PROJETO PEDAGGICO: ARQUITETURA E CIDADE

Proposta para curso de ps-graduao acadmico em projeto

Palavras-chave: Projeto Teoria - Prtica

Resumo:
O documento assume que a prtica projetual, inerente atividade do arquiteto, est coligada
indissocivel relao entre pensar e fazer. Como proposio didtico-pedaggica para o ensino de
Arquitetura e Urbanismo em nvel de ps-graduao acadmica, o texto prope valorizar a
teorizao que est sempre presente na arqueologia do projeto, assim como a critica que se
exerce na prxis.
Abstract:
The document assumes the practice of the project is related to the inseparable relationship
between thinking and doing. As didactic-pedagogic proposition for the teaching of Architecture and
Urbanism in postgraduate courses, the text proposes to valorize theoretical reflections that are
always present in the archeology of the project, as well as the criticism exercised in praxis.
Resmen:
El documento propone que la prctica de proyectos, inherente a la actividad del arquitecto, est
relacionada con la inseparable relacin entre pensar y hacer. Como propuesta didctica
pedaggica para la enseanza de la arquitectura y el urbanismo en nivel de postgrado, el texto
propone valorar La teorizacin presente en la arqueologa del proyecto, as como la crtica que se
ejerce en la praxis.

PROJETO PEDAGGICO: ARQUITETURA E CIDADE

Proposta para curso de ps-graduao acadmico em projeto

CONCEITO:
Pode-se considerar que a arquitetura mantm uma posio peculiar e freqentemente difcil no
campo acadmico, uma vez que estabelece freqentes conexes com outros campos, embora
contemple problemticas particulares para as quais so empregadas lgicas prprias de
raciocnio. A Arquitetura se utiliza da interseco de vrios campos do saber, com os quais ela
compartilha interesse ou potencialidades interdisciplinares, sempre em um contexto projetual
localizado, como por exemplo: tecnologia, artes, cincias sociais. Projetar edifcios envolve uma
integrao do passado, presente e futuro, exige habilidades analticas, integra ao e reflexo.
(Veal, 2005, p. 17)
O Projeto pedaggico de um curso de ps-graduao em Projeto adota uma proposta de ensino
em que o professor estimula os alunos a apresentarem questes em vez de apresentar respostas
prontas. Corroborando a impresso de Cordeiro (2007, p. 101), essa experincia tem se revelado
muito rica, entendendo que aprender no implica necessariamente na assimilao de respostas a
questes predeterminadas, e que a relao pedaggica no precisa pautar-se necessariamente
por um dilogo conduzido estritamente pelo professor, mas abre brechas para a emergncia de
temas inesperados, imprevistos, sem respostas previamente imaginadas.
Nas palavras de Oliveira e Farina (2006, p. 5), considerando que para adquirir permanncia um
projeto pedaggico deve ser visto em uma perspectiva epistmica, traa-se como horizonte
dessas indagaes a mesma pergunta que se fazia Piaget quando indagava como se organiza o
conhecimento e como se d a passagem de um patamar de menor organizao para outro de
maior organizao. Essa concepo de uma epistemologia operativa, centrada nos aspectos
construtivos do desenvolvimento cognitivo, faz com que a gnese do projeto pedaggico deva ser
buscada na prpria gnese dos saberes e fazeres da arquitetura e do urbanismo, assim como nas
especificidades por eles assumidas no contexto da formao profissional.
Tendo isso em vista, o desafio que ora se prope no curso de ps-graduao em Arquitetura e
Urbanismo o de instaurar novos padres de dilogo e de relao pedaggica que podero ser
abrigados pelo currculo. Ou seja, alm dos saberes que so adquiridos por assimilao tambm
devem ser admitidos os saberes mais indeterminados, especulativos, que se desenvolvem pela
reflexo e que devem ser confrontados com os saberes acumulados histrica e coletivamente no
campo. (Cordeiro, 2007, p. 102)
1

Jean-Pierre Boutinet em seu extenso estudo sobre os mltiplos aspectos e condutas de projeto
afirma que dentro do conceito de projeto se desenvolvem, continuamente enredadas, duas
ordens: a ordem do discurso encarregado de explicitar, de prescrever e de planejar; a ordem da
ao que reconhece as possibilidades formalizadas em intenes, em seguida colocadas em
prtica (Boutinet, 2002, p.254). Tratar-se-ia portanto de representao operatria, instvel devido
sua funo heurstica, pesquisa de um objeto ausente. Por outro lado, o projeto solidrio de
uma lgica da ao e a ao sempre, de certa forma, realizao de um projeto, concretizao
de uma opo, prtica de uma deciso e gesto de suas conseqncias (id ibid). Assim, a figura
do projeto situa-se entre teoria e prtica, entre a ordem do discurso e a ordem das prticas em um
ir e vir sucessivo e sem fim.
Em um outro plano de consideraes, o projeto de arquitetura ou de urbanismo pode ser colocado
como anlogo ao experimento em laboratrio, tal como o coloca Bruno Latour: o experimento
um evento, pois nenhum evento pode ser explicado pela lista dos elementos que penetraram na
situao antes de sua concluso. Ou seja, os elementos iniciais so transformados no curso do
evento, ou seja, no desenvolvimento do processo (Latour, 2001, p. 147, nfase no original). A
diferena que os eventos arquitetnicos e urbansticos sejam projetos, sejam obras realizadas
no so replicveis no sentido da replicabilidade exigida dos experimentos em laboratrio, pois
as condies naturais e sociais de espao e tempo nunca podero ser abstradas e menos ainda
reconstrudas.
Assim como outras culturas intelectuais nas cincias e nas artes concentram-se em suas formas
subjacentes de conhecimento peculiares aos cientistas e aos artistas, conveniente concentramonos nas formas "projetuais" de conhecer, pensar e agir. Em linha com Schn e outros (Cross,
2001, p. 55), vrios pesquisadores no campo projetual perceberam que as prticas de projeto de
fato possuem sua forma conveniente e substancial de se apropriar da cultura intelectual,
sugerindo que seria prudente evitar confundir os objetivos e problemticas da pesquisa acadmica
em projeto como aqueles relativos diferentes culturas ligadas s cincias e s artes. Isso no
significa que deveramos ignorar estas outras culturas, que muitas vezes possuem tradies mais
slidas de pesquisa do que a que temos na arquitetura. Como proposto por Santos, a cincia do
paradigma emergente, sendo [...] assumidamente analgica, tambm assumidamente tradutora,
ou seja, incentiva os conceitos e as teorias desenvolvidos localmente a emigrarem para outros
lugares cognitivos, de modo a poderem ser utilizados fora do seu contexto de origem. Este
procedimento [...] ser normal numa forma de conhecimento que concebe atravs da imaginao
e generaliza atravs da qualidade e exemplaridade. (Santos, 2003, p. 77)
Embora a construo do conhecimento acadmico em arquitetura freqentemente necessite
apoiar-se em outras histrias e tradies quando apropriado, est tambm, paralelamente,
construindo sua prpria cultura acadmica/intelectual, aceitvel e defensvel em seus prprios
2

termos. (Cross, 2001, p.55) Nesse sentido, mantm-se a perspectiva a observncia aos padres
de rigor intelectual exigidos na conduta didtico-pedaggica dos laboratrios e na orientao e
elaborao das dissertaes de mestrado a serem produzidas como resultado das pesquisas
desenvolvidas pelos alunos.
A estrutura de um curso de ps-graduao em Projeto de Arquitetura e Urbanismo que ora
prope-se contempla disciplinas tericas (investigao como projeto) e prticas (projeto como
investigao). As disciplinas tericas visam promover a discusso dos textos fundamentais que
fornecem os subsdios tericos e metodolgicos do trabalho cientfico, a epistemologia do projeto
e a reflexo sobre a prtica projetual. As disciplinas prticas do o ensejo no s de aplicar, de
modo reflexivo, os conceitos desenvolvidos nas disciplinas tericas, mas tambm estimulam os
alunos a permanecerem atentos aos conhecimentos que emergem da prtica projetual e podem
subsidiar o trabalho nas disciplinas tericas. Conseqentemente, disciplinas tericas e prticas
estabelecem entre si uma relao dinmica em que a produo de conhecimento segue rotas em
mo dupla, e tanto prtica como teoria interagem entre si na construo do conhecimento
acadmico.
O lugar estabelecido para essa dinmica foi denominado de "laboratrio", configurando uma
estratgia em que teoria e prtica so ministradas pelos seus professores responsveis sobre a
elaborao de projetos conjuntos a serem desenvolvidos pelos alunos ao longo do curso. No
laboratrio o projeto se desenvolve horizontalmente, procurando, antes de tudo, uma viso
abrangente, tanto do problema quanto das possibilidades. Esse o momento interdisciplinar que
pode ser enfrentado pelo arquiteto ou, melhor ainda, com colaborao de profissionais de outras
formaes. Elvan Silva, arquiteto com mestrado e doutorado em Cincias Sociais, j afirmava: A
arquitetura desempenha um papel hermenutico, na medida em que age como interpretao de
contextos histricos e scio-culturais.
O laboratrio, com sua potencialidade interdisciplinar fortalecida com a participao oportuna de
profissionais de outras reas do conhecimento, oferecer uma maneira interdisciplinar e dinmica
de enfrentar a complexidade do pensar projetual. O termo complexidade deve ser compreendido
como algo que no pode ser dissociado, em que os elementos constituintes do todo revelam o
mundo multidimensional em seus aspectos formadores: cultural, poltico, econmico, etc., em um
tecido interdependente, interativo e inter-retroativo entre o objeto de conhecimento e seu contexto,
as partes e o todo, o todo e as partes, as partes entre si. (Morin, 2006, p. 35)
Aqui, vale recordar das palavras de Rogrio de Castro Oliveira quando considera que o ensino do
projeto essencialmente terico-prtico no podendo ser assumido como simples simulao da
prtica profissional. No laboratrio, de fato, projeto arquitetnico e projeto didtico interagem para
constituir uma produo que adquire posio de (relativa) autonomia diante das prticas
3

profissionais, embora seja indissocivel, no plano operativo, do ofcio de arquiteto, diante do qual
assume uma dimenso eminentemente formativa. Ou seja, o ensino de projeto no se esgota,
nem se justifica, no adestramento para uma prtica profissional, mas (ou deveria ser) uma
instncia de construo de um saber que une reflexo e fabricao. (Oliveira, 2004, p. 148)
Em suma, o laboratrio, atualmente entendido como o cenrio da maior parte do ensino de
arquitetura, quando empregado no ambiente do mestrado, sem dvida consiste em uma
experincia complexa e desafiadora, uma vez que envolve a questo do desenvolvimento da
pesquisa acadmica na rea da prtica projetual. Os estudantes devem ser preparados para
pesquisar, desenvolver habilidades de pesquisa em um contexto de promoo da reflexo
metodolgica. Todo o trabalho ser desenvolvido, portanto, com a perspectiva de estimular o
aluno a compreender e desenvolver novos conceitos e idias, ao mesmo tempo em que devem
realizar duas tarefas simultaneamente: projetar e refletir sobre como o ato projetual, no contexto
de um curso de mestrado, faz emergir conhecimento que resultar no desenvolvimento do
conhecimento acadmico.
Se considerarmos, como pressuposto, que os Projetos sejam sempre propostos como
investigao, realizada por alunos e professores, tambm desejvel juntar saberes que
normalmente no se apresentam conjuntamente, mas que interferem nas diversas reas de
atuao do arquiteto, ou, ainda, naquele caso especfico de estudo. A experincia pretende trazer,
para o ateli, interlocutores de outras cincias, com o propsito de trabalhar a complexidade de
maneira mais fundamentada, fortalecendo, assim, a viso interdisciplinar do prprio arquiteto. Tal
como Simon sugerira (in: Cross, 2001, p. 54), a "cincia do projeto" tem o potencial de formar uma
base comum na busca pela comunicao intelectual e acadmica entre as artes, cincia e
tecnologia. Em outras palavras, o projeto tem o potencial de constituir-se em estudo
interdisciplinar acessvel a todos aqueles envolvidos na tarefa de criar o mundo artificial.
A abertura para a realidade das nossas cidades, tal qual apresentam-se contemporaneamente,
pressuposto das linhas de pesquisa propostas nesse projeto com o objetivo de contribuir para
melhores e mais adequadas respostas projetuais, exercitadas no ateli atravs de investigaes
de carter acadmico. No campo da arquitetura, nem o projeto nem a pesquisa so autnomos
(Duffy in: Veal, 2005, p. 17) consistindo antes no resultado da interao entre a pesquisa, a prtica
projetual e as demandas das comunidades em que o projeto opera. As demandas
contemporneas de h muito tm solicitado novas interpretaes. A famlia, o lazer, o trabalho e
outros mbitos da vida social passaram por transformaes notveis, e hoje o que se pode afirmar
sobre as relaes e as atividades humanas na cidade que se transformam constantemente em
ritmos e direes que no so simples de se avaliar. Nesse contexto, o papel da pesquisa
acadmica na rea da prtica projetual em arquitetura e urbanismo ganha relevncia, uma vez
que no s tem o potencial de atender s novas demandas sociais em constante surgimento, mas
4

tambm de sugerir novas possibilidades de agenciamento espacial nas cidades e novas

possibilidades de circulao, de interao com a cultura e o patrimnio.
REA DE CONCENTRAO:
PROJETO: ARQUITETURA E CIDADE
A grande demanda que faz referncia ao arquiteto contemporneo o raciocnio e o conceito de
Projeto que exige prticas e tcnicas, mas, antes de tudo, um ncleo terico e crtico orientador. A
cultura arquitetnica exige um aprimoramento das prticas e novas metodologias que se
distanciem de um positivismo herdado, mas tambm a proposio de questes sobre os limites do
conhecimento da disciplina.
O Projeto da Arquitetura e da Cidade de responsabilidade do arquiteto, mas envolve a
participao de inmeros agentes, o que faz com que o trabalho seja no a resoluo de
problemas e sim uma predisposio a outras formas de pensamento, ao debate, aos idealismos e
realidades sociais que compem a complexidade do viver e imaginar a arquitetura e a cidade.
LINHAS DE PESQUISA:
As linhas de pesquisa foram estabelecidas para estruturar, articular e construir o conceito do
Projeto Pedaggico e a composio da Modulao dos Laboratrios de Projeto que configuram o
curso. Propem uma estrutura ancorada na relao unvoca entre o raciocnio projetual e a
investigao acadmica. Tambm assinalam que todas as abordagens tericas, histricas e
crticas tm por objetivo ampliar o conhecimento projetual e o aprofundamento de seu discurso /
reflexo. As linhas de pesquisa, alm de arquitetar o curso, do direo e sentido aos Projetos de
Pesquisa, s dissertaes e produo intelectual e tcnica do curso. A saber:
1. PROJETO COMO INVESTIGAO
2. INVESTIGAO COMO PROJETO
A linha de pesquisa PROJETO COMO INVESTIGAO ampara as disciplinas que compem o
Ncleo 1: Teoria e fornece subsdios tericos e metodolgicos bem como discute a prtica do
projeto enquanto conceito. A linha concentra as pesquisas alinhadas construo de repertrio e
de conhecimento crtico e reflexivo sobre:
1.) processos e mtodos de construo da pesquisa acadmica;
2.) referenciais tericos especficos do projeto de arquitetura, suas formas de representao, suas
vertentes histricas e interpretaes modernas e contemporneas;

3.) teorias, formas e processos de produo do espao urbano e da cidade, com enfoque na
interveno urbanstica moderna e contempornea, suas matrizes tericas e novos instrumentais.
A linha de pesquisa INVESTIGAO COMO PROJETO ampara as disciplinas que compem o
Ncleo 2: Prtica e exercita a aplicao de conceitos e repertrio alinhados ao processo de
projeto enquanto gerador de conhecimento especfico. A linha cultiva a investigao indispensvel
ao ato de projetar e enfoca pesquisas sobre:
1.) a prtica projetual e suas relaes com a teorizao acadmica;
2.) a valorizao do repertrio arquitetnico e as mutaes nos processos metodolgicos de
criao e ensino;
3.) as iniciativas de desenho das cidades e do projeto de urbanismo bem como da requalificao
urbana.
ESTRUTURA DO CURSO:
O currculo proposto desenvolve-se em laboratrios, em parte fazendo referncia aos tradicionais
atelis de arquitetura e em parte sugerindo a idia da experimentao acadmica atravs do
fazer. As disciplinas obrigatrias compem um ncleo mnimo e rigoroso sobre a relao teoria e
prtica em torno atividade nuclear do arquiteto que o PROJETO, seu enquadramento na
academia e sua particularidade no contexto das questes brasileiras. O Laboratrio 1 Trabalho
cientfico - processos e mtodos trata da construo da pesquisa a ser desenvolvida. O
Laboratrio 2 Projeto de Arquitetura e Urbanismo processos e mtodos estrutura um
mtodo de projetao, abrangente, nas escalas do objeto e da cidade. O Laboratrio 3
Patrimnio, ambiente e cultura estrutura um substrato de critica e projeto para a cultura
brasileira e as questes contemporneas. As disciplinas optativas Laboratrio 4 Habitar
contemporneo e Laboratrio 5 Infraestrutura, conexes, conectividade particularizam e
aprofundam uma escolha possvel entre as escalas do objeto e da cidade, a arquitetura e o
urbanismo, atendendo assim a uma demanda do perfil do arquiteto.
A corroborar essa proposta esto experincias internacionais que privilegiaram este espao de
trabalho, criatividade e desenvolvimento de conhecimentos e habilidades transferveis (Pole, 2000;
Demeritt, 2004; Gilbert et al. 2004; Johnston and Murray, 2004, in: Melles, 2008, p. 255). Por outro
lado, parece importante enfatizar a ateno e o cuidado com que o trabalho textual
desenvolvido, estabelecendo-se como produto no apenas das atividades tericas, mas tambm
das prticas, representando na verdade uma das snteses a serem desenvolvidas pelos alunos.
A ateno s atividades de leitura e escrita aqui surgem da necessidade de se responder
adequadamente aos requisitos para o desenvolvimento da pesquisa acadmica, em especial no
6

que se refere aos seus aspectos de rigor e preciso apropriados. Uma das formas de
aperfeioamento das habilidades de pesquisa, desenvolvimento de conceitos e escrita da
dissertao se d pelo trabalho com os textos: reviso bibliogrfica, elaborao de artigos e
resenhas e a redao da dissertao propriamente dita. O trabalho com os textos tambm se
reveste de importncia medida em que apresenta ao aluno correntes tericas e conceitos mais
sofisticados pertinentes ao campo acadmico nos nveis de ps-graduao. O manejo dos
conhecimentos ligados aos temas especficos de pesquisa dos estudantes, junto com as teorias e
mtodos que lhe so peculiares, o estabelecimento de conexes de seu trabalho com os de seus
pares, a comunicao de suas descobertas, o trabalho em grupos de pesquisa, todas essas
atividades so em grande parte amparadas pelas prticas baseadas na leitura e escrita textual.
Alm dos textos, que so prprios e especficos s pesquisas desenvolvidas pelos alunos, a
proposio de textos que tratam da reflexo sobre o conhecimento acadmico, que estimulam o
pensamento crtico e reflexivo e que ambientam o mestrando no universo mais amplo da pesquisa
complementa e amarra a produo textual, o aspecto "investigao como projeto" do curso. Tais
aportes visam desembaraar preconceitos e vcios de pensamento, iluminando o pensar
propositivo que est na prpria natureza do projetar, que aproveita potencialidades antes no
percebidas e nasce do problema proposto, mas vai alm dele, ultrapassando-o.
Referncias bibliogrficas:
BOUTINET, Jean-Pierre. Antropologia do projeto. Porto Alegre: Artmed, 2002.
CORDEIRO, J. Didtica. So Paulo: Contexto, 2007.
CROSS, Nigel. Designerly ways of knowing. Design Issues: vol. 17, no. 3, Summer 2001 (pgs. 49-55)
LATOUR, Bruno. A esperana de Pandora. Ensaios sobre a realidade dos estudos cientficos. Bauru,
SP: EDUSC, 2001.
MELLES, Gavin. Global perspectives on structured research training in doctorates of design - what
do we value? Design Studies, no. 30 (2009) 255-271.
MORIN, Edgar. Os sete saberes necessrios educao do futuro. Trad. Caterina Eleonora F. da Silva
e Jeanne Sawaya. So Paulo: Cortez; Brasil, DF: UNESCO, 2006.
SANTOS, Boaventura de Sousa. Um discurso sobre as Cincias. So Paulo: Cortez, 2003.
SILVA, Elvan. Matria, idia e forma: uma definio de arquitetura. Porto Alegre: Ed. da UFRGS, 1994.
SMITH, Paul; WILDE, Carolyn. A Companion to Art Theory. Blackwell, 2002.
VEAL, Alex. Design as Research. Architectural Research Quarterly. Vol.9, Issue 1, March 2005.
7

ESTRUTURA SNTESE

Modulao:

Disciplinas

Disciplinas

Ncleo 1: Teoria

Ncleo 2:
Prtica

Obrigatrio

Optativo

Trabalho
cientfico processos e
mtodos

Laboratrio 2
Projeto e Arq e
Urb processos
e mtodos

Laboratrio 1

Projeto como
investigao
Textos fundamentais Subsdios tericos e
metodolgicos do
trabalho cientfico

Projeto de
pesquisa /
Seminrio de
pesquisa /
Artigos

1.

Epistemologia do
projeto

Prtica do projeto

1.

Prtica do projeto

1.

Prtica do projeto

2.

Prtica do projeto

2.

Reflexo sobre a
prtica
Produo de textos
Textos fundamentais
Reflexo sobre a
prtica

Patrimnio,
ambiente e
cultura

Produo de textos

Habitar
contemporneo

Laboratrio 4

Textos fundamentais
Reflexo sobre a
prtica
Produo de textos

Infraestrutura,
conexes,
conectividade

Textos fundamentais
Laboratrio 5

Laboratrio 3

Investigao
como Projeto

Semestre

Laboratrios de Projeto

Reflexo sobre a
prtica
Produo de textos

LABORATRIO 1
TRABALHO CIENTFICO - PROCESSOS E MTODOS
ENUNCIADO
Visando o preparo e treinamento do aluno na pesquisa cientfica em nvel de ps-graduao,
neste laboratrio so tratadas as questes relativas ao manejo do referencial terico e promovida
a reflexo sobre os conhecimentos que emergem da prtica projetual e sua comunicao,
aplicao na esfera acadmica, bem como seus potenciais de transferncia em outros campos do
conhecimento acadmico.
NCLEO 1: TEORIA
Ementa
Bibliografia fundamental acerca do tema pesquisado, a construo do posicionamento pessoal, a
proposio das perguntas norteadoras do projeto de pesquisa e o estabelecimento do recorte a
ser estudado. Abordagens apropriadas bibliografia complementar - formas de situar o problema
de pesquisa em um contexto mais amplo.
Objetivos
Permitir ao aluno envolver-se apropriadamente com os debates acadmicos em andamento
pertinentes ao seu problema de pesquisa, bem como posicionar-se de modo consistente e
construir sua argumentao de modo slido e circunstanciado. Estabelecer condies para o
desenvolvimento da escrita da dissertao de modo a atender os requisitos acadmicos e, ao
mesmo tempo, expressar a aquisio do conhecimento prprio das reas projetuais, que sero
desenvolvidos com maior nfase nos demais laboratrios.
Metodologia
Anlise e ponderaes sobre os textos que discutem mtodos e abordagens da pesquisa
acadmica contempornea - nfase nos mtodos empregados na pesquisa acadmica nas reas
de prtica projetual;
Elaborao e discusso de textos analticos acerca da bibliografia fundamental da pesquisa de
mestrado em desenvolvimento de cada aluno;
Elaborao e discusso de textos analticos acerca da bibliografia complementar relacionada
pesquisa de mestrado em desenvolvimento de cada aluno.

Contedo programtico
O contedo do curso, tendo em vista seus objetivos de reflexo e anlise crtica do referencial
terico, se desenvolve tendo em vista os seguintes tpicos, que se inter relacionam de modo
dinmico ao longo do trabalho:
Tpico 1 - Competncias do pesquisador; Estabelecimento da bibliografia bsica sobre o tema de
pesquisa; Construindo o posicionamento pessoal - a formulao das perguntas; Construo da
argumentao - a definio do recorte; Estabelecendo a bibliografia complementar - entendimento
do problema no contexto mais amplo; O exerccio da escrita.
Tpico 2 - Projeto e construo da pesquisa; Definio de conceitos; Definio de premissas;
Narrativas; Representaes; Categorias.
Tpico 3 - Pesquisa Acadmica em reas de Prtica Projetual; Critrios da pesquisa acadmica rigor e preciso; Aspectos da Pesquisa Qualitativa; Construo e comunicao do conhecimento
acadmico em reas de prtica projetual - arquitetura e urbanismo.
Referncias bibliogrficas:
BECKER, Howard S. Segredos e Truques da Pesquisa. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 2007.
DENZIN, Norman K. Lincoln, Yvonna S. The Sage Handbook of Qualitative Research (3rd Ed.) Sage
Publications, 2005.
RAMIREZ, Juan Antonio. Como escribir sobre arte y arquitectura. Barcelona: Ediciones del Serbal, 1996.

NCLEO 2: PRTICA
Ementa
A especulao envolvendo o raciocnio projetual e sua interseco e dinmica com a produo e
comunicao do conhecimento acadmico formam a base sobre a qual se desenvolve essa
disciplina.
Objetivos
Auxiliar, a cada etapa do desenvolvimento dos projetos, o estabelecimento dos elementos que,
tendo surgido na prtica projetual, criam conhecimento e informam o processo de
desenvolvimento da pesquisa cientfica em nvel de mestrado em arquitetura e urbanismo.
Embasar a atividade de reflexo sobre o conhecimento que emerge da prtica projetual em
desenvolvimento pelos alunos, e como esse conhecimento pode ser validado no contexto da
10

academia e em nvel de mestrado.

Metodologia
Discusses em grupo e seminrios de discusso buscando criar dinmicas e interaes entre as
idias e conceitos trazidos do trabalho com o referencial terico e do trabalho de desenvolvimento
projetual.
Contedo programtico
O contedo do curso baseia-se em oito critrios que servem como substrato na reflexo sobre a
produo de conhecimento na rea de prtica projetual em arquitetura e sua interao com os
conhecimentos advindos e existentes no referencial terico/textual trabalhados no curso.
Grupo 1: critrios da pesquisa acadmica
1. Perguntas e Respostas;
2. Conhecimento (porque esse conhecimento original);
3. Mtodos;
4. Pblico (para quem esse conhecimento relevante);
Grupo 2: critrios da pesquisa fundamentada na atividade projetual
5. Papel do texto e da imagem (como operam no contexto da pesquisa do aluno);
6. Relao entre forma e contedo (relaes entre texto e imagens);
7. Funo e retrica (a construo do objeto de pesquisa por meio da linguagem);
8. Funo e experincia (o papel da experincia na produo do conhecimento na atividade
projetual).
Referncias bibliogrficas:
BIGGS, Michael, BUCHLER, Daniela. Eight Criteria for practice-based research in the creative and
cultural industries. Art, Design & Communication in Higher Education Volume 7 Number 1. 2008.
______. Architectural Practice and Academic Research. Nordic Journal of Architectural Research. Vol.
20, No. 1, 2008.
CARMEL-GILFILEN, Candy; PORTILLO, Margaret. Developmental trajectories in design thinking: an

11

examination of criteria. Design Studies, no. 31 (2010), pp. 74-91.

MARTINEZ, Alfonso Corona. Ensaio sobre o Projeto. Braslia: Editora da Universidade de Braslia, 2000.
SEVERINO, Antonio Joaquim. Metodologia do trabalho cientfico. So Paulo: Cortez, 2002.

LABORATRIO 2
PROJETO EM ARQUITETURA E URBANISMO - PROCESSOS E MTODOS
DESIGN THINKING / PRACTICE BASED RESEARCH
ENUNCIADO
Processos e mtodos em projetos de arquitetura e urbanismo a nomenclatura aqui adotada para
aquilo que se consagrou internacionalmente como Design Thinking, com rebatimentos
acadmicos explorados pela vertente da Practice Based REsearch, ou seja, pesquisa acadmica
fundamentada na prtica. Neste laboratrio o tema central de reflexo acadmica o processo
para a soluo criativa e prtica de problemas e questes que envolvem um projeto futuro (de
design, arquitetura, urbanismo). Design (desgnio-desejo-desenho) o meio fundamental de
investigao que os arquitetos possuem de produo de espaos e produtos Design thinking; o
processo estratgico que rejeita as posies simplrias de solues apriorsticas, normas
tipolgicas ou receitas da boa ou adequada arquitetura, buscando, antes, gerar procedimentos
para resolver problemas com especial ateno estrutura subjacente de instruo comum a todos
os processos mentais de concepo.
NCLEO 1: TEORIA
Ementa
A questo fundamental de que cada demanda gera uma soluo particular, no apriorstica.
Estratgia de enfoque. Demandas que geram indagaes que geram questes. O pensamento
debatido continuamente e as hipteses testadas sem receio fazem o processo evoluir.
Objetivos
Estimular o aluno a desenvolver estratgias baseadas em premissas projetuais claramente
enunciadas. Por meio desse processo, espera-se que os problemas identificados possam ser
esquematizados, as questes decisivas realizadas, mais idias criadas e as melhores respostas
escolhidas. Busca-se esclarecer ao aluno que os estgios do desenvolvimento do projeto no so
lineares, podem ocorrer simultaneamente e ser repetidos. Mesmo que o design esteja sempre
12

sujeito ao gosto pessoal, "design thinkers" compartilham uma srie de valores e idias que geram
inovao, criatividade, pensamento ambidestro, trabalho coletivo, foco no uso final, curiosidade,
experimentao e especulao projetual.
Metodologia
Particularmente neste curso, ao adotar a abordagem mais essencial da metodologia de design
thinking, busca-se somar processos similares mais adotados por arquitetos contemporneos, seja
na sua prxis profissional, seja em seus estdios/workshops acadmicos (design studio).
Contedo Programtico
1. Introduo: aspectos gerais de Metodologia de Projeto e introduo ao Processo de Design
Thinking
2. Planejamento Estratgico e Processos e mtodos em projetos de arquitetura e urbanismo
3. Leituras em Design Thinking: arquitetura; design; projetos urbanos
4. Cases em Design Thinking: arquitetura; design; projetos urbanos
5. O Projeto Mutaes (Rem Koolhaas)
6. O Projeto Design Massivo (Bruce Mau)
Referncias bibliogrficas:
BROWN, TIM. Change by Design: How Design Thinking Transforms Organizations and Inspires
Innovation. Harper Business, 2009.
CROSS, NAND EDMONDS, E(eds.). Expertise in Design, Creativity and Cognition. Sydney, Austrlia:
University of Technology, 2009.
HOLL, Steven. Parallax. New Jersey: Princeton Architectural Press, 2001.
JONES, Andrew. The Innovation Acid Test. Axminster: Triarchy Press, 2008.
KOOLHAAS, Rem et alli (Harvard Project on the City). Mutations. Barcelona: Actar, 2001.
LOCKWOOD, Thomas. Design Thinking: Integrating Innovation, Customer Experience, and Brand.
Allworth Press, 2009.
MAU, Bruce & Institute Without Boundaries. Massive Change. Nova Iorque: Phaidon, 2004.
ROWE, Peter. Design Thinking. Cambridge: MIT Press, 1991.
13

SIMON, Herbert. The Sciences of the Artificial. Cambridge: MIT Press, 1969.

NCLEO 2: PRTICA
Ementa
Debate coletivo, brainstorming process para alavancar melhores questes e define melhor a
estratgia mais forte.
A tradio americana das escolas de design e arquitetura do learning by doing: aprender
fazendo, ou melhor, construir um processo de reflexo e prxis que se retroalimentam
continuamente dada uma meta projetual colocada (a demanda gera o processo projetual).
O mximo de participao coletiva atravs de inputs da ideao e conceituao projetual.
Objetivos
Construir um processo de reflexo e prxis que se retroalimentam continuamente dada uma meta
projetual colocada (a demanda gera o processo projetual).
Metodologia
Desenvolvimento do projeto tendo em vista as premissas do laboratrio; Apresentaes e
discusses ao longo do processo de trabalho.
Contedo Programtico
1. Definio do problema
2. Pesquisa
3. Conceituao/ideao
4. Prototipagem/modelagem/simulaes
5. Escolha/definio das opes de projeto
6. Implementao do projeto
7. Aprendizado/feedback
Referncias bibliogrficas:
HOLL, Steven. Parallax. New Jersey: Princeton Architectural Press, 2001.

14

KOOLHAAS, Rem et alli (Harvard Project on the City). Mutations. Barcelona: Actar, 2001.
MAU, Bruce & Institute Without Boundaries. Massive Change. Nova Iorque: Phaidon, 2004.
ROWE, Peter. Design Thinking. Cambridge: MIT Press, 1991.

LABORATRIO 3
PATRIMNIO, AMBIENTE, CULTURA
ENUNCIADO
O nexo entre valorizao / desvalorizao do Patrimnio, do Ambiente e da Cultura, com base
na mtua alimentao entre o atrasado e o moderno que caracteriza o modo como, neste pas da
periferia do capitalismo, tem-se engendrado seu desenvolvimento social, o substrato de uma
situao brasileira e contempornea que alimenta este laboratrio. O foco central a crtica e a
sugesto de possibilidades de reverso de um atraso caracterstico de uma mentalidade colonial e
dependente.
A investigao e produo de conhecimento parte do entendimento e da crtica de como se d a
relao tensa com o territrio, a paisagem e arquitetura, na situao urbana atual, advinda dos
mltiplos conflitos nela envolvidos, implicando o entrecruzamento de aspectos patrimoniais,
ecolgicos e culturais, e cuja resultante impregna no apenas nossa vida cotidiana, como tambm
o cerne de intervenes fsicas incidentes na situao urbana contempornea.
No mbito de legados e contradies importa examinar a condio contempornea em que a
cidade, sua qualidade ambiental e seu patrimnio construdo, refletem a estetizao e a cultura
consumista e o aprofundamento das segregaes scio-espaciais. A questo em que termos
possvel identificar os processos de tessituras e estiramentos e quais alternativas tericas e
projetuais ensaios e experimentos - podem ser adequadas formulao de uma possibilidade
de modernizao efetiva.
NCLEO 1: TEORIA
Ementa
Aproximao e equidade entre patrimnio ambiental e patrimnio urbano, cultura ambiental e
cultura urbana. Compreenso transdisciplinar de valores ecolgicos, sociais, culturais na
planificao e gesto do territrio / paisagem / ambiente e no projeto dos artefatos. Viso
sistmica do conceito de habitabilidade regido por regras de proteo, apropriao, ocupao e
reabilitao/regenerao adequadas e conscientes do ambiente natural e construdo. tica
15

ambiental, patrimonial e cultural; questionamento da atitude exploratria, que leva entropia, e da

espetacularizao, que exerce a arquitetura e o desenho urbano como mercadoria, consumo e
controle social.
Objetivos
Prover repertrio e fornecer parmetros conceituais sobre a relao intrnseca e sistmica entre
natureza, memria, conhecimento e projeto.
Estruturar uma base terica para a formulao ecolgica e contextual de apropriao, ocupao e
reabilitao/regenerao adequada, cooperativa e consciente entre ambiente natural e construdo.
Agenciar a compreenso e a crtica s intervenes de apropriao, ocupao e
reabilitao/regenerao do ambiente natural e construdo.
Metodologia
Leitura, fichamento e discusso de textos fundamentais. Compreenso e anlise de intervenes
de apropriao, ocupao e reabilitao/regenerao do ambiente natural e construdo, atravs da
produo crtica textual e grfica de estudos de caso.
Contedo programtico
Estudos de caso Anlise crtica de projetos Discusso com aprofundamento terico:
The Valley Plano Baltimore Inner Harbour. WMRT Wallace, McHarg, Roberts & Todd.
Baltimore, a partir dos anos 1960.
Reurbanizao Moca Ipiranga. Una arquitetos. So Paulo, 2006.
Tate Modern. Herzog e de Meuron. Londres, 2000.
Museu do Po. Brasil Arquitetura - Francisco Fanucci e Marcelo Ferraz, Ilpolis, 2002.
Museu do Acar. Paulo Mendes da Rocha, Piracicaba, 2009.
Reurbanizao do complexo Paraispolis. Hctor Vigliecca. So Paulo, 2007.
Vazios de gua. MMBB - Fernando de Mello Franco, Marta Moreira, Milton Braga. So Paulo,
2007.
Referncias bibliogrficas:
ARANTES, Otlia B. F; MARICATO, Ermnia; VAINER, Carlos. A cidade do pensamento nico:
16

desmanchando consensos. Petrpolis: Vozes, 2002.

ARGAN, Giulio Carlo. El concepto del espacio del Barroco a nuestros das, curso proferido em
Tucumn, 1957, Buenos Aires: Nueva Visin, 1961.
CARTAS PATRIMONIAIS. Instituto de Patrimnio Histrico e Artstico Nacional - IPHAN. Portal do IPHAN,
2009.
CASTELLS, Manuel. A Sociedade em Rede. A Era da Informao: Economia, Sociedade e Cultura.
Volume I, Traduo de Roneide Venncio Majer com a colaborao de Klauss Brandini Gerhardt. So
Paulo: Paz e Terra, 2000.
CHOAY, Franoise. A alegoria do patrimnio. Trad. Luciano Vieira Machado. So Paulo: UNESP, 2001.
CORRA, Roberto Lobato; ROSENDAHL, Zeny (orgs). Paisagem, tempo e cultura. Rio de Janeiro:
EDUERJ, 1998.
DEBORD, Guy. A sociedade do espetculo. Rio de Janeiro: Contraponto, 2002.
HARVEY, David. A produo capitalista do espao, So Paulo: Annablume, 2005.
KOOLHAAS, Rem. Ciudad genrica. In Lo urbano em 20 autores contemporneos. Angel Martin Ramos
(ed.). Barcelona: Edies UPC/ETSAB, 2004.
______. Delirious New York, trad. port. Nova York delirante, So Paulo: Cosac & Naify, 2008.
MATOS, Olgria. O direito paisagem. In: Pochman, R. M. Olhares sobre a cidade. Rio de Janeiro:
Editora UFRJ, 1994.
MONGIN, Olivier. La condition urbaine: La ville lheure de la modialization, 2005, trad port. A
condio urbana, So Paulo: Estao Liberdade, 2009.
SANTOS, Milton. O pas distorcido. O Brasil, a globalizao e a cidadania, So Paulo: Publifolha, 2002.
______. Pensando o espao do homem, So Paulo: EDUSP, 2004.
SALGUEIRO, Heliana Angotti (coord). Paisagem e arte. So Paulo: CBHA / CNPq / FAPESP, 2000.
SOL-MORALES, Ignasi. Territorios, Barcelona: Gustavo Gili, 2002.

NCLEO 2: PRTICA
Ementa
Interveno espacial considerando: o carter integrador entre ambiente, patrimnio e cultura;
escalas e dimenso espao-tempo; a convivncia/convergncia/interdependncia entre meio

17

natural, meio urbano, artefato e crtica da cultura na linhagem dialtica.

Projetao de um meio ambiente auto-renovvel e equilibrado. Desenho ambiental urbano
segundo critrios sintrpicos. Reabilitao do territrio segundo idoneidades de uso inventrio
ecolgico, sistemas biofsicos e socioculturais do lugar para projetar.
Objetivos
Exercitar, no projeto, a relao sistmica natureza e atividade humana, sob os parmetros de uma
ao ambiental e urbanstica interdependente.
Verificar, no projeto, a possibilidade de reabilitao do meio urbano degradado, considerando as
caractersticas dos elementos naturais, a memria cultural - tradio histrica de apropriao,
legislao, usos e costumes, patrimnio edificado - e a experincia - percepo sensorial potica,
esttica, tica e fenomenolgica do lugar.
Metodologia
Trabalho prtico; discusses e apresentaes de conceitos, idias, configuraes; projeto e crtica
projetao.
Contedo programtico
Proposta projetual: diretrizes ambientais e urbansticas; conceito; programa; estudos volumtricos;
apresentao e debates;
Reformulaes na proposta projetual; apresentao e debates;
Proposta final; apresentao e debates;
Anlise e crtica do processo.
Referncias bibliogrficas:
ARTE/CIDADE grupo de interveno urbana. Arte Cidade Zona Leste. Mquinas de guerra x Aparelhos
de captura. Texto: Nelson Brissac. So Paulo: Garilli, 2002.
HARDOY, Jorge Enrique; GUTMAN, Margarita. Impacto de la urbanizacin en los centros histricos de
Iberoamrica. Madrid: MAPFRE, 1992 - (Coleo Ciudades de Iberoamrica).
McHARG, Ian L. Design with nature (1967), trad. espanhola Proyectar con la naturaleza, Barcelona:
Gustavo Gili, 2000.
MEYER, H. City and Port: urban planning as a cultural venture. In London, Barcelona, New York and
18

Rotterdam: changing relations between public urban space and large-scale infrastructure. Roterd:
International Books, 1999.
MVRDV. FARMAX. Excursions on density. Roterd: 010 Publishers, 2006.
POWELL, Kenneth. La transformacin de la ciudad. 25 proyectos internacionales de arquitectura
urbana. Buenos Aires: Blume, 2000.
ROGERS, Richard. Cities for a small planet, 1997, trad. port. Cidades para um pequeno planeta,
Barcelona: Gustavo Gili: 2001.
SOLANAS, Toni. Vivienda y sostenibilidade en Espaa. Barcelona: Gustavo Gili, 2008.
TNGARI, V. R.; ANDRADE, R.; SCHLEE, M. B. (org.) Sistemas de espaos livres: o cotidiano,
apropriaes e ausncias, Rio de Janeiro: PPGA FAU/UFRJ, 2009.

LABORATRIO 4
HABITAR CONTEMPORNEO
ENUNCIADO
Muitos assuntos surgem no quadro de mudanas que esto ocorrendo ininterruptamente no
habitar contemporneo e estes podem gerar pautas, a serem investigadas na ps-graduao, que
fomentam o processo criativo do fazer arquitetnico, seja qual for o mtodo projetual a ser
adotado. A temtica do "habitar contemporneo" uma das questes mais instigantes nos
estudos da arquitetura e urbanismo, seja pelas mudanas constantes das formas de viver, seja
pela concentrao da populao mundial em cidades. As preocupaes com as mudanas nas
exigncias do habitar contemporneo passam por questes sociais, culturais, econmicas,
tecnolgicas e ambientais, que so interdependentes e agem com foras determinantes
diferentes, dependendo do espao e do tempo. Face importncia do assunto cabe
universidade participar na busca de solues para a questo habitacional, vista de forma
sistmica quanto s polticas pblicas, o projeto habitacional, projeto urbano em que se insere e a
prpria construtibilidade desse sistema. Esta a temtica a que se dedica esse laboratrio.
NCLEO 1: TEORIA
Ementa
Anlise das questes intrnsecas ao habitar contemporneo, as propostas de requalificao
urbana, nacionais e internacionais de: condicionantes naturais e sociais locais, polticas pblicas,

19

propostas projetuais, tecnologias e inovaes.

Objetivos
Estudar as propostas de requalificao urbana, nacionais e internacionais, envolvendo as anlises
de: condicionantes naturais e sociais locais, polticas pblicas, projetos urbansticos e
arquitetnicos, tecnologias projetuais e construtivas e inovaes. Tecer uma reflexo sobre os
resultados dessas experincias.
Elaborar proposta projetual com as solues urbansticas e arquitetnicas, a partir da reflexo dos
estudos de caso, do objeto escolhido e de metodologia previamente detalhada.
Metodologia
Aulas com participao do corpo discente. Estudo e crtica de textos, projetos e obras prselecionados. Redao de artigo tcnico cientficos com anlise e crtica de trabalhos (textos ou
obras) de arquitetura e urbanismo. Anlise e crtica dos trabalhos apresentados e do processo.
Contedo Programtico
1.

A cidade contempornea: sujeito e predicados;

2.

A cidade: leituras na histria. As maneiras de viver e seus desenhos;

3.

Habitao coletiva;

4.

Espaos pblicos;

5.

reas crticas para usos urbanos;

6.

Tecnologias da produo arquitetnica contempornea.

Referncias bibliogrficas:
BONDUKI, Nabil. Origens da Habitao Social no Brasil. So Paulo: Estao Liberdade, 1998;
CARDOSO, Adauto L. (coord) Habitao social nas Metrpoles brasileiras: Uma avaliao das
polticas habitacionais em Belm, Belo Horizonte, Porto Alegre, Recife, Rio de Janeiro e So Paulo
no final do sculo XX. Porto Alegre: ANTAC, 2007. Col. Habitare
FERREIRA, Joo Sette Whitaker. Alcances e limitaes dos Instrumentos Urbansticos na construo
de cidades democrticas e socialmente justas. Texto de apoio V Conferncia das Cidades - Cmara
Federal/CDUI e Ministrio das Cidades, 2003.

20

HARDT, Michael e NEGRI, Antonio. Multido. So Paulo: Editora Record, 2005

HARVEY, David. Condio ps-moderna, So Paulo: Loyola, 1999
HARVEY, David; O trabalho, o capital e o conflito de classes em torno do ambiente construdo nas
sociedades capitalistas avanadas; traduo Flvio Villaa, & Debates, So Paulo: NERU/FAUUSP,
2003
MONEO, Rafael. Inquietud Terica y Estratgia Proyectual em la obra de ocho arquitectos
contemporneos. Barcelona: Actar, 2004.
NESBITT, Kate (org.). Uma Nova Agenda para a Arquitetura - Antologia Terica 1965-1995. So Paulo,
Cosac Naify Editora, 2006.
ROGERS, Richard e GUMUCHDJIAN, Philip, Cidades para um pequeno planeta. Barcelona: Gustavo Gili,
2001.
SACHS, C. So Paulo, polticas pblicas e habitao popular. So Paulo: EDUSP, 1999.

NCLEO 2: PRTICA
Ementa
A prtica do projeto segundo o entendimento da cidade contempornea: sujeito, predicados,
leituras na histria, maneiras de viver e seus desenhos.
Os temas da habitao coletiva, os espaos pblicos e as reas crticas para usos urbanos. A
questo da tecnologia.
Objetivos
Desenvolver propostas de requalificao urbana, nacionais e internacionais, envolvendo anlises
de condicionantes naturais e sociais locais, polticas pblicas, projetos urbansticos e
arquitetnicos, tecnologias projetuais e construtivas e inovaes.
Metodologia
Aulas com participao do corpo discente;
Levantamentos de campo;
Exerccios projetuais a partir dos conceitos discutidos; modelos e maquetes
Apresentao e debates pblicos dos projetos propostos;

21

Anlise e crtica das propostas apresentadas e do processo de ensino-aprendizagem de projeto

na ps-graduao.
Contedo Programtico
1. Cidade: cidade contempornea: sujeito e predicados; leituras na histria; maneiras de viver e
seus desenhos, espaos pblicos.
2. Habitao: habitao coletiva: nacional e internacional; polticas habitacionais; experincias
referenciais da produo da arquitetura habitacional.
3. Contextos: reas crticas para usos urbanos; morar em reas centrais; requalificao urbana e
habitao; tecnologias da produo arquitetnica contempornea; conforto ambiental, estrutura,
insero urbana, anlise do impacto da proposta no meio urbano.
4. Pratica do projeto: Cidade - fundamentao, diretrizes urbanas, programas e diretrizes
projetuais. Arquitetura - estudos volumtricos, implantao e plantas, cortes e detalhes
construtivos, materiais e tcnicas construtivas, equipamentos e instalaes complementares,
experimentao do desempenho: conforto ambiental, estrutura, insero urbana, anlise do
impacto da proposta no meio urbano.
5. Registros: apresentao e crtica dos projetos propostos; debates.
Referncias bibliogrficas:
AYMONINO, Carlo. La Vivenda Racional. Ponencias de los Congressos CIAM 1929-1930. Barcelona:
Gustavo Gilli, 1973;
BRUNA, Paulo Valentino. Arquitetura, Industrializao e Desenvolvimento. So Paulo: Perspectiva,
1973. Col. Debates.
CARDOSO, Adauto Lucio (coord). Habitao social nas Metrpoles brasileiras: Uma avaliao das
polticas habitacionais em Belm, Belo Horizonte, Porto Alegre, Recife, Rio de Janeiro e So Paulo
no final do sculo XX. Porto Alegre: ANTAC, 2007. Col. Habitare.
FRENCH, Hilary. Os mais Importantes Conjuntos Habitacionais do Sculo XX. So Paulo, Bookman,
2009.
GAUSA, Manuel. Housing, nuevas alternativas, nuevos sistemas. Barcelona, Actar, 1998.
ORNSTEIN, Sheila. W., BRUNA, Gilda Collet, ROMRO, Marcelo de Andrade. Ambiente construdo &
comportamento: a avaliao ps-ocupao e a qualidade ambiental. So Paulo: Studio Nobel/FAUUSP/FUPAM, 1995.

22

PARICIO, Igncio SUST, Xavier, La vivienda contemporanea, Barcelona: ITEC, 1998.

RIBEIRO, Luis Csar Ribeiro, e CARDOSO, Adauto Lucio, (org.) Reforma urbana e Gesto Democrtica
promessas e desafios do Estatuto da Cidade, Rio de Janeiro: REVAN/FASE, 2003.
SOLANAS, Toni. Vivienda y sostenibilidad em Espaa. Barcelona: Gustavo Gili, 2008. Vol.2 Col.
Colectiva.

LABORATRIO 5
INFRAESTRUTURAS, CONEXES, CONECTIVIDADE
ENUNCIADO
Para tratar das questes contemporneas do projeto urbanstico, o Infraestruturas, Conexes,
Conectividade compreende dois conjuntos de atividades, distribudos em duas disciplinas que
sero desenvolvidas simultaneamente. As duas disciplinas sero desenvolvidas tendo como tema
as redes de infraestruturas, principalmente as de comunicaes e transportes, compreendidas
como os traos mais evidentes dos atuais sistemas de ocupao do territrio (GAUSA et al, 2001).
A primeira, com nfase terico-conceitual, abordar os principais aspectos da urbanizao
contempornea percorrendo um conjunto de temas distintos e articulados. A segunda ter como
eixo a atividade prtica de desenvolvimento de hipteses projetuais - ou seja, conceitos e idias
de projetos urbanos e arquitetnicos na forma de projetos preliminares - sobre temas relacionados
s redes de infraestrutura e ocupao do territrio em diferentes escalas. Os trabalhos prticos
das duas disciplinas sero desenvolvidos em conjunto, em termos analticos, interpretativos e
projetuais, tendo como referncia uma situao urbana concreta a ser definida pelos participantes.
NCLEO 1: TEORIA
Ementa
As infraestruturas em rede em particular as redes de comunicaes e transportes seu papel
central nos processos de organizao e reorganizao dos territrios, estabelecendo
possibilidades e padres mltiplos e diferenciados de conectividade e de acesso para diferentes
setores da populao.
Objetivos
Investigar e compreender os modos como as infraestruturas em rede e suas conexes participam
dos processos de configurao e reconfigurao dos territrios, das aglomeraes urbanas, da
distribuio espacial das atividades e do desenvolvimento urbano, conectando e desconectando
23

lugares e grupos sociais, de modo a identificar e estabelecer possibilidades de aes de

transformao nas quais projetos de arquitetura e de urbanismo tm papel relevante e afirmativo a
desempenhar.
Metodologia
A disciplina desenvolvida por meio de aulas dialogadas e seminrios sobre tpicos escolhidos
entre um conjunto de temas relevantes que constam do contedo programtico a seguir, com
base em textos de referncia e pesquisas recentes, com distribuio e leitura prvia de textos
pelos participantes, alm do exame e debate de situaes urbanas concretas. Os participantes
devero elaborar texto monogrfico de anlise e interpretao, aplicando os conceitos estudados
situao urbana escolhida para o desenvolvimento da disciplina prtica deste laboratrio.
Contedo programtico
Articulado ao tema principal um conjunto de temas vinculados urbanizao contempornea em
uma abordagem compreensiva:
Local e global (a urbanizao contempornea);
Fluxos e redes (infraestruturas, conexes, conectividade);
Mobilidade - deslocamentos e velocidades;
Localizaes centros e centralidades;
Periferias, desigualdades, segregao;
Comunidades bairros e vizinhanas;
Produo, distribuio, mercados, consumo;
Lugares pblicos;
Equipamentos e servios urbanos;
Arquiteturas;
Herana, identidade, memria;
Projeto e plano.
Referncias bibliogrficas:

24

BURDETT, Ricky; SUDJIC, Deyan (eds.). The Endless City. London; New York: Phaidon, 2008.
GAUSA, Manuel et al. Diccionario Metapolis de Arquitectura Avanzada. Ciudad y tecnologia en la
sociedad de la informacin. Barcelona: Actar, 2001.
GRAHAM, Stephen; MARVIN, Simon. Splintering Urbanism networked infrastructures, technological
mobilities and the urban condition. London; New York: Routledge, 2002.
LATOUR, Bruno. Paris, ville invisible. Disponvel em: http://www.bruno-latour.fr/virtual/index.html. Acesso
em 19/11/2009.
MITCHELL, W.J. e-topia a vida urbana mas no como a conhecemos. So Paulo: Ed. SENAC, 2002.
MONGIN. Olivier. A condio urbana. A cidade na era da globalizao. So Paulo: Estao Liberdade,
2009.
MUOZ, Francesc. Urbanalizacin paisajes comunes, lugares globales. Barcelona: Gustavo Gili,
2008.
REIS FILHO, Nestor Goulart. Notas sobre urbanizao dispersa e novas formas de tecido urbano. So
Paulo: Via das Artes, 2006.
SCHIFFER, Suely Ramos (org.). Globalizao e estrutura urbana. So Paulo: Hucitec: Fapesp, 2004
SOL-MORALES, Ignasi. Territrios. Barcelona: Gustavo Gili, 2002.

NCLEO 2: PRTICA
Ementa
Processos da urbanizao contempornea, as cidades brasileiras em um contexto de urbanizao
generalizada, o tema das infraestruturas, conexes e conectividade a partir de prticas projetuais
prprios arquitetura e urbanismo que, ao mesmo tempo, representam, desvelam e manifestam
situaes urbanas singulares, criando possibilidades de atuao sobre os processos e as formas
urbanas. Identificao e abordagem, por meios projetuais, de desafios que se colocam para o
desenvolvimento urbano e para a melhoria das condies de vida nas cidades brasileiras.
Objetivos
Desenvolver hipteses projetuais na forma de conceituaes e projetos preliminares para
situaes urbanas concretas de cidades brasileiras, combinando e articulando materiais,
elementos, agentes e processos, naturais e sociais, no contexto da urbanizao contempornea.
Estabelecer conjuntos de procedimentos que possam ser generalizados com base no
desenvolvimento desses estudos, discutindo seus limites e possibilidades.
25

Metodologia
Tendo como referncia os temas e as discusses realizadas na disciplina terico-conceitual deste
Laboratrio, os participantes desenvolvero estudos e projetos preliminares de carter urbanstico
e arquitetnico, referenciados a situaes urbanas concretas que sero por eles escolhidas, de tal
modo que incorporem os conceitos discutidos. A articulao dos projetos temtica geral do
Laboratrio deve ser claramente colocada e explicitada. As aulas sero desenvolvidas com base
em seminrios de apresentao e discusso dos materiais coligidos e produzidos pelos
participantes, conforme programao e calendrio a ser estabelecido ao incio das atividades.
Contedo programtico
A disciplina ser desenvolvida com base nos seguintes tpicos, que podero suceder-se e
articular-se eventualmente de modo no-linear:
Definio de situao urbana concreta, que constituir o objeto emprico da investigao projetual;
Formulao e explicitao da problemtica a ser abordada, ou seja, a constituio do arcabouo
terico-conceitual a ser aplicado situao urbana escolhida;
Dados e informaes relevantes para a compreenso e interpretao da situao urbana e da
problemtica, incluindo:
- base fsica elementos naturais e construdos
- processos de formao e transformao (histrico da urbanizao)
- caractersticas da populao, usos e atividades urbanas, equipamentos e espaos pblicos
- infraestruturas, sistemas de comunicaes e transportes
- escalas: local, intermediria, intraurbana e regional
- agentes e processos atuantes
Prospeco de cenrio para as transformaes desejadas e explicitao de objetivos e diretrizes a
que o projeto deve atender;
Desenvolvimento de projeto urbanstico e arquitetnico na forma de projeto preliminar;
Desenvolvimento de texto contendo a fundamentao e justificativa do projeto;
Apresentao final do projeto.

26

Referncias bibliogrficas:
BUND, Joseph Parcerisa; VENTS, Maria Rubert. La ciudad no es una hoja en blanco. hechos del
urbanismo. Santiago de Chile: Ediciones ARQ, 2000.
CASTRO, Luiz Guilherme R.; ALVIM, Anglica A.T.B. Territrios de urbanismo. In: 4 Frum de Pesquisa
FAU-MACKENZIE, 2008. So Paulo: FAU-UPM, 2008, p. 1-8. CD-ROM.
GEHL, Jan; GEMZE. Novos espaos urbanos. Barcelona: Gustavo Gili, 2002.
GEHL, Jean. La humanizacin del espacio urbano la vida social entre los edificios. Barcelona:
Revert, 2006.
MUOZ, Francesc. Urbanalizacin paisajes comunes, lugares globales. Barcelona: Gustavo Pili, 2008.
SECCHI, Bernardo. A cidade do sculo vinte. So Paulo: Perspectiva, 2009.
SECCHI, Bernardo. Primeira lio de urbanismo. So Paulo: Perspectiva, 2006.
SOL-MORALES, Ignasi; COSTA, Xavier (eds.). Metrpolis. Barcelona: Gustavo Gili, 2005.
SOL-MORALES, Manuel de. De cosas urbanas. Barcelona: Gustavo Gili, 2008.
_____. Las formas de crecimiento urbano. Barcelona: Ediciones UPC, 1997.

Comentrios finais
O documento PROJETO PEDAGGICO: ARQUITETURA E CIDADE quer retomar a relevncia
da produo de conhecimento e reflexo terica no processo da prtica projetual.
As bases do pensamento sobre a arquitetura moderna no Brasil foram construdas por um
arquiteto intelectual: Lcio Costa. Um arquiteto da prtica, que aliou a prancheta e a construo
literria de um argumento (Arantes, O.; Arantes, P. E., 1997), e cujo pensamento est coligado
indissociabilidade entre pensar e fazer, como inerente atividade do arquiteto. A idia merecer
este legado tambm como proposio didtico-pedaggica para o ensino de Arquitetura e
Urbanismo e participar do debate contemporneo atravs da relao teoria e projeto.

27