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Materiais de Estudo da
Unidade 1
Materiais de Estudo da Unidade 1

Site:
EaD - SEaD
Curso:
Estruturao e Percepo Musical 1 - Cubato / Franca / Itapevi (G6)
Livro:
Materiais de Estudo da Unidade 1
Impresso por: SAMUEL APARECIDO DOS SANTOS 540978
Data:
Saturday, 16 March 2013, 22:13

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Sumrio
Materiais de estudo da Unidade 1
Introduo
Problematizando o Tema
Propriedades do Som
Pulso, Acento e Mtrica
Pentagrama e Claves
Videoaulas sobre Pentagrama e Claves

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Materiais de estudo da Unidade 1

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Introduo
O presente livro digital possui texto e estrutura dos professores Jos Alessandro da Silva e Fred
Siqueira Cavalcante. Algumas mudanas nos textos foram realizadas por mim.
Alm disso, alm da parte textual e de partituras, acrescentei ao livro algumas videoaulas do Prof.
Glauber Santiago, que possuem contedos relacionados aos tpicos desta unidade. Assim, o
estudante deve sempre assistir s videoaulas na sequncia que foram apresentadas, da mesma forma
que os tpicos do livro, no menu esquerda. Algumas videoaulas so longas e devem ser assistidas
com ateno. Uma dica que o estudante faa pausas no vdeo para realizar anotaes em um
caderno, assim o processo de ensino e aprendizagem pode ser otimizado. Enfim, seja um estudante
ativo e no passivo.
Nesta unidade, abordaremos os seguintes temas:
- Propriedades do som
- Pulso e Acento
- Pentagrama e Claves
Bons estudos!
Prof. Fernando Rossit

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Problematizando o Tema
Evidentemente, caro educando, voc com certeza tem uma grande experincia na percepo do som
em seu cotidiano. fato que todos ns participamos de um mundo repleto de sons, quer habitemos
no campo ou na cidade. Sons de mquinas, de animais, de seres humanos e da natureza esto por
toda parte!
Por acaso voc j parou para questionar a origem e natureza dos sons escutados? Qual a fonte e o
emissor de um determinado fenmeno sonoro? Ser que sem o ar que respiramos, o som poderia ser
ouvido? O que faz um som ser mais forte do que outro? Seria somente o tamanho do corpo sonoro
que o produz? Existe silncio absoluto ou sempre estamos escutando alguma coisa?
Convidamos voc a estudar esses temas e, na continuao, segue o primeiro tpico dessa
abordagem.

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Propriedades do Som
Daremos incio a este tpico estudando as propriedades do som, tambm conhecidos por parmetros
do som. Sero abordados aspectos do ponto de vista cientfico e musical. Do ponto de vista cientfico
veremos algumas informaes bsicas para entendermos o fenmeno de produo do som e do
ponto de vista musical como podem ser organizadas as propriedades do som, de maneira a criar
estruturas inteligveis.
Portanto o som parte da construo da linguagem, pois a partir dele encontramos o desdobramento
de muitas caractersticas que nos auxiliam a perceber o contedo da mensagem. Segundo Roschel:
"A linguagem tambm fruto do som. Nossa fala ou nossa capacidade de se comunicar atravs da
voz o resultado de sons produzidos pelas cordas vocais, as quais servem de veculo sonoro a uma
idia na formao das palavras. Esses sons emitidos atravs da vibrao das cordas vocais recebem
o nome de fonemas. Assim, todo fonema som, mas nem todo som fonema." (ROSCHEL, R.
Som. Disponvel em: <http://almanaque.folha.uol.com.br/som.htm>. Acesso em: 11 fev. 2011).
Na msica, o som juntamente com o silncio pode delinear um universo infinito de representaes.
Quando olhamos a histria da civilizao, desde a antiguidade, podemos constatar essa infinitude
demonstrada no fazer musical dos diversos povos habitantes das diferentes regies do planeta.
De acordo com Joly: "Os que eram utilizados em cerimnias e rituais, sacros e profanos . O homem
primitivo comunicava-se por meio de sons e silncios que traduziam informaes objetivas mas que
provocavam tambm sentimentos e emoes."
Clique nas figuras abaixo e preste ateno s diferentes sonoridades:

Idade antiga

Idade mdia

Idade contempornea

.(udio MP3)

.(udio MP3)

.(udio MP3)

Obs: os arquivos de som representam apenas um recorte ilustrativo das diversas

manifestaes sonoras inerentes a cada poca. No caso da Idade antiga, como no h
registros mais objetivos sobre como soava a msica naquela poca, a indicao do
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udio baseado em especulaes sobre estudos tericos realizados em textos de

histria da msica.

Os sons a nossa volta

Atravs dos sentidos como o olfato, a viso, a gustao, a audio e o tato, cada um de ns
apreende a realidade ao redor de si. Esse processo envolve um conjunto de operaes cognitivas e
perceptivas, que so representadas no sistema nervoso central. As informaes os sinais acsticos,
no caso da msica so analisadas, armazenadas, recuperadas e interpretadas.
Desde que nascemos estamos expostos a um conjunto de estmulos musicais. Convivemos com sons
que produzimos e que nos rodeiam. Esses sons presentes no cotidiano so diferentes para pessoas de
lugares distintos, principalmente conforme o ambiente em que se vive - seja esse ambiente de uma
cidade, de um campo, ou de uma praia, por exemplo. Escute os trechos abaixo:
Cidade(udio MP3)

Campo(udio MP3)

Praia(udio MP3)

Mesmo de forma inconsciente eles interferem em nosso dia-a-dia. Ficamos tranqilos ao ouvirmos os
sons suaves da natureza. E ficamos irritados com o som barulhento de um trnsito catico em um
engarrafamento ou com as vrias mensagens do alto-falante de um supermercado.
Todos esses sons, tanto de significados verbais como no-verbais, esto sujeitos resposta
emocional de cada um. Atravs de nossa experincia diria classificamos os sons: agradveis,
desagradveis, agressivos, suaves, etc.
Da mesma maneira que temos uma conscincia visual e espacial da paisagem que nos rodeia, tal
como um quadro, podemos tambm desenvolver uma conscincia dos sons que esto ao nosso redor
a fim de construir um outro tipo de quadro em nossas mentes: o de uma paisagem composta
predominantemente de sons localizados num espao fechado ou aberto no qual nos situamos e com o
qual interagimos. Portanto, maior ser o conhecimento sonoro do indivduo quanto mais sons
diferentes ele ouvir.
Tambm o silncio pode nos dizer algo. O compositor e educador canadense Murray Shafer, criador
da palavra soundscape (paisagem sonora), chegou a afirmar que o O silncio a caracterstica
mais cheia de possibilidades da msica .
E como ouvimos coisas diferentes e de diferentes maneiras, possvel que no somente determinados
indivduos, mas tambm determinadas sociedades priorizem alguns sons em detrimento de outros,
numa espcie de audio seletiva que separa sons importantes de outros menos importantes,
tornando alguns deles centrais e outros perifricos. E nessa separao muitas vezes estranhamos
msicas e sons de outras culturas, j que no fazem parte de nosso universo familiar.
Procure ouvir os sons do dia-a-dia e perceba a diversidade sonora do ambiente ao seu redor.
Experimente colecionar os sons e os silncios e construa voc mesmo a sua paisagem sonora!
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A Msica, os sons e suas diferentes representaes grficas

Por toda a existncia da humanidade o ser humano tem construdo formas de expresso visual
relativas sua realidade e ao seu entendimento no mundo. Alm da imitao de objetos, como os
representados acima, o ser humano sempre comunicou suas experincias atravs de uma enorme
diversidade de grafias presentes nas mais diferentes culturas.
Somado ao entendimento que temos sobre a diversidade de escritas em suas situaes histricas e
geogrficas, sabemos que muitas das culturas so ou foram grafas, ou seja, no tem ou no tiveram
formalizado um cdigo de escrita, alicerando seus cdigos culturais predominantemente atravs de
tradies orais, mas tambm atravs de sua produo artstica e de artefatos. Essas diferenas quanto
aos cdigos de representaes (quer seja na escrita ou nas figuras) se refletem na arte e no cotidiano,
desde formas pessoais at aquelas convencionadas coletivamente.
As formas convencionais de escrita facilitam a comunicao e o acmulo de conhecimentos e de
experincias compartilhadas, mesmo tendo em vista suas possveis limitaes mediante determinadas
expresses individuais (pois em seu processo de uniformizao, particularidades so passveis de
serem suprimidas ou estranhadas mediante normas culturais e sociais de uma localidade em seu tempo
histrico).
Em geral na msica o resultado nunca exato entre o que foi idealizado e o que ento
compreendido e executado acabamos por perceber maiores ou menores variaes entre o que foi
antes representado e o que foi posteriormente lido, variao maior ou menor relativa forma de
expresso grfica oferecida na comunicao do fenmeno sonoro transformado em arte.
Para esse tipo de situao que, por exemplo, compositores dos movimentos modernistas do incio
do sculo XX tiveram a idia de escrever suas peas a partir de signos por eles mesmos inventados.
Eles tinham a inteno de expressar sonoridades que a tradio de escrita musical no poderia
representar. Mas para que suas peas pudessem ser lidas por outros (que nunca suspeitariam quais
os significados daqueles novos smbolos), eles escreviam bulas no final de suas peas (semelhante a
um vocabulrio de expresses no usuais no final de um texto) para que o leitor procurasse executar
conforme o efeito idealizado pelo autor.
Podemos entender as diferentes formas de escrita abertas ou tendentes objetividade, conforme o
poder comunicativo de se realizar mais ou menos exatamente aquilo que foi intencionado, idealizado,
elaborado. Na verdade h processos de inventar smbolos para fenmenos sonoros que
acompanham o ser humano em toda a sua existncia histrica, nas mais diferentes culturas. Elaborar
grafias de sons sempre partiu da necessidade de expressar e comunicar tradies e inovaes
musicais, fenmeno que tambm nos acompanha nos dias atuais num processo de modificao
constante que no se priva apenas musica, mas s experincias vividas, aos novos conhecimentos e
ao mundo de mutaes tecnolgicas em que estamos imersos e que nos modificam.
Nesse processo de renovaes haver sempre uma tenso entre o que familiar e o que no , e da
uma dinmica que parte do que se produziu para o que novidade e para esse ltimo por vezes
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faz-se necessrio ampliaes de representaes. Ao longo de sculos vem se acumulando, na

tradio musical do ocidente, um sistema de grafia que vem servindo de suporte e ferramenta para o
desenvolvimento de inmeras vertentes musicais, em diversas correntes artsticas de sua histria.
Tal foi a enormidade dessa produo artstica da msica do ocidente (que compreende tudo o que foi
produzido desde, ao menos, a antiguidade clssica dos gregos at os dias de hoje) que, na
conscincia coletiva atual, ofuscou-se a existncia de outras culturas musicais por todo o mundo. Da
que muitos se iludem com a falsa idia da existncia de uma cultura universal, voltando-se, na
verdade, para valores e estticas cuja viso limita-se a um eurocentrismo. como se cultura tivesse
seu grande valor apenas quando surgida nesse espao geogrfico e, muito pior, apenas em
determinados tempos e espaos fechados, nesse ou naquele perodo histrico, nesse ou naquele pas
de maior projeo econmica.
Contudo, a compreenso atual tende para uma realidade que abrange a pluralidade das culturas
existentes. uma perspectiva multicultural ou intercultural, que valoriza as diversas contribuies
musicais no mundo, e procura banir preconceitos que desprivilegiam seus valores estticos valores
esses prprios de sociedades quase invisveis, cujas expresses precisam ser conhecidas por sua
escrita ou por sua arte concretizada em aes.
Obs: Apesar deste incio at agora voltado para o exerccio de escritas alternativas, com o fim de
exercitar o potencial de percepo e expresso individual do estudante acerca de seu universo
prprio de sons, estaremos explorando as possibilidades de escrita musical desenvolvida nas
tradies do ocidente portanto num segmento particular do globo terrestre no qual, em grande
parte, nos identificamos e aliceramos nossas prticas e reflexes atuais em torno da msica.
Esse recorte, que orienta as aes e reflexes da disciplina, tem como meta veicular ao estudante
informaes sobre a codificao musical calcada na cultura musical do ocidente. Com isso, ser
possvel habilit-lo para a execuo de tarefas tpicas exigidas tanto nas atividades musicais quanto
nas de educao musical, visto que a grafia tradicional parte de nossa realidade cultural e, apesar de
no ser nica no mundo, amplamente til para a comunicao de idias e informaes em nosso
meio.

Linha do tempo das partituras

Canto Gregoriano:

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Barroco:

Moderna:

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Contempornea:

O som pode ser definido de vrias formas: fisicamente e musicalmente

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Do ponto de vista fsico, ele resultante de fenmenos vibratrios em meio adequado de

propagao, ou seja, para que exista, necessrio que haja uma fonte geradora (corpo
sonoro) que vibre e transmita essa vibrao atravs do ar. Sem o ar o som perceptvel ao
ouvido humano no se propagaria. Entretanto, nem todas as vibraes podem ser captadas
pelo ouvido humano, pois s podemos ouvir dentro de uma faixa restrita de freqncias.
Ex: percepo humana do som.

Quando a freqncia de som demasiada alta ou baixa em relao ao que ns humanos

podemos captar, ento o som se torna inaudvel. Isso no significa dizer que este som no
possa ser captado por outros seres vivos.

Ex: o cachorro pode ouvir freqncias

muito mais altas que ns humanos.

Veja abaixo um desenho mostrando a freqncia das faixas sonoras. A parte verde a
faixa perceptvel ao ser humano.

Do ponto de vista musical, o som um elemento fundamental para expresso de

idias na msica e nos processos educativos com msica. Todavia, o som e o
silncio, formam um conjunto de possibilidades ilimitadas de transmisso de
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mensagens.
Sem querermos entrar em discusses complexas, podemos afirmar que o silncio
absoluto no deve existir, pois ainda que no haja produo de sons no ambiente,
nosso corpo est sempre produzindo sons de vrias freqncias.
Pare um instante, tape os ouvidos com as mos e procure ouvir o som agudo no
interior de sua cabea...

...Ouviu? Ele est a 24 horas por dia durante toda sua vida! Seu corao tambm est
o tempo todo a produzir som. E o que dizer dos sons captados dos corpos celestes? H
equipamentos especiais que cientistas usam para captar as emisses sonoras que
nunca so interrompidas e que vm do espao sideral. Estes exemplos podem ser
suficientes para demonstrar a provvel impossibilidade de existncia do silncio
absoluto.
Conhecemos o que o som, agora podemos estudar suas caractersticas. So
divididas assim:
1.
2.
3.
4.

Altura
Durao
Timbre
Intensidade

1) Altura corresponde freqncia (figura apontando para tabela descritiva dos sons na
escala geral com seus clculos matemticos) do som. A freqncia pode variar e
constituir sons: Graves, mdios e agudos. Se for baixa, a freqncia resultar em sons
graves e se for alta, resultar em sons agudos, por fim os sons sero mdios conforme
a equao ocorrida entre esses extremos.
Nota

Freqncia

Relao com C1

Relao com a anterior

C1
D1
E1
F1
G1

100,0000
112,5000
126,5625
133,3333
150,0000
168,7500

1:1
9:8
81:64
4:3
3:2
27:16

9:8
9:8
256:243
9:8
9:8

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A1
B1C2

189,8438
200,0000

243:128
2:1

9:8
256:243

Tabela 3 - Escala musical pitagrica

Nota Valor (Hz)

C3
C#3
D3
D#3
E3
F3
F#3
G3
G#3
A3
A#3
B3
C4

261,6256
277,1826
293,6648
311,1270
329,6276
349,2282
369,9944
391,9954
415,3047
440,0000
466,1638
493,8833
523,2511

Tabela 5 - Valores da escala temperada

Copyright 1996-2005 Miguel Ratton ( www.music-center.com.br )

2) Durao significa a quantidade de tempo em que o som processado. Ela pode ser
de sons:
a) longos ;
b) curtos.
Oua no exemplo abaixo 2 tipos de som: um curto e outro longo.
Clique AQUI para ver a animao.
3) Timbre est associado personalidade do som. Ex: o som da flauta diferente do
som de um piano; os instrumentos musicais so diferentes no som que produzem.
Alguns soaro mais aveludados, outros mais metlicos, rspidos ou opacos.
Temos vrios instrumentos e diversos timbres tais como: harpa, violo, violino, trompete,
clarineta, saxofone, bateria, etc. Essas diferenas no timbre ocorrem por vrios motivos,
tais como a variao das caractersticas acsticas do corpo sonoro (material de
fabricao, tamanho, mecanismo, forma como tocado, etc). Essas diferenas podem
ser vistas com grficos em laboratrio quando as propriedades do som so estudadas
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com equipamentos adequados.

Observe o formato das ondas sonoras produzidas por 2 instrumentos diferentes:

Piano

Trompete

Clique AQUI para escutar agora um som de piano e outro de trompete:

4) Intensidade o volume do som. H sons fracos e fortes resultantes da quantidade de

energia imprimida pela fonte emissora. O que ocorre em conjunto com a fonte geradora
a ressonncia que determinar a vitalidade do som. Quando a voz humana bem
treinada pode alcanar volume extremamente forte sem prejuzos ao corpo. Isso resulta
de uma boa tcnica de respirao e uso correto da musculatura e da ressonncia. Nos
instrumentos musicais a ressonncia vai depender do material e formato do corpo
sonoro.
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Para comparar a intensidade do som nos instrumentos, escute os seguintes exemplos:

a) som da flauta doce

b) som do trombone;
c) som do violo;
d) som da bateria (forte).
Clique AQUI para escutar o som

Didtica para o educador musical:

A linguagem sobre as propriedades do som pode ser aplicada de diversas maneiras e
de acordo com diferentes pblicos. Como sugesto indicaremos algumas maneiras,
dentre as inmeras possibilidades a serem adotadas:
a) Pblico Infantil: pode-se trabalhar os conceitos sobre os parmetros do som com a
ilustrao a partir de uma "historinha" ambientada numa fazenda campestre, aonde as
pessoas interagem com os bichos e plantas. possvel explorar os sons emitidos pelos
animais, o barulho da gua, a chuva, o vento nas rvores, as diversas atividades numa
fazenda e seus sons peculiares, etc.

Outras formas de trabalhar com as crianas as questes de timbre, altura, durao e

intensidade seria a utilizao de recursos ldicos. Exs:
Timbre: poderia ser trabalhado atravs de msicas em que dois ou mais
instrumentos so utilizados pelas crianas. Como exemplo, o uso de uma msica
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em que o som vocal Blim comparado ao som do sininho e o som vocal Blom,
que comparado ao som do corao. Ou ento, citar vrias msicas em que o
timbre do som dos animais deve que ser reconhecido pelas crianas. Ex:
"Senhor caador, no v se enganar
Preste bem ateno, quando o gato miar... MIAU!
Altura, pode ser associada com subidas e descidas de um carro fazendo seu
trajeto, ou com o som da chuva e do trovo, ou com o vo de abelhas e
borboletas. Ex. A abelha est voando bem alto l no agudo, e encontrou uma
florzinha l embaixo no grave...
Durao pode ser comparada com o quicar e rolar de uma bola, com a passagem
de mo em mo de um determinado objeto, que ora passa rpido, ora devagar,
ora em um tempo determinado, ora em um tempo indeterminado. Como exemplo
poderia citar esta msica:
"A bola quica, a bola rola, se voc brinca, voc pode escolher.
Quica, quica, roooola, rooola..."
Intensidade pode ser demonstrada ao tocar um instrumento de maneira forte
quando determinado personagem est contente, e ao toc-lo de maneira fraca,
quando o personagem est dormindo, por exemplo.

Imagem retirada do livro "O Ouvido Pensante" de Schafer, uma boa analogia entre forte e
fraco, pg. 134.

b) Pblico Adulto: numa classe escolar, dividir a turma em 4 grupos, onde cada grupo
representar graficamente uma das 4 propriedades do som. Essa representao
grfica poder ser feita com desenhos que codifiquem uma ao ilustrativa de cada
propriedade do som: Ex: o grupo 1 representar a DURAO. Para isso ele optou por
escrever uma seqncia de traos e pontos no papel. Os traos seriam os sons de
longa durao e os pontos seriam os sons de curta durao. A combinao de traos e
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pontos poder sugerir padres de ritmo interessantes dentro do processo. A partir disso
o grupo se apresenta realizando uma leitura sonora dessa grafia. Para isso, o uso de
apitos, da voz ou percusso corporal pode ser adequado.

Alguns exemplos de intensidade retirados do livro "O Ouvido pensante" de Schafer, pg. 189.

Grfico de frequncias retirado do livro "O Ouvido pensante" de Schafer, pg. 152.

RESUMO: As propriedades do som so altura, durao, timbre e intensidade. Altura relaciona-se

com sons graves, mdios e agudos. Durao pode ser longa ou curta. Timbre a personalidade do
som. Intensidade ocorre quando o som fraco ou forte.

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Pulso, Acento e Mtrica

No tpico anterior estudamos os parmetros do som, dentre os quais estava a durao. Vimos que a
durao do som pode ser curta ou longa.
A partir desse conceito, podemos entender que, se essa durao curta ou longa do som estiver
subordinada a um tempo regular ou irregular no discurso musical, vamos percebendo que
determinados padres de diviso nos d uma idia de estruturao rtmica que pode ser entendida a
partir do pulso (tempo) e do acento.
Pulso e acento so dois elementos presentes na msica responsveis pela sustentao e coerncia do
ritmo.
O ritmo pode ser entendido como o ordenamento das duraes sucessivas. Essas duraes
correspondem s quantidades de som e de silncio que se intercalam no decorrer da execuo
musical.
O pulso ou pulsao uma batida constante que demarca o "caminho" em que o som e o silncio
podem percorrer. Isso caracteriza o que chamamos de tempo. s vezes esse tempo pode ser
marcado pelos instrumentos de percusso:

No entanto, os tempos que marcam a msica podem estar implcitos no sentido de pulsao interna
do msico que executa a melodia obedecendo o padro rtmico.
Quando o pulso regular podemos ter andamento (velocidade) constante; quando o pulso
irregular podemos ter andamento descontnuo. O acento neste contexto vai se adequar ao pulso.
Pulso Regular
Clique AQUI para ver a animao pulso regular
Pulso Irregular
Clique AQUI para ver a animao pulso irregular
H outras maneiras de entender esse conceito, como por exemplo: quando caminhamos ou corremos,
o fazemos de acordo a um ritmo e uma pulsao que tende a ser constante. Nosso pulso cardaco
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tende a se acelerar com movimentos mais rpidos do corpo.

Clique AQUI e oua a pulsao:
Nosso corao tem um pulsar, ou seja, uma batida constante que pode se acelerar ou diminuir.
Podemos tambm ilustrar uma sequncia de pulsos dessa forma:
Ta a batida forte*
Ti a batida fraca
Pulso binrio: Ta - Ti ( 1 - 2 )
Pulso ternrio: Ta - Ti - Ti ( 1 - 2 - 3 )
Pulso quaternrio: Ta - Ti - Ti - Ti ( 1 - 2 - 3 - 4 )
O acento nesse contexto vai enfatizar certas batidas que influenciaro na maneira de se perceber o
ritmo e as duraes:
Ta - Ti - Ta - Ti (etc.)
Ta -Ti - Ti - Ta - Ti - Ti (etc.)
Ta -Ti - Ti - Ti - Ta - Ti - Ti - Ti (etc.)
A poesia quando declamada corretamente pode nos dar boas referncias de ritmo e acento mtrico.
Veja o exemplo abaixo e procure encontrar essas relaes:
J rompe, Nise, a matutina Aurora
O negro manto, com que a noite escura,
Sufocando o sol a face pura,
Tinha escondido a chama brilhadora.
Aque alegre, que suave, que sonora,
Aquela fontezinha aqui murmura!
E nestes campos cheios de verdura
Que avultado o prazer tanto melhora?
S minha alma em fatal melancolia,
Por te no poder ver, Nise Adorada,
No sabe ainda que coisa alegria;
E a suavidade do prazer trocada,
Tanto mais aborrece a luz do dia,
Quanto a sombra da noite mais lhe agrada.
-- Cludio Manuel da Costa

Didtica para o Educador Musical:

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A linguagem sobre pulso e acento pode ser aplicada de diversas maneiras e de acordo com diferentes
pblicos. Como sugesto indicaremos algumas maneiras, dentre as inmeras possibilidades a serem
adotadas:
1) Pblico Infantil:
Nas brincadeiras de roda, o conceito de pulso e acento pode ser trabalhado pelo educador(a) que se
coloca ao centro de uma roda formada por crianas. Ele(a) distribui turma cartes vermelhos e
verdes. Cada criana ter um carto e uma cor definida. A quantidade de cartes verdes ser maior
para representar os pulsos ou tempos sem acento e a quantidade de cartes vermelhos ser menor e
representar os tempos com acentos.
O educador(a) alternar as cores e determinar que as crianas de carto vermelho devero
pronunciar a slaba T enquanto as crianas de carto verde pronunciaro a slaba Tum.
A brincadeira comea com o educador(a) dando o sinal para que uma criana escolhida pronuncie a
slaba que lhe corresponde e conforme a cor do carto que possua, e logo aps, d outro sinal para
que novas crianas escolhidas em seqncia faam o mesmo. O resultado sonoro ser uma seqncia
de sons de t-tum t-tum t-tum-tum t-tum...

http://www.criancaemfoco.com.br/images/imagetest/051204114936musicalizacao%20lagoa.jpg

2) Pblico Adulto:
Numa classe escolar, dividir a turma em 2 grupos, usar a lousa e escrever as slabas Ta e Ti. Cada
grupo pronunciar uma das slabas que sero escritas em seqncias:
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Ta - Ti - Ti - Ta - Ti - Ti - Ta - Ti - Ta - Ta - Ti - Ta .............
A slaba Ta representa o pulso que recebe o acento e a slaba Ti o pulso sem acento.
Resumo: Pulso e acento mtrico so dois elementos presentes na msica responsveis pela
sustentao e coerncia do ritmo. Quando o pulso regular temos andamento (velocidade) constante;
quando o pulso irregular temos andamento descontnuo, com alternncia entre lento e rpido. O
acento mtrico se adequa ao pulso.

* ERRATA: na pgina 20 do livro desta disciplina (EPM1) - intitulado "Aspectos de

Estruturao Musical" - por um equvoco, tratou-se a slaba Ti como a batida forte e a slaba
Ta como a batida fraca. O correto justamente o contrrio: Ta a batida forte e Ti a batida
fraca.

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Pentagrama e Claves
O pentagrama um conjunto de 5 linhas paralelas e 4 espaos que serve de guia para
grafar as notas ou alturas musicais. O pentagrama sozinho insuficiente para
determinar as alturas coerentemente com os diversos registros e categorias dos sons,
ento necessrio outro smbolo para auxili-lo: a clave que serve para dar nome s
notas. Temos a clave de sol, usada para sons mais agudos e a clave de f, usada para
sons mais graves.
Nos tpicos anteriores vimos como o som e suas caractersticas podem estar associadas ao tempo
formando estruturas padronizadas em torno do pulso e acentuao mtrica. Neste tpico
estudaremos um pouco da histria da humanidade para entender como o ocidente buscou codificar
pela escrita o discurso musical a partir do uso da pauta.
Tomemos o exemplo de um caderno de escrita comum que serve para alinhar as palavras
organizando o texto. No caso das linhas da pauta musical, estas servem para localizar os sons em
sua altura. Sabe-se que a pauta musical teve um desenvolvimento milenar at chegar ao modelo de 5
linhas que conhecemos hoje em dia.
Na antiguidade, segundo a histria oficial, os homens primitivos se comunicavam atravs de rudos da
fala, gestos e mmicas. Com o passar das eras, a comunicao foi se tornando mais sofisticada e a
escrita foi se aprimorando a partir de simbologias representativas da natureza e da vida cotidiana dos
homens primitivos.
Muito tempo depois, deixando a vida nmade, o homem comeou a viver em sociedades mais
complexas e desenvolvendo formas de comunicao cada vez mais elaboradas. Mesmo assim, na
idade mdia eram raras as pessoas que sabiam ler e escrever o idioma com o qual se comunicavam.
Passaram-se milhares de anos para que a linguagem falada e escrita fosse aprefeioada ao estgio
atual e o que dizer ento da linguagem escrita musical?
A msica, como se sabe, sempre esteve presente nos diversos momentos da humanidade e em
diferentes estgios. Ela tambm passou e ainda continua passando por um processo de adaptao
contnua sobre como deve ser transmitida de forma escrita.
Atualmente, para grande parte dos sons e do sistema ocidental de grafar a msica, usa-se o
pentagrama.
Vamos dar um salto na histria, pulando os estgios precedentes ao ano 1000 D.C. e afirmar que s
no Sc. XI que o pentagrama ficou conhecido, sendo adotado definitivamente no Sc. XVII.
Anteriormente, outros sistemas predominavam como foi o caso do uso do Tetragrama (4 linhas) do
canto gregoriano.
O pentagrama um conjunto de 5 linhas paralelas e 4 espaos que serve de guia para grafar as notas
ou alturas musicais. As linhas e os espaos so contados de baixo para cima:

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Com o pentagrama possvel representar uma grande quantidade de sons, desde sub-graves at
super-agudos.
Clave
O pentagrama sozinho insuficiente para determinar as alturas coerentemente com os diversos
registros e categorias dos sons, ento necessrio outro smbolo para auxilia-lo. Temos a clave que
serve para dar nome s notas.
As claves se dividem em vrias e definem os nomes das notas conforme o registro predominante.
Comearemos estudando 2 delas:
1) Clave de Sol:
um smbolo da notao musical em forma de S estilizado escrita no incio da pauta.

Na verdade ela vem de uma deformao da letra G, que significa a nota sol. Esta clave responsvel
pelos sons mais agudos da escala geral. usada pelos seguintes instrumentos: violino, flauta, obo,
clarinete, trompete, violo, piano, etc.
Para escrev-la no pentagrama devemos iniciar pela segunda linha e proceder ao contorno como no
desenho abaixo:
Clique aqui para ver a animao.
2) Clave de F:
um smbolo da notao musical em forma de orelha e escrita no incio da pauta.

Esta clave representa sons mais graves que a clave de sol. usada pelos seguintes instrumentos:
violoncello, contrabaixo, fagote, trombone, piano, etc. Para escrev-la no pentagrama devemos iniciar
pela quarta linha e proceder ao contorno como no desenho abaixo:
Clique aqui para ver a animao.
Ambas as claves so utilizadas pelo piano, pois este instrumento dotado de uma gama muito grande
de sons, razo pela qual, o uso de uma nica clave apenas seria insuficiente para grafar facilmente
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todas as alturas.

animao

3) Clave de D:
Estudaremos outra clave muito usada no canto coral e por alguns instrumentos da orquestra - a clave
de d. Tal como as claves de sol e de f, a clave de d tem a funo de nomear as notas. H 4
possibilidades de escrita desta clave e dessa forma teremos a nota d posicionada conforme a linha
indicada pela clave. Ex:

Observe o quadro completo das claves:

Instrumentos que lem clave de d:

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Observe a partitura para coro aonde a clave de d usada:

Didtica para o educador musical:

A linguagem sobre pentagrama e claves pode ser aplicada de diversas maneiras e de acordo com os
diferentes pblicos. Como sugesto indicaremos algumas maneiras, dentre as inmeras possibilidades
a serem adotadas:
1) Pblico Infantil:
Usar a ilustrao progressiva do pentagrama: 1 linha, 2, 3, 4 e 5 linhas. Usar ilustrao da clave de
sol em forma de personagem conversando com as notas musicais e com o pentagrama.

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2) Pblico Adulto:
Usar ilustrao progressiva do pentagrama: 1 linha, 2 , 3 , 4 e 5 linhas. Definir ordem das linhas e dos
espaos. Apresentar a clave de sol e praticar sua escrita.

Resumo: O pentagrama um conjunto de 5 linhas paralelas e 4 espaos que serve de guia para
grafar as notas ou alturas musicais. O pentagrama sozinho insuficiente para determinar as alturas
coerentemente com os diversos registros e categorias dos sons, ento necessrio outro smbolo
para auxili-lo: a clave que serve para dar nome s notas. Temos a clave de sol, usada para sons mais
agudos e a clave de f, usada para sons mais graves. A clave de d tem seu uso mais corrente pelas
vozes do coral: soprano, meio-soprano, contralto e tenor, mas tambm por alguns instrumentos tais
como: viola, violoncello, fagote e trombone.

A seguir, confiram as videoaulas do Prof. Glauber Santiago sobre Pentagrama e Claves e, tambm,
sobre aspectos da Leitura Musical.

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Videoaulas sobre Pentagrama e Claves

Explanao sobre a Leitura de Partitura - Parte 1

Explanao sobre a Leitura de Partitura - Parte 2

Explanao sobre a Leitura de Partitura - Parte 3

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Introduo Leitura Musical - Vdeo 01 - Pentagrama

Introduo Leitura Musical - Vdeo 02 - Figuras musicais

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Leitura Musical 1 - parte 1

Leitura Musical 1 - parte 2

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Consideraes finais da Unidade 1

Caro(a) educando(a), chegamos ao final da primeira unidade, e por isso, podemos fazer uma breve
sntese do que foi tratado at o momento:
No tpico 1, estudamos como o som em suas propriedades: altura, durao, timbre e intensidade.
Vimos que altura corresponde ao posicionamento do som na escala musical; que durao o tempo
de prolongao do som; que o timbre a personalidade do som e que a intensidade sua fora. No
tpico 2, estudamos como a durao do som pode ser entendida pelas relaes de pulso e acento e,
por fim, no tpico 3, como so grafados os sons musicais numa pauta.
Esperamos que esses temas tenham contribudo para sedimentar um conhecimento que ser
fundamental na compreenso das prximas unidades.

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