A escola como intelectual orgnico, sobre o prisma gramsciniano.

RESUMO
O presente artigo visa evidenciar as situaes que a escola pode se tornar um
agente de transformao. No como mero reprodutor de situaes ou teorias
tradicionais.
Fazendo com que as classes subalternas, possam se desvencilhar dos domnios e
outras formas de explorao. Equiparando as circunstancias, tornando as
relaes mais humanas menos capitalizadas. Reorganizando as condies
politicas e ideolgica em prol da revoluo operaria.
Introduo

Diante das situaes vivenciadas por este filosofo sardenho, nas

dificuldades por ele passadas, que trabalhou incessantemente no aperfeioamento
da estratgia revolucionaria do proletariado. Devido as suas passagens de vida
agrria na Sardenha, e depois quando se mudou para a regio de Turim. Onde pode
ter contato com novos valores e pensamentos, alterando desse modo a sua viso de
mundo. Saindo de ideias limitadoras e se propondo a entender os movimentos
operrios da sua poca. Inserido nesse ambiente comea a verificar qual seria a
estratgia mais adequada para os futuros tempos.
Relacionando como uma revoluo deveria ser conduzida.

Pois as

aes dos operrios so unilaterais e nicas, no tendo a unio com as demais.

Perdendo assim sua fora numa determinada sociedade. Devido a essa situao
circunstancial, comea a realizar planos de como unir a classe operaria e quais
seriam as aes cabveis de fato. No se contentando somente na possesso a
fora de empresas industriais. Mas que realmente fosse uma grande operao
conjunta, visando trazer benefcios ao proletariado.
Pois as aes dos trabalhadores no possuem uma macro estrutura de
organizao para poder obter sucessos em seus feitos. No somente por
movimentos de greve ou outras manifestaes, que devem ser cuidadosamente
pensados. No s para um momento, mas em todos os momentos que possam
afetar os trabalhadores. Realmente procurando atender as necessidades dessa
massa produtiva, baseando se numa ttica alm da fora.

Fazer politica significa agir para transformar o mundo, segundo

Gramsci. Que uma realidade muito distante de ser concretizada. Dai a importncia
de realmente preparar seres pensantes, para essa ao de fato. Pois quem
desenvolve mentores, so a atual hegemonia que possui todos os nveis de
conhecimentos para se manter nessa situao econmica favorvel.
No possumos um pensador que seja um visionrio alm de seu
momento presente. Necessitamos preparar esses preceptores para a reconduo da
realidade. Que ate o atual instante atende a burguesia em sua totalidade.
Realizando de maneira efetiva seu domnio econmico, social e politico.
Manipulando de tal maneira com a finalidade de atingir seus objetivos. Em
detrimento de outrem.
De modo que se possa articular, com o domnio dessas aes
hegemnicas, articulando uma nova forma de sociedade. Mais humana, menos
capitalista.
A escola, no entanto, poderia contribuir de uma maneira mais operativa
na ideologia, percebendo os rgos de opresso. E que podemos com as
contribuies de Marx, desmontar esses mecanismos. Ao se decifrar as
minuciosidades ideolgicas, conseguir se a reduzir a presso e condio que
sempre favoreceram a camada dominante.
no espao da escola que podem se formar novos intelectuais, uma
vez que possam ter acesso e a devida preparao para um perfeito entendimento do
mundo. Para descodificao das condies que favorecem aos burgueses, trazendo
essas

novas

informaes,

diminuindo

opresso

da

classe

operaria

potencializando a sua capacidade de se impor numa nova realidade.

No somente planejar para formar pessoas, mas produzir pessoas que
transformem o que est ao seu redor.
Indo alm da utilizao do senso comum, que uma das formas de
dominao da burguesia. Ocasionando por essa prtica, uma concepo sempre

limitada, aceitando as informaes que esto nos meios de comunicao; sem

questionar em nenhum momento.
Conduzindo as circunstancias tendenciosamente, tornando indivduos
passivos dessa condio.
Ao ter contato com as cincias, suas aes impactaro a filosofia do
bloco hegemnico. Pois ter criticidade nos mais diversos tipos de conhecimento.
Manifestando

seu

posicionamento

diante

dessas

situaes,

dispondo

de

retroalimentao para neutralizar os atos do bloco de hegemonia.

Trazendo a conscincia as massas que so exploradas, sendo uma
preparao para do intelectual coletivo. Onde todos podem ento compreender de
maneira racional, alterando as circunstancias que os cercam, iniciando a
minimizao dos efeitos deste sobre eles.
O espao estudantil deve se posicionar na construo desta
cientificidade, trazendo experincias salutares ao discente. Contribuindo na
formao pessoal e profissional, superando suas condies ate outrora, que eram
limitadoras.
So trs as tarefas dos intelectuais orgnicos, cientifico filosfica,
educativo cultural, e tico politica. Na primeira condio, a escola consegue realizar
a transposio da formulao de condio de mundo condizente com os interesses
e necessidades da classe vinculada. A escola consegue lograr a competncia de
percebimento de alocao numa dada realidade econmica. E num movimento
futuro com plenas condies de observao da realidade em questo, a habilidade
para e como proceder se a para alteraes apropriadas s classes subalternas.
Tornando as condies justas e no tendenciosas.
Na segunda condio, ocorrem as delimitaes dos comportamentos
individuais e coletivos. Ajustando as regras que conduziro as situaes na
sociedade, regulando de maneira pontual sua dinmica. Quanto aos resultados
promovidos por estas situaes delimitadas sobre o individuo. O espao escola
consegue de fato preparar um individuo com capacidade de atender as atuais
exigncias de trabalho.

Na terceira condio, na mobilizao dos indivduos e grupos sociais

articulados em torno da concepo de mundo forjado. Sendo a escola, a fora motriz
de organizao de capacitar continuadamente, os indivduos que participam na
transformao de uma situao de momento, a uma nova condio que atenda de
fato a sociedade proletariada.

Justificativa

Os debates sobre essa temtica marxista de Gramsci se inserem num

conjunto muito mais amplo. Escolas so aparelhos de meras reprodues sociais,
culturais e hegemnicas.
Esse ponto de vista extremante profundo, inquietante do sardenho
Gramsci.
Pois em sua convico, acessibilidade escola, deveria ser a premissa
dirigida s classes da sociedade.
Ideia que formulou no inicio do sculo passado, ainda tem
contemporaneidade.
Nos dias atuais, muito pouco se alterou. As discrepncias a nveis
escolares tornaram se abissais. Pela falta de compromisso na educao de seres
humanos. Muitas instituies escolares tornaram a educao uma mercadoria,
focando se na estrutura econmica. E no na formao de fato.
Realizam suas rotinas de modo a contemplar seus planejamentos.
E quando possuem propores muito maiores, posiciona-se como uma
certificadora de ttulo.
Em Gramsci, possui uma preocupao central com a questo da
educao, seja ela no espao escolar, seja ela em qualquer espao que se d e ele
tambm estabelece na anlise da sua realidade que toda poltica guarda uma
dimenso educativa.
E como denomina Gramsci, somos os homens massa.
Baseado nessas circunstancias problematizadoras, estarei voltado na

questo da escola daquele periodo, confrontando com as situaes

atuais.

Buscando contribuir na compreensao da articulao da pedagogia

historico crtica.

Metodologia

O presente trabalho busca refletir sobre a incorporao das informaes e da comunicao no

ambiente virtual que se tornou uma alternativa para ampliar o processo de ensino e aprendizagem e os
elementos que favorecem essa comunicao e realizam essa mediao, interligando pessoas que esto
dentro de um espao fsico distante e com tempo de estudo diferenciado. O acesso aos recursos
didticos e mdias de qualidade, aumentam a complexidade e alcance da EaD o que demanda estudos
sobre os modelos, roteiros e metodologias pedaggicas aplicadas. Nesse panorama, modelos para o
desenvolvimento de cursos a distncia so planejados e elaborados dentro de perspectivas que possam
atender as necessidades dos alunos, elencar fontes de contedo, formular um projeto instrucional,
formas de vinculao do contedo e interao dentro dos ambientes virtuais.
Atravs de pesquisa bibliogrfica realizamos levantamentos que visam demonstrar o relevante papel
da tutoria nos cursos na modalidade a distncia, refletindo sobre a incorporao das informaes e da
comunicao no ambiente virtual, focando no material humano que desenvolve a construo e
interao, v-se necessrio a preocupao com treinamento e aperfeioamento dos profissionais
envolvidos, bem como clareza dos critrios avaliativos e metodologia a ser implementada. Nesse
sentido cabe analisar a presena do profissional que estar mediando contedo e aprendizagem,
interagindo com o aluno, que o tutor, elemento fundamental nesse processo. esse profissional que
dever realizar um dilogo pedaggico constante entre o professor (elaborador dos contedos) e os
alunos, contribuindo efetivamente para a construo do conhecimento e criando condies adequadas
para a aprendizagem.
Deste contexto, cabe refletir como a atuao do tutor pode estimular a participao efetiva e autnoma
dos alunos? Quais atribuies e graduao dos tutores, bem como a sua formao? Como valorizar as
diferenas, estimular novas ideias, desenvolver a capacidade de aprender e a pensar? Como se d a

prtica dos tutores no curso? Quais critrios so levados em conta pela coordenao de um curso, para
a seleo de tutores? O domnio e a capacidade de potencializar a interao, atravs das novas
tecnologias e comunicao acelerada, no campo educacional, so contemplados na formao do
profissional que estar atuando na rea de tutoria? Quais funes e competncias dentro do modelo em
EaD devem ter o profissional, uma vez que alm de auxiliar na aquisio dos contedos propostos
deve exercer a funo de orientador, mediador e colaborador junto ao grupo de alunos.
Tal pesquisa embasada em artigos de revistas, livros, teses e outros documentos afins. A pesquisa
bibliogrfica uma parte fundamental presente no trabalho cientfico. Exerce influencias nas etapas
desta pesquisa e proporcionalmente evidencia o embasamento terico que norteia o trabalho.

Referencias Teoricos

Bibiografia