Estudos Bblicos para Adolescentes
Estudo 4: QUEM QUEM
NESSA FAMLIA?
Texto bblico: Lucas 15.11-32
UMA SITUAO DA VIDA
J era noite quando Gabriel entrou em casa.
Passou bem devagar pela sala. O pai dormia no
sof; a televiso, ligada, anunciava as notcias da
meteorologia. Quando j se aproximava do quar-
to, ouviu o que no queria:
- Gabriel da Silva?! voc?!, gritou a me.
- Sim, me, boa noite!, sussurrou Gabriel.
- Ns precisamos conversar, disse a me. Pode
me esperar no seu quarto. Temos muito que falar.
- Chuvas e trovoadas! Fechou o tempo!, mur-
murou Gabriel, que j se preparava para ouvir mais
um sermo daqueles.
Ao ler essa histria, voc se lembrou da sua vida?
Voc j passou por uma situao parecida? Tenho
quase certeza de que sim. Eu tambm. Sabe por
qu? Onde tem famlia, tem alegria, mas tambm
h sempre algum "probleminha"... Principalmente
as dificuldades de comunicao. No apenas na
minha casa ou na sua que isso acontece. Jesus nos
conta a histria de uma famlia que tambm teve
dificuldades. a famlia do filho prdigo. Temos
muito que aprender com ela.
QUE QUEM NESSA FAMILIA?
PARA FAZER EM TRIO:Rena-se com seu grupo, leia
Lucas 15.11 a 32 e preencha o quadro abaixo des-
tacando, no mnimo, 5 caractersticas de cada per-
sonagem. Veja o exemplo:
PAI FILHO FILHO
+ NOVO + VELHO
Amoroso
33
HORA DE PENSAR:
Um antigo ditado diz o seguinte: assim como os
dedos das mos so diferentes, os filhos da mesma
me e do mesmo pai tambm o so. Com isso, a
gente aprende que ningum igual a ningum.
Cada pessoa tem o seu jeito, as suas qualidades e
as suas limitaes. Mas preciso conviver! E o que
fazer? Um primeiro passo aprender a respeitar o
jeito de ser de cada pessoa. Mas ainda pode se
fazer muito mais.
Coloque aqui as suas dicas e compartilhe com o
grupo:
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
______________________________________________
O FILHO MAIS NOVO: APRESSADO COME
CRU
Voc j ouviu esse ditado? Foi exatamente o que
aconteceu com o filho mais novo. Deslumbrado
com a possibilidade de viver a vida longe da fam-
lia, pediu ao pai tudo o que tinha e partiu para
uma vida de aventuras. Fez o que podia e o que
no podia. E, quando viu, estava s e sem nenhum
tosto no bolso. No tinha nem o que comer. Ele
no soube utilizar a liberdade que lhe foi dada.
SE LIGA NESSA!
s vezes, o mesmo desejo que passou pela cabea
do filho prdigo, passa pela nossa cabea: a gente
quer ir embora, viver a vida, fazer tudo o que o pai
e a me no deixam. Eclesiastes 3.1-8 diz que h
tempo para tudo. Isso verdade! A liberdade deve
ser conquistada. Agir com responsabilidade uma
maneira de conquistar a liberdade, ainda mais por
saber que todas as atitudes tm conseqncias,
sejam elas boas ou ruins. Por isso, o melhor que a
liberdade seja acompanhada pela responsabilida-
de em lidar com as conseqncias das escolhas fei-
tas. Voc j est preparado/a?
O FILHO MAIS VELHO: OH! VIDA, OH! escutar os seus conselhos (Provrbios 13.1). Entre-
AZAR. tanto, isso no muito fcil, seja porque a gente
no quer ouvir, seja porque, muitas vezes, eles no
H muito tempo havia um desenho animado que sabem como dizer. O pai do texto bblico lidou de
trazia um personagem interessante: uma hiena que maneira diferente com cada um dos filhos, isso
se chamava Hard. Ela era uma resmungona. De porque ele os conhecia muito bem. Alm disso, os
tudo e por tudo reclamava. Quando leio este texto amava muito e seu desejo era de que vivessem bem
bblico penso que o filho mais velho se parece um e felizes.
pouco com ela. Quando soube que o pai tinha re-
cebido com todo carinho o filho mais novo, logo s vezes, o cime tambm bate nossa porta. Pen-
ficou com raiva, e por que no dizer?, com um samos que nossa me ou nosso pai gosta mais do
pouco de cime. Ele optou por se preocupar mais nosso irmo ou irm do que da gente. Achamos
com o que seu irmo estava ganhando de bom e que a outra pessoa tem mais carinho ou liberdade,
se esqueceu de aproveitar o que de bom ele j ti- mas a verdade que cada pai e cada me lida com
nha: a possibilidade de viver com liberdade e res- os filhos e filhas de forma diferente procurando res-
ponsabilidade na casa do pai. peitar o jeito de ser de cada um/a. Os pais querem
acertar na educao de seus/suas filhos/as e v-los/
HORA DE PENSAR: as realizados/as.
Voc acabou de conhecer um pouco mais o filho HORA DE PENSAR
mais novo e o filho mais velho. E voc? Com quem
se parece? Por qu? verdade que isso no uma realidade para to-
das as pessoas. Muitos de ns temos pais ou mes
_________________________________________________________________________________________________________ ausentes. Quem sabe, vivemos ausentes dos dois,
_________________________________________________________________________________________________________ mas o Salmo 27.10 diz: "se meu pai e minha me
me desampararem, o SENHOR me acolher". Por
_________________________________________________________________________________________________________ isso, tenha por certo que o nosso Deus e sempre
ser o nosso Pai maior, um pai acolhedor, que nos
_________________________________________________________________________________________________________
abraa e nos aceita do jeito que somos. Um pai
amoroso, que nos ama independente de qualquer
coisa e um pai sbio que nos d conselhos e sabe-
O PAI: ACOLHIDA, SABEDORIA E AMOR. doria para vivermos uma vida em liberdade com
O nosso pai e a nossa me, por toda a experincia responsabilidade.
que j possuem, geralmente sabem o que esto
dizendo. No toa que a Bblia nos orienta a At a prxima!

ORIENTAES PARA A APLICAO DO ESTUDO

OBJETIVOS Convivncia
Estudar a parbola do filho prdigo na perspectiva Amizade
da convivncia em famlia. Sociedade
As vezes pequena de mais para tanta gente que
Destacar o dilogo como gerador de um bom rela- mora dentro.
cionamento familiar.
Pea para que cada grupo apresente seus acrsticos.
Destacar a importncia da responsabilidade no uso Trace algumas consideraes sobre o que foi escri-
da liberdade. to e partir da introduza com o grupo o tema da
lio: Quem quem nessa famlia?. Leia a introdu-
o do texto do estudo.
PONTO DE PARTIDA
POR DENTRO DO ASSUNTO
Relembre os principais pontos do estudo anterior.
Leia Lucas 15.11-32.
Organize o grupo em subgrupos e d a eles uma
folha de papel com a palavra FAMLIA. Eles de- Leia o item 1 do texto do estudo e em seguida pea
vem criar a partir desta palavra um acrstico. Ex: que o grupo realize as atividades sugeridas.
34
Dialogue com o grupo a partir das respostas dadas.
Trabalhe os itens 2 e 3 e a respectiva atividade do
texto do estudo.
Estimule o grupo a um tempo de reflexo e expres-
so da sua realidade. Durante a conversa, desta-
que o dilogo e o seu exerccio como gerador de
um bom relacionamento familiar: h tempo de fa-
lar, mas to importante quanto isso se permitir
ouvir.
E POR FIM...
Apresente em cartolinas algumas palavras que fi-
zeram parte deste estudo: Ex.:
LIBERDADE - RESPONSABILIDADE - FAMLIA -
INDIVIDUALIDADE - RELACIONAMENTO - DI-
LOGO - AMIZADE, etc.
Pea para que o grupo destaque as concluses
do estudo em relao s palavras indicadas na
atividade anterior. Estimule os/as participantes
a citarem versculos bblicos que embasem as
suas concluses.
PARA SABER MAIS
Na parbola temos trs projetos de vida que se
confrontam:
1. O primeiro o do filho mais novo. Ele pede ao
pai a parte da riqueza que lhe compete e o pai lhe
d a parte da herana (v. 12) que lhe cabe. Aqui
h um jogo de palavras, porque a palavra que
traduzida por "herana" pode tambm ser traduzida
por "vida" (bios - de biologia).
Deste modo, o filho um gastador (prdigo signifi-
ca gastador) de vida. No toda que o pai vai
falar por duas vezes que o filho estava "morto e
reviveu". Ele gasta a vida de tal forma que ele che-
35
ga a uma situao de indigncia absoluta - uma
situao de morte. Ele no s cuida de animais
impuros, como tem vontade de comer a comida
deles e no lhe permitido, ou seja, ele menos
importante que os animais que a tradio judaica
considera impuros. Nesse processo, esse filho re-
conhece a situao de indigncia/morte que vive e
decide voltar ao pai e pedir perdo.
2. O segundo projeto o do filho mais velho. Ele o
que est sempre com o pai. correto, trabalhador,
no gasta nem um novilho para fazer festa. Porm,
ao saber que o irmo estava de volta, mostra-se
endurecido e egosta. Em sua fala percebemos suas
caractersticas: ele um legalista, um cumpridor es-
trito da lei. No tem o outro como irmo, mas se
refere a ele como "teu filho", ao dialogar com o pai;
finalmente critica o pai pela alegria.
3. O terceiro projeto o do pai. Ele amoroso ao
extremo. V o filho mais novo que volta humilha-
do, sem dignidade, marcado pela impureza e, em
vez de cumprir a Lei e no tocar em algum que
chega contaminado pela impureza, abraa e beija
o filho. Ao mesmo tempo, no ouve o pedido de
perdo do filho. A fala do filho fica no vazio. Ele
no quer um novo empregado, ele quer se alegrar
com a volta do filho (v.20-22). Na dinmica do
Reino, ele festeja a vida redimida.
Finalmente, mesmo estando festejando a vida que
se recupera, ele vai em direo ao filho mais velho
para tentar "amolecer" o corao daquele que no
consegue se alegrar com a recuperao da vida e
da dignidade do irmo.
BIBLIOGRAFIA:
Miranda, O. A., Introduo ao estudo das Parbo-
las. ASTE, So Paulo, 1984.
Morin, E., Jesus e as estruturas do seu tempo. E.
Paulinas, So Paulo, 1982.