Conceito Filosfico de

Conhecimento
Voc consegue imaginar a sua vida em meio a uma realidade na qual
tudo lhe parecesse novo e desconhecido a cada instante? Em uma situao
como esta, seria possvel criar algo, relacionar-se com o mundo,
comunicar-se com os outros ou mesmo sobreviver?
Alguns filsofos definiram a busca do conhecimento como tendncia
natural entre os seres humanos quer seja para se adaptarem melhor
realidade, para descobrirem os meios de transform-la a seu favor ou,
simplesmente, pelo prazer de desvendar alguns de seus aspectos. Mas,
voc diria que conhece a realidade que o cerca? Est seguro de que ela seja
tal e qual lhe parece? Voc j indagou que tipos de conhecimento existem,
o que se pode ou no conhecer, quais os caminhos para conhecer a si
mesmo e a realidade a sua volta? J se perguntou quais as causas dos
enganos e quais os meios disponveis para evit-los?

Na Antiguidade e nos perodos que se seguiram a ela, tais indagaes

inquietaram inmeros pensadores, dando origem a uma rea de estudos
filosficos, denominada Teoria do Conhecimento. A especializao dessas
reflexes em torno do conhecimento cientfico recebeu tambm a

nomenclatura de Epistemologia e, mais recentemente, a de Filosofia

da Cincia.
Vale lembrar que a prpria Filosofia surgiu como busca de um
conhecimento mais profundo e verdadeiro da realidade, fugindo
impresso de mistrio e abandonando explicaes ento vigentes,
consideradas parciais e at fantasiosas pelos filsofos. Aps esse primeiro
impulso, ela passou a investigar a prpria verdade e o prprio
conhecimento, a fim de compreender seus limites e possibilidades. Nos
textos seguintes, voc entrar em contato com as reflexes de alguns
filsofos sobre essa temtica. Antes disso, reflita voc tambm sobre ela.
CONCEITO FILOSFICO
Em Filosofia, moderno e modernidade no so sinnimos para novo
ou atual. Referem-se a uma poca e uma mentalidade iniciadas no
Renascimento (sculo XIV) e com auge no Iluminismo (sculo XVIII). A
Modernidade se desenvolve com base no destaque do homem, que se
tornou o centro de interesse da Cincia, da Arte e da Filosofia viso
denominada antropocentrismo. Ela representa a ruptura com o pensamento
medieval e a construo de uma nova forma de ver o mundo, marcada pela
nfase Cincia experimental. No sculo XVIII, trs revolues
demonstram o apogeu desse novo pensamento: a Independncia dos EUA,
a Revoluo Francesa e a Revoluo Industrial.
conhecimento ou conhecimentos?
Isso se deve a:
diferenas fisiolgicas, que geram condies individuais de
percepo;
diferenas culturais, que determinam como se educado a
perceber;
fatores, como dor, necessidade, prazer, curiosidade e beleza, que
podem ampliar a nossa ateno sobre o mundo e contribuir para o
desenvolvimento de diferentes potenciais de percepo.
Essa variao importante, afinal, em todas as circunstncias da
vida, divergncias, dvidas e problemas despertam a nossa ateno sobre

determinados aspectos da realidade, exigindo um pensar mais profundo,

organizado e sistemtico. A fim de solucion-los, as pessoas recorrem ao
conhecimento j produzido ou produzem novos conhecimentos.
Por outro lado, preciso reconhecer a importncia de alguns
consensos que surgem no campo das percepes. Eles so fundamentais
para garantir a possibilidade, no apenas de conhecer, mas tambm de
conviver socialmente. Afinal, isso depende de determinados acordos entre
os seres humanos, os quais seriam impossveis se eles julgassem que tudo
relativo, no havendo nenhuma distino entre o real e o aparente, o
vlido e o absurdo.
A existncia de singularidades e tambm de caractersticas comuns
quanto s sensaes e percepes humanas, motivaram os filsofos a
investigarem como o ser humano percebe, compreende e elabora
conhecimentos sobre o mundo. Nesse contexto, muitos deles enfatizaram a
importncia de diferenciarmos a realidade e a aparncia para entendermos
o que existe. Mas, como determinar o que realidade e o que aparncia,
se os aspectos sensoriais e culturais geram tantas diferenas na percepo
de tudo o que nos cerca?
Essa indagao levou inmeros filsofos a uma atitude comum nas
investigaes em torno do conhecimento humano. Em lugar dos sentidos,
eles privilegiaram a razo, o intelecto, ou seja, a capacidade humana de
pensar, raciocinar, refletir sobre a realidade e at mesmo sobre as
percepes que se tm a respeito dela. Assim, j na Antiguidade, dois tipos
de conhecimento foram identificados pelos primeiros filsofos:
O sensvel ou emprico, que tem como fonte os sentidos, as
sensaes e as percepes, buscando a verdade por meio da experincia;
o inteligvel ou intelectual, que tem como fonte a razo, a inteligncia e o
raciocnio, buscando a verdade por meio da reflexo.
Mais tarde, com o advento do cristianismo e sua influncia durante a
Idade Mdia, um terceiro tipo de conhecimento foi abordado em reflexes
filosficas:
O de f, tendo a crena como fonte e a revelao divina como
verdade.

Educao e tecnologia
O papel da tecnologia na educao
O desenvolvimento tecnolgico nos ltimos anos tem sido enorme,
rpido e eficaz. A tecnologia veio para ajudar todos os segmentos de
negcio, estudos, pesquisas, alm da sociedade em geral. E, sem dvida
nenhuma, a tecnologia tambm est disponvel para ser utilizada nas salas
de aula ao redor do mundo.
Seja em um curso de alta graduao, seja em uma escola primria, o
uso da tecnologia s favorece o aprendizado do aluno, que ganha maiores
e mais diversificadas opes. Os investimentos em equipamentos para o
auxlio aos servios de professores, assim como o uso por parte dos alunos,
oferece um sistema mais dinmico de aula e disseminao de contedo.
Devemos entender, portanto, qual o real papel da tecnologia na educao
e at onde chega a sua interferncia.

Mudana de pensamento
Com o passar dos anos e o desenvolvimento de uma nova gerao,
comum vermos nas escolas uma grande parcela de alunos que no gostam
das aulas mais tradicionais, com professores que apenas explicam

a matria com a ajuda da lousa. certo que a adaptao destes alunos

muito rpida s novas tecnologias e isso deve ser aproveitado.
Hoje em dia, para que haja aprendizado deve-se haver dinamismo.
Portanto, a adaptao no apenas dos alunos mas, tambm, dos
professores. Estes devem compreender, principalmente, que os jovens da
atual gerao no esto interessados em aprender por aprender, ou
aprender apenas porque o contedo est na grade curricular. A gerao
criada a partir das novas tecnologias precisa de um motivo, ou seja, precisa
saber como aquele contedo especificamente pode ser til na sua vida
profissional ou mesmo na vida pessoal.
A utilizao de equipamentos como computadores conectados
internet e as diversas ferramentas disponveis, como textos, vdeos e
imagens, tudo hiperconectado em nico lugar, uma tima opo para
prender a ateno dos alunos. Usar um projetor na parede ou na tela ajuda
a melhorar a estrutura da aula. A escola precisa acompanhar o ritmo da
tecnologia utilizada na sociedade, por isso, preciso se estruturar com
salas de aulas espaosas e que possuam recursos de equipamentos
audiovisuais, alm de uma internet com dados suficientes para a
navegao rpida.
As aulas modernizadas, no entanto, no necessitam apenas de
aparelhos tecnolgicos, preciso que os professores se adaptem aos novos
equipamentos. Saber utiliz-los e, principalmente, saber adaptar o
contedo das matrias ensinadas a esse tipo de aluno o mais importante.
A capacitao dos professores passa por uma mudana de pensamento,
uma vez que ensinar atravs de um contedo interativo e dinmico uma
nova forma de aprendizado.
No basta apenas transferir os dados do quadro-negro para o
computador. importante entender que a qualidade e o modo de ensino
mudam em razo da mudana de comportamento e do perfil dos alunos.
Interao com os alunos
A internet e, neste caso em especial, as redes sociais, potencializaram
uma vontade das pessoas de participarem e opinarem mais. preciso saber
utilizar este fato na sala de aula. Por que no dar mais possibilidades de

interao ao aluno? Com suas afinidades com as novas tecnologias, eles

esto aptos a criar trabalhos e realizar atividades com potenciais maiores.
Um exemplo so os trabalhos acadmicos, que se apropriam da
tecnologia e se tornam muito mais eficazes, tendo um retorno muito mais
rpido. Em vez de um simples trabalho escrito, o aluno pode utilizar
imagens, vdeos e uma apresentao de slides, por exemplo, para criar um
contedo e elevar sua nota.
A participao na sala de aula tambm cresce com o uso de
tecnologia. A internet tambm pode servir com uma grande biblioteca, com
um vasto contedo de pesquisa e sites de notcias que disponibilizam
contedo para anlise.
Nesse novo contexto de aula, o papel do professor dentro da sala
deve ser de um mediador, que ajuda o aluno a chegar as informaes
necessrias para potencializar seu aprendizado. Alm disso, o professor
que est preparado para a interao com as novas tecnologias sabe que o
aluno pode juntar uma base sozinho, porm, precisa de um especialista
para nortear seu desenvolvimento. Por isso continua sendo e sempre ser
to importante a figura do professor para o aluno.
Cuidado com a distrao
Se por um lado a tecnologia e a internet oferecem uma
potencializao da educao, por outro, possvel que a distrao de
alguns alunos tambm seja elevada. Isso porque a internet te d muitas
opes em um perodo curto de tempo. Assistir a tudo, ler textos
diferentes, ver 10 imagens em segundos, conversar com amigos so
atividades comuns para os jovens de hoje em dia.
Porm, toda esta multifuncionalidade pode fazer com que o contedo
no seja absorvido de maneira totalmente eficaz. Deve-se prestar ateno
aos detalhes. Assim, prender a ateno do aluno de forma com que ele
entenda o que est sendo passado primordial para que a aula funcione
corretamente.
No h dvidas, no entanto, da importncia da tecnologia como
novos meios de aprendizagem.

Aprendizado em um Contexto de
Mudana
O socilogo estadunidense Howard Becker (1928-), em seu livro
Outsiders (1963), mostrou que os comportamentos desviantes so
recorrentes e fazem parte da prpria dinmica da sociedade.
Becker denominou os grupos sociais que se incumbem de disseminar
as suas prprias regras de comportamentos aos demais membros da
sociedade de empreendedores morais. So personagens e instituies
fundamentais para as mudanas sociais.

Como a nossa sociedade est em constante transformao,

comportamentos considerados corretos e aprovveis so revistos o tempo
todo. Ocasionalmente, h verdadeiras cruzadas pedaggicas dedicadas
condenao cientfica e moral de certos hbitos antigos.
Devido dinmica prpria da sociedade contempornea, so sempre
crescentes, entre ns, as ofertas de algum tipo de servio relacionado ao
aprendizado, ao treinamento escolar. Especialmente na sociedade ocidental
contempornea, circula e se reproduz um enorme repertrio de
conhecimentos produzidos coletivamente.

De fato, pode-se constatar que muitas pessoas atualmente dedicam-se

a fazer cursos, com finalidades diversas, tais como hobbies ou alguma
formao profissional. Por exemplo: cursos de idiomas, mangas,
msica, mecnica, entre tantos outros, sem esquecer das academias de
ginstica, onde possvel aprender novos ideais de bemestar, de cuidado
e treinamento do corpo, compatveis com as exigentes expectativas
estticas do mundo atual.
Trata-se, portanto, de uma sociedade em que o aprendizado
incessante uma exigncia, necessrio tanto para as operaes bsicas da
vida cotidiana como para a aprovao em determinados meios sociais, a
manuteno do emprego ou a ascenso profissional ou, at mesmo, para a
manuteno de vnculos afetivos e da qualidade de vida.
Em maio de 2008, Paul Krueger, um Sem Teto, foi preso pela
polcia de Atlantic City acusado de dar golpes em mulheres inscritas em
um site de relacionamento. Segundo a promotora da cidade: Um mendigo
com um laptop consegue um tremendo acesso ao mundo exterior.
Charles Pitt, morador das ruas de So Francisco, possui perfis nos
sites MySpace, Facebook e Twitter, alm de comandar o frum SF
Homeless, que possui 140 membros. Nele, os participantes podem ser
alertados sobre encontros para moradias pblicas, entre outras
informaes. Para Pitt, Voc no precisa de uma TV. Voc no precisa de
um rdio. Voc no precisa nem mesmo de um jornal. Mas voc precisa da
internet.
diferentes meios de aprendizagem
O aprendizado se realiza tambm pelos mais diferentes meios. Ler
revistas e jornais, assistir a filmes e documentrios so recursos para
instruo e atualizao. Isso envolve uma enorme indstria de bens
culturais, que se confunde muitas vezes com o lazer.
Atualmente a internet um dos veculos mais poderosos para o
acesso a informaes e cada vez mais utilizada como ferramenta til para o
ensino distncia. O Brasil considerado um dos pases recordistas em
todo o mundo no tempo de navegao na internet. Durante o ms de julho
de 2009, segundo mensurao do IBOPE, divulgada pela Folha Online (15
j u l. 2009), o brasileiro navegou em mdia 44 horas e 59 minutos na

internet. O tempo se refere tanto navegao domstica quanto quela

feita no trabalho.
Segundo o Comit Gestor da Internet no Brasil, em 2008, havia cerca
de 60 milhes de usurios da internet no pas. Constatou-se um
significativo crescimento de usurios a partir de 2005 quando polticas
pblicas, dedicadas reduo de preos e formas de financiamento de
computadores pessoais para as baixas camadas mdias, tornaram possvel
o acesso aos equipamentos. Ainda assim, apenas 20% dos domiclios
urbanos e 4% dos domiclios rurais esto conectados rede.
Os dados demonstrados revelam que h ainda poucos usurios da
internet no Brasil. No obstante, aqueles que, entre ns, tm acesso rede
batem recordes mundiais de tempo de navegao. Essa situao apenas
revela a ciso social que se traduz na excluso digital. Atualmente, um dos
desafios para democratizar o acesso s novas tecnologias da informao ,
alm de manter o acesso aos equipamentos, facilitar e baratear o acesso
banda larga.
CONCEITO SOCIOLGICO
Instituies sociais: so instncias que tm por funo programar as
condutas individuais para a vida em sociedade. So instituies sociais:
a linguagem, a famlia, a escola, etc.
Papis sociais: so prescries acerca das funes e da conduta dos
indivduos nas instituies sociais.