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I JORNADA DE DIDTICA - O ENSINO COMO FOCO

I FRUM DE PROFESSORES DE DIDTICA DO ESTADO DO PARAN

ISBN 978-85-7846-145-4

O VALOR PEDAGGICO DAS HISTRIAS EM QUADRINHOS


NO PERCURSO DO DOCENTE DE LNGUA PORTUGUESA

Luciana Begatini Ramos Silvrio


Mestranda em Educao pela UEL/PR
lucianaramossilverio@hotmail.com

Lucinea Aparecida de Rezende


Doutora em Educao
Professora do Departamento de Educao da UEL/PR

lucinea@uel.com

Eixo temtico: 1. Didtica e Prticas de Ensino na


Educao Bsica

Resumo: Este trabalho apresenta resultados parciais de uma pesquisa em andamento


realizada com profissionais docentes de Lngua Portuguesa no Ensino Fundamental
acerca da utilizao do gnero discursivo Histrias em Quadrinhos (HQs) como
material pedaggico. Os dados para anlise foram coletados com a aplicao de
questionrios a dez professores atuantes no municpio de Primeiro de Maio de acordo
com suas prticas didticas. A pesquisa revelou a compreenso das HQs como um
material pedaggico valoroso para a conquista dos educandos ao processo de ler e
desenvolvimento das habilidades leitoras.

Palavras-chave: Histrias em Quadrinhos. Leitura. Material didtico-pedaggico.

Introduo
As HQs so [...] obras ricas em simbologia podem ser vistas
como objeto de lazer, estudo e investigao. A maneira como
as palavras, imagens e as formas so trabalhadas apresenta
um convite interao autor-leitor (REZENDE, 2009, p. 126)

Considerando-se o valor pedaggico das Histrias em Quadrinhos


(HQs) e sua contnua insero no contexto escolar, este trabalho se prope a
apresentar a importncia dessas obras no trabalho docente de variadas disciplinas,
particularmente na de Lngua Portuguesa, a qual requer, por parte do educador, um
sistemtico trabalho com os gneros do discurso para a formao de leitores
competentes e assduos.
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Nesse contexto, as HQs, vistas em seus aspectos educativos e


auxiliadores no trabalho com a leitura, tm acompanhado a contnua evoluo
social. Frente a esse quadro tratamos da temtica luz dos pressupostos
tericos de Vergueiro (2010, 2009), Brasil (1998) e Ramos (2010, 2009), dentre
autores tambm de suma relevncia. Trata-se de um recorte com resultados
parciais da pesquisa da Dissertao intitulada Histrias em Quadrinhos _gnero
literrio e material pedaggico_ Maurcio de Sousa em foco (SILVRIO, 2012).
O objetivo geral deste trabalho consiste em verificar aspectos
didticos do gnero discursivo HQs como recursos eficazes para a formao de
leitores nas prticas pedaggicas em sala de aula. Os objetivos especficos voltam-se
aos aspectos do gnero HQs e sua evoluo na cultura humana.

1. O gnero discursivo Histrias em Quadrinhos peculiaridades


tericas

As HQs so obras em que h a presena dos signos lingusticos e


visuais, pois nelas esto presentes a linguagem verbal e a linguagem no-verbal.
Nessa direo, os signos possuem o papel de auxiliar o homem a interpretar a
realidade que o cerca e esto presentes em toda parte. Bakhtin (2002, p. 33) explicita
que:

[...] cada signo ideolgico no apenas um reflexo, uma


sombra da realidade, mas tambm um fragmento material
dessa realidade. Todo fenmeno que funciona como signo
ideolgico tem uma encarnao material, seja como som, como
massa fsica, como cor, como movimento do corpo ou como
outra coisa qualquer.

Com relao linguagem verbal, nas HQs ela se manifesta por meio
de dilogos, ideias, pensamentos que acontecem no interior de bales, os quais, de
acordo com os propsitos expressos pelos personagens, recebem vrios tipos de
formato e classificao, alm das legendas, que quando se fazem presentes,
manifestam as vozes dos narradores (CIRNE, 1977).

Cereja e Magalhes (2003) apresentam vrios exemplos de balo: i.)


balo-cochicho ou balo sussurro, com linhas pontilhadas, utilizado para expressar a

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ideia de que os personagens esto conversando baixo; ii.) balo-fala, o qual possui o
contorno em linha contnua; iii.) balo-pensamento, que possui o rabicho em forma de
bolhas; iv.) balo-grito, com o contorno tremido para expressar susto, medo ou
irritao;v.) balo-imagem, que possui uma imagem, um desenho e no possui fala;vi.)
balo-unssono, que expressa a fala de vrios personagens concomitantemente; vii.)
balo-transmisso, que mostra a transmisso de aparelhos eletrnicos.

Ramos (2010) estabelece que nos dias atuais, com os recursos de


informtica, provavelmente no existe um nmero exato de bales, pois eles podem
constantemente darem origem a outros tipos de balo. O autor aponta tambm que
embora seja uma caracterstica bastante importante nos quadrinhos, os bales no
tiveram sua origem por meio das HQs. Para isso, ele explicita que os maias
desenhavam um smbolo aparentando um colchete prximo s bocas dos seres
representados por eles.

Nos sculos XIII e XIV, Ramos (2010) salienta o uso de bales e


tambm no final do sculo XIX. Com o passar do tempo, esse recurso foi
gradualmente evoluindo, originando os bales existentes nos dias atuais. A
continuidade do balo denominada de apndice, rabinho ou rabicho e adquire
sentidos contextualmente distintos de acordo com os propsitos do autor para cada
fala, pensamento, ideia dos personagens, bem como dos demais signos expressos
neles.

As legendas, com formato retangular, representam a voz onisciente


do narrador e so utilizadas pelos autores para conduzirem o leitor compreenso do
tempo e do espao da trama das histrias, [...] indicando mudana de localizao dos
fatos, avano ou retorno no fluxo temporal, expresses de sentimento ou percepes
dos personagens, etc (VERGUEIRO, 2010, p. 62).

H tambm o tamanho da letra das HQs que expe caractersticas


importantes no processo da leitura, como o volume da voz, demonstrando se a fala
sussurrada, gritada ou em tom natural. As letras geralmente so de frma, maisculas
e desenhadas mo. Ao utilizar o tamanho da letra, modificando-a para maior ou
menor, o autor pode indicar um tom mais alto (revela segurana, deciso, vigor) ou
mais baixo (constituindo timidez, medo ou submisso) (HIGUCHI, 2000).

Ainda com relao linguagem verbal presente nas HQs, outros


elementos contribuem para a compreenso das histrias, como o ttulo e o subttulo. O

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primeiro auxilia na antecipao do assunto e, o segundo, complementa o ttulo,


explicando-o.

No desenrolar dos dilogos h a correspondncia entre vrios signos,


como por exemplo, as interjeies, onomatopeias e metforas visuais, recursos que
proporcionam vivacidade s tramas das histrias. A correlao entre os signos
presentes nas HQs, [...] se complementam, reforam-se, um comportando o outro e
permitindo que o leitor preencha as lacunas como um leitor ativo (FOGAA, 2003, p.
124).

A interjeio, bastante presente nas HQs [...] a palavra invarivel


usada para exprimir emoes e sentimentos. De todas as classes de palavras, a que
mais depende de entonao e contexto (NICOLA; INFANTE, 1999, p. 236). Nesse
sentido, ao fazer uso da entonao, bem como da expressividade dos personagens, a
interjeio um recurso que confere intensidade aos dilogos.

De acordo com Bakhtin (2000), a presena da entonao um


elemento de grande valor no decorrer dos dilogos, uma vez que sem ela a palavra
ficaria sem sentido na comunicao entre os falantes de uma lngua. No dicionrio
Houaiss (2001), a palavra entonao assume a seguinte conceituao: ato ou efeito
de entonar; modulao na emisso de uma sentena, que indica se se trata de uma
afirmao, pergunta, pedido ou ordem, ou se o falante est contente, surpreso etc..

As palavras e, por conseguinte, os dilogos, inseridos nos contextos


sociais fazem uso da entonao com vistas obteno do elo necessrio para que o
discurso e o contexto tenham sentido nas relaes dialgicas. Sobre este aspecto, os
dilogos existentes nas histrias do gnero HQs fazem uso da entonao que " a
fora normativa do gnero, mais livre, que exercida aqui. Portanto, a entonao [...]
um dos recursos para expressar a relao emotivo-valorativa do locutor com o objeto
do seu discurso (BAKHTIN, 2000, p. 309; 312).

Nesse sentido, pela dinamicidade das palavras, o sentido expresso


por meio da entonao, pois as enunciaes no so limitadas s palavras, mas
dependem da forma como so proferidas, do contexto e da entonao para a
vivacidade dos dilogos.

Onomatopeia a palavra utilizada [...] para descrever acusticamente


um objeto pela ao que exprime (BECHARA, 2009, p. 74). Cirne (1975, p. 47)
especifica que o rudo, nos quadrinhos, mais do que sonoro, visual.

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Vergueiro (2010) explicita que as onomatopeias so no usadas da


mesma forma em todos os pases, pois cada povo possui suas peculiaridades culturais
e que, alm dos quadrinhos, elas tambm so empregadas em outros gneros
discursivos. Alm do uso diversificado de cada pas, cada autor tambm faz uso das
onomatopeias conforme suas intenes. Muitos autores e editores do Brasil gostam de
usar nas histrias das HQs onomatopeias em ingls com vistas [...] apreenso de
uma cultura e psicologia aliengenas, com diversas consequncias para os leitores
(VERGUEIRO, 2010, p. 63).

As metforas visuais so produzidas pelos autores das HQs para


expressarem vrias situaes, como por exemplo, um alimento quando o personagem
est com fome; dinheiro quando o personagem est pensando em tornar-se rico; uma
lmpada quando o personagem tem uma ideia; estrelinhas para mostrar que o
personagem levou um tombo; dentre outras. Vergueiro (2010) especifica que as
metforas visuais auxiliam significativamente na abrangncia da linguagem verbal no
decorrer da leitura.
Alm da compreenso e interao da linguagem verbal e no-verbal,
Ramos e Feba (2011) enfatizam para a leitura das HQs a importncia da compreenso
de cada quadro em particular juntamente com a unio de todos os quadros presentes
nas histrias, atrelados aos signos lingusticos e visuais. O quadrinho ou vinheta,

[...] constitui a representao, por meio de uma imagem fixa, de


um instante especfico ou de uma sequncia interligada de
instantes, que so essenciais para a compreenso de uma
determinada ao ou acontecimento. Isso que dizer, portanto,
que um quadrinho se diferencia de uma fotografia, que capta
apenas um instante, um timo de segundo em que o diafragma
da mquina fotogrfica ficou aberto. Assim, dentro de um
mesmo quadrinho podem estar expressos vrios momentos,
que, vistos em conjunto, do a ideia de uma ao especfica
(VERGUEIRO, 2010, p. 35).

Nos dias atuais, os quadrinhos possuem vrios formatos, de acordo


com o gosto e a criatividade dos autores. As linhas que contornam cada quadro
expressam informaes importantes para o leitor. Vergueiro (2010) exemplifica que as
linhas contnuas so empregadas para expressar a ao real em que os personagens

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esto atuando. J as linhas pontilhadas expressam que a ao ocorreu no passado ou


ainda de fantasia. H tambm autores que no fazem uso da linha que marca os
quadrinhos.

importante tambm, ainda segundo Vergueiro (2010, p. 39), a


existncia de autores que em algumas circunstncias apresentam os personagens e
os acontecimentos fora dos quadrinhos e outros em que os quadrinhos aparecem
relacionados entre si, onde a ao [...] sendo contada de forma a virtualmente
transpassar os quadrinhos.

Na elaborao das HQs, os autores atentam tambm para os planos


e ngulos de viso, com vistas a representar a maneira com que cada imagem
expressa na altura e na largura. Como exemplificao, h o plano geral, o plano total
ou de conjunto, o plano mdio ou aproximado, dentre outros (VERGUEIRO, 2010).

Com relao aos personagens, cada autor de HQs produz aqueles


que atendem aos seus gostos atrelados aos da sociedade leitora. Maurcio de Sousa,
por exemplo, tem como especialidade, personagens humanizados, que apresentam
caractersticas e circunstncias humanas.

Segundo o autor, esse fato contribui para o sucesso de suas obras,


na medida em que, ao criar personagens com peculiaridades humanas, o autor
consegue aproximao dos prprios leitores. Em entrevista concedida para a obra de
Maria Helena Luft (2005), Maurcio confirma isso.

Diante do exposto, a importncia esttica na criao das HQs, alm


de proporcionarem beleza s suas pginas, muitas vezes coloridas e com
personagens exprimindo aes, gestos e emoes, signos variados, dentre outros,
tambm proporcionam vivacidade leitura.

Sendo assim, a linguagem verbal juntamente com a no-verbal,


completam-se na competncia leitora, sendo uma preocupao do autor por cada
pormenor para que este seja pleno de significado no processo de ler. A respeito da
salincia esttica, Meireles (1984) colabora com a seguinte explanao:

[...] o valor esttico vem acrescentar-se, depois, como


acessrio ao primeiro valor, de interesse imediato. Pedir,
ordenar, suplicar, louvar o essencial. Saber faz-lo
concorre para favorecer o benefcio. E implica, tambm, uma
especializao. Escolhem-se os mais aptos para o ofcio, como

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quem diz: uma seleo profissional. A boa memria, o talento


interpretativo, o inventivo a imaginao, a mmica, a voz, toda
uma arte de representar a capacidade de utilizar
oportunamente o repertrio fazem dos contadores de histrias,
ainda hoje, personagens indispensveis a determinados
ambientes (MEIRELES, 1984, p. 47-48).

Pela amplitude do gnero discursivo HQs, suas peculiaridades no se


esgotam. Antes, so fontes de grande valor para estudos no mbito educacional,
enfatizando-se assim outras caractersticas importantes que no sero contempladas
neste estudo, devido necessidade de delimitao e seleo das particularidades
discutidas.

2. Gnero discursivo Histrias em Quadrinhos e sua evoluo na cultura


humana no transcorrer da temporalidade

As HQs tm sido apreciadas pela sociedade sob ngulos diferentes


no decorrer dos tempos, principalmente no contexto escolar. Assim como os seres e
elementos presentes na sociedade esto em contnua modificao para atender ao
dinamismo cultural que abrange, dentre outros, as aptides e necessidades de cada
povo, as HQs tambm vo se transformando conforme as peculiaridades temporais,
bem como as habilidades e intenes dos autores que as produzem.

Nessa direo, o valor dos desenhos presentes nos enredos das HQs
no novidade do mundo contemporneo. Desde os homens primitivos, a
comunicao de mensagens, como por exemplo, marcao de territrio, cultos
religiosos, alimentao, representao da natureza e demais modos de vida
ocasionaram importante fonte de estudo para que muitos pesquisadores pudessem ler
e compreender como viviam os povos de antigamente. Higuchi (2000) exemplifica as
figuras dos povos egpcios, os murais dos fencios, as pinturas renascentistas, que
comunicavam ricas mensagens.

Com o aumento populacional, a comunicao por meio de imagens


no desapareceu. Mas, com mltiplas mudanas e acordos acontecendo
gradativamente entre os povos das mais diversas partes do mundo, a escrita foi
adentrando e se aperfeioando nas comunidades.

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Nas HQs, assim como nos desenhos das cavernas, as imagens no


so aleatrias, nem tampouco com finalidade exclusiva de entretenimento. Elas
comunicam mensagens de grande importncia, possibilitando leituras repletas de
informaes, juntamente com narrativas de variados assuntos, acompanhando a
evoluo histrica que acontece continuamente. Assim, [...] alm de serem um dos
primeiros veculos a caminhar para a padronizao de contedos, tambm
incorporaram a globalizao econmica em seus processos de produo
(VERGUEIRO, 2010, p. 07).

Muitos pesquisadores afirmam a incerteza com relao ao perodo


em que as HQs tiveram seu surgimento. No entanto, h os que enfatizam a criao
americana de Yellow Kid (Menino Amarelo) como o marco inicial dos quadrinhos
(SILVA, 2009).

Vergueiro (2010), j citado, explica que o desenvolvimento da


indstria tipogrfica e os jornais possibilitaram o florescimento das HQs e, os Estados
Unidos, no final do sculo XIX, foi o local que proporcionou elementos tecnolgicos e
sociais para o seu desenvolvimento. Seus temas eram geralmente engraados e, com
o passar do tempo, passaram a apresentar tambm travessuras infantis e costumes
familiares, dentre outros. Muitos jornais gostavam de publicar essas histrias aos
domingos e posteriormente, com publicao diria, pois assim conseguiam maiores
vendas. Por meio das HQs, os Estados Unidos foram disseminando seus elementos
culturais.

Acompanhando a dinamicidade histrica, no final da dcada de 1920,


alm dos temas cmicos, a representao dos seres expressos nas HQs
apresentavam caracterstica naturalista. Nesse contexto, houve o aparecimento no
Brasil, dos gibis e dos super heris, fatos esses que contriburam para a popularidade
dos quadrinhos entre seus leitores (VERGUEIRO, 2010).

Higuchi (2000) explicita que o termo gibi significa moleque, atribudo


por uma revista da Editora Globo nas dcadas de 30 e 40. Posteriormente, esse nome
foi sendo referido s revistas em quadrinhos.

Durante a Segunda Grande Guerra, os autores das HQs produziram


histrias com temas que a sociedade estava vivenciando como terror e medo. Esse
fato contribuiu para que muitos pais e educadores as compreendessem como obras
que traziam temas preocupantes aos estudantes. Essa preocupao foi acentuada no
perodo que se reporta ao final da Segunda Guerra e incio da Guerra Fria. Nesse

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contexto, o psiquiatra Fredric Wertham foi uma das pessoas que, juntamente com
pais, educadores, grupos religiosos, no apenas criticava a leitura das HQs, como
tambm investiu contra seu progresso e disseminao entre os leitores (VERGUEIRO,
2010).

Em face disso, mesmo com crescente popularidade, havia a forte


presena do preconceito em relao s HQs nos Estados Unidos e em outros pases.
No Brasil, houve a publicao, por parte dos editores, de um cdigo que deveria ser
respeitado para que elas pudessem ser publicadas, denominado Cdigo de tica dos
Quadrinhos. Vergueiro (2010) explicita que as determinaes eram vrias, como por
exemplo, a disseminao de assuntos educativos; valorizao dos pais e professores;
no explorao de temas de terror; dentre outros.

Aos poucos e com rduo comprometimento, os autores das HQs


foram conquistando a aceitao da comunidade escolar e o preconceito foi sendo
substitudo pela valorizao e conscincia da importncia dessas obras para a
formao do leitor. Nesse contexto,

[...] o despertar para os quadrinhos surgiu inicialmente no


ambiente cultural europeu, sendo depois ampliado para outras
regies do mundo. Aos poucos, o redescobrimento das HQs
fez com que muitas das barreiras ou acusaes contra elas
fossem derrubadas e anuladas. De certa maneira, entendeu-se
que grande parte da resistncia que existia em relao a elas,
principalmente por parte de pais e educadores, era desprovida
de fundamento, sendo sustentada muito mais em afirmaes
preconceituosas em relao a um meio sobre o qual, na
realidade, se tinha muito pouco conhecimento (VERGUEIRO,
2010, p. 17).

Nas ltimas dcadas, as HQs passaram a ser adotadas sob outro


ngulo, sendo implantadas nos livros didticos de vrias disciplinas, ainda que de
forma lenta. Essa redescoberta da importncia dessas obras teve incio na Europa e
depois em outras partes do mundo.
Nos dias atuais, elas so requeridas pela Lei de Diretrizes e Bases e
os Parmetros Curriculares Nacionais. Vergueiro (2010) salienta que, em muitos
pases, os rgos oficiais de educao tambm implantaram nos currculos escolares
o uso das HQs. O mesmo autor enfatiza algumas de suas importncias no contexto
escolar:

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i.) Os estudantes querem ler os quadrinhos; ii.) Palavras e


imagens, juntos, ensinam de forma mais eficiente; iii.) Existe
um alto nvel de informao nos quadrinhos; iv.) As
possibilidades de comunicao so enriquecidas pela
familiaridade com as histrias em quadrinhos; v.) Os
quadrinhos auxiliam no desenvolvimento do hbito de leitura;
vi.) Os quadrinhos enriquecem o vocabulrio dos estudantes;
vii.) O carter elptico da linguagem quadrinstica obriga o leitor
a pensar e imaginar; viii.) Os quadrinhos tm um carter
globalizador; ix.) Os quadrinhos podem ser utilizados em
qualquer nvel escolar e com qualquer tema (VERGUEIRO,
2010, p. 21-25).

Nesse sentido, os autores das HQs tm acompanhado as mudanas


que ocorrem na evoluo cultural de cada povo em determinados perodos histricos,
modificando suas caractersticas e sendo apreciadas pelos leitores que, entendedores
do valor dessas obras, contribuem para o enriquecimento delas e a conscincia acerca
de seu valor no contexto escolar.
3. O gnero discursivo Histrias em Quadrinhos como material
pedaggico

De acordo com a recomendao dos PCN1 de Lngua Portuguesa do


Ensino Fundamental para o uso dos gneros do discurso no contexto da sala de aula,
particularmente para o trabalho com a leitura, bem como o oferecimento de um contato
intenso e sistematizado dos alunos com a literatura, o gnero discursivo Histrias em
Quadrinhos tem encontrado destaque.

Em suas histrias, os autores das HQs expressam diferentes modos


de viver, oferecendo ao leitor leituras significativas com o uso de signos variados que
vo ao encontro do gosto e das necessidades atuais, atrelados s aspiraes
humanas expressas desde tempos mais antigos, [...] aguando sua curiosidade e
desafiando seu senso crtico (VERGUEIRO, 2010, p. 21).

Nesse contexto, Custdio (2007, p. 65) salienta que por meio das
HQs [...] pode-se tratar de qualquer assunto, em qualquer disciplina ou grau de
ensino. A contribuio para a Lngua Portuguesa, Redao, leitura e Educao
Artstica dispensa comentrios.

1
Parmetros Curriculares Nacionais.

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Ramos (2010) destaca que se h tempos mais remotos as HQs foram


desprestigiadas e desvalorizadas pela comunidade escolar, nos dias atuais, elas tm
sido inseridas nas escolas por meio de incentivos governamentais. Prova disso so os
PCN, provas de vestibular, Enem2, PNBE3, dentre outros.

Os PCN de Lngua Portuguesa, no que diz respeito ao uso dos


quadrinhos pelo profissional docente, permitem a reflexo e a compreenso do uso
desse gnero no trabalho com a leitura em sala de aula, particularmente nas de
Lngua Portuguesa. Nessa direo, Ramos e Feba (2011, p. 220) trazem uma
explicitao de grande relevncia que, em: [...] 2008, segundo o MEC 4 , o PNBE
disponibilizou, para o Ensino Fundamental, cinco acervos com 20 ttulos cada [...],
dentre eles, h a insero das HQs.

Assim sendo, Vergueiro e Ramos (2009) afirmam que a insero


desse gnero nos PCN possibilitou maior utilizao das HQs no mbito educacional,
bem como a busca do conhecimento mais sistemtico e amplo por educadores,
estudiosos e pesquisadores acerca das caractersticas e do processo de evoluo do
gnero em questo com vistas a um trabalho mais dinmico e completo na efetivao
das aulas.

A esse respeito, os mesmos autores salientam que as HQs passaram


a ser compreendidas como leitura que no se limita ao pblico infantil, mas diante do
valor desse gnero, elas so lidas por leitores das mais diferentes faixas etrias, e
que, alm do entretenimento encontrado no decorrer da leitura, h, dentre outras
possibilidades, a edificao do conhecimento.

Conforme Vergueiro e Ramos (2009), na segunda metade do sculo


passado as HQs foram consideradas prejudiciais para os alunos, vistas apenas como
fonte de entretenimento e que os distanciava de leituras consideradas adequadas para
a formao do leitor. Foi com a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LDB),
de 1996, que as HQs comearam a ser valorizadas no contexto escolar. Mas, a
oficializao do uso desse gnero aconteceu de forma mais sistemtica, com a
concepo dos Parmetros Curriculares Nacionais:

2
Exame Nacional do Ensino Mdio.
3
Programa Nacional Biblioteca na Escola.
4
Ministrio da Educao.

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[...] pode-se afirmar que os quadrinhos s foram oficializados


como prtica a ser includa na realidade de sala de aula no ano
seguinte ao da promulgao da LDB, com a elaborao dos
PCN, criados na gesto do ex-presidente Fernando Henrique
Cardoso (VERGUEIRO; RAMOS, 2009, p. 10).

Outro aspecto importante nesse contexto que:

[...] os PCN de Lngua Portuguesa tambm mencionam os


quadrinhos. No caso do ensino fundamental, existe referncia
especfica charge e leitura crtica que esse gnero
demanda (2008: 38,54). O mesmo texto menciona igualmente
as tiras como um dos gneros a serem usados em sala de aula
(2008: 54). Nesse sentido, uma das propostas dos PCN de
Lngua Portuguesa que o contedo seja transmitido por meio
de gneros, conceito at ento desconhecido pela maior parte
dos docentes (VERGUEIRO; RAMOS, 2009, p. 10-11).

Nos PCN de Lngua Portuguesa do Ensino Fundamental, h uma


classificao dos gneros sugeridos para o contexto escolar. Na seleo, h
abordagem de que existem gneros considerados importantes para o aprendizado da
escuta e da leitura de textos, vistos como apropriados para o trabalho com a
linguagem oral e com a linguagem escrita. Com relao a esta ltima, h a meno
das charges e das tiras. Nos PCN para o Ensino Mdio tambm h meno ao uso
dos quadrinhos para o mbito educacional (BRASIL, 1998).

Nesse sentido, os PCN salientam a importncia de o profissional


docente trabalhar as vrias linguagens existentes no universo cultural da sociedade,
no se restringindo a um tipo exclusivo de linguagem. Alm dos PCN, h a presena
dos quadrinhos nas provas do Enem sendo solicitado ao aluno a leitura de linguagens
verbais e no-verbais. Tambm em provas de vestibular h a presena das HQs.

Importante salientar que, a insero dos quadrinhos nos acervos dos


PCN, PNBE e em tanto outros como exames de vestibulares, livros didticos, provas
do Enem, deixa assinalado que essas obras no so utilizadas somente para a
Educao Infantil ou meramente por entretenimento, pois as HQs tm conquistado a
leitura de leitores das mais variadas idades.

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4. Apresentao e anlise dos dados


Elegemos para anlise neste artigo dentre os dois questionrios
aplicados aos dez professores participantes do estudo, cinco questes, que se
referem ao uso e compreenso do gnero discursivo HQs como material pedaggico
para a aplicao didtica no contexto escolar. As questes selecionadas so
apresentadas na sequncia de maneira sucinta, juntamente com os discursos dos
participantes:

Voc comumente trabalha com o gnero Histrias em Quadrinhos? Se


sim, com que frequncia?
1 professor - 1 vez por semana;

1 professor - 2 a 3 vezes por semana

4 professores - 1 vez por ms;

3 professores - 2 a 3 vezes por ms;

1 professor no assinalou nenhuma alternativa e explicou que trabalha raramente.

Voc considera que as Histrias em Quadrinhos podem ser utilizadas


como material pedaggico?
( ) sim

( ) no

( )no compreendo as Histrias em Quadrinhos como material


pedaggico. Justifique a resposta, por favor.

Todos os professores assinalaram a opo (sim).

Apresentaram as seguintes justificativas:

Interligao do texto com a imagem;


Ampliao de conceitos;
Variedade de temas e humorsticas;
Riqueza de recursos grficos e verbais;

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Como base para debates, trocas de pensamento;


o principal material que os alunos gostam.

Professor (a), em seu trabalho dirio em sala de aula e, portanto, prximo


ao contexto dos alunos de sua turma, voc tem percebido algum diferencial no
trabalho com a leitura por meio do gnero Histrias em Quadrinhos? Justifique
sua resposta.
As HQs so apreciadas pelos alunos;
Desenvolvem o processo cognitivo;
um dos gneros preferidos;
A maior parte (alunos) as veem como entretenimento;
O colorido, o humor, os recursos visuais so atraentes para os alunos,
principalmente os de sries iniciais;
uma unio da leitura com o atrativo da imagem e do humor;
um instrumento de reflexo social e toda forma literria bem vinda;
H um grande diferencial. Os alunos gostam por serem textos pequenos e
fceis de compreender.

Dentre os diversos gneros textuais, qual o papel atribudo pelas


Histrias em Quadrinhos no contexto escolar? Por que voc trabalha com essas
obras em suas aulas?
As HQs so mediadoras do conhecimento, estimulam a leitura e desenvolvem
o cognitivo;
Elas vm ganhando espao nos contexto escolar, uma forma diferenciada de
trabalho, os alunos gostam;
uma forma de amenizar o aprendizado somando diversidade cultural e
conhecimento;
Leitura que traz interesse;
Leva o aluno a pensar, refletir;
Entretenimento, raciocnio, alegria. Mas quase no trabalho, pois geralmente
tenho alunos do Ensino Mdio;
So utilizadas por alunos do 6 e 7 anos, pela faixa etria e pelo interesse;
Construo do saber. Possuem temas atuais;
Provocam interesse, curiosidade;
A maioria dos alunos gosta.

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Voc compreende o uso das Histrias em Quadrinhos como material


pedaggico? Justifique sua ideia.
possvel o trabalho com diferentes assuntos e contedos;
Fazem parte do material escolar e so veculos de informao e
entretenimento;
Interesse pela leitura, anlise visual e oral. Facilita a produo textual;
uma forma de apropriao literria e cultural. Gnero de fcil leitura. Podem
ser exploradas como gnero e uso da linguagem;
Elaborao de atividades;
Fala, pontuao, recursos visuais, onomatopeias, intenes do autor;
No so apenas leitura divertida;
Relao ensino-aprendizagem;
Estimulam a leitura, criatividade e entretenimento;
Elas so literatura.

Diante das respostas apresentadas pelos docentes, verificamos que


grande parte deles utiliza e compreende as HQs como materiais pedaggicos a serem
aplicados no contexto escolar para a formao do leitor. Assim, destacamos em suas
explanaes que essas obras se configuram em uma leitura que desperta o interesse
junto aos alunos, como mediadoras do conhecimento e instrumento de aprendizagem
e reflexo social.

CONSIDERAES FINAIS

Se em tempos mais remotos as HQs foram desprestigiadas e


criticadas por educadores e outros membros da comunidade escolar, nos dias atuais
seu valor pedaggico tem demonstrado que a unio didtica de seus elementos fazem
delas um instrumento de grande potencial que contribui para um leitor que no se
limita aos muros escolares, mas um leitor assduo e conhecedor da relevncia do ler.
Assim, a explorao didtica bem planejada pelo profissional docente
no trabalho com a leitura por meio da linguagem verbal atrelada linguagem no
verbal presente no gnero HQs possibilita o uso desses materiais nas salas de aula,
com vistas formao do leitor competente, conforme desejvel e esperado. Este
aspecto se confirmou nas respostas dos docentes participantes da pesquisa, pois as

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HQs podem e so empregadas dessa maneira, alm de suas caractersticas que


proporcionam o interesse pela leitura junto aos alunos.
Diante de tantas novidades tecnolgicas pelas quais os
estudantes tm demonstrado interesse, as HQs possibilitam o encontro do
leitor com a leitura, o qual no decorrer do tempo e as modificaes sociais
descobre com nessas obras leituras dinmicas e motivadoras. Assim, quando o
docente expressa em seus mtodos pedaggicos e principalmente em sua
performance de leitor a prtica assdua da leitura, gradualmente ele estimula o
desejo pelo ler junto ao aluno; um formador de leitor que, enquanto forma
outros leitores, ensina lendo e lendo, ensina.

Nessa direo, o professor, quando conhecedor do papel da


leitura, busca que seu alunado no apenas queira ler, mas que, ao ler, possa
questionar, debater, refutar numa interao real em que a leitura seja
vivenciada em toda sua plenitude. O gnero discursivo HQs, muito mais do que
pginas multicoloridas e humorsticas, prope leituras que exploram signos
diversificados, contribuindo para que o aluno possa ampliar e aprofundar aquilo
que l, ou seja, dar sentido leitura.

REFERNCIAS

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