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Adriely Machado
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Danilo Guedes
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sis Trindade
RESUMO
O artigo procura fazer uma anlise entre as relaes epistemolgicas
estabelecidas entre a Teoria Crtico-Reprodutivista e a abordagem pedaggica
Crtico-Emancipatria atravs de pesquisa bibliogrfica. No incio, apresenta a teoria
pedaggica crtico-reprodutivista de acordo Saviani (1999). Posteriormente, realiza
uma pequena anlise sobre a abordagem crtico-emancipatria de acordo com Kunz
(2006). Por fim, apresenta as relaes possveis entre esses dois ramos da Educao
Fsica. Estabelecendo uma conexo entre eles. Em suma, h relaes entre os dois
objetos de estudos apresentados, como por exemplo, que no apresentao uma
superao da realidade e apontam caractersticas existentes no modo capitalista de
produo.
Palavras-chave:
Educao Fsica; Teoria Crtico-Reprodutivista; Abordagem Crtico-Emancipatria;
INTRODUO
O problema a ser solucionado : quais as relaes epistemolgicas entre a
teoria crtico-reprodutivista e a abordagem crtico-emancipatria?. Esse problema
envolve um certo cuidado ao ser analisado, e vamos partir do princpio.
Por tanto, a pedagogia procura superar a realidade fazendo com que o aluno
possa realizar reflexes sobre seu contexto social com a ajuda do educador para que
o conhecimento seja transmitido e absorvido de forma concreta pelo aluno.
melhor desempenho, fazendo com que esse atleta tenha horas de treinos incansveis.
Deve-se ter nas escolas um trabalho de conscientizao para uma melhor prtica do
esporte.
Na abordagem crtico-emancipatria Kunz traz a concepo de que o professor
de Educao Fsica deve estimular em suas aulas a criticidade em seus alunos, que
existem outras vises para a prtica do esporte, no somente o competitivo. Quanto
mais o aluno puder vivenciar nas aulas de Educao Fsica atividades diferenciadas
maiores sero as possibilidades de desenvolvimento individual e coletivo.
Em alguns momentos ele utiliza o se-movimentar do sujeito no seu contexto
social, vejamos a que ele se refere ao citar essa linguagem o sujeito que se
movimenta, a situao ou o contexto em que o movimento realizado e o significa ou
sentido relacionado ao movimento. (KUNZ, p. 76, 2004). A partir desse movimento o
sujeito que ele interage e compreende o mundo. O movimentar-se humano
entendido a como uma forma de comunicao com o mundo.
Veremos adiante quais competncias essa abordagem abrange para formar
indivduos capazes de modificar e transformar seu contexto social, so elas:
a primeira uma competncia objetiva, que deseja a autonomia dos
alunos por meio da tcnica; a segunda competncia chamada social,
refere ao conhecimento que os alunos devem obter para compreender
o contexto scio-cultural onde esto inseridos e por ltimo a
competncia comunicativa que assume um processo reflexivo
responsvel por desencadear o pensamento crtico e ocorre atravs
da linguagem que pode ser de carter verbal, escrita e/ou corporal
(BRACHT, 1999 apud CONCEIO, p. 56-57).
CONSIDERAES FINAIS
Com o problema que traamos tivemos uma grande ampliao da nossa
compreenso acerca do assunto que tratamos, atravs de exaustivas leituras e
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REFERNCIAS
CONCEIO, Rogrio. As teorias educacionais e as abordagens da educao
fsica: um estudo sobre as relaes poltico-pedaggicas. Escola Superior Madre
Celeste. Ananindeua, Par. 2015.
DARIDO, S. C. Os contedos da educao fsica escolar: influncias, tendncias,
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DONATO, Ausonia F. Algumas consideraes sobre tendncias pedaggicas e
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2009.
Disponvel
em: