PPC Cstce

MINISTRIO DA EDUCAO
SECRETARIA DA EDUCAO PROFISSIONAL E TECNOLOGICA
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DA PARABA
PROJETO PEDAGGICO DO CURSO

NOME DO CURSO
Curso Superior de Tecnologia em Construo de Edifcios
TIPO:
BACHARELADO
LICENCIATURA
-1-
TECNOLOGIA
SUMRIO
I.
CONTEXTUALIZAO DA IES E DO CURSO .............................................................. 5

1.
CONTEXTO DA INSTITUIO ............................................................................. 5

1.1. Dados da mantenedora ........................................................................................ 5
1.2. Dados da mantida ............................................................................................... 5
1.3. Breve histrico da instituio ................................................................................ 5
1.4. Cenrio socioeconmico da regio ........................................................................ 12
1.5
. Identidade Estratgica da IES ........................................................................ 13
1.5.1. Misso ......................................................................................................... 13

1.5.2. Princpios institucionais.................................................................................. 13
1.5.3. Finalidades .................................................................................................. 13
1.5.4. Objetivos ..................................................................................................... 14
2.CONTEXTO DO CURSO ........................................................................................... 15
2.1. Dados Gerais ..................................................................................................... 15
2.2. Breve histrico do curso ...................................................................................... 15
II. ORGANIZAO DIDTICO-PEDAGGICA ................................................................ 17
1.CONCEPO DO CURSO ......................................................................................... 17
1.1. Justificativas do curso ......................................................................................... 17
1.2. Objetivos do curso .............................................................................................. 19
1.2.1. Geral........................................................................................................... 19
1.2.2. Especficos ................................................................................................... 19
1.3. Perfil do egresso do curso .................................................................................... 20
1.3.1.Atribuies no mercado de trabalho ................................................................. 20
1.4. Diferenciais competitivos do curso ........................................................................ 21
2. POLTICAS INSTITUCIONAIS E SUA CORRELAO COM O CURSO ........................ 21
3. ORGANIZAO CURRICULAR ................................................................................ 22
3.1. Estrutura Curricular ............................................................................................ 22
3.2. Ementrio e Bibliografia ...................................................................................... 26
4. PROPOSTA PEDAGGICA ...................................................................................... 45
4.1. Metodologia de Ensino......................................................................................... 46
4.2. Flexibilidade Curricular ........................................................................................ 48
5. ATIVIDADES ARTICULADAS AO ENSINO .............................................................. 51
5.1. Estgio Curricular ............................................................................................... 51
5.2. Atividades Complementares ................................................................................. 52
5.2.1. Relevncia das atividades complementares ...................................................... 53
5.3. Programas ou projetos de pesquisa (iniciao cientfica) .......................................... 54
5.4. Tecnologias de informao e comunicao TIC s .................................................. 54
6. SISTEMA DE AVALIAO ...................................................................................... 55
6.1. Processos de avaliao do curso ........................................................................... 55
6.2. Procedimentos de avaliao dos processos de ensino-aprendizagem ......................... 55
7. APOIO AO DISCENTE ............................................................................................ 56
III.CORPO SOCIAL DO CURSO ...................................................................................... 58
-2-
1. CORPO DISCENTE ................................................................................................. 58

1.1. Forma de acesso ao curso ................................................................................... 58
1.2. Ateno aos discentes ......................................................................................... 58
1.2.1. Apoio psicopedaggico ao discente ................................................................. 58
1.2.2. Apoio s atividades acadmicas ...................................................................... 59
1.3. Ouvidoria .......................................................................................................... 59
1.4. Acompanhamento aos Egressos............................................................................ 60
1.5. Registros acadmicos .......................................................................................... 60
2. ADMINISTRAO DO CURSO ................................................................................ 61
2.1. Coordenao do curso ......................................................................................... 61
2.1.1. Formao Acadmica e Experincia Profissional ................................................ 61
2.1.2. Atuao da Coordenao ............................................................................... 61
2.2. Composio e Funcionamento dos rgos Colegiados ............................................. 61
2.3. Ncleo Docente Estruturante ................................................................................ 62
3. CORPO DOCENTE .................................................................................................. 63
3.1 Relao nominal do corpo docente ......................................................................... 63
3.2 Distribuio da carga horria dos docentes ............................................................. 66
3.3. Titulao e experincia do corpo docente e efetiva dedicao ao
curso .................... 68
3.3.1.
Titulao ................................................................................................ 68
3.3.2.
Regime de trabalho do corpo docente ........................................................ 68
3.3.3.
Experincia (acadmica e profissional) ....................................................... 68
3.4. Produo de material didtico ou cientfico do corpo docente. ................................. 69

3.3.4.
Publicaes ............................................................................................ 69
3.3.5.
Produes tcnicas, artsticas e culturais .................................................... 69
3.5.
Plano de Carreira e Incentivos ao Corpo Docente e Tcnico Administrativo............. 69
3.6.
Docentes x nmero de vagas autorizadas .......................................................... 70
3.7.
Docentes por disciplinas .................................................................................. 70
4.
CORPO TCNICO-ADMINISTRATIVO ............................................................... 71

4.1. Formao e experincia profissional do corpo tcnico e administrativo ...................... 71
4.2. Adequao da quantidade de profissionais s necessidades do curso ......................... 72
IV.INFRAESTRUTURA .................................................................................................. 73
1.
ESPAO FSICO GERAL.................................................................................... 73

1.1. Quadro de reas do Campus Joo Pessoa .............................................................. 73
1.2. Infraestrutura de segurana ................................................................................. 73
1.3.
Manuteno e conservao das instalaes fsicas e equipamentos ....................... 74
1.4.
Condies de acesso para portadores de necessidades especiais........................... 74
2.
ESPAOS FSICOS UTILIZADOS NO DESENVOLVIMENTO DO CURSO ............... 75

2.1. Espao de trabalho para coordeno do curso e servios
acadmicos .................... 75
2.2. Sala de professores e sala de reunies .................................................................. 75
3.
2.3.
Sala de pesquisa e atendimento ao aluno .......................................................... 75
2.4.
Ambientes e laboratrios especializados ............................................................ 77

RECURSOS HUMANOS ..................................................................................... 84
3.1. Apoio para as atividades da coordenao do curso .................................................. 84

-3-
4.
BIBLIOTECA .................................................................................................... 84
4.1. Apresentao ..................................................................................................... 84
4.1.1.
Espao fsico ........................................................................................... 85
4.1.2.
Instalaes para o acervo ........................................................................ 85
4.1.3.
Instalaes para estudos individuais .......................................................... 86
4.1.4.
Instalaes para estudos em grupos .......................................................... 86
4.1.5.
Acervo geral ........................................................................................... 86
4.1.6.
Horrio de funcionamento ........................................................................ 86
4.2. Acervo Especfico para o Curso ............................................................................. 87

4.2.1.
Bibliografia Bsica ................................................................................... 87
4.2.2.
Bibliografia Complementar ....................................................................... 92
4.2.3.
Peridicos e bases de dados especficas. .................................................... 95
4.3. Servio de acesso ao acervo ................................................................................ 96

4.4. Filiao institucional entidade de natureza cientfica ............................................. 96
4.5.
Apoio na elaborao de trabalhos acadmicos .................................................... 96
4.6.
Pessoal tcnico-administrativo.......................................................................... 97
4.7.
Poltica de aquisio, expanso e atualizao ..................................................... 97
V.
REFERNCIA BIBLIOGRFICA .............................................................................. 98
V.
ANEXOS ............................................................................................................... 100
-4-
I. CONTEXTUALIZAO DA
IES E DO CURSO
1.
Contexto da Instituio
1.1. Dados da mantenedora

Mantenedora:
End.:
Bairro:
Fone:
E-mail:
Site:
Instituto Federao de Educao, Cincia e Tecnologia da Paraba IFPB

Pessoa Jurdica de Direito Pblico Federal, CNPJ - 10.783.898/0001-75
Avenida Primeiro de Maio
n.: 720
Jaguaribe
Cidade: Joo Pessoa
CEP: 58.015-430 UF: PB
(83) 3208-3000, 3208-3054
Fax: (83) 3208-3088
ifpb@ifpb.edu.br
www.ifpb.edu.br
1.2. Dados da mantida

Mantida:
End.:
Bairro:
Fone:
E-mail:
Site:
Instituto Federao de Educao, Cincia e Tecnologia da Paraba IFPB

Pessoa Jurdica de Direito Pblico Federal, CNPJ - 10.783.898/0001-75
Avenida Primeiro de Maio
n: 720
Jaguaribe
Cidade: Joo Pessoa
CEP: 58.015-430 UF: PB
(83) 3208-3000, 3208-3054
Fax: (83) 3208-3088
ifpb@ifpb.edu.br
www.ifpb.edu.br
1.3. Breve histrico da instituio

O Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia da Paraba IFPB tem mais
de cem anos de existncia. Ao longo de todo esse tempo, recebeu diferentes
denominaes: Escola de Aprendizes Artfices da Paraba de 1909 a 1937; Liceu
Industrial de Joo Pessoa de 1937 a 1961; Escola Industrial Coriolano de Medeiros ou
Escola Industrial Federal da Paraba de 1961 a 1967; Escola Tcnica Federal da Paraba
de 1967 a 1999; Centro Federal de Educao Tecnolgica da Paraba de 1999 a 2008,
e, finalmente, Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia com a edio da Lei
11.892 de 29 de dezembro de 2008.
O Instituto Federal da Paraba, no incio de sua histria, assemelhava-se a um
centro correcional, pelo rigor de sua ordem e disciplina. O decreto do Presidente Nilo
Peanha criou uma Escola de Aprendizes Artfices em cada capital dos estados da
federao, mais como uma soluo reparadora da conjuntura socioeconmica que
marcava o pas, para conter conflitos sociais e qualificar mo-de-obra barata, suprindo o
processo de industrializao incipiente que, experimentando uma fase de implantao,
viria a se intensificar a partir de 1930.
A Escola de Artfices, que oferecia os cursos de Alfaiataria, Marcenaria,
Serralheria, Encadernao e Sapataria, funcionou inicialmente no Quartel do Batalho da
Polcia Militar do Estado, transferindo-se depois para o edifcio construdo na Avenida
Joo da Mata, onde funcionou at os primeiros anos da dcada de 1960. Finalmente, j
como Escola Industrial, instalou-se no atual prdio localizado na Avenida Primeiro de
Maio, bairro de Jaguaribe. Nesta fase, o domiclio tinha como nico endereo a capital do
Estado da Paraba. Ao final da dcada de 60, ocorreu a transformao para Escola
Tcnica Federal da Paraba e, no ano de 1995, a Instituio interiorizou suas atividades,
com a instalao da Unidade de Ensino Descentralizada de Cajazeiras UNED-CJ.
Transformado em 1999 no Centro Federal de Educao Tecnolgica da Paraba, a
Instituio experimentou um frtil processo de crescimento e expanso de suas
atividades, passando a contar, alm de sua Unidade Sede, com o Ncleo de Extenso e
-5-
Educao Profissional NEEP, na Rua das Trincheiras, e com o Ncleo de Arte, Cultura e
Eventos NACE, no antigo prdio da Escola de Aprendizes Artfices. Foi nesta fase, a
partir do ano de 1999, que o atual Instituto Federal da Paraba comeou o processo de
diversificao de suas atividades, oferecendo sociedade todos os nveis de educao,
desde a educao bsica, incluindo ensino mdio, ensino tcnico integrado e ps-mdio,
educao superior (cursos de graduao na rea tecnolgica), intensificando tambm
as atividades de pesquisa e extenso.
A partir de ento, foram implantados cursos de graduao na rea de Telemtica,
Design de Interiores, Telecomunicaes, Construo de Edifcios, Desenvolvimento de
Softwares, Redes de Computadores, Automao Industrial, Geoprocessamento, Gesto
Ambiental, Negcios Imobilirios e Licenciatura em Qumica.
Este processo experimentou grande desenvolvimento com a criao dos Cursos de
Bacharelado na rea de Administrao e em Engenharia Eltrica e a realizao de cursos
de ps-graduao em parceria com Faculdades e Universidades locais e regionais, a
partir de modelos pedaggicos construdos atendendo s disposies da Constituio
Federal e Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional LDB e normas delas
decorrentes.
Ainda como Centro Federal de Educao Tecnolgica da Paraba, ocorreu em
2007, a implantao da Unidade de Ensino Descentralizada de Campina Grande UNEDCG e a criao do Ncleo de Ensino de Pesca, no municpio de Cabedelo. Com o
advento da Lei 11.892/2008, o Instituto se consolida como uma Instituio de referncia
da Educao Profissional na Paraba e, alm dos cursos usualmente chamados de
regulares, desenvolve tambm um amplo trabalho de oferta de cursos de formao
inicial e continuada e cursos de extenso, de curta e mdia durao, atendendo a uma
expressiva parcela da populao, a quem so destinados tambm cursos tcnicos
bsicos,
programas
e
treinamentos
de
qualificao,
profissionalizao
e
reprofissionalizao, para melhoria das habilidades de competncia tcnica no exerccio
da profisso.
O Instituto, em consonncia com seus objetivos e finalidades previstos na nova
Lei, desenvolve estudos com vistas a oferecer programas de treinamento para formao,
habilitao e aperfeioamento de docentes da rede pblica. Tambm atua fortemente na
educao de jovens e adultos, tendo no Programa Nacional de Integrao da Educao
Profissional com a Educao Bsica na Modalidade de Educao de Jovens e Adultos
PROEJA, Programa Nacional de Incluso de Jovens PROJOVEM e Projetos Mulheres Mil,
Certificao Profissional e Formao Inicial e Continuada Rede CERTIFIC, alm do
Projeto Rede Viva, reconhecido nacionalmente, ampliando, assim, o cumprimento da sua
responsabilidade social.
Visando ampliao de suas fronteiras de atuao, o Instituto desenvolve aes
para atuar com competncia na modalidade de Educao a Distncia EAD e tem
investido fortemente na capacitao dos seus professores e tcnicos administrativos, no
desenvolvimento de atividades de ps-graduao lato sensu, stricto sensu e de pesquisa
aplicada, preparando as bases para a oferta de ps-graduao nestes nveis, horizonte
aberto com a nova Lei.
Contemplado com o Plano de Expanso da Educao Profissional, Fase II, do
Governo Federal, o Instituto conta, no estado da Paraba, com 09 (nove) Campi e a
Reitoria, quais sejam: Cabedelo, Cajazeiras, Campina Grande, Joo Pessoa, Monteiro,
Patos, Picu, Princesa Isabel e Sousa (Escola Agrotcnica, que se incorporou ao antigo
CEFET, proporcionando a criao do Instituto).
Atendendo, ainda, ao Plano de Expanso da Educao Profissional, a Fase III
contempla cidades consideradas polos de desenvolvimento regional, quais sejam: Catol
do Rocha, Esperana, Guarabira, Itabaiana, Itaporanga e Santa Rita. Nessa perspectiva,
o IFPB atua nas reas das Cincias Agrrias, Cincias Biolgicas, Cincias da Sade,
Cincias Exatas e da Terra, Cincias Humanas, Cincias Sociais Aplicadas, Engenharias,
Lingustica, Letras e Artes. So ofertados cursos nos eixos tecnolgicos de Ambiente,
Sade e Segurana, Controle e Processos Industriais, Gesto e Negcios, Hospitalidade e
-6-
Lazer, Informao e Comunicao, Infraestrutura, Produo Alimentcia, Produo

Cultural e Design, Produo Industrial e Recursos Naturais. As novas unidades
educacionais levaro Educao Profissional a estas cidades, na modalidade bsica,
tcnica e tecnolgica, em todos os nveis, oportunizando o desenvolvimento econmico e
social e a consequente melhoria na qualidade de vida destas regies.
A organizao do ensino no Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia da
Paraba oferece oportunidades em todos os nveis da aprendizagem, permitindo o
processo de verticalizao do ensino. So ofertados desde Programas de Formao
Continuada FIC, PROEJA, Mulheres Mil, propiciando tambm o prosseguimento de
estudos atravs do Programa CERTIFIC, alm do Ensino Tcnico de Nvel Mdio, Ensino
Tecnolgico de Nvel Superior, as Licenciaturas, os Bacharelados e os estudos de PsGraduao Lato Sensu e Stricto Sensu.
Educao Profissional de nvel Tcnico
A Educao Profissional de nvel tcnico no IFPB ofertada nas modalidades
integrado e subsequente, nas reas profissionais da construo civil, da indstria, da
informtica, do meio ambiente, do turismo e hospitalidade, da sade, da cultura,
considerando a carga horria mnima e as competncias exigidas para cada rea, de
acordo com o Decreto n. 5.154/2004 e Resolues CNE/CEB n. 04/1999 e n. 01/2005 do
Conselho Nacional de Educao CNE.
O IFPB oferece Cursos Tcnicos em diversos segmentos da economia e reas
profissionais, em todos os seus Campi.
Tabela I Cursos Tcnicos ofertados pelo Instituto
CAMPUS
EIXOS
TECNOLGICOS
CURSOS
Tcnico Subsequente em Pesca
RECURSOS NATURAIS
Cabedelo
Tcnico em Pesca
AMBIENTE, SADE E
SEGURANA
Tcnico Subsequente
Tcnico Subsequente em Edificaes
INFRAESTRUTURA
Cajazeiras
CONTROLE E
PROCESSOS
INDUSTRIAIS
Tcnico em Edificaes
Tcnico Subsequente em
Eletromecnica
Tcnico em Eletromecnica
INFORMAO E
COMUNICAO
Tcnico em Manuteno e Suporte de

Informtica
INFORMAO E
COMUNICAO
Tcnico Subsequente em Manuteno

e Suporte de Informtica
Tcnico em Manuteno e Suporte em
Informtica
Tcnico em Informtica
Campina
Grande
Tcnico Subsequente em Minerao
RECURSOS NATURAIS
Tcnico em Minerao
PRODUO
INDUSTRIAL
Tcnico em Petrleo e Gs
Tcnico Subsequente em Eletrotcnica
Tcnico em Eletrotcnica
Joo
Pessoa
CONTROLE E
PROCESSOS
INDUSTRIAIS
Tcnico Subsequente em Mecnica

Tcnico em Mecnica
Tcnico Subsequente em Eletrnica
Tcnico em Eletrnica
-7-
INFRAESTRUTURA
PRODUO CULTURAL
E DESIGN
AMBIENTE, SADE E
SEGURANA
Monteiro
INFORMAO E
COMUNICAO
Tcnico em Edificaes
Tcnico Subsequente em Instrumento
Musical
Tcnico em Instrumento Musical
Tcnico Subsequente em
Equipamentos Biomdicos
Tcnico em Controle Ambiental
e Suporte em Informtica
Informtica
PRODUO CULTURAL
E DESIGN
Patos

Informtica
INFORMAO E
COMUNICAO
INFRAESTRUTURA
Picu
INFORMAO E
COMUNICAO
RECURSOS NATURAIS
INFRAESTRUTURA
Princesa
Isabel
Tcnico em Instrumento Musical
INFORMAO E
COMUNICAO
AMBIENTE, SADE E
SEGURANA
Tcnico em Edificaes
Informtica
Tcnico Subsequente em Minerao
Tcnico em Edificaes
Tcnico em Controle Ambiental
INFRAESTRUTURA
Tcnico em Edificaes
INFORMAO E
COMUNICAO
Tcnico Subsequente em Informtica
RECURSOS NATURAIS
Sousa
PRODUO
ALIMENTCIA
AMBIENTE, SADE E
SEGURANA
RECURSOS NATURAIS
Tcnico Subsequente em Agropecuria

Tcnico em Agropecuria
Tcnico em Agroindstria
Tcnico em Meio Ambiente
Tcnico Subsequente em Agropecuria
A Educao Profissional Tcnica Integrada ao Ensino Mdio, cuja organizao do

curso conduz o aluno a uma habilitao profissional tcnica de nvel mdio que tambm
lhe dar o direito continuidade de estudos na educao superior, ser oferecida para
estudantes que tenham concludo o ensino fundamental.
A educao profissional de nvel tcnico no IFPB corresponde oferta de cursos
tcnicos, considerando a carga horria mnima e o perfil profissional exigidos para cada
eixo tecnolgico, de acordo com o Catlogo Nacional dos Cursos Tcnicos Resoluo do
CNE/CEB n 03 de 09 de julho de 2008.
-8-
O currculo dos Cursos Tcnicos Integrados ao Ensino Mdio est estruturado em

regime anual com durao de 04 (quatro) anos, integrando a formao geral com uma
carga horria mnima de 2.400 horas e a formao tcnica, conforme a carga horria
mnima exigida no Catlogo Nacional dos Cursos Tcnicos CNCT para a respectiva
habilitao profissional, acrescida da carga horria destinada ao estgio curricular e/ou
Trabalho de Concluso de Curso TCC.
Ainda sobre o currculo dos Cursos Tcnicos Integrados ao Ensino Mdio, este est
definido por disciplinas orientadas pelos perfis de concluso e distribudas na matriz
curricular com as respectivas cargas horrias, propiciando a visualizao do curso como
um todo.
EJA Educao de Jovens e Adultos
A Educao Profissional ofertada para a Educao de Jovens e Adultos,
respeitando suas especificidades definidas na legislao, apresentada com as mesmas
caractersticas do Ensino Tcnico Integrado. Nesse sentido, o atendimento a essa
clientela pressupe aes voltadas para o seu projeto de vida e para as necessidades
urgentes de (re)insero e de (re)qualificao, visando complementao da renda
familiar ou para o provimento de seu sustento. Desta forma, o ensino aponta para um
projeto capaz de vislumbrar o trabalho como princpio educativo. Dessa forma,
estaremos, enquanto Instituio de ensino, resgatando a nossa funo social e
promovendo dignidade e cidadania. Atualmente, o IFPB oferta esta modalidade de ensino
contemplando os cursos: Tcnico Integrado em Eventos, em Joo Pessoa; Operao de
Microcomputadores, em Campina Grande; Desenho e Construo Civil, em Cajazeiras, e
Agroindstria, em Sousa.
Educao Superior
Bacharelados e Engenharias.
Cursos
Superiores
de
Tecnologia,
Licenciatura,
Os Cursos Superiores de Tecnologia integram as diferentes formas de educao ao

trabalho, cincia e tecnologia e visam, segundo suas diretrizes curriculares, garantir
aos cidados o direito aquisio de competncias profissionais que os tornem aptos
para a insero em setores profissionais nos quais haja a utilizao de tecnologias.
Com a Educao Profissional Tecnolgica de Graduao, a Instituio tem galgado
seu espao, construindo uma educao gratuita e de qualidade, assentada nos mais
modernos fundamentos cientficos e tecnolgicos, potencializando-se em opo de
qualidade para as diversas geraes.
Tabela II Cursos Superiores ofertados pelo Instituto
CAMPUS
Cabedelo
Cajazeiras
Campina
Grande
Monteiro
Joo
Pessoa
EIXOS
TECNOLGICOS
PRODUO CULTURAL
E DESIGN
INFORMAO E
COMUNICAO
CONTROLE E
PROCESSOS
INDUSTRIAIS
LICENCIATURA
CURSOS
CST em Design Grfico
CST em Anlise e Desenvolvimento de
Sistemas
CST em Automao Industrial
Licenciatura em Matemtica
INFRAESTRUTURA
INFORMAO E
COMUNICAO
LICENCIATURA
CST em Construo Civil
Licenciatura em Matemtica
INFRAESTRUTURA
CST em Construo de Edifcios
BACHARELADO
Bacharelado em Administrao
BACHARELADO
Bacharelado em Engenharia Eltrica
CST em Telemtica
-9-
CONTROLE E
PROCESSOS
INDUSTRIAIS
INFRAESTRUTURA
PRODUO CULTURAL
E DESIGN
INFORMAO E
COMUNICAO
AMBIENTE E SADE
Patos
Picu
Princesa
Isabel
Sousa
CST em Automao Industrial

CST em Construo de Edifcios
CST em Design de Interiores
CST em Geoprocessamento
CST em Gesto Ambiental
GESTO E NEGCIOS
INFORMAO E
COMUNICAO
INFORMAO E
COMUNICAO
INFORMAO E
COMUNICAO
LICENCIATURA
CST em Negcios Imobilirios
CST em Sistemas de Telecomunicaes
SEGURANA
CST em Segurana do Trabalho
RECURSOS NATURAIS
CST em Agroecologia
AMBIENTE E SADE
CST em Gesto Ambiental
RECURSOS NATURAIS
PRODUO
ALIMENTCIA
LICENCIATURA
CST em Agroecologia
Licenciatura em Qumica
BACHARELADO
Bacharelado em Medicina Veterinria
CST em Redes de Computadores
CST em Sistemas para Internet

Licenciatura em Qumica
CST em Alimentos
A oferta dos Cursos de Licenciatura visa ao atendimento Lei 11.892/2008 e foi

criada com o objetivo de minimizar a falta de profissionais de educao para exercer a
docncia nas Escolas de Educao Bsica. As Licenciaturas, cujo objetivo a habilitao
do profissional de diversas reas do conhecimento para atuar no magistrio, so
ofertadas a portadores de diplomas de Ensino mdio. Os programas de formao
pedaggica foram regulamentados pela Resoluo n 2, de 07 de julho de 1997,
alterando a Portaria 432, de 19 de julho de 1971, que regulamentava a formao de
docentes para as disciplinas do currculo da educao profissional. Mesmo antes da
edio da referida Lei, atuando com uma viso de futuro, O IFPB j ofertava o Curso de
Licenciatura em Qumica.
O IFPB oferece atualmente o Bacharelado em Administrao e Engenharia Eltrica.
A durao, carga horria e tempo de integralizao dos cursos de Bacharelado
presenciais no mbito do IFPB atendem ao Parecer CNE/CES n 08/2007 e Resoluo
CNE/CES N 02/2007. Os estgios e atividades complementares dos cursos de
graduao, bacharelados, na modalidade presencial, no devero exceder a 20% (vinte
por cento) da carga horria total do curso, salvo nos casos de determinaes legais em
contrrio, tomando por base as seguintes orientaes (Resoluo CNE/CES N 02/2007).
Em relao aos Cursos de Engenharia, o IFPB adota como referencial o Parecer n
1.362/2001 que estabelece Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Engenharia.
Aps a consolidao do ensino superior em nvel de graduao, o IFPB iniciou a
oferta de cursos de ps-graduao, nas suas diversas reas, com a finalidade de atender
demanda social por especialistas. Os cursos de especializao lato sensu em Segurana
da Informao, Educao Profissional e Gesto Pblica iniciaram uma srie de cursos de
ps-graduao ofertados pelo IFPB.
- 10 -
Para uma Instituio de ensino profissionalizante que prima pela qualidade e

busca a todo tempo increment-la, estratgico para o seu dinamismo ter um programa
de incentivo e difuso da cultura da pesquisa cientfica e tecnolgica. Nesse sentido, o
IFPB tem buscado construir e difundir conhecimentos, apoiar tecnologicamente o setor
produtivo, propiciar a iniciao cientfica aos discentes, fazer a realimentao curricular
dos cursos, obter recursos para a Instituio e incentivar a formao em ps-graduao
dos servidores so algumas das razes que justificam tal importncia.
Assim, a Pr-reitoria de Pesquisa, Inovao e Ps-graduao, setor ttico
responsvel pelas aes para o desenvolvimento da pesquisa cientfica e tecnolgica,
pela inovao tecnolgica e pela ps-graduao no IFPB, apresenta uma proposta de
Poltica de Pesquisa, Inovao e Ps-graduao, tendo como diretriz primeira uma
poltica, cujo instrumento norteador sejam as aes nesses campos.
Os grupos ou ncleos de pesquisa constituem-se clulas mater
desenvolvimento da pesquisa cientfica e tecnolgica e da inovao na Instituio.
do
Buscar formas de incentivar a sua criao/consolidao e apoiar o seu

desenvolvimento torna-se crucial para o sucesso de qualquer plano institucional de
pesquisa cientfica e tecnolgica, inovao e ps-graduao.
Naturalmente, associa-se pesquisa aos cursos superiores ou aos
ps-graduao. A pesquisa cientfica e tecnolgica, desenvolvida no IFPB,
sendo realizada em todas as modalidades de ensino do IFPB: Ensino
Tcnico, Ensino de Graduao (Tecnolgico, Bacharelado e Licenciatura) e
graduao (Lato Sensu).
programas de
porm, j vem
Mdio, Ensino
Ensino de Ps-
Assim, o IFPB h muito tem demonstrado o seu potencial no campo da pesquisa

cientfica e tecnolgica. Possui uma Infraestrutura fsica de laboratrios de razovel a boa
e um quadro efetivo de recursos humanos bem qualificados. Atualmente, o IFPB possui
28 grupos de pesquisa cadastrados no CNPq e certificados pela Instituio, nas seguintes
reas:
Cincias Agrrias 1;
Cincias Exatas e da Terra 10;
Cincias Humanas 4;
Cincias Sociais Aplicadas 2;
Engenharias 7;
Lingustica, Letras e Artes 4.
Esses grupos tm apresentado produo acadmica constante e consistente,

inclusive proporcionando aos discentes a iniciao cientfica e servindo de incentivo para
a formao de novos grupos.
A Instituio conta, ainda, com um veculo impresso para divulgao de trabalhos
cientficos e tecnolgicos, que a Revista Principia.
sobre esta base de cincia e tecnologia, construda nos ltimos anos, que o IFPB
trabalha para reforar a sua capacidade de produo de pesquisas cientficas e
tecnolgicas e de inovao tecnolgica, voltadas ao desenvolvimento educacional,
econmico e social da nossa regio de abrangncia.
Alm das atividades pertinentes Pesquisa, o IFPB tem atuado, tambm, junto
Extenso, desenvolvendo, de acordo com as Dimenses da Extenso estabelecidas pelo
Frum de Dirigentes de Extenso da Rede de Educao Profissional e Tecnolgica
FORPROEXT os seguintes projetos:
Projetos Tecnolgicos: desenvolvimento de atividades de investigao
cientfica, tcnica e tecnolgica, em parceria com instituies pblicas ou privadas que
tenham interface de aplicao.
- 11 -
Servios Tecnolgicos: oferta de servios de consultoria, assessoria, e outros

servios de cunho tcnico e tecnolgico, para o mundo produtivo.
Eventos: realizao de aes de interesse tcnico, social, cientfico, esportivo,
artstico e cultural, favorecendo a participao da comunidade externa e/ou interna.
Projetos Sociais: projetos que agregam um conjunto de aes, tcnicas e
metodologias transformadoras, desenvolvidas e/ou aplicadas na interao com a
populao e apropriadas por ela, que representam solues para incluso social, gerao
de oportunidades e melhoria das condies de vida.
Cursos de Extenso: ao pedaggica de carter terico e prtico de oferta no
regular, que objetiva a capacitao de cidados.
Projetos Culturais Artsticos e Esportivos: compreende aes de apoio e
promoo de eventos de carter cultural, cvico, artstico e desportivo.
Visitas Tcnicas e Gerenciais: interao das reas educacionais da Instituio
com o mundo do trabalho.
Empreendedorismo: compreende o apoio tcnico educacional com vistas
formao empreendedora, bem como o desenvolvimento de servios e produtos
tecnolgicos.
Acompanhamento de egressos: constitui-se no conjunto de aes
implementadas que visam acompanhar o desenvolvimento profissional do egresso, na
perspectiva de identificar cenrios junto ao mundo do trabalho e retroalimentar o
processo de ensino, pesquisa e extenso.
Para o ano de 2012, o IFPB lana curso de ps-graduao stricto sensu, em nvel
de mestrado, na rea de Engenharia Eltrica.
1.4. Cenrio socioeconmico da regio

Criado em 2008 (Lei 11.892), o IFPB uma Instituio de Educao Superior,
bsica e profissional especializada na oferta de educao profissional e tecnolgica nas
diversas modalidades de ensino.
O Curso Superior de Tecnologia em Construo de Edifcios, criado em 1999, vem
atender uma demanda do mercado local e regional por profissionais habilitados para
atuar no gerenciamento, planejamento e execuo de obras de edifcios.
O IFPB tem como uma das componentes da sua funo social o desenvolvimento
pleno dos seus alunos, seu preparo para o exerccio da cidadania e sua qualificao para
o trabalho dentro do contexto da Educao Profissional e Tecnolgica, ofertada com
qualidade, preparando-o para ser um agente transformador da realidade do municpio,
do estado, pas e do mundo, visando a eliminao das desigualdades regionais e locais,
dentro de um contexto de desenvolvimento sustentvel, promovendo a igualdade social
(PDI, 2012).
Foram implementadas aes de incluso social, com o ingresso de alunos
portadores de necessidades especiais no CSTCE.
Dados do cenrio econmico local apresentam uma expanso no setor da
construo civil, reforando a importncia da existncia do Curso Superior de Tecnologia
em Construo de Edifcios do IFPB.
Entre 1995 e 1998, houve um aumento de 135,50% na quantidade de habite-se
concedidos em Joo Pessoa, revelando o crescimento dos investimentos na construo
civil no setor habitacional, sendo este setor o principal contratante dos servios de
tecnlogos em construo de edifcios. Pesquisa da Fundao Getlio Vargas FGV,
apresentada durante o Nordeste Invest 2008, revelou que um total de 646 mil dlares
foram aplicados no pas, na compra de imveis por estrangeiros no residentes no Brasil.
Dados fornecidos pela consultoria de mercado que presta servios para o
Sinduscon-JP, mostram que o mercado imobilirio referente venda de apartamentos
- 12 -
em construo ou finalizados movimentou, entre janeiro e julho de 2010, R$ 311,407

milhes, o equivalente a mais 1,5 mil unidades vendidas. Desse montante, R$ 31,000
milhes, relativo a vendas para consumidores estrangeiros. Em 2005, foram
movimentados R$ 185,000 milhes e em 2007 o volume evoluiu para R$ 420,000
milhes.
O cenrio econmico brasileiro para os prximos anos prev um crescimento do
setor da construo civil. Este fato relaciona-se, principalmente, ao setor habitacional,
em virtude do Programa de Acelerao do Crescimento PAC implantado pelo Governo
Federal. A realizao da Copa do Mundo em 2014, bem como dos Jogos Olmpicos em
2016, no Brasil, tambm tem impulsionado esse crescimento. Em virtude da proximidade
com duas cidades-sedes da Copa (Recife-PE e Natal-RN), Joo Pessoa torna-se,
potencialmente um mercado em expanso, propcio atuao dos tecnlogos em
construo de edifcios.
Quanto formao profissional, o Estado da Paraba possui cursos de Tecnologia
em Construo de Edifcios, sendo que, em Joo Pessoa, o nico curso ofertado por
instituio pblica. Alm desse aspecto, importante salientar o aumento da procura
pelo ingresso no CSTCE-IFPB nos ltimos anos. Desta forma, constatado que o CSTCEIFPB atende s necessidades do mercado e demandas do setor produtivo, formando
profissionais especficos para contribuir com o desenvolvimento socioeconmico local e
regional.
1.5 . Identidade Estratgica da IES

1.5.1. Misso
De acordo com o PDI-Plano de Desenvolvimento Institucional (2010-2014), o
Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de Educao da Paraba, tem como
misso Preparar profissionais cidados com slida formao humanstica e tecnolgica
para atuarem no mundo do trabalho e na construo de uma sociedade sustentvel,
justa e solidria, integrando o ensino, a pesquisa e a extenso.
1.5.2. Princpios institucionais

O PDI do IFPB apresenta para o exerccio da gesto do instituto os seguintes
princpios:
tica Requisito bsico orientador das aes institucionais;

Desenvolvimento Humano Desenvolver o ser humano, buscando sua integrao
sociedade atravs do exerccio da cidadania, promovendo o seu bem estar social;
Inovao Buscar solues s demandas apresentadas;
Qualidade e Excelncia Promover a melhoria continua dos servios prestados;
Autonomia dos Campi Administrar preservando e respeitando a singularidade de
cada campus;
Transparncia Disponibilizar mecanismos de acompanhamento e de conhecimento
das aes da gesto, aproximando a administrao da comunidade;
Respeito Ateno com alunos, servidores e pblico em geral;
Compromisso Social Participao efetiva nas aes sociais, cumprindo seu papel
social de agente transformador da sociedade.
1.5.3. Finalidades
Segundo a Lei 11.892/08, o IFPB uma Instituio de educao superior, bsica e
profissional, pluricurricular e multicampi, especializada na oferta de educao profissional
e tecnolgica, contemplando os aspectos humansticos, nas diferentes modalidades de
ensino, com base na conjugao de conhecimentos tcnicos e tecnolgicos com sua
prtica pedaggica.
O IFPB atuar em observncia com a legislao vigente com as seguintes
finalidades:
- 13 -
ofertar educao profissional e tecnolgica, em todos os seus nveis e modalidades,

formando e qualificando cidados com vistas na atuao profissional nos diversos
setores da economia, com nfase no desenvolvimento socioeconmico local, regional
e nacional;
desenvolver a educao profissional e tecnolgica como processo educativo e

investigativo de gerao e adaptao de solues tcnicas e tecnolgicas s
demandas sociais e peculiaridades regionais;
promover a integrao e a verticalizao da educao bsica educao profissional

e educao superior, otimizando a Infraestrutura fsica, os quadros de pessoal e os
recursos de gesto;
orientar sua oferta formativa em benefcio da consolidao e fortalecimento dos

arranjos produtivos, sociais e culturais locais, identificados com base no mapeamento
das potencialidades de desenvolvimento socioeconmico e cultural no mbito de
atuao do IFPB;
constituir-se em centro de excelncia na oferta do ensino de cincias, em geral, e de

cincias aplicadas, em particular, estimulando o desenvolvimento de esprito crtico e
criativo.
qualificar-se como centro de referncia no apoio oferta do ensino de cincias nas

instituies pblicas de ensino, oferecendo capacitao tcnica e atualizao
pedaggica aos docentes das redes pblicas de ensino;
desenvolver programas de extenso e de divulgao cientfica e tecnolgica;
realizar e estimular a pesquisa aplicada, a produo cultural, o empreendedorismo, o

cooperativismo e o desenvolvimento cientfico e tecnolgico
promover a produo, o desenvolvimento e a transferncia de tecnologias sociais,

notadamente as voltadas preservao do meio ambiente e a melhoria da qualidade
de vida.
promover a integrao e correlao com instituies congneres, nacionais e

internacionais, com vista ao desenvolvimento e aperfeioamento dos processos de
ensino e aprendizagem, pesquisa e extenso.
1.5.4. Objetivos
So objetivos do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de Educao
da Paraba:
I.
ministrar educao profissional tcnica de nvel mdio, prioritariamente na forma de

cursos integrados, para os concluintes do ensino fundamental e para o pblico da
educao de jovens e adultos;
II.
ministrar cursos de formao inicial e continuada de trabalhadores, objetivando a

capacitao, o aperfeioamento, a especializao e a atualizao de profissionais, em
todos os nveis de escolaridade, nas reas da educao profissional e tecnolgica;
III.
realizar pesquisas, estimulando o desenvolvimento

tecnolgicas, estendendo seus benefcios comunidade;
IV.
desenvolver atividades de extenso de acordo com os princpios e finalidades da

educao profissional e tecnolgica, em articulao com o mundo do trabalho e os
segmentos sociais, e com nfase na produo, desenvolvimento e difuso de
conhecimentos cientficos, e tecnolgicos, culturais e ambientais;
V.
estimular e apoiar processos educativos que levem gerao de trabalho e renda e

emancipao do cidado na perspectiva do desenvolvimento socioeconmico local e
regional;
VI.
ministrar em nvel de educao superior:

- 14 -
de
solues
tcnicas
cursos superiores de tecnologia visando formao de profissionais para os

diferentes setores da economia;
cursos de licenciatura, bem como programas especiais de formao pedaggica,

com vistas na formao de professores para a educao bsica, sobretudo nas
reas de cincias e matemtica, e para a educao profissional;
cursos de bacharelado e engenharia, visando formao de profissionais para os

diferentes setores da economia e reas do conhecimento;
cursos de ps-graduao lato sensu de aperfeioamento e especializao, visando

formao de especialistas nas diferentes reas do conhecimento;
cursos de ps-graduao stricto sensu de mestrado e doutorado, que contribuam

para promover o estabelecimento de bases slidas em educao, cincia e
tecnologia, com vistas no processo de gerao e inovao tecnolgica.
2.Contexto do Curso
2.1. Dados Gerais
Denominao do Curso:
Modalidade:
Endereo de Oferta:
Curso Superior de Tecnologia em Construo de Edifcios

Tecnlogo
Avenida Primeiro de Maio, 720, Jaguaribe, Joo Pessoa-PB, CEP: 58.015-430,
Fone: (83) 3208-3000 e 3208-3054, Fax: (83) 3208-3088, e-mail:
ifpb@ifpb.edu.br, endereo eletrnico: www.ifpb.edu.br
SITUAO LEGAL DO CURSO
Autorizao:
Reconhecimento:
Documento Resoluo CEFET-PB
Portaria MEC
N. Documento GD/CEFET-PB 456
Portaria MEC n. 1.204
Data Documento 01/12/1999
11/05/2004
Data da Publicao 01/12/1999
12/05/2004
N. Parecer/Despacho
n 203/2004
Conceito MEC
Turno de Funcionamento:
Integral
Matutino
Vespertino
Noturno
Totais
80
80
Vagas anuais:
Turmas Tericas
Regime de Matrcula: Semestral
Carga Horria:
Horas
Integralizao:
Na Instituio
Atividades
Complementares
Estgio
2.470
100
400
Total
2.970
Mnimo
Mximo
06 semestres
09 semestres
2.2. Breve histrico do curso

O Curso Superior de Tecnologia em Construo de Edifcios foi criado em 1999
(Portaria n. 456/99-GD, de 01/12/1999) com o nome de Curso Superior de Tecnologia
em Produo Civil. Alm da sua denominao inicial, o referido curso teve uma outra
denominao at chegar denominao atual. Em 2004, atravs da Portaria MEC n.
1.204, de 11/05/2004, que reconhecia o Curso Superior de Tecnologia em Produo Civil,
o curso passava a ser denominado, a partir daquela data, de Curso Superior de
Tecnologia em Gerenciamento de Obras de Edificaes. A terceira e atual denominao
do curso veio a partir da Portaria n. 24/2006-CD, de 26/10/2006, em consonncia com
a determinao do MEC para que os cursos de tecnologia se adequassem ao Catlogo
Nacional de Cursos de Tecnologia.
- 15 -
O curso em tela surgiu a partir da inquietao de professores da rea de

Construo Civil da instituio (na poca denominada CEFET-PB) no sentido de buscar
novos caminhos, possibilitando uma formao superior em uma rea at ento indita na
regio Nordeste e ainda de pouca visibilidade, naquele momento, no pas. Foi formada
uma comisso de seis professores da rea de Construo Civil, os quais ainda
permanecem na instituio at os dias atuais, para elaborar um projeto de curso que
atendesse s demandas do mercado. A partir de uma pesquisa de mercado elaborada por
pesquisadores da UFPB, onde era evidenciada a necessidade cada vez maior de
profissionais na rea de construo civil com habilidades e competncias voltadas para s
necessidades das empresas construtoras e dos rgos pblicos afins, e da infraestrutura
fsica e corpo docente disponvel na instituio, foi elaborada a Proposta do Curso
Superior de Tecnologia em Produo Civil, a qual foi apresentada instituio, sendo a
mesma aprovada pela Direo Geral.
A partir da aprovao do Projeto de Curso pela Direo Geral da Instituio, o
Curso Superior de Tecnologia em Produo Civil foi ofertado comunidade j no primeiro
semestre de 2000, resultando na implantao efetiva do curso no perodo 2000.1. O
sonho se tornava realidade.
Desde a sua criao, a estrutura curricular do curso passou por alteraes, as
quais foram fruto das avaliaes e discusses dos docentes que faziam parte da
Comisso de Acompanhamento do Curso com as comunidades interna (docentes e
discentes do curso) e externa (a exemplo do Sinduscon-JP e de algumas empresas
construtoras), sempre buscando atender s demandas apresentadas pelo mercado da
indstria da Construo Civil. Ressaltando que a estrutura curricular atual resultado
dessas discusses e das recomendaes formuladas pela Comisso de Avaliao da
SETEC (na poca responsvel pelas avaliaes dos Cursos Superiores de Tecnologia) no
momento de reconhecimento do curso em 2004.
Hoje, o curso passa por mais uma discusso, coordenada pelo NDE, no sentido de
adequ-lo s novas exigncias do mercado, que dever resultar em mudanas na matriz
curricular.
- 16 -
II. ORGANIZAO DIDTICO-PEDAGGICA
1.Concepo do curso
O Curso Superior de Tecnologia em Construo de Edifcios foi criado com o
objetivo de atender s demandas de mercado da cidade de Joo Pessoa, a partir da
percepo da necessidade de se formar um profissional com habilidades e competncias
especficas para gerenciar obras de edificaes. Sua metodologia foi definida para
contribuir para a formao de um egresso criativo, apto a ocupar os diversos postos de
trabalho do segmento da Indstria da Construo Civil. O conjunto de disciplinas que
integralizam os seis perodos de formao so apresentadas aos alunos utilizando-se de
prticas pedaggicas terico-prticas que procuram proporcionar ao aluno um
aprendizado significativo, interativo e uma educao problematizadora, com o intuito de
fomentar no aluno uma viso crtica sobre as diversas situaes que ele ir encontrar na
prtica profissional.
Assim, seus componentes curriculares so distribudos na matriz de forma a
permitir ao aluno a instrumentao tcnica inicial necessria, com o aporte de disciplinas
tericas, at chegar s disciplinas de gesto de obras, que so o cerne de sua formao.
1.1. Justificativas do curso

Em uma economia globalizada, o Brasil precisa alcanar patamares cada vez
maiores de produtividade. Para atingir tal objetivo, necessita de um sistema de educao
preparado e devidamente aparelhado para responder com eficincia e eficcia
capacitao de recursos humanos especializados, indispensveis modernizao dos
meios de produo.
As consecutivas gestes do MEC/SEMTEC e IFETs para a ampliao do raio de
atendimento do ensino profissionalizante, bem demonstram a conscincia de que as
perspectivas do mundo moderno tendem, cada vez mais, a alterar valores cientficos e
tecnolgicos exigindo, por conseguinte, que a educao esteja em constante sintonia
com a evoluo. Recentemente, CASTRO (Por que quatro anos?, Cludio de Moura
Castro, Veja, pg. 18, 21 de agosto de 2002) destaca a relevncia dos cursos de
tecnlogo, salientando a sua importncia para a preparao para muitas ocupaes
novas ou que se transformaram.
A indstria da construo difere das demais em muitos aspectos, apresentando
peculiaridades que refletem uma estrutura dinmica e complexa. Dentre essas
peculiaridades, destacam-se as relativas ao tamanho das empresas, a curta durao das
obras, sua diversidade e rotatividade da mo-de-obra.
No aspecto econmico, ocupa papel de destaque no cenrio nacional por gerar
um grande nmero de empregos diretos e indiretos, absorvendo um tero dos
trabalhadores envolvidos em atividades industriais. Alm disso, representa, segundo
Mawakdiye (1997), 13,5% do Produto Interno Bruto PIB, perdendo apenas para a
indstria de transformao, que participa com 19%.
Em visita Joo Pessoa (maio/2000), o Presidente da Cmara Brasileira da
Indstria da Construo (CBIC), Lus Roberto Ponte, afirmou que cerca de 70% dos
investimentos feitos pelas empresas no pas tm como fim a construo, enfatizando,
ainda, esperar ndices promissores de crescimento para os prximos anos.
Com relao ao subsetor de edificaes, a Tabela 1 mostra uma participao da
ordem de 28,4% na construo civil brasileira, o que demonstra a relevante importncia
deste segmento industrial na economia nacional.
Na Paraba, segundo Souto & Taigy (1991), do universo de empresas do ramo da
construo civil, uma parcela considervel (cerca de 65%) corresponde ao subsetor de
edificaes.
- 17 -
Tabela 1 Valor bruto da populao, segundo grandes grupos da construo

1992 1994 (em 1.000 R$)
GRANDES GRUPOS E GRUPOS DA
CONSTRUO
Obras
Edificaes
Obras virias
Grandes estruturas e obras de arte
Montagens industriais
Obras de urbanizao
Obras de outro tipo
Servios da construo
Construes de etapas especif. de obras
Servios diversos
Outros servios
TOTAL
Part. de edificaes na construo
(%)
Quantidade
1992
1992-1994
34.298
8.309
20.372
1.893
2.208
801
715
2.813
1930
499
384
37.111
22,4
12.908.816
4.084.075
6.028.407
1.126.935
879.528
753.282
36.590
1.477.436
1.084.132
282.134
111.170
14.386.252
28,4
Fonte IBGE (Anurio Estatstico do Brasil 1996)

Notas As diferenas entre somas de parcelas e respectivos totais so provenientes
do critrio de arredondamento.
No perodo houve mudana de moeda devido implantao de Plano Econmico, o que

provoca uma diferena acentuada nos valores
As figuras 1 e 2 mostram o crescimento do sub
sub-setor
setor na cidade de Joo Pessoa e
nas principais cidades do estado (Joo Pessoa, Campina Grande, Patos e Sousa),
respectivamente.
Figura 1 Total de Habite-se
Habite se concedidos na cidade de Joo Pessoa no perodo 19951995
1998
3900
4000
3500
3000
2179
2500
2000
1656
1738
1500
1000
500
0
1995
1996
1997
1998
Fonte IDEME (Anurio Estatstico da Paraba 1999)
Figura 2 Total de Habite-se

Habite se concedidos nas principais cidades do estado da
Paraba (Joo Pessoa, Campina Grande, Patos e Sousa) no perodo
1995-1998
1998
- 18 -
4000
3500
3000
2500
2000
1500
1000
500
0
1995
1996
1997
1998
Fonte IDEME (Anurio Estatstico da Paraba 1999)

Consoante o cadastro industrial do estado da Paraba, editado pela Federao das
Indstrias do Estado da Paraba (FIEP) em 1997, das empresas situadas em Joo Pessoa,
a construo civil representa 58% das indstrias ativas, como conseqncia, este ramo
industrial oferece o maior nmero de empregos.
Diante da necessidade do mercado, associada
associad vocao natural da rea de
Construo Civil do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia da Paraba
(IFPB),, que j oferece comunidade o curso tcnico de nvel mdio em Edificaes h
mais de 30 anos, e subsidiado no estudo de Demandas de Informaes Tecnolgicas
da Construo Civil (estudo realizado pela UFPB, em 1998, sobre a demanda de
informaes tecnolgicas no setor da Construo Civil da Paraba,
Paraba no qual foram
pesquisadas 45 empresas de construo civil, de pequeno e mdio portes, que atuam no
Estado), que constatou uma lacuna referente habilitao
habilitao para a gerncia de obras,
mais especificamente conhecimentos profissionais nas reas de recursos humanos,
logstica, planejamento, controle, execuo e manuteno de obras, o CEFET-PB
apresentou, na ocasio, o Curso Superior de Tecnologia em Gerncia de Obras de
Edificaes.
1.2. Objetivos do curso

O Curso Superior de Tecnologia em Construo de Edifcios tem seus objetivos
estabelecidos em conformidade com as competncias e habilidades estabelecidas no seu
perfil de egresso, atendendo s polticas institucionais
institucionais de desenvolvimento de pesquisas
e solues tecnolgicas para esse segmento da construo civil. Dessa forma, seus
objetivos so:
1.2.1. Geral
O Curso Superior de Tecnologia em Construo de Edificaes tem como objetivo
geral proporcionar aos tecnlogos conhecimentos e formao integral, com base nas
tendncias da competitividade contempornea, tornando-os
tornando os capazes de intervir no
desenvolvimento econmico e social da regio.
1.2.2. Especficos
De maneira especfica o Curso Superior de Tecnologia em Construo de Edifcios
do IFPB, procura:
Capacitar
acitar os alunos para planejar e controlar obras de construo
construo civil (execuo de
edifcios).
Habilitar os alunos a administrar recursos humanos disponveis nos canteiros de
obras, de acordo com a legislao
slao vigente no pas.
Formar profissionais aptos a elaborar especificaes tcnicas de insumos pertinentes
s obras
as e seus respectivos controles.
Preparar os alunos para diagnosticar e solucionar problemas inerentes
inerent
s obras de
construo civil.
- 19 -
Capacitar os alunos para aplicar tcnicas de avaliao ps-ocupao e tcnicas de

manuteno predial.
Instruir os alunos a resolver problemas tpicos de servios da construo civil de
acordo com o contexto vigente.
Desenvolver pesquisa e extenso na rea de Construo Civil, buscando solues

tecnolgicas e formais para as necessidades cotidianas.
1.3. Perfil do egresso do curso

O Tecnlogo em Construo de Edifcios atua no gerenciamento, planejamento e
execuo de obras de edifcios. Ele o profissional que orienta, fiscaliza e acompanha o
desenvolvimento de todas as etapas desse processo, incluindo desde o planejamento e
acompanhamento de cronogramas fsico-financeiros at o gerenciamento de resduos das
obras, objetivando, em todas estas etapas, segurana, otimizao de recursos e respeito
ao meio ambiente. Atua tambm na restaurao e manuteno de edificaes,
comercializao e logstica de materiais de construo.
1.3.1.Atribuies no mercado de trabalho

O Tecnlogo de Nvel Superior em Construo de Edifcios tem as seguintes
atribuies:
Realizar o planejamento e os controles executivo e financeiro de obras de
edificaes.
Fazer apropriao de material, mo-de-obra e insumos e elaborar seus
respectivos oramentos.
Fiscalizar a execuo de obras de edificaes.
Dimensionar, especificar, gerenciar e avaliar produtividade (mo-de-obra e
equipamentos).
Gerenciar empresas de construo e manuteno de edificaes.
Interpretar e documentar projetos, esquemas grficos, memoriais descritivos e
especificaes.
Realizar o controle de qualidade de produtos e servios.
Gerenciar os suprimentos necessrios execuo de obras de edificaes.
Identificar patologias, identificar e selecionar equipamentos, ensaios e mtodos
de diagnsticos de patologias de construo.
Aplicar novas tecnologias, materiais e sistemas construtivos.
Interpretar legislaes trabalhistas, previdencirias, de resduos slidos, de
licitaes, incorporaes e o Cdigo de Defesa do Consumidor, bem como
efetuar a legalizao de obras de edificaes.
Identificar materiais de construo, identificar ensaios e compreender normas
tcnicas pertinentes.
Acompanhar locao e nivelamento de obras de edificaes.
Utilizar recursos de informtica para dar suporte s atividades de planejamento
e elaborao de documentao tcnica pertinente.
Conhecer e entender as instalaes prediais, bem como os seus principais
elementos constituintes.
Aplicar ferramentas e tcnicas de avaliao do comportamento ps-uso da
edificao.
Caracterizar e gerenciar os resduos slidos oriundos de obras de edificaes.
- 20 -
Conhecer e organizar planos de trabalho nas obras de edificaes.

Fazer lay-out e implantar canteiros de obras de edificaes.
1.4. Diferenciais competitivos do curso

O Curso Superior de Tecnologia em Construo de Edifcios do IFPB oferece uma
formao especfica no segmento da construo, atravs de uma matriz curricular que
oportuniza uma formao que contemple assuntos como planejamento de obras,
gerenciamento de suprimentos, gesto de resduos, patologia construtiva, manuteno
das edificaes, entre outros. um curso que tem suas prticas pedaggicas focadas no
desenvolvimento de habilidades e competncias que permitem ao aluno atuar no
gerenciamento, planejamento e execuo de obras de edifcios, utilizando-se de
conhecimentos especficos relativos a esses assuntos, adquiridos atravs das disciplinas
ministradas no curso.
O curso supracitado o nico disponvel na cidade de Joo Pessoa, sendo
acessvel a pessoas de diversas camadas sociais, atendendo aos objetivos da instituio,
de oferecer um ensino pblico tecnolgico de qualidade para a sociedade. Alm disso, o
curso ofertado unicamente no turno noturno, configurando-se, assim, como mais um
diferencial, pela possibilidade de ser cursado, tambm, por pessoas que trabalham na
rea durante o dia e s dispem desse turno para dedicar-se a um curso superior.
2. Polticas Institucionais e sua correlao com o Curso

De acordo com o Plano de Desenvolvimento Institucional PDI (2012), o Instituto
Federal de Educao, Cincia e Tecnologia da Paraba tem como misso Preparar
profissionais cidados com slida formao humanstica e tecnolgica para atuarem no
mundo do trabalho e na construo de uma sociedade sustentvel, justa e solidria,
integrando o ensino, a pesquisa e a extenso.
As polticas de ensino do IFPB, para o quinqunio 2010-2014, pautam-se pela
busca da excelncia do ensino, qualificao do corpo docente, melhoria das condies do
processo de ensino e de aprendizagem e garantia do ensino pblico e gratuito, numa
gesto democrtica. Para a implementao destas polticas, algumas aes tem sido
desenvolvidas, a exemplo da capacitao de professores nos nveis de doutorado (Dinter)
e mestrado (Minter); atualizao pedaggica continuada; incentivo participao de
alunos e docentes em congressos e eventos acadmicos e profissionais da rea;
ampliao da infra-estrutura fsica e do acervo da biblioteca, entre outros.
Especificamente no mbito do Curso Superior de Tecnologia em Construo de Edifcios
tem-se: a instituio do Ncleo Docente Estruturante NDE, rgo consultivo dos cursos
superiores do IFPB, responsvel pela concepo, acompanhamento e reviso do Projeto
Pedaggico do CSTCE, composto por professores e presidido pelo coordenador; a
instituio do Colegiado de Curso, rgo de administrao acadmica dos cursos de
graduao do IFPB, constitudo por professores efetivos e representao discente
indicado pelos alunos.
As polticas do IFPB, voltadas para pesquisa e extenso visam construir e difundir
conhecimentos; apoiar tecnologicamente o setor produtivo; estimular a pesquisa
cientfica e tecnolgica; fazer a realimentao curricular dos cursos; obter recursos para
a instituio e incentivar a formao em ps-graduao dos servidores.
Em termos prticos, a instituio tem buscado parcerias com rgos de fomento,
a exemplo do CNPq, viabilizando programas como o PIBITI/CNPq e o PIBIC/CNPq,
destinados a discentes de graduao, orientados por servidores pesquisadores doutores.
Nesse sentido, a prpria instituio tambm tem destinado recursos financeiros do seu
prprio oramento para viabilizar um programa de iniciao cientfica semelhante,
denominado PIBICT, reservado para o pblico de alunos de graduao orientados por
professores pesquisadores doutores, mestres e especialistas. Alm disso, o IFPB dispe
de bolsas de pesquisador, criadas pela instituio com vistas a incentivar a formao de
pesquisadores. Tambm foram implantadas recentemente as taxas de bancada para os
- 21 -
Grupos de Pesquisa cadastrados no CNPq e certificados pela instituio, como forma de

incentivar a criao e/ou o fortalecimento de grupos de pesquisa do IFPB.
No mbito do CSTCE, so realizados eventos e palestras que visam fornecer ao
aluno subsdios para uma formao tecnolgica mais prxima da realidade do mercado
local; a contribuio do curso para o desenvolvimento do setor produtivo e de servios se
d pelo fornecimento de mo-de-obra especializada.
A pesquisa cientfica se concretiza tambm atravs de diversos projetos de
iniciao cientfica desenvolvidos junto aos alunos do curso, atravs da criao dos
Grupos de Pesquisa Planejamento e Gerenciamento da Construo Civil (formado em
2000) e Materiais e Resduos da Construo Civil (formado em 2004), entre outros.
No se pode deixar de mencionar a organizao de um grande evento de mbito
nacional na rea de construo civil, encampada pelo IFPB no ano de 2009. Trata-se do
SIBRAGEC Simpsio Brasileiro de Gesto e Economia da Construo, coordenado pelos
integrantes do Grupo se Pesquisa Planejamento e Gerenciamento da Construo Civil.
Nessa mesma linha, no ano de 2013 o IFPB estar frente da organizao do
CIPAR - Congresso Internacional sobre Patologia e Recuperao de Estruturas, que ser
coordenado pelos membros do Grupo de Pesquisa Materiais e Resduos da Construo
Civil vinculados ao IFPB.
O IFPB junto com a coordenao do CSTCE tambm apoiou aos alunos do Centro
Acadmico para a realizao da I Semana da Construo Civil, evento local que
aconteceu nas instalaes do Instituto, campus Joo Pessoa, no perodo de 11 a 15 de
junho de 2012. O evento teve como tema: O Futuro comea agora! Construo como
nunca Civil, abordando as novas tecnologias na rea da construo civil, visando
atualizao e conhecimentos na prtica.
Em termos de projetos de pesquisa, pode-se citar o apoio do IFPB no
desenvolvimento de alguns deles na rea, dentre os quais destaca-se o projeto
INOVATEC, financiado pela FINEP, intitulado Desenvolvimento de mtodos e
metodologias para avaliao de desempenho de tecnologias inovadoras no mbito do
Sistema Nacional de Avaliao Tcnica. Esse projeto, coordenado pelo professor Gibson
Rocha Meira, est sendo desenvolvido desde 2011, em parceria com 11 instituies do
pas.
O dilogo entre os saberes acadmicos e os saberes populares acontece com a
implantao da poltica de extenso, sociabilizando e democratizando o conhecimento
produzido. Como prtica acadmica, interliga as atividades de ensino e de pesquisa com
as demandas dos diversos segmentos da sociedade, possibilitando a formao de um
profissional cidado.
Assim, em termos de extenso, nesse ano, na rea de construo civil, esto sendo
desenvolvidos dois projetos vinculados ao PROBEXT Programa Institucional de Bolsas
de Extenso, denominados Importncia da qualificao na construo civil e Leitura e
interpretao de plantas arquitetnicas, ambos coordenados pela professora Roberta
Paiva.
3. Organizao curricular
Os contedos curriculares do curso de Tecnologia em Construo de Edifcios do
IFPB esto distribudos em seis mdulos semestrais de disciplinas. O curso apresenta, no
seu incio, um maior percentual de conhecimentos voltados para a formao bsica. A
medida em que o curso avana, ampliam-se os conhecimentos relacionados ao
gerenciamento, planejamento e execuo de obras, refletindo, assim, os objetivos do
curso.
3.1. Estrutura Curricular
- 22 -
1 Perodo
Disciplinas
Terica
*
Prtica
*
Desenho Tcnico
67
Desenho Auxiliado por Computador CAD
50
Clculo Diferencial e Integral
Topografia
Portugus Instrumental
Gesto da Sade e Segurana do Trabalho
Terica
*
Prtica
*
Desenho Arquitetnico
Fundamentos da Metodologia da Pesquisa Cientfica
33
Mecnica e Termodinmica
67
Matemtica Financeira
33
Estatstica
50
Psicologia do Trabalho
50
383
Fundamentos da Qumica
Total
50
83
*
50
50
Subtotal
67
417
2 Perodo
Disciplinas
Materiais de Construo
Subtotal
Total
67
83
3 Perodo
Disciplinas
Terica
*
Prtica
*
Estabilidade das Construes
Eletricidade e Eletromagnetismo
Instalaes Hidralicas Prediais
83
Sistemas Construtivos
67
Ingls Instrumental
Mateirias de Construo II
Total
67
67
50
50
384
Subtotal
4 Perodo
Disciplinas
Mecnica dos Solos e Fundaes
Terica
*
Prtica
*
Total
67
Construes de Concreto Armado
67
Implantao do Canteiro de Obras
Instalaes Eltricas Prediais
100
Especificaes e Oramentos
Vedaes e Revestimentos
Terica
*
Prtica
50
67
Subtotal
50
401
5 Perodo
Disciplinas
Estruturas Metlicas e de Madeiras
Total
50
Legislao Social
Gerncia de Suprimentos
67
Planejamento e Constrole de Obras
Qualidade na Construo Civil
50
Patologia nas Construes
67
Metodologia e Tcnicas de Pesquisa
50
83
50
417
Subtotal
6 Perodo
Disciplinas
Terica
- 23 -
Prtica
Total
Construes Insdustrializadas
Impermemabilizao e Proteo de Edifcios
50
Empreendedorismo
67
Avaliao Ps Ocupao
50
Gerenciamento de Resduos Slidos de Construo
67
Administrao de Marketing
67
Ergonomia
50
Gesto de Pessoas
67
468
50
Subtotal
*CONTEDO PREDOMINANTE
QUADRO RESUMO
Demonstrativo
CHT
(%)
2.470
83,16
Estgio Supervisionado
400
13,46
Atividades Complementares
100
3,37
Prtica Pedaggica (se for o caso)
Projeto de Graduao (TCC)
2.970
100
Disciplinas (obrigatrias)
Carga Horria Total do Curso
Disciplina Optativa
Disciplina
Terica
*
Libras I (optativa)
Prtica
*
Subtotal
Total
33
33
QUADRO RESUMO DISCIPLINA

Demonstrativo
Disciplinas (obrigatrias)
Disciplina Optativa
Carga Horria Total de Disciplinas
- 24 -
CHTD
(%)
2.470
98
33
2.503
100
- 25 -
3.2. Ementrio e Bibliografia

1 Perodo
Contedo
A disciplina vem abordar os seguintes contedos: Eletroqumica, Corroso,
Revestimentos Protetores e Proteo Catdica.
Objetiva apresentar fundamentos de eletroqumica, corroso e proteo catdica
aplicados construo civil.
Bibliografia Bsica
GENTIL, Vicente. Corroso. Ed. Livros Tcnicos e Cientficos. 1996.
ROSENBERG, Jerome L. Qumica Geral. Ed. McGraw.Hill. 1982.
ANDRADE, Carmem. Manual para Diagnstico de Obras Deterioradas por Corroso de
Armaduras. Ed. Pini, So Paulo, 1992.
Bibliografia Complementar
DUTRA, Aldo Cordeiro; Nunes, Laerce de P. Proteo Catdica. Ed. Intercincia. 1999.
BACCAN, Nivaldo e outros. Qumica Analtica Quantitativa Elementar. Ed. da UNICAMP.
So Paulo, 1990.
VOGEL, A. e outros. Anlise Inorgnica Quantitativa. Ed. Guanabara Dois S.A . Rio de
Janeiro, 1981.
Desenho Tcnico
Perodo: 1
Carga Horria: 67 h
Contedo
A disciplina aborda os seguintes contedos: Uso e manuteno dos instrumentos de
desenho; Formatos de papel; Caligrafia tcnica; Linhas convencionais; Escalas;
Projees Ortogonais; Cotagem; Noes de perspectiva; Cortes; Noes de desenho
arquitetnico e Apresentao do desenho.
Bibliografia Bsica
Montenegro, Gildo. Desenho Arquitetnico.
Estephanio, Carlos. Desenho Tcnico.
SPECK, Hidelbrando Jos, Manual Bsico de Desenho, Editora da UFSC.
BARBAN, Valentm Airton, Desenho Tcnico Bsico, CEFET-MG.
Desenho Auxiliado por

Perodo: 1
Carga Horria: 50 h
Computador - CAD
Contedo
A disciplina aborda os seguintes contedos: Comandos principais de desenhos e
edio, organizao e impresso dos trabalhos, padronizao de layers e arquivos de
desenho aplicados ao desenho Tcnico.
Bibliografia Bsica
BALDAM, Roquemar de lima. Utilizando totalmente o AUTOCAD 2008: 2D, 3D e
avanado. So Paulo: rica, 2007
VENDITTI, Marcus Vinicius Dos Reis. Desenho sem Prancheta com AutoCAD 2008.
Editora: Visual Books, 2008.
OMURA, George. Dominando o AutoCAD 2000. Rio de Janeiro: LTC- Livros Tcnicos
e Cientificos Editora S.A, 2000.
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Clculo Diferencial e Perodo: 1

Carga Horria: 83 h
Integral
Contedo
A disciplina aborda os seguintes contedos:Funes; Limites e continuidade de
funes; derivada; aplicaes da derivada; antidiferenciao, integral indefinida;
integral definida ou integral de Riemann; Teorema Fundamental do Clculo, aplicaes
da integral definida; mudana de variveis e integrao por partes, funes inversas,
funes trigonomtricas inversas; funes logartmicas, exponenciais e hiperblicas;
formas indeterminadas, integrais imprprias.
Bibliografia Bsica
THOMAS, George B.; Clculo, volume 1; So Paulo:Pearson; 2003. (Livro Texto)
SWOKOWSKI, Earl. W Clculo com Geometria Analtica; volume 1; So Paulo; Makron
Books;1994
SIMMONS, George F., Clculo com Geometria Analtica, vol.1So Paulo: Pearson,2005
LEITHOLD. Louis.. O Clculo com Geometria Analtica, vol 1So Paulo:Harbra,1981
STEWART, J.. Clculo, v. 1. Pioneira Thomson Learning, 4 ed. 2001.
GUIDORIZZI, H. L.. Um Curso de Clculo, v. 1. So Paulo: LTC - 1985.
Topografia
Perodo: 1
Carga Horria: 50 h
Contedo
A disciplina aborda os seguintes contedos: Instrumentos e acessrios topogrficos.
Unidades de medidas. Orientao topogrfica: rumos e azimutes. Levantamentos
topogrficos: reconhecimento, tipos, execuo e levantamento topogrfico eletrnico.
Altimetria (nivelamento geomtrico). Clculo analtico de poligonais. Curvas circulares.
Bibliografia Bsica
ESPARTEL, Lelis. Caderneta de Campo, Porto Alegre 1968;
Martins, B. W. Marinho. Roteiro Prtico de um Loteamento, So Paulo 1970;
PINTO, Luiz Edmundo Kruschewsky. Curso de Topografia, Salvador centro editorial e
didtico da UFBA 1988;
SEIXAS, Jos Jorge de. Topografia, Recife Editora Universitria da UFPE-1981.
Portugus
Perodo: 1
Carga Horria: 50 h
Instrumental
Contedo
A disciplina vem abordar os seguintes contedos: Variedades lingsticas. Aspectos
lxico-semnticos do texto. Leitura e produo escrita de gneros textuais/discursivos,
tais como relatrios, resumos acadmicos, entre outros. Elementos de textualidade:
coerncia e coeso. Argumentao oral e escrita, modalizadores e estratgias
argumentativas.
Elementos.
composicionais
caractersticos
de
gneros
textuais/discursivos. Aspectos linguistico-gramaticais do texto. Leitura e produo de
gneros textuais necessrios vida acadmica e/ou profissional do aluno tais como:
relatrio tcnico, resumo de textos, resenha, artigo acadmico-cientfico, artigo de
opinio, ofcio, memorando, parecer, declarao, requerimento, e-mail, ofcio,
curriculum vitae, laudo tcnico.
Bibliografia Bsica
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Gesto da Sade e Segurana do Perodo: 1 Carga Horria: 67 h

Trabalho
Contedo
A disciplina vem abordar a Evoluo dos SGSST; Diretrizes nacionais sobre os SGSST;
SGSST nas organizaes; Acidentes do Trabalho; Mapeamento de Riscos;
Absentesmo, treinamento e produtividade; Ergonomia; Ergonomia Cognitiva;
Macroergonomia; Investimento e custo do SGSST especfico; PPRA; PCMSO; rgos
fiscalizadores da SST; Normas internacionais; Sistemas de Preveno; Sistemas de
Gesto Integrados.
Objetiva capacitar o aluno a compreender a importncia da Segurana do Trabalho
para produtividade e bem estar nas empresas assim como conhecer os principais
programas e normas de segurana do trabalho.
Bibliografia Bsica
CARDELLA, Benedito. Segurana no trabalho e preveno de acidentes: uma
abordagem holstica: segurana integrada misso organizacional com produtividade,
qualidade, preservao ambiental e desenvolvimento de pessoas. Ed. Atlas. So Paulo.
1999.
TAVARES, J. da C. Noes de preveno e controle de perdas em segurana do
trabalho. Ed. SENAC. So Paulo. 2006.
IIDA, Itiro. Ergonomia projeto e produo. Editora Edgard Blucher. So Paulo. 2005.
BritishStandards Institution. OHSAS 18001:2007 Sistemas de gesto da sade e
segurana no trabalho. Ed. British Standards Institution. So Paulo. 2007.
SAURIN, T.A. Segurana e produo: um modelo para o planejamento e controle
integrado. Tese (Engenharia de Produo). UFRGS disponvel em www.infohab.org.br.
Rio Grande do Sul. 2002.
ZCCHIO, lvaro. Segurana e Sade no Trabalho: como entender e cumprir as
obrigaes pertinentes. Ed. LTR. So Paulo. 2008.
SALIBA, T. M. Curso bsico de segurana e higiene ocupacional. Ed. LTR. So Paulo.
2004.
TAVARES, J. da C. Tpicos de administrao aplicada segurana do trabalho. Ed.
SENAC. So Paulo. 2006.
2 Perodo
Materiais
de Perodo: 2
Carga Horria: 67 h
Construo I
Contedo
A disciplina aborda os seguintes contedos: Pedras: origem, classificao,
propriedades, aplicao. Agregados: definio, classificao, aplicao, principais
propriedades, ndices de qualidade, substncias nocivas, reao lcalis-agregados.
Materiais cermicos.
Bibliografia Bsica
SOUZA, Roberto de; MERBEKIAN, Geraldo. Qualidade na aquisio de materiais e
execuo de obras. So Paulo Editora Pini. 1996.
SILVA, Moema Ribas. Materiais de Construo. So Paulo. Editora PINI. 1991
VEROZA, Enio. Materiais de Construo. Coleo Livro-Texto. Co-edio PUCEMMA. 1975
BAUER, Luiz Alfredo Falco. Materiais de Construo. Livros Tcnicos e Cientficos
Editora S.A. 2 Edio. Volumes 1 e 2. 1985.
Normas Tcnicas da ABNT acerca de Agregados e Vidro.
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Desenho
Perodo: 2
Carga Horria: 83 h
Arquitetnico
Contedo
A disciplina aborda os seguintes contedos: A edificao trrea, Circulao Vertical,
Edificao com dois pavimentos, Reforma e Ampliao, Edificao com mais de dois
pavimentos, Levantamento de Obras e Correlao do projeto arquitetnico com os
demais projetos complementares.
Bibliografia Bsica
FERREIRA, Patrcia. Desenho Arquitetnico. Rio de Janeiro: Editora ao Livro Tcnico,
2001.
MONTENEGRO, Gildo. Desenho Arquitetnico. 4 ed. So Paulo: Editora Edgard Blucher
Ltda, 2001.
OBERG, L. Desenho Arquitetnico. 22.ed. Rio de Janeiro: Ao Livro Tcnico S/A, 1979.
PRONK, Emile. Dimensionamento em arquitetura. 5.ed. Joo Pessoa: Editora
Universitria-UFPB, 1984.
avanado. So Paulo: rica, 2007
Cdigo de Obras de Joo Pessoa.
Normas Tcnicas de Desenho e Projeto Arquitetnico da Associao Brasileira de
Normas Tcnicas.
Fundamentos da Metodologia Perodo: 2

Carga Horria: 33 h
Cientfica
Contedo
A disciplina vem abordar os seguintes contedos: Conhecimento, pensamento e
linguagem. As artes. O texto literrio. O surgimento da cincia e as particularidades do
pensamento cientfico. O texto cientfico. Tipos de textos acadmicos e cientficos.
Apresentao de trabalhos acadmicos e cientficos.
Objetiva Fornecer os elementos necessrios para o entendimento da cincia como
possibilidade de conhecimento, sua especificidade e seus pressupostos. Apresentar o
formato de textos tcnicos e cientficos dentro dos padres estabelecidos pelas normas
vigentes. Permitir ao aluno o domnio das formas de apresentao de trabalhos
cientficos.
Bibliografia Bsica
ALVES, R. Filosofia da Cincia. So Paulo: Ars Potica, 1996.
BOSI, A. Reflexes sobre a Arte. Rio de Janeiro: tica, 1996.
CHAU, M. Introduo a histria da filosofia: dos pr-socrticos a Aristteles. So
Paulo: Companhia das Letras, 2002.
______. Convite Filosofia. Rio de Janeiro: tica. 2000.
LEMINSKI, P. Poesia: a paixo da linguagem. In: Os Sentidos da Paixo. So Paulo:
Companhia das Letras, 1987.
MARCONI, M. A.; LAKATOS, E. M.. Fundamentos da Metodologia Cientfica. So Paulo:
Atlas, 2005.
MURICY, K. Benjamin: Poltica e paixo. In: Os Sentidos da Paixo. So Paulo:
RICHARDSON, R. J. Pesquisa Social: Mtodos e Tcnicas. So Paulo: Atlas, 1999.
ROUANET, S. Razo e Paixo. In: Os Sentidos da Paixo. So Paulo: Companhia das
Letras, 1987.
SANTOS, A. R. Metodologia Cientfica: a construo do conhecimento. Rio de Janeiro:
DP&A, 2006.
SILVA, J.M.; SILVEIRA, E. S. Apresentao de Trabalhos Acadmicos: normas e
tcnicas. Petrpolis: Vozes, 2008.
TIERNO, B. As melhores Tcnicas de Estudo: saber ler corretamente, fazer anotaes e
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preparar-se para os exames. So Paulo: Martins Fontes. 2003.
Mecnica
e Perodo: 2
Carga Horria: 67 h
Termodinmica
Contedo
A disciplina vem abordar os seguintes contedos: Medidas e Erros; Vetores;
Movimento em uma Dimenso; Movimento em Duas e Trs Dimenses; Leis de
Newton do Movimento; Trabalho e Energia; Conservao de Energia; Momento Linear,
Impulso e Colises; Rotao de corpos Rgidos; Dinmica do Movimento de Rotao;
Equilbrio e Elasticidade; Mecnica dos Fluidos; Termometria e Expanso Trmica;
Calorimetria e Transmisso de Calor.
Objetiva proporcionar ao estudante um conhecimento slido e lgico dos conceitos e
princpios bsicos da Mecnica Clssica, da Mecnica dos Fluidos e dos Efeitos da
Temperatura e do Calor. Interligar os conceitos com a atuao do profissional dentro
da rea de Construo Civil. Reforar o entendimento do aluno mediante uma ampla
variedade de aplicaes ao mundo real.
Bibliografia Bsica
Resnick, Robert e Halliday, David, Fundamentos de Fsica vol. I e II Livros Tcnicos
e Cientficos Editora Ltda - Rio de Janeiro, RJ 1996.
Serway, Raymond A, FSICA I para Cientistas e Engenheiros vol. I e II - Livros
Tcnicos e Cientficos Editora Ltda - Rio de Janeiro, RJ 1996.
Young, Hugh D. e Freedman, Roger A., Sears e Zemansky - Fsica I vol I e II
Addison Wesley 2003.
Keller, Frederick J., Gettys, W. Edward e Skove, Malcolm J., Fsica vol. I e II
Makron Books do Brasil Editora Ltda - So Paulo, SP - 1999.
Matemtica Financeira Perodo: 2

Carga Horria: 33 h
Contedo
A disciplina vem abordar os seguintes contedos: Fluxo de caixa, capitalizao: juros
simples e compostos, equivalncia, inflao; Financiamento: emprstimo, desconto,
amortizao; Anlise de investimento: taxa de atratividade, taxa interna de retorno;
Financiamento imobilirio: sistema financeiro de habitao.
Objetiva apresentar os fundamentos tericos da matemtica financeira, como tambm
de desenvolver suas principais aplicaes prticas.
Bibliografia Bsica
ASSOF NETO,Alexandre. Matemtica Financeira e suas aplicaes - 4 Ed. - So Paulo:
Atlas, 1998.
DANTAS,Antnio. Anlise e investimentos e Projetos aplicados pequena empresa Braslia: Editora Universidade de Braslia, 1996.
MATHIAS, Washigton Franco; GOMES, Jos Maria. Matemtica Financeira. So Paulo:
ATLAS, 1996.
Estatstica
Perodo: 2
Carga Horria: 50 h
Contedo
A disciplina aborda os seguintes contedos:Estatstica descritiva. Distribuio de
freqncias. Medidas de posio: mdia, mediana e moda. Medidas de disperso:
amplitude, varincia, desvio padro, coeficiente de variao. Correlao e regresso.
Bibliografia Bsica
LIPSCHUTZ, Seymour. Probabilidade. McGraw-hill, So Paulo, 1993.
LOPES, Paulo Afonso. Probabilidade e Estatstica. Ed. Ernesto Reichman, 1999.
PIEGEL, Murray. Estatstica. McGraw-Hill, So Paulo, 1993.
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COSTA NETO, Pedro Luiz de Oliveira. Estatstica. Edgard Blcher, So Paulo, 1997
Psicologia do Trabalho Perodo: 2

Carga Horria: 50 h
Contedo
A disciplina vem abordar os seguintes contedos: 1. Psicologia aplicada
administrao; 2. Fundamentos do comportamento humano; 3. Compreenso pessoal
e do outro; 4. Relaes Interpessoais e Intergrupais; 5. Motivao; 6. Liderana; 7.
Comunicao Interpessoal; 8. Qualidade de vida e Sade Mental no Trabalho; 9. tica
profissional.
Objetivando proporcionar ao aluno:
-Reconhecer a importncia de se estudar a psicologia aplicada a administrao,
sensibilizando para um posicionamento crtico e reflexivo do papel do indivduo numa
sociedade voltada para o mundo do trabalho.
- Compreender os fundamentos e processos bsicos do comportamento humano no
contexto organizacional;
- Desenvolver as habilidades sociais de forma a contribuir para a humanizao no
trabalho;
- Proporcionar aos alunos a identificao de seus prprios comportamentos e reflexo
do seu trabalho a nvel pessoal e grupal, ampliando a compreenso do comportamento
humano dentro de padres ticos.
Bibliografia Bsica
CHIAVENATO, Idalberto. Comportamento Organizacional: a dinmica do sucesso das
organizaes. Rio de Janeiro: Elsevier, 2005.
BERGAMINI, Ceclia W. Psicologia aplicada a administrao de empresas: psicologia do
comportamento organizacional. So Paulo: Atlas, 2005.
ROBBINS, Stephen. Comportamento organizacional. Rio de Janeiro: LTC, 2005.
3 Perodo
Materiais
de Perodo: 3
Carga Horria: 67 h
Construo II
Contedo
A disciplina aborda os seguintes contedos: Cimento Portland, Gesso, Cal, Argamassa,
Concreto, Aditivos, Tintas, Materiais Betuminosos.
Objetivando apresentar ao aluno r as caractersticas dos materiais de construo,
possibilitando a utilizao adequada dos mesmos.
Bibliografia Bsica
SOUZA, Roberto de; MERBEKIAN, Geraldo. Qualidade na aquisio de materiais
e execuo de obras. So Paulo: Pini, 1996.
NEVILLE, Adam Mattew. Propriedades do concreto. 2 Ed. So Paulo: Pini, 1997.
FIORITO, Antnio J. S. I. Manual de argamassas e revestimentos: estudos e
procedimentos de execuo. So Paulo: Pini, 1994.
GUIMARES, Jos Epitcio Passos. A Cal: fundamentos e aplicaes na engenharia
civil. So Paulo: Pini, 1997.
HELENE, Paulo, TERZIAN, Paulo. Manual de dosagem e controle do concreto.
So Paulo: Pini, 1992.
TARTUCR, Ronaldo. Dosagem experimental do concreto. So Paulo: Pini, 1989.
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Estabilidade
das Perodo: 3
Carga Horria: 67 h
Construes
Contedo
A disciplina vem abordar os seguintes contedos: Elementos estruturais: tipos de
carregamento, binrio, classificao das estruturas. Vnculos: tipos, reaes de apoio.
Sistema estrutural: classificao das estruturas e seus esforos internos. Deformao
estrutural: longitudinal e transversal, rotao, flecha. Mdulo de elasticidade. Estudo
da seo transversal da estrutura.
Objetiva proporcionar ao aluno noo de esttica concernente estabilidade das
construes. Classificar os tipos de estruturas usuais como elas se interagem e se
deformam sob a ao de cargas externas atuantes na estrutura da edificao.
Bibliografia Bsica
Beer, Ferdinand Pierre. Mecnica Vetorial para Engenheiros: Esttica. So Paulo.
Editora MAKRON BOOKS - GRUPO PEARSON. 1994.
Melconian, Sarkis. MECNICA TCNICA E RESISTNCIA DOS MATERIAIS. Editora Erica.
So Paulo. 2002.
Polillo, Adolpho. Exerccio de Hiperesttica, Rio de Janeiro, Editora Cientifica, 1982
Nash,William Arthur. Resistncia dos materiais: Resumo da Teoria, Problemas
Resolvidos, Problemas Propostos. So Paulo. Editora McGraw-Hill do Brasil, 1982. 3.ed.
Timoshenko, Stephen P. Resistncia dos materiais. Rio de Janeiro, Livros Tcnicos e
Cientficos, 1976.
Botelho, Manoel Henrique Campos. Concreto Armado Eu Te Amo volume 1. Editora
Edgard Blucher Ltda. So Paulo. 2010.
Eletricidade
e Perodo: 3
Carga Horria: 50 h
Eletromagnetismo
Contedo
A disciplina aborda os seguintes contedos: Carga Eltrica; Campo Eltrico; Lei de
Gauss; Potencial Eltrico; Capacitncia e Dieltrico; Corrente, Resistncia Eltrica e
Fora Eletromotriz; Circuitos de Corrente Contnua; Campo Magntico e Fora
Magntica; Lei de Ampre; Lei da Induo de Faraday; Indutncia Eletromagntica e
Corrente Alternada.
Bibliografia Bsica
1. Resnick, Robert e Halliday, David, Fundamentos de Fsica vol. III Livros
2. Serway, Raymond A, FSICA I para Cientistas e Engenheiros vol. IV e V - Livros
3. Young, Hugh D. e Freedman, Roger A., Sears e Zemansky - Fsica I vol III
Addison Wesley 2003.
4. Keller, Frederick J., Gettys, W. Edward e Skove, Malcolm J., Fsica vol. II Makron
Books do Brasil Editora Ltda - So Paulo, SP - 1999.
Instalaes
Hidrulicas Perodo: 3
Carga Horria: 83 h
Prediais
Contedo
A disciplina aborda os seguintes contedos: Noes de saneamento bsico. Instalaes
prediais de gua fria. Instalaes prediais de gua quente. Instalaes prediais de
esgoto sanitrio. Instalaes prediais de guas pluviais. Instalaes prediais de
preveno e combate a incndio. Instalaes prediais de gs.
Bibliografia Bsica
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. Instalaes prediais de esgotos
- 32 -
sanitrios. NBR 8160/83. Rio de Janeiro: ABNT, 1983.

ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. Instalaes prediais de guas
pluviais.
NBR 10844/89. Rio de Janeiro: ABNT, 1989.
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. Instalaes prediais de gua
quente.
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. Projeto, construo e operao de
sistemas de tanques spticos. NBR 7229/93. Rio de Janeiro: ABNT, 1993.
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. Instalaes hidrulicas contra
incndios.
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. Instalaes prediais de gua fria.
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. Instalaes internas de gs
liquefeito de petrleo (GPL) . NBR 13932/97. Rio de Janeiro: ABNT, 1997.
BORGES, Ruth Silveira. Manual de Instalaes Prediais Hidrulico-Sanitrias e de Gs.
3. ed.
Minas Gerais: FUMARC, 1989.ALBUQUERQUE, Rubens Correia. Condomnio Predial. Ed.
Rio de Janeiro: Ediouro, 1993.
GONALVES, et all. Execuo e Manuteno de Sistemas Hidrulicos Prediais. ed. So
Paulo:
PINI,2000.
MACINTYRE, Arquibad Joseph. Instalaes Hidrulicas. ed. Rio de Janeiro: Guanabara
Dois,
1982.
Sistemas Construtivos Perodo: 3

Carga Horria: 67 h
Contedo
A disciplina aborda os seguintes contedos: Servios preliminares, movimento de
terra,
fundao,
estrutura,
elevao,
instalaes,
coberta,
revestimento,
pavimentao.
Bibliografia Bsica
RIPPER, Ernesto Como evitar erros na Construo, So Paulo: PINI 1984 122 p
YAEIGI, Walid A Tcnica de Edificar, So Paulo:PINI, SINDUSCON-SP.1998, 628 p
AZEVEDO, helio Alves de, o edifcio at a sua cobertura, 5 ed., So Paulo, edguard
blucher, 1979, vol.
CHAVES, Roberto. Como construir uma casa . Rio de janeiro, tecnoprint.
BORGES, Alberto campos, pratica da pequenas construes, 4 ed. So Paulo, edguard
blurcher, 1983.
CARDO, Celso , tcnicas das construes , 7 ed. Belo Horizonte, Ed. Engenharia e
Arquitetura.
Ingls Instrumental
Perodo: 3
Carga Horria: 50 h
Contedo
A disciplina de Ingls Instrumental nos cursos de Tecnologia no IFPB, campus Joo
Pessoa, ser trabalhada atravs do desenvolvimento da habilidade de leitura
utilizando-se, para isso, gneros textuais escritos em lngua ingls, aquisio de
vocabulrio relevante para atender necessidades e habilidades relacionadas com a
rea de atuao profissional e acadmica, identificao e reconhecimento destes
gneros textuais e de seus elementos lingusticos e composicionais. O curso focalizar
a tomada de conscincia sobre o processo de leitura, o reconhecimento e identificao
de gneros textuais tais como: curriculum vitae, press release, resumo
- 33 -
acadmico/abstract, texto de divulgao cientfica, artigo cientfico, reportagem,

notcia, artigos acadmico-cientfico, manuais de instrues e processos, normas
tcnicas, grficos, diagramas e mapas. Portanto, os temas dos gneros devero estar
relacionados a situaes que envolvam aplicao de tecnologias modernas para a
apreenso de conhecimentos interdisciplinares e pluridisciplinares, de forma que a
aquisio destes novos saberes possa servir de ferramentas no seu desempenho
acadmico e profissional. Temas que abordem questes relacionadas ao
desenvolvimento tecnolgico envolvendo o acesso informao e comunicao
questes ticas e ambientais; qualidade de vida; gesto, produo e sustentabilidade;
relaes interpessoais; tica, cuidados e segurana no trabalho; primeiros socorros;
novas tecnologias; pesquisas que envolvam informtica no contexto social e
ambiental; divulgaes de pesquisas cientficas na rea de cada curso de modo que o
aluno tenha acesso s novas descobertas na sua rea de formao acadmica e no seu
desempenho profissional, tornando-o um leitor mais crtico e reflexivo. Para a leitura e
compreenso dos vrios gneros textuais o aluno dever ter domnio de estratgias de
leitura, tais como: reconhecimento de cognatos, palavras repetidas, dicas tipogrficas,
skimming, scanning, prediction, ivity, infernca. Alm dessas, citamos as estratgias
referncia textual e lexical. Focaremos tambm na percepo e na identificao de
aspectos lingusticos que interferem na compreenso textual, tais como grupos
nominais, classes de palavras, grupos verbais, estrutura da sentena ativa e passiva e
elementos de coeso. Assim, sero desenvolvidas com os alunos prticas sciointeracionais mediada pela linguagem objetivando formar um leitor crtico, ativo e mais
reflexivo, que possa tornar-se sujeito da sua aprendizagem.
Bibliografia Bsica
BEARDWOOD, Lynette; TEMPLETON, Hugh & WEBBER, Martin. A First Course in
Technical English. (Book 1). Editora Heinemann.
HICK, Steve & SABAGE, Allan. Basic Technical English. Editora Oxford University Press.
4 Perodo
Mecnica dos Solos e Perodo: 4

Carga Horria: 67 h
Fundaes
Contedo
A disciplina aborda os seguintes contedos: Mecnica dos Solos: elementos de
geologia; propriedades dos solos; ndices fsicos; ensaios bsicos de laboratrio;
explorao do subsolo; o Standard Penetration Test. Fundaes: classificao das
fundaes; interao solo-fundao; execuo e controle das fundaes rasas e
profundas; problemas de fundaes. Aplicaes da geotecnia: rebaixamento de lenol
fretico; compactao e controle de aterros; execuo de conteno de encostas;
muros de arrimo; estabilizao de solos; escoramento de valas de fundao; provas de
carga de estaca.
Bibliografia Bsica
- ALONSO, Urbano Rodriguez. Dimensionamento de fundaes profundas. 1 ed. So
Paulo: Edgard Blcher, 1994. 169 p.
- -. Exerccios de fundaes. 1 ed. So Paulo: Edgard Blcher, 1994. 201 p.
- . Previso e controle das fundaes. 1 ed. So Paulo: Edgard Blcher, 1991. 142 p.
- ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS: normas diversas
- BARATA Fernando Emmanuel. Propriedades mecnicas dos solos: uma introduo ao
projeto de fundaes. Rio de Janeiro: Livros Tcnicos e Cientficos, 1984. 152 p.
- CAPUTO, Homero Pinto. Mecnica dos solos e suas aplicaes. 5 ed. Rio de Janeiro:
Livros Tcnicos e Cientficos, 1985. v. 1, 2 e 3.
- CHIOSSI, Nivaldo Jos. Geologia aplicada engenharia. 4 ed. So Paulo: Grmio
- 34 -
Politcnico da Universidade de So Paulo, 1987. 427 p.

- GUIDICINI, Guido e NIEBLE, Carlos M. Estabilidade de taludes naturais e de
escavao. 2 ed. So Paulo: Edgard Blcher, 1993. 194 p.
- GUSMO FILHO, Jaime de Azevedo. Fundaes: do conhecimento geolgico prtica
da engenharia. 1 ed. Recife: Editora Universitria da UFPE, 1998. 345 p.
- HACHICH, Waldemar et al. Fundaes: teoria e prtica. 2 ed. So Paulo: Pini, 1998.
751 p.
- LIMA, Maria Jos C. Porto A. de. Prospeco geotcnica do subsolo. Rio de Janeiro:
Livros Tcnicos e Cientficos, 1979. 104 p.
- MOLITERNO, Antonio. Caderno de muros de arrimo. 2 ed. So Paulo: Edgard Blcher,
1980. 194 p.
- OLIVEIRA, Antonio Manoel dos Santos e BRITO, Srgio Nertan Alves de (editores).
Geologia de engenharia. 1 ed. So Paulo: Associao Brasileira de Geologia de
Engenharia, 1998. 586 p.
- OLIVEIRA FILHO, Ubirajara Marques de. Fundaes profundas. 3 ed. Porto Alegre: D.
C. Luzzatto, 1988. 283 p.
Construes de Concreto Perodo: 4

Carga Horria: 67 h
Armado
Contedo
A disciplina vem abordar os seguintes contedos:Composio e hidratao do cimento.
Propriedades do concreto nos estados plstico e endurecido. Aditivos empregados na
elaborao de concretos. Preparo, lanamento, adensamento e cura do concreto.
Execuo e controle das armaduras. Frmas e escoramentos para elementos
estruturais em concreto armado. Funcionamento estrutural dos elementos em concreto
armado. Caractersticas do projeto estrutural.
Bibliografia Bsica
FUSCO, P. B. Estruturas de concreto: fundamentos do projeto estrutural. So Paulo:
McGraw- Hill do Brasil: Ed. da Universidade de So Paulo, 1976.
FUSCO, P. B. Tcnica de armar as estruturas de concreto. So Paulo: Pini, 1995.
GIAMMUSSO, S. E. Manual de concreto. So Paulo: Pini, 1992.
MASON, J. Concreto armado e protendido: princpios e aplicaes. Rio de Janeiro: LTC,
1976.
MEHTA, P. K.; MONTEIRO, P. J. M. Concreto: estruturas, propriedade e materiais. So
Paulo: Pini, 1994.
NEVILLE, A. M. Propriedades do concreto. Trad. Salvador E. Giammusso. 2. ed. rev.
atual. So Paulo: Pini, 1997.
PFEIL, W. Cimbramentos. Rio de Janeiro: LTC, 1987.
SSSEKIND, J. C. Curso de concreto. Rio de Janeiro: Globo, 1987. v. 1 e 2.
ABNT NBR 6118. Projeto e execuo de obras de concreto armado. 2003.
ABNT NBR 7480. Barras e fios de ao destinados a armaduras para concreto armado.
1996.
Implantao do Canteiro de Perodo: 4

Carga Horria: 50 h
Obras
Contedo
A disciplina aborda os seguintes contedos:Gesto da etapa de projetos. Legalizao
de obras: prefeitura, INSS, CREA. Instalaes provisrias: guarita, almoxarifado,
alojamento, refeitrio, sanitrios, vestirios, reas de lazer. Lay-out do canteiro:
depsitos, centrais de concreto, armao e carpintaria, guincho, elevador, depsitos de
materiais.
Bibliografia Bsica
CIMINO, Remo. Planejar para construir. So Paulo: Pini, 1987. 232 p.
- 35 -
FORMOSO, Carlos Torres. Mtodos e ferramentas para gesto da qualidade e

produtividade na construo civil. Porto Alegre: Projeto da Qualidade e Produtividade
na Construo Civil no Rio Grande do Sul, 1997. 186 p.
SCARDOELLI, Lisiane Salermo; et al. Melhorias de qualidade e produtividade:
iniciativas das empresas de construo civil. Programa da Qualidade e Produtividade na
Construo Civil no Rio Grande do Sul, 1994. (Srie SEBRAE Construo Civil).
YAZIGI, Walid. A tcnica de edificar. So Paulo: Pini: SindusCon-SP, 1998.
Instalaes Eltricas Perodo: 4

Carga Horria: 100 h
Prediais
Contedo
A disciplina aborda os seguintes contedos:Instalaes eltricas prediais: normalizao
tcnica, materiais, circuitos de iluminao e fora, ferramentas, montagem de
circuitos, medidas eltricas, luminotcnica, simbologia, leitura e interpretao de
projetos eltricos prediais, dimensionamento de condutores, eletrodutos e protees,
produo, transmisso e distribuio de energia eltrica, fornecimento de energia aos
consumidores, subestaes abaixadoras, geradores de emergncia, aterramento e
proteo contra choques eltricos, segurana das instalaes eltricas. Instalaes
eltricas em canteiros de obra: ligao provisria, iluminao, alimentao, comando e
proteo de motores. Instalaes telefnicas: materiais, tubulaes e redes telefnicas
prediais. Instalaes complementares: proteo contra descargas atmosfricas,
antenas de TV, interfones, iluminao de emergncia, alarmes, sonorizao,
sinalizao.
Bibliografia Bsica
CAVALIN, Geraldo e CERVELIN, Severino. Instalaes Eltricas Prediais. rica. So
Paulo, 1999. (Livro texto)
NISKIER, Jlio e MACINTYRE, Archibald Joseph. Instalaes Eltricas. Editora Livros
Tcnicos e Cientficos. Rio de Janeiro, 1996.
Especificaes
e Perodo: 4
Carga Horria: 67 h
Oramentos
Contedo
A disciplina aborda os seguintes contedos: Especificaes de materiais. Especificaes
de equipamentos. Especificaes de mo-de-obra. Especificaes de servios. Custos
diretos e indiretos. Clculo de quantitativos de servios. Pesquisa de mercado de
materiais, mo-de-obra e equipamentos. Composies de custo unitrio. Composio
de verba. Composio de BDI. Organizao de oramentos de custo e de venda. Curva
ABC. Anlise de oramentos. Oramento informatizado.
Bibliografia Bsica
CAVALCANTE, F. L. Administrao da construo: uma abordagem prtica. Joo
Pessoa: UNIP, 2000. v. 1 e 2.
GIAMMUSSO, S. E. Oramento e custos na construo civil. So Paulo: PINI, 1991.
LIMMER, C. V. Planejamento, oramentao e controle de projetos de obras. Rio de
Janeiro: LTC, 1997.
TCPO 2003: Tabelas de composio de preos para oramentos. 1. ed. So Paulo:
PINI, 2003.
GOLDMAN, P. Introduo ao planejamento e controle de custos na construo civil
brasileira. So Paulo: PINI, 1997.
HERNANDES, J. P.; OLIVEIRA, L. M.; COSTA, R. G. Gesto estratgica de custos. So
Paulo: ATLAS, 1999.
- 36 -
Vedaes
e Perodo: 4
Carga Horria: 50 h
Revestimentos
Contedo
A disciplina aborda os seguintes contedos: Alvenaria: terminologia, generalidades,
alvenaria de blocos cermicos (macios e vazados), alvenaria de blocos especiais,
alvenaria autoportante (estrutural). Revestimentos de Paredes: terminologia,
generalidades, chapisco, emboo, reboco, pasta de gesso, azulejo, cermica, pastilha,
laminado. Forro: terminologia, generalidades, placas de gesso, madeira, rguas de
pvc, rguas metlicas. Pisos e Pavimentao: terminologia, generalidades, ladrilho
cermico, granilite, cimentado, pedra decorativa, placa de pedra natural, placa prmoldada de concreto simples, assoalho de tacos, assoalho de tbuas, placa de
borracha sinttica. Pintura: terminologia, generalidades, pintura a ltex (PVA), pintura
a esmalte, pintura a leo, pintura base de cal, pintura com verniz, pintura com tinta
epxi.
Bibliografia Bsica
RIPPER, Ernesto Como evitar erros na Construo, So Paulo: PINI 1984, 122p
YAEIGI, Walid A Tcnica de Edificar, So Paulo, PINI: SINDUSCON-SP.1998, 628 P
5 Perodo
Estruturas Metlicas e de Perodo: 5

Carga Horria: 50 h
Madeira
Contedo
A disciplina aborda os seguintes contedos: Estruturas metlicas (tipos de materiais e
coberturas, sistemas estruturais e seus usos, execuo de ligaes, fabricao de
estruturas metlicas, tratamento superficial, montagem de estruturas metlicas,
quantitativos e custos de estruturas metlicas); estruturas de madeira (produtos
comerciais, sistemas estruturais e seus usos, execuo de ligaes, fabricao de
estruturas de madeira, tratamento superficial, montagem de estruturas de madeira);
escoramentos metlicos e de madeira; efeito do vento nas estruturas de cobertura;
problemas de estruturas metlicas e de madeira e execuo de reforos; efeito da
temperatura nas estruturas metlicas e de madeira; deteriorao das estruturas
metlicas e de madeira.
Bibliografia Bsica
- ABDO, Nazir A. Estruturas de alumnio. 1 ed. So Paulo: Pini, 1983. 95 p.
- ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS: normas diversas
- ASSOCIAO BRASILEIRA DO ALUMNIO. Guia tcnico do alumnio: estruturas. 1 ed.
So Paulo: ABAL, 2001. 95 p. v. 1.
- BELLEI, Ildony Hlio. Edifcios industriais em ao: projeto e clculo. 1 ed. So Paulo:
Pini, 1994. 489 p.
- BLESSMANN, Joaquim. Aerodinmica das construes. 2 ed. Porto Alegre: Sagra,
1990. 263 p.
Legislao Social
Perodo: 5
Carga Horria: 67 h
Contedo
A disciplina aborda os contedos de Direito do trabalho; Bases histricas; Trabalho e
modelo econmico; Legislao trabalhista brasileira; Contrato de trabalho; Direito
previdencirio; Legislao previdenciria brasileira; Contribuintes e segurados;
Benefcios previdencirios.
- 37 -
Objetiva conferir aos alunos noes bsicas do direito trabalhista e previdencirio

brasileiro, essenciais em qualquer relao emprego/trabalho, seja na qualidade de
empregado ou como empregador.
Bibliografia Bsica
MARTINS, Srgio Pinto. Direito do Trabalho. So Paulo: Ed. Atlas, 2009.
MARTINS, Srgio Pinto. Direito da seguridade social. 18 ed. So Paulo: Atlas, 2002.
NASCIMENTO, Amauri Mascaro. Iniciao do Direito do Trabalho. So Paulo: Ed.
Saraiva, 2009.
Barros, Alice Monteiro de. Curso de Direito do Trabalho. So Paulo, LTR, 2009.
CARRION, Valentin. Comentrios CLT. So Paulo: Saraiva, 2009.
CASTRO, Carlos Alberto Pereira de. Manual de direito previdencirio. 3 ed. So Paulo:
LTR, 2002.
CATHARINO, Jos Martins. Compndio de Direito Universitrio do Trabalho. So Paulo:
Saraiva, 2008.
CESARINO JR., A. F. e CARDONE, Marly A. Direito Social. So Paulo: Ed. LTR, 2008.
DUARTE, Marina Vasques. Direito previdencirio. Porto Alegre: Verbo Jurdico, 2002.
GOMES, Orlando e GOTTSCHALK, lson. Curso de Direito do Trabalho. Ed. Forense,
2008.
DELGADO, Maurcio Godinho. Curso de Direito do Trabalho. So Paulo: LTR, 2008.
Gerncia
de Perodo: 5
Carga Horria: 50 h
Suprimentos
Contedo
A disciplina aborda os seguintes contedos: A cadeia de suprimentos; compras e
qualificao de fornecedores; locao de mquinas e equipamentos; planejamento e
controle de estoques; recebimento de materiais; armazenagem; gesto da distribuio
fsica; o Kamban aplicado gerncia de suprimentos; integrao com sistemas de
planejamento e controle da produo.
Bibliografia Bsica
ARNOLD, J. R. T. Administrao de materiais: uma introduo. So Paulo: Atlas, 1999.
521p.
DIAS, M. A. P. Administrao de materiais: uma abordagem logstica. So Paulo: Atlas,
1993. 399p.
SOUZA, R.; MEKBEKIAN, G. Qualidade na aquisio de materiais e execuo de obras.
So Paulo: Pini, 1996.
AMMER, D. S. Administrao de material. Rio de Janeiro: Livros Tcnicos e Cientficos,
1979. 528p.
BALLOU, R. H. Logstica empresarial: transportes, administrao de materiais e
distribuio fsica. So Paulo: Atlas, 1993.
BALLOU, R. H. Gerenciamento da cadeia de suprimentos: planejamento, organizao e
logstica empresarial. 4. ed. Porto Alegre: Bookman, 2001.
CHIAVENATO, I. Iniciao administrao de materiais. So Paulo: Makron, McGrawHill, 1991.
Planejamento e Controle de Perodo: 5

Carga Horria: 83 h
Obras
Contedo
A disciplina aborda os seguintes contedos: Conceitos de planejamento e controle.
Sistemas de produo e modelos de planejamento e controle. Funo do PCP como
sistema de informao. Planejamento da produo. Dimensionamento da mo-de-obra.
Planejamento de tempo e de custos. Cronogramas fsicos, financeiros e fsicofinanceiros. Parmetros de controle. Sistemas de controle. Relatrios gerenciais.
Anlise dos resultados.
Bibliografia Bsica
- 38 -
ARNOLD, J. R. T. Administrao de materiais. So Paulo: Atlas, 1999.

CHIAVENATO, I. Iniciao administrao de materiais. So Paulo: Makron: McGrawHill, 1991.
CONTADOR, J. C.; et al. Gesto de operaes: a engenharia de produo a servio da
modernizao da empresa. So Paulo: Fundao Vanzolini: Edgard Blcher, 1997.
brasileira. So Paulo: PINI, 1997.
HUGE, E. C.; ANDERSON, A. D. Guia para excelncia de produo: novas estratgias
para empresas de classe mundial. So Paulo: Atlas, 1993.
Janeiro: LTC, 1997.
SLACK, N.; et al. Administrao da produo. So Paulo: Atlas, 1997.
Qualidade na Construo Perodo: 5

Carga Horria: 50 h
Civil
Contedo
A disciplina aborda os seguintes contedos: Conceitos bsicos; ferramentas para a
qualidade; padronizao; controle e garantia da qualidade; sistema brasileiro de
normalizao; sistema brasileiro de certificao; qualidade na especificao e aquisio
de materiais; qualidade no gerenciamento e execuo de obras; qualidade nos
servios de manuteno e assistncia tcnica; indicadores de qualidade e
produtividade.
Bibliografia Bsica
CAMPOS, Vicente Falconi. Qualidade total: padronizao de empresas. 2. ed. Belo
Horizonte: Fundao Christiano Ottoni, 1992.
CAMPOS, Vicente Falconi. Gerenciamento da rotina do trabalho do dia-a-dia. Belo
FORMOSO, Carlos Torres. Gesto da qualidade na construo civil: uma abordagem
para empresas de pequeno porte. 2. ed. Porto Alegre: Programa da Qualidade e
Produtividade na Construo Civil no Rio Grande do Sul, 1995.
FORMOSO, Carlos Torres. Mtodos e ferramentas para a gesto da qualidade e
produtividade na construo civil. Porto Alegre: Programa da Qualidade e
Patologia
das Perodo: 5
Carga Horria: 67 h
Construes
Contedo
A disciplina aborda os seguintes contedos: Conceito de patologia aplicado
construo; manifestaes patolgicas da alvenaria e revestimentos; problemas

causados pela umidade; recalques de fundao; falhas de isolamento trmico e
acstico; patologias do concreto armado; caractersticas do projeto de
recuperao/reforo; procedimentos de reparo e reforo estrutural; metodologia para
anlise e diagnstico das patologias.
Bibliografia Bsica
CNOVAS, M. F. Patologia e terapia do concreto armado. So Paulo: PINI, 1988. 522p.
CASCUDO, O. O controle da corroso de armaduras em concreto: inspeo e tcnicas
eletroqumicas. So Paulo: PINI: UFG, 1997.
RCIO, T. Trincas em edifcios: causas, preveno e recuperao. 1 ed. So Paulo:
PINI, 2000.
FIORITO, A. J. S. I. Manual de argamassas e revestimentos. So Paulo: PINI, 1994.
- 39 -
221p.
SILVA, P. F. A. Durabilidade das estruturas de concreto aparente em atmosfera
urbana. So Paulo: PINI, 1995. 152p.
SOUZA, V. C. M., RIPPER, T. Patologia, recuperao e reforo de estruturas de
concreto. 1 ed. So Paulo: PINI, 1998. 255p.
ANDRADE, M. C. Manual para diagnstico de obras deterioradas por corroso de
armaduras. 1 ed. So Paulo: PINI, 1998.
CARRIO, J. M. Patologia de Cerramientos y acabados arquitectonicos. Espaa: MunillaLeria, 1997.
Mtodos e Tcnicas de Perodo: 5

Carga Horria: 50 h
Pesquisa
Contedo
A disciplina aborda os seguintes contedos: Fundamentos terico-metodolgicos do
conhecimento cientfico; natureza da cincia, do conhecimento e da prtica cientfica.
Neutralidade e objetividade do conhecimento cientfico; razo instrumental; as cincias
humanas. Mtodo cientfico e metodologia. Pesquisa cientfica; tipologia da Pesquisa;
fases do planejamento da pesquisa. Plano e Relatrio de Pesquisa. Tcnicas de
Pesquisa. Apresentao de trabalhos acadmicos e cientficos.
Objetiva proporcionar ao aluno:
- Permitir a compreenso crtica do lugar da cincia e da tecnologia no contexto do
mundo contemporneo. Distinguir os estatutos de cientificidade das cincias da
natureza e humanas. Propiciar a reflexo sobre o processo de construo da pesquisa
cientfica e seus fundamentos epistemolgicos. Oferecer os elementos para a
elaborao de um projeto de pesquisa e sua execuo. Permitir ao aluno o domnio das
formas de apresentao de trabalhos cientficos.
Bibliografia Bsica
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 6023: informao e
documentao referncias elaborao. Rio de Janeiro, 2002.
______. NBR 10520: informao e documentao citaes em documentos
apresentao. Rio de janeiro, 2000.
______. NBR 14724: informao e documentao trabalhos acadmicos
apresentao. Rio de Janeiro, 2005.
_____. NBR 6022: informao e documentao artigo em publicao
Peridica cientfica impressa. Rio de Janeiro, 2003.
_____. NBR 6028: resumos procedimentos. Rio de Janeiro, 2003.
_____. NBR 15287: informao e documentao - projeto de pesquisa. Rio de Janeiro,
2005.
ADORNO, T. W. O fetichismo na msica e a regresso da audio. In: BENJAMIN,
HABERMAS, HORKHEIMER, ADORNO. Obras Escolhidas. Trad. de Jos Lino Grnnewald
et al. 2. ed. So Paulo: Abril Cultural, 1983, p. 165-191.
ANDRADE, M. M. Introduo Metodologia do trabalho Cientfico. So Paulo, Atlas,
2001.
BENJAMIN, W. A obra de arte na poca de suas tcnicas de reproduo. In: BENJAMIN,
HABERMAS, HORKHEIMER, ADORNO. Obras Escolhidas. Trad. de Jos Lino Grnnewald
et al. 2. ed. So Paulo: Abril Cultural, 1983. p. 3-28.
BENJAMIN, W.Obras escolhidas I: Magia e Tcnica, Arte e Poltica. Trad. de Srgio
Paulo Rouanet. So Paulo: Brasiliense, 1985.
BECKER, H. Mtodos de Pesquisa em Cincias Sociais. So Paulo: HUCITEC, 1994.
COSTA LIMA, L. Teoria da Cultura de Massa. 6. ed. revista. Rio de Janeiro: Jorge
Zahar, 2000.
CARVALHO, M.C.M. (Org.). Construindo o saber: Tcnicas de Metodologia cientfica.
Campinas-SP: Papirus, 1988.
CERVO, A. L.; BERVIAN, P. A.; SILVA, R. Metodologia cientfica. So Paulo: Pearson
Prentice Hall, 2006.
- 40 -
ECO, U. Como se faz uma tese. So Paulo: Perspectiva, 1977.

FREITAG, B. Teoria crtica ontem e hoje. So Paulo: Brasiliense, 2004.
JAPIASSU, H. Introduo ao Pensamento epistemolgico. Rio de Janeiro: Francisco
Alves, 1994.
HABERMAS, J. Tcnica e cincia como ideologia. Portugal: Edies 70, 2007.
KOTHE, F. Benjamin e Adorno: confrontos. So Paulo: tica, 1978. (Coleo Debates)
KUNH, T. A estrutura das revolues cientficas. So Paulo: Editora Perspectiva, 1975.
LAKATOS, M.; MARCONI, M. Fundamentos de Metodologia cientfica. So Paulo: Atlas,
1986.
______. Metodologia cientfica. So Paulo: Atlas, 1986.
LAVILLE, C.; DIONNE, J. A construo do saber: manual de metodologia da pesquisa
em cincias humanas. Porto Alegre: Artmed: Belo Horizonte: Editora UFMG, 1999.
MARCUSE, H. Cultura e Sociedade, v. I. Trad. de Wofgang Leo Maar, Isabel Maria
Loureiro e Robespierre de Oliveira. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1997.
_______________. Tecnologia, guerra e fascismo. So Paulo: Edunesp, 1998.
SEVERINO, A. J. Metodologia do Trabalho Cientfico. So Paulo: Cortez, 2007.
SILVA, J.M. SENA, E.S. Apresentao de Trabalhos Acadmicos: normas e tcnicas.
Petrpolis: Vozes, 2008.
6 Perodo
Construes
Perodo: 6
Carga Horria: 50 h
Industrializadas
Contedo
A disciplina aborda os seguintes contedos: Pr-fabricados em concreto armado:
pilares, vigas, lajes, prticos, nervuras, painis, telhas, ligaes. Pr-fabricados em
argamassa armada. Alvenaria estrutural. Sistemas construtivos industrializados.
Centrais de concreto.
Bibliografia Bsica
1.
EL DERBS, Mounir Khalil. Concreto Pr-moldado: fundamentos e aplicaes.
EESC-USP. So Carlos, SP, 2000.
2.
HANAI, Joo Bento. Construes de Argamassa Armada. Pini. So Paulo, 1992.
3.
ABESC. Fundamentos do concreto dosado em central.
Impermeabilizao e Proteo de Perodo: 6 Carga Horria: 50 h

edifcios
Contedo
A disciplina aborda os seguintes contedos: Conceitos bsicos. Materiais empregados.
Processos gerais de impermeabilizao. Aplicao de sistemas de impermeabilizao.
Interpretao de projetos de impermeabilizao. Fiscalizao dos servios de
impermeabilizao. Proteo de fachadas.
Bibliografia Bsica
PICCHI, Flvio Augusto. Impermeabilizao de coberturas So Paulo: PINI. Instituto
Brasileiro de Impermeabilizao, 1986.
BORGES, Alberto de Campos, MONTEFUSCO, Elizabeth Leite. Prticas das Pequenas
Construes. So Paulo, Editora Edgard Blcher LTDA, 1998.
Manual da SIKA Brasil, So Paulo, 1994.
TCHNE Revista de Tecnologia e Negcio da Construo So Paulo, PINI.
Informaes Bsicas sobre Materiais Asflticos. Rio de Janeiro, Grfica IBP, 1994.
BAUER, L. A. Falco. Materiais de Construo, 2 ed. Rio de Janeiro, LTC Livros
Tcnicos e Cientficos, Editora S/A 1985.
- 41 -
Empreendedorismo
Perodo: 6
Carga Horria: 67 h
Contedo
A disciplina vem abordar os Fundamentos de Gesto; O fenmeno empreendedorismo
e seu impacto social; O empreendedor: capacidades e habilidades psicolgicas;O
Intra-empreendedorismo.O Empreendimento: Concepo, mercados e estrutura; O
plano de negcios.
- Compreender a dinmica empresarial e sua relao com as estruturas de trabalho;
- Mostrar a importncia do fenmeno empreendedorismo nos dias atuais e como ele se
tornou imprescindvel na sociedade moderna.
- Definir o que ser empreendedor e o empreendedorismo considerando distintas
abordagens;
- Explorar o contedo da personalidade empreendedora e das capacidades cognitivas
do empreendedor,
- Definir a conduta empreendedora
- Apresentar o que o intra-empreendedorismo.
- Desenvolver nos alunos a concepo de como planejar um empreendimento, desde
os aspectos relacionados a identificao da oportunidade at os aspectos operacionais.
- Capacitar os alunos em habilidades que permitam identificar oportunidades de
negcios, desenvolver e executar planos de negcios.
Bibliografia Bsica
DOLABELLA, F. Oficina do Empreendedor.Ed. De Cultura. So Paulo. 1999.
LUECKE, RICHARD. Ferramentas para Empreendedores. Ed. Record. Rio de Janeiro.
1997.
DIAS, S.R.S. (2002). Aplicao e Avaliao de um Programa de Capacitao para
Empreendedores na Realidade da Ps-Graduao na Fundao de Estudos Sociais do
Paran- FESP. Dissertao de Mestrado, Universidade federal de Santa Catarina.
FILION , L. J.(1999): Empreendedorismo: empreendedores e proprietrios-gerentes
de pequenos negcios. Revista de Administrao de Empresas, 34, (2), 5-28
PEREIRA, F.M., ARAJO, P.C., & WOLF, S.M. (2006) Educao Empreendedora no
Brasil uma
confrontao
com
a
prtica.
Retirado
Abril,
2008
de,www.oei.es/etp/educacao_empreendedora_brasil_confrontacao_pratica.pdf
RABELO, J.N.,& SANTOS, R.A (2008). Um olhar na educao empreendedora: Notas
preliminares da experincia do colgio estadual Secretrio de Estado Francisco Rosa
dos Santos em Aracaj-SE
Avaliao
Ps- Perodo: 6
Carga Horria: 50 h
Ocupao
Contedo
A disciplina aborda os seguintes contedos: Instrumentos que compem a entrega da
obra; manual do usurio; o conceito de desempenho da obra; APO (conceitos bsicos);
mtodos e tcnicas empregadas na APO
Bibliografia Bsica
ORNSTEIN, S.; ROMRO, M. Avaliao ps-ocupao do ambiente construdo. So
Paulo: EdUSP, 1992. 223p
SOUZA, R. et al. Sistema de gesto da qualidade para empresas construtoras. So
Paulo: Pini, 1995. 247p.
JOBIM, M. S. S. Mtodo de avaliao do nvel de satisfao dos clientes de imveis
residenciais. 1997. 155p. Dissertao (Mestrado em Engenharia Civil). Universidade
Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre. 1997.
LOPES, P. A. Avaliao ps-ocupao aplicada nos conjuntos habitacionais populares
em Londrina PR: critrios bsicos para a reabilitao e a manuteno predial. 2000.
- 42 -
464p. Dissertao (Mestrado em Estruturas Ambientais Urbanas). Universidade de So

Paulo, So Paulo. 2000.
Gerenciamento de Resduos da Perodo: 6 Carga Horria: 67 h

Construo
Contedo
A disciplina aborda os seguintes contedos: Introduo gesto dos resduos slidos;
a questo ambiental na empresa; legislao aplicada gesto dos resduos da
construo, produo e caracterizao dos resduos slidos da construo civil; coleta,
transporte, tratamento e disposio final dos resduos oriundos da construo civil;
metodologia para reciclagem de resduos da construo; programas de reciclagem e
aplicaes de resduos construo.
Apresentar os fundamentos conceituais e as metodologias aplicadas no gerenciamento
dos resduos slidos oriundos da construo civil.
Bibliografia Bsica
BRASIL, Resoluo CONAMA n. 307, de 5 de julho de 2002. Estabelece diretrizes,
critrios e procedimentos para a gesto dos resduos da construo. Dirio Oficial
da Unio, Braslia, DF, 17 de julho de 2002.
DANTAS, J. L. Gesto de resduos slidos urbanos no Brasil. Joo Pessoa: Inspira
Comunicao e Design, 2001.
ALMEIDA, J. R.; MELLO, C. S.; CAVALCANTI, Y. Gesto ambiental: planejamento,
avaliao, implantao, operao e verificao. 2. ed., rev. e atual. Rio de Janeiro:
Thex Ed., 2004.
CIB Agenda 21 para a construo sustentvel. trad. de I. Gonalves, T. Whitaker.
ed. de G. Weinstock, D. M. Weinstock. So Paulo: s.n., 2000.
DAVIGNON, A.; et al. Manual de auditoria ambiental. Rio de Janeiro:
Qualitymark, 2001.
DONAIRE, D. Gesto ambiental na empresa. 2. ed. So Paulo: Atlas, 1999.
JOHN, V. M. Reciclagem de resduos na construo civil: contribuio
metodologia de pesquisa e desenvolvimento. So Paulo: EPUSP, 2000. (Tese de Livre
Docncia)
Administrao
de Perodo: 6
Carga Horria: 67 h
Marketing
Contedo
A disciplina vem abordar a Compreenso da administrao de marketing (importncia
do marketing; conceito do marketing, elementos do marketing, etc.); Orientaes da
empresa para o mercado; Anlise de mercados e comportamento do consumidor;
Marketing de Servios; Segmentao de mercados; Administrao do Marketing Mix;
Administrao de vendas; Planejamento de marketing.
Tendo como objetivos:
-Habilitar os alunos a compreenso dos conceitos centrais do marketing e sua
importncia para as organizaes e sociedade
-Desenvolver nos alunos as capacidades e habilidades que permitam identificar os
diversos elementos estruturais do marketing e entender seu papel e funcionamento
no ambiente das organizaes
-Capacitar os alunos em tcnicas de planejamento, organizao e controle da funo
de marketing em organizaes.
Bibliografia Bsica
AMBROSIO, V.(2007). Plano de Marketing. So Paulo, Ed. Prentice Hall.
- 43 -
FARIA, I. S. (2008). Pesquisa de Marketing:, teoria e prtica. So Paulo, Ed. Makron

Books
GIOIA, Ricardo M.; STREHLAU, Vivian Iara; ROCHA, Thelma; TELLES, Renato;
CROCCO, Luciano (2006). Fundamentos de Marketing - Conceitos Bsicos - Vol. 01
Col. Marketing. So Paulo, Ed. Saraiva
KOTLER, P, CASLIANO, J. (2009). Vencer no caos. So Paulo, Ed. Campus.
__________ Keller, K. L. (2006). Administrao de Marketing. So Paulo, Ed. Pearson
Prentice Hall., 12. Ed.
COBRA, M. (2008). Administrao de Marketing no Brasil 3. Ed. So Paulo,
Ed,.Campus
___________(1990). Administrao de Marketing. Atlas: So Paulo
KOTLER, P. ( 1996).Administrao de Marketing: Anlise, Planejamento,
Implementao e Controle. So Paulo, Ed. Atlas.
LAS CASAS, A. L. (2007). Plano de marketing para micro e pequena empresa. Atlas,
So Paulo.
_________________(2006). Administrao de Marketing: Conceitos, Planejamento e
Aplicaes Realidade Brasileira, So Paulo, Ed. Atlas.
SAMARA, B. S., BARROS, J.C. (2007). Pesquisa de Marketing - Conceitos e Metodologia
4. Ed. , So Paulo, Ed. Pearson Education
Administrao
de Perodo: 6
Carga Horria: 67 h
Pessoas
Contedo
A disciplina vem abordar a Evoluo histrica; Polticas e subsistemas de RH;
Planejamento estratgico de Pessoas; Recrutamento de pessoas; Seleo de pessoas;
Orientao de pessoas;
Avaliao de desempenho; Remunerao e Incentivos;
Polticas de Benefcios e Servios; Treinamento e Desenvolvimento; Relaes com os
empregados; Higiene, Segurana e Qualidade de Vida no Trabalho.
Os conhecimentos cientficos sobre os fundamentos terico e prtico da ARH;
Reflexo analtica sobre a evoluo histrica da ARH;
O reconhecimento e a definio de problemas, o pensar estratgico nas tomadas de
deciso e na busca de solues criativas para a rea;
Os conhecimentos para estruturao e funcionamento da rea de RH.
Tornando-o capaz de:
Dominar os conceitos e princpios bsicos da ARH;
Compreender a estruturao das atividades do rgo de RH;
Conhecer a histria, os objetivos e as polticas bsicas da ARH;
Conhecer e compreender as tcnicas e processos de RH.
Bibliografia Bsica
CHIAVENATO, Idalberto. Gesto de Pessoas. 3. ed. So Paulo: Editora Campus, 2008.
CHIAVENATO, Idalberto. Recursos Humanos . 9. ed. So Paulo: Editora Campus, 2009.
MOSCOVICI, Fel; OLYMPIO, Jos. Equipes Do Certo - A Multiplicao do Talento. Col.
Administrao e Negcios 9. ed. 2004.
BRANDO, Hugo Pena & FREITAS, Isa Aparecida. Trilhas de aprendizagem como
estratgia para desenvolvimento de competncia. In: Treinamento, Desenvolvimento e
Educao no Trabalho (organizado por Jairo Borges Andrade & Gardnia Abbad),
Braslia, Universidade de Braslia, Ed. Phonex, no prelo, 2005.
DUTRA, Joel de Souza. Competncias: conceitos e instrumentos para a gesto de
pessoas na empresa moderna. So Paulo: Atlas, 2004.
GRAMIGNA, Maria Rita. Lderes inovadores: ferramentas de criatividade que fazem
diferena. So Paulo: 2008.
Editora M.Books, 2004.
HIRATA, H. Da polarizao das qualificaes ao modelo da competncia. In: FERRETI,
C.J. et al. (orgs.). Novas tecnologias, trabalho e educao: um debate multidisciplinar.
- 44 -
9. ed. Petrpolis, RJ: Vozes, 2003.

ZARIFIAN, P. Objetivo competncia: por uma nova lgica. So Paulo: Atlas, 2001.
________. O modelo da competncia. So Paulo: SENAC, 2004.
Libras
Optativa
Carga Horria: 33 h
Contedo
A disciplina vem abordar conceitos bsicos no estudo da Lngua de Sinais, para a
comunicao no cotidiano com o Surdo. Recepo e emisso da Lngua de Sinais.
Objetiva estudar os aspectos scio-culturais e lingusticos das LIBRAS. Reconhecer as
LIBRAS como forma de expresso da comunidade surda. Identificar e emitir aspectos
da estrutura gramatical das LIBRAS com o contexto na qual est inserida. Descriminar
e aplicar estratgias que possibilitem o bem estar do individuo surdo.
Bibliografia Bsica
FELIPE, Tnia A. Libras em contexto. Braslia Editor: MEC/SEESP N. Edio: 7 2007.
QUADROS, R.M. Lngua de Sinais Brasileira; Estudos lingusticos. Porto Alegre:
Artmed 2004.
QUADROS, R.M. Educao de Surdos (aquisio da linguagem). Porto Alegre:
Artmed- 2008.
STROBEL, Karin. Cultura surda. Editora da UFSC 2008.
LOPES, M.C. Surdez&Educao. Belo Horizonte: Autntica, 2007.
QUADROS, Ronice Muller. Questes tericas das Pesquisas em Lnguas de Sinais.
Editora: Arara Azul. - 2006.
QUADROS, R.M. Estudos Surdos I. Petrpolis: Arara Azul, 2006.
QUADROS, R.M. Estudos II. Petrpolis: Arara Azul, 2007.
QUADROS, R.M. Estudos III. Petrpolis : Arara Azul, 2008.
4. Proposta pedaggica
O Instituto Federal da Paraba em sua proposta pedaggica procura desmistificar o
difuso conceito de educao tecnolgica associada a dicotomia entre a formao geral e a
profissionalizante, desenvolvida numa viso restrita e pragmtica do trabalho humano,
dimensionado como ocupao, para que ultrapasse a preparao para o trabalho ou
apenas para o desenvolvimento tecnolgico.
Desta forma, a educao tecnolgica deve ser compreendida como a conjugao
interativa entre a educao geral e a tecnologia, valorizando e contextualizando os
indivduos no processo, nas tendncias e limites da realidade produtiva e social (PDI,
2012).
Sua abordagem dirigida para a formao do educando no sentido do pensar,
saber, saber fazer e saber ser nas vrias dimenses frente ao desenvolvimento
tecnolgico e suas repercusses sociais. A Educao Tecnolgica est para formar um
indivduo mais crtico e consciente na construo da histria do seu tempo com
possibilidade de construir novas tecnologias, fazendo uso da crtica e da reflexo sobre a
sua utilizao de forma mais precisa e humana, conhecendo a tecnologia, sua relao
com a cincia, o binmio tecnologia e progresso e suas repercusses nas relaes sociais
(PDI, 2012).
Ressalta-se tambm que para se viabilizar uma prtica pedaggica coerente, os
recursos didticos devero ser diversificados; a avaliao processual e formativa, o que
supe atividades pedaggicas diferenciadas, amparadas em aprendizagens significativas,
que consigam atender diversidade de nveis de estrutura cognitiva, resultada das
diferentes condies de vida e de motivaes dos estudantes (PDI, 2012).
- 45 -
4.1. Metodologia de Ensino

O Curso Superior de Tecnologia em Construo de Edifcios, ter durao mnima
de 3 anos, distribuda em 6 perodos letivos. Nessa perspectiva, a metodologia adotada
para abordagem dos contedos dever motivar os educandos ao aprofundamento do
conhecimento das cincias que englobam o curso.
Outro enfoque da prtica pedaggica apresentado para o Tecnlogo em
Construo de Edifcios, de acordo com o PDI/IFPB (2010), a utilizao de metodologias
dialgicas, intertransdisciplinares, aliceradas em conhecimentos cientficos que devero
estar relacionados s condies histrico-scio-culturais dos estudantes, o que requer
planejamentos sistemticos e coletivos, que contemplem todos os envolvidos no processo
educacional da Instituio.
Faz-se importante lembrar, tambm, ainda segundo o PDI-IFPB (2010), que, para
se viabilizar uma prtica pedaggica coerente, os recursos didticos devero ser
diversificados; a avaliao dever ser processual e formativa, o que supe atividades
pedaggicas diferenciadas, amparadas em aprendizagens significativas, que consigam
atender diversidade de nveis de estrutura cognitiva, resultado das diferentes condies
de vida e de motivaes dos estudantes.
Seguindo a metodologia do ensino presencial, os contedos sero trabalhados por
meio de:
Aulas Expositivas e dialogadas com auxlio de datashow;
Salas de desenho;
Laboratrios das disciplinas;
Orientaes atravs de Ncleos de Aprendizagem;
Materiais Didticos produzidos em linguagem dialgica.
Ferramentas de interao como: palestras, simpsios e debates;
Ademais, os alunos tero assistncia pedaggica da Direo de Ensino e
Coordenao Pedaggica e Apoio ao Estudante composta de uma equipe multidisciplinar,
bem como a colaborao da Coordenao do Curso.
A preparao, desenvolvimento e elaborao de contedo, produo de material
didtico, acompanhamento das disciplinas, realizao e controle das avaliaes estaro
sob a coordenao do Campus Joo Pessoa, instituio ofertante do Curso.
Com o auxlio da equipe que integra a Coordenao do Curso de Tecnologia em
Construo de Edifcios, a Diretoria de Articulao Pedaggica e Diretoria de Educao
Superior efetuar todo o acompanhamento do Curso no que diz respeito metodologia e
avaliao, disponibilizando assessoria e apoio tcnico quando necessrio.
A tabela abaixo apresenta os diversos mtodos e tcnicas de ensino adotado nas
disciplinas:
Disciplinas
Fundamentos da
Qumica
Desenho Tcnico
Desenho Auxiliado
por Computador
CAD
Clculo Diferencial
e Integral
Topografia
Portugus
Instrumental
Aulas expositivas
Apresentao
Simulao
de
computacional
seminrios
Prtica em Visitas
Monitoria
laboratrio tcnicas
X
X
X
X
X
- 46 -
Gesto da Sade e
Segurana do
Trabalho
Materiais de
Construo I
Desenho
Arquitetnico
Fundamentos da
Metodologia
Cientfica
Mecnica e
Termodinmica
Matemtica
Financeira
Estatstica
Psicologia do
Trabalho
Materiais de
Construo II
Estabilidade das
Construes
Eletricidade e
Eletromagnetismo
Instalaes
Hidrulicas e
Prediais
Sistemas
Construtivos
Ingls
Instrumental
Mecnica dos
Solos e Fundaes
Construo de
Concreto Armado
Implantao do
Canteiro de Obras
Instalaes
Eltricas Prediais
Especificaes e
Oramentos
Vedaes e
Revestimentos
Estruturas
Metlicas e de
Madeiras
Legislao I
Legislao II
Gerncia de
Suprimentos
Planejamento e
Controle de Obras
Qualidade na
Construo
Patologia nas
Construes
Metodologia e
Tcnicas de
Pesquisa
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
- 47 -
Construes
Industrializadas
Impermeabilizao
e Proteo de
Edifcios
Formao de
Empreendedores
Avaliao Ps
Ocupao
Gerenciamento de
Resduos Slidos
da Construo
Marketing
Imobilirio
Ergonomia
Administrao de
Recursos
Humanos
X
X
X
Buscando aproximar o discente com o mercado de trabalho o curso oferece visitas

externas s feiras de exposies, fbricas de materiais construtivos, canteiros de obras
de diversas construtoras da cidade e/ou nos estados circunvizinhos. Palestras com
profissionais que atuam nas reas inerentes e correlatas ao curso so oferecidas com
objetivo de apresentar ao aluno o ambiente e as situaes reais do mercado de trabalho.
Todas essas estratgias visam garantir as competncias e habilidades pretendidas
ao profissional em Construo de Edifcios, de maneira a torn-lo um sujeito proativo e
preparado para o mundo do trabalho.
4.2. Flexibilidade Curricular

A proposta pedaggica do Instituto Federal da Paraba permite a flexibilidade
curricular atravs do processo de reconhecimento de competncias e conhecimentos
adquiridos. Como tambm assegura ao discente o aproveitamento de estudos.
O processo de flexibilidade curricular regulamentado pelas Normas Didticas
para Cursos Superiores do IFPB, aprovada pela Resoluo No. 03/2009:
CAPTULO I - DO PROCESSO DE RECONHECIMENTO DE COMPETNCIAS/
CONHECIMENTOS ADQUIRIDOS
Art. 1 - Os discentes devidamente matriculados em curso de graduao do IFPB
podero solicitar reconhecimento de competncias/conhecimentos adquiridos para fins de
abreviao do tempo de integralizao de seu curso,
1 - O reconhecimento de competncias/conhecimentos adquiridos far-se-
mediante exames a serem prestados pelo interessado, nas pocas apropriadas, previstas
no calendrio acadmico, desde que tenha seu pedido aceito.
2 - A avaliao do processo de reconhecimento de competncia/conhecimento
ser realizada semestralmente, de acordo com as condies estabelecidas em Edital
especfico da Coordenao do Curso.
Art. 2 - Para efeito de reconhecimento de competncias/conhecimentos
adquiridos, as disciplinas dos cursos so divididas em:
a) Grupo I - Disciplinas Bsicas, Cientficas e Instrumentais: Disciplinas de
formao geral pertencente base de conhecimentos do curso.
b) Grupo II - Disciplinas Tecnolgicas: Disciplinas do ncleo especficos do curso
e que aprofundam conhecimentos na rea de formao.
- 48 -
Pargrafo nico - As disciplinas so identificadas em cada grupo no Projeto

Pedaggico do Curso e no Edital especfico, emitido pela Coordenao do Curso.
Art. 3 - O reconhecimento de competncias/conhecimentos adquiridos ser
realizado por disciplina, sendo a solicitao e avaliao realizada no perodo
imediatamente anterior ao da sugesto de blocagem da disciplina.
No ser permitido reconhecimento de competncias/conhecimentos adquiridos
correlatas s disciplinas da blocagem do primeiro perodo do curso;
O reconhecimento de competncias/conhecimentos adquiridos ser permitido uma
nica vez por disciplina, desde que o(a) discente no tenha sido reprovado(a) ou
trancado a mesma;
O reconhecimento de competncias/conhecimentos adquiridos no se aplica ao
Trabalho de Concluso de Curso TCC nem ao Estgio Supervisionado, ambos com
regulao prpria.
Art. 4 - Para cada disciplina ser composta uma banca avaliadora, formada por
03 (trs) professores, presidida pelo professor da disciplina no semestre em questo.
1 - A banca avaliadora ser responsvel pela elaborao dos instrumentos de
avaliao apropriados, bem como pelo procedimento a ser adotado que pode incluir
provas prticas e/ou tericas;
2 - A avaliao deve ser realizada de forma individual e levar em considerao
aspectos quantitativos e qualitativos da formao do aluno na matria em questo;
3 - Ser aprovado o aluno que tiver desempenho igual ou superior a 70
(setenta).
Art.
5
Para
a
inscrio
no
processo
de
reconhecimento
de
competncias/conhecimentos adquiridos nas disciplinas do Grupo I, o discente deve
protocolar requerimento Coordenao do Curso, no perodo previsto no Edital
especfico, devendo anexar ao requerimento os documentos que comprovem seu
aproveitamento em disciplinas equivalentes ou afins daquela que est solicitando o
reconhecimento de competncias/conhecimentos adquiridos.
1 - Para comprovao do seu extraordinrio desempenho na rea de
conhecimento, o discente deve comprovar exames de proficincia, histrico escolar de
sries anteriores, certificados de concluso de cursos relacionados matria, todos com
excelente desempenho ou outros documentos que atestem sua competncia na rea;
2 - O coordenador do curso deve encaminhar a solicitao banca avaliadora
de cada disciplina, devendo a mesma se responsabilizar, com base na documentao
apresentada, pela seleo inicial dos alunos que sero submetidos avaliao num prazo
mximo de 15 (quinze) dias;
3 - Somente tero direito a participar da avaliao os(as) discentes que
comprovarem, atravs de documentos, que possuem competncias na rea da disciplina
solicitada;
4 - Aps a seleo inicial, a Coordenao do Curso publicar uma relao dos
alunos selecionados para o processo de reconhecimento de competncias/conhecimentos
adquiridos, devendo tambm conter o local e horrio da avaliao de cada disciplina.
Art.
6
Para
a
inscrio
no
processo
de
reconhecimento
de
competncias/conhecimentos adquiridos nas disciplinas do Grupo II, o discente deve
protocolar requerimento Coordenao do Curso, no perodo previsto no Edital
especfico, devendo anexar ao requerimento os documentos que comprovem sua
experincia profissional na rea de estudo ou afins da que est solicitando o
reconhecimento de competncias/conhecimentos adquiridos.
1 - Para comprovao da experincia profissional na rea, o discente deve
comprovar atravs de diplomas de cursos tcnicos ou superiores, certificados de cursos
extracurriculares, certificados de participao em treinamentos ou cursos de qualificao,
- 49 -
declaraes de empresas, descritivos de funo, contratos de trabalho, anotaes de

responsabilidade tcnica ou outros documentos que atestem sua competncia na rea
em avaliao.
2 - O coordenador do curso deve encaminhar a solicitao banca avaliadora
de cada disciplina, devendo a mesma se responsabilizar, com base na documentao
apresentada, pela seleo inicial dos alunos que sero submetidos avaliao num prazo
mximo de 15 (quinze) dias;
3 - Somente tero direito a participar da avaliao os(as) discentes que
comprovarem, atravs de documentos, que possuem competncias na rea da disciplina
solicitada;
4 - Aps a seleo inicial, a Coordenao do Curso publicar uma relao dos
alunos selecionados para o processo de reconhecimento de competncias/conhecimentos
adquiridos, devendo tambm conter o local e horrio da avaliao de cada disciplina.
Art. 7 - Aps a avaliao, a banca avaliadora deve encaminhar Coordenao do
Curso, no prazo mximo de 5 (cinco) dias teis, o resultado, em ficha individual assinada
por todos os membros da banca.
Art. 8. - A Coordenao do Curso ser responsvel pela insero do resultado no
Sistema Acadmico, o que deve ocorrer at o final do perodo letivo previsto no
calendrio acadmico.
1 - Somente sero inseridos os resultados dos discentes aprovados;
2 - O resultado obtido no processo de reconhecimento de competncias/
conhecimentos adquiridos no ser computado no Coeficiente de Rendimento Escolar
CRE do discente.
CAPTULO II DO PROCESSO DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS
Art. 9 - Ser assegurado o direito ao aproveitamento de estudos realizados ao()
discente que:
a)
for classificado em novo Concurso Vestibular;
b)
tenha efetuado reopo de curso;
c)
tenha sido transferido;
d)
tenha reingressado no curso;
e)
ingressar como graduado;
f)
tenha cursado com aproveitamento a mesma disciplina ou equivalente em
outro curso de graduao de outra Instituio, devidamente reconhecido.
Pargrafo nico Dever integrar o requerimento de aproveitamento de estudos
o plano de ensino da respectiva disciplina e histrico escolar, devidamente carimbados e
assinados pela Instituio.
Art. 10 - Ser concedido ao() discente ingresso o direito de requerer, junto
Coordenao do Curso, o aproveitamento de estudos no prprio semestre letivo,
conforme prazo estabelecido pelo Edital de Matrcula.
Art. 11 - Para o segundo perodo letivo o aproveitamento de estudos dever ser
solicitado em semestre anterior ao da oferta da disciplina/componente curricular,
conforme perodo estabelecido no Calendrio Acadmico do Ensino Superior.
Art. 12 - O(a) discente ingresso que obtiver dispensa de disciplinas, por
intermdio de aproveitamento de estudos, ter acesso ao resultado do processo de
comprovao em causa, no prazo estipulado de at 15 (quinze) dias, a contar do incio
do semestre letivo, para que o mesmo possa efetivar matrcula em outra(s) disciplina(s).
Art. 13 - Para o aproveitamento de estudos de componentes/disciplinas de uma
matriz curricular para outra deve levar em conta os critrios.
- 50 -
a)
equivalncia de contedos;
b)
objetivos da disciplina;
c)
atualizao dos conhecimentos;
d)
condies de oferta e desenvolvimento;
e)
correspondncia de no mnimo 90% da carga horria exigida.
1 - A nota do aproveitamento de estudo no ser includa no cmputo do CRE.

2 - O parecer ser emitido pelo(a) docente da disciplina.
5. Atividades Articuladas ao Ensino

5.1. Estgio Curricular
O curso prev o Estgio envolvendo tarefas realizadas pelo aluno, vinculadas a
sua formao visando integrao das bases tecnolgicas das unidades curriculares com
a prtica no mercado de trabalho.
O Estgio regido pela LEI N 11.788, DE 25 DE SETEMBRO DE 2008. Tem-se
tambm as Normas de Estgio para os Cursos do IFPB.
No incio do quinto semestre, o aluno est apto a iniciar o Estgio Supervisionado
Obrigatrio, este, pode desenvolver-se paralelamente s disciplinas do quinto e/ou sexto
semestre ou, ainda, aps a concluso do sexto semestre.
O Estgio Supervisionado visa facilitar a fixao dos conhecimentos, integrao
com o mundo do trabalho, enquanto ainda estudante, confirmar a expectativa do aluno
no que diz respeito modalidade do curso pretendida, demonstrao de desempenho e
abertura de espao profissional, levantamento das reas potenciais para o
desenvolvimento do trabalho de diplomao.
Para a Instituio, o estgio representa a oportunidade de obter importantes
informaes tecnolgicas e sobre o mercado de trabalho, essenciais para uma possvel
reformulao dos currculos e adaptao dos laboratrios realidade profissional.
O estgio deve ser desenvolvido em empresas privadas ou pblicas ou, ainda, na
prpria instituio, obedecendo a uma carga horria de 400 horas.
Ao trmino do estgio, o aluno dever apresentar e defender, publicamente e
perante uma banca examinadora, um relatrio referente s atividades desenvolvidas.
O estgio , portanto, um componente curricular obrigatrio do Curso Superior de
Tecnologia em Construo de Edifcios, necessrio para a obteno do grau de Tecnlogo
e tem como objetivo principal desenvolver a capacidade de aplicao prtica dos
conceitos e teorias adquiridos durante o curso.
5.1.1. Formalizao do estgio

Para a
documentos:
formalizao
do
estgio,
devem
ser
providenciados
os
seguintes
I-
Termo de Convnio, celebrado entre a organizao cedente e o IFPB, em que

acordam as condies de realizao do estgio;
II-
Termo de Compromisso, celebrado entre o estagirio e a organizao cedente, com

a intervenincia da Instituio de Ensino, regulamentando as atividades a serem
desenvolvidas pelo estagirio;
III- Seguro contra acidentes pessoais, que dever ser contratado pela unidade
concedente de estgio.
- 51 -
5.2. Atividades Complementares

Compreendem-se como atividades complementares todas e quaisquer atividades
no previstas no conjunto das disciplinas obrigatrias do currculo do Curso Superior de
Tecnologia em Construo de Edifcios, consideradas necessrias formao acadmica e
ao aprimoramento pessoal e profissional do discente.
A estrutura curricular do CSTCE contempla as atividades acadmico-cientficoculturais como atividades complementares/extracurriculares que os alunos devem
realizar, visando enriquecer sua formao e ampliar conhecimentos. Essas atividades so
parte integrante dos PPCs de curso de graduao do IFPB e tm como objetivos
principais:
articular o trinmio: Ensino, Pesquisa e Extenso;
desenvolver a
empreendedora do aluno;
cultura
da
responsabilidade
social
da
capacidade
ampliar a diversificao das atividades que podem ser vivenciadas pelo aluno;
possibilitar ao aluno o exerccio da cidadania, atuando como sujeito ativo e
agente do processo histrico;
promover a contextualizao do currculo a partir do desenvolvimento de temas
regionais e locais.
Devem, assim, privilegiar:

a complementao da formao social, humana e profissional;
atividades de carter comunitrio e de interesse coletivo;
atividades de assistncia acadmica e de iniciao cientfica e tecnolgica;
atividades esportivas e culturais, alm de intercmbios com instituies
congneres.
Para a concluso desse Curso, so exigidas 100 horas de atividades

complementares. Tais atividades podem ser cumpridas entre o primeiro e o ltimo
perodos, dentro do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia da Paraba ou em
outra Instituio de Ensino Superior.
As atividades complementares integram, em carter obrigatrio, o currculo do
CSTCE, que compreende as seguintes categorias de atividades: ensino, pesquisa,
extenso e outras atividades oferecidas pela Coordenao do Curso que visem
formao complementar do aluno. As atividades complementares especficas sero
descritas no regimento interno estabelecido e aprovado pelo Colegiado do Curso.
Consideram-se atividades complementares as seguintes:
atividades de pesquisa: participao em grupos de pesquisa, projetos cientficos,
apresentao ou publicao de trabalhos em eventos tcnico-cientficos;
participao na organizao de eventos tcnico-cientficos de interesse da
Instituio em atividades afins ao Curso;
atividades de extenso: participao em projetos de extenso com a
comunidade ou em eventos tcnico-cientficos;
outras atividades que visem a sua formao complementar.
O aluno dever solicitar Coordenao do Curso a incluso da carga horria de
Atividades Complementares em seu histrico escolar, atravs de requerimento especfico
e devidamente comprovado, mediante declarao ou certificado informando a carga
horria, aproveitamento e frequncia. O pedido ser analisado pelo Coordenador do
- 52 -
Curso ou por uma comisso designada para esse fim, que poder deferir ou indeferir o
pedido, com base nos documentos normativos do Curso. Os casos omissos sero
analisados pelo Colegiado de Curso.
A tabela abaixo apresenta a relao das atividades complementares relacionadas
carga horria equivalente e mxima. O aluno dever realizar 100 horas de Atividades
Complementares:
Atividades complementares
Monitoria
(em disciplina que compe o currculo do curso)
Carga horria
equivalente
Carga
horria
mxima
05 h/ms
20 horas
Estgio extracurricular
(devendo atender as legislao nacional de estgios
25 h/estgio
supervisionados)
Iniciao cientfica
(participao em projeto devidamente formalizados na
20 h/projeto
instituio e/ou rgos de fomento a pesquisa na rea do
curso)
Atividades de Extenso
(participao em atividades devidamente formalizados na
20 h/projeto
instituio)
Representao e administrao em entidades estudantis
(integrante de centro acadmico, membro de colegiado do 05 h/mandato
curso, integrante do DCE da Instituio)
Congressos, seminrios, encontros, simpsios e afins de
carter cientfico e/ou tecnolgico, na rea de construo
10 h/ evento
civil (participao como ouvinte)
Congressos, seminrios, encontros, simpsios e afins de
carter cientfico e/ou tecnolgico, na rea de construo
civil (participao como apresentador de trabalho)
10 h/evento
Obs. Atividades concomitantes, no so cumulativas,devese contar a maior pontuao.
Palestras/mesas redondas/oficinas, na rea de construo
05 h/evento
civil (participao como ouvinte)
Palestras/mesas redondas/oficinas, na rea de construo
10 h/evento
civil (participao como debatedor)
Cursos ou minicursos, na rea de construo civil
05 h/evento
(participao como ouvinte)
Cursos ou minicursos, na rea de construo civil
10 h/evento
(participao como ministrante)
Participao em empresas que tenham vnculos com o
10 h/ Projeto
IFPB.
Concludo
25 horas
20 horas
20 horas
10 horas
50 horas
50 horas
10 horas
20 horas
20 horas
30 horas
20 horas
(1) Cada aluno dever desenvolver pelo menos 03 (trs) tipos de atividades entre as relacionadas
acima, devidamente comprovadas por meio de certido, emitidas pela entidade promotora da
atividade. A documentao dever ser apresentada ao professor coordenador das Atividades
Complementares.
5.2.1. Relevncia das atividades complementares

O Projeto Pedaggico do Curso de Construo de Edifcios concebe a participao
dos discentes em atividades complementares acadmico-culturais de forma a ampliar os
espaos e as oportunidades de formao inicial do graduando. Considera-se assim que o
processo de formao se estende as atividades extra-sala que possam contribuir para a
aquisio de competncias relevantes para o profissional Tecnlogo em Construo de
Edifcios.
- 53 -
A participao dos alunos no desenvolvimento das atividades complementares,

bem como a sua integrao com o setor produtivo, a base para o efetivo
aproveitamento das atividades complementares como meio para o desenvolvimento de
competncias importantes para a formao profissional.
5.3. Programas ou projetos de pesquisa (iniciao cientfica)

A pesquisa cientfica no Curso de Tecnologia em Construo de Edifcios se d
atravs dos programas de Iniciao Cientfica fomentados pelo prprio IFPB (PIBICT) e
pelo CNPq (PIBITI), projetos de pesquisa financiados por rgos de fomento, como
FINEP, CNPq e outros, alm de parcerias realizadas entre os grupos de pesquisa
integrados por professores da rea e outras instituies de ensino/pesquisa nacionais e
estrangeiras, como, por exemplo, UFPB, UFPE, UFCG, UFRGS, UFS, UFES, Universidade
do Minho (Portugal) e Instituto Eduardo Torroja (Espanha).
Uma significativa parte desses projetos est vinculada s atividades desenvolvidas
pelos grupos de Pesquisa Materiais e Resduos da Construo e Planejamento e
Gerenciamento da Construo Civil, os quais desenvolvem pesquisas nas seguintes
linhas:
Avaliao ps-ocupao - Desenvolve pesquisas relativas avaliao de fatores tcnicos,

funcionais, econmicos, estticos e comportamentais do ambiente em uso.
Gerenciamento de Obras - Desenvolve pesquisas relacionadas ao planejamento e controle de

obras, aos sistemas de gesto da qualidade e ao gerenciamento de suprimentos.
Segurana do Trabalho - Estuda as condies e meio ambiente de trabalho na indstria da

construo civil e desenvolve pesquisas relacionadas gesto da segurana e segurana no
trabalho.
Corroso e tcnicas eletroqumicas - Pesquisa a aplicao de tcnicas eletroqumicas

no estudo da corroso eletroqumica de metais, bem como no tratamento de
estruturas atacadas pela corroso de armaduras
Durabilidade de materiais e componentes aplicados construo civil - Estuda o

comportamento de materiais e componentes aplicados construo civil frente a
diversas condies de agressividade ambiental e formas de degradao dos materiais
e componentes.
Gesto e aplicao de resduos na construo civil Desenvolve pesquisas

relacionadas gesto dos resduos da construo, bem a sua reutilizao e
reciclagem para reinsero na cadeia da construo.
Durante o perodo de submisso aos editais dos programas acima identificados,

dos alunos do Curso Superior de Tecnologia em Construo de Edifcios so informados a
respeito das caractersticas de cada edital e convidados a participar dos mesmos. Nesta
ocasio, aqueles que demonstram interesse se integram a um projeto proposto ou
desenvolvem um projeto especfico para as suas atividades, sob a responsabilidade de
um ou mais professores orientadores.
As atividades de pesquisa vinculadas s bolsas de iniciao cientfica so
desenvolvidas durante o perodo de um ano, podendo o aluno participar de mais de um
perodo, casa haja interesse e o projeto proposto comporte as novas atividades
propostas.
5.4. Tecnologias de informao e comunicao TIC s

O Curso de Tecnologia em Construo de Edifcios utiliza alguns recursos de
tecnologia de informao e de comunicao no seu processo de ensino-aprendizagem.
O Sistema Acadmico da instituio Q-Acadmico possibilita ao professor a
insero de material didtico, apostilas e textos para o acesso dos alunos matriculados
na disciplina, complementando, dessa forma, o contedo ministrado em sala de aula.
Essa ferramenta tambm permite aos alunos tirar dvidas com o professor, nesse
- 54 -
ambiente virtual, fora da sala de aula. tambm, atravs do Q-Acadmico que os

alunos respondem ao questionrio de avaliao do curso, realizado pela instituio.
Outro recurso disponvel so os computadores das salas de aula equipados com
acesso internet. Eles possibilitam ao professor, utilizar mais essa ferramenta como
auxiliar na sua metodologia de ensino e didtica, apresentando em tempo real, exemplos
atuais sobre os assuntos trabalhados, acessar a Web, possibilitando aulas interativas.
6. Sistema de Avaliao
6.1. Processos de avaliao do curso
Os processos de ensino-aprendizagem do CSTCE so avaliados nas esferas interna
e externa. A avaliao interna a Avaliao Institucional, coordenada pela Comisso
Prpria de Avaliao da instituio - CPA e a avaliao externa compreende os
mecanismos de avaliao de responsabilidade do INEP e outros rgos.
A Avaliao Institucional procura atender a Lei de Diretrizes e Bases da Educao
Nacional (Lei n 9.394, de 20/12/1996), as Diretrizes Curriculares Nacionais e a Lei
Federal n. 10.861, de 14 de abril de 2004, que institui o Sistema Nacional de Avaliao
da Educao Superior SINAES. realizada semestralmente, atravs de um questionrio
virtual, no momento em que os alunos acessam o Q Acadmico para efetuarem suas
matrculas; esse questionrio contem itens sobre a metodologia empregada em cada
disciplina, o desempenho dos professores, o modelo de avaliao e o material didtico de
apoio, a qualidade das instalaes fsicas e os recursos tecnolgicos da instituio
voltados para o curso, como tambm a estrutura administrativa de apoio ao curso. Os
procedimentos e processos utilizados na avaliao institucional privilegiam as abordagens
qualitativas e quantitativas, buscando formar um banco de dados que venha a balizar
alteraes pedaggicas, e melhorias na qualidade dos recursos fsicos ofertados, bem
como verificar se as prticas pedaggicas esto em conformidade com o Projeto
Pedaggico do Curso. A avaliao externa prevista na Lei n. 10.861, de 14 de abril de
2004, e compreende a Avaliao das Instituies de Ensino Superior AVALIES,
realizada quando do processo de recredenciamento da Instituio como IES; a Avaliao
dos Cursos de Graduao ACG, realizada no processo de reconhecimento ou renovao
de reconhecimento dos diversos cursos de graduao da Instituio e a Avaliao de
Desempenho dos Estudantes ENADE, conforme o Art. 5 da Lei n. 10.861.
As avaliaes da CPA e do INEP proporcionam ao CSTCE um conjunto de dados
com informaes sobre o desempenho de seus professores, de seus alunos, da estrutura
administrativa da instituio e dos recursos fsicos e tecnolgicos disponibilizados aos
alunos. Atravs da anlise desses dados possvel propor alteraes e ajustes na
proposta pedaggica do curso; solicitar instituio polticas de capacitao de pessoal
docente e tcnico administrativo; requerer materiais e novos recursos tecnolgicos
voltados s suas necessidades; promover atividades complementares com os alunos;
identificar problemas que venham a comprometer o processo ensino-aprendizagem;
propor novos mtodos de avaliao bem como aes que promovam a
interdisciplinaridade.
6.2. Procedimentos
aprendizagem
de
avaliao
dos
processos
de
ensino-
Visando alcanar os objetivos propostos, o processo ensino-aprendizagem ser

feito por bases tecnolgicas modulares semestrais, incidindo, tambm sobre a
freqncia, aproveitamento e participao do discente, e se dar atravs de: aulas
tericas, com utilizao de retroprojetor, projetor de slides e data-show, visando
apresentao do assunto a ser trabalhado e posterior discusso e troca de experincias
entre alunos e professor; prticas em laboratrios de informtica com o objetivo de
trabalhar os tpicos discutidos nas aulas tericas para melhor vivncia e compreenso;
seminrios; pesquisas na internet; estudo dirigido; estudos de casos; simulaes;
projetos; oficinas; visitas tcnicas a empresas dos diversos segmentos; centros de
- 55 -
pesquisas entre outros; palestras com profissionais que atuam nas reas inerentes e
correlatas ao curso com objetivo de apresentar ao aluno o ambiente e as situaes reais
do mercado de trabalho.
A avaliao do rendimento escolar ser realizada de acordo com o Captulo VII das
Normas Didticas de Ensino Superior, aprovada pela Res. No. 03/2009. A seguir
apresenta-se os artigos 22 e 23 dessa norma.
Art. 22 - A avaliao ser compreendida como uma prtica de investigao
processual, diagnstica, contnua e cumulativa, com a verificao da aprendizagem,
anlise das dificuldades e redimensionamento do processo ensino/aprendizagem.
Art. 23 - A avaliao da aprendizagem ocorrer por meio de instrumentos
prprios, buscando detectar o grau de progresso do(a) discente regularmente
matriculado(a), realizada ao longo do perodo letivo, em cada disciplina, compreendendo:
I. Apurao de freqncia s atividades didticas e
II. Avaliao do aproveitamento escolar.
O sistema de avaliaes depende do carter da disciplinas podendo ser disciplinas
tericas e disciplinas prtica.
Para as disciplinas tericas a norma didtica dos cursos superiores estabelece um
nmero de verificaes de aprendizagem, durante o semestre, devendo ser no mnimo
de:
a) 02(duas) verificaes para disciplinas com at 50 h;
b) 03(trs) verificaes para disciplinas com mais de 50 h.
1 - Ter direito a avaliao final o(a) discente que obtiver mdia igual
ou
superior a 40 (quarenta) e inferior a 70 (setenta) nos instrumentos de verificao de
aprendizagem, alm de no mnimo 75% de freqncia na disciplina.
2 - A Avaliao Final constar de uma avaliao, aps o encerramento do
perodo letivo, abrangendo todo o contedo programtico da disciplina.
3 - As avaliaes finais sero realizadas em perodo definido no Calendrio
Escolar.
7. Apoio ao Discente
O IFPB conta com uma equipe multidisciplinar qualificada de pedagogos, tcnicos
educacionais, psiclogos e assistentes sociais, alm de infraestrutura adequada com
Gabinete Mdico Odontolgico, Restaurante Estudantil, Biblioteca, Ncleos de
Aprendizagem e Laboratrios. H que se destacar ainda, a formao dos Conselhos
Escolares e o desenvolvimento de atividades esportivas e culturais.
O apoio psicopedaggico ao discente, visando ao estabelecimento de uma poltica
que assegure a permanncia dos alunos na Instituio, principalmente aqueles com
dificuldades de aprendizagem e/ou com problemas financeiros, mantm programa de
Bolsas de Trabalho, que contempla os mais carentes e programa de Monitoria que
contempla alunos que possuem habilidades especficas. Mantm ainda um programa de
Bolsas de Extenso e de Pesquisa.
Programas de nivelamento foram institudos para diminuir a evaso de alunos
auxiliando-os nas disciplinas com maior ndice de reprovao e aumentando o nmero de
egressos e concorrncia dos cursos.
O IFPB, em observncia legislao especfica, consolida sua poltica de
atendimento s pessoas com deficincia, assegurando o pleno direito educao para
todos e efetivando aes pedaggicas visando reduo das diferenas e a eficcia da
aprendizagem.
- 56 -
O apoio s atividades acadmicas, visando estimular os discentes para a

realizao de atividades acadmicas e eventos complementares, bem como para a
participao em eventos externos (congressos, seminrios, palestras, viagens etc.),
conta com rgos responsveis pela execuo e acompanhamento dessas atividades.
Os rgos de apoio s atividades acadmicas tm sua estrutura, competncias e
atribuies definidas no Regimento Geral da Instituio. Os principais so: Diretorias de
Educao Profissional, de Ensino Superior e de Articulao Pedaggica; Coordenao de
Cadastro, Registro e Controle Acadmico, instalados na Reitoria. As Diretorias e os
Departamentos de Ensino, as Coordenaes de Unidades Acadmicas e de Cursos, e/ou
reas, as Coordenaes Pedaggicas e de Apoio ao Estudante, instalados nos Campi que
compem o Instituto.
O acompanhamento de egressos um mecanismo de singular importncia para a
retroalimentao do currculo escolar e tambm para que o IFPB possa avaliar o
desempenho de seus alunos e o seu prprio desempenho, na avaliao contnua da
prtica pedaggica do curso. Neste sentido o IFPB mantm um cadastro atualizado de
empresas parceiras e de alunos que concluem os cursos e ingressam no mundo de
trabalho, possibilitando o acompanhamento, embora que de forma ainda incipiente, dos
seus egressos. Para esse acompanhamento, a Instituio poder promover tambm o
Encontro de Egressos.
A Ouvidoria, rgo de assessoria Reitoria, um espao autnomo e
independente da administrao do IFPB, que objetiva arbitrar demandas oriundas de
diversos segmentos (alunos, tcnicos administrativos, professores, comunidade externa)
que compem, direta ou indiretamente, esta Casa de Educao, garantindo o acesso
informao, por meio do estabelecimento de um canal permanente de comunicao e de
encaminhamento das questes administrativas e/ou pedaggicas inerentes a
administrao pblica
- 57 -
III.CORPO SOCIAL DO CURSO

1. Corpo discente
1.1. Forma de acesso ao curso
De acordo com o Artigo 167 do Regimento Geral do Instituto Federal de Educao,
Cincia e Tecnologia da Paraba - IFPB, as formas de acesso ao Curso Superior de
Tecnologia em Construo de Edifcios dar-se-o mediante processo seletivo, em perodo
previsto em edital pblico, nas seguintes modalidades:
Por meio de processo seletivo a partir de Edital especfico. A partir de 2010 o IFPB
aderiu ao Sistema Unificado de Seleo, SISU, organizado pelo MEC, que tem como
base a avaliao do Exame Nacional de Ensino Mdio - ENEM;
Transferncia Escolar Voluntria;
Ingresso de Graduados;
Reingresso de Ex-alunos;
Reopo de Curso;
Por intermdio de processo de mobilidade acadmica nacional e/ou internacional.
As normas, critrios de seleo, programas e documentao dos processos

seletivos constaro em edital prprio aprovado pelo Conselho Superior do IFPB.
1.2. Ateno aos discentes

Instituto Federal da Paraba conta com uma equipe multidisciplinar qualificada de
pedagogos, tcnicos educacionais, psiclogos e assistentes sociais, alm de
infraestrutura adequada com Gabinete Mdico Odontolgico, Restaurante Estudantil,
Biblioteca, Ncleos de Aprendizagem e Laboratrios. H que se destacar ainda, a
formao dos Conselhos Escolares e o desenvolvimento de atividades esportivas e
culturais.
O Instituto h de perseguir a meta de reduzir o desperdcio escolar implantando e
aperfeioando nos prximos anos programas existentes, como:
Programa de auxlio transporte;
Programa de material didtico e uniforme escolar;
Programa de alimentao;
Programa de Bolsa Permanncia, e
Programa de Residncia Estudantil.
1.2.1. Apoio psicopedaggico ao discente

Visando ao estabelecimento de uma poltica que assegure a permanncia dos
alunos na Instituio, principalmente aqueles com dificuldades de aprendizagem e/ou
com problemas financeiros, o instituto mantm um programa de Bolsas de Trabalho, com
natureza assistencial, que contempla os mais carentes e um outro programa de Monitoria
que contempla alunos que possuam habilidades especficas. Mantm ainda um programa
de Bolsas de Extenso e de Pesquisa.
No aspecto pedaggico o Instituto trabalha com os Conselhos de Classe e os
Ncleos de Recuperao da Aprendizagem, que tem como objetivo acompanhar o
processo de ensino e aprendizagem atendendo principalmente os alunos com dificuldades
de permanncia na Instituio.
Reduzir o desperdcio escolar se constitui um grande desafio institucional
considerando a diversidade da oferta de ensino e as dificuldades de natureza social e
- 58 -
econmica. No intuito de minimizar o processo de evaso e reteno o IFPB desenvolve

programas de natureza assistencial, estimulando a permanncia do aluno no convvio
escolar. Os principais so:
Programas de apoio a permanncia na Instituio;
Programas de natureza pedaggica para minimizar o processo de evaso e

reprovao escolar;
Programa de Bolsas, atendendo a poltica de Ensino, Pesquisa e Extenso;
Programa de educao inclusiva;
Programa de atualizao para o mundo do trabalho.
Para tanto, o Instituto conta com uma equipe multidisciplinar qualificada de

pedagogos, tcnicos educacionais, psiclogos e assistentes sociais, alm de
infraestrutura adequada com Gabinete Mdico Odontolgico, Restaurante Estudantil,
Biblioteca, Ncleos de Aprendizagem e Laboratrios. H que se destacar ainda, a
formao dos Conselhos Escolares e o desenvolvimento de atividades esportivas e
culturais.
retroalimentao do currculo escolar e tambm para que o Instituto possa avaliar o
desempenho de seus alunos e o seu prprio desempenho.
Neste sentido o Instituto Federal da Paraba mantm um cadastro atualizado das
empresas parceiras e dos alunos que concluem os cursos e ingressam no mundo de
seus egressos.
todos e efetivar aes pedaggicas visando reduo das diferenas e a eficcia da
aprendizagem.
1.2.2. Apoio s atividades acadmicas

Visando estimular os discentes para a
eventos complementares, bem como para
(congressos, seminrios, palestras, viagens
responsveis pela execuo e acompanhamento
realizao de atividades acadmicas e

a participao em eventos externos
etc.), o Instituto conta com rgos
dessas atividades.
Os rgos de apoio s atividades acadmicas tm sua estrutura, competncias e

atribuies definidas no Regimento Geral do Instituto. Os principais so: As Diretorias de
Educao Profissional, de Ensino Superior e de Articulao Pedaggica, a Coordenao de
Cadastro, Registro e Controle Acadmico, todos instalados na Reitoria. As Diretorias e os
Departamentos de Ensino, as Coordenaes de Unidades Acadmicas e de Cursos, e/ou
reas, as Coordenaes Pedaggicas e de Apoio ao Estudante, todos instalados nos
Campi que compem o Instituto.
1.3. Ouvidoria
A Ouvidoria um rgo de assessoria Reitoria que opera com independncia,
imparcialidade e autonomia para intermediar a relao entre a Administrao, os
servidores e pblico externo, garantindo o acesso informao, por meio do
estabelecimento de um canal permanente de comunicao e de encaminhamento das
questes inerentes a administrao pblica.
um espao autnomo e independente da administrao do IFPB, que objetiva
arbitrar demandas oriundas de diversos segmentos (alunos, tcnicos administrativos,
professores, comunidade externa) que compem, direta ou indiretamente, esta Casa de
Educao. Neste contexto, procura otimizar encaminhamentos de questes de ordem
administrativa e/ou pedaggicas. Estas so atribuies centrais da Ouvidoria.
- 59 -
Conforme Resoluo N 017/2002, de 30 de agosto de 2002 o papel do Ouvidor e

as suas responsabilidades frente comunidade, so:
facilitar e simplificar ao mximo o acesso do usurio ao servio da Ouvidoria;
promover a divulgao da Ouvidoria, tornando-a conhecida por todos;
receber e apurar, de forma independente e crtica, as informaes,
reclamaes, denncias e sugestes que lhe forem encaminhadas por membros da

comunidade interna e externa, quando devidamente formalizadas;
analisar as informaes, reclamaes, denncias e sugestes recebidas,

encaminhando o resultado da anlise aos setores administrativos competentes;
receber elogios, em que o requerente pode elogiar servidores, as infraestrutura, que

sejam consideradas eficientes no IFPB;
acompanhar as providncias adotadas pelos setores competentes, mantendo o

requerente informado do processo;
propor ao Reitor a instaurao de processo administrativo disciplinar, quando

necessrio, nos termos da legislao vigente;
sugerir medidas de aprimoramento das atividades administrativas em proveito da

comunidade e do prprio IFPB;
elaborar e apresentar relatrio anual de suas atividades ao Conselho Diretor;
interagir com profissionais de sua rea, no Brasil e no exterior, com o objetivo de

aperfeioar o desempenho de suas atividades;
propor outras atividades pertinentes funo.
1.4. Acompanhamento aos Egressos

retroalimentao do currculo escolar e tambm para que o Instituto possa avaliar o
desempenho de seus alunos e o seu prprio desempenho, na avaliao contnua da
prtica pedaggica do curso.
Nesse sentido, o Instituto Federal da Paraba mantm um cadastro atualizado das
empresas parceiras e dos alunos que concluem os cursos e ingressam no mundo de
seus egressos. Para esse acompanhamento, a Instituio poder promover tambm o
Encontro de Egressos.
1.5. Registros acadmicos

O sistema utilizado pelo IFPB, batizado de Q-Acadmico, um sistema de
Gesto Acadmica, modularizado de forma em que os sistemas de Controle Acadmico,
Controle de Processo Seletivo, Controle de Acesso e Controle de Biblioteca integram-se
totalmente gerando uma nica base de informaes para toda Instituio de ensino,
permitindo os mais diversos relatrios gerenciais e estatsticos.
Totalmente flexvel quanto estrutura organizacional, o sistema permite gerenciar
dados por
Unidades de
Ensino,
Gerncias Acadmicas e
Coordenadorias
simultaneamente, alm do total controle sobre manuteno das informaes, permitindo
auditoria detalhada sobre cada procedimento executado e o uso de assinaturas digitais
para autenticao.
Em se tratando da estrutura dos cursos, o Q-Acadmico destaca-se em sua
versatilidade, permitindo ao usurio uma parametrizao completa das estruturas
existentes na Instituio, tanto no sistema de avaliao tradicional quanto por
competncias, atendendo o Ensino Mdio, Ps-Mdio, Tcnico Integrado, Tecnlogo,
Superior e Ps-Graduao, todos no mesmo sistema.
- 60 -
A customizao completa de modelos de documentos e relatrios da Instituio

como boletins, histricos, certificados, diplomas, declaraes e atestados, dentre outros,
potencializa a utilizao pela comunidade acadmica, visando melhores resultados.
As principais funcionalidades do sistema esto disponveis tambm via Internet,
onde Alunos, Professores e Coordenadores, de forma totalmente amigvel, tm
possibilidade de maximizar o uso de informaes on-line como, por exemplo,
questionrios docentes e institucionais, consulta de boletins, histricos, calendrios,
lanamentos de dirio, planos de ensino, material de aula, entre outros.
2. Administrao do Curso
2.1. Coordenao do curso
O Curso de tecnologia em Construo de Edifcios est sendo coordenado desde
2010 pela professora Roberta Paiva Cavalcante, que atua no IFPB desde 2009, com
regime de dedicao exclusiva a partir do ano de 2010.
2.1.1. Formao Acadmica e Experincia Profissional

A coordenadora graduada em Arquitetura e Urbanismo (2006), com mestrado
em Engenharia Urbana (2009). Como professora do ensino bsico, tcnico e Tecnolgico,
ministrou as disciplinas Desenho II, Projeto Arquitetnico, CAD Bsico e CAD II no curso
tcnico em Edificaes do IFPB no perodo de 2009 a 2011. No Curso Superior de
Tecnologia em Construo de Edifcios leciona a disciplina Desenho Auxiliado por
Computador CAD, ministrada aos alunos do 1 Perodo. Sua experincia em gesto
acadmica corresponde a 02 anos como coordenadora do CSTCE.
A coordenadora trabalha em regime integral de 40 horas semanais, das quais 29
so destinadas coordenao.
2.1.2. Atuao da Coordenao

A coordenadora do Curso tem atuado na organizao e gerenciamento dos
trabalhos de elaborao/discusso desse Projeto.
De um modo geral, os trabalhos da Coordenao do Curso esto voltados ao
desenvolvimento dos projetos e dos programas relativos ao Curso, prestando apoio ao
corpo docente e atuando como integrador das reas administrativas e da organizao
didtico-pedaggica.
A Coordenao do Curso tambm atua junto aos alunos, avaliando suas
expectativas e sugestes e estreitando o relacionamento com professores e alunos, seja
por meio de reunies ou contatos diretos.
Cabe ainda Coordenao de Curso, na organizao de seus projetos e
programas, distribuir os trabalhos de ensino e pesquisa entre o corpo docente, tendo
sempre presente o calendrio escolar anual e os objetivos estabelecidos no Curso.
2.2. Composio e Funcionamento dos rgos Colegiados

O Colegiado de Curso rgo de administrao acadmica dos cursos de
graduao do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia da Paraba IFPB,
constitudo por ato do Conselho Diretor, abrangendo os professores efetivos do curso e
representao discente indicado pelos alunos do referido curso.
O Colegiado do Curso composto por cinco professores efetivos do curso, um
representante discente e o coordenador do referido curso.
O Coordenador do Curso tambm o Coordenador do Colegiado e possuir voto
de desempate.
Cada docente participar de at dois Colegiados de Curso, no podendo, no
entanto, ser considerado no cmputo do quadro do Colegiado para efeito de quorum se
- 61 -
houver simultaneamente reunio dos dois Colegiados, optando por estar presente em um
deles.
Os demais professores do curso podem, mediante requerimento dirigido ao
Coordenador, participar das reunies do Colegiado, com direito a voz. Aos alunos
interessados/envolvidos aplica-se o disposto no pargrafo anterior, nas decises do
Colegiado.
O Colegiado composto por cinco professores, um estudante e o coordenador do
curso, que o preside e se rene para avaliar e decidir sobre processos administrativos
encaminhados por estudantes. formado pelos seguintes membros:
COLEGIADO DO CURSO
Formao
Titulao
Experincia
Profissional
Regime de
Trabalho
1. Roberta Paiva Cavalcante
Arquitetura e
Urbanismo
Mestre
03
Dedicao
Exclusiva
2. Francisco Assis Fernandes

Nobre
Licenciatura em
Cincias com
Habilitao Plena
em Fsica
Mestre
00
Dedicao
Exclusiva
3. Maria de Ftima Duarte

Lucena
Engenharia Civil
Doutor
06
Dedicao
Exclusiva
Arquitetura e
Urbanismo
Mestre
12
T40
5. Nelma Miriam Chagas de

Arajo
Engenharia Civil
Doutor
05
Dedicao
Exclusiva
6. Severino Ferreira da Silva

Filho
Engenharia Civil
Mestre
14
T40
Matrcula
Ano de Entrada
no Curso
Perodo em
Curso
20102160184
2010
40
Docente
4. Manoel Brito de Farias

Segundo
Discente
7. Joo Paulo dos Santos
Carvalho
2.3. Ncleo Docente Estruturante

O Ncleo Docente Estruturante (NDE) rgo consultivo dos cursos superiores do
Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia da Paraba IFPB, responsvel pela
concepo, acompanhamento e reviso de seus Projetos Pedaggicos. O NDE do curso de
Tecnologia em Construo de Edifcios constitudo por sete professores, presidido pelo
Coordenador do Curso. A seguir so elencados os nomes dos professores constituintes do
NDE, sua respectiva titulao acadmica e regime de trabalho:
NUCLEO DOCENTE ESTRUTURANTE
Formao
Titulao
Experincia
Profissional*
Regime de
Trabalho
Arquitetura e
Urbanismo
Mestre
03
Dedicao
Exclusiva
2. Alexsandra Rocha Meira
Engenharia Civil
Doutor
00
Dedicao
Exclusiva
3. Gibson Rocha Meira
Engenharia Civil
Doutor
02
T20
4. Maria de Ftima Duarte

Lucena
Engenharia Civil
Doutor
06
Docente
1. Roberta Paiva Cavalcante
Dedicao
Exclusiva
Dedicao
5. Nelma Miriam Chagas de

Arajo
Engenharia Civil
Doutor
05
6. Sandra Helena Fernandes

Nicolau
Engenharia Civil
Mestre
00
7. Severino Ferreira da Silva

Filho
Engenharia Civil
Mestre
14
Exclusiva
Dedicao
- 62 -
Exclusiva
T40
3. Corpo Docente
No quadro a seguir, ser apresentado o perfil do corpo docente do curso de Tecnologia em Construo de Edifcios, bem como a descrio do
nmero de docentes, professores com titulao em stricto sensu, experincia no magistrio superior e dedicao ao curso.
3.1 Relao nominal do corpo docente

CPF
805466844-91
010.513.284-54
013.503.264-45
DOCENTE
Alexsandra Rocha
Meira
Alysson Andr
Rgis Oliveira
Caroline Helena
Limeira Pimentel
GRADUADO
IES - ANO
Engenharia Civil/
UFPB - 1993
Administrao
/UFPB - 2005
Direito/UFPB - 2008
FORMAO ACADMICA
ESPECIALISTA
MESTRE
IES - ANO
IES - ANO
Engenharia de
Produo /UFPB 1996
DOUTOR
IES-ANO
Engenharia
de Produo /
UFSC - 2002
Administrao /UFPB
- 2008
FP
No
No
Prtica Judiciria /UEPB

- 2009
No
Disciplina
Ministrada*
Disciplina
Qualidade na
Construo Civil
APO
Gerncia de
Suprimentos
Administrao de
Recursos Humanos
Legislao I
Marketing Imobilirio
EXPERINCIA
PROFISSIONAL
NMS EFM
FMS
TC
10
16
00
16
06
04
10
01
01
01
04
01
04
00
19
01
669.730.070-15
Ceres Grehs Beck
Administrao
/UFPB - 2002
Administrao /UFPB
- 2010
No
012.653.464-02
Emmanuelle
Arnaud Almeida
Cavalcanti
Administrao /
UFPB - 2006
Administrao /
UFPB - 2009
No
Formao de
Empreendedores
03
00
07
01
008.874.628-39
Evaldo Roberto de
Souza
Sim
Metodologia e
Tcnicas de Pesquisa
02
30
28
14
12
17
10
17
05
19
08
19
12
38
00
14
08
09
02
21
00
00
03
00
Cincias
Sociais/Fundao
Santo Andr -1994
Engenharia Civil /
UFPB 1985
381.237.464-15
Evandro Claudino
de Queiroga
491.464.164-04
Fernando Hilton
Teixeira Ferreira
131.890.004-25
Francisco Assis
Fernandes Nobre
511.669.504-25
Gibson Rocha
Meira
Engenharia Civil /
UFPB-1989
054.355.684-04
Giorgione Mendes
Direito / UERN -
Engenharia Eltrica
/UFPB - 1986
Licenciatura em
Cincias com
Habilitao Plena em
Fsica / UFPB - 1985
Educao
Tecnolgica/UFPB -2001
Gesto da Qualidade e
Produtividade / UFPB
1996
Engenharia de
Segurana / UFPB
1999
Engenharia Eltrica
/UFPB - 1995
Metodologia do Ensino
Superior / UFF - 1986
Educao/UFPB 2005
Educao/
UFRN - 2011
No
Engenharia Eltrica
/UFRN - 2012
Ensino de Cincias
Naturais e
Matemtica / UFRN 2006
Engenharia de
Produo / UFPB1995
Direito Administrativo /
No
Sim
Engenharia
Civil /UFSC2004
No
No
- 63 -
Gesto da Sade e
Segurana do
Trabalho
Instalaes Eltricas e
Prediais
Mecnica e
Termodinmica
Eletricidade e
Eletromagnetismo
Patologia das
Construes
Gerenciamento de
Resduos Slidos da
Construo
Legislao II
CPF
980.100.854-72
DOCENTE
Ribeiro Jnior
Herbert Jos
Cavalcanti de
Souza
GRADUADO
IES - ANO
2009
Licenciatura Plena
em Matemtica
/UVA-CE -2009
Engenharia Civil /
UFPB-1988
504.633.064-49
Jeferson Mack
Souza de Oliveira
872.340.334-91
Joana Darc de
Souza Cavalcanti
112.372.794-53
Jos Roberto de
Oliveira
065.441.544-74
Juliana Carvalho
Clemente
451.133.944-91
Kennedy Flvio
Meira de Lucena
874.330.954-20
Manoel Brito de
Farias Segundo
139.536.724-87
Maria da Conceio
C. Cordeiro
154.400.444-34
Maria de Ftima
Duarte Lucena
288.090.504-44
Maria Thereza T.
de Arajo Rangel
055.482.704-27
Neilson Alves de
Medeiros
Arquitetura e
Urbanismo/UFPB
1984 e Letras/UFPB
-2006
Letras UFPB 2007
435.240.104-82
Nelma Miriam
Chagas de Arajo
Engenharia Civil
(UFPB) - 1994
012.308.214-57
Roberta Paiva
Cavalcante
674.674.584-87
Roberta Xavier da
Costa
FORMAO ACADMICA
ESPECIALISTA
MESTRE
IES - ANO
IES - ANO
FIJ - 2011
GESTO DE PESSOAS FASP/PB
Arquitetura e
Urbanismo
UFPB/1999
Licenciatura Plena
em Psicologia /
UEPB - 1982
Engenharia Civil
(UFPB) - 1978
Arquitetura e
Urbanismo/UFPB 2006
Arquitetura e
Urbanismo/UFPB 1991
FP
Sim
Engenharia de
Mecnica / UFPB1994
Cincias Sociais
/UFPB -1998
Licenciatura Plena
em Construo
Civil/UFPB - 1982
Arquitetura e
Urbanismo / UFPB 2010
Engenharia Agrcola
/ UFPB - 1989
DOUTOR
IES-ANO
No
Sociologia / UFPB 2002
Sim
Metodologia de Ensino
Tcnico Topografia /
UFPB - 1994
Disciplina
Ministrada*
Disciplina
Matemtica
Financeira
Implantao do
Canteiro de Obras
Instalaes
Hidrulicas Prediais
Fundamentos da
Metodologia da
Pesquisa Cintfica
Topografia
Sim
Segurana do Trabalho
/ UFPB - 1992
Engenharia Urbana e
Ambiental / UFPB2012
Engenharia Agrcola
/ UFPB -1993
Psicopedagogia / FPD 1995
Arquitetura e
Urbanismo
PPGAU/UFPB/2010
Educao /Uninorte
PRG -2012
No
Recursos
Naturais /
UFCG - 2003
Desenho
Arquitetnico
TC
02
10
00
02
12
10
10
12
13
02
13
02
05
30
10
30
01
01
02
01
08
18
00
17
09
00
12
01
12
25
00
16
12
25
06
12
03
06
15
01
02
03
00
01
12
06
05
18
03
03
03
03
06
02
21
02
Ergonomia
No
No
Desenho Tcnico
Desenho
Arquitetnico
Sim
Educao /
Uninorte PRG
- 2012
EXPERINCIA
PROFISSIONAL
NMS EFM
FMS
Desenho Tcnico
Engenharia de
Segurana / UFPB 1989
Em Educao / UFPB
- 2005
Estudos Lingusticos e
Literrios UFPB- 2008
Letras UFPB 2011
Sim
Lingstica / UFPB 2009
Sim
No
Ingls Instrumental
Eng. de Seg. do Trab.

(UFPB) - 1996
Eng. de Produo
(UFPB) - 1998
Engenharia Urbana/
UFPB - 2009
Arquitetura e
Urbanismo/UFRN 2011
- 64 -
Eng. de
Produo
(UFPB) 2002
No
Portugus
Instrumental
Planejamento e
Controle de Obras
CAD
No
CAD
No
CPF
390.591.034 -91
DOCENTE
Roscellino Bezerra
de Mello Junior
GRADUADO
IES - ANO
Qumica Industrial
/URN 1985
Licenciatura Plena
em Qumica /URN 1986
379.965.254-04
Salustiano Miguel
Souza Alves
Engenharia Civil /
UFPB - 1989
286.080.204-59
Sandra Helena
Fernandes Nicolau
Engenharia Civil /
UFPB - 1986
110.611.704-20
Severino Ferreira
da Silva Filho
109.512.704-78
Sstenes
Rodrigues do Rgo
FP
Engenharia Urbana /
UFPB - 2008
No
Eng.Civil/UFPB-1976
Eng.Civil/USP-1985
No
Engenharia Civil /
UFPB - 1981
Engenharia Mecnica
/ UFPB - 2008
No
451.094.194-34
026.462.644-37
Walfrido Siqueira
Campos Jnior
Matemtica / UFRPE
- 2005
Licenciatura Plena
em Matemtica
/URN -1985
Engenharia
Eltrica /UFCG 1989
Engenharia de
Segurana / UFPB 1989
Segurana do Trabalho
/ UFPB 1991 e
Engenharia de
Geotecnia /CEFET MG - Produo /UFPB 1996
1992
Matemtica Financeira /
UFRPE - 2008
Disciplina
Ministrada*
Disciplina
Fundamentos da
Qumica
Sim
No
Engenharia Civil /
UFPB - 1987
Washington Csar
de A. Costa
Topografia /
UFPB - 1995
DOUTOR
IES-ANO
Engenharia Mecnica
/UFPB - 2002
Ulisses Targino
Bezerra
338.297.724-91
FORMAO ACADMICA
ESPECIALISTA
MESTRE
IES - ANO
IES - ANO
Gesto de Instituies
Educao / UFPB de Ensino /CEFET-MG 2012
1998
Cincia e
Engenharia
de Materiais /
UFRN - 2006
No
Sim
Const. em Concreto
Mat. de Const. II
Estab. das Const.
Materiais de
Construo I
Instalao de
Canteiro de Obras
Vedaes e
Revestimentos
Impermeabilizao e
Proteo de Edifcios
Mecnica dos Solos
Estruturas Metlicas e
de Madeiras
Construes
Industrializadas
Estatstica
EXPERINCIA
PROFISSIONAL
NMS EFM
FMS
TC
00
29
01
17
12
18
13
18
08
29
00
29
35
08
14
08
10
22
30
22
10
10
05
20
07
11
00
01
14
10
00
18
Clculo Diferencial e
Integral
Engenharia Eltrica
/UFCG - 1994
Sim
Legenda:
FP - Formao Pedaggica (Sim ou No). Caracterizada pela comprovao de realizao de cursos, de matrias, de disciplinas, de treinamentos ou de capacitao de contedo didtico-pedaggico;
NMS tempo de experincia profissional (em ano) No Magistrio Superior;
EMF tempo de experincia (em ano) no Ensino Fundamental e Mdio
FMS - tempo de experincia profissional (em ano) Fora Magistrio Superior;
TC Tempo (em ano) de Contrato na IES;
Na formao Acadmica informar a sigla da instituio concedente da titulao e o ano de concluso;
O nmero de anos deve ser arredondado para o inteiro mais prximo, ou seja, menos de 6 meses para o inteiro inferior e a partir de 6 meses para o inteiro superior.
- 65 -
3.2 Distribuio da carga horria dos docentes

DOCENTE
NO CURSO
EM OUTROS
Atividades Complementares ao Ensino
CURSOS
EM OUTRAS ATIVIDADES
AC
OD
OE
OT
OI
OM
OX
OO
OP
AD
OC
HC
AD
AP
AE
PG
CA
OA
Alexsandra Rocha Meira
09
03
03
03
04
00
00
00
00
02
02
02
02
06
00
00
04
00
Alysson Andr Rgis Oliveira
02
02
00
04
00
00
00
04
00
00
14
00
04
00
00
00
04
00
Caroline Helena Limeira Pimentel
02
00
00
00
00
00
00
00
00
00
17
00
00
00
00
00
00
00
Ceres Grehs Beck
03
00
00
03
00
00
00
04
00
00
15
12
04
00
02
00
02
00
Evaldo Roberto de Souza
03
00
00
00
00
00
00
00
00
00
12
02
04
00
02
00
02
00
Evandro Claudino de Queiroga
04
04
02
00
00
00
00
00
00
00
04
04
02
00
00
00
00
00
Fernando Hilton Teixeira Ferreira
06
06
00
00
00
00
04
00
00
00
00
00
00
00
04
10
00
00
Francisco Assis Fernandes Nobre
07
02
00
00
00
00
00
00
00
00
13
00
22
00
24
00
00
00
Gibson Rocha Meira
08
01
00
00
02
00
00
00
00
01
00
00
00
06
00
02
00
00
Giorgione Mendes Ribeiro Jnior
02
00
00
00
00
00
00
00
00
00
00
00
00
00
00
00
00
Herbert Jos Cavalcanti de Souza
02
00
02
00
00
00
00
00
00
00
12
00
00
00
04
08
00
00
Jeferson Mack Souza de Oliveira
10
01
05
00
00
00
00
00
00
00
00
00
00
00
00
00
20
00
Joana Darc de Souza Cavalcanti
02
02
00
00
00
00
00
00
00
00
12
00
00
00
00
00
00
00
Jos Roberto de Oliveira
06
02
02
00
00
00
00
00
03
00
00
00
00
00
00
00
00
00
Juliana Carvalho Clemente
05
00
00
00
00
03
00
00
00
00
08
00
00
00
00
00
00
00
Kennedy Flvio Meira de Lucena
03
00
00
00
00
00
00
00
00
00
07
00
08
08
00
00
00
00
Manoel Brito de Farias Segundo
09
02
00
00
00
00
00
00
00
01
05
00
00
00
00
00
00
00
Maria da Conceio C. Cordeiro
03
06
00
00
00
00
00
00
00
00
11
00
10
00
00
00
08
00
Maria de Ftima Duarte Lucena
04
06
06
06
00
00
00
06
00
08
04
00
02
00
00
00
00
00
Maria Thereza T. de Arajo Rangel
03
00
00
00
00
00
00
00
00
00
06
10
00
00
00
00
00
00
Neilson Alves de Medeiros
03
02
00
00
00
00
00
00
00
00
11
05
00
00
00
00
10
00
Nelma Miriam Chagas de Arajo
05
00
00
00
02
00
00
00
00
00
08
00
00
05
00
00
00
20
Emmanuelle Arnaud Almeida Cavalcanti
02
00
00
03
00
00
00
00
00
04
16
12
04
00
02
00
00
02
Roberta Paiva Cavalcante
03
02
00
00
00
00
02
00
00
29
00
00
00
00
04
00
00
00
Roberta Xavier da Costa
03
03
00
00
00
00
00
00
00
02
28
04
02
00
00
00
00
00
Roscellino Bezerra de Mello Junior
03
00
00
00
00
00
00
00
00
00
00
11
00
00
00
00
00
00
- 66 -
Salustiano Miguel Souza Alves
12
12
10
05
00
00
00
00
01
00
00
00
00
00
00
00
00
00
Sandra Helena Fernandes Nicolau
04
05
04
02
00
00
00
00
00
04
05
00
00
00
00
00
16
00
Severino Ferreira da Silva Filho
03
00
00
00
00
00
00
00
00
00
09
02
01
00
00
00
12
00
Sstenes Rodrigues do Rgo
03
01
05
00
00
00
00
00
00
00
00
00
00
00
00
00
20
00
Ulisses Targino Bezerra
10
04
04
02
00
00
00
00
00
00
00
00
00
08
02
00
00
04
Walfrido Siqueira Campos Jnior
03
03
00
00
00
00
00
00
00
00
00
05
00
00
00
00
08
00
Washington Csar de A. Costa
05
02
00
02
02
02
00
00
00
00
05
00
00
02
00
00
20
00
Legenda:
AC a quantidade de horas semanais em sala de Aula no Curso;
OD a quantidade de horas semanais em Orientao Didtica de alunos (atendimento aos alunos, fora do horrio das aulas, para esclarecer dvidas, orientar trabalhos individuais ou de grupos relativos
disciplina, etc.);
OE quantidade de horas semanais em Orientao de Estgio supervisionado;
OT quantidade de horas semanais em Orientao de Trabalho de concluso de curso;
OI quantidade de horas semanais em Orientao de Iniciao cientfica;
OM quantidade de horas semanais em Orientao de Monitoria;
OX quantidade de horas semanais em Orientao alunos em atividade de extenso;
OO quantidade de horas semanais em Outros tipos de Orientao (tutoria etc.);
OP quantidade de horas semanais em Orientao alunos em Prticas profissionais;
AD a quantidade de horas semanais dedicadas a atividades Administrativas, participao em conselhos e outras no enquadradas nos itens anteriores, relativo s horas totais contratadas;
OC a quantidade de horas semanais dedicadas em Outros Cursos da IES em sala de aula;
HC a quantidade de Horas semanais dedicadas em outros cursos da IES em atividades que lhe so Complementares
AP a quantidade de horas semanais em Atividades de Pesquisa e orientao de programas de iniciao cientfica relativo s horas totais contratadas;
AE a quantidade de horas semanais em Atividades de Extenso: em assessorias a escritrios modelo e empresas jnior, organizaes de oficinas, seminrios, congressos e outras que venham contribuir para a
melhoria da qualidade institucional, relativas s horas totais contratadas;
PG a quantidade de horas semanais em aulas da Ps-Graduao relativo s horas totais contratadas;
CA a quantidade de horas semanais destinadas participao em programas de Capacitao e educao continuada e para a elaborao de monografias, dissertaes ou teses relativo s horas totais
contratadas;
OA a quantidade de horas semanais em Outras Atividades no relacionadas.
RT Regime de Trabalho do docente na IES em TI regime de Tempo Integral; TP regime de Tempo Parcial H regime Horista.
- 67 -
3.3. Titulao e experincia do corpo docente e efetiva dedicao ao

curso
Nos quadros a seguir esto dispostas as informaes acerca do corpo docente do
curso de Tecnologia em Construo de Edifcios no que diz respeito titulao, regime de
trabalho e experincia.
3.3.1. Titulao
O corpo docente formado por 33 professores, dos quais 07 so doutores, 20
mestres e 06 so especialistas:
TITULAO
Doutor
07
21,22
Mestre
20
60,60
Especialista
06
18,18
Graduado
00
0,00
33
100,00
TOTAL
3.3.2. Regime de trabalho do corpo docente

A grande maioria do corpo docente do curso trabalha em regime integral de 40
horas semanais, todos os 33 professores possuem vnculo efetivo com o IFPB, 02
trabalhando em regime de tempo parcial T 20, 07 em regime de tempo integral mais sem
a DE e os demais em regime de dedicao exclusiva:
REGIME DE TRABALHO
Tempo integral
31
94,00
Tempo parcial
02
6,00
Horista
00
TOTAL
33
100,00
3.3.3. Experincia (acadmica e profissional)

3.3.3.1 Tempo de exerccio no magistrio superior
Os professores do CSTCE possuem, em sua grande parte, pelo menos 5 anos de
experincia no magistrio superior, correspondendo a 66,7% do corpo docente.
Exerccio no magistrio superior
Sem experincia
02
6,06
De 1 a 3 anos
08
24,24
De 4 a 9 anos
10
30,30
10 anos ou mais
13
39,40
33
100,00
TOTAL
Obs.: O nmero de anos deve ser arredondado para o inteiro mais prximo, ou seja, menos de 6 meses para o inteiro inferior e
a partir de 6 meses para o inteiro superior.
3.3.3.2 Tempo de exerccio profissional fora do magistrio

Dos 33 professores, 39,40% possuem mais de 10 anos de experincia profissional
fora do magistrio, em sua maioria, na rea da construo civil.
Experincia Profissional Fora do Magistrio
Sem experincia
09
27,27
De 1 a 3 anos
05
15,15
De 4 a 9 anos
06
18,18
10 anos ou mais
13
39,40
- 68 -
TOTAL 33
100,00
Obs.: O nmero de anos deve ser arredondado para o inteiro mais prximo, ou seja, menos de 6 meses para o inteiro inferior e
a partir de 6 meses para o inteiro superior.
3.4. Produo de material didtico ou cientfico do corpo docente.

3.3.4. Publicaes
TIPO DE PUBLICAO
QUANTIDADE
Artigos publicados em peridicos cientficos
17
Livros ou captulos de livros publicados
12
Trabalhos publicados em anais (completos ou resumos)

Tradues de livros, captulos de livros ou artigos publicados
129
00
3.3.5. Produes tcnicas, artsticas e culturais

PRODUES TCNICAS ARTISTICAS E CULTURAIS
QUANTIDADE
Propriedade intelectual depositada ou registrada
00
Projetos e/ou produes tcnicas, artsticas e culturais
90
Produo didtico-pedaggica relevante publicada ou no
31
3.5.
Plano de Carreira e Incentivos ao Corpo Docente e Tcnico

Administrativo
Com a edio da Lei n 11.782/2008 os docentes ganharam uma nova estrutura

de carreira sendo denominados de Professor da Carreira do Magistrio do Ensino Bsico,
Tcnico e Tecnolgico. O plano de carreira e o regime de trabalho so regidos pela Lei n
11.784, de 22 de setembro de 2008, pela Lei n 8.112, de 11 de dezembro de 1990 e
pela Constituio Federal, alm da legislao vigente atreladas a essas Leis e a LDB, Lei
n 9.394, de 20 de dezembro de 1996.
O Instituto Federal da Paraba tem uma poltica de qualificao e capacitao que
contempla o estmulo a participao em Seminrios e Congressos, alm da oferta de
cursos de ps-graduao para os docentes e tcnicos administrativos seja atravs da
participao em programas das Universidades como tambm dos programas
interministeriais como o caso do Minter e do Dinter.
A Poltica de Capacitao de Docentes e Tcnicos Administrativos no mbito
Institucional foi instituda atravs da Portaria n 148/2001 GD de 22/05/2001, que
criou o Comit Gestor de Formao e Capacitao, disciplinando e regulamentando a
implementao do Plano de Capacitao, bem como regulamentando as condies de
afastamento com este fim.
O Comit Gestor de Formao e Capacitao tem as seguintes competncias:
elaborar o plano de capacitao geral da Instituio;
avaliar processos de solicitao de docentes e/ou tcnico administrativos para

afastamento e/ou prorrogao de afastamento;
propor Direo Geral a liberao e/ou prorrogao de afastamento de docentes

e/ou tcnico-administrativos;
acompanhar os relatrios peridicos, trimestrais ou semestrais, dos servidores

afastados, avaliando a continuidade da capacitao;
zelar pelo cumprimento das obrigaes previstas.
O Plano de capacitao do IFPB considera os seguintes nveis de qualificao profissional:

- 69 -
Ps-Graduao stricto sensu: mestrado, doutorado e ps-doutorado.
Ps-Graduao lato sensu: aperfeioamento e especializao.
Graduao;
Capacitao profissional: cursos que favoream o aperfeioamento profissional;
Atividades de curta durao: cursos de atualizao e participao em congressos,

seminrios, conclaves, simpsios, encontros e similares.
3.6.
Docentes x nmero de vagas autorizadas
NMERO DE VAGAS ANUAIS/DOCENTE EQUIVALENTE EM TEMPO INTEGRAL
QUANTIDADE
Vagas anuais
80
Total de docentes em TI
31
Mdia
3.7.
2,58
Docentes por disciplinas

DOCENTE
Disciplina Ministrada*
Alexsandra Rocha Meira
Gerncia de Suprimentos
Qualidade na Construo
Avaliao Ps Ocupao
Alysson Andr Rgis Oliveira
Administrao de Recursos Humanos
Caroline Helena Limeira Pimentel
Legislao I
Ceres Grehs Beck
Administrao de Marketing
Evaldo Roberto de Souza
Metodologia e Tcnicas de Pesquisa
Evandro Claudino de Queiroga
Gesto da Sade e Segurana do Trabalho
Fernando Hilton Teixeira Ferreira
Instalaes Eltricas Prediais
Francisco Assis Fernandes Nobre
Mecnica e Termodinmica
Eletricidade e Eletromagnetismo
Gibson Rocha Meira
Patologia nas Construes

Gerenciamento de Resduos Slidos nas Construes
Giorgione
Legislao II
Herbert Jos Cavalcanti de Souza
Matemtica Financeira
Jeferson Mack Souza de Oliveira
Instalaes Hidrulicas Prediais

Especificaes e Oramentos
Joana Darc de Souza Cavalcanti
Fundamentos da Metodologia Cientfica
Jos Roberto de Oliveira
Topografia
Juliana Carvalho Clemente
Kennedy Flvio Meira de Lucena
Ergonomia
Manoel Brito de Farias Segundo
Desenho Tcnico
Maria da Conceio C. Cordeiro
- 70 -
DOCENTE
Disciplina Ministrada*
Maria de Ftima Duarte Lucena
Desenho Tcnico
Maria Thereza T. de Arajo Rangel
Ingls Instrumental
Neilson Alves de Medeiros
Nelma Miriam Chagas de Arajo
Planejamento e Controle de Obras
Emmanuelle Arnaud Almeida Cavalcanti
Formao de Empreendedores
Roberta Paiva Cavalcante
Roberta Xavier da Costa
Salustiano Miguel Souza Alves
Materiais II
Estabilidade das Construes
Construes de Concreto Armado
Sandra Helena Fernandes Nicolau
Materiais I
Severino Ferreira da Silva Filho
Implantao do Canteiro de Obras

Sstenes Rodrigues do Rgo
Impermeabilizao e Proteo de Edifcios

Vedaes e revestimentos
Ulisses Targino Bezerra
Mecnica dos Solos

Estruturas Metlicas e de Madeiras
Construes Industrializadas
Walfrido Siqueira Campos Jnior
Estatstica
Washington Csar de A. Costa
Clculo Diferencial e Integral
4. CORPO TCNICO-ADMINISTRATIVO
4.1. Formao e experincia profissional do corpo tcnico e
administrativo
A coordenao do curso conta com a assistncia administrativa do servidor
Alexandre Kelly de Oliveira Costa e do Tcnico em Laboratrio, Amrico Bertulino de
Oliveira desde 2000, ambos tem formao Superior no Curso de Tecnologia em
Construo de Edifcios, formados pelo IFPB. Alexandre especialista em Gesto Pblica
e Amrico atualmente est cursando esta mesma especializao.
- 71 -
4.2. Adequao da quantidade de profissionais s necessidades do

curso
Existem dois servidores atuando na coordenao, na alimentao do Registro
escolar, nas reunies pedaggicas, apoio aos alunos e aos docentes.
Semestralmente alocado para a coordenao um aluno bolsistas tambm para
atuar nestas atividades.
Nome
Grau de Instruo
Tecnlogo em
Alexandre Kelly de Oliveira
Construo de
Edifcios
Tecnlogo em
Amrico Bertulino de Oliveira
Construo de
Edifcios
Cargo/funo
Assistente de
Administrao
Assistente de
Laboratrio
- 72 -
Setor
Regime de
Trabalho
Coordenao
Integral
Coordenao
Integral
IV.INFRAESTRUTURA
1. Espao Fsico Geral
1.1. Quadro de reas do Campus Joo Pessoa
Campus Joo Pessoa
Descriminao
Quantidade
rea (m)
2.978,1
Biblioteca
01
707,13
Auditrio/ Anfiteatro
05
537,53
Salas de Aula
36
Laboratrios
87
Bateria de Sanitrios
05
225,60
Banheiros
12
57,7
Sala de Professores
05
180
2.659,37
Campo de futebol
01
5.670
Pista de Atletismo
01
3.036,37
Piscina
01
378,32
449,54
01
438,58
Instalaes
Administrativas
Quadra coberta
Centro de Vivncia
Refeitrio
Observaes
Auditrio I, Auditrio II, Anfiteatro, Mini auditrio de

telecomunicaes e Mini auditrio do NACE.
Incluindo 8 salas de desenho.

Incluindo cinco sanitrios femininos e cinco sanitrios
masculinos.
Incluindo salas da Direo de Ensino, rea de Informtica,

rea de Mecnica e Unidade Acadmica I.
Quadra e ginsio.
Ptio Coberto
TOTAL CONSTRUDO 22.506,06
1.2. Infraestrutura de segurana

A vigilncia e proteo do Campus contra depredaes e arrombamentos, sob
responsabilidade da Coordenao de Segurana, realizada atravs de dispositivos
eletrnicos de segurana e servios terceirizados de vigilncia humana.
- 73 -
1.3.
Manuteno e
equipamentos
conservao
das
instalaes
fsicas
Existem na Instituio dois setores encarregados pela manuteno e conservao de

instalaes fsicas e equipamentos, so eles: Coordenao de Manuteno e
Conservao, composta por uma equipe de profissionais terceirizados, responsvel
pelas instalaes fsicas e equipamentos em geral; e Coordenao de Manuteno e
Superviso de Informtica, composta por uma equipe prpria de profissionais,
responsvel pelos equipamentos de informtica.
1.4.
Condies de acesso para portadores de necessidades especiais
Em atendimento ao Decreto n 5.296/2004 e Portaria n 3.284/2003, o IFPB

mantm um Plano de promoo de acessibilidade e atendimento prioritrio, imediato e
diferenciado para utilizao, com segurana e autonomia, total ou assistida, dos espaos,
mobilirios e equipamentos urbanos, das edificaes, dos servios de transporte, dos
dispositivos, sistemas e meios de comunicao e informao, servios de tradutor e
intrprete da Lngua Brasileira de Sinais libras.
todos e efetivar aes pedaggicas visando reduo das diferenas e a eficcia da
aprendizagem. Assim, assume o compromisso formal desta Instituio em todos os seus
Campi:
I.
Constituir os Ncleos de Apoio s pessoas com necessidades Especiais NAPNEs, dotando-os de recursos humanos, materiais e financeiros que viabilizem e dem
sustentao ao processo de educao inclusiva;
II.
Contratar profissionais especializados para o desenvolvimento das atividades
acadmicas;
III.
Adequar a estrutura arquitetnica de equipamentos e de procedimentos que
favorea a acessibilidade nos Campi, da seguinte forma:
a. Construir rampas com inclinao adequada, barras de apoio, corrimo, piso
ttil, elevador, sinalizadores, alargamento de portas e outros;
b. Adquirir equipamentos especficos para acessibilidade: teclado Braille,
computador, impressora Braille, mquina de escrever Braille, lupa eletrnica,
amplificador sonoro e outros;
c. Adquirir material didtico especfico para acessibilidade: textos escritos,
provas, exerccios e similares ampliados conforme a deficincia visual do aluno, livros em
udio e em Braille, software para ampliao de tela, sintetizador de voz e outros;
d. Adquirir e promover a adaptao de mobilirios e disposio adequada
acessibilidade;
e. Disponibilizar informaes em LIBRAS no site da Instituio;
f. Disponibilizar panfletos informativos em Braille.
IV.
Promover formao/capacitao aos professores para atuarem nas salas
comuns que tenham alunos com necessidades especiais;
V.
Estabelecer parcerias com as empresas quanto insero dos alunos com
deficincia nos estgios curriculares e no mercado de trabalho.
- 74 -
2. ESPAOS FSICOS UTILIZADOS NO DESENVOLVIMENTO DO

CURSO
2.1. Espao de trabalho para coordeno do curso e servios
acadmicos
O Curso Superior de Tecnologia em Construo de Edifcios utiliza-se para
desenvolvimento de suas disciplinas da infraestrutura de salas de aula do campus,
composta de 42 salas, todas dotadas de projetor de slides tipo Data Show e computador,
carteiras escolares e mesa para professor. Dispe ainda de:
SALA DA COORDENAO DO CSTCE
DIMENSES (m)
REA (M2)
3,94 x 5,45
21,47
DESCRIO (materiais, equipamentos, outros dados)

QUANTIADE
ESPECIFICAES
01
Mesa circular em madeira
06
Cadeiras tipo interlocutor sem brao
04
Cadeiras giratrias com brao tipo diretor com regulagem
03
Estaes de trabalho em L
01
Armrio tipo Fichrio em ao
01
Gaveteiro em madeira
01
01
Longarina de 03 lugares
Aparelho de ar condicionado (12.000 BTUS)
02
Armrios em ao com duas portas
01
Impressora Xerox Phaser 3435
04
Computadores HP AMD Athlom x dual 2GB, HD 80GB
01
Projetor Infocus
2.2. Sala de professores e sala de reunies

SALA DE PROFESSORES/ REUNIES
DIMENSES (m)
REA (M2)
4,36 x 3,60
15,69

QUANTIADE
ESPECIFICAES
01
Mesa de madeira (1,00m x 2,50m x 0,80m)
08
Cadeiras giratrias com brao com regulagem
2.3.
Sala de pesquisa e atendimento ao aluno
SALA PESQUISA E ATENDIMENTO AO ALUNO
DIMENSES (m)
REA (m2)
4,50x4,80
21,60

QUANTIADE
ESPECIFICAES
02
Birs
01
Armrio metlico com 02 portas
01
Armrio metlico com 01 porta

- 75 -
DIMENSES (m)
02
Estufas 0-200C
01
Balana digital 05 kg
01
Balana digital 50 kg
10
Formas para concreto 10x20cm
18
Formas metlicas 8x8x8cm
01
Fonte 12V ICEL
01
Gerador de Funo
01
Osciloscpio
01
Termohidrgrafo testo 0-95% UR, 0-60C
01
Deionizador dupla coluna, Quimis.
01
Computador
01
Estabilizador 300VA
01
Armrio de Prateleiras metlico, aberto
01
Mesa para computador
03
cadeiras

Unidade 02 (Casa Rosada)
DIMENSES (m)
REA (m2)
3,5x7,0
24,50

QUANTIADE
ESPECIFICAES
01
Capela
01
Balana analtica
01
Agitador Magntico
02
Estufas 0-200C 150l.
01
Estufa 0-200C 80l.
01
Cmara climtica 150l - Marconi
03
Kit cmara de carbonatao
01
Computador
02
Armrios 02 portas metlicos
01
Reservatrio 30l pra gua
01
Fonte dupla 0-20V - Minipa
01
Armrio de prateleira metlico, aberto
01
Mesa para computador
01
Mesa redonda
06
Cadeiras
01
Estabilizador 300VA
01
Compressor odontolgico 30l
01
Ph-metro
- 76 -
REA (m2)
2.4.
Ambientes e laboratrios especializados
SALA DE MULTIMEIOS
DIMENSES (m)
REA (m2)
CAPACIDADE
m POR
ALUNO
7,35 x 6,00
44,1
32
1,37

QUANTIADE
ESPECIFICAES
32
Carteiras escolares Desk, com tampo e prancheta em plstico
01
Mesa em madeira (3,80m x 0,70m x 0,80m)
01
Armrio de ao fechado (0,97m x 0,45m x 0,90m)
01
Quadro branco (0,80m x 2,20m)
01
Projetor Epson modelo EMP- S5
01
DVD Platinum 2000
01
Aparelho de ar condicionado Eletrolux (18.000 BTUs)
04
Cadeiras giratrias sem brao com regulagem
11
Computadores HP Compaq AMD Phenom II X4, 8GB RAM, HD 320 GB
11
Mesa para computador (0,80m x 0,60m x 0,75m)
LABORATRIO DE PROJETOS
DIMENSES (m)
REA (m2)
CAPACIDADE
m POR
ALUNO
7,25 x 5,90
42,77
22
1,94

QUANTIADE
ESPECIFICAES
02
01
01

Bir em madeira (0,60m x 1,20m 0,75m)
Bir em madeira (0,75 x 1,20m 0,75m)
Bancadas com suporte para computador e rea para suporte de rgua
paralela (2,20m x 0,80m x 0,75m)
Cadeiras giratrias sem brao com regulagem de altura
Aparelho de ar condicionado Springer - 21000 BTUs
TV LCD 32 - LG
07
22
22
02
01
LABORATRIO DE INFORMTICA 13
DIMENSES (m)
REA (m2)
CAPACIDADE
m POR
ALUNO
3,95 x 4,70
18,56
24
0,77

QUANTIADE
ESPECIFICAES
01

Bancadas em madeira compensada para apoio de computadores (0,80m x
2,20m x 0,75m)
Bancadas em madeira compensada para apoio de computadores (0,68m x
1,36m x 0,75m)
Cadeiras giratrias sem brao com regulagem de altura
Aparelhos de ar condicionado Komeco tipo Spliter 24000 BTUs
06
02
27
02
30
- 77 -
LABORATRIO DE INSTALAES HIDROSANITRIAS
DIMENSES (m)
REA (m2)
CAPACIDADE
m POR
ALUNO
87,46
23
3,80

QUANTIADE
ESPECIFICAES
01
03
06
01
01
01
05
01
01
01
01
23
06
02
01
07
01
04
01
01
01
01
Painel expositivo de conexes da linha gua quente

Painel expositivo de conexes em pvc de gua fria
Painel expositivo de conexes em pvc de esgoto
Painel expositivo de tubos em pvc
Painel expositivo de caixa de descarga de embutir completo
Amostras de tubos de pvc com dimetros acima de 100mm
Caixas de descarga
Vaso sanitrio com caixa acoplada
Bid
Cuba de inox para pia de cozinha
Cuba de loua para lavatrio
Pranchetas c/ cadeiras (0,75m x 0,60m x 0,80m)
Tornos mecnico para prender canos em bancada de madeira
Kit de tarachas de vrias vitolas para rosquear tubos
Chaves de cano
Arcos de serra
Laboratorial educativo de instalaes hidro-sanitrias com peas real
Estantes em ao abertas (0,90m x 0,30m x 1,00m)
Armrio fechado com apoio para TV (0,65m x 0,75m x 1,65m)
TV Semp toshiba de 29.
Aparelho de ar condicionado tipo spliter 21000 BTUs
Bir em madeira 0,60 x 1,10m 0,75m
Cadeiras fixas com tampo de madeira compensada revestida em frmica
branca
Computador HP AMD Athlom x dual 2GB, HD 80GB
19
05
01
LABORATRIOS DE INSTALAES
ELTRICAS
DIMENSES (m)
REA (m2)
CAPACIDADE
m POR
ALUNO
8,60 x 11,00
94,60
40
2,37

QUANTIADE
02
01
02
01
08
09
01
09
06
05
10
ESPECIFICAES
Armrio em ao com duas portas (0,46m x 0,90m x 1,65)

Quadro Branco (1,00m x 2,20m)
Aparelhos de ar condicionado 18000 BTUs
Birs em madeira
Box para experimento de instalao
Postos de experimentos para motores eltricos
Painel com circuitos demonstrativos
Mini-pranchetas de experincia de instalao para montagem
Kits para montagem de instalao eltrica com at 06 circuitos
Motores eltricos monofsicos
Motores eltricos trifsicos
LABORATRIOS DE MATERIAIS DE
CONSTRUO 01
DIMENSES (m)
REA (m2)
CAPACIDADE
m POR
ALUNO
7,15 x 9,85
70,42
25
2,82

- 78 -
CONSTRUO 01
QUANTIADE
25
01
02
01
02
01
01
01
01
04
02
03
01
03
02
02
02
02
02
01
05
02
20
04
06
10
03
05
-
DIMENSES (m)
REA (m2)
CAPACIDADE
m POR
ALUNO
ESPECIFICAES

Bancada de alvenaria em L, com prateleiras
Birs em madeira
Cadeira giratria sem brao com regulagem
Armrio em ao do tipo fichrio
Computador HP Compaq AMD Phenom II X4, 8GB RAM, HD 320 GB
Bancadas altas de madeira (1,20 x 0,80 x 0,90)
Estufa eltrica para aquecimento com variao trmica de 50 a 300 C
Agitador de peneiras para agregado mido
Agitador de peneiras para agregado grado
Balanas tipo Roberval com capacidade para 20 Kg com pesos
Balanas sensveis a 0,1 g
Balanas eletrnicas sensveis a 0,1 g
Jogos de pesos para balana
Bomba de vcuo
Mesa de abatimento para determinao da consistncia da argamassa
Srie Normal de peneiras
Conjunto umidmetro tipo Speedy
Provetas de vidro
Picnmetros
Pipetas
Bcker
Funil de Vidro
Finil Metlico
Amostras de materiais diversos (vidros, agregados, concreto, mdp, mdf,
compensado, cermica, porcelanato, tijolo cermico, telhas, etc).
CONSTRUO 02
DIMENSES (m)
REA (m2)
CAPACIDADE
m POR
ALUNO
7,15 x 9,85
70,42
25
2,82

QUANTIADE
25
01
02
01
02
02
02
02
01
04
02
04
01
04
02
ESPECIFICAES

Bancada de alvenaria em L
Birs em madeira
Armrio em ao do tipo fichrio
Agitador de peneiras para agregado grado
- 79 -
CONSTRUO 02
02
01
02
01
01
05
02
01
01
01
04
01
10
20
04
06
10
03
05
-
DIMENSES (m)
REA (m2)
CAPACIDADE
m POR
ALUNO

Bomba de vcuo
Mesa de abatimento para determinao da consistncia da argamassa
Argamassadeira
Prensa Manual para rompimento de C. P. de argamassa
Conjunto Slump-Test
Aparelhos de Vicat
Mesa Vibratrio
Molde cilndricos para Corpos de Prova de argamassa
Provetas de vidro
Picnmetros
Pipetas
Bcker
Funil de Vidro
Finil Metlico
Amostras de materiais diversos (vidros, agregados, concreto, mdp, mdf,
compensado, cermica, porcelanato, tijolo cermico, telhas, etc).
LABORATRIOS DE MECNICA DOS SOLOS
DIMENSES (m)
REA (m2)
CAPACIDADE
m POR
ALUNO
7,15 x 9,85
70,42
30
2,35

QUANTIADE
30
01
03
01
02
02
01
01
04
02
01
04
02
02
02
03
01
02
02
04
04
10
01
01
04
ESPECIFICAES

Bancada de alvenaria em L, com prateleiras
Birs em madeira
Prensa para ensaio de CBR
Bomba de vcuo
Peneira N 10 com malhas de abertura de 2,0mm
Dispersor de amostras de solos
Extrator de amostras
- 80 -
LABORATRIOS DE MECNICA DOS SOLOS
01
DIMENSES (m)
REA (m2)
CAPACIDADE
m POR
ALUNO
Conjunto para determinao da densidade IN SITU com frasco de areia

Conjunto para compactao com molde cilndrico, disco espaador, anel e
base
Soquete para compactao
Cargas para ensaio de expansibilidade do solo
Provetas de vidro
Picnmetros
Pipetas
Bcker
Funil de Vidro
Finil Metlico
09
07
07
20
04
06
10
03
05
LABORATRIOS DE PREPARAO DE
AMOSTRAS
DIMENSES (m)
REA (m2)
CAPACIDADE
m POR
ALUNO
4,40 x 7,10
31,25
08
3,90

QUANTIADE
33
01
02
03
01
01
02
02
02
ESPECIFICAES
Bandejas metlicas
Balana com capacidade de medir at 150 Kg
Ps
Repartidor de amostra
Carrinho de mo
Enxada
Baia para Brita
Baia para Areia
Baia para Solos
LABORATRIOS DE PREPARAO DE
CONCRETO
DIMENSES (m)
REA (m2)
CAPACIDADE
m POR
ALUNO
3,30 x 8,50
28,05
08
3,50

QUANTIADE
03
01
02
02
02
02
24
02
ESPECIFICAES
Bandejas metlicas
Prensa Hidrulica eltrica para rompimento de C.P. de concreto
Ps
Carrinho de mo
Tanques para cura de corpos de prova
Conjunto Slump-Test
Molde Cilndrico para Corpo de Prova de Concreto
Betoneira
LABORATRIOS DE PRTICAS
CONSTRUTIVAS
DIMENSES (m)
REA (m2)
CAPACIDADE
m POR
ALUNO
15,00 x 17,00
255,00
40
6,38

QUANTIADE
05
02
04
03
ESPECIFICAES
Ps
Carrinho de mo
Enxada
Marretas
- 81 -
LABORATRIOS DE PRTICAS
CONSTRUTIVAS
01
01
01
01
01
17
02
01
01
01
01
02
01
06
07
06
08
03
02
08
11
03
04
02
02
01
05
04
02
02
13
01
01
02
01
02
02
01
04
02
40
DIMENSES (m)
REA (m2)
CAPACIDADE
m POR
ALUNO
Martelo
Chibanca
Policorte
Cortadeira Manual de Ao
Tesoura para cortar Ao
Chaves para dobrar Ao/ferro
Arco de Serra
Bigorna
Furadeira manual para revestimento cermico
Riscadeira para revestimento cermico
Serrote
Torques
Ponteiro
Esptulas de ao
Colher de Pedreiro
Nvel de mo com bolha
Desempenadeira Dentada
Desempenadeira de ao (lisa)
Prumo de face
Brocha para pintura
Pincel
Rolho de l
Escala mtrica (bambu) 2,00 m
Escova de ao
Trena de 5,0 m
Trena de 10,0 m
Baldes
Rguas de alumnio
Prottipos de alvenaria / locao de obra
Mostrurio de revestimento cermico
Mostrurio de modelos de ferragens/prottipo de ao
Prottipo de fundao
Prottipo de laje
Mangueira de nvel
Peneira de 1,0x1,0 m malha de 4,8 mm
Formas para pilares
Armrios de ao
Estante de ao
Bancadas para trabalho
Mesas
Cardeiras
LABORATRIOS DE TECNOLOGIA DAS

CONSTRUES
DIMENSES (m)
REA (m2)
CAPACIDADE
m POR
ALUNO
7,15 x 9,00
64,35
30
2,15

QUANTIADE
02
13
01
01
06
05
ESPECIFICAES
Mostrurio de revestimento cermico

Mostrurio de modelos de ferragens/prottipo de ao
Prottipo de fundao
Prottipo de laje
Mostrurios de diversos materiais
Painis de alvenaria/instalaes/chapisco/emboo/revest. cermico
- 82 -
LABORATRIOS DE TECNOLOGIA DAS

CONSTRUES
01
01
DIMENSES (m)
REA (m2)
CAPACIDADE
m POR
ALUNO
DIMENSES (m)
REA (m2)
CAPACIDADE
m POR
ALUNO
2,87 x 5,12
14,70
--
--
Modelos de Forro de pvc

Mostrurios de gesso
LABORATRIOS DE TOPOGRAFIA
(DEPSITO)

QUANTIADE
09
01
07
01
01
01
12
ESPECIFICAES
Teodolitos com trip

Teodolito eletrnico com trip
Nvel com trip
Nvel a laser
Estao total com trip
GPS
Miras de encaixe de alumnio
SALA DE DESENHO 01
DIMENSES (m)
REA (m2)
CAPACIDADE
m POR
ALUNO
73,50
23
3,19

QUANTIADE
23
01
01
24
01
01
01
02
ESPECIFICAES
Pranchetas TUB 12 Trident com rguas paralelas

Lavatrio com cuba e gabinete
Bir em madeira (0,60m x 1,10m x 0,75m)
Cadeiras giratria sem brao com regulagem
Quadro branco
Lousa
Armrio em ao com duas portas
Aparelho de ar condicionado Elgin 18.000 BTUs
SALA DE DESENHO 02
DIMENSES (m)
REA (m2)
CAPACIDADE
m POR
ALUNO
73,50
21
3,5

QUANTIADE
21
01
22
01
01
01
ESPECIFICAES
Pranchetas com rguas paralelas

Quadro branco
Aparelho de ar condicionado Elgin 21.000 BTUs
SALA DE DESENHO 03
DIMENSES (m)
REA (m2)
CAPACIDADE
m POR
ALUNO
73,50
23
3,1

QUANTIADE
23
01
ESPECIFICAES
Pranchetas com rguas paralelas e banco com assento em madeira

Lavatrio com cuba e gabinete
- 83 -
SALA DE DESENHO 03
01
01
01
01
01
DIMENSES (m)
REA (m2)
CAPACIDADE
m POR
ALUNO

Quadro branco
Aparelho de ar condicionado Eletrolux 18000 BTUs
SALA DE DESENHO 06
DIMENSES (m)
REA (m2)
CAPACIDADE
m POR
ALUNO
8,80 x 7,90
69,52
23
3,00

QUANTIADE
23
10
14
01
02
01
ESPECIFICAES
Pranchetas com rguas paralelas (1,10m x 80m)

Bancos de madeira
Aparelhos de ar condicionado Midea tipo Spliter 18000 BTUs
3. RECURSOS HUMANOS
3.1. Apoio para as atividades da coordenao do curso
QUANTIDADE
CARGO
ATUAO
TIPO DE VNCULO
01
Tcnico
Administrativo
Auxlio ao coordenador do curso

nos trmites administrativos
Efetivo
4. BIBLIOTECA
4.1. Apresentao
A Biblioteca Nilo Peanha - BNP procurou, ao longo dos anos, acompanhar as
mudanas ocorridas na Instituio, ajustando-se a uma clientela cada vez mais exigente
e consciente de suas necessidades informacionais.
A BNP foi criada em 1968, mas, s em 1976, adquiriu sede prpria, ocupando
uma rea de 400 m2, sendo inaugurada em 3 de dezembro do referido ano.
Em 1999, devido transformao da Escola Tcnica em CEFET-PB, e
implantao dos cursos superiores, a biblioteca passou por uma grande reforma na sua
estrutura fsica, ampliando seu espao fsico para 800 m2. Com uma arquitetura de
padres modernos, instalaes adequadas e ambientao favorvel execuo de seus
objetivos, foi inaugurada em 18 de dezembro de 2001.
Em 29 de dezembro de 2008, os Institutos Federais de Educao, Cincia e
Tecnologia, foram criados, atravs da lei n 11.892. Este fato, porm, no alterou o
compromisso e os objetivos da Biblioteca Nilo Peanha, mas, seguramente, influenciou as
atividades realizadas no setor.
A BNP tem a misso de apoiar efetivamente o processo de ensino desenvolvido
pelo atual IFPB, alm de contribuir na formao intelectual e integral de seus usurios de
forma individual e/ou coletiva, subsidiando a Instituio no que se refere s necessidades
informacionais dos seus usurios.
- 84 -
A BNP atende a uma clientela bastante diversificada, formada por professores,

tcnicos administrativos e alunos dos cursos: tcnicos subsequentes e integrados e os
cursos de nvel superior, bem como, a comunidade externa para consulta local.
A BNP exerce dois tipos de atividades: os servios meios, que correspondem
formao e tratamento da coleo, tais como: seleo, aquisio, registro, classificao,
preparao para o emprstimo, organizao de catlogos, preservao e avaliao da
coleo; e os servios fins, que tratam da circulao e uso da informao: acesso e
disponibilizao da coleo, disseminao da informao, orientao no uso dos recursos
e servios oferecidos pela biblioteca, busca e recuperao da informao e tambm
consulta e emprstimo do acervo documental.
4.1.1. Espao fsico

Com uma rea de 707,13m2, sua estrutura interna formada pelos seguintes
ambientes: Coordenao; Hall de exposies; Guarda-volumes; Processos tcnicos;
Colees especiais e assistncia aos usurios; Emprstimo; Biblioteca virtual; Sala
multimdia; Cabines de estudo individual e/ou em grupo; Banheiros; Copa; Acervo geral;
Salo de leitura; Organizao e manuteno do acervo documental.
INFRAESTRUTURA
rea
Disponibilizao do acervo
218m
Leitura
Estudo individual
Estudo em grupo
Capacidade
(1)
35000
196,98m
(2)
77
12,35m
(2)
12
6,62m
(2)
Sala de vdeo
26,00m
(2)
20
Administrao e processamento tcnico do acervo
32,43m
Recepo e atendimento ao usurio
118,05m
Outras: (Banheiros)
27,30
Outras: (Copa)
7,40
Acesso internet
25,50m
(3)
14
Acesso base de dados
idem
(3)
idem
Consulta ao acervo
5.10m
(3)
Outras: (Circulao vertical)
31,40
TOTAL
707,13
Legenda:
N o nmero de locais existentes;
rea a rea total em m;
Capacidade: (1) em nmero de volumes que podem ser disponibilizados; (2) em nmero de assentos; (3) em nmero de
pontos de acesso.
4.1.2. Instalaes para o acervo

O acervo est localizado em dois setores:
Colees especiais localizado no piso trreo, neste setor esto os
documentos
apenas
para
consulta
(peridicos,
obras
de
referncia
-dicionrios,
enciclopdias, anurios, guias, glossrios), livros de consulta, xadrez e para emprstimo

especial de 5 dias (CD-RONs, relatrios, folhetos), como tambm as teses, monografias e
dissertaes. Esto armazenados em estantes e caixas em ao para peridicos. Neste
setor realizada a limpeza peridica das estantes e material bibliogrfico.
Acervo geral localizado no piso superior, onde esto disponibilizados os
livros para emprstimo domiciliar, que so armazenados em estantes em ao,
com livre acesso; organizados de acordo com a CDU (Classificao decimal
- 85 -
universal). Neste setor realizada a limpeza peridica das estantes e material

bibliogrfico.
4.1.3. Instalaes para estudos individuais

A BNP dispe de uma sala para estudo individual com capacidade para 12
pessoas.
4.1.4. Instalaes para estudos em grupos

A BNP dispe de uma sala para estudo em grupo com capacidade para 8 pessoas.
4.1.5. Acervo geral

A BNP possui um acervo de aproximadamente 24.840 exemplares (livros, obras
de referncia, teses, dissertaes e monografias), alm dos peridicos e CD-RONs,
disseminados nas seguintes reas: Cincias Humanas, Cincias Exatas e da Terra,
Cincias Biolgicas, Cincias da Sade, Engenharia e Tecnologia, Cincias Sociais e
Aplicadas, Cincias Agrrias, Lingustica, Letras e Artes. O acervo est organizado de
acordo com a tabela de Classificao Decimal Universal CDU.
NMERO
ITEM
TTULOS
VOLUMES
9.899
24.840
230
8720
Livros (obras de referncia, trabalhos acadmicos e o acervo em

geral)
Peridicos Nacionais
Peridicos Estrangeiros
34
931
274
630
Fitas de vdeo
DVDs
Outros (especificar)
CD-ROMs
4.1.6. Horrio de funcionamento

A biblioteca funciona de segunda a sexta-feira ininterruptamente durante 14 horas
e 30 minutos, no funcionando aos sbados. A reserva de livros s feita na prpria
biblioteca e o acesso a base de dados ebrary Academic Complete, fornecida pela
Proquest e do Portal de Peridicos da Capes, pode ser realizado na prpria Instituio,
ou atravs de acesso remoto.
HORRIO DE FUNCIONAMENTO
DIAS DA SEMANA
MANH
INCIO
Segunda a sexta-feira
07:30
Sbado
TARDE
FIM
INCIO
------------- ------------X
- 86 -
NOITE
FIM
INCIO
FIM
-----------
-----------
22:00
4.2. Acervo Especfico para o Curso

4.2.1. Bibliografia Bsica
O Curso de Construo de edifcios dispe de acervo especfico que atende
aos programas das disciplinas do curso, obedecendo aos critrios classificao,
tombamento no patrimnio da IES, etc.
A adequao, atualizao e verificao da relevncia da bibliografia bsica so
realizadas, periodicamente em reunies pedaggicas de planejamento e nas reunies do
colegiado do curso. Quando necessrias, as solicitaes de livros feitas pelos professores
so encaminhadas ao setor responsvel para aquisio.
BIBLIOGRAFIA BSICA
PERODO
TTULO/AUTOR
NMERO DE
EXEMPLARES
GENTIL, Vicente. Corroso. Ed. Livros Tcnicos e Cientficos.
04
ROSENBERG, Jerome L. Qumica Geral. Ed. McGraw.Hill. 1982.
03
ANDRADE, Carmem. Manual para Diagnstico de Obras Deterioradas por Corroso

de Armaduras. Ed. Pini, So Paulo.
MONTENEGRO, Gildo. Desenho Arquitetnico. Rio de Janeiro: Ao Livro Tcnico.
16
1 e 2
26
SPECK, Hidelbrando Jos, Manual Bsico de Desenho, Editora da UFSC.
BARBAN, Valentim Airton, Desenho Tcnico Bsico, CEFET-MG.
1 e 2

avanado. So Paulo: rica, 2008.
03
THOMAS, George B.; Clculo, volume 1; So Paulo:Pearson; 2006. (Livro Texto)
06
17
SWOKOWSKI, Earl. W Clculo com Geometria Analtica; volume 1; So Paulo;

Makron Books;
ESPARTEL, Lelis. Caderneta de Campo, Porto Alegre 1968.
Martins, B. W. Marinho. Roteiro Prtico de um Loteamento, So Paulo 1970.
PINTO, Luiz Edmundo Kruschewsky. Curso de Topografia, Salvador centro editorial e

didtico da UFBA 1988.
SEIXAS, Jos Jorge de. Topografia, Recife Editora Universitria da UFPE-1981.
CARDELLA, Benedito. Segurana no trabalho e preveno de acidentes: uma

abordagem holstica: segurana integrada misso organizacional com
produtividade, qualidade, preservao ambiental e desenvolvimento de pessoas. Ed.
Atlas. So Paulo.
07
TAVARES, J. da C. Noes de preveno e controle de perdas em segurana do

trabalho. Ed. SENAC. So Paulo.
IIDA, Itiro. Ergonomia projeto e produo. Editora Edgard Blucher. So Paulo.
04

execuo de obras. So Paulo Editora Pini.
SILVA, Moema Ribas. Materiais de Construo. So Paulo. Editora PINI. 1991
05
VEROZA, Enio. Materiais de Construo.

EMMA. 1975. Volume 01.
VEROZA, Enio. Materiais de Construo.
EMMA. 1975. Volume 02.
BAUER, Luiz Alfredo Falco. Materiais de
Editora S.A. 2 Edio. Volumes 1 . 1985.
BAUER, Luiz Alfredo Falco. Materiais de
Editora S.A. 2 Edio. Volumes 2. 1985.
Coleo Livro-Texto. Co-edio PUC-
01
Coleo Livro-Texto. Co-edio PUC-
05
Construo. Livros Tcnicos e Cientficos
09
Construo. Livros Tcnicos e Cientficos
07
1
1
1
1
2
2
2
2
2
2
- 87 -
11
18
13
16
2
2
2
FERREIRA, Patrcia. Desenho Arquitetnico. Rio de Janeiro: Editora ao Livro Tcnico,

2001.
OBERG, L. Desenho Arquitetnico. Rio de Janeiro: Ao Livro Tcnico S/A.
26
02
06
PRONK, Emile. Dimensionamento em arquitetura. Joo Pessoa: Editora UniversitriaUFPB.

Editora: Visual Books.
ALVES, R. Filosofia da Cincia. So Paulo: Ars Potica, 1996.
BOSI, A. Reflexes sobre a Arte. Rio de Janeiro: tica.
03
CHAU, M. Introduo a histria da filosofia: dos pr-socrticos a Aristteles. So

Paulo: Companhia das Letras.
______. Convite Filosofia. Rio de Janeiro: tica.
08
01
LEMINSKI, P. Poesia: a paixo da linguagem. In: Os Sentidos da Paixo. So Paulo:

Resnick, Robert e Halliday, David, Fundamentos de Fsica vol. I e II Livros
Tcnicos e Cientficos Editora Ltda - Rio de Janeiro, RJ.
Serway, Raymond A, FSICA I para Cientistas e Engenheiros vol. I - Livros
Serway, Raymond A, FSICA I para Cientistas e Engenheiros vol. II - Livros
Young, Hugh D. e Freedman, Roger A., Sears e Zemansky - Fsica I vol I Addison
Wesley.
Young, Hugh D. e Freedman, Roger A., Sears e Zemansky - Fsica I vol II Addison
Wesley.
ASSOF NETO,Alexandre. Matemtica Financeira e suas aplicaes. So Paulo: Atlas,
2006.
DANTAS,Antnio. Anlise e investimentos e Projetos aplicados pequena empresa Braslia: Editora Universidade de Braslia, 1996.
LIPSCHUTZ, Seymour. Probabilidade. McGraw-hill, So Paulo, 1994.
LOPES, Paulo Afonso. Probabilidade e Estatstica. Ed. Ernesto Reichman, 1999.
SPIEGEL, Murray. Estatstica. McGraw-Hill, So Paulo.
11
CHIAVENATO, Idalberto. Comportamento Organizacional: a dinmica do sucesso das

organizaes. Rio de Janeiro: Elsevier.
BERGAMINI, Ceclia W. Psicologia aplicada a administrao de empresas: psicologia
do comportamento organizacional. So Paulo: Atlas.
ROBBINS, Stephen. Comportamento organizacional. Rio de Janeiro: LTC.
07
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
05
20
06
10
09
06
04
04
-
07
07
FROTA, Ansia B.; SCHIFFR, Sueli Ramos. Manual de conforto trmico. So Paulo:
Studio Nobel.
execuo de obras. So Paulo: Pini.
NEVILLE, Adam Mattew. Propriedades do concreto. 2 Ed. So Paulo: Pini, 1997.
07
FIORITO, Antnio J. S. I. Manual de argamassas e revestimentos: estudos e

procedimentos de execuo. So Paulo: Pini, 1996.
GUIMARES, Jos Epitcio Passos. A Cal: fundamentos e aplicaes na engenharia
civil. So Paulo: Pini.
Beer, Ferdinand Pierre. Mecnica Vetorial para Engenheiros: Esttica. So Paulo.
Editora MAKRON BOOKS - GRUPO PEARSON.
Melconian, Sarkis. MECNICA TCNICA E RESISTNCIA DOS MATERIAIS. Editora
Erica. So Paulo.
Polillo, Adolpho. Exerccio de Hiperesttica, Rio de Janeiro, Editora Cientifica, 1982
04
Nash,William Arthur. Resistncia dos materiais: Resumo da Teoria, Problemas

Resolvidos, Problemas Propostos. So Paulo. Editora McGraw-Hill do Brasil, 1982.
3.ed.
Resnick, Robert e Halliday, David, Fundamentos de Fsica vol. III Livros Tcnicos
e Cientficos Editora Ltda - Rio de Janeiro, RJ.
Serway, Raymond A, FSICA I para Cientistas e Engenheiros vol. IV e V - Livros
Young, Hugh D. e Freedman, Roger A., Sears e Zemansky - Fsica I vol III
Addison Wesley.
Keller, Frederick J., Gettys, W. Edward e Skove, Malcolm J., Fsica vol. II Makron
Books do Brasil Editora Ltda - So Paulo, SP 1999.
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. Instalaes prediais de esgotos
sanitrios. NBR 8160/83. Rio de Janeiro: ABNT, 1983.
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. Instalaes prediais de guas
35
- 88 -
06
02
06
01
20
-
11
10
04
-
pluviais. NBR 10844/89. Rio de Janeiro: ABNT, 1989.

ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. Instalaes prediais de gua
quente. NBR 7198/93. Rio de Janeiro: ABNT, 1993.
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. Projeto, construo e operao
de sistemas de tanques spticos. NBR 7229/93. Rio de Janeiro: ABNT, 1993.
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. Instalaes hidrulicas contra
incndios. NBR 13714/96. Rio de Janeiro: ABNT, 1996.
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. Instalaes prediais de gua fria.
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. Instalaes internas de gs
liquefeito de petrleo (GPL) . NBR 13932/97. Rio de Janeiro: ABNT, 1997.
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Col. Administrao e Negcios 2010.
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4.2.2. Bibliografia Complementar

O Curso de Tecnologia em Construo de Edifcios dispe de acervo especfico
que atende aos programas das disciplinas do curso, obedecendo aos critrios de
classificao e tombamento no patrimnio da IES etc.
A
adequao,
atualizao
verificao
da
relevncia
da
bibliografia
complementar so realizadas, periodicamente em reunies pedaggicas de Planejamento

e nas reunies do colegiado do curso. Quando necessrias, as solicitaes de livros feitas
pelos professores so encaminhadas ao setor responsvel para aquisio.
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DUTRA, Joel de Souza. Competncias: conceitos e instrumentos para a gesto de
pessoas na empresa moderna. So Paulo: Atlas, 2010.
GRAMIGNA, Maria Rita. Lderes inovadores: ferramentas de criatividade que fazem
diferena. So Paulo. Editora M.Books, 2004.
HIRATA, H. Da polarizao das qualificaes ao modelo da competncia. In:
FERRETI, C.J. et al. (orgs.). Novas tecnologias, trabalho e educao: um debate
multidisciplinar. Petrpolis, RJ: Vozes, 2010.
ZARIFIAN, P. Objetivo competncia: por uma nova lgica. So Paulo: Atlas.
________. O modelo da competncia. So Paulo: SENAC, 2003.
03
6
6
6
6
6
6
6
- 94 -
07
03
03
-
03
03
03
05
4.2.3. Peridicos e bases de dados especficas.

A Biblioteca dispe de assinatura de peridicos impressos, e tambm acesso
ao Portal de Peridico da CAPES, que um portal brasileiro de informao cientfica e
tecnolgica, mantido pela CAPES, instituio de fomento a pesquisa ligada ao Ministrio
da Educao MEC. Tem como finalidade promover a democratizao do acesso
informao. E tambm a assinatura da base de dados Ebrary Academic Complete,
fornecida pela Proquest.
4.2.3.1. Peridicos
A BNP tem assinatura de 3 peridicos da rea.
PERIDICOS
Nacionalidade
TITULOS
N.
Impresso
Sim
AU- Arquitetura e urbanismo
Construo Mercado
Tchne
No
Legenda:
N nacional;
E estrangeiro;
Os peridicos devem ser agrupados por rea de conhecimento, em ordem alfabtica conforme norma especifica.
4.2.3.2. Base de dados

O IFPB uma das instituies pioneiras no pas a assinar a biblioteca virtual
Ebrary Academic Complete, fornecida pela empresa lder no provimento de
informaes para pesquisa cientfica, ProQuest, e disponvel para acesso desde
dezembro ltimo.
A Ebrary Academic Complete apresenta contedos fundamentalmente
importantes para incrementar o desenvolvimento acadmico-cientfico de alunos,
professores e pesquisadores no nosso Instituto, tornando disponveis em todos os
campi do IFPB -- 76 mil livros na ntegra de mais de 300 das melhores editoras
internacionais, alm de mais de 700 livros em portugus na rea de Sociais e Humanas,
atravs da coleo e-livro, cujo acesso nos foi concedido.
A
ebrary
Academic
Complete
est
acessvel
pelo
site
http://site.ebrary.com/lib/ifpb e os ttulos podem ser lidos online, impressos (grupos de

pginas ou captulos) ou ainda baixados para leitura offline em tablets, netbooks,
notebooks ou mesmo em desktops. Alm disso, o link para a Ebrary em breve estar
disponvel no ambiente virtual de aprendizagem do IFPB, para acesso remoto dos alunos
atravs de qualquer conexo internet.
BASES DE DADOS
ANO
Proquest
2011
TOTAL
- 95 -
01
4.3. Servio de acesso ao acervo

Os servios de acesso ao acervo oferecidos pela Biblioteca Nilo Peanha,
foram considerados satisfatrios pelos usurios, segundo pesquisa realizada pelo setor.
Assim, segue abaixo relao dos servios disponibilizados pelo setor.
Emprstimo domiciliar de documentos do acervo geral, permitido aos servidores e

alunos do IFPB;
Consulta de peridicos e obras de referncias
Emprstimo especial, reservado a documentos considerados especiais para esta

Biblioteca;
Comutao bibliogrfica COMUT;
Acesso ao Portal de Peridicos CAPES;
Acesso a Base de dados Ebrary Academic Complete, da Proquest
Levantamento de informaes: Trata-se de um levantamento das informaes

existentes no acervo local. O usurio, atravs de formulrio prprio, solicita ao
Setor de Colees Especiais. Um item importante e que o assunto esteja bem
definido e delimitado para que no haja dvida na recuperao da informao.
Prazo previsto para o atendimento: 24 horas;
Reserva de livros.
O aluno pode consultar o acervo da bibliografia bsica e da complementar, na
prpria biblioteca como atravs do site do IFPB, no link da BNP.
4.4. Filiao institucional entidade de natureza cientfica

A BNP participa como biblioteca solicitante do COMUT (Comutao Bibliogrfica)
Programa coordenado pelo Instituto Brasileiro de Cincia e Tecnologia (IBICT). Atravs
deste programa possvel obter cpias de documentos tcnico-cientficos disponveis nos
acervos das principais bibliotecas brasileiras e em servios de informao internacionais,
que no so encontrados na BNP, ou quando o Portal de Peridicos da CAPES no
disponibiliza em texto completo.
Consulta ao CCN - Catlogo Coletivo Nacional de Publicaes Seriadas.
4.5.
Apoio na elaborao de trabalhos acadmicos
Para apoiar na elaborao de trabalhos acadmicos a Biblioteca oferece os

seguintes servios:
Levantamento de informao - trata-se de um levantamento das informaes

existentes no acervo local. O usurio, atravs de formulrio prprio, solicita ao Setor
de Colees Especiais. Prazo previsto para o atendimento: 24 horas
Orientao
tcnica
individual
para
elaborao
apresentao
de
trabalhos
acadmicos, com base nas Normas Tcnicas de Documentao ABNT;
Elaborao de Ficha Catalogrfica em trabalhos acadmicos (Catalogao na fonte);
- 96 -
Uso de computadores e outros equipamentos para a realizao de pesquisas,

digitao de trabalhos e impresso de cpias, acesso ao portal de peridicos da
CAPES.
4.6.
Pessoal tcnico-administrativo
A BNP possui um quadro efetivo de 10 servidores.

NOME/CRB
CARGO
Adelson Loureno da Silva
FORMAO
PG
Assistente em
Administrao
EM
x
Beatriz Alve de Sousa/CRB15
Bibliotecria
Ivanise Andrade Melo de Almeida/CRB15
Bibliotecria
Joo Carlos Moreira de Macedo
Assistente em
Administrao
Jos Edson Alves de Medeiros
Assistente em
Administrao
Josinete Nbrega de Arajo/CRB15 -106
Bibliotecria
Josivaldo Francisco da Silva
Agente de portaria
Lucrecia Camilo de Lima/CRB15
Bibliotecria
Maria Vilany de Andrade
x
x
Prof. De ensino de
1 e 2 graus
Wenigton Wagner Nunes Ferreira
EF
Datilogrfo
x
x
Legenda:
PG ps-graduao; G graduao; EM ensino mdio completo; EF ensino fundamental completo.
4.7.
Poltica de aquisio, expanso e atualizao
A expanso e atualizao do acervo da BNP feita atravs de compra ou doao.

A compra realizada atravs de licitao, de acordo com os recursos disponveis
anualmente. Para essa forma de aquisio, so estabelecidas algumas prioridades. Entre
elas, necessrio observar:
obras da bibliografia bsica e complementar das disciplinas dos cursos de
graduao;
assinaturas de peridicos conforme indicao dos docentes;
obras
para
cursos
em
fase
de
reconhecimento,
credenciamento
ou
implantao;
obras indicadas por coordenadores de cursos, professores e alunos.
quantitativo satisfatrio com relao ao nmero de livros disponvel em
proporcionalidade ao nmero de alunos (da bibliografia bsica deve-se ter um
mnimo de 3 ttulos por disciplina; cada ttulo com 1 exemplar para atender
menos de 6 vagas anuais; e da bibliografia complementar deve-se ter um
mnimo de 5 ttulos por disciplina, com 2 exemplares de cada;
Os critrios para seleo de doaes consideram, especialmente, se os materiais
doados esto de acordo com as necessidades informacionais dos usurios, bem como seu
estado de conservao e o ano de publicao.
- 97 -
V.
REFERNCIA BIBLIOGRFICA
BRASIL. Repblica Federativa. Constituio Federal de 1988. Disponvel em:

<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Constituicao/Constitui%C3%A7ao.htm>. Acesso
em: 26 mar. 2012.
______. Ministrio da Educao e da Cultura. Lei de Diretrizes e Bases n 9.394, de 20
/12/1996. Estabelece as diretrizes e bases da Educao Nacional. Disponvel em:
<http://portal.mec.gov.br/seed/arquivos/pdf/tvescola/leis/lein9394.pdf>. Acesso em: 26
mar. 2012.
______.Repblica Federativa. Lei 11.892, de 29/12/2008. Institui a Rede Federal de
Educao Profissional, Cientfica e Tecnolgica, cria os Institutos Federais de
Educao, Cincia e Tecnologia, e d outras providncias. Disponvel em: <
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/lei/l11892.htm>. Acesso em:
26 mar. 2012.
______.Repblica Federativa. Lei 10.861, de 14/04/2004. Institui o Sistema Nacional
de Avaliao da Educao Superior - SINAES e d outras providncias. Disponvel
em: < http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/leisinaes.pdf>. Acesso em: 26 mar. 2012.
_________. Ministrio da Educao e da Cultura. Resoluo CNE/CEB n 01, de
03/02/2005. Atualiza as Diretrizes Curriculares Nacionais definidas pelo Conselho
Nacional de Educao para o Ensino Mdio e para a Educao Profissional
Tcnica de nvel mdio s disposies do Decreto n 5.154/2004.Disponvel em:
<http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/rceb001_05.pdf>. Acesso em: 26 mar.
2012.
_________. Ministrio da Educao e da Cultura. Resoluo CNE/CP n02, de
19/02/2002. Institui a durao e a carga horria dos cursos de licenciatura, de
graduao plena, de formao de professores da Educao Bsica em nvel
superior. Disponvel em: <http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/CP022002.pdf>.
Acesso em: 26 mar. 2012.
09/07/2008. Dispe sobre a Instituio e implantao do Catlogo Nacional de
Cursos Tcnicos de Nvel Mdio. Disponvel em: <
http://portal.mec.gov.br/setec/arquivos/pdf/rceb003_08.pdf>. Acesso em: 26 mar.
2012.
08/12/2009. Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao
Profissional de Nvel Tcnico. Disponvel em:
<http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/rceb004_99.pdf>. Acesso em: 26 mar. 2012.
__________. Ministrio da Educao e da Cultura. Decreto 5.622/2005, de 19/12/2005.
Regulamenta o art. 80 da Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que
estabelece as diretrizes e bases da educao nacional. Disponvel em:
<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2004-2006/2005/decreto/D5622.htm>.
__________. Ministrio da Educao e da Cultura. Decreto 5.154/2004, de 23/07/2004.
Regulamenta o 2 do art. 36 e os arts. 39 a 41 da Lei n 9.394 , de 20 de
dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educao nacional, e
d outras providncias. Disponvel em:
- 98 -
<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-2006/2004/decreto/d5154.htm>.
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO CINCIA E TECNOLOGIA. Plano de
Desenvolvimento Institucional PDI. Disponvel em:
<http://www.ifpb.edu.br/institucional/pdi/PLANO_DE_DESENVOLVIMENTO_INSTITUCION
AL.pdf/view>. Acesso em: 26 mar. 2012.
______________. Regimento Geral do Instituto Federal de Educao, Cincia e
Tecnologia do IFPB. Disponvel em: <http://www.ifpb.edu.br/institucional/regimentogeral/regimento-geral/view>. Acesso em: 26 mar. 2012.
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO CINCIA E TECNOLOGIA. IFPB. Normas Didticas
para Cursos Superiores do IFPB. Disponvel em:
<http://www.ifpb.edu.br/search?SearchableText=normas+did%C3%A1ticas>. Acesso
em: 26 mar. 2012.
MAWAKDIYE, A. Maior do que se pensa. Construo Norte/Nordeste. So Paulo, n.
284, p. 10-11. 1997.
SOUTO, M. do S. M; TAIGY, A. C. Uma metodologia para implantao de um programa
de educao continuada do engenheiro. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE ENSINO DE
ENGENHARIA, 2, 1991, Joo Pessoa. Anais... Joo Pessoa: UFPB, 1991. p. 753-769.
- 99 -
VI. ANEXOS
- 100 -

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MINISTRIO DA EDUCAO

SECRETARIA DA EDUCAO PROFISSIONAL E TECNOLOGICA

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DA PARABA

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO

Curso Superior de Tecnologia em Construo de Edifcios

CONTEXTUALIZAO DA IES E DO CURSO .............................................................. 5

CONTEXTO DA INSTITUIO ............................................................................. 5

. Identidade Estratgica da IES ........................................................................ 13

1.5.1. Misso ......................................................................................................... 13

1. CORPO DISCENTE ................................................................................................. 58

Regime de trabalho do corpo docente ........................................................ 68

Experincia (acadmica e profissional) ....................................................... 68

3.4. Produo de material didtico ou cientfico do corpo docente. ................................. 69

Produes tcnicas, artsticas e culturais .................................................... 69

Plano de Carreira e Incentivos ao Corpo Docente e Tcnico Administrativo............. 69

Docentes x nmero de vagas autorizadas .......................................................... 70

Docentes por disciplinas .................................................................................. 70

CORPO TCNICO-ADMINISTRATIVO ............................................................... 71

ESPAO FSICO GERAL.................................................................................... 73

Manuteno e conservao das instalaes fsicas e equipamentos ....................... 74

Condies de acesso para portadores de necessidades especiais........................... 74

ESPAOS FSICOS UTILIZADOS NO DESENVOLVIMENTO DO CURSO ............... 75

2.2. Sala de professores e sala de reunies .................................................................. 75

Sala de pesquisa e atendimento ao aluno .......................................................... 75

Ambientes e laboratrios especializados ............................................................ 77

3.1. Apoio para as atividades da coordenao do curso .................................................. 84

Espao fsico ........................................................................................... 85

Instalaes para o acervo ........................................................................ 85

Instalaes para estudos individuais .......................................................... 86

Instalaes para estudos em grupos .......................................................... 86

Acervo geral ........................................................................................... 86

Horrio de funcionamento ........................................................................ 86

4.2. Acervo Especfico para o Curso ............................................................................. 87

Bibliografia Bsica ................................................................................... 87

Bibliografia Complementar ....................................................................... 92

Peridicos e bases de dados especficas. .................................................... 95

4.3. Servio de acesso ao acervo ................................................................................ 96

Apoio na elaborao de trabalhos acadmicos .................................................... 96

Poltica de aquisio, expanso e atualizao ..................................................... 97

REFERNCIA BIBLIOGRFICA .............................................................................. 98

ANEXOS ............................................................................................................... 100

1.1. Dados da mantenedora

Instituto Federao de Educao, Cincia e Tecnologia da Paraba IFPB

1.2. Dados da mantida

Instituto Federao de Educao, Cincia e Tecnologia da Paraba IFPB

1.3. Breve histrico da instituio

Lazer, Informao e Comunicao, Infraestrutura, Produo Alimentcia, Produo

Tcnico em Manuteno e Suporte de

Tcnico Subsequente em Manuteno

Tcnico Subsequente em Minerao

Tcnico Subsequente em Mecnica

Tcnico Subsequente em Edificaes

Tcnico Subsequente em Manuteno

Tcnico em Instrumento Musical

Tcnico Subsequente em Informtica

Tcnico Subsequente em Agropecuria

A Educao Profissional Tcnica Integrada ao Ensino Mdio, cuja organizao do

O currculo dos Cursos Tcnicos Integrados ao Ensino Mdio est estruturado em

Os Cursos Superiores de Tecnologia integram as diferentes formas de educao ao

CST em Construo Civil

CST em Construo de Edifcios

Bacharelado em Engenharia Eltrica

CST em Automao Industrial