EDUCAÇÃO AMBIENTAL

“Processo de formação e informação, orientado para o desenvolvimento da consciência

crítica sobre as questões ambientais, e de atividades que levem à participação das comunidades na
preservação do equilíbrio ambiental”.
(Conselho Nacional do Meio Ambiente - CONAMA)

"Processo que parte de informações para o desenvolvimento do senso crítico e raciocínio

lógico, inserindo o homem no seu real papel de integrante e dependente do meio ambiente, visando
uma modificação de valores tanto no que se refere às questões ambientais como sociais, culturais,
econômicas, políticas, etc, o que levaria à melhoria da qualidade de vida. Em linhas gerais pode-se
dizer que a Educação Ambiental é todo processo cultural que objetive a formação de indivíduos
capacitados a coexistir em equilíbrio com o meio".
(SANTOS, 1992).

“Processo em que se busca despertar a preocupação dos indivíduos e comunidades para as

questões ambientais, fornecendo informações e contribuindo para o desenvolvimento de uma
consciência crítica; é um conjunto de estímulos à adoção de hábitos e atitudes que levem em conta as
interrelações humanos–ambiente e as conseqüências de ações individuais e coletivas sobre a melhoria
da qualidade de vida”.
(LIMA-E-SILVA et al., 1999).

RESUMO DOS EVENTOS MAIS SIGNIFICATIVOS

Conferência da ONU sobre o Ambiente Humano

Conferência de Estocolmo (1972)

? “Declaração sobre o Ambiente Humano”

? O desenvolvimento da EA é o elemento crítico para o combate à crise ambiental do mundo.

Conferência de Belgrado (1975) - Carta de Belgrado

? Formulação de princípios e orientações para o programa de EA mundial;

? Nova ética global (erradicação da pobreza, da fome, do analfabetismo, da poluição e da
dominação e exploração humanas);
? Novo modelo econômico para o desenvolvimento global, onde a EA é a alavanca propulsora
para que seja atingido.

Primeira Conferência Intergovernamental em EA

Conferência de Tbilisi (1977)

? Marco na EA (definiu objetivos, características, estratégias pertinentes no plano nacional e

internacional);
? Comunidades e indivíduos ? senso de responsabilidade e esforço na solução de problemas
para construção de um futuro melhor.

Congresso Internacional de Educação e Formação Ambientais

Moscou (1987)

? Análise das conquistas e dificuldades desde Tbilisi;

? Determinação de necessidades e prioridades;
? Estratégias internacionais de ação para educação e formação ambientais para os anos 90
? Interdisciplinaridade - problemas conceituais e metodológicos; atividades desenvolvidas ainda
numa ótica multidisciplinar;
? Nova ética - deve-se partir da internalização dos valores pela comunidade;
? Continuidade - através de sintonia com a vida da sociedade; as práticas passam a ser encaradas
como processo, e não apenas aspectos particulares do processo educacional;
? Cultura ambiental de massa ainda insuficiente;
? Avaliação por simulação dos problemas ambientais;
? Reorganização das estruturas educacionais;
? Incorporação mais efetiva da dimensão ambiental na educação universitária;
? O treinamento de especialistas é peça chave para a promoção de uma consciência ambiental
global.

? Pobreza, crescimento populacional e desenvolvimento econômico.

? Poluição (atmosférica, solo e água); resíduos humanos ? conseqüências
 Seminário sobre EA para a América Latina
Costa Rica (1979)
? Promoção de novos modelos de crescimento e desenvolvimento;
? Fundamentação de bases para uma nova ordem internacional;
? Instauração de nova ética global para autodisciplina ambiental;
? Fomento ao estreitamento das relações entre processos educativos e realidades locais;
? Promoção de uma compreensão da prática da EA como um processo contínuo.

Seminário Latino -Americano de EA

Argentina (1988)
? Adaptação da EA às especificidades locais;
? Interdisciplinaridade;
? Participação comunitária;
? Importância da EA para promoção de novo modelo de desenvolvimento sustentável;
? EA como promotora da paz e solidariedade entre os povos.

Conferência das Nações Unidas sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento

Rio (1992)
? Agenda 21;
? Tratado de Educação Ambiental para Sociedades Sustentáveis e Responsabilidade Global
? educação como um processo dinâmico e em permanente construção;
? educação ambiental para uma sustentabilidade eqüitativa é o processo de
aprendizagem permanente baseado no respeito a todas as formas de vida.