Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
LETRAS
Saberes e fazeres da (e na)
contemporaneidade
Lngua, Literatura e Ensino
4 e 5 de novembro de 2013
4 e 5 de novembro de 2013
1. edio
Nilpolis
Copyright 2013 Shirley de Souza Gomes Carreira & Edson de Siqueira Estarneck
(Org.)
Editor: UNIABEU- Centro Universitrio
Projeto Grfico e Editorao Eletrnica: Shirley de Souza Gomes Carreira
ISBN: 978-85-98716-07-7
CDD 378.981
APRESENTAO
8
Programao e Resumos da VIII Semana de Letras
17
A escola como instncia mediadora da leitura literria: reflexes
4 DE NOVEMBRO, SEGUNDA-FEIRA
PALESTRAS
1 Teia: fico-labirinto
AUDITRIO
Resumo: Este trabalho uma apresentao de uma embrionria pesquisa
acerca da obra de Autran Dourado e tem como objetivo o estudo do processo
de composio dos romances do autor. Nos pautaremos na anlise da novela
Teia, pois a pensamos como o primeiro fio de uma obra que se configura
definitivamente teia ou labirinto. Para tanto, basta atentarmos para a relao de
agonia e morte presente neste incipiente texto e a conjuntura da obra
autraniana. Sendo a morte, para Autran Dourado, princpio esttico de
composio, h em sua produo um duplo domnio: a teia como construo
(vida) para a morte se vislumbramos, por exemplo, o trabalho da aranha que
traa cada fio de sua rede a fim de capturar e devorar sua presa.
Palavras-chave: Autran Dourado, Hermenutica, Literatura.
Prof. Ms. Anderson da Costa Xavier (UNIABEU)
MINICURSO
1 Perfis de mulher: uma anlise das personagens femininas do romance
O deus das pequenas coisas, de Arundhati Roy
SALA: 205
Resumo: O deus das pequenas coisas o livro de estreia de Arundhati Roy,
escritora e ativista poltica indiana, que, com ele, ganhou o prestigioso prmio
Booker Prize em 1997. Os perfis femininos que Roy cria nessa obra propiciam
uma leitura crtica da ndia no sculo XX, principalmente no que diz respeito s
questes de classe e gnero. Este trabalho prope uma reflexo sobre o
romance, com uma focalizao especfica nas personagens femininas, de
modo a demonstrar como a autora aborda a situao da mulher e o sistema de
castas em um pas com srios contrastes, e que, apesar de independente,
ainda cultiva valores do colonizador europeu.
Palavras-chave: Gnero, classe, ndia
Profa. Dra. Shirley de S. Gomes Carreira (UNIABEU)
2 Capacitao docente e aquisio de habilidades para o ensino da
Lngua Brasileira de Sinais
SALA: 101
Resumo: A incluso um direito de convivncia democrtica, e na escola
professores e alunos aprendem uma lio que a vida isolada dificilmente
ensinar que o respeito ao ser humano independente de suas diferenas.
Mais no s isso, as atividades escolares devem ser selecionadas e
planejadas para que todos aprendam a superar barreiras inclusive s
lingusticas. A importncia de criar contedos disciplinares a partir da realidade
da classe permite ao aluno surdo reter informaes da sua identidade surda
nos diferentes contextos de ensino, e fornece informaes, para que o
professor defina a melhor prtica que deve seguir, no contexto de ensino e
aprendizagem eficaz para a incluso. Nesse contexto, a Lngua de sinais um
instrumento necessrio para uma efetiva mudana nas condies de ensino do
aluno surdo e na capacitao docente.
Palavras-chave: Instrumentalizao de Libras, capacitao docente, ensino-
aprendizagem
Profa. Ms. Christiane M Costa Carneiro Penha (UNIABEU)
Dr. em Teologia Antnio Ricardo Penha (CHPPE)
Prof. Delfim Morais Santos (CCOR)
MESA COORDENADA
A abordagem do poema na escola
SALA: 204
Resumo: Este estudo tem como proposta apresentar a realidade dos livros
didticos de Lngua Portuguesa e Literatura, cujo contedo tem desprezado,
segundo nossas convices, uma das principais funes e o objetivo da
literatura: a fruio. Assim, ser feita uma anlise, na tentativa de demonstrar
de que modo o poema tratado e oferecido aos discentes, nos Ensinos
Fundamental e Mdio, e de confirmar ser a abordagem mecnica e,
principalmente, com fins de ensino da gramtica. Esse tipo de enfoque e
prtica de ensino no tem a capacidade de despertar o interesse pela leitura de
poesia e, igualmente, no consegue transformar o aluno em um indivduo com
postura crtica. Sendo assim, nossa pesquisa em andamento objetiva sugerir
uma diferente leitura de poesia na sala de aula, de modo que venha a
favorecer a sensibilidade e a capacidade crtica do aluno.
Palavras-chave: Poema, ensino, sala de aula
Prof. Ms. Sandra Vernica Vasque C. de Oliveira(UNIABEU)
Graduanda Sran Vasque de Oliveira (UERJ)
Graduanda Nicole Ayres Luz (UERJ)
5 DE NOVEMBRO, TERA-FEIRA
PALESTRAS
MESAS REDONDAS
1 Literaturas Africanas e Ensino
- Uma conversa sobre Literaturas Africanas e prticas em sala de aula
SALA: 301
Resumo: Como abordar a questo tnico-racial na sala de aula ampliando os
dilogos para alm da questo da escravido? As literaturas colocam-se como
instrumento para trabalharmos identidade e linguagem, considerando que a
identidade formada nas relaes sociais e que a sala de aula um dos
espaos importantes dessa formao.
Utilizaremos o conto O embondeiro que sonhava pssaros, do autor
moambicano Mia Couto e o livro O pequeno Prncipe, de Antonie de Saint-
Exupry, para dialogar sobre tradio, colonizao e identidade com o objetivo
de suscitar reflexes acerca do ensino de linguagens como forma de
desmitificar as associaes que remetem a figura dos africanos apenas ao
perodo histrico da escravido.
Palavras-chave: Literaturas, Identidade, Relaes tnico-raciais
Profa. Samanta Samira Nogueira Jurkiewicz (UFRRJ)
2 A contemporaneidade Machadiana
SALA:202
Resumo: Este trabalho tem como objetivo pensar, a partir do conceito de
contemporaneidade erigido por Giorgio Agamben, a proximidade dos textos de
Machado de Assis com os tempos atuais. Nos pautaremos na anlise de
alguns de seus contos com cunho social e filosfico, comparando-os, por meio
do circulo hermenutico gadameriano, ao todo da obra do autor de Memrias
pstumas de Brs Cubas. Isso posto, afirmamos que seus contos so smulas
textuais para toda sua produo. Para tanto, basta atentarmos para o estilo de
composio potica de Machado, isto , o Machado contista , inegavelmente,
espelho para o romancista.
Palavras-chave: Machado de Assis, Hermenutica, Literatura
Prof. Ms. Anderson da Costa Xavier (UNIABEU)
Graduanda Fernanda Machado (UNIABEU)
Graduanda Suzana Correia Lemos (UNIABEU)
MINICURSO
Viagens Literrias, viagens tericas: percursos, percalos
SALA:203
Resumo: O minicurso conjuga a apropriao das ideias acerca da importncia
das metodologias de ensino e pesquisa a uma reflexo acerca do ensino de
literatura e da teoria. Com isso, pretende-se dialogar com a ltero-metodologia
do escritor portugus Gonalo M. Tavares para, a partir de um projeto concreto,
proposto ao Programa de Bolsas de Iniciao Cientfica da UERJ (PIBIC/UERJ)
e ao PROAPE/UNIABEU, discutir percursos metodolgicos e a construo de
projetos cientficos.
Palavras-chave: Projeto, metodologia, teoria, ensino.
Prof. Dr. Paulo Csar Silva de Oliveira (UNIABEU/UERJ)
VDEO DEBATE
Governo e desgoverno em Lavoura Arcaica
SALA: 205
Resumo: Lavoura arcaica, de Raduan Nassar um livro que possibilita pensar
diversas questes relativas existncia humana. Dentre elas, as relaes que
marcam a histria das pessoas. Relaes de poder que so marcadas, muitas
vezes, pela dominao, pela imposio, pelo controle minucioso dos
comportamentos, ou seja, pelo governo de uns sobre outros. Mas tambm
relaes atravessadas pela potncia da rebeldia, da insurreio, da resistncia
s formas autoritrias de poder. Enfim, experincias de desgoverno ou
contragoverno ou ainda de governo de si.
Palavras-chave: Governo dos outros, contragoverno, governo de si
Prof. Dr. Mrcio Sales da Silva (UNIABEU)
TEXTOS COMPLETOS
17
INTRODUO
3
Em virtude da natureza do trabalho, voltado rea da Educao, destaca-se somente o
divulgador escolar. Entretanto, vale lembrar, h divulgadores que atuam junto a livreiros ou at
outros mediadores com poder de compra, como, por exemplo, os bibliotecrios.
20
Concorda-se com o que diz Miguel Conde (2007, p.1/2): ... o tempo
no mais que a sucesso de crticos e leitores falveis e parcialssimos, como
todos ns. Vale relembrar que na formao do cnone consagrado, bem como
nos julgamentos imediatistas, alm da qualidade das obras, esto em jogo as
questes polticas, modismos intelectuais, competies tericas, e um pouco
de acaso, elementos que favorecem que omisses e enganos se perpetuem
em relao ao passado e instaurem-se no tocante ao presente.
5
Deseja-se esclarecer que no se intenta adentrar em reas de Especialistas e/ou Doutores
em Teorias Literrias e estudos afins, nem mesmo em campo de Doutos em Leitura. Se h
breves, no profundos comentrios a respeito das duas reas, deve-se ao fato do tema da
pesquisa situar-se na confluncia dos trs campos: Lngua, Literatura e Leitura.
31
CONSIDERAES FINAIS
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
CANDIDO, Antonio. Profisso de risco. O Globo, Caderno Prosa & Verso, Rio
de Janeiro: 09 dez. 2006. p. 3. Entrevista.
GRAMMONT, Guiomar de. Ler devia ser proibido. IN: A formao do leitor:
pontos de vista. J. Prado e P. Condini, organizadores. Rio de Janeiro: Argus,
1999.
Anderson F. Brando
FAETEC/UNIABEU
INTRODUO
CONCLUSO
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
INTRODUO
LEITURA POTICA?
rompe com a causalidade pensada por uma leitura de cunho psicolgico. Seu
sofrimento deve ser pensado na ordem interna da novela.
Concluso
Essa leitura potica requer que percebamos que o texto est para alm
das linhas que o compem. O texto tambm sua discursividade; o que
chamamos de entrelinhas, o no visto. Alguns entendem por obra aberta,
outros definem como a possibilidade de o leitor tornar-se ativo, sendo coautor.
Ns preferimos entender como uma necessidade de investigao da arte
potica do autor, por mais que o mundo ficcional tenha um grau de
complexidade que muitas vezes extrapola o conhecimento epistemolgico.
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
CUNHA, Helena Parente. (et al.) Teoria literria. Rio de Janeiro: Tempo
Brasileiro, 1985.
INTRODUO
APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA
CONCLUSO
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
INTRODUO
Nvel Bsico:
Nvel - intermedirio
Membros familiares
Sinais relacionados a meios de comunicao
Gramtica: adjetivos em Libras
Mundo do surdo: surdos e a sua produo lingustica
Dinmicas e Libras em contexto
Pronomes pessoais e possessivos em Libras
83
CONCLUSO
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
SME RJ
INTRODUO
Ainda no Dia 2: Como falei que era uma atividade para nota, o grupo A
fez, no ritmo deles e ainda com deboche, rindo e caoando dizendo que
92
Dia 3 do Dirio de Campo: Hoje fiz uma reviso com a turma com o
Caderno Pedaggico. Aproveitei este momento e conversei com o aluno X e
pude ouvir sobre um pouco sobre sua histria de vida... muita briga e violncia
em casa... Falei com ele sobre sua postura em sala de aula e o quanto sabia
do seu potencial em ser uma pessoa melhor... Vamos ver se vai surtir efeito...
O aluno Z novamente quis ajudar, apesar de ainda querer chamar os outros por
apelidos. Rapidamente, chamei sua ateno e ele parou.
CONSIDERAES FINAIS
Agradecimentos
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
Mrcio Sales
UNIABEU
1. Governo e desgoverno. Governo dos outros que tenta impor uma verdade,
um modo de ser, uma maneira de viver. Desgoverno como linha de fuga,
resistncia diante do poder que tudo quer controlar, revolta que provoca um
embate, um mal-estar, uma tenso. Governo de si que procura traar uma
estratgia de luta, uma experincia possvel de liberdade, uma esttica da
prpria existncia. Desgoverno como salto suicida, niilismo, falta de potncia
para viver e criar. Lavoura Arcaica, livro de Raduan Nassar, nos envolve com
essas questes.
corpo vibratil produz novas potncias e novos afetos. E eis que de repente,
liberado na loucura, o corpo gira, gravita e salta em outras direes.
7. Mas tudo isso tem um preo. Os mecanismos de poder esto em todo lugar.
Cercam, vigiam, punem. Disciplinam os corpos e regulam a vida. Impem um
cdigo de conduta: o excesso proibido, o zelo uma exigncia, e, condenado
como vcio, a predica constante contra o desperdcio. Enquanto o corpo
ejacula seus desejos, os dispositivos de poder cerceiam seus furores de
maneira ainda mais rgida. Enquanto o estmago grita cada vez mais alto, o
poder altivo reclama pacincia. Pacincia com requintes de crueldade e de
sarcasmo.
11. Conter a loucura que insiste em florescer. Ainda que ela seja mais sbia
que a sabedoria do pai. Conter o grito de liberdade que pulsa no peito.
Liberdade escandalosa que negada e cercada com travas, ferrolhos e
amarras. Uma verdadeira batalha. Duelo de tits. Tudo assume a dimenso da
guerra. As relaes de poder s podem ser pensadas na perspectiva da
guerra. E a guerra no passa de diferentes perspectivas da vida. Cada qual na
sua razo. Cada qual na sua verdade. Cada qual no seu interesse. At o saber
um combate na existncia. Tudo uma questo de perspectiva.
14. O cuidado de si a ateno que se deve ter para consigo mesmo. Olhar
para si, para seus pensamentos e aes. A sabedoria comea por esse mundo
menor que o si, o eu, a individualidade. preciso primeiro arrumar a casa
que cada um . A partir da que acontece a abertura para o mundo maior,
para o caos do cosmos.
15. O retorno para casa consiste na reviso do que fomos, do que somos e do
que podemos nos tornar. Uma reviso tambm das nossas relaes. Na
diviso da mesa estava marcada a bifurcao da rvore familiar. O galho da
direita, o troco frutfero. O galho da esquerda, a anomalia. No centro, a altivez
do pai. Diviso de poder.
16. O pai estabelece a ordem. Dita o ritmo da vida. A luz da histria. Mas toda
ordem traz uma semente de desordem, a clareza, uma semente de
obscuridade. Tudo uma questo de perspectiva. A ordem de um o
desconforto do outro. A luz que alumia tambm cega. O que para um sade
para o outro enfermidade. E na doena pode existir uma poderosa semente
de sade. A realidade no a mesma para todos.
17. Aquele que governa o outro sabe o que melhor para ele. Alis, ele s
quer o bem do outro. E pelo bem do outro, pelo cuidado que por ele tem, define
105
a sua felicidade, a sua segurana, o seu modo de ser e de existir. Aquele que
governa conduz o caminho do governado. Mas os que semeiam e no colhem,
colhem contudo do que no plantaram. Gozam de uma felicidade que no
sua, de um mundo que no seu. Vivem na pele de terceiros.
21. Tudo muda. E tudo se cala diante da mudana inesperada. A mais altiva
torre de babel pode vir ao cho. A maior rvore de razes profundas pode
desabar. O grande navio desafiador das guas pode afundar. Era o guia, a
tbua solene, era a lei que se incendiava - essa matria fibrosa, palpvel, to
concreta, no era descarnada como eu pensava. Tudo que solido se espatifa
no cho, dependendo da fria da queda. Tragdia anunciada. Devir certeiro.
Desgoverno da vida. Todo retorno um novo comeo.
107
INTRODUO
Toda viagem literria demanda uma viagem terica. Ainda que o leitor no
saiba, ou seja reticente quanto ao trabalho terico, este se insinua, mesmo no
comentrio mais despretensioso. Quando dizemos que detestamos a teoria,
que a teoria mata o texto, ainda que inconscientemente, estamos nos filiando
a uma determinada escola de pensamento, seja a crtica impressionista ou a
anticrtica. Entretanto, reparemos: o sintagma crtica o elemento comum a
essas frases, tanto para os que defendem a atividade terica como para os que
a rejeitam.
Investigar [1]
Investigar [2]
7
Gonalo Manuel Tavares nasceu em Luanda, em 1970. O pai era engenheiro e a me
matemtica. Foi para Portugal aos 3 anos, tendo passado a infncia em Aveiro. Aos 18 anos,
foi para Lisboa, onde se formou em Educao Fsica e Desporto. Foi jogador de futebol,
atuando no clube juniores do Beira-Mar). Leciona Epistemologia na Faculdade de Motricidade
Humana, em Lisboa. Comeou a publicar em 2001, com Livro da dana, e hoje dono de uma
obra j extensa e intensa, reconhecida, dentro e fora de Portugal. Conta hoje com dezenas de
ttulos publicados.
110
provamos um fato, mas sim uma metodologia. essa aventura do mtodo que
nos move nesse breve excurso sobre os limites e os alcances de um projeto de
pesquisa. Pois todo o projeto que nasce estabelecido a partir de um
determinado percurso, e esse percurso no pode ser maior do que nossa
capacidade de percorr-lo, sob o risco do cansao.
1. Projectum e subjectum
8
No original: [...]should provide no reason for embarassement, however, because the systems
of meaning production shared by all three are distillates of the historical experience of a people,
a group, a culture.
117
10
No original: [...] el intelectual est situado histrica y socialmente, en la medida en que forma
parte de um campo intelectual, por referencia al cual su proyeto creador se define y se integra,
en la medida, si se quiere, en que es contemporneo de aquellos con quienes se comunica y a
quienes se dirige con su obra, recurriendo implicitamente a todo un cdigo que tiene en comn
con ellos temas y problemas a la orden del dia, formas de razonar, formas de percepcin, etc.
11
Termo problemtico, esmiuado em Maingueneau (2001) e assim definido por Maingueneau
e Charaudeau (2008, p. 368-369): Noo introduzida por Maingueneau (1993) para designar a
relao paradoxal de incluso/excluso em um espao social que implica o estatuto de locutor
de um texto que decorre de discursos constituintes. uma difcil negociao entre o lugar e o
no-lugar, uma localizao parasitria que vive da prpria impossibilidade de se estabilizar.
Para maiores esclarecimentos, ver Maingueneau (2001; 2008).
120
12
No nossa pretenso, nessa pesquisa, estabelecer um questionamento aprofundado
acerca das questes relacionadas literatura e histria africanas. A histria nos interessa e
move a partir das necessidades de compreenso do jogo entre fico e real. Para maiores
detalhes acerca do personagem criado por Chatwin (histrico e ficcional), ver Chatwin (2005a);
Lima (2010) e Law (2002; 2001).
122
13
No original: Art, like language, is a communication system. But unlike language it overrides linguistic
and cultural barriers
123
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
14
Levantamento feito com 29 alunos do 6 ano no ano de 2012
130
como um lugar hbrido pela formao a partir das vrias culturas que ao
tomarmos conhecimento, nos torna seres sem fronteiras, no enformados.
16
Disponvel em: http://www.seppir.gov.br/noticias/ultimas_noticias/2012/07/nelson-mandela-o-icone-da-
liberdade-da-africa-do-sul-completa-94-anos.
133
Por que a diferena pela cor? Por que diferena tem que separar? Os
ps do passarinheiro sujam as ruas dos brancos, as mos dos pretos s so
brancas para no sujarem o alimento preparado por eles para seus patres.
preciso que as respostas reflitam posicionamentos para alm da questo
certo/errado, pois o certo e o errado pode ser tomado como o que
socialmente certo e socialmente errado e se pensado to somente assim, as
sutilezas perversas no to sutis assim, pois atingem e se no o fizesse no
seriam perversas, continuaro acontecendo, no s no espao escolar.
Creio que ele se aproveitou de uma migrao de pssaros selvagens para fugir.
(Antonie de Saint-Exupry)
REFERNCIAS
COUTO. Mia. O embondeiro que sonhava pssaros. In: Cada homem uma
raa. So Paulo: Companhia das letras, 2013.
138
HONWANA. Lus Bernardo. As mos dos pretos. In: Contos africanos dos
pases de lngua portuguesa. So Paulo: tica, 2010.
INTRODUO
A vida com seus familiares, sua av, Mammachi, seu tio, Chacko, e sua
tia-av, Baby Kochamma, no fcil. So vigiados por Baby, que no gosta
das crianas e no faz o menor esforo para disfarar o seu desagrado. Ela os
v como hbridos e faz questo de que percebam que vivem de favor em
Ayemenem.
O retorno para tudo aquilo de que tinha fugido, e com duas crianas a
tiracolo, encarregou-se de desfazer todos os sonhos que pudesse ter tido um
dia. Ammu uma mulher frustrada, incapaz de aceitar o seu espao social e
o estigma de mulher divorciada. O modo pelo qual tratada na casa de seus
prprios pais uma sentena solido, a um mundo perifrico, do qual
esperam que ela seja uma habitante silenciosa. Quando, porm, opta por um
amor igualmente perifrico, traz para si e Velutha, o seu amante, um destino
trgico.
Denunciados pelo prprio pai, que ainda era tomado pelo esprito de
gratido que sempre o ligara famlia, Velutha e Ammu tornam-se alvo da ira
de Mammachi e da sede de vingana de Baby Kochamma. A tolerncia que
Mammachi demonstrava ter com as necessidades masculinas do seu prprio
filho, que se envolvia sexualmente com mulheres de castas inferiores,
transforma-se em combustvel para a sua incontrolvel fria contra a filha. Com
a ajuda de Baby, ela tranca Ammu no quarto e demite Velutha.
Mais tarde, Ammu ainda tenta contar a verdade, mas contida pelo
prprio delegado. Expulsa de casa pela famlia, ela obrigada a devolver o
filho ao pai, deixando Rahel com a av, para procurar emprego em outra
cidade. Aps uma sucesso de desventuras, ela morre de asma, aos 31 anos,
em um quarto de uma hospedaria miservel.
Muito embora, o casamento de Chacko com uma inglesa seja visto com
bons olhos pela famlia, cuja mentalidade colonizada visceralmente exposta,
as diferenas no so conciliadas e o resultado o divrcio.
GUISA DE CONCLUSO
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
DUBE, Leela. Caste and Women. In: SRINIVAS, M. N. (Ed.). Caste: Its
TwentiethCentury Avatar. Nova Delhi: Viking, Penguin India, 1996. p. 112-119.
MISHRA, Binod. Critical responses to feminism. Pilani: Sarup & Sons, 2006.
USMANI, Meena. Violence against women. University News. New Delhi, Oct.
16 2000, v.38, n. 42.
152
INTRODUO
1. Variao Lingustica
Para Motta (2001), o ensino ideal aquele que a acrescenta aos usos
coloquiais e regionais que os alunos dominam, as formas lingusticas da norma
socialmente prestigiada.
2. Alfabetizao e Letramento
4. Gneros textuais
CONSIDERAES FINAIS
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS