + 999x999, o resto


da diviso de P(x) por (x-1)
A) 250.000
B) 249.500
C) 250.500
D) 251.000
E) 249.000
12 - Considere um subconjunto A contido em R* e
constitudo por y elementos dos quais, 13 so mltiplos
de 4, 7 so mltiplos de 10, 5 so mltiplos de 20 e 9
so nmeros mpares. correto dizer que y um
nmero
A) par menor que 19.
B) mpar entre 10 e 20.
C) mltiplo de 12.
D) primo maior que 21.
E) quadrado perfeito.

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16 - Apliquei meu capital da seguinte maneira: 30% em


caderneta de poupana, 40% em letras de cmbio e o
restante em aes. Na 1a aplicao, lucrei 20%; na 2a,
lucrei 30% e na 3a perdi 25%. Se o resultado final
corresponde a um lucro de x% sobre o capital aplicado,
ento x igual a
A) 7,5
B) 15
C) 17
D) 10,5
E) 25

20 - Se xR e 7 5 x = 243 , ento 7 3x igual a


1
A)
3
1
B)
9
1
C)
27
1
D)
81
1
E)
243

17 - O retngulo, com base no eixo das abscissas, est


inscrito numa parbola, conforme figura abaixo. O valor
de x que faz esse retngulo ter permetro mximo

A)
B)
C)
D)
E)

21 - Se f e g so funes de R em R definidas por


3x 2
f (3x + 2) =
e g ( x 3) = 5x 2 , ento f(g(x))
5
x4
A)
5
B) 5x + 13
5x + 9
C)
5
5x + 11
D)
5
15x 8
E)
5

0,5
1
0,25 .
0,125
0,75

22 - Os nmeros inteiros do domnio da funo real

f ( x ) = (5 + 2 x )(2 3x )

18 - A soma de todos os valores reais que satisfazem a


equao x log 4 x = 16 x , x>0,
17
A)
4
33
B)
4
129
C)
4
65
D)
4
65
E)
16

so as razes da equao

g(x)=0. Uma expresso analtica da funo g(x)


A) x 3 + 3x 2 + 2x
B) x 3 + x 2 + 2x
C) x 3 + x 2 2 x
D) x 3 3x 2 + 2 x
E) x 3 3x 2 2x
23 - No intervalo [-1,100], o nmero de solues
inteiras da inequao 3 x 8 > 3 2 x
A) 97
B) 99
C) 98
D) 100
E) 101

19 - Sejam a e b nmeros naturais diferentes de zero.


I - Se f uma funo tal que f(a+b)=f(a)+f(b), ento
f(a.b)=a.f(b).
1 1
II - Se log(a+b)=log(a) + log(b), ento + = 1 .
a b
1
III - Se para todo x real a funo f ( x 1 ) =
, ento
f (x)

24 - Analise e classifique as sentenas como V


(verdadeiras) ou F (falsas).
I - f:RR definida por f(x) = cos(x) par.
II - f:RR definida por f(x) = sen(x) sobrejetora.
III - f:[0,][-1,1] definida por y = cos(x) inversvel.

IV - f: , B definida por y = sen(x) inversvel
2 2
se e somente se B=[0,1].
A alternativa que corresponde seqncia correta
A) V F V F
B) F F V F
C) V F V V
D) F V F V
E) V V F F

a b
f = f .
b a
Considerando (V) verdadeiro e (F) falso, as assertivas
acima so, respectivamente
A) V, V, V
B) F, V, V
C) V, F, F
D) V, V, F
E) F, F, V

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25 - A curva abaixo representa o grfico da funo f


definida por f ( x ) = log a x . Se B e C tm coordenadas,
respectivamente, iguais a (2,0) e (8,0), e se a rea do
trapzio BCDE igual a 6, ento, pode-se dizer que a
rea do tringulo ABE

A)
B)
C)
D)
E)

28 - Na figura abaixo, a circunferncia de centro O

trigonomtrica, o arco AM tem medida , 0< < , e


2
OMP um tringulo retngulo em M. Esse tringulo
tem por permetro

um nmero quadrado perfeito


um nmero irracional
um nmero primo
uma dzima peridica
um nmero inteiro

A)
B)

x + y + az = 1

26 - O sistema x + 2 y + z = 2 indeterminado para


2 x + 5 y 3z = b

A)
B)
C)
D)
E)

C)
D)

a6eb=5
a=6eb5
a6eb5
a=6eb=5
a=5eb=6

E)

1 + sen + cos
sen
1 + 2 sen + cos
cos
1 + sen + cos
cos
1 + sen 2 + cos
sen
1 + sen + cos 2
sen

27 - Conforme a figura a seguir, s e t so,


respectivamente, retas secante e tangente
circunferncia de centro O. Se T um ponto da
circunferncia comum s retas tangente e secante, ento
o ngulo , formado por t e s,

A)
B)
C)
D)
E)

20o
30o
40o
10o
50o

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33 Ao pensar sobre os seus deveres como docente, o


professor Paulo reconheceu que vem zombando do
saber que seu aluno trs para a escola. Passou a agir,
ento, na perspectiva de respeitar a dignidade do
educando e sua identidade em processo. Portanto,
reconheceu:
A) A necessidade de ficar no senso comum.
B) A importncia dos conhecimentos de
experincias dos estudantes.
C) A importncia dos conhecimentos do senso
comum como resultado da aprendizagem
escolar.
D) Que o saber cientfico no deve ser trabalhado
na escola.
E) Que deve priorizar o saber do senso comum em
detrimento do saber escolar.

PARTE II - DIDTICA GERAL

29 No exerccio da docncia a responsabilidade tica


universal do ser humano deve ser exercida. Ao defender
a tica na tarefa docente, Paulo Freire refere-se quela:
A) Vivida na prtica, testemunhada, e vivida junto
aos estudantes nas relaes cotidianas.
B) Restrita ao mercado que se curva obediente aos
interesses do lucro.
C) Que no condena a explorao da fora do
trabalho do ser humano.
D) Que no condena acusar por ouvir dizer,
afirmar que algum falou.
E) Que no se sabe afrontada na manifestao
discriminatria de classe.
30 Segundo o mestre Paulo Freire quando vivemos a
autenticidade exigida pela prtica de ensinar-aprender
participamos de uma experincia total, pedaggica,
esttica e tica, em que a boniteza deve achar-se de
mos dadas com a decncia e a seriedade. Nessa
direo, mostra que a docncia deve contribuir para que
o aprendiz torne-se capaz de:
A) Transferir o no apreendido para as situaes
de vida.
B) Repetir e memorizar, mas no aplicar os
contedos ensinados.
C) Deformar a necessria criatividade dele e do
professor.
D) Recriar ou de refazer o ensinado.
E) Manter-se na apatia, no aguando sua
curiosidade epistemolgica.

34 A didtica uma disciplina que estuda os meios e


as condies do processo de ensino tendo em vista
finalidades educacionais, que so sempre sociais. Para
Libneo a atividade principal do profissional do
magistrio o ensino que consiste em:
A) Dirigir, organizar, orientar e estimular a
aprendizagem dos alunos.
B) Mobilizar os alunos para manterem o senso
comum.
C) Preparar os estudantes para a manuteno dos
privilgios nas vrias instncias da vida social.
D) Educar informalmente as crianas e jovens.
E) Oferecer atividades no intencionais aos alunos.
35 O(a) professor(a) precisa possibilitar aos alunos o
domnio dos conhecimentos culturais e cientficos. Essa
uma forma de:
A) Mascarar a realidade social e poltica brasileira.
B) Negar os direitos fundamentais da criana.
C) Sensibilizar os estudantes para apropriao dos
saberes do senso comum.
D) Efetivar a sua contribuio para a
democratizao social e poltica da sociedade.
E) Estimular os estudantes para a manuteno dos
privilgios de poucos.

31 Ensinar exige aceitao do novo e rejeio de


qualquer forma de discriminao. Esse princpio foi
posto em prtica pela professora Glria ao acolher em
sua sala uma criana com sndrome de down. Esse
comportamento prprio:
A) Do(a) professor(a) que no fala e que lhe falta a
corporiedade do exemplo.
B) Do pensar certo a disponibilidade ao risco e ao
acolhimento de todos os alunos sem
discriminao.
C) Do(a) professor(a) que defende a formao da
classe trabalhadora e que se curva ao fatalismo
neoliberal.
D) Do profissional que pensa fora de uma prtica
testemunhal.
E) Do(a) docente tico(a) que pensa certo e ao
mesmo tempo pergunta ao aluno se sabe com
quem est falando.

36 Como resultado do trabalho escolar da professora


Carla os seus alunos formaram o senso de observao, a
capacidade de exame objetivo e crtico de fatos e
fenmenos da natureza e das relaes sociais,
habilidades de expresso verbal e escrita, entre outras.
Assim, a unidade instruo-educao pde ser refletida
na formao:
A) De habilidades afetivas, sem o desenvolvimento
cognitivo.
B) Da educao bancria caracterizada pela
conscincia crtica.
C) Do senso comum e do saber ingnuo.
D) De atitudes e convices frente realidade, no
transcorrer do processo de ensino.
E) Da criana alienada para usufruir dos
privilgios de uma sociedade de classes.

32 A formao docente no est restrita ao trmino de


um curso de graduao. Na formao permanente dos
professores, fundamental:
A) A reflexo crtica sobre a prtica.
B) As dinmicas de grupo objetivando preencher
os dias letivos.
C) O discurso terico desvinculado da prtica.
D) A anlise da prtica e a substituio da
rigorosidade pela ingenuidade.
E) A passagem da curiosidade epistemolgica para
a curiosidade ingnua.

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37 O ensino crtico engendrado no processo de


ensino, que se desdobra em fases didticas coordenadas
entre si que vo do conhecimento dos conceitos
cientficos ao exerccio:
A) Do pensamento a-crtico, dependente e
alienante.
B) Das atividades didticas, mecnicas e
internalizadas, tendo em vista a manuteno do
senso comum na escola.
C) Do pensamento crtico, independente e criativo.
D) Da denncia s injustias sciais que nega o
carter ideolgico dos contedos livrescos.
E) Das prticas alienantes e convices pessoais
dissociadas de um projeto de nao.
38 A escola pblica deve garantir a oferta do ensino
de qualidade e condies para a aprendizagem escolar.
tarefa especfica do ensino:
A) Organizar de forma assistemtica o currculo
escolar, favorecendo o saber do senso comum.
B) Contribuir para a manuteno da sociedade de
classes.
C) Formar nos alunos atitudes passivas e a
assimilao do contedo pelo contedo.
D) Formar crianas, jovens e adultos para
assegurarem os privilgios das classes mais
favorecidas.
E) Organizar de forma intencional, planejada e
sistemtica as atividades educativas.
39 A professora Lcia planejou as suas aulas, levando
em considerao o projeto poltico-pedaggico da
escola que prev a aprendizagem de conhecimentos
sistematizados, a formao de habilidades e hbitos
intelectuais e sensoriomotores. Surpreendeu-se com o
sucesso escolar de todos os seus alunos no vestibular e
entendeu que esse resultado faz parte:
A) Do trabalho sistemtico da escola, apenas.
B) Da vontade dos alunos aprenderem, mesmo
tendo todas as condies sociais, educacionais e
econmicas adversas.
C) Dos objetivos e contedos trabalhados na
escola
mas
tambm
das
atividades
independentes do ensino.
D) Do esprito de camaradagem dos seus alunos
que impediram que fossem oferecidas
atividades pedaggicas regulares.
E) Do interesse dos pais, exclusivamente.
40 No ato de aprender h uma relao cognitiva entre
o sujeito e os objetivos do conhecimento para aproprilo. H dois nveis de aprendizagem humana: o reflexo e
o cognitivo. O nvel cognitivo se refere aprendizagem:
A) De determinados conhecimentos e operaes
mentais.
B) Das sensaes pelas quais so desenvolvidos os
processos de percepo.
C) De determinadas aes motoras junto ao
ambiente.
D) De hbitos sensoriomotores, predominantes no
incio da escolarizao e final do ensino mdio.
E) De aes automticas e inconscientes.

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