GOVERNO DO ESTADO DE MINAS GERAIS

EDITAL SEPLAG/FHA N. 01/2012 - 25 DE JUNHO DE 2012

NOME DO CANDIDATO

I.

CONCURSO PBLICO
PROFESSOR DE EDUCAO SUPERIOR NVEL IV GRAU A
EDUCAO FSICA
ASSINATURA DO CANDIDATO

INSTRUES GERAIS

Nesta prova, voc encontrar 10 (dez) pginas

numeradas sequencialmente, contendo 60 (sessenta)
questes correspondentes s seguintes disciplinas:
Lngua Portuguesa (10 questes), Didtica Geral (10
questes), Conhecimento em Educao (10 questes),
Conhecimentos Especficos (30 questes) e (01) questo
dissertativa.
II. Verifique se seu nome e nmero de inscrio esto corretos
no carto de respostas. Se houver erro, notifique o fiscal.
III. Assine e preencha o carto de respostas nos locais indicados,
com caneta azul ou preta.
IV. Verifique se a impresso, a paginao e a numerao das
questes esto corretas. Caso observe qualquer erro, notifique
o fiscal.
V. Voc dispe de 5 (cinco) horas para fazer esta prova.
Reserve os 20 (vinte) minutos finais para marcar o carto
de respostas.
VI. O candidato s poder retirar-se do setor de prova 1(uma)
hora aps seu incio.
VII. O candidato no poder levar o caderno de questes. O
caderno de questes ser publicado no site do IBFC, no prazo
recursal contra gabarito.
VIII. Marque o carto de respostas cobrindo fortemente o espao
correspondente letra a ser assinalada, conforme o exemplo
no prprio carto de respostas.
IX. A leitora ptica no registrar as respostas em que houver
falta de nitidez e/ou marcao de mais de uma alternativa.
X. O carto de respostas no pode ser dobrado, amassado,
rasurado ou manchado. Exceto sua assinatura, nada deve
ser escrito ou registrado fora dos locais destinados s
respostas.
XI. Ao terminar a prova, entregue ao fiscal o carto de respostas
e este caderno. As observaes ou marcaes registradas
no caderno no sero levadas em considerao.
XII. terminantemente proibido o uso de telefone celular, pager
ou similares.
Boa Prova!
PORTUGUS
Para as questes de 1 a 4, leia o texto abaixo.
O gigol das palavras
Lus Fernando Verssimo

Quatro ou cinco grupos diferentes de alunos do Farroupilha

estiveram l em casa numa mesma misso, designada por seu
professor de Portugus: saber se eu considerava o estudo da
Gramtica indispensvel para aprender e usar a nossa ou qualquer
outra lngua. Cada grupo portava seu gravador cassete, certamente
o instrumento vital da pedagogia moderna, e andava arrecadando
opinies. Suspeitei de sada que o tal professor lia esta coluna,
se descabelava diariamente com suas afrontas s leis da lngua,
e aproveitava aquela oportunidade para me desmascarar. J estava
at preparando, s pressas, minha defesa ("Culpa da reviso!
Culpa da reviso !"). Mas os alunos desfizeram o equvoco antes
que ele se criasse. Eles mesmos tinham escolhido os nomes a
serem entrevistados. Vocs tm certeza que no pegaram o
Verssimo errado? No. Ento vamos em frente.
Respondi que a linguagem, qualquer linguagem, um meio
de comunicao e que deve ser julgada exclusivamente como tal.
Respeitadas algumas regras bsicas da Gramtica, para evitar

RG DO CANDIDATO

os vexames mais gritantes, as outras so dispensveis. A sintaxe

uma questo de uso, no de princpios. Escrever bem escrever
claro, no necessariamente certo. Por exemplo: dizer "escrever
claro" no certo, mas claro, certo? O importante comunicar.
(E quando possvel surpreender, iluminar, divertir, mover... Mas a
entramos na rea do talento, que tambm no tem nada a ver
com Gramtica.) A Gramtica o esqueleto da lngua. S predomina
nas lnguas mortas, e a de interesse restrito a necrlogos e
professores de Latim, gente em geral pouco comunicativa. Aquela
sombria gravidade que a gente nota nas fotografias em grupo dos
membros da Academia Brasileira de Letras de reprovao pelo
Portugus ainda estar vivo. Eles s esto esperando, fardados,
que o Portugus morra para poderem carregar o caixo e escrever
sua autpsia definitiva. o esqueleto que nos traz de p, certo,
mas ele no informa nada, como a Gramtica a estrutura da
lngua, mas sozinha no diz nada, no tem futuro. As mmias
conversam entre si em Gramtica pura.
Claro que eu no disse isso tudo para meus entrevistadores.
E adverti que minha implicncia com a Gramtica na certa se devia
minha pouca intimidade com ela. Sempre fui pssimo em
Portugus. Mas - isso eu disse - vejam vocs, a intimidade com
a Gramtica to dispensvel que eu ganho a vida escrevendo,
apesar da minha total inocncia na matria. Sou um gigol das
palavras. Vivo s suas custas. E tenho com elas exemplar conduta
de um cften profissional. Abuso delas. S uso as que eu conheo,
as desconhecidas so perigosas e potencialmente traioeiras.
Exijo submisso. No raro, peo delas flexes inominveis para
satisfazer um gosto passageiro. Maltrato-as, sem dvida. E jamais
me deixo dominar por elas. No me meto na sua vida particular.
No me interessa seu passado, suas origens, sua famlia nem o
que outros j fizeram com elas. Se bem que no tenho o mnimo
escrpulo em roub-las de outro, quando acho que vou ganhar
com isto. As palavras, afinal, vivem na boca do povo. So
faladssimas. Algumas so de baixssimo calo. No merecem o
mnimo respeito.
Um escritor que passasse a respeitar a intimidade gramatical
das suas palavras seria to ineficiente quanto um gigol que se
apaixonasse pelo seu plantel. Acabaria tratando-as com a deferncia
de um namorado ou a tediosa formalidade de um marido. A palavra
seria a sua patroa! Com que cuidados, com que temores e
obsquios ele consentiria em sair com elas em pblico, alvo da
impiedosa ateno dos lexicgrafos, etimologistas e colegas.
Acabaria impotente, incapaz de uma conjuno. A Gramtica
precisa apanhar todos os dias pra saber quem que manda.
1) Considere as afirmaes abaixo.
I. O autor contrrio ao ensino de lngua portuguesa nas
escolas.
II. O autor considera que tem pleno domnio da gramtica, j
que um escritor.
Est correto o que se afirma em
a) somente I
c) I e II
b) somente II
d) nenhuma
2) Considere o trecho e as afirmaes abaixo.
Por exemplo: dizer "escrever claro" no certo, mas claro,
certo?
I. O autor afirma que a construo no certa porque usou
o adjetivo no lugar do advrbio.
II. Fica evidente que o autor privilegia o texto como forma de
comunicao.
Est correto o que se afirma em
a) somente I
c) I e II
b) somente II
d) nenhuma

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3) Considere as afirmaes abaixo.

I. O autor valoriza a compreenso da sintaxe aplicada boa

comunicao.

7) Considere a charge e as afirmaes abaixo.

II. Para o autor, o domnio da linguagem pressupe

necessariamente o domnio da gramtica.
Est correto o que se afirma em
a) somente I

b) somente II

c) I e II

d) nenhuma

4) Considere as afirmaes abaixo.

I. A analogia usada pelo autor como estratgia

argumentativa.

II. Ao comparar o escritor ao gigol, o autor admite que sua

profisso no digna.

Est correto o que se afirma em

a) somente I

b) somente II

c) I e II

d) nenhuma

5) Considere a placa e as afirmaes abaixo.

I. A mensagem da charge que a propaganda pode

efetivamente transformar o mundo em uma realidade
melhor.
II. A charge evidencia uma caracterstica essencial da
propaganda, que passar uma imagem positiva do cliente.
Est correto o que se afirma em
a) somente I
c) I e II
b) somente II
d) nenhuma

8) Observe a charge abaixo e assinale a alternativa em que

o uso do gerndio aceitvel na norma culta.

a)
b)
c)
d)

I. A placa apresenta problemas ortogrficos.

II. A redao da placa ambgua.
Est correto o que se afirma em
a) somente I

b) somente II

c) I e II

d) nenhuma

6) Assinale a alternativa em que as duas oraes esto

articuladas corretamente em um nico perodo.

Estarei estudando quando voc chegar.

O catlogo estar sendo enviado para a sua residncia.
Estaremos iniciando a conferncia agora.
Vou estar verificando o cadastro.

9) Considere o perodo e as afirmaes abaixo.

possvel que ocorra alteraes do preo devido a mudana
de projeto ou aumento de custos.
I. H um problema de concordncia verbal.
II. Deveria haver acento indicativo de crase antes em a
mudana.
Est correto o que se afirma em
a) somente I
c) I e II
b) somente II
d) nenhuma
10) Considere os quadrinhos e as afirmaes abaixo.

No houve bom planejamento. Os resultados positivos

dependem do bom planejamento.
a) No houve bom planejamento, do qual os resultados
positivos dependem.

b) No houve bom planejamento cujos resultados positivos

dependem.

c) No houve bom planejamento que os resultados positivos

dependem.
d) No houve bom planejamento onde os resultados positivos
dependem.

I. O advrbio aqui aparece nos dois quadrinhos com a

mesma funo e representam o mesmo referente.
II. No ltimo quadrinho, h um erro na grafia da palavra
porque.
Est correto o que se afirma em
a) somente I
c) I e II
b) somente II
d) nenhuma

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DIDTICA GERAL
11) Dentre as propostas apresentadas pelos Parmetros
Curriculares Nacionais, encontramos a nfase ao trabalho
com temas transversais. No obstante a possibilidade de
apresentao de temticas que sejam significativas
comunidade escolar, alguns temas so objeto de reflexo
no conjunto dos documentos, so eles:
a) Diversidade Cultural, Educao para a Sade, Sexualidade
e Educao Ambiental.

b) Meio ambiente, Relaes Familiares, Esportes e Sade,

Drogadio e crime.

c) Pluralidade cultural, tica, Sade, Meio Ambiente e

Orientao Sexual.
d) tica, Alimentao e Nutrio, Violncia e Incluso digital.

12) Considerando as reflexes apresentadas, nos PCNs:

Introduo, a avaliao precisa ser compreendida a partir
de alguns aspectos, indique qual dos enunciados abaixo
no se integra ao proposto no documento.
a) A avaliao deve se constituir como elemento integrador
entre a aprendizagem e o ensino.

b) O processo de avaliao um conjunto de aes que

objetiva ajustar e orientar a interveno pedaggica para
que o educando aprenda efetivamente.
c) A avaliao um elemento de reflexo contnua para o
professor sobre sua prtica educativa, e tambm
instrumento que possibilita ao aluno tomar conscincia de
seus avanos, dificuldades e possibilidades.

d) O processo de avaliao deve contemplar aes

sistemticas que ocorrem em momentos especficos, de
forma especial, os que caracterizam encerramento de
etapas de trabalho.
13) Relacione as prticas educativas e atuaes docentes.
I - Tradicional

II - Progressista
III - Scio construtivismo

a) I-A; II-C; III-B

b) I-B; II-C; III-A

A - A funo do professor (e do ensino) mediar

a relao de conhecimento que o aluno trava
com os objetos de conhecimento e consigo
mesmo, para a construo de sua aprendizagem.

B - O mtodo de ensino quase o mesmo para

todas as matrias, independentemente da idade
e das caractersticas individuais e sociais dos
alunos.

C - Os docentes variam bastante os mtodos de

ensino e valorizam mais o dilogo no
relacionamento com as crianas, so mais
amorosos.
c) I-A; II-B; III-C

d) I-C; II-B; III-A

14) Segundo Libneo (1998), os passos didticos que devem

orientar o trabalho em uma aula so:
a) preparao e introduo da matria; tratamento didtico
da matria nova; consolidao e aprimoramento dos
conhecimentos e habilidades; aplicao; controle e
avaliao.

b) preparao do plano de aula; organizao da sala e dos

recursos; apresentao da matria a partir de perguntas;
sistematizao e explicao; avaliao formativa.

c) adequao do contedo classe; seleo dos recursos

que sero utilizados; preparao da aula em si;
apresentao dos conceitos e discusso; aplicao.

d) preparao da aula a partir dos interesses dos alunos;

contextualizao da temtica escolhida; pesquisa sobre
as atividades propostas; sistematizao e apresentao
dos resultados.

15) Segundo os PCNs: Ensino Mdio (2000), os sistemas de

ensino e as escolas, as polticas educacionais e a
organizao do currculo, bem como as modalidades de
convivncia escolar, as situaes de aprendizagem e
processos de avaliao devero ser coerentes com valores
ticos, polticos e estticos inspirados na Constituio
de 1988 e na LDB 9394/96, enfatizando as dimenses de:
a) solidariedade, boniteza e participao.
b) sensibilidade, igualdade e identidade.

c) convivncia pacfica, sensibilidade e autenticidade.

d) igualdade, liberdade e fraternidade.

16) Segundo Vasconcelos (1999), dentre as finalidades do

Projeto Poltico Pedaggico (PPP) podemos citar:
I. Ser elemento estruturante da identidade da instituio.

II. Possibilitar a gesto democrtica da escola como um canal

de participao efetiva.

III. Mobilizar e aglutinar pessoas em torno de uma causa

comum, gerando solidariedade e parcerias.

IV. Dar um referencial para a caminhada.

V. Resgatar a autoestima do grupo, fazendo-o acreditar nas

suas possibilidades de interveno na realidade.

a) Todas as afirmaes so condizentes s reflexes sobre

PPP propostas por Vasconcelos.

b) Apenas I e II so relativas ao contexto escolar.

c) As afirmaes III e V no se relacionam ao escopo do

Projeto Poltico Pedaggico.

d) Apenas a afirmao IV no est adequada temtica aqui

discutida.

17) Libneo, em suas reflexes sobre a Didtica, apresenta

alguns mtodos de ensino. Qual dos mtodos indicados
abaixo no se insere nas discusses do autor?
a) Exposio do professor
b) Trabalho independente

c) Elaborao conjunta

d) Projetos de Trabalho

18) Para que os objetivos propostos para o Ensino

Fundamental sejam alcanados, o texto de Introduo
aos PCNs apresenta e reflete sobre algumas orientaes
didticas que possam contribuir para que a prtica
educativa se efetive. Qual dos itens abaixo no est entre
essas orientaes?
a) Autonomia para que assumam o processo de
aprendizagem.

b) Diversidade como respeito s diferenas que caracterizam

os sujeitos.

c) Controle da disciplina entre os alunos para que a

aprendizagem ocorra.
d) Organizao do tempo e organizao do espao.

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19) Segundo Krasilchik (CASTRO, 2001), quais dos

procedimentos abaixo podem contribuir para melhorar o
processo de avaliao escolar?
I. A escola de uma multiplicidade de mtodos e instrumentos
que favorea uma aprendizagem mais significativa.

II. Ouvir estudantes e seus argumentos sempre que houver

discordncias quanto aos resultados, num espao de
dilogo que seja tambm formativo.

III. Estar alerta para identificar aspectos no rotineiros que

merecem ateno, bem como valorizar o processo de
desenvolvimento da aprendizagem e no apenas o
resultado final.

IV. Encorajar a realizao da autoavaliao a partir de aspectos

escolhidos como significativos pelos prprios educandos.
Esse procedimento envolve educando e educador num
exerccio de conhecimento mtuo que contribui para a
formao de ambos.

a) Apenas o item IV no est adequado s concepes da

autora.

b) Todas os enunciados so propostos por Krasilchik e

contribuem com o processo de avaliao.

c) Apenas o item I vlido e relaciona-se s reflexes

propostas por Krasilchik.
d) Os itens II e III no so adequados s concepes
contemporneas de avaliao.

20) As afirmaes abaixo dizem respeito a uma concepo

epistemolgica que exerceu influncias na prtica
educativa. Indique qual ela.
I. O conhecimento algo que existe fora do sujeito.

II. O papel do sujeito frente ao conhecimento constatar,

reconhecer o real que preexiste a ele.

III. O ensino visto como o planejamento e o arranjo das

contingncias de reforo que permitiro mudanas nos
comportamentos.

a) Inatismo

b) Apriorismo

c) Empirismo

d) Cientificismo

22) O Artigo 26 da Lei 9394/96 define que os currculos do

ensino fundamental e mdio devem ter uma base nacional
comum. Sobre esta base comum, correto afirmar que:
a) a msica contedo obrigatrio de ensino devendo ser
garantido por meio de componente curricular exclusivo
para esse fim.

b) os currculos do ensino fundamental e mdio devem incluir

os princpios da proteo e defesa civil e a educao
ambiental de forma complementar aos contedos
obrigatrios.

c) o ensino da Histria do Brasil levar em conta as

contribuies das diferentes culturas e etnias para a
formao do povo brasileiro, especialmente das matrizes
indgena, africana e europeia.

d) a educao fsica, integrada proposta pedaggica da

escola, componente curricular obrigatrio da educao
bsica, sendo sua prtica facultativa somente ao aluno
maior de 30 anos de idade.

23) Berenice tem 13 anos e at os 11 estudou em classe

multisseriada de uma escola rural da regio norte do Brasil.
H pouco tempo, sua famlia se transferiu para a regio
sudeste e decidiu que Berenice voltaria a estudar. O
procedimento correto da direo da escola, com base no
que dispe o Artigo 24 da Lei de Diretrizes e Bases da
Educao Nacional, ser:
a) efetivar a matrcula na etapa ou srie correspondente quela
em que Berenice interrompeu os estudos.

b) encaminhar a adolescente para um curso supletivo oferecido

pela escola no perodo noturno.

c) convocar o Conselho Escolar para deliberar sobre o caso

com base no Projeto Poltico Pedaggico da escola.

d) efetivar a matrcula na srie ou etapa adequada aps avaliar

o nvel de aprendizagem da candidata, conforme
regulamentao do respectivo sistema de ensino.

24) Com base no enunciado abaixo assinale apenas a

alternativa incorreta.

O Art. 67 da Lei de Diretrizes e Bases da Educao

Nacional determina que os sistemas de ensino devem
promover a valorizao dos profissionais da
educao, assegurando-lhes:
a) condies adequadas de trabalho.

CONHECIMENTO EM EDUCAO
21) A LDBEN 9394/96 prev que a organizao da educao
nacional se d por meio do regime de colaborao entre
a Unio, os Estados, o Distrito Federal e os Municpios.
A este respeito, leia atentamente as afirmaes abaixo:
I. Unio cabe a coordenao da poltica nacional de
educao, articulando os diferentes nveis e sistemas e
exercendo funo normativa, redistributiva e supletiva em
relao s demais instncias educacionais.

II. Aos Estados compete elaborar e executar polticas e planos

educacionais em consonncia com as diretrizes e planos
nacionais, definindo as aes dos Municpios sob sua
jurisdio.

III. Aos Municpios compete oferecer a educao infantil em

creches e pr-escolas, e, com prioridade, o ensino
fundamental, permitida a atuao em outros nveis de
ensino somente quando estiverem atendidas plenamente
as necessidades de sua rea de competncia.
Assinale a alternativa correta:
a) Todas so corretas

b) Somente I correta

c) Somente II incorreta
d) I e III so incorretas

b) progresso funcional, baseada prioritariamente na

experincia e no tempo efetivo de servio.

c) piso salarial profissional.

d) aperfeioamento profissional continuado, inclusive com

licenciamento peridico remunerado para esse fim.
25) Para cumprir a Lei n. 11.645, de 2008, que, de acordo com
o par. 2 do Art. 26-A da Lei 9394/96, tornou obrigatrio o
estudo da histria e cultura afro-brasileira e indgena nos
estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino
mdio, a diretora de uma escola particular de um estado
da regio Centro-Oeste criou um componente curricular
exclusivo para este fim. Essa deciso pode ser considerada
inadequada porque:
a) esses contedos devem ser ministrados no mbito de todo
o currculo escolar, em especial nas reas de educao
artstica e de literatura e histria brasileira.

b) porque fere o princpio do pluralismo de ideias e de

concepes pedaggicas dos fins da educao nacional.
c) porque conflita com o princpio da gesto democrtica e
de participao de toda a equipe escolar na construo do
projeto politico pedaggico da escola.

d) porque este contedo de ensino deve ser desenvolvido

por docentes formados na rea da Histria.

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26) A Lei 11.741 de 16/07/2008 estabeleceu novas diretrizes

para a educao profissional e tecnolgica, alterando a
Lei 9394/96 no que diz respeito qualificao para o
trabalho. Assinale a alternativa que contempla todos os
nveis e modalidades de cursos abrangidos por esta
reforma.
a) Somente cursos de formao inicial e continuada para a
qualificao para o trabalho em nvel de graduao e psgraduao lato sensu.
b) Formao inicial e continuada de qualificao profissional,
de educao profissional tcnica de nvel mdio e educao
tecnolgica em nvel de graduao e ps-graduao.
c) Educao profissional tcnica apenas para quem j tenha
concludo o nvel mdio.
d) Nenhuma das alternativas anteriores.
27) O professor Jonas leciona Biologia para o 1 ano do
Ensino Mdio e decidiu trazer um assunto atual e polmico
para debater com os alunos em sala de aula: a proibio
do uso de sacolas plsticas por supermercados em
algumas cidades brasileiras. Para tanto, comentou a
deciso da Justia de que os estabelecimentos voltassem
a distribuir as sacolinhas, com base no argumento de que
o nus pela preservao do meio ambiente no pode ser
imposto somente aos consumidores. O desenvolvimento
da aula seguiu os seguintes passos: primeiro, pediu que
os alunos compartilhassem experincias pessoais sobre
o assunto; depois, apresentou algumas informaes
histricas e cientficas sobre as caractersticas dos
diferentes tipos de plstico, utilizados no nosso cotidiano
e seu impacto na Natureza, incentivando que os alunos
fizessem consultas internet e a artigos cientficos sobre
o tema. Como trabalho final, pediu que os alunos
produzissem um texto para fundamentar o debate sobre
a seguinte questo: qual o papel de cada um dos
envolvidos (populao consumidora, indstria do plstico,
governo e organizaes no governamentais) na
preservao do meio ambiente?
Essa aula est de acordo com os contedos e orientaes
didticas dos PCNs do Ensino Mdio porque:
I. est de acordo com a abordagem interdisciplinar e
contextualizada do currculo.
II. preocupa-se com a formao do aluno para o uso das
novas tecnologias e em capacit-lo para responder
corretamente as questes do Exame Nacional do Ensino
Mdio (ENEM).
III. baseia-se no pressuposto de que toda aprendizagem implica
uma relao significativa entre sujeito-objeto.
IV. aulas dinmicas favorecem a memorizao dos contedos.
correto apenas o que se afirma em:
a) I, II e IV
c) II, III, e IV
b) I, III e IV
d) I e III
28) Os Parmetros Curriculares Nacionais constituem
um referencial para ser utilizado pelas escolas e
educadores na elaborao de seu Projeto Pedaggico.
Trata-se de um referencial curricular prioritariamente
comprometido com:
a) uma escola de qualidade para todos os alunos, que garanta
o acesso a conhecimentos socialmente elaborados e
reconhecidos como necessrios para o exerccio da
cidadania.
b) uma concepo de educao que privilegia a aprendizagem
de contedos curriculares tendo em vista as demandas do
mercado de trabalho da sociedade do conhecimento, mas
que tambm traduzam a adequao da escola aos
interesses da comunidade em que se insere.
c) um modelo interdisciplinar de currculo no qual so valiosas
as experincias de vida prvia dos alunos, dos seus saberes
cotidianos e aspiraes profissionais.
d) um projeto pedaggico estabelecido em mbito nacional
e cujos componentes curriculares devem ser dele extrados
para garantir a identidade cultural do povo brasileiro.

29) A incluso dos Temas Transversais no currculo tem como

base a difuso dos valores fundamentais ao interesse
social, aos direitos e deveres dos cidados, de respeito
ao bem comum e ordem democrtica. (Art.27, inciso I,
da Lei Federal 9394/96). Quanto ao tratamento desses
temas no cotidiano da escola, considera-se incorreta a
seguinte prtica, de acordo com os PCNs do ensino
fundamental:
a) discutir questes de natureza tica por meio da
problematizao dos conflitos existentes nas relaes
humanas quando ambas as partes no do conta de
responder questes complexas que envolvem a moral e
os princpios que organizam as condutas dos sujeitos
sociais.

b) trabalhar os temas transversais como uma nova rea do

currculo, com o objetivo de dar destaque aos temas da
tica, sade, meio ambiente, pluralidade cultural, orientao
sexual, trabalho e consumo, uma vez que so assuntos
indispensveis preparao para o exerccio da cidadania.
c) envolver as famlias e a comunidade escolar para discutir
pontos de vistas diferentes associados sexualidade.

d) discutir as diferenas entre etnias, grupos culturais, regionais

e religiosos, pois cada regio marcada por caractersticas
culturais prprias, assim como pela convivncia interna de
grupos diferenciados.

30) O Art. 6 do Decreto N. 43.885, de 04/10/2004 (que

substituiu o Anexo do Decreto n. 43.673 de 04/12/2003),
que instituiu o Cdigo de Conduta tica do Servidor
Pblico e da Alta Administrao Estadual, dispe sobre
condutas vedadas ao servidor pblico do estado de Minas
Gerais, dentre as quais se destacam:
I. ser conivente com erro ou infrao a este Cdigo de
Conduta tica ou ao Cdigo de tica de sua profisso, a
menos que o infrator o desconhea.

II. permitir que perseguies, simpatias, antipatias, caprichos,

paixes ou interesses de ordem pessoal interfiram no trato
com o pblico ou com colegas hierarquicamente superiores
ou inferiores.
III. iludir ou tentar iludir qualquer pessoa que necessite do
atendimento em servios pblicos.

IV. retirar da repartio pblica, sem estar legalmente

autorizado, qualquer documento, livro ou bem pertencente
ao patrimnio pblico.

V. O Cdigo de Conduta tica se aplica a todos os servidores

pblicos, com exceo daquele que exera transitoriamente
e sem remunerao, mandato, cargo, emprego ou funo
pblica em rgo ou Entidade da Administrao Pblica
Direta e Indireta do Estado.

Est de acordo com o Cdigo apenas o que se

afirma em:
a) I, II, III e IV

b) II, III, IV e V

c) I, III e V

d) II, III e IV

CONHECIMENTOS ESPECFICOS
31) O esqueleto humano tem a importante funo de
sustentar e dar forma ao corpo. Ele torna possvel a
locomoo e protege os rgos internos. Composto por
206 ossos, o esqueleto humano pode ser dividido em
duas grandes pores, uma formado o eixo do corpo e
a outra os membros. Essas divises so denominadas,
respectivamente, de esqueleto:
a) articulado e esqueleto apendicular.
b) axial e esqueleto apendicular.

c) desarticulado e esqueleto articulado.

d) apendicular e esqueleto axial.

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32) Artrologia a parte da Anatomia que estuda as articulaes

ou as junturas. Nessa segmentao do estudo da
Anatomia, pode-se definir articulao como o meio de
unio entre os ossos e as cartilagens que constituem o
esqueleto. Avalie as sentenas abaixo e atribua, (V) para
verdadeiro e (F) para falso.
( ) A cpsula articular o principal meio de unio nas junturas
sinoviais.
( ) A cartilagem articular vascularizada pelo lquido sinovial.
( ) A sincondrose esfeno-occipital um exemplo de articulao
cartilaginosa.
( ) A mobilidade nas junturas fibrosas extremamente reduzida.
A sequncia correta de cima para baixo verifica-se na
alternativa:
a) F V V F
b) V F F V
c) V F V V
d) F V F V
33) Os msculos so estruturas constitudas por clulas
(fibras musculares) com a capacidade de se contrairem
(diminuindo seu comprimento) e relaxarem (descontrairemse). Relacione os elementos constituintes do sistema
muscular apresentados na coluna da esquerda com sua
caracterstica relacionada na coluna da direita
A Troponina e tropomiosina

I Encontram-se no sarcoplasma.
II So filamentos proticos que
B Epimsio, perimsio e endomsio
compem as miofibrilas.
C Tbulos transversos e cisternas III Possuem importante papel na
regulao do processo contrtil.
terminais
IV
So camadas de tecido conjuntivo
D Miosina e actina
no msculo esqueltico.

Assinale a alternativa que indica a relao correta entre

as colunas.
a) A - I; B IV; C II; D III.
b) A - II; B III; C IV; D I.
c) A - IV; B III; C II; D I.
d) A - III; B IV; C I; D II.

34) O sistema nervoso responsvel pela coordenao e

integrao dos sistemas orgnicos, relaciona o
organismo com o meio externo e controla o
funcionamento visceral. Esse complexo sistema pode
ser dividido morfologicamente e funcionalmente.
Dentre as alternativas abaixo, qual NO apresenta a
relao correta entre as caractersticas associadas a
este sistema?
a) Sistema nervoso central composto por encfalo, medula
e hipfise.
b) Sistema nervoso somtico relaciona o indivduo com o
meio externo.
c) Sistema nervoso visceral responsvel pela homeostase
das vsceras.
d) Sistema nervos perifrico composto por 12 pares de nervos
cranianos e 31 pares de nervos espinhais.

35) A contrao da musculatura esqueltica constitui-se de

uma sequncia de eventos. Considerando-se os eventos
que participam da contrao muscular esqueltica,
INCORRETO afirmar que:
a) o potencial de ao gerado na fibra muscular desencadeia
a liberao de ons clcio (Ca2+) do retculo sarcoplasmtico
para o interior do sarcoplasma.
b) a acetilcolina liberada pelo neurnio motor se liga aos
receptores no sarcolema, gerando um potencial de ao
na fibra muscular.
c) o potencial de membrana, ou potencial de repouso, da fibra
muscular se torna negativo durante a gerao de um
potencial de ao no processo denominado despolarizao.
d) a ao muscular se inicia por um impulso nervoso motor
originrio do crebro ou da medula espinhal.
6

36) Durante a dinmica respiratria verifica-se a troca de gases

entre o sangue e o ar alveolar que ocorre atravs da
membrana alvolo-capilar das pores terminais dos
pulmes. A troca gasosa que ocorre em nvel alveolar
chama-se difuso pulmonar. Durante o treinamento em
taxas mximas, ela aumenta em decorrncia:
a) do aumento da ventilao e da perfuso pulmonar.
b) da perfuso pulmonar e da capacidade vital
c) do aumento da ventilao e do volume residual.
d) do aumento da capacidade vital e do volume residual.
37) A Bioenergtica humana associa-se desintegrao e
ressntese do composto qumico denominado adenosina
trifosfato ATP, constituindo-se em substratos para este
processo, compostos como a glicose e cidos graxos.
Considere os processos abaixo e responda:
I. Gliconeognese: Sntese da glicose a partir dos
componentes estruturais dos nutrientes diferentes dos
carboidratos.
II. Gliclise: desintegrao qumica incompleta do glicognio
que somente se realiza na presena de O2.
III. Liplise: processo de degradao das gorduras.
IV. Glicogenlise: Formao de glicose a partir do glicognio.
Quais dos processos acima relacionados bioenergtica
humana esto conceituados de forma correta?
a) Somente I e II.
b) I, II, III e IV.
c) Somente I, III e IV.
d) Somente I e IV.
38) A quantidade de fora gerada durante a contrao
muscular depende de vrios fatores, exceto:
a) da presena de aminocidos nas organelas do sarcmero.
b) do comprimento inicial do msculo.
c) dos tipos e a quantidade de unidades motoras recrutadas.
d) da natureza da estimulao nervosa das unidades motoras.
39) Em condies climticas normais ou moderadas, as
crianas podem se exercitar e dissipar calor de maneira
relativamente efetiva. Entretanto, em ambientes muito
quentes, as crianas ficam limitadas na sua capacidade
de dissipar calor. As crianas no se mostram to eficientes
em dissipar calor quando comparadas aos adultos, pois:
I. Tm menor gasto energtico durante o exerccio.
II. Tm um maior dbito cardaco para qualquer nvel
metablico.
III. Dependem de menor fluxo sanguneo cutneo durante o
exerccio para perda de calor conectiva.
IV. Produzem uma maior quantidade de calor em relao a
sua massa corporal.
V. Tm uma menor taxa de transpirao no repouso e durante
o exerccio.
Com relao termorregulao em crianas durante o
exerccio, assinale a alternativa que contm todas as
proposies FALSAS.
a) I II III.
b) I III IV.
c) II III IV.
d) II IV V.
40) O treinamento de endurance proporciona uma srie de
adaptaes fisiolgicas ao organismo humano. No que
diz respeito ao aumento do fluxo sanguneo nos
msculos, esse aspecto resultante de quatro fatores.
Dentre os fatores abaixo relacionados, qual NO se
constitui em um deles?
a) maior abertura dos capilares existentes.
b) aumento da capilarizao.
c) redistribuio sangunea mais eficaz.
d) aumento da presso arterial.

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41) O efeito rotatrio criado por uma fora excntrica

conhecido como torque. O torque um vetor igual ao
mdulo da fora vezes a distncia perpendicular entre a
linha de ao da fora e o eixo de rotao. Essa distncia
chamada de
a) brao de trao.
c) brao de momento.
b) momento de fora.
d) fora de trao.
42) Enquanto o tecido muscular esqueltico produz tenso,
ele pode encurtar-se, alongar-se ou manter-se no mesmo
comprimento. Durante uma ao muscular isomtrica:
a) o torque gerado pelas foras externas menor do que o
torque gerado pelo msculo.
b) a fora externa maior que a fora do msculo.
c) o torque gerado pelas foras externas igual ao torque da
fora gerada pelo msculo.
d) as inseres do msculo se aproximam.
43) Os profissionais do movimento habilidoso observaram
diretamente ou em videoteipes os movimentos de
aprendizes, podendo fazer julgamentos sobre a qualidade
desses movimentos. Com relao marha a coluna da
esquerda (coluna I) abaixo relacionada estabelece alguns
critrios para avaliar a qualidade do modo de andar do
indivduo. Relacione os critrios contidos na coluna I com
a dica do que observar neste critrio com a coluna II.
Coluna I - Critrios
I Balano mnimo
II Oposio do Brao
III Elevao mnima
IV Amortecimento
V Apoio da perna
VI Empurrar com o p

Coluna II Dicas de observao

A A perna cede
B Pressiona com os dedos do p
C Empurra para baixo e para trs
D Uso do brao e da perna
E Corpo est sobre a base suporte
F Produz suave recuperao; empurra suave
(Adaptado de Shmidt e Wrisberg, 2001)

A relao correta entre as colunas encontra-se na

alternativa:
a) I B; II D; III A; IV F; V C; VI E.
b) I E; II D; III F; IV A ;V C ; VI B.
c) I D; II A; III F; IV C; V E; VI B.
d) I F; II C; III E; IV D; V B; VI A.

44) Considere os parmetros apresentados na figura abaixo

em que Ft (400 N) e Fe (100N).

45) A mensurao da fora envolve um forte componente

psicolgico, sendo necessrio um total envolvimento da
pessoa que est sendo testada durante a realizao da
avaliao desta valncia fsica. Sobre as modalidades de
fora e suas respectivas formas de mensurao, responda
em qual das alternativas esta relao NO est correta.
a) Fora esttica e dinmica - dinammetros isomtricos,
tensimetros de cabo e clulas de carga.
b) Resistncia varivel - pesos livres e equipamentos de
musculao.
c) Isocintica e Omnicintica - dinammetros isomtricos,
tensimetros de cabo e clulas de carga.
d) Resistncia constante equipamentos de musculao.
46) O conjunto de aes relacionadas avaliao primria
nas situaes de urgncia nos socorros pode ser
relacionado a sigla ABCDE, que significa respectivamente:
a) vias areas e coluna cervical, respirao, circulao,
hemorragia e proteo da vtima.
b) vias areas e coluna cervical, hemorragia e controle de
choque, nvel de conscincia, respirao e circulao,
exposio e proteo da vtima.
c) vias areas e coluna cervical, respirao, nvel de
conscincia, exposio e proteo da vtima, hemorragia
e controle de choque.
d) respirao, hemorragia e controle de choque, nvel de
conscincia, exposio e proteo da vtima, vias areas
e coluna cervical.
47) Dentre os primeiros socorros para leses decorrentes
das prticas esportivas, recomenda-se, EXCETO:
a) No caso de obstruo parcial das vias areas, deve-se
bater nas costas do atleta para deslocar o objeto causador
da obstruo.
b) Para realizar a reanimao cardiopulmonar em adultos,
devem-se fazer 15 compresses e duas insuflaes a uma
razo de 80-100 compresses por minuto. Em crianas,
o ciclo de cinco compresses e uma insuflao.
c) A obstruo de uma via area corta o fluxo de oxignio
para o corpo e deve, portanto, ser tratada com a manobra
de Heimlich aplicao de compresses abdominais, com
o punho fechado, entre o umbigo e o esterno da vtima.
d) Diante de qualquer suspeita de leses na cabea e no
pescoo, deve-se fazer uma imobilizao, no somente
antes de movimentar o atleta, mas tambm depois de
prestar respirao artificial ou a reanimao cardiopulmonar.
48) Associe a primeira coluna que relaciona os estmulos
relacionados aos problemas de temperatura corporal com
a segunda coluna, em que esto relacionados os sinais
e os mecanismos para regulao da temperatura corporal.
Causas

______
Fe = 0,005
___________________
Ft = 0,03m

Fe

Considerando os parmetros acima fornecidos, podemos

afirmar, no que diz respeito ao tipo de ao muscular
decorrente dessa situao, que:
a) A ao muscular ser concntrica.
b) A ao muscular ser de CAE (ciclo de alongamentoencurtamento).
c) A ao muscular ser excntrica.
d) A ao muscular ser isomtrica.

Respostas fisiolgicas / Sinais

I Estimulado pelo calor: aumenta A tnus muscular e atividade voluntria

a perda de calor.
reduzidos; menor secreo de tiroxina
e de adrenalina.
II Estimulado pelo calor: reduz a B vasodilatao dos vasos subcutneos;
transpirao.
produo de calor.
C calafrios e atividade voluntria
III Estimulado pelo frio: reduz a
aumentada; maior produo de
perda de calor.
tiroxina e de adrenalina.
IV Estimulado pelo frio: aumenta D vasoconstrico dos vasos cutneos;
reduo postural da rea superficial
a produo de calor.
(corpo encolhido).
A correta associao entre as colunas encontra-se na
alternativa:
a) I - A; II - D; III - C; IV - B.
b) I - C; II - D; III - B; IV - A.
c) I - B; II - C; III - D; IV - A.
d) I - D; II - B; III - A; IV - C.

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49) Nas prticas esportivas, as leses musculo-esquelticas

so o tipo de leso que os praticantes sofrem com maior
frequncia. Como so maioria, o profissional de Educao
Fsica deve estar preparado para prestar primeiros
socorros para os problemas a elas relacionados. Assinale
a conduta INCORRETA nos procedimentos prestados:
a) Em uma entorse do tornozelo, se a dor, o inchao e a perda
de funo forem graves, impea o atleta de caminhar
apoiando-se no tornozelo lesionado. Imobilize o tornozelo
e mande o atleta a um mdico ou pronto-socorro.

b) Ao avaliar uma leso aguda no ombro, como a luxao, a

primeira providncia a ser tomada colocar o osso da parte
superior do brao de volta na cavidade.

c) Numa contuso da coxa, se a dor e a perda de mobilidade

forem graves, imobilize a perna toda e o quadril lesionado
e procure assistncia mdica de emergncia.

d) No caso de entorse do joelho de 2 e 3 graus, imobilize o

joelho na posio que for mais confortvel e aplique gelo
na rea, suavemente, por 15 minutos.
50) O socorrista, ao verificar o pulso da vtima atravs da
palpao, verifica que este est ausente. O socorrista
ento inicia uma massagem, que consiste na aplicao
de uma presso sobre o trax da vtima contra uma
superfcie rgida e resistente, o que provocar uma
compresso do corao entre o esterno e a coluna dorsal
e um aumento de presso intratorxica, provocando o
esvaziamento ativo e enchimento passivo das cavidades
do corao, fazendo o sangue circular por todo o
organismo. Esta sequncia de aes caracteriza o
procedimento denominado:
a) uma respirao artificial.

b) uma massagem pulmonar.

Categoria

Exemplos de Esporte

II Fora energtica exterior

B Escalada, Mergulho de profundidade.

Clssicos

III Energia proveniente dos

elementos da natureza

IV Fora oposta tenso da

energia do elemento

A Surfe, Rafting, Canoagem, Asa-Delta,

Esqui.

C Voleibol, Futebol, Basquetebol, Natao,

Ginstica Olmpica.

D Motociclismo, Automobilismo, Ultraleve,

Esqui Nutico.

A relao correta entre as colunas est representada na

alternativa:
a) I C; II D; III A; IV B.
b) I A; II C; III B; IV D.

c) I B; II D; III C; IV A.
d) I C; II A; III D; IV B.

54) Mathiesen (2007) destaca que o Atletismo deve ser

explorado pelo seu lado educacional, sendo possvel,
despertar o interesse dos alunos para com essa
modalidade pelo fato de:
a) Haver grande possibilidade de seleo para representar
a escola nos grandes eventos de competio interescolares,
como, por exemplo, os Jogos Escolares do Brasil (JEBS)
b) O Atletismo se constituir na maior oferta do Programa Bolsa
Atleta, chamando a ateno dos alunos em geral.

c) uma regurgitao.

d) uma massagem cardaca.

51) A etimologia da palavra aventura remete acontecimento
(do latim adventura), que quer dizer, o que rompe com a
rotina que provoca o espanto, a surpresa, o memorvel.
Segundo Costa (2000), a sociedade atual tem, entre as
formas de romper a rotina, a prtica dos esportes de
aventura. No que diz respeito queles praticados junto
natureza, Parlebas (1992-1993) refere como aspectos
essenciais desses esportes, EXCETO:
a) a incerteza informante do ambiente.
b) o belo e o sagrado.

c) Atender a demanda solicitada pelos alunos, tendo em vista

o grande apelo proporcionado pela mdia em relao ao
Atletismo.

d) Apresentar trabalho com habilidades bsicas de baixa

complexidade, seus movimentos especficos, sua histria
e regras.

55) O skate, enquanto manifestao da cultura de movimento,

pode mesmo ser considerado uma subcultura da cultura
urbana/jovem, possuindo elementos especficos que
permitem classific-lo dessa forma. So elementos
enunciados por Ricci (2001) que permitem caracterizar a
cultura do Skate, EXCETO:
a) Espao fsico: ruas, pistas.

c) o ambiente selvagem.

b) Linguagem prpria: grias.

d) a vertigem.

c) Vestimenta: roupas largas.

52) Segundo Mathiesen (2007), o atletismo, enquanto elemento

constante da cultura de movimento, assume plenas
possibilidades de utilizao como contedo da Educao
Fsica Escolar. Situam-se entre os fatores que contribuem
para a utilizao do atletismo como contedo da Educao
Fsica escolar, nos diferentes nveis de ensino, EXCETO:
a) Suas regras so de fcil entendimento.

b) uma das modalidades que mais proporciona medalhas

ao Brasil nos Jogos Olmpicos.

c) Aprendizagem rpida, pois as regras so de fcil

entendimento.
d) considerada uma modalidade base para as outras
atividades esportivas.
8

53) Costa (2000), baseada em Parlebas (1992-1993), prope

uma classificao aos esportes tendo como parmetro o
risco associado sua pratica. Levando em considerao
essa classificao, associe a categoria de classificao
dos esportes quanto a risco relacionados na coluna da
direita e seus exemplos na coluna da esquerda.

d) Discriminao feminina: [...] skate no coisa pra mulher,

56) Segundo Ricci (2001), pode-se entender o skate como
forma particular de exercitao a partir da qual, abrese a possibilidade de atividades que provocam
valiosas experincias corporais, enriquecedoras da
cultura corporal. Considerando o skate e suas
possibilidades motoras, ele este se constitui em
aspecto privilegiado no que diz respeito ao trabalho
com as habilidades:
a) Locomoo e esquema corporal.
b) Estabilidade e locomoo.

c) Manipulao e estabilidade.

d) Coordenao culo-manual.

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57) A iniciao esportiva precoce constitui-se em tema

recorrente no campo pedaggico da Educao Fsica.
Durante a fase inicial do ensino, a nfase nos aspectos
tcnicos tende a ignorar as reais possibilidades de
movimento da criana. Mathiesen (2006) prope com
relao a esse aspecto que:
a) no ensino deve-se dar nfase ao detalhamento tcnico.

b) o processo de ensino-aprendizagem deve ser baseado no

mtodo parcial.

c) a proposta deve ser baseada no ldico.

d) o desenvolvimento fisiolgico deve ser a base do domnio

das habilidades especficas da modalidade.
58) Coiceiro (2005) defende com relao ao ensino do atletismo
que, apesar de ele dotar-se de __________________, o
ensino por meio do _________________ pode tornar os
movimentos mais divertidos, pois a utilizao dos
___________________ confere as atividades intensidades
to grandes quanto s de ________________________.
Assinale a alternativa que completa correta e
respectivamente a afirmativa anterior:

a) movimentos livres / mtodo parcial / movimentos tcnicos

/ uma atividade dirigida.

b) movimentos ldicos / ldico / jogos e brincadeiras / uma

competio.

c) movimentos tcnicos / ldicos / jogos e brincadeiras / um

treino rigoroso.

d) movimentos ldicos / detalhamento tcnico/ movimento

especfico / uma sesso de treino.

60) Bruhns (1993) destaca a importncia de uma metodologia

ldica no processo de iniciao esportiva para crianas,
em que, paralelo ao domnio de habilidades, possibilitase a condio para uma mais apurada conscincia
corporal. Abordar a temtica do conhecimento do corpo
nas aulas de Educao Fsica pode contribuir para
despertar novos sentidos e tambm para que os alunos
descubram alguns segredos pessoais e da sociedade em
que vivem. Analise as afirmativas abaixo a partir da
perspectiva acima.
I. Durante as aulas de Educao Fsica, perceber
semelhanas e diferenas entre os corpos, pode colaborar
para que os alunos reflitam sobre a sociedade em que
esto inseridos, sobre suas singularidades e sobre as
possibilidades de comunicao entre diferentes culturas.

II. Conhecer o prprio corpo tambm requer

desconsiderar/subjugar o corpo do outro, uma vez que
vivemos em uma sociedade que privilegia o individualismo.

III. Desenvolver essa temtica nas aulas de Educao Fsica

tambm poder colaborar para que os alunos percebam
que o conhecimento do corpo humano refere-se sua
polissemia, variaes e imprevisibilidade.

IV. O conhecimento do corpo nas aulas de Educao Fsica

poder colaborar para a problematizao dos preconceitos
existentes na sociedade.
Esto corretas as alternativas
a) I, II e III, apenas.
b) II e IV, apenas.

c) II, III e IV, apenas.

d) I, III e IV, apenas.

59) O desenvolvimento do atletismo, mesmo com a carncia

geral de infraestrutura esportiva de muitas escolas
regulares de ensino bsico brasileiro, tem todas as
probabilidades de acontecer no interior das instituies
escolares. Considerando esta condio e os objetivos e
realidades da Educao Fsica Escolar, que tcnica de
Salto em Altura mostra-se mais independente quanto
ao uso de material especfico?
a) Tcnica tesoura.

b) Tcnica de salto de costas (Fosbury-flop).

c) Tcnica de passada no ar.
d) Tcnica grupada.

Realizao:

Instituto Brasileiro de Formao e Capacitao

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QUESTO DISSERTATIVA
Transcreva a resposta da questo dissertativa, com caneta azul ou preta, para o carto de respostas.

Voc assumiu cargo de professor de Educao Fsica em uma unidade educacional e foi solicitada a voc a realizao
de um planejamento para o ano letivo. Relacione e explique os aspectos a serem considerados para realizao dessa atividade.
Elabore sua resposta em no mnimo 15(quinze) e no mximo 20(vinte) linhas.

10

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20

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