GOVERNO DO ESTADO DO TOCANTINS

SECRETARIA ESTADUAL DE EDUCAO E CULTURA

DIRETORIA REGIONAL DE ARAGUANA
COLGIO ESTADUAL GETLIO VARGAS
ANANS TO

PROJETO REFORO ESCOLAR

PORTUGUS E MATEMTICA ATRAVS DE TEXTOS

ANANS TO
FEVEREIRO DE 2010.

AUTORAS DO PROJETO:
JULIANE PEREIRA SLAES
CLEAN MARIA REIS LOURENO

PROJETO REFORO ESCOLAR

PORTUGUS E MATEMTICA ATRAVS DE TEXTOS

ANANS TO
FEVEREIRO DE 2010.

SUMRIO

1. JUSTIFICATIVA
2. OBJETIVOS GERAIS
3. OBJETIVOS ESPECFICOS
4. CONTEDOS
5. PROCEDIMENTOS
5.1

5.1 PROCEDIMENTOS PRELIMINARES

5.2

SITUAES DIDTICAS

5.3

ATIVIDADES E TCNICAS DIDTICAS

6. AVALIAO
7. RECURSO
8. BIBLIOGRAFIA

1 JUSTIFICATIVA

O Projeto de Reforo em Lngua Portuguesa e Matemtica justifica-se

pela importncia de ser um instrumento de apoio didtico e pedaggico para
suprir dificuldades de aprendizagem relacionadas a contedo de leitura e
escrita e operaes matemtica. No dia a dia da sala de aula nem sempre
possvel estar trabalhando individualmente as dificuldades do aluno.
O reforo trata-se, portanto de oportunizar ao aluno e tambm ao
professor situaes de ensino-aprendizagem voltadas a cada dificuldade
especfica daquele ou deste aluno. Isto porque o nmero de alunos a atender
menor; a ainda mais estreita; sem falar que o tempo de trabalho com os
alunos mais bem aproveitado.
A deciso por reforar contedo em Lngua Portuguesa e Matemtica
justifica-se tambm pelo fato de que nas avaliaes de resultados; estas tm
sido

disciplinas

consideradas

crticas.

Em

consonncia

do

bom

desenvolvimento dos alunos para habilidades de leitura e compreenso e

escrita, assim como raciocnio lgico e resoluo de problemas matemticos
envolvendo as quatro operaes; depende a boa aprendizagem das outras
disciplinas, principalmente cincias, geografia e histria.
O projeto de reforo pretende trabalhar os contedos de Lngua
Portuguesa e Matemtica atravs de textos de diferentes que contenham
contedos complementares entre uma disciplina e outra. A proposta de
trabalho no almeja uma interdisciplinaridade envolve a questo interdisciplinar
de diferentes reas de conhecimento um nico objetivo (FAZENDA, 2005). Por
outro, como pretendemos um trabalho em conjunto, partiremos de questes
complementares em que o texto seja a fonte para a aprendizagem de
contedos em uma disciplina.

2 OBJETIOS GERAIS

Realizar 24 aulas de reforo em Lngua Portuguesa para alunos do 6 ao

8 ano do Ensino Fundamental;
Realizar mensalmente 16 aulas de reforo em matemtica com alunos
do 6 ano 8 anos do Ensino Fundamental;
Trabalhar contedos de leitura escrita e matemtica a partir de textos de
diferentes gneros;

3 OBJETIVOS ESPECFICOS

Ler compreender textos de diferentes gneros a partir de suas

caractersticas: contedos temticos; composio; funo comunicativa;
veculo e circulao;
Resolver uma dada situao problema dada por determinado texto,
relacionando a outras do cotidiano utilizando procedimentos de clculos
pessoais e convencionais.
Interpretar enunciado de situaes problema, organizando dado,
utilizando estratgias pessoais ou convencionais na resoluo de
problemas envolvendo as operaes matemticas: selecionar e verificar
dados, somar; subtrair, multiplicar e dividir.
Produzir textos analticos descritivos oralmente e por escrito sobre
determinada rea do conhecimento, com base em textos trabalhados,
observado a organizao das ideias.
Ler e escrever por extenso os diferentes sistemas numricos:
interpretao e produo de escritas numricas expressas por nmeros
racionais nas formas fracionrias, decimais e percentuais reconhecendo
seu uso no contexto dirio.

4 CONTEDOS
Leitura e escrita de textos;
4 operaes;
Pontuao;
Ortografia das escritas numricas;
Paragrafao;
Sistemas

numricos:

numero

racionais,

fracionrios,

sistema

cronolgico, algarismos romanos e sua funo; porcentagem de

demonstrao grfica de resultados; medidas;
Verbos: tempos e modos;
Substantivos e adjetivos;

TEXTOS
Grficos;
Receitas;
Rtulos;
Textos jornalsticos;
Textos histricos;
HQs;
Tabelas;
Conta de Luz e gua;

5 - PROCEDIMENTOS
5.1 Procedimentos Preliminares
Sero selecionados alunos para duas turmas de reforo com 10 alunos
em cada uma. Estes alunos sero escolhidos atravs do desempenho
observado em sala de aula durante os meses de janeiro e fevereiro deste ano
letivo de 2010.

Ser realizada uma reunio com os pais dos alunos selecionados para
conscientiza-los da importncia deles estarem encaminhado seus filhos para as
aulas de reforo escolar.
O projeto de reforo escolar ser acompanhado pelo servio de
Orientao Educacional da escola que se responsabilizar pelo apoio
realizao das aulas; assim como realizar o registro de dados juntos aos
professores regentes do reforo;

5.2 Situaes Didticas

As aulas de reforo sero realizadas uma vez por semana em um dia

para cada uma das turmas de reforo, conforme horrio extra - turno dos
alunos. Matutino para os alunos que estudam tarde e vespertino para a turma
de alunos que estudam no perodo da manh. As aulas tero um tempo de
01h00min cada aula, seguindo um roteiro de atividades que se distribuir da
seguinte forma: reviso da atividade da aula anterior; introduo de novo
contedo atravs de texto; atividades de leitura e anlise lingustica dos textos
trabalhados (Portugus); Retomada do texto trabalhado em portugus; releitura
do texto; identificao do contedo matemtico; elaborao e resoluo de
situaes problema. (Matemtica). Esta rotina flexvel e a ordem de
atividades pode variar conforme a situao didtica e a necessidade dos
alunos.
A unidade de ensino aprendizagem sero os textos trabalhados nas
aulas de leitura e interpretao e sero trabalhados em complementao entre
uma leitura e outra, numa continuidade, no sentido progressivo da
aprendizagem.

5.3 Atividades e Tcnicas didticas

Leitura e Produo de textos: coletivos, colaborativos; individuais

silenciosos;
Atividade de analise de textos em grupo: dupla e/ou grupo de quatro;
Atividades de soluo de problemas matemticos em grupo: dupla e/ou
grupo de quatro;
Ditado de palavras e pequenos textos colaborativos;
Estudo colaborativo da tabuada;
Jogos de operaes em dupla: domin;
Leitura e produo de grficos com auxilio da rgua;
Gincana de leitura com nfase na pontuao;
Atividades de leitura com caa-palavras e palavras cruzadas; trabalhar
ortografia;
Leituras de livros em dupla seguida de atividade recontam orais e
escritas;
E outros;

6 AVALIAO
A avaliao dos alunos ser processual, formativa, visto que o
diagnstico se deu nos dois primeiros meses letivos deste ano de 2010.
Como a aprendizagem deve se realizar progressivamente, a avalio
deve ser progressiva. Para tanto sero utilizadas fichas similares s do
programa circuito campeo para uma observao mais concreta da evoluo
do aluno.

7 RECURSO
Sala de vdeo para realizao das aulas de reforo;
Projetor de slide para auxiliar na leitura coletiva de alguns textos;

 Copias de textos e atividades impressas;

Quadro giz para produo coletiva de enunciados e pequenos textos;
Alfabeto mvel;
Jogos de operaes: domin;
Rgua;
Nmeros cruzados das operaes;
Palavras cruzadas para treino da ortografia;

8 BIBLIOGRAFIA
Referencial Curricular do Ensino Fundamental das escolas pblicas do
Estado do Tocantins: Ensino Fundamental do 1 ao 9 ano. 2 Edio /
Secretaria de Estado da Educao e Cultura. -TO: 2008.

GESTAR II. Programa de Gesto da Aprendizagem Escolar. Lngua

PORTUGUESA: cadernos de teoria e prtica 1: lngua e cultura. Braslia:
MEC, Secretaria de Educao Bsica, 2008.

GESTAR II. Programa de Gesto da Aprendizagem Escolar. Lngua

PORTUGUESA: cadernos de teoria e prtica 3: gneros e tipos textuais.
Braslia: MEC, Secretaria de Educao Bsica, 2008.

GESTAR

II.

Programa

de

Gesto

da

Aprendizagem

MATEMTICA: cadernos de teoria e prtica 1:

Escolar.

Matemtica na

alimentao e nos impostos. Braslia: MEC, Secretaria de Educao

Bsica, 2008.
Matemtica na vida e na escola/ Elizabeth Frana....{et al.}. So Paulo:
Editora do Brasil, 1999.
LARA, Isabel Cristina Machado. Jogando com a Matemtica de 5 a 8
srie. So Paulo, Ed. Rspel, 2003.

MENDES, Iran Abreu. Matemtica e investigao em sala de aula:

tecendo redes cognitivas na aprendizagem. Natal, Ed. Flecha do
tempo, 2006.
ANTUNES, Celso. Indigncias mltiplas e seus jogos: inteligncia
lgico-matemtica, vol.6. Petrpolis, RJ: Vozes, 2006.
MURRIE, Zuleika de Felice (org.). Linguagens, cdigos e tecnologias:
livro do estudante: ensino mdio. 2 ed. Braslia: MEC: INEP, 2006.