Projeto Escrever: preparao de alunos do ensino mdio para as redaes de Enem e de vestibular

Projeto Escrever: preparao de alunos do ensino

mdio para as redaes de Enem e de vestibular

Anglica Luiza Knapp

Universidade Federal de Santa Maria | Brasil
angelica.knapp@hotmail.com

Rejane Beatriz Fiepke

Universidade Federal de Santa Maria | Brasil
rejanefiepke@hotmail.com

Tamires Regina Zorta

Universidade Federal de Santa Maria | Brasil
tamiresreginazortea@gmail.com

Resumo

O presente relato de experincia refere-se ao projeto

de extenso intitulado Projeto Escrever, cujo objetivo
ampliar o ensino de lngua portuguesa e redao para
Exame Nacional do Ensino Mdio (Enem) e
vestibulares, destinado a alunos do ensino mdio do
municpio de Frederico Westphalen. A partir de
autores como Cristvo Tezza, Carlos Alberto Faraco e
Ingedore Koch, foram realizados simulados das provas
de redao e em todas as aulas os estudantes
receberam temas para a produo de textos. Obteve-se
como principais resultados a melhoria significativa na
produo de redaes por parte dos alunos e a
diminuio da insegurana quanto produo de
textos e o tempo destinado a produzir a redao.

Palavras-chave
Redao; Capacitao; Argumentao.

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1 Introduo

O Projeto Escrever teve seu incio no ano de 2010, criado pelo professor doutor Elias Jos
Mengarda (in memoriam), docente do Departamento de Cincias da Comunicao da
Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), Campus Frederico Westphalen. Foi desenvolvido,
tambm, nos anos de 2011, 2012, 2013 e teve seu trmino em 2014, em virtude do falecimento
do orientador. O projeto consistia na realizao de aulas de redao para alunos do ensino
mdio em fase preparatria para os vestibulares, sendo firmada a cada edio, uma parceria com
alguma escola do municpio. Na edio de 2014, trabalhada neste relato, o curso foi ofertado
para alunos do terceiro ano do ensino mdio da Escola Estadual Tcnica Jos Caellas, de
Frederico Westphalen. No ano de 2014 o Projeto foi realizado sob monitoria das autoras, com
dez encontros com os alunos participantes. As aulas foram realizadas das 17h s 19h das
segundas-feiras, horrio que melhor contemplava os alunos.
O principal objetivo do Projeto Escrever foi preparar os alunos para a realizao da prova
de redao do Enem, que possui peso relevante na nota final do exame, e redaes de
vestibulares. Alm disso, objetivou-se auxiliar os alunos em sua capacitao para produzirem
redaes ricas em argumentos, contexto e criatividade e demonstrar a eles a importncia da
leitura para o desenvolvimento de uma boa escrita e pensamento crtico, um dos itens mais
relevantes nas redaes atuais.
Trabalhou-se intensamente o gnero textual dissertativo-argumentativo, mais comum e
geralmente solicitado em provas de redao. Contedos gramaticais tambm foram elucidados,
principalmente no que tange acentuao, uso de crase, coeso e coerncia. Enfatizou-se a
importncia de os alunos acompanharem os principais acontecimentos da atualidade para
possurem o conhecimento necessrio para a formao de sua opinio e exposio da mesma nas
redaes. Durante o curso foram realizados simulados de redao, que foram corrigidos com a
atribuio de apontamentos e sugesto para que os alunos melhorassem sua escrita. Os
principais autores utilizados foram Cristvo Tezza, Carlos Alberto Faraco, Ingedore Koch, Luiz
Antnio Marcuschi, Oswaldo Coimbra e Luiz Carlos Travaglia, como pode ser conferido no
decorrer do artigo.
Desta forma, o relato desenvolvido em tpicos, cada um deles explicando uma rea
abordada pelo projeto. O tpico a seguir traz a explanao sobre a importncia do Projeto
Escrever para os futuros vestibulandos. No terceiro tpico estar presente a Metodologia, e no
quarto as consideraes finais, que comportam os principais resultados obtidos com esse
projeto de extenso realizado por meio da Universidade Federal de Santa Maria.

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2 A redao

A redao, considerada parte fundamental em avaliaes e vestibulares, estudada nos

nveis fundamental e mdio das escolas e institutos, visando o aprendizado da norma culta da
lngua portuguesa, por parte do aluno, e a preparao do estudante para as provas de ingresso
para a Universidade. importante, no entanto, ressaltar a importncia da produo de um bom
texto no somente como fator classificatrio em provas de avaliao, mas tambm para o
desenvolvimento crtico do aluno, que passa a refletir sobre temas relevantes, comea a expor
seus raciocnios de forma ordenada e comea a cogitar sobre solues para os problemas
levantados para a produo da redao.
As redaes podem ser produzidas de diferentes formas, desde textos dissertativos,
argumentativos at opinativos. Os vestibulares e o Exame Nacional do Ensino Mdio (Enem)
destacam a importncia da redao para ingresso em faculdades e universidades, pois a partir
dela que os avaliadores descobrem o nvel de conhecimento do candidato, sua habilidade em
desenvolver e explicitar suas ideias, e se ele consegue desenvolver um texto conforme as normas
exigidas. O tipo de redao mais exigido em provas como essas o Dissertativo/Argumentativo,
e sua estrutura divide-se em Introduo, Desenvolvimento e Concluso. Mesmo parecendo
simples, muitos estudantes possuem grande dificuldade para estruturar corretamente o texto e,
portanto, no conseguem desenvolv-lo.
Como a redao um dos principais itens avaliados em provas como o Enem e
vestibulares, e se tornou imprescindvel para o ingresso do aluno nas universidades,
necessrio que o aluno seja estimulado, bem como procure aprender as tcnicas corretas de
produo da redao. Aulas especficas sobre esta rea de produo de texto, desta forma, s
tendem a somar para o estudante.

2.1 A redao como forma de avaliao

O tipo de redao geralmente utilizado para os vestibulares o

Dissertativo/Argumentativo, que o mais empregado para que o aluno possa demonstrar o
desenvolvimento de seu senso crtico a respeito de determinado assunto. Segundo Boff, Kche e
Marinello, conforme Guedes (2009),

[...] todo texto dissertativo precisa argumentar, ou seja, apresentar provas a

favor da posio que assumiu e provas para mostrar que a posio contrria
est equivocada. Os argumentos baseiam-se nos conceitos apresentados, na

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adequao dos fatos para exemplificar esses conceitos, bem como na correo
do raciocnio que estabelece relaes entre conceitos e fatos. (BOFF, KCHE e
MARINELLO, 2002, p. 313).

Cada vez mais, necessrio formar cidados que consigam debater sobre os mais
variados temas presentes na sociedade. O fato de ser dissertativo faz com que o vestibulando
possa expor todas as informaes que possui sobre o tema da redao, o que mostra o nvel de
conhecimento do aluno. E o fator Argumentativo, por sua vez, permite que o estudante possa
expor sua opinio crtica sobre o assunto, o que de grande importncia principalmente no caso
da prova do Enem.
O Enem exige que o aluno, alm de construir uma redao coerente e repleta de
informaes e conhecimentos, saiba dar uma soluo para o problema apresentado na prova.
Assim, se torna importante conhecer o gnero dissertativo/argumentativo e estudar os assuntos
que obtiveram grande relevncia na mdia, no Brasil e no Mundo. Os vestibulares, por sua vez,
possuem variaes quanto ao gnero exigido nas provas, assim, faz-se necessrio estudar as
demais tipologias das redaes.

2.2 Os principais critrios de avaliao

Como forma de exercitar na prtica os contedos repassados durante as aulas, era

solicitado aos alunos a produo de textos dissertativos. Para a correo das redaes,
posteriormente, eram usados determinados critrios de avaliao que foram propostos por
Marcuschi, dentre os quais se destacam: o uso da lngua padro, informatividade,
intertextualidade, coeso e coerncia. Alm de redaes produzidas em casa, foram realizados
simulados, durante as aulas, para que os alunos aprendessem a lidar no s com os
diversificados temas das redaes, mas tambm com o tempo disponibilizado para sua
produo.
Os alunos recebiam os seus textos corrigidos segundo os critrios citados e, tambm,
com observaes e apontamentos para a melhoria dos mesmos. Assim, a cada redao escrita,
conseguiam aprimorar os seus conhecimentos, bem como sua prtica de redigir um texto.

3. Metodologia

Na falta de segurana para redigir um texto, que pode resultar na aprovao em um

curso de nvel superior (preferencialmente pblico), o aluno que possui condies financeiras
suficientes busca nos cursos preparatrios particulares uma melhor preparao, visando seu

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ingresso. Em Frederico Westphalen no existem cursinhos particulares ou pr-vestibulares

gratuitos. Essa situao desfavorece o ingresso de jovens que no tm essa oportunidade,
principalmente aqueles que so oriundos das camadas mais pobres.
diante desse contexto e conjuntura vividos pelos jovens de escolas pblicas de nossa
regio que o Projeto Escrever procurou inserir-se e levar sua contribuio, com o objetivo de
promover o debate entre professores e alunos que estejam terminando o ensino mdio a fim de
desenvolver estratgias de produo textual que potencializem a capacidade de argumentao
na perspectiva da pragmtica da comunicao a partir das vrias categorias textuais.
Para a realizao dos objetivos propostos, o Projeto Escrever buscou atingir o maior
nmero de estudantes possveis, sobretudo os que estavam terminando a terceira srie do
Ensino Mdio. Alm disso, para melhor ensinar os estudantes e futuros vestibulando foram
utilizados autores da rea da Lingustica, por tratarem, em especial, da gramtica, normas da
lngua portuguesa, coeso, coerncia e estrutura correta a ser desenvolvida em uma redao. Os
principais autores utilizados como base terica foram Cristvo Tezza, Carlos Alberto Faraco,
Ingedore Koch, Luiz Antnio Marcuschi, Oswaldo Coimbra e Luiz Carlos Travaglia. A partir do
estudo de obras desses autores foram produzidas as aulas que posteriormente foram
ministradas para os alunos do ensino mdio.
Em Frederico Westphalen, h escolas de Ensino Mdio com turmas em todos os turnos,
no entanto, ainda se faz necessrio considerar os vestibulandos que j se formaram nesse nvel
de ensino, porm ainda tentam vaga no Ensino Superior. Assim, os horrios para desenvolver o
Projeto Escrever foram discutidos com os alunos interessados.
Entendemos, tambm, que este projeto vem ao encontro das necessidades dos
vestibulandos que procuram esclarecimentos e aprofundamento de seus conhecimentos a fim de
ingressar no ensino superior. Lembrando que, como j citado, em virtude do fato de muitos
estudantes no terem as devidas condies de pagar por um curso preparatrio, o projeto atinge
um aspecto de grande influncia nos resultados finais dos vestibulares: a possibilidade de obter
conhecimento e preparao alm do que repassado rotineiramente nas salas de aula do ensino
mdio, e sem ter de arcar com despesas para tal.
Como a Universidade Federal de Santa Maria, Campus Frederico Westphalen, uma
Universidade Pblica, entendemos que uma forma de levar a esses alunos a experincia que a
Comisso Permanente de Vestibular (Coperves/UFSM) e outras universidades desenvolveram
ao longo dos anos. uma forma de atender s camadas da populao que nem sempre tem
oportunidade de ter acesso s informaes produzidas dentro da universidade. Temos, na regio
de abrangncia da UFSM/FW, centenas de jovens desejosos de ingressar no ensino superior, mas

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nem sempre podem ou tem condies de se prepararem de forma adequada pela dificuldade de
acesso s informaes e prticas das universidades.
nesse sentido que o Projeto Escrever atuava, difundindo junto aos jovens a
possibilidade de ingressar na universidade a partir de uma preparao, como a que vinha sendo
realizada com os alunos.
Este projeto leva em conta os problemas e dificuldades do vestibulando frente ao desafio
de escrever, sobretudo uma redao como as que so exigidas pelos vestibulares ou pelo Enem.
Por isso, procurava-se considerar as dificuldades em diversos nveis. O primeiro nvel levava em
conta as dificuldades relacionadas ao domnio gramatical e ao domnio conceitual. Um texto
requer um mnimo de estrutura e a, partir disso, considerar a questo do contedo. Um texto
que apresente bom contedo, mas com a estrutura gramatical comprometida acabar por
desvalorizar o trabalho como um todo.
O segundo nvel que se deve levar em conta o aspecto emocional do jovem que vai
enfrentar o desafio de ingressar na universidade. Alm de enfrentar a questo do texto em si,
precisa trabalhar os aspectos de equilbrio, segurana e autodomnio. O ato de escrever se
tornar desse modo um momento em que o aluno poder apresentar e revelar tudo o que sabe.
Os trabalhos de Faraco e Tezza (2004) consideram esse desafio propondo amplo estudo
e propostas para estudantes ingressantes na Universidade. A primeira ideia reexaminar o
conceito que se tem de lngua. Os conceitos desenvolvidos por Faraco e Tezza (2004)
apresentam a lngua como um conjunto de variedades. Para os autores, a lngua no
monoltica, no sentido de que apenas h uma variedade.
Boa parte das dificuldades que nossos jovens enfrentam vem de uma educao com
muitas defasagens. A principal, talvez, seja aquela relacionada prpria escola, que durante
muito tempo priorizou as normas em detrimento da liberdade de criar e de sentir frente lngua
no uma atitude pnico, mas de prazer. No o que ocorre na maioria das vezes. As aulas de
lngua portuguesa se transformam nas mais difceis da grade curricular. Alguma coisa est
errada no enfoque de estudos da lngua.
Um bom texto conjuga domnio da estrutura lingustica e domnio dos temas que vai
desenvolver (FERRARO et al. 2008). Nesse sentido, aqui temos o desafio da leitura. Conforme
Koch e Elias (2006) o texto deve ser tomado como concepo de que o lugar de interao de
sujeitos sociais, os quais, dialogicamente, nele se constituem e so constitudos.
Nesse caso, a leitura exige muito mais que o simples conhecimento lingustico compartilhado
pelos interlocutores: o leitor e levado a mobilizar uma se rie de estrate gias tanto de ordem lingustica
como de ordem cognitivo-discursiva, com o fim de levantar hipo teses, validar ou na o as hipo teses
formuladas, preencher as lacunas que o texto apresenta, enfim, participar, de forma ativa, da

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construa o do sentido. Nesse processo, autor e leitor devem ser vistos como estrategistas na
interaa o pela linguagem (KOCH e ELIAS, 2006, p. 7).

5 Concluso

Ao final, foram percebidos bons resultados. Houve melhora significativa nas redaes
feitas pelos alunos e eles conseguiram sanar suas principais dvidas e aplicar os contedos
aprendidos em aula em suas redaes. Por meio das correes realizadas, bem como dos
simulados feitos em aula, percebeu-se, tambm, que a confiana dos estudantes, no s com os
temas das redaes, mas tambm com o tempo disponvel para a produo da redao,
aumentou significativamente.
Observa-se a necessidade do ensino de contedos complementares para a realizao da
redao, pois o vestibular e o Enem originam tenso e insegurana, que devem ser diminudas
com o aumento do aprendizado dos alunos. Essa insegurana surge devido s dvidas sobre a
lngua portuguesa e a estrutura para a produo de um bom texto, e com a ampliao, alm da
sala de aula, do ensino de redao, boa parte do medo que os alunos sentem em fazer o
vestibular e/ou Enem no permanece.
O projeto foi bem sucedido, porque os participantes demonstraram sua melhora nos
textos e em suas habilidades. Alm da estrutura da redao ter melhorado substancialmente as
dvidas relacionadas a muitas palavras e expresses da lngua portuguesa foram sanadas, pois
alm de aulas sobre estrutura de texto, foram ensinadas regras da gramtica.
Ao longo das etapas desenvolvidas, os alunos foram deixando a timidez e o receio de
compartilhar suas du vidas e angu stias em relaa o a s provas de vestibulares. Ale m dos conteu dos
programados, houve va rios momentos descontrad
os de trocas de experie ncias e conversas no
intuito de fazer com que os alunos se sentissem a vontade para dividirem as suas opinio es e
expectativas em relaa o ao ta o temido vestibular.

Referncias

BOFF, Odete Maria Benetti; KCHE, VanildaSalton; MARINELLO, AdianeFogali. O gnero textual
artigo de opinio: um meio de interao. Disponvel em:
<http://www.revel.inf.br/files/artigos/revel_13_o_genero_textual_artigo_de_opiniao.pdf>.
Acesso em: 15 dez. 2015.

COIMBRA, O. O texto da reportagem impressa: um curso sobre sua estrutura. So Paulo:

Editora tica, 2004.

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FARACO, C. A.; TEZZA, C. Prtica de texto para estudantes universitrios. 12 ed. Petrpolis:
Vozes, 2004.

FERRARO, Maria L.; COELHO, Izete L.; GORSKI, Edair M.; RESE, Mara C. F.; CASTELLI, Marco A.;
VIEIRA, Milton L. H. (orgs.). Experincia e prtica de redao. Florianpolis: Editora da UFSC,
2008.

KOCH, I; ELIAS, V. M. Ler e compreender os sentidos do texto. So Paulo: Contexto, 2006.

MARCUSCHI, L. A. Produo textual, anlise de gneros e compreenso. So Paulo: Editora

Parbola, 2008.

Projeto Escrever: high school students Projeto Escrever: los estudiantes de

preparing for Enem essays and vestibular secundaria que se preparan para las
redacciones del Enem y vestibular

ABSTRACT
This experience report refers to the extension
project entitled Projeto Escrever, whose goal is
to expand the Portuguese language teaching and
writing for Exame Nacional do Ensino Mdio
(Enem and vestibular for high school students in
the city of Frederico Westphalen (Rio Grande do
Sul, Brazil). With the support by authors like
Christvo Tezza, Carlos Alberto Faraco and
Ingedore Koch, were carried out the simulated
writing tests. In the classes the students received
themes to writing production. Was obtained as
main results the significant improvement in the
production of essays by the students and the
reduction of uncertainty regarding the
production of texts and time for producing the
wording.
RESUMEN
Este relato de experiencia se refiere al proyecto
de extensin titulado Projeto Escrever, cuyo
objetivo es ampliar la enseanza del portugus y
la escritura de redacciones del Exame Nacional
do Ensino Mdio (Enem) y vestibular, dirigido a
estudiantes de secundaria en la ciudad de
Frederico Westphalen (Rio Grande do Sul,
Brasil). A partir de autores como Christvo
Tezza, Carlos Alberto Faraco y Ingedore Koch, se
realizaron simulaciones de las pruebas de
escritura. En las clases los estudiantes recibieron
temas para la produccin de textos. Se obtuvo
como resultados principales la mejora
significativa en la produccin textual de los
alumnos y la reduccin de la incertidumbre con
respecto a la produccin de textos y el tiempo
destinado a su produccin.

Palabras clave
Keywords Escritura; Capacitacin; Argumentacin.
Writing; Training; Argument.

Original submetido em: 30 nov. 2015

Aceito para publicao em: 20dez. 2015

Sobre os autores:

Anglica Luiza Knapp

Acadmica de Comunicao Social Habilitao: Jornalismo, da
Universidade Federal de Santa Maria, Campus Frederico Westphalen.

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Projeto Escrever: preparao de alunos do ensino mdio para as redaes de Enem e de vestibular

Rejane Beatriz Fiepke

Acadmica de Comunicao Social Habilitao: Jornalismo, da
Universidade Federal de Santa Maria, Campus Frederico Westphalen.

Tamires Regina Zorta

Acadmica de Comunicao Social Habilitao: Jornalismo, da
Universidade Federal de Santa Maria, Campus Frederico Westphalen.

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