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s Bases Tericas
e Metodologias
do Modelo Escola da Escolha
Propriedade de:
Data:
Anotaes:
Introduo
s Bases Tericas
e Metodologias
do Modelo Escola da Escolha
Ol Educador
Bom estudo!
Ginsio Pernambucano
Afinal de contas,
por onde tudo comeou?
Introduo
O Modelo da Escola da Escolha nasceu de uma situao peculiar de
criao e de envolvimento em torno
de uma causa, originada no processo de recuperao e revitalizao de
uma escola pblica de Ensino Mdio,
por iniciativa de um ex-aluno. Era,
por si s, uma reforma emblemtica
em virtude da simbologia do edifcio
que renascia no limiar do Sculo XXI
para voltar a oferecer uma educao
de qualidade depois de um longo periodo de declnio. Tratava-se de um
prdio de 1825, que fora referncia
na educao pblica brasileira num
perodo em que a escola proporcionava educao de excelncia, porm
de baixa oferta, ou seja, a educao
era de qualidade, mas no era assegurada a todos.
Essa revitalizao se fez por meio
da recuperao de 2 estruturas:
a) estrutura fisica (o prdio), sempre a mais fcil;
b) estrutura pedaggica
O estado da arte do Modelo se encontra na criao de um novo paradigma na educao pblica brasileira e que se referia criao de uma
nova escola pblica de Ensino Mdio
que considerasse a universalizao
e a qualidade.
Diagnstico
situacional
Evidncias e
constataes
Concepo
do Modelo
Modelo
Um pouco de histria
Aqui, introduzimos uma breve histria do percurso da criao deste
Modelo, cujo ponto de partida se deu
no incio dos anos 2000, em Recife PE, a partir da revitalizao do secular
Ginsio Pernambucano.
O projeto de criao de um Novo
Ginsio Pernambucano tem sua origem
na iniciativa de um de seus ex-alunos.
Depois de uma visita casual sua
antiga escola, ele se sensibilizou com
o estado de abandono no qual se
encontrava a instituio e se mobilizou,
a partir desse momento, em criar mecanismos para apoiar o resgate do padro
de excelncia daquela escola pblica.
e revitalizao do Ginsio.
A primeira tarefa, entre 2000 e 2002,
foi resgat-lo do estado de decadncia fsica em que se encontrava aps
dcadas de um processo sistemtico
de degradao.
Iniciou-se uma longa reforma
estrutural e de recuperao de todo o
seu acervo, envolvendo profissionais de
diversas reas, inclusive arquelogos
e historiadores, dada a riqueza de
elementos histricos descobertos sob
as estruturas do edifcio.
Cumprido o objetivo inicial, a
segunda etapa referia-se ao projeto de
recuperao da qualidade do ensino.
A partir da, o Instituto de Corresponsabilidade pela Educao e o
Governo do Estado de Pernambuco
Ginsio Pernambucano
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Escola da Escolha
luz da histria
A escola diante dos desafios da formao no Sculo XXI
Como situar a escola diante da
formao das crianas e jovens e dos
imensos desafios trazidos por este
sculo? Como nos posicionar diante
dele, seja para modificar o seu curso,
seja para confirm-lo? Como prepar-los para atuar em plena sociedade
dita do conhecimento? necessrio
refletir sobre estas questes por
meio das inmeras e profundas transformaes que vimos atravessando,
deixando uma viso cartesiana de mundo para ler o mesmo universo, de forma estrutural, a fim de analisar de que
maneira elas impactam as nossas vidas
e, por conseguinte, a instituio escolar,
suas escolhas e seus resultados.
Populao
Reapredendo a:
viver
se relacionar
se divertir
consumir
se alimentar
aprender
produzir
trabalhar
conviver
Tecnologia
Movido pelo
conhecimento:
Interconectado
Integrado
Sistmico
O mundo criativo
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POPULAO MUNDIAL
Brasil
China
2010: 190,7M
ndia
3
EUA
crescimento nos
ltimos 30 anos
200%
Brasil
13
Do pensamento cartesiano
sociedade do conhecimento
14
pessoas
empregos
renda
12%
9%
11%
7%
4% 3%
13%
26%
20%
13%
17%
17%
35%
46%
67%
Anos de escolaridade
<1
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Um contexto mundial
de tranformaes
Agenda da
transformao
produtiva
Conjunto de tarefas que
os governos e o setor
privado das diversas
naes devero cumprir para melhorar a
qualidade e a produtividade na gerao
de bens e servios e
obter melhor competitividade nos mercados
interno e externo. Isso
implica em reviso do
conceito de Estado e
atualizao tecnolgica
e organizacional do
aparato produtivo.
2. Tecnolgico: O ingresso na era ps-industrial e o surgimento de tecnologias cada vez mais refinadas levaram
a outras formas de organizao do
trabalho e transformaes produtivas.
3. Social: o desemprego e a excluso
social avanam em muitos pases, ao
mesmo tempo em que as polticas de
Agenda da
equidade social
Construda ao longo das
duas ltimas dcadas
por meio de uma srie
de megaeventos sob
a responsabilidade da
ONU. Suas concluses se
constituem como declaraes tico-polticas e
de planos de ao, que
expressam um compromisso com a vida,
atravs da preocupao
crescente da comunidade
internacional com o
meio ambiente e com os
direitos humanos.
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18
BRASIL
30 ANOS DE DESENVOLVIMENTO
INCOERNCIA ENTRE
A TRANSFORMAO PRODUTIVA
E A EQUIDADE SOCIAL
4,6 anos
R$ 794
5,3 anos
Economia
(PIB)
ndice de
desenvolvimento
humano
(PIB percapita,
escolaridade e
expectativa de vida)
77%
56%
54%
Brasil
79
educao
de crianas
educao
de adultos
renda
mensal
Brasil
100%
100%
95%
Estudantes do 6 ano
que continuam no
Ensino Fundamental
85%
78%
0%
6
Ano de estudo
H notadamente programas de alfabetizao e outros que visam superao das distores entre a idade e o
ano em que os alunos esto matriculados. Tm o mrito de estabelecer metas que direcionam as aes dos sistemas pblicos da educao.
No entanto, ainda pesa na distncia
entre a realidade educacional brasileira e a equidade pretendida pelas leis
e pela sociedade, a baixa qualidade
do ensino, determinada por inmeros
fatores econmicos, polticos e sociais.
Dados do Unicef revelam que 38%
dos jovens brasileiros vivem em situao de pobreza e, por consequncia,
sofrem, no somente da privao de
bens materiais ou fome, mas sobretudo com a carncia de direitos, de
oportunidades, de informaes, de
possibilidades e de esperanas (Martins, 1991, p. 15). Esse fato torna-se ainda mais srio, se esses jovens tiverem
alguma deficincia.
Se considerada a populao de jovens brasileiros matriculados e que
concluem o Ensino Mdio, essa situao
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20
PRIMEIRO PASSO:
ALFABETIZAR O PAS
18%
7%
Analfabetos
funcionais (35M)
Analfabetos (35M)
Oportunidades:
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Clculo
Resilincia
Reflexo
Escolha
Sentido
Valores
Percepo
Permeabilidade
Significado
Sonho
Flexibilidade
Criatividade
Questionamento
Expresso
Autoestima
Proposio
Colaborao
Solidariedade
Individualidade
Iniciativa
provoca muitos educadores a se voltarem para a formao do homem autnomo e solidrio, numa aproximao
possvel dos ideais de liberdade do
ocidente e dos ideais de solidariedade,
que inspiraram o mundo socialista.
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25
Modelo da
Escola da Escolha
Diante dessa tarefa, ao mesmo
tempo desafiadora e complexa, o
Instituto de Corresponsabilidade
pela Educao se dedicou a formular as
bases para a concepo de um modelo,
com inovaes em contedo da ao
educativa daquilo que se ensina e
ver
a educao de um novo jeito
significa considerar que a
realizao das expectativas
do sucesso do estudante deve
ser o ponto de honra e a
razo de existir da escola.
cuidar
porque todos os educadores, todos aqueles que
interagem e que participam dos processos da vida
escolar, se dedicam e conjugam esforos em todas
as direes para que os
estu-dantes se realizem
em todas as dimenses da
vida humana.
sentir
deve significar que os professores recebem o reconhecimento e o respeito da
sociedade pelo trabalho que
realizam e sentem orgulho e
satisfao de ensinar porque
se reconhecem como imprescindveis na vida dos seus
estudantes hoje e na projeo
da construo do seu futuro.
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A CENTRALIDADE DO MODELO
O JOVEM E SEU PROJETO DE VIDA
ESCOLA DA ESCOLHA
TECNOLOGIA DE GESTO
EDUCACIONAL (TGE)
MODELO PEDAGGICO
FORMAO
ACADMICA DE
EXCELNCIA
FORMAO
PARA A VIDA
O JOVEM E SEU
PROJETO DE VIDA
FORMAO DE COMPETNCIAS
PARA O SCULO XXI
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Projeto de Vida
O Projeto de Vida reside no corao
do projeto escolar. Ele o seu eixo,
sua centralidade e sua razo de existir.
fruto do foco e da conjugao de
todos os esforos da equipe escolar.
nele que o currculo e a prtica pedaggica realizam o seu sentido, no aspecto
formativo e contributivo, na vida do jovem ao final da educao bsica. Deve
ser fruto dos diversos aprendizados nas
mais distintas reas de conhecimentos, do currculo que se processa nas
vrias prticas educativas (in) formais
e nos mais variados espaos e tempos
escolares. fruto tambm da presena pedaggica, generosa e afirmativa,
daqueles que apoiaram a trajetria do
estudante nos diversos ambientes onde
se realizou a sua passagem colegas,
educadores, familiares.
O Projeto de Vida uma das metodologias de xito da Escola da Escolha
oferecidas aos estudantes e compe a
parte diversificada do currculo, tanto
no Ensino Fundamental quanto no
Ensino Mdio. Ela a soluo proposta
pelo ICE para atribuir sentido e
significado ao projeto escolar, em
resposta aos desafios advindos do
mundo contemporneo sob o ponto de
vista da formao dos jovens, sempre
na expectativa das transformaes
pretendidas nos planos social, poltico,
econmico e cultural porque aposta
no sonho, cuida do presente e planeja
o futuro.
Projetar a vida a partir de uma vi-
As
oportunidades
Riqueza intelectual,
material e moral
Fatores
externos
As
escolhas
Os
exemplos
As terras
desconhecidas
As dvidas,
as colinas
de sabedoria
As
realizaes
As
competncias
Os
ambientes
Os
valores
O sonho
A famlia, os
professores
Os imprevistos
Os valores
A
identidade
As pessoas
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Anotaes:
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Referncias
Bibliogrficas
universidade, trabalho e relacionamentos na transio para a vida futura. Temas em Psicologia da SSBP-2003, vol.
11, n 1, 16-27.
PAUGAM, Serge. A desqualificao
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So Paulo: Cortez, 2005.
ROBINSON, Ken. Libertando o poder
criativo. A chave para o crescimento
pessoal e das organizaes. HSM Editora, 2012.
SCARLATO, F.C; e ARROYO, M. O
novo mapa do mundo: fim de sculo e globalizao. So Paulo:
HUCITEC, 1997.
SCHWARTZMAN,Simon & COX, Cristian. Polticas Educacionais e Coeso
Social: uma agenda latino-americana.
So Paulo: Elsevier, 2010.
TOFFLER, Alvin. A terceira onda. Rio
de Janeiro: Editora Record. 1980.
TORO, Jos Bernardo, Cdigos da
Modernidade: capacidades e competncias mnimas para participao
produtiva no Sculo XXI. Traduo e
adaptao de Antonio Carlos Gomes
da Costa. Fundao Maurcio Sirotsky
Sobrinho, Porto
EXPEDIENTE
REALIZAO
Instituto de Corresponsabilidade pela Educao
PRESIDENTE
Marcos Antnio Magalhes
EQUIPE DE DIREO
Alberto Chinen
Juliana Zimmerman
Thereza Barreto
CRDITOS DA PUBLICAO
Organizao: Juliana Zimmerman
Coordenao: Liane Muniz Assessoria e Consultoria
Superviso de Contedo: Thereza Barreto
Redao: Jos Gayoso, Juliana Zimmerman, Maria Betnia
Ferreira, Maria Helena Braga, Regina Lima, Reni Adriano,
Romilda Santana, Thereza Barreto
Leitura crtica: Alberto Chinen, Elizane Mecena,
Reni Adriano, Maria Helena Braga
Edio de texto: Leandro Nomura
Reviso ortogrfica: Dulce Maria Fernandes Carvalho,
lvaro Vincius Duarte e Danielle Nascimento
Projeto Grfico: Axis Idea
Diagramao: Axis Idea e Kora Design
Fotgrafa: Kriz Knack
Agradecimento pelas imagens cedidas: Thereza Barreto;
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