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A Vida Afetiva Emoções e Sentimentos PDF
A Vida Afetiva Emoções e Sentimentos PDF
Psicologia da Educao
aula
03
Governo Federal
Presidente da Repblica
Luiz Incio Lula da Silva
Ministro da Educao
Fernando Haddad
Revisora Tipogrfica
Nouraide Queiroz
Ilustradora
Carolina Costa
Editorao de Imagens
Adauto Harley
Carolina Costa
Reitor
Jos Ivonildo do Rgo
Vice-Reitora
ngela Maria Paiva Cruz
Diagramadores
Coordenador de Edio
Ary Sergio Braga Olinisky
Projeto Grfico
Ivana Lima
Imagens Utilizadas
Banco de Imagens Sedis
(Secretaria de Educao a Distncia) - UFRN
Fotografias - Adauto Harley
Stock.XCHG - www.sxc.hu
CDU 159.9
CDD 150
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UFRN - Universidade Federal do Rio Grande do Norte.
Apresentao
omo vimos na aula anterior, as concepes mais atuais de inteligncia recomendam que
se leve em conta as emoes ao avaliar essa funo classicamente compreendida como
sendo unicamente racional. Nesta aula, vamos aprofundar a investigao sobre o que so
as emoes e como elas se diferenciam de outro conceito bastante prximo: os sentimentos.
Objetivos
1
O que so os afetos?
estudo da vida afetiva vem tomando cada dia mais vulto na rea da Educao. No s
pelas novas concepes de inteligncia, mas tambm quando se observa que esse
um aspecto da mente humana definidor de vrios comportamentos e atitudes. So
nossos afetos, por exemplo, que vo, em muito, determinar uma maior ou menor motivao
para estudar esse ou aquele tema.
Em primeiro lugar, vamos ver o que isso que chamamos vida afetiva, ou afetividade.
E vamos comear pedindo que nos diga a sua opinio sobre o tema.
Atividade 1
sua resposta
muito provvel que voc tenha descrito como manifestaes afetivas coisas como:
comportamento amoroso, atitudes delicadas, bom humor. Ou seja, quando pensamos na palavra
afetividade, o que nos ocorre so atitudes e comportamentos que chamaremos de positivos.
Nunca podemos imaginar como afetividade sentimentos como dio, raiva, medo. No entanto,
a Psicologia nos informa que nossa vida afetiva ou nossa afetividade o conjunto de todos os
nossos sentimentos, emoes, humores, paixes, sejam eles positivos ou negativos.
Ao estudar as funes da mente, a Psicologia tradicionalmente as separa em: funes
cognitivas, funes afetivas e funes volitivas.
As funes cognitivas so aquelas que nos possibilitam conhecer o mundo, tanto o
mundo externo quanto o prprio mundo do sujeito ou mundo interior. Como exemplo dessas
funes, temos: a memria, o pensamento, o raciocnio, as percepes.
Atividade 2
Nesta atividade, descrevemos algumas situaes que voc provavelmente viveu; se
no as viveu, imagine como teria sido. Para cada uma anote como voc experimentou
(experimentaria) essa susceptibilidade da qual falamos anteriormente, ou seja, o
que se passou (passaria) dentro de voc, como voc se sentiu (se sentiria).
sua resposta
a.
b.
c.
d.
Emoes e sentimentos
Vamos comear essa discusso com uma atividade simples.
Atividade 3
Observe a figura a seguir. Tente descrever que tipo de afeto cada uma das
faces expressa.
1
2.
3.
4.
5.
6.
7.
sua resposta
1.
8.
Aula 03 Psicologia da Educao
Homeostase
(homeo = igual;
stasis = ficar parado)
a propriedade de
um sistema aberto,
presente em seres vivos
especialmente, de regular
o seu ambiente interno
de modo a manter
uma condio estvel,
mediante mltiplos
ajustes de equilbrio
dinmico controlados por
mecanismos de regulao
interrelacionados.
Atividade 4
sua resposta
Curiosidades
Circula na Internet um texto com definies interessantes. O autor desconhecido,
mas vale a pena observar a criatividade com que elas foram elaboradas.
Sentimento a lngua que o corao usa quando precisa mandar algum recado.
Emoo um tango que ainda no foi feito.
Amizade quando voc no faz questo de voc e se empresta para os outros.
Vergonha um pano preto que voc quer para se cobrir naquela hora.
Lgrima um sumo que sai dos olhos, quando se espreme o corao.
Tristeza uma mo gigante que aperta seu corao.
Alegria um bloco de carnaval que no liga se no fevereiro.
Felicidade um agora que no tem pressa nenhuma.
Razo quando o cuidado aproveita que a emoo est dormindo e assume o
mandato.
Extrado de: <http://www.ucrh-fundap.legislacao.sp.gov.br/SnitzLegislacao/topic.asp?TOPIC_ID=22&whichpage=102&ARCHIVE=>.
A importncia do
estudo das emoes
Atividade 5
Uma das grandes discusses tericas atuais a relao entre razo e emoo, cognio
e afetos. Um dos primeiros estudiosos a se preocupar com esse tema foi o bilogo suo
Jean Piaget (1896-1980). Para ele, a afetividade e a cognio so aspectos inseparveis.
Apesar de serem de naturezas diferentes, toda ao e pensamento comportam um aspecto
cognitivo, representado pelas estruturas mentais, e um aspecto afetivo, representado por
uma energia, que a afetividade. De acordo com Piaget, no existem estados afetivos sem
elementos cognitivos, assim como no existem comportamentos puramente cognitivos. E ele
constri uma metfora interessante quando diz que a afetividade a gasolina que impulsiona
o motor da cognio; um no funciona sem o outro. Isso confirma que sem afetos no h
motivao, no h interesse e, portanto, no h aprendizagem.
sua resposta
Pense em quantas vezes voc se planejou para atuar de uma maneira diante
de uma determinada situao, e, chegado o momento, voc apresenta um
comportamento completamente diferente. Descreva uma dessas situaes.
O mdico e psiclogo francs Henri Wallon (1879-1962) foi outro terico que se dedicou
ao estudo da dimenso afetiva dos sujeitos. Ele criticava as teorias clssicas que concebiam as
emoes como reaes incoerentes, com efeito perturbador no raciocnio, ou aquelas que as
Aula 03 Psicologia da Educao
entendiam como tendo uma ao ativadora e energtica. Wallon busca compreend-las como
um fenmeno psquico e social, atribuindo-lhes um papel central na evoluo da conscincia.
Psicanlise
A Psicanlise uma
cincia criada por
Freud, que prope o
inconsciente como
aspecto determinante de
funcionamento da mente
humana.
Ego
O Ego uma das trs
instncias que compem
a personalidade, na
proposio de Freud.
As outras so: o Id e o
Superego.
Descartes
Ren Descartes
(1569-1650) filsofo
francs, fundador da
filosofia moderna e
tido como o pai da
Matemtica, o criador do
Mtodo Cartesiano. Sua
importncia na Psicologia
vem do fato de dividir a
realidade em res cogitans
(conscincia, mente) e res
extensa (matria).
10
Todos esses trabalhos, idias e teorias nos remetem ao que estudamos na aula 2, que
trata da inteligncia, ressaltando as propostas de Gardner sobre as inteligncias mltiplas e
de Goleman sobre a inteligncia emocional. Sugerimos que voc retome a referida aula e a
releia para estabelecer ligaes entre esses dois temas.
Resumo
Nesta aula, discutimos aspectos da vida afetiva dos seres humanos, ressaltando
o estudo das emoes e dos sentimentos. Vimos as principais conceituaes,
a compreenso desses conceitos por parte de alguns tericos e a importncia
desse estudo para a formao de professores.
Auto-avaliao
1
Faa uma sntese dos aspectos que voc considera fundamentais, relacionando
esta aula com a aula 2.
Referncias
BRENELLI, R. P. Piaget e a Afetividade. Rio de Janeiro: Vozes, 2000.
DAMSIO, Antnio R. O erro de Descartes: emoo, razo e crebro humano. So Paulo:
Companhia das Letras, 1996.
______. O mistrio da conscincia. So Paulo: Companhia das Letras, 2000.
GALVO, Izabel. Henri Wallon: uma concepo dialtica do desenvolvimento infantil.
Petrpolis, RJ: Vozes, 1995.
NOBRE DE MELO, A. L. Psiquiatria. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 1979. v. 1.
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Anotaes
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