O ingls instrumental e o os critrios para a criao de um

syllabus mais eficiente

Resumo Este artigo tem por finalidade apresentar alguns conceitos

relacionados criao de material didtico para as aulas de Ingls Instrumental
e discutir qual a necessidade de se empregar textos autnticos nas salas de
aula como ferramentas pedaggicas e quais aspectos devem ser considerados
para a construo de um syllabus adequado s necessidades dos alunos e do
professor.
Palavras-chave: Syllabus, Ingls Instrumental, Textos Autnticos, Ensino,
Comunicao.
Abstract This article aims to show some related concepts to materials
developement in English for Specific Purposes courses and the real necessity
to use authentic texts as pedagogical tools and the aspects to construction of a
proper syllabus, aligned with the teachers and students necessities.
Keywords: Syllabus, English for Specific Purposes, Authentic Texts,
Teaching, Communication.
Introduo
O presente artigo tem por objetivo discutir a necessidade de serem
trabalhados textos autnticos nas aulas de Ingls Instrumental nos cursos
tcnicos, com o propsito de se trabalhar as especificidades do uso da lngua
inglesa dentro do contexto profissional e como essa discusso pode melhorar a
elaborao do material empregado nas aulas, tambm chamado de syllabus e
a escolha de materiais empregados pelo professor.
Syllabus1 um documento onde esto registrados os contedos e as
habilidades a serem ensinadas durante o andamento do curso e quais os
materiais sero utilizados pelo docente para que o aluno possa desenvolver em
1 Para este artigo, assume-se que um syllabus tambm o material didtico
empregado durante as aulas, seguindo uma estrutura didtica definida
anteriormente pela pessoa que o criou. Optou-se por no traduzir o termo,
visto a no existncia de um termo em lngua portuguesa que o descreva da
mesma forma que em ingls.

sala de aula. Faz parte da atribuio do professor de ingls elaborar

corretamente este documento, selecionando textos e outros materiais
adequados s necessidades do estudante, elaborando exerccios e atividades
que permitam ao educando utilizar a lngua estrangeira como fonte de
informao e atualizao.
Tem-se como estabelecida a necessidade de serem trabalhados textos
chamados autnticos, que, segundo Tomlinson (2014), so aqueles que no
passaram por nenhum processo de modificao didtica e trazem palavras,
estruturas e expresses mais comumente empregadas em reas profissionais.
Oferecem algum grau de segurana tanto para o docente quanto para o aluno,
pois permitem o acesso aos conhecimentos extralingusticos, chamados de
conhecimentos prvios, advindos da experincia anterior do aluno, trazendo
tambm o uso correto da lngua dentro de uma produo comunicativa.
Entretanto, trabalhar com textos autnticos nem sempre garante que o aluno
ir desenvolver as habilidades trabalhadas nas aulas, tampouco que
conseguir ler outros textos alm daqueles apresentados em sala de aula,
necessitando tambm de preparao prvia para que possa ser empregado na
realidade de sala de aula.
Referencial terico
A sociedade, cada vez mais informatizada, requer do trabalhador constante
atualizao. Para tal, no basta apenas saber executar bem o seu servio, mas
tambm conseguir se atualizar e interagir com a tecnologia existente. Para tal,
necessita-se cada vez mais que as informaes sejam compreendidas de
forma rpida e precisa, muitas vezes em outros idiomas, seja por escrito ou
oralmente. Estas informaes mudam constantemente, de modo que no h
tempo hbil para tradues em lngua portuguesa ou recursos para tal.
Nesse cenrio, o curso de Ingls Instrumental costuma ser oferecido nos
cursos tcnicos aos estudantes para que eles possam se apropriar dessas
informaes, que se atualizam constantemente. Dado o pouco tempo que se
tem para o desenvolvimento dessas capacidades de compreenso da lngua
inglesa, desenvolveu-se uma abordagem chamada ESP English for Specific
Purposes, cuja proposta trabalhar uma competncia lingustica que tende,
majoritariamente na realidade brasileira, a ser a leitura, embora no se limite a

ela, existindo tambm cursos voltados para conversao e escrita. De forma

concomitante so trabalhadas questes e discursos especficos a uma rea
profissional, como administrao, segurana do trabalho, eletrnica, entre
outras, cada qual com seu grau de especificidade.
Em virtude da especificidade dos cursos tcnicos e das reas profissionais
que eles abrangem, h poucos materiais prontos para o ensino do ESP, pois
no economicamente vivel para as editoras produzirem livros para cada
setor profissional, pois o mercado para tal muito restrito (HUTCHINSON;
WATERS, 1991). Deste modo, o professor se torna responsvel pela
elaborao do material didtico, selecionando, com base em alguns critrios
definidos previamente nas necessidades dos alunos, textos e demais
fragmentos de comunicao.
Para que esse material atinja os seus objetivos didticos e possa se alinhar
com as necessidades dos alunos, deve-se oferecer um input2 na forma de um
texto, um dilogo, um diagrama ou qualquer fragmento que permita mostrar ao
aluno o uso correto da linguagem, um tpico comunicativo e traga novos
elementos de linguagem. O uso de textos no-didatizados , portanto,
essencial, familiarizando os estudantes com as formas mais comuns de
comunicao pertencentes rea profissional (TOMLINSON, 2014, p. 313),
com o vocabulrio especfico e tambm com os aspectos gramaticais mais
utilizados. O acesso a internet facilita um pouco este trabalho, pois pode-se
procurar em diversos sites e repositrios bons textos que se utilizem de uma
linguagem mais prxima da empregada em diversas reas profissionais.
Essa escolha por textos autnticos se d por oferecerem uma exposio a
linguagem de maneira mais intensa e prxima da realidade. Isto permite que os
alunos sintam-se mais engajados durante o desenvolvimento do processo de
leitura, ajudando-os a desenvolverem a percepo das informaes contidas
em meio escrito (BASTURKMEN, 2006, p. 115) por meio de tcnicas como o
skimming e o scanning.
Entretanto, trabalhar somente com material autntico no garante eficincia
em trabalhar as habilidades e as competncias planejadas com os alunos.
Muitas vezes os alunos no trazem conhecimentos lingusticos suficientes para
2 Para este artigo, optou-se por apenas descrever os inputs relacionados
aos textos escritos em lngua inglesa, muito embora possam ser
apresentados em outras formas, como dilogos, vdeos curtos e demais
pedaos que coloquem o aluno em contato com a lngua inglesa.

desenvolver a leitura adequada, faltando-lhes requisitos bsicos de estrutura

gramatical e vocabular. Os textos autnticos, quando mal trabalhados, podem
ser confusos e desmotivadores (TOMLINSON, 2014, p. 318), pois podem trazer
introduzir palavras novas em excesso, trabalhar assuntos que no sejam do
interesse dos alunos, trabalhar com muita informao de uma s vez, entre
outros problemas.
Isto ocorre principalmente porque o material autntico no concebido
originalmente para fins didticos, mas sim comunicativos. Deste modo, um
panfleto de venda de um imvel, por exemplo, existe para transmitir
informaes s pessoas e influenci-las a comprarem ou no uma casa ou
apartamento. Da mesma forma, um datasheet empregado na rea de
eletrnica, apresentando os principais componentes de um dispositivo serve
para comunicar ao tcnico quais as especificidades quando for fazer a
instalao ou a manuteno adequada.
Como escolher textos adequados para o syllabus
Para solucionar o problema da escolha de um texto apropriado para a
composio de um syllabus em Ingls Instrumental, considera-se que, na
prtica, no existe um texto verdadeiramente autntico, pois ele s o dentro
de seu contexto de produo (HUTCHINSON; WATERS, 1991). Ao serem
escritos, estes textos no so pensados para terem funo pedaggica, ou
seja, o seu propsito reside na comunicao dentro de uma determinada
situao e obedece a critrios socialmente constitudos e previamente
estabelecidos.
Ao ser retirado desse contexto de produo, o texto perde seu carter de
autenticidade para ser transformado em uma ferramenta didtica. O professor
precisa adaptar esse material sua realidade em sala de aula, de acordo com
as necessidades dos alunos, com o intudo de facilitar o trabalho com as
tcnicas de leitura necessrias para a compreenso do contedo escrito,
modificando para melhorar o processo de ensino.
A escolha de um texto autntico necessria quando o trabalho a ser
empreendido em sala de aula necessita de vocabulrio tcnico especfico ou
uma estrutura gramatical particular. Hutchinson e Waters (1991) atentam para o
fato que o vocabulrio especfico corresponde a uma parcela muito pequena

dos textos tcnicos e que mais importante ensinar as estruturas bsicas e, de

forma gradual, inserir textos mais complexos e prximos rea do estudante,
trabalhando habilidades e estratgias para que o aluno possa progredir e ler
textos em lngua estrangeira.
Trabalhar com textos autnticos pode se tornar, portanto, contraproducente,
caso o foco resida em trabalhar as habilidades de leitura e compreenso do
contedo escrito. No h razes alm do vocabulrio e de algumas poucas
estruturas gramaticais para que sejam trabalhados somente textos oriundos de
reas profissionais. O que se deve considerar como essencial na escolha
desse input : 1) o material deve estimular a criao de atividades; 2)
apresentar novos itens de linguagem; 3) apresentar um tpico para
comunicao; 4) apresentar o uso correto da linguagem e 5) permitir que sejam
trabalhadas informaes e conhecimentos no-lingusticos. Desse modo, o
docente deve estabelecer quais sero os aspectos a serem trabalhados e, com
base nesses aspectos, estabelecer atividades e tarefas que permitam ao aluno
ir alm das atividades de simples leitura e decodificao do contedo escrito
(BASTURKMEN, 2006, p. 115).
Ento preciso olhar para a produo de um syllabus de forma diferente
daquele empregado em cursos regulares de lngua inglesa. Para o
desenvolvimento em Ingls Instrumental, sugere-se o seguinte modelo:
Figura 1 Elementos para a elaborao de um syllabus

No input deve-se selecionar uma produo escrita, que possa ser

trabalhada em sala de aula, que deve apresentar o uso correto da lngua
inglesa em seu uso formal, permitindo que os alunos empreguem seus
conhecimentos prvios e tambm sejam apresentados conhecimentos novos.
O contedo do texto selecionado deve permitir que sejam utilizadas no
apenas as informaes verbais, mas tambm aspectos como formatao,
layout, figuras, entre outros. A linguagem do material deve ser adequada ao
conhecimento dos alunos, mas tambm deve oferecer a eles a oportunidade de
analisar como ela utilizada, quais os aspectos gramaticais que eles devem
conhecer, quais palavras so mais importantes ou relevantes de serem
conhecidas. E, depois de todo este trabalho, o texto escolhido deve gerar uma
atividade comunicativa a ser resolvida, que reproduza uma situao onde as
tcnicas aprendidas e as habilidades praticadas sirvam para a sua resoluo.
Pode tambm ser necessrio fazer algumas alteraes no texto escolhido
conforme sugere Tomlinson (2014). Estas alteraes podem ser realizadas
adicionando texto ao material selecionado, removendo partes que no possam
ou no sejam trabalhadas em sala de aula; simplificando determinadas
estruturas, de modo a torna-las menos complexas, tendo o cuidado para no
tornar o texto muito diferente do original; reordenando a sequncia textual,
desde que no interfira no sentido geral do texto e, em ltimo caso substituindo
trechos que no auxiliem nas tarefas planejadas.
Estas tarefas podem ser dadas no somente com leitura do material, mas
tambm na forma de pequenos jogos, de atividades de completar as lacunas
existentes, de ordenar o texto, entre outras.
Consideraes
Para a elaborao de um material a ser trabalhado nas aulas de Ingls
Instrumental, necessrio no somente se utilizar de textos autnticos, mas
tambm saber como escolh-los e desenvolver atividades que no sejam
somente baseadas na leitura, mas sim em usos cotidianos daquela informao.
Tambm preciso que este material atenda s necessidades de sala de
aula, muitas vezes sendo necessrio, por parte do docente, sua reelaborao
para que as atividades possam ser mais significativas.

Referncias

BASTURKMEN, H. Ideas and options in English for specific purposes.

Mahwah, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, Inc., 2006.
HUTCHINSON, T.; WATERS, A. English for specific purposes: a learningcentred approach. Cambridge [Cambridgeshire]: Cambridge University Press,
1991. v. 32
TOMLINSON, B. Developing materials for language teaching: Chapters
from the first edition. London: Bloomsbury, 2014.