Formas de

Trabalhar
Faixa Etria
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1 / 2 anos - A criana nesta

idade ainda no se prende
histria, que
deve ser composta de frases
soltas, com vocabulrio simples e
assuntos presentes na realidade
da criana, de preferncia
improvisadas. O que prender a
ateno da criana o
movimento, o tom de voz, o
colorido.

2 / 3 anos - Histrias ainda

curtas e rpidas, com poucos
detalhes e poucos personagens
so as indicadas para esta idade.
A criana vive a histria como
se fosse real. Tudo tem vida.

3 / 5 anos - As histrias vo
sendo aos poucos mais elaboradas, com
maior riqueza de vocabulrio, porm,
ainda simples e fceis de serem
compreendidas. A criana nesta fase
assusta-se com facilidade por ainda
no separar completamente a realidade
da fantasia e por estar experimentando
a "fase do medo", o que natural. Por
isso, importante tomar cuidado com o
tom de voz, personagens malvados, etc.

6 / 7 anos - Momento de comear

a ler as histrias, embora ainda com
dificuldade. As indicadas ainda so as
da fase anterior, contendo assuntos que
faam parte da realidade da criana,
mesmo que subjetivamente ou
metaforicamente.

8 / 9 anos - Histrias bem humoradas

e engraadas ou gibis so bem vindas nesta
fase. A criana j domina a leitura e capaz
de fazer interpretaes.

9 / 10 anos - Aqui as histrias vo

ficando bem ricas, os textos mais longos,
maior nmero de personagens, com dilogos e
situaes diversas. As aventuras, fices
fantsticas e a realidade sua volta so
temas que atraem bastante.

11 anos em diante - Os interesses

vo crescendo no sentido dos fatos reais, os
fatos polmicos, a realidade social, mas
tambm so interessantes as grandes
aventuras, invenes, etc.

Caractersticas
dos estgios do:

A QUESTO DA FAIXA ETRIA

NA LITERATURA INFANTIL
Elaine Aparecida Rodrigues da Silva (G-UEMS)
Lucinia Silva de Freitas (G-UEMS)
Estela Natalina Mantovani Bertoletti (UEMS)

Desenvolvimento
cognitivo infantojuvenil

Desenvolvimento
da leitura

Estgio de
desenvolvimento
personalidade

Estgio de
desenvolvimento

Tipo de
leitura

Pr-leitura desenvolvimento da
linguagem oral. Percepo e
relacionamento entre imagens
e palavras: som, ritmo.

Livros de gravuras,
rimas infantis, cenas
individualizadas

Leitura compreensiva textos

curtos. Leitura silbica e de
palavras. Ilustrao
necessria: facilita associao
entre o que lido e o
pensamento a que o texto
remete

Aventuras no ambiente
prximo: famlia, escola,
comunidade, historias de
animais, fantasias, e
problemas infantis.

3 e 6 anos
Pensamento pr-conceitual
Construo dos smbolos.
Mentalidade mgica.
Indistino eu/mundo.

6 a 8 anos
Pensamento Intuitivo Aquisio de conceitos de
espao, tempo e causa
Aquisio de conceitos de
espao, tempo e causa

Estgio de
desenvolvimento
personalidade

Estgio de
desenvolvimento

Tipo de
leitura

Leitura interpretativa
desenvolvimento da leitura.
Capacidade de ler e
compreender textos curtos e
de leitura fcil, com menor
dependncia da ilustrao.
Orientao para o mundo.
Fantasia.

Contos
fantsticos,
contos de
fadas, folclore,
historias de
humor,
animismo.

Leitura informativa, ou
factual desenvolvimento da
leitura. Capacidade de ler
textos mais extensos e
complexos quanto idia,
estrutura e linguagem.
Introduo leitura critica

Aventuras
sensacionalistas:
detetives,
fantasmas, fico
cientifica, temas da
atualidade,
historia de amor.

Leitura critica capacidade

de assimilar idias, confrontlas com sua prpria
experincia e reelabor-las
em confronto com material de
leitura.

Aventuras intelectualizadas,
narrativas de viagens,
conflitos psicolgicos,
conflitos sociais, crnicas,
contos.

8 a 11 anos
Operaes concretas
Pensamentos descentrados da
percepo e ao. Capacidade
de classificar, enumerar e
ordenar.

11 a 13 anos
Operaes formais-Domnio
das estruturas lgicas do
pensamento abstrato. Maior
orientao para o real.
Permanncia eventual da
fantasia.

13 a 15 anos
Operaes formaisDescoberta do mundo
interior. Formao de juzos
de valor.

criana

?
mm

qual histria
contar para
qual criana

fim