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de
Theodor
Viehweg.
Interdisciplinaridade
no
Ensino
Jurdico
1 Consideraes Iniciais
Ao apresentar o excelente trabalho realizado pela Comisso de
Ensino Jurdico da OAB/SC, Retrato dos Cursos Jurdicos em Santa Catarina: elementos
para uma educao jurdica, Paulo Roney vila Fagndez, com muita propriedade, alerta
para a vinculao entre a crise do ensino jurdico e as demais crises, especialmente a que
denomina de crise do conhecimento. Chama, ademais, para a discusso de uma educao
jurdica, por ser, em essncia, transdisciplinar.2 Dilsa Mondardo, na mesma obra, mostra
1
Doutora em Filosofia e Teoria Geral do Direito pela Faculdade de Direito da Universidade de So Paulo,
FD/USP e professora dos cursos de graduao e ps-graduao stricto sensu da Universidade do Vale do Itaja
UNIVALI.
2
FAGUNDEZ, Paulo Roney vila (org.). Retrato dos cursos jurdicos em Santa Catarina: elementos para
uma educao jurdica. Florianpolis: OAB/SC Editora, 2002, p. 14.
com clareza que muitas reformas foram propostas desde a criao dos cursos jurdicos no
Brasil, em 1827, sem que o objetivo destas reformas, um ensino jurdico mais adequado
dinmica de transformaes da sociedade contempornea, tenha sido alcanado. 3 Tanto
assim, pode-se facilmente concluir, que congressos que discutem o ensino e a educao
jurdica e suas necessrias modificaes, so freqentes.
Curiosa e quase paradoxalmente, no entanto, consultando-se os
dados das instituies de ensino superior, que encontram-se no mesmo volume, e
analisando-se o perfil profissiogrfico que seus projetos poltico-pedaggicos buscam
formar, deparar-se- com a constante referncia a um profissional criativo, crtico, apto a
atender as demandas regionais, a compreender os novos desafios gerados pela globalizao
e regionalizao, etc.. A julgar pelo que dizem as instituies de ensino, empenho e clareza
de propsitos no faltam, o que tornaria perfeitamente dispensvel qualquer discusso deste
gnero e requereria apenas uma execuo adequada dos planos j traados.
H que se constatar, deste modo, que existe um hiato profundo entre
a inteno das reformas recentes e dos projetos dos cursos de Direito e a realidade que se
consegue, na atividade cotidiana, construir. Parece, neste sentido, que dois fatores ou causas
podem ser neste contexto localizadas: uma falsa compreenso da natureza do saber jurdico
e de sua funo social e uma interveno mal-orientada nos currculos dos cursos de
Direito, ao menos em parte decorrente dessa falsa compreenso.
A fim de contribuir para o debate destes problemas, apresenta-se a
seguir a distino proposta por Theodor Viehweg (1907-1988) entre enfoque dogmtico e
enfoque zettico na construo do conhecimento jurdico, para ento, em um terceiro
momento desta anlise, procurar mostrar como a assuno dessa distino pode ajudar a
superar as dificuldades acima relatadas.
MONDARDO, Dilsa. Educao Jurdica: desafios numa era transmoderna. In FAGUNDEZ, Paulo Roney
vila (org.). Retrato dos cursos jurdicos em Santa Catarina: elementos para uma educao jurdica.
Florianpolis: OAB/SC Editora, 2002, p. 229-247.
Cfe. VIEHWEG, Theodor. Some Considerations Concerning Legal Reasoning. In: Rechtsphilosophie und
Rhetorische Rechtstheorie: Gesammelte Kleine Schriften. Baden-Baden: Nomos, 1995, p. 109. H uma
verso em espanhol em VIEHWEG, Theodor. Algunas Consideraciones acerca del Razonamiento Juridico.
In: Tpica y filosofa del derecho. 2. ed. Traduo de Jorge M. Sea. Barcelona: Gedisa, 1997, p. 118.
10
Cfe. VIEHWEG, Theodor. Systemprobleme in Rechtsdogmatik und Rechtsforschung, op. cit., p. 101; e
Problemas Sistmicos en la Dogmtica Jurdica y en la Investigacin Jurdica, op. cit., p. 76.
11
Cfe. FERRAZ JR., Tercio S. Introduo ao Estudo do Direito. 2. ed. So Paulo: Atlas, 1996, p. 42-43.
12
Cfe. VIEHWEG, Theodor. Notizen su einer Rhetorischen Rechtstheorie. In: Rechtsphilosophie und
Rhetorische Rechtstheorie: Gesammelte Kleine Schriften. Baden-Baden: Nomos, 1995, p. 191-199. H uma
verso em espanhol em VIEHWEG, Theodor. Apuntes sobre una teora retrica de la argumentacin jurdica .
In: Tpica y filosofa del derecho. 2. ed. Traduo de Jorge M. Sea. Barcelona: Gedisa, 1997, p. 163-175.
13
Cfe. VIEHWEG, Theodor. Notizen su einer Rhetorischen Rechtstheorie, op. cit., p. 198 ou Apuntes sobre
una teora retrica de la argumentacin jurdica, op. cit., p.173.
Cfe. VIEHWEG, Theodor. Notizen su einer Rhetorischen Rechtstheorie, op. cit., p. 198 ou Apuntes sobre
una teora retrica de la argumentacin jurdica, op. cit., p.173.
15
Cfe. VIEHWEG, Theodor. Systemprobleme in Rechtsdogmatik und Rechtsforschung, op. cit., p. 102; e
Problemas Sistmicos en la Dogmtica Jurdica y en la Investigacin Jurdica, p. 77. Sobre isso assevera
GARCIA AMADO, Juan Antonio. Teoras de la Topica Jurdica. Madrid: Civitas, 1988, p. 227: Desde el
punto de vista de la finalidad a que estos tipos de pensamiento se orientan, podemos decir que, segn
VIEHWEG, el pensamiento dogmtico se propone reflexionar sobre una opinin que no se cuestiona, sino
que se entiende dotada de autoridad y cuja legitimidad se da por sentada de antemano. Determinadas frmulas
se toman como dogmas, ya sean leyes u otros equivalentes, y se hacen objeto de estudio, pero teniendo en
cuenta que no se pueden modificar o dejar de lado. Frente a ello, como hemos visto, el modo de pensar
investigador hace su objetivo de lo que para el pensar dogmtico es una prohibicin: el cuestionamiento,
crtica y examen continuado de todo tipo de contenidos, presupuestos y mtodos.
16
Sobre a impossibilidade de regular a ao sem recorrer a argumentos de autoridade e evitar o
questionamento infinito, vide HORN, Norbert. Rationalitt und Autoritt in der Juristischen Argumentation.
Rechtstheorie, Berlin, Heft 2, 6. Band, p. 145-160, 1975.
17
Cfe. VIEHWEG,Theodor. Systemprobleme in Rechtsdogmatik und Rechtsforschung, op. cit., p. 100; e
Problemas Sistmicos en la Dogmtica Jurdica y en la Investigacin Jurdica, op. cit., p. 78.
Cfe. VIEHWEG, Theodor. Ideologie und Rechtsdogmatik. In: Rechtsphilosophie und Rhetorische
Rechtstheorie: Gesammelte Kleine Schriften. Baden-Baden: Nomos, 1995, p. 87. H uma verso em
espanhol em VIEHWEG, Theodor. Ideologia y Dogmtica Jurdica. In: Tpica y filosofa del derecho. 2. ed.
Traduo de Jorge M. Sea. Barcelona: Gedisa, 1997, p. 101.
19
Cfe. FERRAZ Jr. Introduo, op. cit., p.49.
20
Cfe. VIEHWEG, Theodor. Ideologie und Rechtsdogmatik, op. cit., p. 88, e Ideologia y Dogmtica Jurdica,
op. cit., p.101.
21
Cfe. FERRAZ JR. Introduo, op. cit., p.39.
22
Cfe. VIEHWEG, Theodor. Some Considerations Concerning Legal Reasoning, op. cit., p. 110 ou Algunas
Consideraciones acerca del Razonamiento Juridico, op. cit., p. 118. Cfe. tambm FERRAZ JR. Introduo,
op. cit., p.41.
mostre sua fundamentao racional e este aspecto salientado por Viehweg em todos os
momentos em que aborda a distino entre os dois enfoques. Assim, o enfoque zettico
acaba por ser essencial no sentido de fornecer, embora esta no seja sua funo precpua,
premissas que so mediatamente dogmatizadas e dogmatizveis, em especial numa
sociedade que d grande importncia legitimao cientfica de todo saber23.
Deste modo, uma das relaes possveis entre os dois enfoques a
legitimao do sistema diretivo de comportamentos, dogmtico, na ausncia de
fundamentaes advindas da religio ou da tradio, tais como as que se encontra
atualmente no Direito Muulmano ou se encontrava na Idade Mdia e na Antigidade.
Desta perspectiva se v mais claramente a importncia da relao
entre pensamento dogmtico e pensamento zettico. Ela decisiva, afirma expressamente
Viehweg, para o carter de uma Cincia do Direito, pois se se considera a dogmatizao
como continuao da legislao, claro que tanto esta como aquela dependem das
informaes corretas sobre nosso complicado mundo social. A zettica tem que intervir
continuamente como corretivo da dogmtica, introduzindo desdogmatizaes24.
O papel da zettica seria ento o de examinar criticamente os
pressupostos que embasam a dogmtica, fornecendo-lhe assim condies de revisar seus
dogmas, adaptando-os e fundamentando-os racionalmente. Para um saber jurdico
completo, portanto, no se trata de eliminar ou de absorver um enfoque no outro, mas de
compreend-los como necessrios e complementares.
Posta a distino e a relao entre os dois enfoques nos termos que
se exps, cabe agora examinar-se sua utilidade como forma de realizao da
interdisciplinaridade no ensino jurdico contemporneo.
3 Interdisciplinaridade no Ensino Jurdico Contemporneo e a Distino entre
Enfoque Dogmtico e Enfoque Zettico
23
Cfe. HORN, op. cit., p. 153: Wissenschaftlichkeit war zu allen Zeiten fr die Juristen attraktiv, weil sie
eine auf die generelle Vermutung von Rationalitt gegrndete Autoritt verleiht. Wissenschaftlichkeit ist
wirksames argumentum ab auctoritate. ("A cincia, em todos os tempos, era atrativa para juristas, porque
confere autoridade baseada em genrica suposio da racionalidade. Cientificidade efetivo argumento ab
auctoritate" Traduo nossa.)
24
Cfe. VIEHWEG, Theodor. Some Considerations Concerning Legal Reasoning, op. cit., p. 107-114 ou
Algunas Consideraciones acerca del Razonamiento Juridico, op. cit., p. 114-127.
sobre um ou outro com mais vigor apenas segundo o seu gosto pessoal, sem que se o
auxilie a compreender que estudar o Direito significa utilizar ambos os enfoques.
Mais do que apenas introduzir novas disciplinas reflexivas ou
zetticas nos currculos, precisa-se integr-las s disciplinas tcnicas ou dogmticas, de
modo que a anlise das normas e dos conceitos tcnicos fundamentais seja permeada pelo
seu referenciamento histrico, sociolgico, poltico, antropolgico e econmico. Capacitar
o futuro jurista para ver o ordenamento jurdico por dentro e utiliz-lo adequadamente,
mas tambm form-lo para que seja capaz de olh-lo por cima, pode permitir a
criatividade e a necessria independncia de pensamento que traz consigo a inovao e a
adaptao s novas necessidades sociais.
Isso requer, sem dvida nenhuma, um esforo de todos os
envolvidos no magistrio jurdico. Daqueles que lecionam disciplinas com contedo
tcnico, na medida em que precisam desenvolver uma anlise reflexiva orientada por um
enfoque zettico ao mesmo tempo que utilizam-se do enfoque dogmtico. Dos professores
de disciplinas reflexivas, porque precisam ficar atentos aos objetivos especficos de suas
disciplinas na vinculao com o fenmeno jurdico, auxiliando a construir uma capacidade
crtica e criativa nos discentes. Das instituies, na medida em que uma educao de
qualidade, pensada a partir destes pressupostos, requer obrigatoriamente um vnculo muito
mais estreito com a pesquisa e a extenso, seja para integrar constantemente novos
conhecimentos cientficos por intermdio da primeira, seja para realizar a aproximao com
a sociedade no que tange segunda.
Fernando Pessoa, no magistral Lisbon revisited brinca conosco
dizendo que tcnico, mas tem tcnica apenas dentro da tcnica, enquanto fora dela
louco, com todo o direito a s-lo. No podemos nos dar ao luxo de utilizar tantos recursos
sociais e tanta energia para formar apenas tcnicos ou apenas loucos. Precisa-se de juristas
que saibam ser tcnicos e loucos, na justa medida requerida pela sua interveno na
Sociedade.
Para finalizar, cabe lembrar o alerta de Viehweg de que a separao
excessiva entre os enfoques e o privilgio ao dogmtico pode levar a uma situao na qual
no se possa tomar uma deciso tica fundamental, que a de se queremos continuar sendo
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