E X A M E D E Q UA L I F I C A O .

1 7 / 0 8 / 2 0 0 3
Neste caderno voc encontrar um conjunto de 40 (quarenta) pginas numeradas seqencialmente, contendo 64 (sessenta e quatro) questes das seguintes reas: Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias; Cincias da Natureza, Matemtica e suas Tecnologias; Cincias Humanas e suas Tecnologias. A tabela peridica encontra-se na ltima pgina. No abra o caderno antes de receber autorizao.

INSTRUES
1. Verifique se o seu nome, nmero de inscrio, nmero do documento de identidade e lngua estrangeira escolhida esto corretos no carto de respostas. Se houver erro, notifique o fiscal. Assine o carto de respostas com caneta. 2. Ao receber autorizao para abrir este caderno, verifique se a impresso, a paginao e a numerao das questes esto corretas. Caso ocorra qualquer erro, notifique o fiscal. 3. As questes de nmeros 17 a 22 da rea de Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias devero ser respondidas de acordo com a sua opo de Lngua Estrangeira: Espanhol, Francs ou Ingls. 4. Leia atentamente cada questo e escolha a alternativa que mais adequadamente responde a cada uma delas. Marque sua resposta no carto de respostas, cobrindo fortemente o espao correspondente letra a ser assinalada; utilize caneta preta, preferencialmente, ou lpis preto n 2, conforme o exemplo abaixo:

5. A leitora de marcas no registrar as respostas em que houver falta de nitidez e/ou marcao de mais de uma letra. 6. O carto de respostas no pode ser dobrado, amassado, rasurado ou manchado. Exceto sua assinatura, nada deve ser escrito ou registrado fora dos locais destinados s respostas. 7. Voc dispe de 4 (quatro) horas para fazer esta prova. 8. Ao terminar a prova, entregue ao fiscal o carto de respostas e este caderno.

BOA PROV BOA PROVA!

LINGUAGENS, CDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS

LINGUAGENS, CDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS

Com base no texto abaixo, responda s questes de nmeros 01 a 04.
PRECONCEITO PRECONCEITO E EXCLUSO
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24

Os preconceitos lingsticos no discurso de quem v nos estrangeirismos uma ameaa tm aspectos comuns a todo tipo de posio purista, mas tm tambm matizes prprios. Tomando a escrita como essncia da linguagem, e tendo diante de si o portugus, lngua de cultura que dispe hoje de uma norma escrita desenvolvida ao longo de vrios sculos, [o purista] quer acreditar que os emprstimos de hoje so mais volumosos ou mais poderosos do que em outros tempos, em que a lngua teria sido mais pura. (...) Ao tomar-se a norma escrita, fcil esquecer que quase tudo que hoje ali est foi inicialmente estrangeiro. Por outro lado, fcil ver nos emprstimos novos, com escrita ainda no padronizada, algo que ainda no nosso. Com um pouco menos de preconceito, s esperar para que esses elementos se sedimentem na lngua, caso permaneam, e que sejam padronizados na escrita, como a panqueca. Afinal, nem tudo termina em pizza! Na viso alarmista de que os estrangeirismos representam um ataque lngua, est pressuposta a noo de que existiria uma lngua pura, nossa, isenta de contaminao estrangeira. No h. Pressuposta tambm est a crena de que os emprstimos poderiam manter intacto o seu carter estrangeiro, de modo que somente quem conhecesse a lngua original poderia compreend-los. Conforme esse raciocnio, o estrangeirismo ameaa a unidade nacional porque emperra a compreenso de quem no conhece a lngua estrangeira. (...) O raciocnio o de que o cidado que usa estrangeirismos ao convidar para uma happy hour, por exemplo estaria excluindo quem no entende ingls, sendo que aqueles que no tiveram a oportunidade de aprender ingls, como a vastssima maioria da populao brasileira, estariam assim excludos do convite. Expandindo o processo, por analogia, para outras tantas situaes de maior conseqncia, o uso de estrangeirismos seria um meio lingstico de excluso social. A instituio financeira banco que oferece home banking estaria excluindo quem no sabe ingls, e a loja que oferece seus produtos numa sale com 25% off estaria fazendo o mesmo. um processo de excluso. O equvoco est em no ver que usamos a linguagem, com ou sem estrangeirismos, o tempo todo, para demarcarmos quem de dentro ou de fora do nosso crculo de interlocuo, de dentro ou de fora dos grupos sociais aos quais queremos nos associar ou dos quais queremos nos diferenciar. (...)
(GARCEZ, Pedro M. e ZILLES, Ana Maria S. In: FARACO, Carlos Alberto (org.). Estrangeirismos - guerras em torno da lngua. So Paulo: Parbola, 2001.)

25 O equvoco desse raciocnio lingisticamente preconceituoso no est em dizer que esse pode ser

01 Questo 01
Pode-se afirmar que o objetivo do texto defender uma opinio, a partir do estabelecimento de uma polmica com os que defendem outro ponto de vista. Esta polmica constri-se, nesse texto, pelo seguinte modo de organizao interna: (A) as duas posies so apresentadas por um nico enunciador (B) os argumentos enunciados contrapem os usos oral e escrito da lngua (C) as opinies de cada lado so referendadas por testemunhos autorizados (D) os defensores de cada posio alternam-se na defesa de seu ponto de vista

Exame de Qualificao | Vestibular Estadual 2004

LINGUAGENS, CDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS

02 Questo 02
Na construo do texto, os autores utilizam alguns recursos de linguagem para se distanciar da posio que eles combatem. Um desses recursos est assinalado e caracterizado em: (A) os emprstimos de hoje so mais volumosos ou mais poderosos do que em outros tempos, (l. 4 - 5) comparao (B) Na viso alarmista de que os estrangeirismos representam um ataque lngua, (l. 12) adjetivao (C) ao convidar para uma happy hour, por exemplo estaria excluindo quem no entende ingls, (l. 18 - 19) citao de exemplo (D) no tiveram a oportunidade de aprender ingls, como a vastssima maioria da populao brasileira, (l. 19 - 20) emprego de superlativo

Questo 03
O equvoco desse raciocnio lingisticamente preconceituoso no est em dizer que esse pode ser um processo de excluso. (l. 25 - 26) O fragmento acima inicia, no ltimo pargrafo, uma estratgia que busca demonstrar uma falha no raciocnio criticado pelos autores. Essa falha pode ser definida como: (A) observao incompleta dos fatos (B) apresentao de falso testemunho (C) construo inadequada de silogismo (D) ausncia de exemplificao suficiente

Questo 04
s esperar para que esses elementos se sedimentem na lngua, caso permaneam, e que sejam padronizados na escrita, como a panqueca. Afinal, nem tudo termina em pizza! (l. 9 - 11) No contexto do segundo pargrafo, o trecho acima desempenha a funo de: (A) reafirmar a certeza j apresentada de que as questes da linguagem devem ser tratadas com a devida objetividade (B) exemplificar o comentrio contido nas frases anteriores ao mesmo tempo em que ironiza a preocupao dos puristas (C) registrar estrangeirismos cuja grafia comprova que h necessidade de adaptao de novos termos s convenes do portugus (D) demonstrar o argumento central de que no podemos abrir mo dos estrangeirismos e frases feitas na comunicao corrente

Exame de Qualificao | Vestibular Estadual 2004

LINGUAGENS, CDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS

Com base no texto abaixo, responda s questes de nmeros 05 a 09.

SALA DE ESPERA
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

(Ah, os rostos sentados numa sala de espera. Um Dirio Oficial sobre a mesa. Uma jarra com flores. A xcara de caf, que o contnuo vem, amvel, servir aos que esperam a audincia marcada. Os retratos em cor, na parede, dos homens ilustres que exerceram, j em remotas pocas, o manso ofcio de fazer esperar com esperana. E uma resposta, que ser sempre a mesma: s amanh. E os quase eternos amanhs daqueles rostos sempre adiados e sentados numa sala de espera.) Mas eu prefiro a rua. A rua em seu sentido usual de l fora. Em seu oceano que ter bocas e ps para exigir e para caminhar. A rua onde todos se renem num s ningum coletivo. Rua do homem como deve ser: transeunte, republicano, universal.

23 Onde cada um de ns um pouco mais dos outros 24 do que de si mesmo. 25 Rua da procisso, do comcio,

do desastre, do enterro. Rua da reivindicao social, onde mora o Acontecimento. A rua! uma aula de esperana ao ar livre.
(RICARDO, Cassiano. Antologia Potica. Rio de Janeiro: Editora do Autor, 1964.)

Questo 05
sentados numa sala de espera. O emprego repetido dessa cena no incio e no trmino da caracterizao da sala de espera contribui para a construo do sentido do texto porque: (A) refora a idia de confinamento oposta liberdade da rua (B) confirma uma alternncia entre o espao individual e o coletivo (C) sugere atitudes banais reproduzidas em diversos espaos pblicos (D) expressa uma perspectiva de mudana ligada ao movimento social

Exame de Qualificao | Vestibular Estadual 2004

LINGUAGENS, CDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS

Questo 06
O poema divisvel em dois segmentos cujos temas so a sala e a rua. Considerando o sentido geral do texto, o contraste entre esses ambientes definido por: (A) elite x povo (B) ordem x caos (C) passado x futuro (D) passividade x participao

07 Questo 07
A construo potica do discurso baseia-se freqentemente na utilizao de figuras de linguagem, como a metonmia. O poeta recorreu a esta figura em: (A) Ah, os rostos sentados (v. 1) (B) Os retratos em cor, na parede, (v. 7) (C) que exerceram (...) o manso ofcio (v. 9 - 10) (D) de fazer esperar com esperana. (v. 11)

Questo 08
Algumas partes do texto so apresentadas abaixo seguidas de variantes. A alternativa em que a variao alterou o sentido da forma original : (A) A xcara de caf, que o contnuo vem, amvel, servir A xcara de caf, que o amvel contnuo vem servir (B) dos homens ilustres que exerceram, j em remotas pocas, o manso ofcio dos homens ilustres que exerceram o manso ofcio j em pocas remotas (C) Mas eu prefiro a rua. O que eu prefiro, porm, a rua. (D) A rua onde todos se renem num s ningum coletivo. A rua em que todos se renem num s ningum coletivo.

Questo 09
E uma resposta, que ser sempre a mesma: s amanh. (v. 12) O emprego do futuro do presente - ser - assume, nesse verso, um valor expressivo que se encontra devidamente explicado na seguinte alternativa: (A) garantir, com a ajuda do advrbio amanh, a ocorrncia futura da resposta (B) enfatizar, articulado com o advrbio sempre, uma convico do enunciador (C) expressar, com o reforo do predicativo a mesma, uma experincia pessoal do poeta (D) antecipar, coerentemente com o verso 11, a aluso ao substantivo esperana no final do poema
Exame de Qualificao | Vestibular Estadual 2004

LINGUAGENS, CDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS

Com base no texto abaixo, responda s questes de nmeros 10 a 12.

J se sentiu vtima de algum tipo de marginalizao e/ou discriminao dentro de sua universidade?

05 06 07 08 09 10

Infelizmente, devo dizer que sim. No se trata de discriminao ou marginalizao pelo fato de ser brasileiro, porm. Trata-se de uma dificuldade (talvez natural) que tem um novo imigrante em penetrar na elite da sociedade local, que controla as posies de poder. Essa elite constituda por pessoas que estudaram juntas na escola, que fizeram o servio militar juntas, que pertencem ao mesmo partido poltico etc. e que se apiam mutuamente. Tive a oportunidade de sentir esse tipo de hostilidade quando fui eleito diretor da Faculdade de Cincias Humanas. Cheguei mesmo a ouvir expresses como a mfia latino-americana em nossa faculdade, quando somos nada mais que dois professores titulares de procedncia latino-americana. Mas, verdade seja dita, trata-se de uma hostilidade proveniente dos que estavam habituados ao poder e no se conformavam em perd-lo. A maioria no s me elegeu, mas tambm me apoiou e continua apoiando as reformas que institu em minha gesto.
(DASCAL, Marcelo. Entrevista publicada no caderno Mais / Folha de S. Paulo, 18/05/2003.)

10 Questo 10
A expresso mfia latino-americana em nossa faculdade mostrada, no texto, como representao do pensamento da elite local. Para atacar o uso de tal expresso na referncia aos latino-americanos, o entrevistado recorre ao seguinte procedimento: (A) valoriza a origem social do corpo docente titular (B) denuncia o emprego de um termo segregacionista (C) defende a pluralidade democrtica na universidade (D) destaca a insuficincia do nmero de professores estrangeiros

11 Questo 11
Certos substantivos participam do processo de coeso textual quando recuperam alguma informao ou conceito j enunciado. O termo do texto que tem esta funo : (A) sociedade (l. 4) (B) oportunidade (l. 6) (C) hostilidade (l. 7) (D) gesto (l. 12)

Questo 12
Infelizmente, devo dizer que sim. (l. 2) O advrbio infelizmente, na resposta do entrevistado, exprime um ponto de vista ou julgamento a respeito dos fatos relatados. A alternativa cujo elemento sublinhado desempenha essa mesma funo : (A) J se sentiu vtima de algum tipo de marginalizao (...)? (l. 1) (B) que pertencem ao mesmo partido poltico etc. e que se apiam mutuamente. (l. 5 - 6) (C) Mas, verdade seja dita, trata-se de uma hostilidade (l. 9 - 10) (D) e continua apoiando as reformas que institu em minha gesto. (l. 11 - 12)

Exame de Qualificao | Vestibular Estadual 2004

LINGUAGENS, CDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS

Com base no texto abaixo, responda s questes de nmeros 13 a 16.

RECORDAES DO ESCRIVO ISAAS CAMINHA A minha situao no Rio estava garantida. Obteria um emprego. Um dia pelos outros iria s aulas, e todo o fim de ano, durante seis, faria os exames, ao fim dos quais seria doutor! Ah! Seria doutor! Resgataria o pecado original do meu nascimento humilde, amaciaria o suplcio premente, cruciante e onmodo1 de minha cor... Nas dobras do pergaminho da carta, traria presa a 05 considerao de toda a gente. Seguro do respeito minha majestade de homem, andaria com ela 06 mais firme pela vida em fora. No titubearia, no hesitaria, livremente poderia falar, dizer bem alto 07 os pensamentos que se estorciam2 no meu crebro.
08 O flanco, que a minha pessoa, na batalha da vida, oferecia logo aos ataques dos bons e dos maus, 09 ficaria mascarado, disfarado... 10 11 12 13 14 15

Ah! Doutor! Doutor!... Era mgico o ttulo, tinha poderes e alcances mltiplos, vrios polifrmicos... Era um pallium3, era alguma cousa como clmide4 sagrada, tecida com um fio tnue e quase impondervel, mas a cujo encontro os elementos, os maus olhares, os exorcismos se quebravam. De posse dela, as gotas da chuva afastar-se-iam transidas5 do meu corpo, no se animariam a tocar-me nas roupas, no calado sequer. O invisvel distribuidor de raios solares escolheria os mais meigos para me aquecer, e gastaria os fortes, os inexorveis6, com o comum dos homens que no doutor. Oh! Ser formado, de anel no dedo, sobrecasaca e cartola, inflado7 e grosso, como um sapo-entanha antes de ferir a martelada beira do brejo; andar assim pelas ruas, pelas praas, pelas estradas, pelas salas, recebendo cumprimentos: Doutor, como passou? Como est, doutor? Era sobre-humano!...
(BARRETO, Lima. In: VASCONCELOS, Eliane (org.). Prosa seleta . Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 2001.)

1 2 3 4

de todos os modos, irrestrito agitavam manto, capa manto

5 6 7

assustadas inflexveis vaidoso

Questo 13
O discurso do personagem-narrador manifesta uma nsia de reconhecimento social expressa em detalhes ou em pequenos objetos. Um exemplo desse procedimento narrativo est em: (A) faria os exames, ao fim dos quais seria doutor! (l. 2) (B) Nas dobras do pergaminho da carta, traria presa a considerao de toda a gente. (l. 4 - 5) (C) Era mgico o ttulo, tinha poderes e alcances mltiplos, vrios polifrmicos... (l. 10) (D) era alguma cousa como clmide sagrada, (l.11)

Exame de Qualificao | Vestibular Estadual 2004

LINGUAGENS, CDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS

Questo 14
O entusiasmo do personagem com o sonho de obter o ttulo de doutor construdo por um discurso em primeira pessoa marcadamente emotivo. Essa emotividade do discurso do personagem realada pelo uso de recursos, tais como: (A) estilo indireto e formas de negao (B) registro informal e perguntas retricas (C) discurso repetitivo e inverses sintticas (D) pontuao exclamativa e expresses interjetivas

Questo 15
A matria narrada neste texto no representada como um fato, mas como um projeto. O recurso lingstico que caracteriza essa representao o emprego de: (A) vocbulos cultos e raros (B) reticncias na maioria dos pargrafos (C) formas verbais no futuro do pretrito (D) metforas relativas ao objeto de desejo

Questo 16
A realidade social compe a obra literria sob diversas formas. No texto de Lima Barreto, o ponto de vista do autor acerca dos efeitos da excluso social revela-se por meio do seguinte procedimento narrativo: (A) construo simblica de problemas existenciais do personagem-narrador (B) descrio pormenorizada das contradies do sistema de ensino pelo narrador (C) representao caricatural das esperanas de um personagem de origem humilde (D) referncia metafrica s dificuldades de integrao entre personagens de classes distintas

Exame de Qualificao | Vestibular Estadual 2004

LINGUAGENS, CDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS | ESPANHOL

LINGUAGENS, CDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS

| ESPANHOL ESPANHOL

Com base no texto abaixo, responda s questes de nmeros 17 a 20.

LA OBRA DE ARTE PBLICO De qu manera podemos contribuir a encontrar un balance entre el rol creativo de aqullos que envan mensajes con aqullos que los recibimos e interpretamos? El Primer Congreso Nacional de Arte Pblico trat de interesarnos y hacernos participar en el futuro del arte pblico y las estrategias inmediatas que a mediano plazo nos permitan mejorar tica y estticamente este asentamiento 05 esquizoide que llamamos Managua; definido hasta ahora por su paisaje devastado y los antivalores 06 de agresividad, calor, basura, burocracia y descomposicin social.
07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27

En ese sentido, esta reflexin intenta contribuir a la comprensin del lugar del arte en una sociedad plural y democrtica que est tratando de ampliar las definiciones de sus constituyentes ciudadanos y ciudadanas de todo gnero, creencia, color, y tamao. No podemos presumir que sabemos lo que el pblico quiere. Tenemos que establecer con los diferentes actores que conforman el pblico un dilogo en donde se aborden temas y preocupaciones especficas. (...) Como espectadores y espectadoras somos una audiencia involuntaria que tiene como primer marco de referencia el contexto de la vida cotidiana. Compartimos un modo de vida y tratamos de descubrir o inventar smbolos para la realidad de nuestras vidas. Esos smbolos estn especialmente en nuestras artes, mensajes que intercambiamos entre nosotros acerca de la vida, la verdad, la imaginacin, y todo lo que queremos compartir. (...) Como conciencia crtica y fuerza creadora nos corresponde construir redes y fortalecer la relacin horizontal entre el pblico que somos, los creadores, artistas y especialistas que nos permitan trabajar coherentemente para darle carcter e institucionalidad a la gestin y produccin cultural de nuestro pas y participar crtica y propositivamente en la investigacin de nuestra realidad y diversidad cultural. El arte pblico ha cambiado tanto en forma como en funcin. Ya no es ms un discreto objeto de arte, empez a abordar las condiciones de ambiente urbano y las preocupaciones del pblico que lo habita. Ciertamente el arte pblico es una manifestacin de actividades artsticas, funcionales y estratgicas que toman las ideas del pblico y responden a las expectativas y necesidades de ese pblico como su gnesis y tema de anlisis. Es pblico por el tipo de preguntas que hace o responde y no slo por su accesibilidad o volumen de espectadores.

28 Sera un error tratar de ver el arte pblico como una creacin meramente esttica abstrada de 29 todos los juicios. Hay que entender el simbolismo, el contexto social y los efectos que provocan en 30 aquellos que participan en su creacin y en quienes lo captan. Nuevas ideas acerca de la naturaleza

de los espacios pblicos y el pblico que los habita conducen a diferentes desarrollos que buscan alcanzar una mayor democratizacin del arte.
MARICELA KAUFFMANN http://www-ni.laprensa.com.ni

Exame de Qualificao | Vestibular Estadual 2004

LINGUAGENS, CDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS | ESPANHOL

Questo 17
El autor inicia el texto con una pregunta. Respecto al lector, ese recurso establece un sentido de: (A) solicitar una explicacin (B) proponer una reconciliacin (C) justificar su desconocimiento (D) compartir su cuestionamiento

Questo 18
A lo largo del texto, se observa que el enunciador ora se aproxima del pblico del arte, ora se aleja de l. El fragmento que comprueba tal alejamiento es: (A) (...) encontrar un balance entre (...) aqullos que envan mensajes con aqullos que los recibimos e interpretamos? (l. 1 - 2) (B) No podemos presumir que sabemos lo que el pblico quiere. (l. 9 - 10) (C) Como espectadores y espectadoras somos una audiencia involuntaria (l. 12) (D) darle carcter e institucionalidad a la gestin y produccin cultural de nuestro pas y participar (l. 19 - 20)

Questo 19
En ese sentido, esta reflexin intenta contribuir a la comprensin del lugar del arte en una sociedad plural y democrtica que est tratando de ampliar las definiciones de sus constituyentes ciudadanos y ciudadanas de todo gnero, creencia, color, y tamao. (l. 7 - 9) El fragmento aclara el objetivo del texto. El fundamento principal de este objetivo est expuesto en la siguiente afirmativa: (A) Los habitantes deben buscar ultrapasar prejuicios. (B) Las personas han de desconsiderar a las minoras raciales. (C) La gente necesita descubrir otros objetivos para su accin. (D) Los ciudadanos tienen que encargarse de la divulgacin del arte.

Questo 20
Se puede considerar que lo que motiv la escritura del texto ha sido: (A) el inters del lector sobre arte pblico (B) la dificultad de delimitacin del asunto (C) la realizacin de un congreso sobre el tema (D) la exposicin de soluciones para un problema

10

Exame de Qualificao | Vestibular Estadual 2004

LINGUAGENS, CDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS | ESPANHOL

Com base na imagem e no texto abaixo, responda s questes de nmeros 21 e 22.

Mural de Hector Ponce, http://www.sparcmurals.org

LATINOAMERICANO EL MURALISMO LATINOAMERICANO El muralismo, el ms antiguo en la expresin del hombre, siempre busc dialogar reteniendo pasajes histricos, relatando fbulas, reviviendo hechos y fantasas para cuestionar y confrontar los pensamientos y los sentidos. Los maestros muralistas estaban convencidos que la principal funcin del muralismo no era decorativa, sino comunicacional. (...) Los muralistas entienden que los problemas de las naciones giran alrededor de la invasin de las culturas dominantes y del exacerbado individualismo que llev al artista a perder el compromiso con el pueblo y a dedicarse a hacer arte para el mercado o para pequeos grupos de entendidos. Un arte pblico y social como el muralismo rescata los valores nacionales, crea conciencia de grupo y proyecta un compromiso de nacin para construir entre todos. Esto se comprueba con el surgimiento de grupos muralistas donde no existe un lder determinado, sino que las obras son realizadas colectivamente (...).
DEL VITTO CRISTIAN http://www.minotaurodigital.net

21 Questo 21
El Sub-comandante Marcos y Emiliano Zapata son los dos lderes mexicanos de movimientos populares que se ve en el mural presentado en la foto. El fragmento del texto que justifica el origen de esa clase de pintura es: (A) El muralismo (...) siempre busc dialogar reteniendo pasajes histricos, relatando fbulas, reviviendo hechos y fantasas (B) Los muralistas entienden que los problemas de las naciones giran alrededor de la invasin de las culturas dominantes (C) del exacerbado individualismo que llev al artista a perder el compromiso con el pueblo y a dedicarse a hacer arte para el mercado (D) el surgimiento de grupos muralistas donde no existe un lder determinado,

Questo 22
Segn el texto, se puede comprender la funcin principal del arte muralista como la de: (A) representar el arte oficial (B) borrar la historia de una nacin (C) expresar la visn de un individuo (D) apoyar un sentimiento de grupo
Exame de Qualificao | Vestibular Estadual 2004

11

LINGUAGENS, CDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS | FRANCS

LINGUAGENS, CDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS

| FRANCS

Com base no texto abaixo, responda s questes de nmeros 17 a 20.

LA CULTURE EST UN RESSORT ESSENTIEL DU DVELOPPEMENT CULTURE

"LA CULTURE NEST PAS UN LUXE DANS LA VIE. CEST LA VIE ELLE-MME"

05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

La culture commence trouver sa place dans la coopration au dveloppement. Lencouragement dune production audiovisuelle au Sud et lEst le montre clairement. Lorsque, dans un pays, les enfants grandissent baigns dans une sous-culture tlvisuelle hollywoodienne, quelles seront les consquences sur son dveloppement? Ce qui se passe chez nous nest pas important, pas intressant": telle est limage dvalorise qui rsulte dune expression absente ou insuffisante des cultures locales. Les populations ont donc besoin de voir, entendre ou lire des crations qui parlent de leurs problmes, prsents selon leurs perspectives. Ce qui est vrai pour le cinma lest pour lensemble des activits culturelles. Valorises et diversifies, elles renforcent la cohsion sociale et la dmocratie, elles donnent confiance dans sa propre valeur (auto-estime): en ce sens, elles sont un antidote au dracinement et la violence.
MONDIALISATION: UN DANGER DE FRACTURE CULTURELLE

Dans le processus actuel de mondialisation, la nature fondamentale des conflits qui menacent lhumanit nest pas seulement conomique, mais aussi culturelle. Des civilisations conomiquement faibles, ou peu dmocratiques, mais culturellement riches, ont accumul des frustrations: linvasion dune industrie culturelle occidentale dgrade leurs valeurs (et suscite des envies impossibles assouvir) en provoquant dinnombrables dgts. En mme temps, elles accusent le Nord dun double discours: propagande dmocratique dun ct, comportement dominateur et prdateur de lautre. Leffet alinant et la distribution ingale des technologies globalises" suscite des ractions de rejet identitaire et dintgrisme religieux. A lintrieur de nombreux pays en dveloppement existent aussi des diffrences et des clivages culturels. Ce pluralisme peut tre une source de bnfices () ou de conflits. Do la ncessit dune politique culturelle, au besoin appuye par la coopration. La promotion de la paix passe par la promotion de la tolrance et de louverture aux autres: la diffrence nest pas bizarre ou dtestable", elle offre des solutions et des informations valables pour tous. Elle permet une socit dynamique et innovante. La culture peut se dfinir comme un systme de connaissances, comportements, rgles, croyances et valeurs qui imprgnent une socit. Elle nest pas un hritage statique, mais un processus dynamique. La puret est un mythe: la ralit est faite dadaptations et de mlanges, faonns par lhistoire, les murs, les institutions, les mouvements sociaux, les conflits, les pouvoirs politiques, etc. Lobjectif nest pas un retour au pass, mais une reconstruction pour redevenir soi-mme au XXIe sicle.
http://www.deza.admin.ch

12

Exame de Qualificao | Vestibular Estadual 2004

LINGUAGENS, CDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS | FRANCS

Questo 17
La culture occupe une position significative dans le cadre de la coopration au dveloppement. Cette affirmation peut tre confirme par lexpression du texte ci-dessous: (A) ressort essentiel (B) pouvoirs politiques (C) processus dynamique (D) systme de connaissances

Questo 18
Ce texte a plus dun nonciateur. Observez la phrase ci-dessous: Ce qui se passe chez nous nest pas important, pas intressant (l. 5 - 6) Lnonciateur de cette phrase est reprsent par: (A) un producteur de cinma qui valorise la culture locale (B) une personne qui est expose aux manifestations culturelles trangres (C) un membre dune organisation humanitaire qui fait une enqute dans des pays du Sud (D) un critique dart qui constate les diffrents niveaux de qualit dans les productions culturelles

Questo 19
Les populations ont donc besoin de voir, entendre ou lire des crations qui parlent de leurs problmes, prsents selon leurs perspectives. (l. 7 - 8) Les caractristiques de la production culturelle locale qui renforcent les liens sociaux sont: (A) lexaltation et lunification (B) lexposition et la diffrenciation (C) lidalisation et la confrontation (D) la valorisation et la diversification

Questo 20
Leffet alinant et la distribution ingale des technologies globalises suscite des ractions de rejet identitaire et dintgrisme religieux. (l. 19 - 20) Dans ce contexte, lutilisation des guillemets dans le mot soulign donne ce mot lide suivante: (A) valorisation (B) renforcement (C) inadquation (D) largissement

Exame de Qualificao | Vestibular Estadual 2004

13

LINGUAGENS, CDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS | FRANCS

Com base na imagem e no texto abaixo, responda s questes de nmeros 21 e 22.

(CARELMAN, Jacques. Catalogue dobjets introuvables. Paris: Le Cherche Midi, 1997.)

Les objets introuvables de Carelman sont aujourdhui connus dans le monde entier dont ils ont fait deux fois le tour: une premire fois, dans le catalogue prsent ici et traduit en plus de dix langues, une deuxime fois, raliss en trois dimensions et exposs dans divers muses et galeries dart. Ces objets, tel que le parasol transparent permettant de ne rien perdre du paysage ou le peigne courbe pour chauves, sont au premier abord des plus pratiques! Mais, aprs rflexion, on se rend compte quun tel parasol ne remplirait nullement son office (...) Bref, il ne reste plus alors qu rire de stre laiss prendre aux piges tendus par la fantaisie ingnieuse de Carelman. De plus, ces objets sont accompagns dune lgende insolite mais nanmoins cocasse, vantant les mrites de lobjet en question et incitant le lecteur lacheter.
http://perso.club-internet.fr

21 Questo 21
Dun point de vue pratique, les objets introuvables peuvent tre qualifis comme: (A) chers (B) lourds (C) inutiles (D) ordinaires

Questo 22
Le texte au-dessus de limage signale un avantage pour cet objet. Par contre, cet objet prsente, pour ses utilisateurs, une possibilit de: (A) lutte (B) danger (C) support (D) ornement

14

Exame de Qualificao | Vestibular Estadual 2004

LINGUAGENS, CDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS | INGLS

LINGUAGENS, CDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS

| INGLS

Com base no texto abaixo, responda s questes de nmeros 17 a 20.

PROMOTING THE ROLE OF THE ARTS IN PROMOTING SOCIAL INCLUSION 1948 Declaration of Human Rights: Everyone has the right freely to participate in the cultural life of the community, to enjoy the arts Members of the National Campaign for the Arts (NCA) have been working in the arts to combat the effects of unemployment, racial tension, family breakdown, crime, poor housing and many of the other issues that lead individuals and groups to feel excluded from the mainstream of society. Access to art works and productions, as well researched reports indicate, promotes a decrease in
05 social isolation through personal growth, enhanced personal confidence and improved social contacts. 06 Exposure to the arts also contributes to greater understanding of different cultures and a stronger 07 sense of community identity. 08 In addition, participation in arts projects encourages a deeper appreciation of the arts and a more 09 informed understanding of diverse cultural perspectives. 10 11 12 13 14 15

However, while innovative projects are being undertaken across the country, arts advocates face a number of difficulties. The arts are perceived by a significant proportion of the general public and non-arts organisations to be elitist, having little relevance to the everyday lives of people today. Partnerships are also difficult to establish owing to general misconceptions about the relevance of the arts to social regeneration projects. Finally, funding for arts projects is frequently short-term. This imposes severe limitations on the development opportunities for regeneration projects which 16 produce results over extended periods of time. 17 I believe that by educating the population of the value of the arts in relation to regeneration and 18 social renewal, community participation in initiatives will be fostered. And to achieve the goals 19 that the NCA project seeks, members and associated organisations have been developing ways of 20 encouraging participation in arts events from a broader section of the community for some time. 21 Innovative strategies, such as pay-as-you-can have provided people from low-income backgrounds 22 with the opportunity to participate in arts events to which they would otherwise have been excluded.
23 With the development of policies encouraging arts-based projects as a tool in combating social 24 exclusion, funding agencies should adopt evaluation systems that appropriately reflect the aims 25 and objectives of programmes to bring arts practices into the communities. It is very important that

arts are seen by all of us to be breaking down barriers, and tackling issues around social inclusion.
PHILIP HEDLEY http://www.artscampaign.org.uk

Exame de Qualificao | Vestibular Estadual 2004

15

LINGUAGENS, CDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS | INGLS

Questo 17
1948 Declaration of Human Rights: Everyone has the right freely to participate in the cultural life of the community, to enjoy the arts
The epigraph at the beginning of the text is intended to: (A) weaken the authors logical pressupositions (B) express the historical relevance of the theme (C) contest the ideology of non-arts organisations (D) establish a communication channel with the reader

Questo 18
The writer may either expand or reduce the distance from the audience. The fragment below that includes reference to the audience is: (A) issues that lead individuals and groups to feel excluded from the mainstream of society. (l. 3) (B) I believe that by educating the population of the value of the arts in relation to regeneration and social renewal, (l. 17 - 18) (C) members and associated organisations have been developing ways of encouraging participation in arts events (l. 19 - 20) (D) arts are seen by all of us to be breaking down barriers, and tackling issues around social inclusion. (l. 26)

Questo 19
The statement that best conveys the basic premise of the authors argumentation is: (A) Funding for arts is a useless tool for the renewal of society. (B) Cultural diversity offers a chance for unlimited artistic expression. (C) Engagement in arts-based activities discourages social segmentation. (D) Arts practitioners should educate low-income community members.

Questo 20
The authors main reason for writing the text is motivated by: (A) initiatives to develop arts-oriented policies (B) the need to observe public interest in arts events (C) challenges to promote effective exposure to the arts (D) the intent to find solutions to fund research on the arts

16

Exame de Qualificao | Vestibular Estadual 2004

LINGUAGENS, CDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS | INGLS

Com base na imagem e no texto abaixo, responda s questes de nmeros 21 e 22.

THE GULF STREAM 1899 Winslow Homer was one of best and most influential American painters in the 19th century. Having worked as an illustrator, Homer became first known for a number of paintings with motifs from the American Civil War. The most marked change of his highly individual style took place in the early 1880s during a stay in a small fishing village on the north coast of England and later in the Bahamas. In these places, Homer found the motif that would occupy him for the rest of his life: man against the sea, the self in the huge and indifferent nature. Winslow Homers The Gulf Stream - oil on canvas is in the Metropolitan Museum of Art, in New York City. This painting shows a solitary black sailor in a small, disabled boat adrift in a tumultuous sea, at the center of a ring of predatory sharks, with an approaching ship in the distance on the left.
http://tvm.tigtail.org

21 Questo 21
The drama of the sea scene is imbued with an epic and heroic quality. The theme expressed in this work of art is: (A) ethnic and social fight after the end of slavery (B) beauty and the amazing vastness of the ocean (C) mans long and cheerful relationship with the sea (D) mortality and human struggle with the forces of nature

Questo 22
The ship on the horizon in the distance, on the left, signals that: (A) death is a matter of fate (B) fear of isolation is intense (C) hope for rescue is possible (D) attempt at escaping is pointless
Exame de Qualificao | Vestibular Estadual 2004

17