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Conteudos Programaticos Artes Ef 01 A 09 Ano CURVAS PDF
Conteudos Programaticos Artes Ef 01 A 09 Ano CURVAS PDF
Artes
2009
2
Chefe de Gabinete
Nilton da Mota Silveira Filho
Colaboradores
Anglica Correia
urea Maria Bezerra de Alencar
Elieny Ferreira dos Santos
Maria Auxiliadora Almeida
Maringela Bernadielle
Comisso de Reviso
Assim, no por acaso que o grande acervo artstico criado pela humanidade
intrigue e provoque questes desde h muito tempo, em filsofos, cientistas e
msticos.
Neste sentido, surge o questionamento: Como pode estar o universo da Arte fora do
sistema escolar?
Passadas algumas dcadas, ainda existe na escola uma certa nfase no fazer, na
expresso pessoal, ou seja, no talento interpretado como dom, na criatividade dos
estudantes e na tcnica pela tcnica. Todas essas posturas imbricadas com a concepo
que se busca consolidar de Arte como conhecimento e como cultura. Arte/Educao
compreendida como epistemologia teoria do conhecimento que estuda os modos
como se ensina e se aprende Arte.
Cada uma dessas linguagens possui uma gramtica prpria. .As artes visuais tm
como alguns dos seus atributos formais a linha, a cor, textura, a forma; o teatro: a palavra,
a mmica facial, o gestual, o cenrio, a maquiagem; a msica: a melodia, a harmonia, o
ritmo (que inclui os elementos do som como altura, intensidade, durao e timbre); a
dana: o ritmo, o espao, o movimento.
As composies criadas a partir dos atributos formais de cada uma das linguagens
compem, como no caso da lngua materna, o texto. Ressalta-se que na Arte
contempornea no h fronteiras definidas entre essas linguagens. Os ambientes, ou as
instalaes 1 , so composies criadas com elementos visuais, ou seja, so criaes
muito prximas da construo de um cenrio; a performance se firma como uma arte
hbrida, sem limites claros entre as fronteiras; o cinema, o vdeo-arte, o vdeo clip se
compem de elementos visuais, teatrais e sonoros.
Embora seja importante o domnio desses atributos formais, a leitura das obras de
arte e dos objetos de arte no deve limitar-se apenas compreenso dos mesmos, mas de
um bom conhecimento do seu contexto poltico, histrico e cultural, ou melhor, sua
autoria, o tempo e o espao da produo. A leitura da arte exige mais do que simples
decodificao de seus atributos formais; ela deve ser centrada na significao em que tais
atributos, em diferentes contextos, conferem ao discurso artstico nas diversas prticas
sociais.
1
Segundo Cacilda Teixeira da Costa: (2004, p.63) Os ambientes e as instalaes so espaos em
que o artista usa a arquitetura sem se confundir com ela. So formas hbridas e, portanto,
abrangem diferentes gneros artsticos entrecruzados. Pode incluir a o objeto, o vdeo e inmeros
outros elementos, estabelecendo uma relao ou interao entre eles.
2
A proposta ou abordagem triangular foi sistematizada pela professora Ana Mae Barbosa quando
a mesma dirigia o Museu de Arte Contempornea da Universidade de So Paulo, entre os anos de
1980/1990 e apresentada no livro A Imagem no Ensino da Arte de sua autoria e publicado pela
editora Perspectiva
6
O teatro sofreu o mesmo processo histrico, pois Dom Joo VI, o patrocinador da
MAF ordenou que se construssem teatros destinados nobreza e elite, colocando toda
produo que no se enquadrasse nos padres europeus, como teatro de segunda ou de
terceira categoria. Tais preconceitos vigoram at hoje.
TEXTOS COMPLEMENTARES
DANA
Como todo ser humano, o artista, profissional ou amador da dana, carrega no seu
corpo aspectos universais e pessoais. Como disse Peter Brook (2000:15), considerando o
fato de que h algumas diferenas de estatura e de cor, o instrumento do corpo o
mesmo no mundo inteiro; o que muda so os estilos e as influncias culturais. nesse
sentido que muitos professores, alunos, coregrafos e danarinos tm buscado conhecer
um pouco da sua prpria histria, como tambm da histria da dana, uma vez que nosso
corpo expresso daquilo que somos, que vivemos e que acreditamos, ele expressa nosso
gnero, nossa etnia, classe social, crenas e afetividades. O corpo , segundo o
antroplogo Marcel Mauss (1974), que falava das tcnicas corporais dos povos, um
fenmeno social e culturalmente construdo. Conhecer o corpo, portanto, o mesmo que
respeitar a cultura.
movimento, como sugeriu Rudolf Laban (in: Fernandes, 2002), inclusive para o processo
criativo da dana profissional.
Toda criao cultural desperta um grande desejo de educao. A dana uma das
linguagens artsticas que por muito tempo esteve na base da educao dos povos, atuando
como contedo da cultura tradicional transmitido entre geraes. Considerando que a
histria da Educao parte da histria da cultura, de fundamental importncia que os (as)
professores (as) atuem com melhor formao tambm nestas reas da cultura humana,
entre elas, a dana, com suas dimenses cultural, cnica e educativa.
Aqui no se pretende indicar um modelo de ensino, mas de dar sugestes de como
colocar a dana nas escolas. Os modelos de ensino devem ser sempre dinmicos e
constantemente transformados, logo, definir e promover qualquer modelo de ensino que
seja est fora de questo. No entanto, existe um modelo dominante para a dana
educativa hoje, que tem sido classificado como modelo da dana como arte, proposto por
Jacqueline Smith Autard (1994) no seu livro The Art of Dance Education. No Reino Unido,
a dana acontece como uma prtica a qual todos os escolares so submetidos pelo menos
no primeiro grau onde a dana uma parte do programa formal de ensino. A dana
ainda incipiente no currculo das escolas brasileiras, sendo uma das ltimas a entrar no
currculo escolar. No entanto, incentivar a incluso da dana em programas educacionais
significa perceber sua insero na escola como rea de conhecimento cultural,
artstico/cnico e educacional, inclusive observando as inter-relaes existentes nessa
trade.
A proposta elaborada por Ana Mae Barbosa (1991) para o ensino de arte se baseia
em histria da arte- acadmica ou multicultural, no fazer artstico e na leitura da obra
de arte. J a professora Isabel Marques (1993), especialmente na rea do ensino de dana
nos PCNs, prope uma ampliao desta trade, considerando a histria da arte como
dimenso que inclui tambm o contexto scio-cultural dos alunos. Em relao dana,
Marques destaca os termos Texto, Sub-texto e Contexto, para designar respectivamente o
Fazer, o Apreciar e a Histria, e a estes acrescenta o contexto dos alunos. O Texto/Fazer
inclui todos os processos de dana, criao, releituras e produo com os alunos. O Sub-
texto/Apreciar inclui a anlise ou leitura formal do movimento, no sentido de Rudolf
Laban anlise de movimento e coreologia-, e o Contexto/Histria, inclui a histria, a
esttica, a apreciao e a crtica, inclusive as do mundo cotidiano dos alunos, que podem
ser tambm temas para coreografias 3 .
3
Laban, seu aluno Kurt Joss, e outros discpulos criaram a dana-teatro levando a cena contedos e formas
do cotidiano que se misturavam com movimentos artsticos apresentando o corpo simblico-social do
indivduo.
Essa tendncia na dana de explorar o movimento cotidiano permite discutir atitudes e valores
contemporneos.
4
Ver em Marques(1993) que a dana coral criada por Laban tinha como objetivo reunir grandes grupos de
pessoas para compor danas coletivas, ou seja, criadas, ensinadas e aprendidas pelo prprio grupo.
10
em nossas aes 5 . Para esse autor, o papel educativo da dana vai alm da performance artstica
visvel, na medida em que nos faz tomar profundamente conscincia da vida, nos dando a
possibilidade de integrao da alma e do corpo em um todo nico.
mesmo tempo do ponto de vista do corpo humano e das relaes deste corpo com o
quatro parmetros: qual a parte do corpo que se move? Em que direo do espao vai o
Ele distingue dois tipos de movimentos: (i) os que partem do centro do corpo, do
tronco, e vo para a periferia, para as extremidades dos braos e das pernas, movimentos
centrfugos, (ii) e os movimentos centrpetos, que partem das mos, e vo refluindo para
5
Laban com a criao da dana coral colaborou intensamente para a realizao de uma dana que
possibilitasse aos trabalhadores uma vivncia poltico-esttica causadora de uma transformao social como
desejava os revolucionrios russos. Alm disso, desenvolveu junto a operrios de fbricas, teorias sobre a
situado num contexto para que se pudesse a partir da educ-lo na prtica de uma
Uma arte to comprometida com o corpo como a dana, pode oferecer uma nova
perspectiva sobre a vida humana, e deve, sobretudo, exigir uma nova viso sobre si mesma e seu
papel na escola.
A dana tem o compromisso de descobrir caminhos que incluam o corpo no somente como
objeto plstico, mas tambm como sujeito de um pensamento que dana e de uma necessidade
expressiva que produza desejo de mudana, de transformao. Por buscar sempre novos caminhos
para resolver os problemas de comunicao do homem com seu corpo, a dana cada vez mais tem
sido vista como uma arte que pode ajudar o ser humano a encontrar seu corpo e viver em unssono
com ele.
Nesta busca de novos caminhos para a dana, observamos que as idias de Brook (op. cit.)
sobre o treinamento do corpo do ator tambm servem para o ensino da dana na educao, no
que diz respeito aos mltiplos corpos existentes. O que importa que tenham vida e uma
sensibilidade apurada, para refletir verdadeiramente seu prprio tipo- gordo e lento, ou magro e
gil-, sua prpria corporeidade. Todos so necessrios, pois o que mostramos a vida, tanto a vida
interior como a exterior, inseparveis uma da outra (p. 16).
Artes Visuais
Conscincia do gesto nas artes visuais
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Reconhecer a dinmica da linha na composio
Representar graficamente texturas com pontos, linhas e formas
Visualizar a linha imaginria e o movimento
Reconhecer o espao real (as trs dimenses) e o espao representado
Realizar transferncias espaciais: do real ao representacional
Perceber as repeties dos gestos grficos fazendo relao com imagens
Teatro
Conscincia e construo corporal
Objetivos a serem construdos pelos alunos
A experimentao para os jogos de sentidos
A diversidade gestual no espao
O movimento corporal e seus desdobramentos: postura, lateralidade, flexibilidade,
locomoo, respirao, relaxamento.
Dana
Conscincia e construo corporal
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Descobrir e explorar movimentos, a partir das 3 aes corporais bsicas
(flexionar/estender, levantar/abaixar, circular ou girar)
Explorar as 8 aes bsicas de esforo (deslizar, flutuar ou voar, retorcer,
pressionar, sacudir, tocar, cortar, golpear)
Perceber partes do corpo, isoladas ou em conexo com o todo.
Experimentar diversas maneiras de respirar e relaxar.
Vivenciar a coordenao das partes do corpo e identificar as diversas posturas.
13
Perceber a voz e o silncio do corpo (o meu corpo e o corpo do outro)
Realizar deslocamentos (caminhar, correr, engatinhar, rastejar, rolar, girar, mudar
de apoio, saltos, giros, paradas etc.)
Msica
Explorao e conscincia sonora
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Explorar sons e rudos, corporais, vocais e ambientais (natureza e mecnicos).
Trabalhar o ritmo da palavra.
Diferenciar sonoridades considerando origem, altura, durao, aggica,
intensidade e timbre.
Produzir sonoridades utilizando a voz e o corpo, contemplando a relao som
silncio rudo.
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1 ANO
ENSINO FUNDAMENTAL : Arte
ENSINO FUNDAMENTAL: 1 ETAPA DO 1 CICLO
UNIDADE: 2 EIXOS TEMTICOS
Artes Visuais
Elementos e dinmicas visuais
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Perceber semelhanas e diferenas entre cores
Diferenciar monocromia e policromia
Realizar produes artsticas ultilizando a cor como elemento expressivo.
Identificar o ponto em suas vrias formas
Identificar tipos de linha
Relacionar linhas encontradas no ambiente e na representao grfica
A diversidade nas tcnicas e processos visuais
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Experienciar produes artsticas utilizando a cor
Realizar desenhos, os gestos, os rabiscos, a fora fsica e as possibilidades
expressivas
Realizar desenhos de observao, de contorno e tcnicas de grafias.
Teatro
A diversidade nas tcnicas teatrais
Objetivos a serem construdos pelos alunos
A exercitao cnica partindo da mmica, da pantomima, dos bonecos em suas
variaes, das mscaras, da sombra e das formas animadas.
Dana
A Expressividade e diversidade na dana
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1 ANO
ENSINO FUNDAMENTAL : Arte
ENSINO FUNDAMENTAL: 1 ETAPA DO 1 CICLO
UNIDADE: 3 EIXOS TEMTICOS
Artes Visuais
Elementos e dinmicas visuais
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Reconhecer as caractersticas da superfcie
Identificar os vrios tipos de textura
Perceber formas na ocupao do espao
Estruturas bi e tridimensional
Identificar os elementos compositivos contidos na imagem
A diversidade nas tcnicas e processos visuais
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Experienciar produes artsticas do espao real (trs dimenses) para o espao
representacional
Experimentar texturas visuais e relaes com o real
Processo criativo nos experimentos sensoriais de texturas e desenhos
Teatro
Os Dilogos sonoros
Objetivos a serem construdos pelos alunos
A construo vocal por meio de onomatopias, palavras, frases e gestos sonoros.
Dana
Os Dilogos corporal/sonoro
Objetivos a serem construdos pelos alunos
17
A construo corporal por meio de gestos sonoros.
Descobrir movimentos a partir de sons ou imagens visuais
Construir frases gestuais
Msica
Expresso vocal, instrumental e corporal
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Vivenciar jogos e brincadeiras musicais que envolvam canes coreografadas e
brinquedos sonoros.
Vivenciar diferentes msicas dando nfase ao repertrio do cancioneiro infantil
brasileiro.
Explorar jogos e gestos sonoros.
Vivenciar o pulso e subdivises.
Vivenciar andamento (lento, moderado e rpido).
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1 ANO
ENSINO FUNDAMENTAL : Arte
ENSINO FUNDAMENTAL: 1 ETAPA DO 1 CICLO
UNIDADE: 4 EIXOS TEMTICOS
Artes Visuais
Os Dilogos corporal, sonoro e visual
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Perceber as outras linguagens artsticas na representao visual
Construir trabalhos visuais em dilogo com outras linguagens artsticas
Teatro
Os Jogos Dramticos
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Vivenciar as possibilidades dramticas por meio do espao, do corpo, do gesto, da
voz e da improvisao.
Dana
Elementos e dinmicas da dana
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Vivenciar e construir frases gestuais considerando as diversas possibilidade
temporais de movimento (lento, rpido, moderado, pausas)
Explorar diferentes dinmicas e esforos.
Msica
Diversidade na msica
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Apreciar auditiva e corporalmente msicas de diferentes culturas.
Conhecer msicos locais e suas obras.
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Pesquisar sobre a produo musical da comunidade onde a escola est inserida.
2 ANO
ENSINO FUNDAMENTAL : Arte
ENSINO FUNDAMENTAL: 2 ETAPA DO 1 CICLO
UNIDADE: 1 EIXOS TEMTICOS
Artes Visuais
Conscincia do gesto nas artes visuais
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Reconhecer a dinmica da linha na composio
Representar graficamente texturas com pontos, linhas e formas
Visualizar a linha imaginria e o movimento
Reconhecer o espao real (as trs dimenses) e o espao representado
Realizar transferncias espaciais: do real ao representacional
Perceber as repeties dos gestos grficos fazendo relao com imagens
Perceber o gesto como elemento expressivo na produo dos artistas
Teatro
Conscincia e construo corporal
Objetivos a serem construdos pelos alunos
A experimentao para os jogos de sentidos
A diversidade gestual no espao
O movimento corporal e seus desdobramentos: postura, lateralidade, flexibilidade,
locomoo, respirao, relaxamento.
Dana
Conscincia e construo corporal
Objetivos a serem construdos pelos alunos
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Descobrir e explorar movimentos, a partir das 3 aes corporais bsicas
(flexionar/estender, levantar/abaixar, circular ou girar)
Explorar as 8 aes bsicas de esforo (deslizar, flutuar ou voar, retorcer,
pressionar, sacudir, tocar, cortar, golpear)
Perceber partes do corpo, isoladas ou em conexo com o todo.
Experimentar diversas maneiras de respirar e relaxar.
Vivenciar a coordenao das partes do corpo e identificar as diversas posturas.
Perceber a voz e o silncio do corpo (o meu corpo e o corpo do outro)
Realizar deslocamentos (caminhar, correr, engatinhar, rastejar, rolar, girar, mudar
de apoio, saltos, giros, paradas, etc.)
Perceber, especialmente em termos de imagem mental, forma, tamanho, textura,
temperatura da matria corporal.
Compreender a relao entre respirao e movimento
Despertar para a sensao de grupo ( adaptao e integrao a companheiros)
Msica
Explorao e conscincia sonora
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Explorar sons e rudos corporais, vocais e ambientais (natureza e mecnicos).
Trabalhar o ritmo da palavra.
Pesquisar sonoridades do entorno ambiental, identificando-as e caracterizando-as
quanto a origem, altura, durao, intensidade e timbre.
Pesquisar sonoridades utilizando a voz, o corpo, instrumentos e outros possveis
recursos musicais.
Identificar a pulsao do corpo inter-relacionando-a com a pulsao musical.
Identificar estruturas binrias rtmicas e meldicas do compasso simples.
Cantarolar as sete notas musicais.
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2 ANO
ENSINO FUNDAMENTAL : Arte
ENSINO FUNDAMENTAL: 2 ETAPA DO 1 CICLO
UNIDADE: 2 EIXOS TEMTICOS
Artes Visuais
Elementos e dinmicas visuais
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Perceber semelhanas e diferenas entre cores
Diferenciar monocromia e policromia
Realizar produes artsticas ultilizando a cor como elemento expressivo.
Identificar o ponto em suas vrias formas
Reconhecer o ponto como elemento expressivo na produo dos artistas
Identificar tipos de linha
Relacionar linhas encontradas no ambiente e na representao grfica
A diversidade nas tcnicas e processos visuais
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Experienciar produes artsticas utilizando a cor
Realizar desenhos, os gestos, os rabiscos, a fora fsica e as possibilidades
expressivas
Realizar desenhos de observao, de contorno e tcnicas de grafias.
Experimentar a composio utilizando o ponto dinamicamente
Teatro
A diversidade nas tcnicas teatrais
Objetivos a serem construdos pelos alunos
A exercitao cnica partindo da mmica, da pantomima, dos bonecos em suas
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2 ANO
ENSINO FUNDAMENTAL : Arte
ENSINO FUNDAMENTAL: 2 ETAPA DO 1 CICLO
UNIDADE: 3 EIXOS TEMTICOS
Artes Visuais
Elementos e dinmicas visuais
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Reconhecer as caractersticas da superfcie.
Identificar os vrios tipos de textura
Identificar texturas na produo artstica
Perceber formas na ocupao do espao
Reconhecer as estruturas bi e tridimensional
Identificar os elementos compositivos contidos na imagem
A diversidade nas tcnicas e processos visuais
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Experienciar produes artsticas do espao real (trs dimenses) para o espao
representacional
Experimentar texturas visuais e relaes com o real
Processo criativo nos experimentos sensoriais de texturas e desenhos
Experimentar a relao entre planos, texturas e transparncias
Teatro
Os Dilogos sonoros
Objetivos a serem construdos pelos alunos
A construo vocal por meio de onomatopias, blablao, palavras, frases e gestos
sonoros.
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Dana
Os Dilogos corporal/sonoro
Objetivos a serem construdos pelos alunos
A construo corporal por meio de gestos sonoros.
Descobrir movimentos a partir de sons ou imagens visuais
Construir frases gestuais
Msica
Expresso vocal, instrumental e corporal
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Vivenciar jogos e brincadeiras musicais que envolvam canes coreografadas e
brinquedos sonoros.
Vivenciar diferentes msicas dando nfase ao repertrio do cancioneiro infantil
brasileiro a duas vozes.
Explorar e criar jogos e gestos sonoros.
Vivenciar o pulso e subdivises, e o acento mtrico.
Vivenciar andamento (lento, moderado e rpido).
Vivenciar prolongamento (fermata), suspenso, e repetio (ritornelo) de trechos
musicais.
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2 ANO
ENSINO FUNDAMENTAL : Arte
ENSINO FUNDAMENTAL: 2 ETAPA DO 1 CICLO
UNIDADE: 4 EIXOS TEMTICOS
Artes Visuais
Os Dilogos corporal, sonoro e visual:
Perceber as outras linguagens artsticas na representao visual
Construir trabalhos visuais em dilogo com outras linguagens artsticas
Teatro
Os Jogos Dramticos:
Vivenciar as possibilidades dramticas por meio do espao, do corpo, do gesto, da
voz e da improvisao.
Os Signos Teatrais:
Organizar dialogicamente o vesturio, a maquiagem e os adereos como
componentes estruturadores da cena.
Dana
Elementos e dinmicas da dana:
Vivenciar e construir frases gestuais considerando as diversas possibilidade
temporais de movimento (lento, rpido, moderado, pausas)
Explorar diferentes dinmicas e esforos.
Msica
Diversidade na msica
Apreciar auditiva e corporalmente msicas de diferentes culturas.
Conhecer msicos locais e suas obras.
Pesquisar sobre a produo musical da comunidade onde a escola est inserida.
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Pesquisar sobre prticas musicais de tradio oral na cidade em que a escola est
inserida.
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3 ANO
ENSINO FUNDAMENTAL : Arte
ENSINO FUNDAMENTAL: 3 ETAPA DO 1 CICLO
UNIDADE: 1 EIXOS TEMTICOS
Artes Visuais
Conscincia do gesto nas artes visuais
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Reconhecer a dinmica da linha na composio
Representar graficamente texturas com pontos, linhas e formas
Visualizar a linha imaginria e o movimento
Reconhecer o espao real (as trs dimenses) e o espao representado
Realizar transferncias espaciais: do real ao representacional
Perceber as repeties dos gestos grficos fazendo relao com imagens
Perceber o gesto como elemento expressivo na produo dos artistas
Teatro
Conscincia e construo corporal
Objetivos a serem construdos pelos alunos
A experimentao para os jogos de sentidos
A diversidade gestual no espao
O movimento corporal e seus desdobramentos: postura, lateralidade, flexibilidade,
locomoo, respirao, relaxamento.
Dana
Conscincia e construo corporal
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Descobrir e explorar movimentos, a partir das 3 aes corporais bsicas
(flexionar/estender, levantar/abaixar, circular ou girar)
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Explorar as 8 aes bsicas de esforo (deslizar, flutuar ou voar, retorcer,
pressionar, sacudir, tocar, cortar, golpear)
Perceber partes do corpo, isoladas ou em conexo com o todo.
Experimentar diversas maneiras de respirar e relaxar.
Vivenciar a coordenao das partes do corpo e identificar as diversas posturas.
Perceber a voz e o silncio do corpo (o meu corpo e o corpo do outro)
Realizar deslocamentos (caminhar, correr, engatinhar, rastejar, rolar, girar, mudar
de apoio, saltos, giros, paradas, etc.)
Perceber, especialmente em termos de imagem mental, forma, tamanho, textura,
temperatura da matria corporal.
Compreender a relao entre respirao e movimento
Despertar para a sensao de grupo ( adaptao e integrao a companheiros)
Reconhecer a mobilidade e a neutralidade da coluna vertebral, articulaes, ossos
e msculos.
Msica
Explorao e conscincia sonora
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Explorar sons e rudos, corporais, vocais e ambientais (natureza, mecnicos e
eletrnicos).
Pesquisar sonoridades do entorno ambiental, identificando-as e caracterizando-as
quanto a origem, altura, durao, intensidade e timbre.
Produzir sonoridades utilizando a voz, o corpo, instrumentos e outros possveis
recursos musicais.
Identificar a pulsao do corpo inter-relacionando-a com a pulsao musical.
Realizar movimentos rtmicos corporais explorando a espacialidade (p.ex.
frente/atrs, direita/esquerda, em fila, em crculo, e, em coluna).
Identificar estruturas binrias e ternrias, rtmicas e meldicas do compasso
simples.
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3 ANO
ENSINO FUNDAMENTAL : Arte
ENSINO FUNDAMENTAL: 3 ETAPA DO 1 CICLO
UNIDADE: 2 EIXOS TEMTICOS
Artes Visuais
Elementos e dinmicas visuais
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Perceber semelhanas e diferenas entre cores
Diferenciar monocromia e policromia
Reconhecer a cor como elemento expressivo na produo artstica
Identificar o ponto em suas vrias formas
Reconhecer o ponto como elemento expressivo na produo dos artistas
Identificar tipos de linha
Relacionar linhas encontradas no ambiente e na representao grfica
A diversidade nas tcnicas e processos visuais
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Experienciar produes artsticas utilizando a cor
Realizar desenhos, os gestos, os rabiscos, a fora fsica e as possibilidades
expressivas
Realizar desenhos de observao, de contorno e tcnicas de grafias.
Experimentar a composio utilizando o ponto dinamicamente
Realizar produes artsticas ultilizando a cor como elemento expressivo
Teatro
A diversidade nas tcnicas teatrais
Objetivos a serem construdos pelos alunos
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A exercitao cnica partindo da mmica, da pantomima, dos bonecos em suas
variaes, das mscaras, da sombra e das formas animadas.
Dana
A Expressividade e diversidade na dana:
Observar e vivenciar tcnicas corporais cotidianas e extra-cotidianas dos povos.
Improvisar e executar danas a partir de elementos cotidianos e extra-cotidianos
Distinguir gestos elaborados na arte e gestos cotidianos.
Msica
Criao e interpretao
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Elaborar e interpretar sonoridades a partir de diferentes estmulos: imagens,
poemas, cenas do cotidiano entre outros.
Criar smbolos grficos diversos que se relacionem com as diferentes qualidades
dos sons vivenciados (altura, intensidade, timbre, durao).
Criar e interpretar jogos e gestos sonoros.
Elaborar composies e interpret-las.
Registrar as composies criadas, utilizando a grafia no convencional.
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3 ANO
ENSINO FUNDAMENTAL : Arte
ENSINO FUNDAMENTAL: 3 ETAPA DO 1 CICLO
UNIDADE: 3 EIXOS TEMTICOS
Artes Visuais
Elementos e dinmicas visuais
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Reconhecer as caractersticas da superfcie.
Identificar os vrios tipos de textura
Identificar texturas na produo artstica
Perceber formas na ocupao do espao
Reconhecer a relao figura/forma nas obras dos artistas
Reconhecer as estruturas bi e tridimensional
Identificar os elementos compositivos contidos na imagem
A diversidade nas tcnicas e processos visuais
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Experienciar produes artsticas do espao real (trs dimenses) para o espao
representacional
Experimentar texturas visuais e relaes com o real
Processo criativo nos experimentos sensoriais de texturas e desenhos
Experimentar a relao entre planos, texturas e transparncias
Estruturar formas bi e tridimensionais a partir da pesquisa e experimentao de
materiais
Experienciar as formas enfatizando a relao figura e fundo
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Teatro
Os Dilogos sonoros
Objetivos a serem construdos pelos alunos
A construo vocal por meio de onomatopias, blablao, palavras, frases e gestos
sonoros.
Os Jogos Dramticos
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Vivenciar as possibilidades dramticas por meio do espao, do corpo, do gesto, da
voz e da improvisao.
Dana
Os Dilogos corporal/sonoro
Objetivos a serem construdos pelos alunos
A construo corporal por meio de gestos sonoros.
Descobrir movimentos a partir de sons ou imagens visuais
Construir frases gestuais
Msica
Expresso vocal, instrumental e corporal
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Vivenciar jogos e brincadeiras musicais que envolvam canes coreografadas e
brinquedos sonoros.
Vivenciar msicas a duas vozes.
Explorar e criar jogos e gestos sonoros.
Executar seqncias rtmicas utilizando instrumentos percussivos, inclusive o
corpo.
Reconhecer auditivamente: pulso, andamento, acento mtrico, prolongamento,
suspenso e repetio, representando-o corporalmente e graficamente.
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3 ANO
ENSINO FUNDAMENTAL : Arte
ENSINO FUNDAMENTAL: 3 ETAPA DO 1 CICLO
UNIDADE: 4 EIXOS TEMTICOS
Artes Visuais
Os Dilogos corporal, sonoro e visual
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Perceber as outras linguagens artsticas na representao visual
Construir trabalhos visuais em dilogo com outras linguagens artsticas
Teatro
Os Jogos Dramticos
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Vivenciar as possibilidades dramticas por meio do espao, do corpo, do gesto, da
voz e da improvisao.
Os Signos Teatrais
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Organizar dialogicamente o vesturio, a maquiagem e os adereos como
componentes estruturadores da cena.
Dana
Elementos e dinmicas da dana
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Vivenciar e construir frases gestuais considerando as diversas possibilidade
temporais de movimento (lento, rpido, moderado, pausas)
Explorar diferentes dinmicas e esforos.
Integrao/ Relacionamentos- improvisar por aproximao e contato
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Msica
Diversidade na msica
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Apreciar auditiva e corporalmente msicas de diferentes culturas.
Explorar msicas do repertrio miditico.
Conhecer msicos nacional e internacional e suas obras.
Pesquisar sobre prticas musicais de tradio oral em Pernambuco.
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4 ANO
ENSINO FUNDAMENTAL : Arte
ENSINO FUNDAMENTAL: 1 ETAPA DO 2 CICLO
UNIDADE: 1 EIXOS TEMTICOS
Artes Visuais
Conscincia do gesto nas artes visuais
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Reconhecer a dinmica da linha na composio
Representar graficamente texturas com pontos, linhas e formas
Visualizar a linha imaginria e o movimento
Reconhecer o espao real (as trs dimenses) e o espao representado
Realizar transferncias espaciais: do real ao representacional
Perceber as repeties dos gestos grficos fazendo relao com imagens
Perceber o gesto como elemento expressivo na produo dos artistas
Teatro
Conscincia e construo corporal
Objetivos a serem construdos pelos alunos
A experimentao para os jogos de sentidos
A diversidade gestual no espao
O movimento corporal e seus desdobramentos: postura, lateralidade, flexibilidade,
locomoo, respirao, relaxamento, improvisao.
Os gestos cotidianos e no cotidianos com intenes dramticas
Dana
Conscincia e construo corporal
Objetivos a serem construdos pelos alunos
36
Descobrir e explorar movimentos, a partir das 3 aes corporais bsicas
(flexionar/estender, levantar/abaixar, circular ou girar)
Explorar as 8 aes bsicas de esforo (deslizar, flutuar ou voar, retorcer,
pressionar, sacudir, tocar, cortar, golpear)
Perceber partes do corpo, isoladas ou em conexo com o todo.
Experimentar diversas maneiras de respirar e relaxar.
Vivenciar a coordenao das partes do corpo e identificar as diversas posturas.
Perceber a voz e o silncio do corpo (o meu corpo e o corpo do outro)
Realizar deslocamentos (caminhar, correr, engatinhar, rastejar, rolar, girar, mudar
de apoio, saltos, giros, paradas, etc.)
Perceber, especialmente em termos de imagem mental, forma, tamanho, textura,
temperatura da matria corporal.
Compreender a relao entre respirao e movimento
Despertar para a sensao de grupo ( adaptao e integrao a companheiros)
Reconhecer a mobilidade e a neutralidade da coluna vertebral, articulaes, ossos
e msculos.
Msica
Explorao e conscincia sonora
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Produzir sonoridades utilizando a voz, o corpo, instrumentos e outros possveis
recursos musicais.
Criar estruturas rtmicas binrias, ternrias e quaternrias, utilizando som e
silncio.
Criar movimentos rtmicos corporais explorando a espacialidade.
Trabalhar a grafia musical no convencional para registrar o conhecimento
vivenciado como pulso, acento mtrico, andamento (lento, moderato e rpido),
compassos simples e alturas sonoras.
Conhecer a classificao das vozes infantis.
37
4 ANO
ENSINO FUNDAMENTAL : Arte
ENSINO FUNDAMENTAL: 1 ETAPA DO 2 CICLO
UNIDADE: 2 EIXOS TEMTICOS
Artes Visuais
Elementos e dinmicas visuais
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Perceber semelhanas e diferenas entre cores
Diferenciar monocromia e policromia
Reconhecer a cor como elemento expressivo na produo artstica
Identificar o ponto em suas vrias formas
Reconhecer o ponto como elemento expressivo na produo dos artistas
Identificar tipos de linha
Relacionar linhas encontradas no ambiente e na representao grfica
Identificar a linha como elemento compositivo nas produes artsticas
A diversidade nas tcnicas e processos visuais
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Experienciar produes artsticas utilizando a cor
Realizar desenhos, os gestos, os rabiscos, a fora fsica e as possibilidades
expressivas
Realizar desenhos de observao, de contorno e tcnicas de grafias.
Experimentar a composio utilizando o ponto dinamicamente
Realizar produes artsticas utilizando a cor como elemento expressivo
Explorar as possibilidades expressivas da linha
38
Teatro
A diversidade nas tcnicas teatrais
Objetivos a serem construdos pelos alunos
A exercitao cnica partindo da mmica, da pantomima, dos bonecos em suas
variaes, das mscaras, da sombra e das formas animadas.
Dana
A Expressividade e diversidade na dana
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Observar e vivenciar tcnicas corporais cotidianas e extra-cotidianas dos povos.
Improvisar e executar danas a partir de elementos cotidianos e extra-cotidianos
Distinguir gestos elaborados na arte e gestos cotidianos.
Experimentar, explorar e pesquisar situaes opostas de movimento (ex.:equilbrio
desequilbrio, tenso, relaxamento e repouso, suspenso e queda, simetria
assimetria, tempo rpido e lento).
Msica
Criao e interpretao
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Criar e interpretar contos sonoros a partir de diferentes estmulos: imagens,
poemas, cenas do cotidiano e outros.
Criar smbolos grficos diversos que represente as qualidades dos sons (altura,
intensidade, timbre, durao), fermata, suspenso e ritornelo
39
4 ANO
ENSINO FUNDAMENTAL : Arte
ENSINO FUNDAMENTAL: 1 ETAPA DO 2 CICLO
UNIDADE: 3 EIXOS TEMTICOS
Artes Visuais
Elementos e dinmicas visuais
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Reconhecer as caractersticas da superfcie.
Identificar os vrios tipos de textura
Identificar texturas na produo artstica
Perceber formas na ocupao do espao
Reconhecer a relao figura/forma nas obras dos artistas
Reconhecer as estruturas bi e tridimensional
Identificar os elementos compositivos contidos na imagem
A diversidade nas tcnicas e processos visuais:
Experienciar produes artsticas do espao real (trs dimenses) para o espao
representacional
Experimentar texturas visuais e relaes com o real
Processo criativo nos experimentos sensoriais de texturas e desenhos
Experimentar a relao entre planos, texturas e transparncias
Estruturar formas bi e tridimensionais a partir da pesquisa e experimentao de
materiais
Experienciar as formas enfatizando a relao figura e fundo
Elaborar construes compositivas utilizando diferentes materiais
40
Teatro
Os Dilogos sonoros
Objetivos a serem construdos pelos alunos
A construo vocal por meio de onomatopias, blablao, palavras, frases e gestos
sonoros.
Os Jogos Dramticos:
Vivenciar as possibilidades dramticas por meio do espao, do corpo, do gesto, da
voz e da improvisao.
Dana
Os Dilogos corporal/sonoro e visual
Objetivos a serem construdos pelos alunos
A construo corporal por meio de gestos sonoros.
Descobrir movimentos a partir de sons ou imagens visuais
Construir frases gestuais
Compreender a relao da dana com a msica, com a arte visual e com o teatro.
Msica
Expresso vocal, instrumental e corporal
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Vivenciar diferentes msicas dando nfase ao repertrio do cancioneiro infantil
brasileiro a duas vozes e trs vozes.
Explorar e criar jogos e gestos sonoros.
Executar seqncias rtmicas utilizando instrumentos percussivos, inclusive o
corpo.
Reconhecer auditivamente: pulso, andamento, acento mtrico, prolongamento,
suspenso e repetio, representando-o corporalmente e graficamente.
Aprender a tocar um instrumento meldico (sugesto: flauta doce).
41
4 ANO
ENSINO FUNDAMENTAL : Arte
ENSINO FUNDAMENTAL: 1 ETAPA DO 2 CICLO
UNIDADE: 4 EIXOS TEMTICOS
Artes Visuais
Os Dilogos corporal, sonoro e visual
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Perceber as outras linguagens artsticas na representao visual
Construir trabalhos visuais em dilogo com outras linguagens artsticas
Teatro
Os Jogos Teatrais
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Vivenciar as possibilidades dramticas pela construo da personagem, da ao da
cena, do espao cnico e do espao dramtico.
Os Signos Teatrais
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Organizar dialogicamente o vesturio, a maquiagem, os objetos de cena, o espao,
o cenrio, a iluminao, os sons, os rudos, a msica, o texto e os adereos como
componentes estruturadores da cena.
Dana
Elementos e dinmicas da dana
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Vivenciar e construir frases gestuais considerando as diversas possibilidade
temporais de movimento (lento, rpido, moderado, pausas)
Explorar diferentes dinmicas e esforos.
Integrao/ Relacionamentos- improvisar por aproximao e contato
42
Vivenciar e construir frases coreogrficas utilizando os elementos da dana.
Musica
Diversidade na msica
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Apreciar e reconhecer msicas de diferentes culturas.
Conhecer msicos nacional e internacional e suas obras.
Pesquisar sobre a produo musical da cidade.
Pesquisar sobre prticas musicais de tradio oral no nordeste.
43
5 ANO
ENSINO FUNDAMENTAL : Arte
ENSINO FUNDAMENTAL: 2 ETAPA DO 2 CICLO
UNIDADE: 1 EIXOS TEMTICOS
Artes Visuais
Conscincia do gesto nas artes visuais
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Reconhecer a dinmica da linha na composio
Representar graficamente texturas com pontos, linhas e formas
Visualizar a linha imaginria e o movimento
Reconhecer o espao real (as trs dimenses) e o espao representado
Realizar transferncias espaciais: do real ao representacional
Perceber as repeties dos gestos grficos fazendo relao com imagens
Perceber o gesto como elemento expressivo na produo dos artistas
Reconhecer, diferenciar e realizar formas abstratas e figurativas
Teatro
Conscincia e construo corporal
Objetivos a serem construdos pelos alunos
A experimentao para os jogos de sentidos
A diversidade gestual no espao
O movimento corporal e seus desdobramentos: postura, lateralidade, flexibilidade,
locomoo, respirao, relaxamento, improvisao.
Os gestos cotidianos e no cotidianos com intenes dramticas.
Os princpios cnicos
Objetivos a serem construdos pelos alunos
44
A relao do tempo real e o tempo dramtico
A organizao do espao cnico e do espao dramtico
Dana
Conscincia e construo corporal
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Descobrir e explorar movimentos, a partir das 3 aes corporais bsicas
(flexionar/estender, levantar/abaixar, circular ou girar)
Explorar as 8 aes bsicas de esforo (deslizar, flutuar ou voar, retorcer,
pressionar, sacudir, tocar, cortar, golpear)
Experimentar diversas maneiras de respirar e relaxar.
Vivenciar a coordenao das partes do corpo e identificar as diversas posturas.
Perceber a voz e o silncio do corpo (o meu corpo e o corpo do outro)
Realizar deslocamentos (caminhar, correr, engatinhar, rastejar, rolar, girar, mudar
de apoio, saltos, giros, paradas, etc.)
Perceber, especialmente em termos de imagem mental, forma, tamanho, textura,
temperatura da matria corporal.
Compreender a relao entre respirao e movimento
Despertar para a sensao de grupo ( adaptao e integrao a companheiros)
Reconhecer a mobilidade e a neutralidade da coluna vertebral, articulaes, ossos
e msculos.
Msica
Explorao e conscincia sonora
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Criar estruturas rtmicas binria, quaternria e ternria.
Trabalhar a grafia musical no convencional e convencional para registrar o
conhecimento vivenciado como pulso, acento mtrico, andamento (lento,
moderato e rpido), compassos simples e alturas sonoras.
Registrar as criaes musicais coletivas ou individuais, utilizando a grafia no
45
5 ANO
ENSINO FUNDAMENTAL : Arte
ENSINO FUNDAMENTAL: 2 ETAPA DO 2 CICLO
UNIDADE: 2 EIXOS TEMTICOS
Artes Visuais
Elementos e dinmicas visuais
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Perceber semelhanas e diferenas entre cores
Diferenciar monocromia e policromia
Reconhecer a cor como elemento expressivo na produo artstica
Identificar o ponto em suas vrias formas
Reconhecer o ponto como elemento expressivo na produo dos artistas
Identificar tipos de linha
Relacionar linhas encontradas no ambiente e na representao grfica
Identificar a linha como elemento compositivo nas produes artsticas
A diversidade nas tcnicas e processos visuais
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Experienciar produes artsticas utilizando a cor
Realizar desenhos, os gestos, os rabiscos, a fora fsica e as possibilidades
expressivas
Realizar desenhos de observao, de contorno e tcnicas de grafias.
Experimentar a composio utilizando o ponto dinamicamente
Realizar produes artsticas utilizando a cor como elemento expressivo
Explorar as possibilidades expressivas da linha
47
Teatro
A diversidade nas tcnicas teatrais
Objetivos a serem construdos pelos alunos
A exercitao cnica partindo da mmica, da pantomima, dos bonecos em suas
variaes, das mscaras, da sombra e das formas animadas.
Dana
A Expressividade e diversidade na dana
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Observar e vivenciar tcnicas corporais cotidianas e extra-cotidianas dos povos.
Improvisar e executar danas a partir de elementos cotidianos e extra-cotidianos
Distinguir gestos elaborados na arte e gestos cotidianos.
Experimentar, explorar e pesquisar situaes opostas de movimento (ex.:equilbrio
desequilbrio, tenso, relaxamento e repouso, suspenso e queda, simetria
assimetria, tempo rpido e lento).
Msica
Criao e interpretao
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Interpretar msicas vocal e/ou instrumental coletivamente.
Improvisar a partir de melodias experienciadas, bem como utilizando a escala
pentatnica.
48
5 ANO
ENSINO FUNDAMENTAL : Arte
ENSINO FUNDAMENTAL: 2 ETAPA DO 2 CICLO
UNIDADE: 3 EIXOS TEMTICOS
Artes Visuais
Elementos e dinmicas visuais
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Reconhecer as caractersticas da superfcie.
Identificar os vrios tipos de textura
Identificar texturas na produo artstica
Perceber formas na ocupao do espao
Reconhecer a relao figura/forma nas obras dos artistas
Reconhecer as estruturas bi e tridimensional
Identificar os elementos compositivos contidos na imagem
Identificar formas volumtricas no mundo real (concreto) e na imagem grfica
(representada)
A diversidade nas tcnicas e processos visuais
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Experienciar produes artsticas do espao real (trs dimenses) para o espao
representacional
Experimentar texturas visuais e relaes com o real
Processo criativo nos experimentos sensoriais de texturas e desenhos
Experimentar a relao entre planos, texturas e transparncias
Estruturar formas bi e tridimensionais a partir da pesquisa e experimentao de
materiais
49
Experienciar as formas enfatizando a relao figura e fundo
Elaborar construes compositivas utilizando diferentes materiais
Estruturar formas volumtricas a partir da pesquisa e experimentao de
materiais.
Teatro
Os Dilogos sonoros
Objetivos a serem construdos pelos alunos
A construo vocal por meio de onomatopias, blablao, palavras, frases e gestos
sonoros.
Os Jogos Dramticos
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Vivenciar as possibilidades dramticas por meio do espao, do corpo, do gesto, da voz e da
improvisao
Dana
Os Dilogos corporal/sonoro e visual
Objetivos a serem construdos pelos alunos
A construo corporal por meio de gestos sonoros.
Descobrir movimentos a partir de sons ou imagens visuais
Construir frases gestuais
Compreender a relao da dana com a msica, com a arte visual e com o teatro.
Msica
Expresso vocal, instrumental e corporal
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Vivenciar msicas vocais (duas a quatro vozes).
Trabalhar respirao, postura e emisso vocal.
Vivenciar a prtica instrumental meldica e percussiva coletivamente.
Aprender a tocar um instrumento meldico (sugesto: flauta doce).
50
5 ANO
ENSINO FUNDAMENTAL : Arte
ENSINO FUNDAMENTAL: 2 ETAPA DO 2 CICLO
UNIDADE: 4 EIXOS TEMTICOS
Artes Visuais
Os Dilogos corporal, sonoro e visual
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Perceber as outras linguagens artsticas na representao visual
Construir trabalhos visuais em dilogo com outras linguagens artsticas
Teatro
Os Jogos Teatrais
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Vivenciar as possibilidades dramticas pela construo da personagem, da ao, da
cena, do espao cnico e do espao dramtico.
Os Signos Teatrais
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Organizar dialogicamente o vesturio, a maquiagem, os objetos de cena, o espao, o
cenrio, a iluminao, os sons, os rudos, a msica, o texto e os adereos como
componentes estruturadores da cena.
Dana
Elementos e dinmicas da dana
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Vivenciar e construir frases gestuais considerando as diversas possibilidade
temporais de movimento (lento, rpido, moderado, pausas)
Explorar diferentes dinmicas e esforos.
51
Integrao/ Relacionamentos- improvisar por aproximao e contato
Vivenciar e construir frases coreogrficas utilizando os elementos da dana.
Analisar movimentos vividos e/ou observados em diferentes estilos de dana
Msica
Diversidade na msica
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Apreciar msicas de povos de diferentes continentes.
Conhecer msicos nacional e internacional e suas obras.
Pesquisar sobre a produo musical no Estado.
Pesquisar sobre prticas musicais de tradio oral no Brasil.
Identificar gneros musicais diversos da msica brasileira.
52
6 ANO
ENSINO FUNDAMENTAL : Arte
ENSINO FUNDAMENTAL: 1 ETAPA DO 3 CICLO
UNIDADE: 1 EIXOS TEMTICOS
Artes Visuais
Histria das Artes visuais e Gneros visuais
Objetivos a serem construdos pelos alunos
A produo artstica como fato histrico contextualizado no tempo e nas diversas
culturas
Potica pessoal
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Pesquisar e experimentar a arte numa perspectiva de construo/desconstruo,
para a problematizao da construo de uma potica pessoal.
Teatro
Conscincia e construo corporal
Objetivos a serem construdos pelos alunos
A experimentao para os jogos de sentidos
A diversidade gestual no espao
O movimento corporal e seus desdobramentos: postura, lateralidade, flexibilidade,
locomoo, respirao, relaxamento, improvisao.
Os gestos cotidianos e no cotidianos com intenes dramticas.
Os princpios cnicos
Objetivos a serem construdos pelos alunos
A relao do tempo real e o tempo dramtico
A organizao do espao cnico e do espao dramtico
53
Dana
Conscincia e construo corporal
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Descobrir e explorar movimentos, a partir das 3 aes corporais bsicas
(flexionar/estender, levantar/abaixar, circular ou girar)
Explorar as 8 aes bsicas de esforo (deslizar, flutuar ou voar, retorcer,
pressionar, sacudir, tocar, cortar, golpear)
Experimentar diversas maneiras de respirar e relaxar.
Vivenciar a coordenao das partes do corpo e identificar as diversas posturas.
Perceber a voz e o silncio do corpo (o meu corpo e o corpo do outro)
Realizar deslocamentos (caminhar, correr, engatinhar, rastejar, rolar, girar, mudar
de apoio, saltos, giros, paradas, etc.)
Perceber, especialmente em termos de imagem mental, forma, tamanho, textura,
temperatura da matria corporal.
Compreender a relao entre respirao e movimento
Despertar para a sensao de grupo ( adaptao e integrao a companheiros)
Reconhecer a mobilidade e a neutralidade da coluna vertebral, articulaes, ossos
e msculos.
Msica
Explorao e conscincia sonora
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Explorar e se apropriar da grafia convencional e no convencional para registrar as
criaes musicais, e, interpretar obras existentes.
Trabalhar a memria auditiva.
Identificar intervalos e escalas maiores e menores.
Conhecer o sistema fonador.
Conhecer a classificao das vozes do quarteto clssico (soprano, contralto, tenor e
baixo).
54
Identificar e classificar instrumentos musicais.
Conhecer tendncias e movimentos da msica popular internacional como blues,
jazz, rock, hip hop, etc.
Pesquisar sobre o desenvolvimento dos meios de gravao e transmisso sonora
analgica. (gramafone, gravador K7, vdeo, rdio, tv, cinema).
Trabalhar com msicas da mdia televisiva e radiofnica.
55
6 ANO
ENSINO FUNDAMENTAL : Arte
ENSINO FUNDAMENTAL: 1 ETAPA DO 3 CICLO
UNIDADE: 2 EIXOS TEMTICOS
Artes Visuais
Elementos e dinmicas visuais
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Reconhecer a cor como elemento expressivo na produo artstica
Estabelecer relaes entre os elementos expressivos e simblicos na produo
artstica
Reconhecer o ponto como elemento expressivo na produo dos artistas
Relacionar linhas encontradas no ambiente e na representao grfica
Identificar a linha como elemento compositivo nas produes artsticas
A diversidade nas tcnicas e processos visuais
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Realizar desenhos, os gestos, os rabiscos, a fora fsica e as possibilidades
expressivas
Realizar desenhos de observao, de contorno e tcnicas de grafias.
Experimentar a composio utilizando o ponto dinamicamente
Realizar produes artsticas utilizando a cor como elemento expressivo e
simblico
Explorar as possibilidades expressivas da linha
Teatro
A diversidade nas tcnicas teatrais
Objetivos a serem construdos pelos alunos
56
A exercitao cnica partindo da mmica, da pantomima, dos bonecos em suas
variaes, das mscaras, da sombra e das formas animadas.
Os Dilogos sonoros
Objetivos a serem construdos pelos alunos
A construo vocal por meio de onomatopias, blablao, palavras, frases e gestos
sonoros.
Os Jogos Dramticos
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Vivenciar as possibilidades dramticas por meio do espao, do corpo, do gesto, da
voz e da improvisao
Dana
A Expressividade e diversidade na dana
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Observar e vivenciar tcnicas corporais cotidianas e extra-cotidianas dos povos.
Improvisar e executar danas a partir de elementos cotidianos e extra-cotidianos
Distinguir gestos elaborados na arte e gestos cotidianos.
Experimentar, explorar e pesquisar situaes opostas de movimento (ex.:equilbrio
desequilbrio, tenso, relaxamento e repouso, suspenso e queda, simetria
assimetria, tempo rpido e lento).
Os Dilogos corporal/sonoro e visual
Objetivos a serem construdos pelos alunos
A construo corporal por meio de gestos sonoros.
Descobrir movimentos a partir de sons ou imagens visuais
Construir frases gestuais
Compreender a relao da dana com a msica, com a arte visual e com o teatro.
Msica
Criao e interpretao
Objetivos a serem construdos pelos alunos
57
Criar peas musicais e toc-las.
Interpretar msica vocal e/ou instrumental de diferentes pocas e estilos.
Improvisar em cima de melodias j memorizadas.
Elaborar improvisaes vocais, com e/ou sem acompanhamento instrumental,
dentro de um tema musical sugerido.
Vivenciar a prtica instrumental meldica e percussiva, coletivamente.
Construir dilogos sonoros rtmicos, vocal e instrumental.
Tocar o instrumento meldico.
Cantar fazendo uso da tcnica vocal.
58
6 ANO
ENSINO FUNDAMENTAL : Arte
ENSINO FUNDAMENTAL: 1 ETAPA DO 3 CICLO
UNIDADE: 3 EIXOS TEMTICOS
Artes Visuais
Elementos e dinmicas visuais
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Identificar texturas na produo artstica
Reconhecer a relao figura/forma nas obras dos artistas
Identificar formas volumtricas no mundo real (concreto) e na imagem grfica
(representada)
Identificar caractersticas na estruturao das formas no espao tridimensional
A diversidade nas tcnicas e processos visuais
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Experimentar a relao entre planos, texturas e transparncias
Estruturar formas bi e tridimensionais a partir da pesquisa e experimentao de
materiais
Elaborar construes compositivas utilizando diferentes materiais
Estruturar formas volumtricas a partir da pesquisa e experimentao de
materiais.
Construir formas estticas e mveis a partir da relao entre equilbrio e proporo
Teatro
A Histria do Teatro
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Aspectos da contemporaneidade aos princpios histricos
59
Dana
Elementos e dinmicas da dana
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Vivenciar e construir frases gestuais considerando as diversas possibilidade
temporais de movimento (lento, rpido, moderado, pausas)
Explorar diferentes dinmicas e esforos.
Integrao/ Relacionamentos- improvisar por aproximao e contato
Vivenciar e construir frases coreogrficas utilizando os elementos da dana.
Analisar movimentos vividos e/ou observados em diferentes estilos de dana
Msica
Apreciao musical
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Perceber e diferenciar melodia, harmonia e ritmo.
Apreciar repertrios que envolvam diferentes formaes de grupos instrumentais
e vocais, erudito e popular, enfocando o perodo renascentista.
Conhecer formas musicais do perodo renascentista.
Apreciar jingles, trilhas sonoplastias e/ou vinhetas presentes em diferentes
produes: visual, literrio, miditico, cnico, entre outras.
Apreciar msicas de povos de diferentes continentes. Assistir e identificar
diferentes tipos de apresentaes musicais (show, recital, concerto, instalao
sonora, etc.).
Assistir e identificar estilos e gneros musicais diversos (cantatas, peras, comdia
musical, chorinho, pagode, ciranda, etc.).
60
6 ANO
ENSINO FUNDAMENTAL : Arte
ENSINO FUNDAMENTAL: 1 ETAPA DO 3 CICLO
UNIDADE: 4 EIXOS TEMTICOS
Artes Visuais
Os Dilogos corporal, sonoro e visual
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Construir trabalhos visuais em dilogo com outras linguagens artsticas
Cultura Visual
Perceber produes visuais no cotidiano
Identificar a relao dos pressupostos ideolgicos entre a arte e a cultura de mdia
Teatro
Os Jogos Teatrais
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Vivenciar as possibilidades dramticas pela construo da personagem, da ao, da
cena, do espao cnico e do espao dramtico.
Os Signos Teatrais
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Organizar dialogicamente o vesturio, a maquiagem, os objetos de cena, o espao,
o cenrio, a iluminao, os sons, os rudos, a msica, o texto e os adereos como
componentes estruturadores da cena
Dana
Dana e Interpretao
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Sentir-pensar o corpo na dana- sentidos/emoes/ palavras, ritmos, sons,
61
contatos, cheiros e imagens ( ex.: imagens de animais, ondas, luzes, folhas, vento)
Interpretar relaes entre espao e imaginao (espao real e imaginrio, espao
individual e coletivo)
Avaliar suas performances e a dos outros
Criar seqncias de movimentos a partir de um tema:
1. ligado s dinmicas corporais de movimento (ex.: combinao de movimento
suaves, firmes, diretos, flexveis, livres, controlados, sbitos, contnuos)
2. ligado emoes, sensaes, sentimentos, pensamentos, idias, textos,
imagens e sons
Msica
Diversidade na msica
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Reconhecer msicas de povos de diferentes continentes.
Pesquisar sobre a produo musical brasileira e suas peculiaridades regionais.
Pesquisar sobre prticas musicais de tradio oral no continente americano.
Identificar gneros e movimentos musicais diversos da msica brasileira.
Estudar a histria da msica renascentista.
62
7 ANO
ENSINO FUNDAMENTAL : Arte
ENSINO FUNDAMENTAL: 2 ETAPA DO 3 CICLO
UNIDADE: 1 EIXOS TEMTICOS
Artes Visuais
Histria das Artes visuais e Gneros visuais
Objetivos a serem construdos pelos alunos
A produo artstica como fato histrico contextualizado no tempo e nas diversas
culturas
Diferenciar os gneros visuais
Potica pessoal
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Pesquisar e experimentar a arte numa perspectiva de construo/desconstruo,
para a problematizao da construo de uma potica pessoal.
Teatro
Conscincia e construo corporal
Objetivos a serem construdos pelos alunos
A experimentao para os jogos de sentidos
A diversidade gestual no espao
O movimento corporal e seus desdobramentos: postura lateralidade, flexibilidade,
locomoo, respirao, relaxamento, improvisao.
Os gestos cotidianos e no cotidianos com intenes dramticas.
Os princpios cnicos
Objetivos a serem construdos pelos alunos
A relao do tempo real e o tempo dramtico
63
A organizao do espao cnico e do espao dramtico.
Articulaes ticas, estticas e multiculturais entre as culturas
Dana
Conscincia e construo corporal:
Descobrir e explorar movimentos, a partir das 3 aes corporais bsicas
(flexionar/estender, levantar/abaixar, circular ou girar)
Explorar as 8 aes bsicas de esforo (deslizar, flutuar ou voar, retorcer,
pressionar, sacudir, tocar, cortar, golpear)
Experimentar diversas maneiras de respirar e relaxar.
Vivenciar a coordenao das partes do corpo e identificar as diversas posturas.
Perceber a voz e o silncio do corpo (o meu corpo e o corpo do outro)
Realizar deslocamentos (caminhar, correr, engatinhar, rastejar, rolar, girar, mudar
de apoio, saltos, giros, paradas, etc.)
Perceber, especialmente em termos de imagem mental, forma, tamanho, textura,
temperatura da matria corporal.
Compreender a relao entre respirao e movimento
Despertar para a sensao de grupo ( adaptao e integrao a companheiros)
Reconhecer a mobilidade e a neutralidade da coluna vertebral, articulaes, ossos
e msculos.
Msica
Explorao e conscincia sonora
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Identificar intervalos e escalas maiores e menores.
Conhecer as caractersticas bsicas da msica modal.
Conhecer instrumentos musicais de diferentes culturas e perodos histricos.
Distinguir as diferentes formas de tocar os instrumentos musicais (dedilhar,
friccionar, percutir, beliscar, soprar e outras)
Conhecer tendncias e movimentos da msica popular internacional como blues,
64
7 ANO
ENSINO FUNDAMENTAL : Arte
ENSINO FUNDAMENTAL: 2 ETAPA DO 3 CICLO
UNIDADE: 2 EIXOS TEMTICOS
Artes Visuais
Elementos e dinmicas visuais
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Reconhecer a cor como elemento expressivo na produo artstica
Estabelecer relaes entre os elementos expressivos e simblicos na produo
artstica
Reconhecer o ponto como elemento expressivo na produo dos artistas
Relacionar linhas encontradas no ambiente e na representao grfica
Identificar a linha como elemento compositivo nas produes artsticas
A diversidade nas tcnicas e processos visuais
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Realizar desenhos, os gestos, os rabiscos, a fora fsica e as possibilidades
expressivas
Realizar desenhos de observao, de contorno e tcnicas de grafias.
Experimentar a composio utilizando o ponto dinamicamente
Realizar produes artsticas utilizando a cor como elemento expressivo e
simblico
Explorar as possibilidades expressivas da linha
Releitura, citao e apropriao na arte
Teatro
A diversidade nas tcnicas teatrais
66
7 ANO
ENSINO FUNDAMENTAL : Arte
ENSINO FUNDAMENTAL: 2 ETAPA DO 3 CICLO
UNIDADE: 3 EIXOS TEMTICOS
Artes Visuais
Elementos e dinmicas visuais
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Identificar texturas na produo artstica
Reconhecer a relao figura/forma nas obras dos artistas
Identificar formas volumtricas no mundo real (concreto) e na imagem grfica
(representada)
Identificar caractersticas na estruturao das formas no espao tridimensional
A diversidade nas tcnicas e processos visuais
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Experimentar a relao entre planos, texturas e transparncias
Estruturar formas bi e tridimensionais a partir da pesquisa e experimentao de
materiais
Elaborar construes compositivas utilizando diferentes materiais
Estruturar formas volumtricas a partir da pesquisa e experimentao de
materiais.
Construir formas estticas e mveis a partir da relao entre equilbrio e proporo
Construir trabalho que envolva dilogos visuais entre artes e artistas de diferentes
pocas e lugares
69
Teatro
A Construo do texto dramtico
Objetivos a serem construdos pelos alunos
A composio de texto dramtico: prlogo, cenas, atos e eplogo.
Dana
Elementos e dinmicas da dana
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Vivenciar e construir frases gestuais considerando as diversas possibilidade
temporais de movimento (lento, rpido, moderado, pausas)
Explorar diferentes dinmicas e esforos.
Integrao/ Relacionamentos- improvisar por aproximao e contato
Vivenciar e construir frases coreogrficas utilizando os elementos da dana.
Analisar movimentos vividos e/ou observados em diferentes estilos de dana
Msica
Apreciao musical
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Apreciar repertrios musicais que envolvam diferentes formaes de grupos
instrumentais e vocais, erudito e popular, enfocando as do perodo barroco.
Conhecer formas musicais do perodo barroco.
Apreciar msicas de povos de diferentes continentes.
Assistir e identificar diferentes tipos de apresentaes musicais (show, recital,
concerto, instalao sonora, etc.).
Assistir e identificar estilos e gneros musicais diversos (cantatas, peras, comdia
musical, chorinho, pagode, ciranda, etc.).
70
7 ANO
ENSINO FUNDAMENTAL : Arte
ENSINO FUNDAMENTAL: 2 ETAPA DO 3 CICLO
UNIDADE: 4 EIXOS TEMTICOS
Artes Visuais
Os Dilogos corporal, sonoro e visual
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Construir trabalhos visuais em dilogo com outras linguagens artsticas
Perceber a interao entre modalidades artsticas
Cultura Visual
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Perceber produes visuais no cotidiano
Identificar a relao dos pressupostos ideolgicos entre a arte e a cultura de midia
Construir a relao entre a cultura visual e a histria da arte
Teatro
A Interpretao teatral
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Vivenciar as possibilidades dramticas pela construo da personagem, da ao da
cena, do espao cnico e do espao dramtico.
Os Signos Teatrais
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Organizar dialogicamente o vesturio, a maquiagem, os objetos de cena, o espao,
o cenrio, a iluminao, os sons, os rudos, a msica, o texto e os adereos como
componentes estruturadores da cena.
Dana
Dana e Interpretao
Objetivos a serem construdos pelos alunos
71
Sentir-pensar o corpo na dana- sentidos/emoes/ palavras, ritmos, sons,
contatos, cheiros e imagens ( ex.: imagens de animais, ondas, luzes, folhas, vento)
Interpretar relaes entre espao e imaginao (espao real e imaginrio, espao
individual e coletivo)
Pesquisar danas mundiais, reconhecendo aspectos estilsticos da produo e
contexto histrico-cultural (ex.: danas rituais, dana e mitologia, dana nas antigas
civilizaoes ocidentais e no-ocidentais, dana acadmica e teatral na Europa e nos
EUA (danas pr-clssicas, danas do perodo romntico, bal clssico, dana
moderna, dana contempornea, dana-teatro, etc), dana brasileira, dana em
Pernambuco
Compreender aspectos multiculturais na dana local (etnicidade/universalidade)
Apreciar, comparar e descrever processos e produtos coreogrficos observados
e/ou vividos em sala de aula ou produzidos pela humanidade
Avaliar suas performances e a dos outros
Criar seqncias de movimentos a partir de um tema:
1. ligado s dinmicas corporais de movimento (ex.: combinao de movimento
suaves, firmes, diretos, flexveis, livres, controlados, sbitos, contnuos)
2. ligado emoes, sensaes, sentimentos, pensamentos, idias, textos
imagens e sons
Msica
Diversidade na msica
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Reconhecer msicas de povos de diferentes continentes.
Pesquisar sobre a produo musical brasileira e suas peculiaridades regionais.
Identificar gneros e movimentos musicais da msica brasileira.
Estudar a histria da msica barroca.
Pesquisar sobre prticas musicais de tradio oral de diferentes continentes.
Pesquisar sobre as possibilidades de atuao profissional do msico.
72
8 ANO
ENSINO FUNDAMENTAL : Arte
ENSINO FUNDAMENTAL: 1 ETAPA DO 4 CICLO
UNIDADE: 1 EIXOS TEMTICOS
Artes Visuais
Histria das Artes visuais e Gneros visuais
Objetivos a serem construdos pelos alunos
A produo artstica como fato histrico contextualizado no tempo e nas diversas
culturas
Diferenciar os gneros visuais
Potica pessoal
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Pesquisar e experimentar a arte numa perspectiva de construo/desconstruo,
para a problematizao da construo de uma potica pessoal.
Discutir e relacionar a potica pessoal com a potica dos colegas e dos artistas
Teatro
Conscincia e construo corporal
Objetivos a serem construdos pelos alunos
A experimentao para os jogos de sentidos
A diversidade gestual no espao
O movimento corporal e seus desdobramentos: postura, lateralidade, flexibilidade,
locomoo, respirao, relaxamento, improvisao.
Os gestos cotidianos e no cotidianos com intenes dramticas.
A Funo do Teatro
Objetivos a serem construdos pelos alunos
73
Como, porque, para quem e onde se faz teatro.
Dana
Conscincia e construo corporal
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Descobrir e explorar movimentos, a partir das 3 aes corporais bsicas
(flexionar/estender, levantar/abaixar, circular ou girar)
Explorar as 8 aes bsicas de esforo (deslizar, flutuar ou voar, retorcer,
pressionar, sacudir, tocar, cortar, golpear)
Experimentar diversas maneiras de respirar e relaxar.
Vivenciar a coordenao das partes do corpo e identificar as diversas posturas.
Perceber a voz e o silncio do corpo (o meu corpo e o corpo do outro)
Realizar deslocamentos (caminhar, correr, engatinhar, rastejar, rolar, girar, mudar
de apoio, saltos, giros, paradas, etc.)
Perceber, especialmente em termos de imagem mental, forma, tamanho, textura,
temperatura da matria corporal.
Compreender a relao entre respirao e movimento
Despertar para a sensao de grupo ( adaptao e integrao a companheiros)
Reconhecer a mobilidade e a neutralidade da coluna vertebral, articulaes, ossos
e msculos.
Msica
Explorao e conscincia sonora
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Conhecer as caractersticas bsicas da msica Tonal.
Conhecer estticas musicais do sculo XX (msica concreta, minimalismo, msica
aleatria, etc.).
Conhecer instrumentos musicais de diferentes culturas e perodos histricos.
Trabalhar com as msicas da mdia televisiva e radiofnica.
Pesquisar sobre a presena da msica em interao com as outras reas (msica no
cinema, no teatro, na dana, nas artes visuais, na medicina, na comunicao, etc.).
74
8 ANO
ENSINO FUNDAMENTAL : Arte
ENSINO FUNDAMENTAL: 1 ETAPA DO 4 CICLO
UNIDADE: 2 EIXOS TEMTICOS
Artes Visuais
Elementos e dinmicas visuais
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Reconhecer a cor como elemento expressivo na produo artstica
Estabelecer relaes entre os elementos expressivos e simblicos na produo
artstica
Reconhecer o ponto como elemento expressivo na produo dos artistas
Relacionar linhas encontradas no ambiente e na representao grfica
Identificar a linha como elemento compositivo nas produes artsticas
A diversidade nas tcnicas e processos visuais
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Realizar desenhos, os gestos, os rabiscos, a fora fsica e as possibilidades
expressivas
Realizar desenhos de observao, de contorno e tcnicas de grafias.
Experimentar a composio utilizando o ponto dinamicamente
Realizar produes artsticas utilizando a cor como elemento expressivo e
simblico
Explorar as possibilidades expressivas da linha
Teatro
A diversidade nas tcnicas teatrais
Objetivos a serem construdos pelos alunos
75
A exercitao cnica partindo da mmica, da pantomima, dos bonecos em suas
variaes, das mscaras, da sombra e das formas animadas.
A Histria do Teatro
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Aspectos da contemporaneidade aos princpios histricos
A multi/interculturalidade
Dana
A Expressividade e diversidade na dana
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Observar e vivenciar tcnicas corporais cotidianas e extra-cotidianas dos povos.
Improvisar e executar danas a partir de elementos cotidianos e extra-cotidianos
Distinguir gestos elaborados na arte e gestos cotidianos.
Experimentar, explorar e pesquisar situaes opostas de movimento (ex.:equilbrio
desequilbrio, tenso, relaxamento e repouso, suspenso e queda, simetria
assimetria, tempo rpido e lento).
Os Dilogos corporal/sonoro e visual
Objetivos a serem construdos pelos alunos
A construo corporal por meio de gestos sonoros.
Descobrir movimentos a partir de sons ou imagens visuais
Construir frases gestuais
Relao da Dana com outras linguagens artsticas e disciplinas
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Compreender a relao da dana com a msica, com a arte visual e com o teatro.
Compreender e aplicar as possibilidades interdisciplinares da dana em outras rea
do conhecimento
Ampliar as possibilidades de realizao coreogrfica, utilizando elementos de
outras linguagens artsticas
76
Msica
Criao e interpretao
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Criar peas musicais e toc-las.
Interpretar msica vocal e/ou instrumental de diferentes pocas e estilos.
Vivenciar a prtica instrumental meldica e percussiva coletivamente.
Tocar e improvisar no instrumento.
Construir instrumentos musicais, utilizando-os na interpretao das obras criadas.
Cantar e interpretar fazendo uso da tcnica vocal.
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8 ANO
ENSINO FUNDAMENTAL : Arte
ENSINO FUNDAMENTAL: 1 ETAPA DO 4 CICLO
UNIDADE: 3 EIXOS TEMTICOS
Artes Visuais
Elementos e dinmicas visuais
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Identificar texturas na produo artstica
Reconhecer a relao figura/forma nas obras dos artistas
Identificar formas volumtricas no mundo real (concreto) e na imagem grfica
(representada)
Identificar caractersticas na estruturao das formas no espao tridimensional
A diversidade nas tcnicas e processos visuais
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Experimentar a relao entre planos, texturas e transparncias
Estruturar formas bi e tridimensionais a partir da pesquisa e experimentao de
materiais
Elaborar construes compositivas utilizando diferentes materiais
Estruturar formas volumtricas a partir da pesquisa e experimentao de
materiais.
Construir formas estticas e mveis a partir da relao entre equilbrio e proporo
Construir trabalho que envolva dilogos visuais entre artes e artistas de diferentes
pocas e lugares
78
Teatro
A Construo do texto dramtico
Objetivos a serem construdos pelos alunos
A composio do texto dramtico: prlogo, cenas, atos e eplogo.
A composio do texto dramtico em seus diversos elementos estruturais: gnero,
enredo, planos de ao, dilogos/monlogos.
Dana
Elementos e dinmicas da dana
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Vivenciar e construir frases gestuais considerando as diversas possibilidade
temporais de movimento (lento, rpido, moderado, pausas)
Explorar diferentes dinmicas e esforos.
Integrao/ Relacionamentos- improvisar por aproximao e contato
Vivenciar e construir frases coreogrficas utilizando os elementos da dana.
Analisar movimentos vividos e/ou observados em diferentes estilos de dana
Msica
Apreciao musical
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Apreciar repertrios que envolvam diferentes formaes de grupos instrumentais
e vocais, erudito e popular, dando nfase a msica clssica, romntica e moderna
(sculo XX).
Conhecer formas musicais dos perodos moderno e contemporneo.
Apreciar msicas de povos de diferentes continentes.
Assistir e identificar diferentes tipos de apresentaes musicais (show, recital,
concerto, instalao sonora, etc.).
Assistir e identificar estilos e gneros musicais diversos (cantatas, peras, comdia
musical, chorinho, pagode, ciranda, etc.).
79
8 ANO
ENSINO FUNDAMENTAL : Arte
ENSINO FUNDAMENTAL: 1 ETAPA DO 4 CICLO
UNIDADE: 4 EIXOS TEMTICOS
Artes Visuais
Arte e Sociedades
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Compreender a funo da arte e do artista
A relao entre arte e mercado artstico
A mdia, a arte e os contextos sociais
Cultura Visual e Artes Visuais
Perceber produes visuais no cotidiano
Identificar a relao dos pressupostos ideolgicos entre a arte e a cultura de midia
Construir a relao entre a cultura visual e a histria da arte
Teatro
A Interpretao Teatral
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Vivenciar as possibilidades dramticas pela construo da personagem, da ao da
cena, do espao cnico e do espao dramtico.
Os Signos Teatrais
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Organizar dialogicamente o vesturio, a maquiagem, os objetos de cena, o espao,
o cenrio, a iluminao, os sons, os rudos, a msica, o texto e os adereos como
componentes estruturadores da cena.
Dana
Dana e Interpretao
80
9 ANO
ENSINO FUNDAMENTAL : Arte
ENSINO FUNDAMENTAL: 2 ETAPA DO 4 CICLO
UNIDADE: 1 EIXOS TEMTICOS
Artes Visuais
Histria das Artes visuais e Gneros visuais
Objetivos a serem construdos pelos alunos
A produo artstica como fato histrico contextualizado no tempo e nas diversas
culturas
Diferenciar os gneros visuais
Princpios Visuais
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Compreender a arte enquanto conceito
Compreender conceitos artsticos
Potica pessoal
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Pesquisar e experimentar a arte e seus conceitos, numa perspectiva de
construo/desconstruo, para a problematizao da construo de uma
potica pessoal.
Discutir e relacionar a potica pessoal com a potica dos colegas e dos artistas
Teatro
Conscincia e construo corporal
Objetivos a serem construdos pelos alunos
A experimentao para os jogos de sentidos
A diversidade gestual no espao
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O movimento corporal e seus desdobramentos: postura, lateralidade, flexibilidade,
locomoo, respirao, relaxamento, improvisao.
Os gestos cotidianos e no cotidianos com intenes dramticas.
A Cultura visual e o teatro
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Apropriao e citao dos meios visuais para a construo da cena
Dana
Conscincia e construo corporal
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Descobrir e explorar movimentos, a partir das 3 aes corporais bsicas
(flexionar/estender, levantar/abaixar, circular ou girar)
Explorar as 8 aes bsicas de esforo (deslizar, flutuar ou voar, retorcer,
pressionar, sacudir, tocar, cortar, golpear)
Experimentar diversas maneiras de respirar e relaxar.
Vivenciar a coordenao das partes do corpo e identificar as diversas posturas.
Perceber a voz e o silncio do corpo (o meu corpo e o corpo do outro)
Realizar deslocamentos (caminhar, correr, engatinhar, rastejar, rolar, girar, mudar
de apoio, saltos, giros, paradas, etc.)
Perceber, especialmente em termos de imagem mental, forma, tamanho, textura,
temperatura da matria corporal.
Compreender a relao entre respirao e movimento
Despertar para a sensao de grupo ( adaptao e integrao a companheiros)
Reconhecer a mobilidade e a neutralidade da coluna vertebral, articulaes, ossos
e msculos.
Msica
Explorao e conscincia sonora
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Conhecer as caractersticas bsicas da msica contempornea.
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9 ANO
ENSINO FUNDAMENTAL : Arte
ENSINO FUNDAMENTAL: 2 ETAPA DO 4 CICLO
UNIDADE: 2 EIXOS TEMTICOS
Artes Visuais
Elementos e dinmicas visuais
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Reconhecer a cor como elemento expressivo na produo artstica
Estabelecer relaes entre os elementos expressivos e simblicos na produo
artstica
Reconhecer o ponto como elemento expressivo na produo dos artistas
Relacionar linhas encontradas no ambiente e na representao grfica
Identificar a linha como elemento compositivo nas produes artsticas
A diversidade nas tcnicas e processos visuais
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Realizar desenhos, os gestos, os rabiscos, a fora fsica e as possibilidades
expressivas
Realizar desenhos de observao, de contorno e tcnicas de grafias.
Experimentar a composio utilizando o ponto dinamicamente
Realizar produes artsticas utilizando a cor como elemento expressivo e
simblico
Explorar as possibilidades expressivas da linha
Releitura, citao e apropriao na arte
Teatro
A diversidade nas tcnicas teatrais
85
Msica
Criao e interpretao
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Criar peas musicais e toc-las.
Interpretar msica vocal e/ou instrumental de diferentes pocas e estilos.
Vivenciar a prtica instrumental meldica e percussiva coletivamente.
Tocar e improvisar no instrumento.
Construir instrumentos musicais, utilizando-os nas interpretaes das msicas
criadas.
Cantar e interpretar fazendo uso da tcnica vocal.
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9 ANO
ENSINO FUNDAMENTAL : Arte
ENSINO FUNDAMENTAL: 2 ETAPA DO 4 CICLO
UNIDADE: 3 EIXOS TEMTICOS
Artes Visuais
Elementos e dinmicas visuais
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Identificar texturas na produo artstica
Reconhecer a relao figura/forma nas obras dos artistas
Identificar formas volumtricas no mundo real (concreto) e na imagem grfica
(representada)
Identificar caractersticas na estruturao das formas no espao tridimensional
A diversidade nas tcnicas e processos visuais
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Experimentar a relao entre planos, texturas e transparncias
Estruturar formas bi e tridimensionais a partir da pesquisa e experimentao de
materiais
Elaborar construes compositivas utilizando diferentes materiais
Estruturar formas volumtricas a partir da pesquisa e experimentao de
materiais.
Construir formas estticas e mveis a partir da relao entre equilbrio e proporo
Construir trabalho que envolva dilogos visuais entre artes e artistas de diferentes
pocas e lugares
Teatro
A Construo do texto dramtico
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9 ANO
ENSINO FUNDAMENTAL : Arte
ENSINO FUNDAMENTAL: 2 ETAPA DO 4 CICLO
UNIDADE: 4 EIXOS TEMTICOS
Artes Visuais
Arte e Sociedades
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Compreender a funo da arte e do artista
A relao entre arte e mercado artstico
A mdia, a arte e os contextos sociais
Cultura Visual e Artes Visuais
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Perceber produes visuais no cotidiano
Identificar a relao dos pressupostos ideolgicos entre a arte e a cultura de midia
Construir a relao entre a cultura visual e a histria da arte
Teatro
A Interpretao Teatral
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Vivenciar as possibilidades dramticas pela construo da personagem, da ao da
cena, do espao cnico e do espao dramtico.
A construo da potica pessoal.
Os Signos Teatrais
Objetivos a serem construdos pelos alunos
Organizar dialogicamente o vesturio, a maquiagem, os objetos de cena, o espao,
o cenrio, a iluminao, os sons, os rudos, a msica, o texto e os adereos como
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BIBLIOGRAFIA
(TEXTO COMPLEMENTAR)
ARAJO, Mrcia. Dana na Escola. Revista Corporis. Recife, UPE, n. 1, 1996, 17-21pp.
________________ Danando na Escola. Revista de Educao Fsica. UNESP- Rio Claro. Vol. 03,
n 1, Junho de 1997.
________________ Abre-se uma porta: forma-se a dana coral. In: Ousadia noDilogo.Interdisciplinaridade na Escola Pblica. Ndia Nacib
Pontuschka (org.). So Paulo: Edies Loyola, 1993. (37-52)
1999.