Tema da pesquisa: Hannah Arendt e o conceito de autoridade no contexto da

educao
Autora: Sabrina Nunes Cordeiro
O objeto desta pesquisa o conceito de autoridade desenvolvido pela
filsofa Hannah Arendt, em seu estudo O que autoridade? (2009), pensandoo em articulao com suas reflexes sobre educao, a partir do estudo A crise
da educao (2009). Em O que autoridade? Arendt afirma que a noo de
autoridade no pode mais ser experenciada por ns, sendo o prprio conceito
de autoridade entendido de maneira muito equivocada no mundo moderno,
confundido normalmente com outras formas de poder. Fundamental para o
delineamento do conceito de autoridade em Arendt a noo de que o que
manda e o que obedece esto em uma relao de hierarquia, "cujo direito e
legitimidade ambos reconhecem e na qual ambos tm seu lugar estvel
predeterminado. (ARENDT, 2009, p. 129). As novas pedagogias que
orientaram as polticas educacionais nos Estados Unidos dos anos 50 teriam
abalado esta base hierquica entre adulto e criana, professor e aluno,
abalando assim a prpria relao de autoridade. Arendt v na crise da
autoridade tambm um dos fundamentos da crise da educao, tecendo para
tanto uma longa argumentao. Compreender mais a fundo esta argumentao
e buscar nas reflexes de Arendt uma maneira para muito alm do lugar
comum para se compreender a relao entre educao e autoridade o
objetivo desta pesquisa.

Justificativa
O presente projeto nasceu de uma inquietao pessoal, surgida durante
a minha graduao no mbito de minhas atividades como bolsista do Programa
de Instituio de Bolsas de Iniciao Docncia (PIBID). Nessa ocasio pude
observar na escola em que atuei que uma noo comum de autoridade era
corrente nos discursos, os quais constantemente evocavam esta noo para
falar sobre a necessidade de se exercer o to imprescindvel "domnio de
turma", sem o qual o professor estaria perdido, por no conseguir "impor

autoridade" sobre seus alunos. A leitura do estudo de Hannah Arendt, O que

autoridade?, que fizemos nos encontros de estudo com nossas orientadoras,
mostrou-me que nos discursos comuns sobre autoridade dentro da escola
existe uma confuso conceptual entre esse conceito e o de violncia, conceitos
que Arendt distingue: "a verdadeira autoridade exclui a utilizao de meios
externos de coero, pois onde a fora usada, a autoridade como tal
francassou. (p. 129)

E nas escolas, o que se mais v so tentativas da

garantia de uma suposta autoridade do professor.

Na condio atual de professora recm-formada e atuante, percebi, mais
que nunca, a necessidade de um aprofundamento conceptual desta noo de
autoridade desenvolvida por Arendt, pensando-a no campo educacional, com o
fim de buscar subsdios para pensar minha prpria prtica docente para alm
do senso comum.
Diviso dos captulos da monografia
1 captulo
Apresentar o objetivo da pesquisa
Indicar para o meu leitor sobre qual ser o tema da monografia e de qual
maneira ela ser escrita fazendo um breve resumo.
2 captulo
Apresentar o contexto histrico
Para se entender Hanna Arendt fundamental ter uma localizao histrica,
pois seu discurso acontece em uma poca conturbada que se questionam
muitos valores e entendimentos sociais.
3 captulo
Apresentar o texto O que autoridade?
Esclarecer a teoria que Arendt aponta em seu texto, o qual questiona que a
autoridade, na maioria das vezes, confundida com algum tipo de violncia.
4 captulo
Apresentar o texto A crise na educao
Identificar a crise da educao que Arendt aponta e tentar esclarecer de qual
forma os dois textos dialogam.

5 captulo
Mostrar o conceito de autoridade na escola atual e o conceito de Arendt
Conectar o conceito de autoridade que a escola atual de uma forma geral nos
fornece e o conceito apontado por Hanna Arendt, com o objetivo de mostrar a
diferena entre as duas ideias.
6 capitulo
Relacionar a autoridade com a educao atual
Identificar como esse conceito de autoridade interfere na educao hoje
relacionando com o texto sobre a Crise na educao, de Arendt.