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Cincias

Aluno

Caderno de Atividades
Pedaggicas de
Aprendizagem
Autorregulada - 02
7 ano | 2 Bimestre

Disciplina Curso Bimestre Srie


Cincias Ensino Fundamental 2 7 ano

Habilidades Associadas

1. Reconhecer a diversidade de seres vivos existentes na biosfera, identificando diferenas morfolgicas


e relacionando-as, sempre que possvel, aos aspectos evolutivos.

2. Perceber a necessidade do uso de critrios nos sistemas de classificao biolgica como modo de
organizar e sistematizar a diversidade dos seres vivos.
Apresentao

A Secretaria de Estado de Educao elaborou o presente material com o intuito de estimular o


envolvimento do estudante com situaes concretas e contextualizadas de pesquisa, aprendizagem
colaborativa e construes coletivas entre os prprios estudantes e respectivos tutores docentes
preparados para incentivar o desenvolvimento da autonomia do alunado.
A proposta de desenvolver atividades pedaggicas de aprendizagem autorregulada mais uma
estratgia pedaggica para se contribuir para a formao de cidados do sculo XXI, capazes de explorar
suas competncias cognitivas e no cognitivas. Assim, estimula-se a busca do conhecimento de forma
autnoma, por meio dos diversos recursos bibliogrficos e tecnolgicos, de modo a encontrar solues
para desafios da contemporaneidade, na vida pessoal e profissional.
Estas atividades pedaggicas autorreguladas propiciam aos alunos o desenvolvimento das
habilidades e competncias nucleares previstas no currculo mnimo, por meio de atividades
roteirizadas. Nesse contexto, o tutor ser visto enquanto um mediador, um auxiliar. A aprendizagem
efetivada na medida em que cada aluno autorregula sua aprendizagem.
Destarte, as atividades pedaggicas pautadas no princpio da autorregulao objetivam,
tambm, equipar os alunos, ajud-los a desenvolver o seu conjunto de ferramentas mentais, ajudando-o
a tomar conscincia dos processos e procedimentos de aprendizagem que ele pode colocar em prtica.
Ao desenvolver as suas capacidades de auto-observao e autoanlise, ele passa ater maior
domnio daquilo que faz. Desse modo, partindo do que o aluno j domina, ser possvel contribuir para
o desenvolvimento de suas potencialidades originais e, assim, dominar plenamente todas as
ferramentas da autorregulao.
Por meio desse processo de aprendizagem pautada no princpio da autorregulao, contribui-se
para o desenvolvimento de habilidades e competncias fundamentais para o aprender-a-aprender, o
aprender-a-conhecer, o aprender-a-fazer, o aprender-a-conviver e o aprender-a-ser.
A elaborao destas atividades foi conduzida pela Diretoria de Articulao Curricular, da
Superintendncia Pedaggica desta SEEDUC, em conjunto com uma equipe de professores da rede
estadual. Este documento encontra-se disponvel em nosso site www.conexaoprofessor.rj.gov.br, a fim
de que os professores de nossa rede tambm possam utiliz-lo como contribuio e complementao s
suas aulas.
Estamos disposio atravs do e-mail curriculominimo@educacao.rj.gov.br para quaisquer
esclarecimentos necessrios e crticas construtivas que contribuam com a elaborao deste material.

Secretaria de Estado de Educao

2
Caro aluno,
Neste caderno, voc encontrar atividades diretamente relacionadas a algumas
habilidades e competncias do 2 Bimestre do Currculo Mnimo de Cincias do 7 ano
do Ensino Fundamental. Estas atividades correspondem aos estudos durante o perodo
de um ms.
A nossa proposta que voc, aluno, desenvolva estas Atividades de forma
autnoma, com o suporte pedaggico eventual de um professor, que mediar as trocas
de conhecimentos, reflexes, dvidas e questionamentos que venham a surgir no
percurso. Esta uma tima oportunidade para voc desenvolver a disciplina e
independncia indispensveis ao sucesso na vida pessoal e profissional no mundo do
conhecimento do sculo XXI.
Neste Caderno de Atividades, vocs aprendero as principais informaes sobre
origem da vida, evoluo dos seres vivos e descobertas cientficas.
Este documento apresenta 06 (seis) Aulas. As aulas so compostas por um texto
com explicao base, para que voc seja capaz de compreender as principais ideias
relacionadas s habilidades e competncias principais do bimestre em questo, e
atividades respectivas. Leia o texto e, em seguida, resolva as Atividades propostas. As
Atividades so referentes a dois tempos de aulas. Para reforar a aprendizagem,
prope-se, ainda, uma pesquisa e uma avaliao sobre o assunto.

Um abrao e bom trabalho!


Equipe de Elaborao

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Sumrio

Introduo...........................................................................................................3
Aula 1: Os seres vivos e sua alimentao ......................................................... 2
Aula 2: Tipos de seres vivos ............................................................................. 9
Aula 3: Classificao dos seres vivos .............................................................. 13
Aula 4: Os cinco reinos.......................................................................................16
Aula 5: Os invertebrados....................................................................................19
Aula 6: Os vertebrados ......................................................................................28
Avaliao....................................................................................................... 32
Pesquisa ........................................................................................................ 34

Referncias ................................................................................................... 35

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Aula 1: Os seres vivos e sua alimentao

Os animais que se alimentam de vegetais so


chamados de herbvoros.

A tartaruga Cabeuda se alimenta de outros


animais. Ela chamada de carnvora.
Carnvoro o animal que se alimenta de
outros animais.
O leo tambm um animal carnvoro.

O tucano se alimenta de muitas coisas: de


frutos e de insetos. um animal onvoro.
Onvoro o animal que se alimenta tanto de
animais como de plantas. O urso tambm um
animal onvoro.

www.infoescola.com

www.finlandia.org.pt
OS ANIMAIS SE ALIMENTAM DE

www.colegiofriburgo
.com.br

5
Animais Insetvoros
So animais que se alimentam de insetos. Facilmente percebemos que espcies
cujos nicos alimentos so insetos vivos, tm elevadas necessidades de protena de
qualidade. Exemplos de animais insetvoros: Aranha, Sapo, Tatu e Salamandra.

www.animais.culturamix.com

Animais Frugvoros
So animais que se alimentam de frutos. Alguns frugvoros tm sua dieta baseada
quase que inteiramente em frutos, ao passo que outros possuem uma dieta mista, em
que frutos compem apenas uma frao do cardpio.
Dentre os animais, os vertebrados formam um conjunto importante de frugvoros,
sendo que as aves e mamferos so os grupos com maior nmero de espcies
frugvoras. Algumas espcies de peixes e rpteis tambm se alimentam de frutos, mas
entre os anfbios a frugivoria quase inexistente.
Os frugvoros comem a polpa dos frutos, engolem as sementes e devolvem-nas
terra por meio das fezes. Assim, elas podem brotar e garantir a continuidade da
espcie.

www.alimentacaoanimais.blogs
pot.com

6
Animais Necrfagos
So os animais que se alimentam de restos orgnicos (plantas e animais mortos),
reciclando-os e retornando-os cadeia alimentar para serem reaproveitados pelos
demais organismos vivos.
Os exemplos mais comuns incluem os urubus, os abutres, as hienas e vrias
espcies de escaravelhos e moscas. Por se alimentarem principalmente de carnia, so
chamados tambm de carniceiros.
Exemplos de animais so: Urubu, camaro e gara.

www.alimentacaoanimais.blogs

7
Atividade 1

Caro aluno! Agora vamos exercitar e desenvolver seus conhecimentos:


1. Complete a cruzadinha abaixo, usando as pistas que se seguem.
HORIZONTAL
1- Como se chama o animal que se alimenta de outros animais?
4- Como chamamos o animal que, como o ser humano, se alimenta tanto de animais
como de vegetais?
VERTICAL
2- Escreva um exemplo de animal onvoro.
3- Escreva um exemplo de um animal carnvoro.
5- Qual o tipo de animal que s se alimenta de vegetais?

2. Explique a diferena entre animais herbvoros, carnvoros e onvoros.


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Aula 2: Tipos de seres vivos

CARACTERIZANDO OS SERES VIVOS


Alm do nmero de clulas, podemos separar os seres vivos de acordo com o seu tipo
de clula!

No interior das clulas encontramos o seu material gentico. Nesse material, podemos
encontrar as informaes que determinam as caractersticas dos seres vivos. Por
exemplo: em cada clula de seu corpo encontramos o material gentico que tem a
informao de como a cor de seus olhos e a de seus cabelos.

Agora, observe os esquemas das clulas abaixo e veja as diferenas:

www.portaldoprofessor.mec.gov.br

www.portaldoprofessor.mec.gov.br

br

br

9
CARACTERIZANDO OS SERES VIVOS

Leia este texto:

Os seres vivos, com exceo dos vrus, so formados por clulas. Dizemos que existe
uma organizao celular em cada ser vivo. Alguns so formados por uma nica
clula e so chamados de unicelulares. Outros so formados por mais de uma
clula e so conhecidos como seres pluricelulares.

Alm disso, as clulas dos seres vivos so diferentes. Algumas no possuem uma
membrana chamada carioteca. As clulas que no possuem carioteca so chamadas
de procariontes. Estas clulas so mais simples. As bactrias possuem esse tipo de
clula. As clulas que possuem carioteca e, assim, ncleo individualizado, so
chamadas de eucariontes. Estas clulas so mais complexas e possuem outras
organelas no seu interior. Os seres humanos, as plantas e os cogumelos, por
exemplo, possuem clulas eucariontes.

Possuindo ou no a carioteca, todas as clulas possuem material gentico. por


causa desse material que os gatinhos se assemelham aos seus pais.

Para funcionar, todo organismo vivo consome energia. Mesmo quando se


est parado ou dormindo gasta-se energia, pois o organismo no pode parar! A
fonte de toda a energia que os seres vivos necessitam est nos alimentos. Logo, todo
ser vivo precisa alimentar-se para funcionar.
(retirado de http://crv.educacao.mg.gov.br/sistema_crv/documentos/md/ef/ciencias/2010-08/md-ef-ci-21.pdf)

Na sua relao com o ambiente, em busca dos alimentos que fornecem a


energia, os seres vivos podem agir de duas formas diferentes: produzir o seu prprio
alimento ou obter o alimento encontrado a seu redor. Por essa razo, podemos
separar os seres vivos em dois grupos, a partir de sua maneira de obter energia, no
importando se o organismo unicelular ou pluricelular.

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Como os seres vivos autotrficos produzem o seu alimento?

Bem para produzir o seu alimento, as plantas realizam um processo chamado de


FOTOSSNTESE! As plantas absorvem a luz do sol e, com essa energia, transformam
substncias bem simples como a gua, os sais minerais e o gs carbnico em um tipo de
acar a glicose. As plantas utilizam a glicose como parte de seu alimento. Os seres
que realizam a fotossntese so os seres clorofilados. Eles possuem uma substncia
chamada clorofila, que d cor verde s plantas.

www.portaldoprofessor.mec.gov.br

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Atividade 2

Caro aluno! Agora vamos exercitar e desenvolver seus conhecimentos.


1. Voc entendeu bem a diferena entre os seres autotrficos e heterotrficos?
Recorte figuras de jornais ou de revistas ou ainda desenhe exemplos desses dois
grupos de seres vivos e complete o quadro, de acordo com a legenda:

2. Como os seres auttrofos conseguem produzir seu prprio alimento? Explique o


nome do processo feito por eles:
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Aula 3: Classificao dos seres vivos

Mas o que classificar?


Tem sempre algum querendo arrumar alguma coisa... A sua mochila, mesmo...
Olhe para ela! Tem cadernos ou folhas de fichrio... Um bilhetinho especial... um
perfume... E o estojo? No estojo, voc coloca canetas, lpis, borracha... Nesse
momento, voc est classificando e colocando em ordem as coisas.

Ao arrumarmos alguns objetos em grupos diferentes, estamos classificando esses


objetos. Estamos classificando o tempo todo, classificando tudo que se encontra a
nossa volta. Os cientistas fazem o mesmo com os seres vivos.

www.todabiologia.com

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Os cientistas classificam os seres vivos agrupando-os pelas semelhanas entre
eles. E separam os grupos pelas suas diferenas! Os seres vivos se apresentam em
vrios grupos que so organizados de acordo com as suas semelhanas.

A cincia que classifica os seres vivos chamada de TAXONOMIA ou TAXIONOMIA. Ela


estabelece critrios que ordenam os seres vivos.

A TAXONOMIA de extrema importncia, pois possibilita o reconhecimento das


caractersticas de um animal ou de um vegetal somente pelo grupo a que ele pertence.

A classificao que usamos est baseada nos estudos de LINEU, botnico, zologo,
mdico e um dos fundadores da Academia Real das Cincias na Sucia.

A TAXONOMIA segue critrios e normas predeterminados. por essa razo que os


seres vivos so agrupados em 5 GRANDES REINOS:

REINO: categoria com maior nmero de representantes.


FILO: indivduos do mesmo filo, pertencem ao mesmo reino.
CLASSE: indivduos da mesma classe, pertencem ao mesmo filo.
ORDEM: indivduos da mesma ordem, pertencem mesma classe.
FAMLIA: indivduos da mesma famlia, pertencem mesma ordem.
GNERO: indivduos do mesmo gnero, pertencem mesma famlia.
ESPCIE: indivduos da mesma espcie, pertencem ao mesmo gnero.

www.pt.wikipedia.org
AS DIVERSAS ESPCIES

Panthera leo Orchis militaris

Homo sapiens
www.fotosefotos.com.br
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Atividade 3

Caro aluno! Agora vamos pensar e exercitar sobre o que acabamos de estudar:
1. Observe as figuras dos seres vivos abaixo. Arrume-as em 3 grupos diferentes, pensando
em algumas caractersticas comuns a cada grupo. Registre as caractersticas que voc
escolheu para classificar os seres vivos nos trs grupos solicitados na atividade:

www.colorirdesenhos.com

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2. O que significa taxonomia? Qual a espcie do homem?


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Aula 4: Os cinco reinos

Antigamente, os seres vivos eram classificados em dois Reinos: Animal e


Vegetal. Agora, temos cinco reinos onde classifica-se todos os seres vivos. Exceto os
vrus, que no possuem Reino, pois so seres to diferentes - por exemplo no so
formados por clulas - que no esto em nenhum Reino.
Em 1735, Lineu publicou um livro, o Systema naturae, que tratava desse
assunto e tambm fornecia regras para a classificao das espcies. Esse sistema
utilizado at hoje, embora j se saiba que, ao contrrio do que esse pesquisador
acreditava, as espcies no so imutveis e so resultantes de processos evolutivos.
Nos sistemas mais recentes, tais fatos so considerados permitindo com que
frequentemente novas classificaes sejam sugeridas.
Vamos, entender melhor essa classificao
Das categorias taxionmicas, o Reino o maior grupo e a Espcie a unidade
de classificao. Hoje em dia, os bilogos agrupam os seres vivos em 5 reinos. Aqui,
est um super resumo destes reinos:
VAMOS CONHEC-LOS?

REINO MONERA
Seres vivos unicelulares, com clulas
procariontes, autotrficos (capazes de realizar a
fotossntese e produzir o seu prprio alimento)
ou heterotrficos (no realizam a fotossntese e
se alimentam de outros seres vivos).

Bactrias so seres vivos do REINO MONERA.

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REINO PROTISTA

Seres vivos unicelulares, com clulas


eucariontes, podem ser autorficos ou
heterotrficos.

A ameba um organismo do REINO PROTISTA

REINO FUNGI

Seres vivos unicelulares ou pluricelulares,


com clulas eucariontes. Todos so
heterotrficos.

Os cogumelos so seres vivos do Reino dos Fungos.

REINO PLANTAE

Seres com clulas eucariontes, pluricelulares e


autotrficos.

As plantas so seres vivos capazes de realizar a fotossntese,


so autotrficos.

REINO ANIMALIA

Seres vivos pluricelulares, com clulas eucariontes


e heterotrficos.

Todos os seres vivos deste reino alimentam-se


de outros seres vivos (so heterotrficos).

www.fotoplataforma.pl
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Atividade 4

Procure no caa-palavras as palavras que completam as frases e preencha as lacunas:

1 - O ser vivo que no capaz de realizar a fotossntese e precisa se alimentar de outro ser
vivo chamado de _____________________.

2 - No REINO _________________, por exemplo, encontramos os seres vivos mais simples,


como as bactrias.

3 - O ser vivo formado de uma nica clula denominado de ___________________.

4 - Os cogumelos so seres vivos classificados no REINO dos ________________.

5 - No REINO _________________ encontramos seres vivos unicelulares e eucariontes como


as amebas.

6 - A clula que no possui ncleo individualizado chamada de ______________________.

7 - O ser vivo que capaz de realizar a fotossntese denominado de __________________.

WWW.curiosidadesgera
is.net

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Aula 5: Os invertebrados

O reino animal compreende dois grandes grupos de animais: vertebrados e


invertebrados.
OS INVERTEBRADOS:

Chamamos de invertebrados os animais que no possuem coluna vertebral nem


crnio. So exemplos: as esponjas, as guas-vivas, os vermes causadores da
esquistossomose (barriga-dgua), as lombrigas, os polvos, as minhocas, as formigas e
as estrelas-do-mar.

Esses animais vivem em diferentes lugares, como em terra firme, na gua doce e gua
salgada; e em regies muito frias ou muito quentes. Eles somam mais de 95% das
espcies que existem em todo o mundo, ou seja: quase todos os animais que existem
no planeta, so invertebrados.

O nmero de patas nesse grupo varia bastante: h desde animais sem nenhuma,
queles que apresentam mais de cem patas. Quanto locomoo, a maioria consegue
ir de um lugar para o outro sem dificuldade, mas as esponjas do mar, por exemplo,
depois de adultas, perdem os movimentos.

CURIOSIDADE:

Voc sabia que o desenho animado Bob Es

ponja, de Stephen Hillenburg (Nickelodeon), conta a histria de uma esponja do


mar? Ele, Bob Esponja Cala Quadrada, vive em uma regio do Oceano Pacfico
(Fenda do Biquni), trabalha em um restaurante (Siri Cascudo), e passa por vrios
apuros com seu melhor amigo, Patrick Estrela, uma estrela-do-mar. Bob e
Patrick so invertebrados marinhos.

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PORFEROS
Porferos, tambm conhecidos como esponjas, so animais aquticos que
podem ter de 1mm a 2m de tamanho.
Esses animais no possuem rgos nem sistemas e so exclusivamente
aquticos, principalmente de gua salgada. Alimentam-se de restos ou
microorganismos que capturam ao filtrar a gua que entra em seu corpo por vrios
poros.
Os porferos so animais filtradores, pois filtram a gua que entra em seu corpo
e dela retira alimentos e oxignio.
A reproduo dos porferos pode acontecer de forma assexuada, por brotamentos
que se separam do corpo do animal e originam novas esponjas, ou de forma sexuada,
quando espermatozoides fecundam vulos e se desenvolve uma larva que origina nova
esponja.

http://cienciasvm.blogspot.com.br/2012/09/poriferos-e-cnidarios-7-ano.html

CNIDRIOS
Anmona-do-mar, gua-viva, corais e caravelas so exemplos de cnidrios. A
palavra cnidrio vem do grego e significa urticante (que queima), pois esses animais
possuem clulas especiais, os cnidcitos, que servem para captura de alimento ou
defesa do animal. Os cnidrios podem nadar livremente ou ser fixos a rochas ou ao
fundo de oceanos ou rios. Os cnidrios podem se apresentar na forma de plipos ou
de medusas. Veja:
Plipos de corpo cilndrico, vivendo fixos e apresentando tentculos em volta da
boca.
Medusas corpo em forma de guarda-chuva e com tentculos na margem do corpo.
Nadam livremente ou so carregados pelas correntes de gua.

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PLATELMINTOS
Os platelmintos so indivduos de vida livre ou parasitas, e variam quanto ao
tamanho. Existem trs classes de platelmintos: os turbelrios de vida livre, os trematdeos
que so parasitas externos ou internos, e os cestides ou tnias que so parasitas
intestinais dos vertebrados.
Os platelmintos variam, em tamanho, entre um milmetro, ou menos, e alguns
metros. Incluem indivduos de vida livre e parasitas, mas os indivduos de vida livre so
encontrados exclusivamente na classe dos turbelrios. Alguns turbelrios so simbiticos
ou parasitas, mas a maioria est adaptada aos leitos dos rios, guas salobras ou guas
doces, ou vivem em lugares midos terrestres.
Podem reproduzir-se sexuada e assexuadamente. Frequentemente so
hermafroditas. So desprovidos de aparelhos circulatrio e respiratrio. O aparelho
digestivo quando existente desprovido de nus.

www.sobiologia.com
.br
NEMATELMINTOS
Os nematdios ocupam, provavelmente, o segundo lugar, aps os insetos, em
nmero de indivduos no planeta, estimando-se que apenas 1/5 das espcies tenham sido
descritas at a atualidade. Talvez nenhum outro grupo taxonmico seja to universal em
relao Estes
ao habitat,
animaissendo encontrados
so vermes em qualquerdelugar
no segmentados, corpo(de vida livre
cilndrico no solo que
e alongado, ou na
se
gua, parasitas
afila nas de tecidosGeralmente
extremidades. ou lquidos de
soanimais ou plantas).
de tamanho reduzido, mas alguns atingem 1
metro de comprimento. Em espcies de vida livre podem existir pequenas cerdas ou
espinhos, que ajudam na locomoo.
A boca geralmente rodeada por trs peas, designadas lbios e pode conter 21

placas cortantes ou estiletes perfurantes, especialmente em espcies predadoras.


www.mwuartigo.brasilescola.com

ANELDEOS
Os aneldeos so seres vivos de corpo alongado dividido em anis, encontrados
em ambientes terrestres, marinhos e dulccolas. Os seus anis so chamados de
segmentos. Nos aneldeos a metameria apresenta-se tanto externa como internamente,
uma vez que cada anel abriga diversos rgos individualizados, como nervos, estruturas
musculares e unidades excretoras. As minhocas e as sanguessugas so exemplos de
aneldeos.
A parede do corpo contm uma musculatura bem desenvolvida e capaz de
permitir o movimento do animal.
A maioria dos aneldeos tem respirao cutnea, isto , as trocas gasosas entre o
organismo e o ambiente so efetuadas atravs da pele. Mas alguns representantes
aquticos respiram atravs de brnquias, filamentos delicados dotados de vasos
sanguneos que, por difuso, retiram gs oxignio dissolvido na gua.
As minhocas so hermafroditas, podendo apresentar um segmento produtor de
vulos, e outro produtor de espermatozides.

MOLUSCOS
Os moluscos so animaiswww.sobiologia.com.br
predominantemente marinhos e de vida livre,
podendo, inclusive viver fixos ou enterrados. Embora exista grande diversidade de 22
espcies, todos apresentam um mesmo plano estrutural e funcional. So conhecidas
www.colegioweb.com.br

23
ARTRPODAS
Os artrpodes so animais invertebrados muito diversificados e que podem ser
encontrados em todas as regies do planeta. Esses animais podem ser encontrados em
todas as regies do planeta.
O exoesqueleto de todos os artrpodes composto por quitina, mas nos
crustceos, alm da quitina, h tambm fosfato e carbonato de clcio, substncias que
conferem alta resistncia carapaa desses animais.
Como o exoesqueleto dos artrpodes envolve todo o seu corpo, o crescimento
desses animais ocorre apenas atravs do que chamamos de muda ou ecdise, que a
troca do exoesqueleto.
Os artrpodes podem ser classificados em cinco classes, so elas:
Classe Insecta
So conhecidas 900 mil espcies de insetos, sendo que a classe Insecta a mais
diversificada do filo. Os insetos so os nicos animais invertebrados com capacidade de
voo. Essa capacidade lhes garante alcanar alimentos com facilidade, alm de lhes dar
grande poder de defesa e disperso.
O corpo dos insetos dividido em cabea, trax e abdome. Eles possuem um par
de antenas, trs pares de patas e as asas podem ser ausentes. Exemplos: abelhas,
gafanhotos, moscas, pernilongos, borboletas, formigas, etc.
Classe Crustacea
Os animais da classe Crustacea so encontrados principalmente em ambientes
aquticos de gua doce ou salgada, sendo que poucas espcies podem ser encontradas
em terra firme (algumas so: os tatuzinhos-de-jardim, os taturas ou tatuzinhos-de-praia e
as baratas-de-praia). Alguns crustceos servem de alimentos para peixes e outros animais
maiores. Possuem tambm uma carapaa dura e resistente composta por quitina e
substncias calcrias.
Com o corpo dividido em cefalotrax e abdome, os crustceos apresentam dois pares de
antenas e nmero de patas varivel.

www.meioambienteena
turezalife.blogspot.com

24
Classe Arachnida
Encontrados em ambientes terrestres, os aracndeos podem ser vistos em matas,
pntanos, desertos e em casas. Algumas espcies de aracndeos, como aranhas e
escorpies, so peonhentas e sua picada pode causar srios acidentes a seres humanos
e animais domsticos. O caro tambm um aracndeo e pode ser facilmente
encontrado na poeira, sendo por isso o maior responsvel por causar alergias
respiratrias. Alm disso, o caro tambm o responsvel por causar a sarna. Os
carrapatos so aracndeos que tambm transmitem doenas, como a doena do
carrapato, que acomete animais domsticos.
Os aracndeos possuem o corpo dividido em cefalotrax e abdome, sendo que nos
carrapatos essas partes so fundidas.
Classe Chilopoda
A classe Chilopoda representada pelas centopeias e lacraias, animais que
apresentam o corpo formado por cabea e tronco.
Classe Diplopoda
O corpo dos diplopodes formado por cabea, trax e abdome, mas h autores
que consideram que o corpo desses animais formado apenas por cabea e tronco.
Exemplos: piolhos-de-cobra.

www.fiocruz.br

25
EQUINODERMOS
Os Echinoderma (gr. echinos, espinhos + derma, pele) constituem um dos
filos mais facilmente reconhecveis do Reino Animal. Incluem as bem conhecidas
estrelas-do-mar, pepinos-do-mar, ourios-do-mar, serpentes-do-mar, bolachas-da-
praia e lrios-do-mar. Todos so animais grandes e nenhum parasita.
Praticamente todos so presos ao fundo ocenico ou se movem lentamente
sobre o substrato. So animais que no apresentam cabea, tm um esqueleto
interno, larvas bilaterais que sofrem metamorfose. Todos os equinodermos so
marinhos e so comuns e abundantes em todos os oceanos do mundo.
Possuem espinhos, que servem como proteo (principalmente no ourio-
do-mar), so bem alongados e s vezes providos de glndulas venenosas. Algumas
espcies possuem ainda pequenas pinas que servem para defesa e para manter
sempre limpa a superfcie do corpo.

www.sobiologia.com.br

26
Atividade 5

1. Na natureza existem diferentes animais conhecidos e outros desconhecidos. Sendo


assim, para facilitar seu estudo e compreenso foram divididos em reinos, filos,
classes, ordens, famlias, gneros e espcies. Cite quais so os grupos pertencentes aos
invertebrados:
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2. Selecione abaixo a alternativa que indica apenas seres invertebrados:
a) caranguejo, cavalo e aranha;
b) minhoca, peixe boi e planria;
c) estrela do mar, ourio e pepino do mar;
d) peixe palhao, ostra e centopeia.

3. Observe as figuras abaixo e informe se invertebrado ou vertebrado e qual filo ou


classe pertence determinado animal:

27
Aula 6: Vertebrados

Animais vertebrados so aqueles que possuem coluna vertebral e geralmente


dois pares de membros.
Voc j ouviu algum
perguntar: Quem nasceu
primeiro, o ovo ou a
galinha?

www.livresaber.sead.ufscar.br

PEIXES
PEIXES
Os peixes apresentam vrias caractersticas que favorecem o desempenho de suas
atividades no ambiente em que vivem. Entre elas, destacam-se: corpo com formato, em
geral, hidrodinmico, isto , achatado lateralmente e alongado, o que favorece seu
deslocamento na gua; presena de nadadeiras, estruturas de locomoo que, quanto
localizao, podem ser peitorais, ventrais, dorsais, caudais e anais; corpo geralmente
recoberto por escamas lisas, cuja organizao diminui o atrito com a gua enquanto o
animal se desloca.

A maioria dos peixes respira por meio de brnquias, tambm conhecidas como
guelras. A gua entra continuamente pela boca do peixe, banha as brnquias e sai pelas
aberturas existentes de cada lado da cabea. Alguns peixes so herbvoros, alimentando-
se principalmente de algas. Outros so carnvoros, e alimentam-se de outros peixes e de
animais diversos, como moluscos e crustceos.
www.aguriadourada.blogspot.com

28
ANFBIOS

Os anfbios no so encontrados no ambiente marinho, apenas na gua doce e


em ambiente terrestre. O nome do grupo, anfbios (do grego, amphi - dos dois lados
+ bios = vida), foi dado em razo da maioria de seus representantes possurem a fase
larval aqutica e de respirao branquial (lembre-se dos girinos) e uma fase adulta, de
respirao pulmonar e cutnea, que habita o meio terrestre mido. So heterotermos,
como os peixes.
Os anfbios adultos precisam viver perto da umidade: sua pele fina e
pobremente queratinizada, muito sujeita perda de gua.
Nos sapos, os pulmes so extremamente simples, equivalem a dois "sacos" de
pequeno volume e de pequena superfcie de trocas gasosas. Essa caracterstica que
aumenta a importncia da pele como rgo respiratrio.

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RPTEIS

Os rpteis tm o corpo recoberto por uma pele seca e praticamente impermevel.


As clulas mais superficiais da epiderme so ricas em queratina, o que protege o animal
contra a desidratao e representa uma adaptao vida em ambientes terrestres. A
pele pode apresentar escamas (cobras), placas (jacars, crocodilos) ou carapaas
(tartarugas, jabutis).

A respirao dos rpteis pulmonar; seus pulmes so mais desenvolvidos que os


dos anfbios, apresentando dobras internas que aumentam a sua capacidade respiratria.

Em sua maioria, os rpteis so animais carnvoros; algumas espcies so


herbvoras e outras so onvoras. Eles possuem sistema digestrio completo. O intestino
grosso termina na cloaca.

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AVES

As aves conquistaram o meio terrestre de modo muito mais eficiente que os rpteis.
A principal caracterstica que permitiu essa conquista foi, sem dvida, a homeotermia, a
capacidade de manter a temperatura corporal relativamente constante custa de uma alta
taxa metablica gerada pela intensa combusto de alimento energtico nas clulas.
Essa caracterstica permitiu s aves, juntamente com os mamferos, a invaso de
qualquer ambiente terrestre, inclusive os permanentemente gelados, at ento no
ocupados pelos outros vertebrados.
As aves variam muito em seu tamanho, dos minsculos beija-flores a espcies de
grande porte como o avestruz e a ema. Note que todos os pssaros so aves, mas nem todas
as aves so pssaros.

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et

MAMFEROS

Os mamferos formam o grupo mais evoludo e mais conhecido dos cordados. Nesta
classe incluem-se as toupeiras, morcegos, roedores, gatos, macacos, baleias, cavalos, veados e
muitos outros, o prprio homem entre eles. Todos (com raras excees) apresentam o corpo
coberto de plos e tm temperatura interna constante.
Os cuidados com a prole so os mais desenvolvidos do reino animal e atingem o seu
clmax com a espcie humana. So, ainda, extremamente adaptveis, modificando o seu
comportamento de acordo com as condies do meio.
Uma caracterstica nica dos mamferos a capacidade de brincar. Os jovens mamferos
aprendem quase tudo o que necessitam saber para a sua vida adulta atravs de brincadeiras,
onde as crias experimentam, entre si e com adultos, as tcnicas de caa, luta e acasalamento.

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Atividade 6

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Avaliao

1. Uma pessoa guardou um pedao de po na cozinha. Depois de um tempo, o po


mofou. Como podemos explicar o surgimento do mofo?
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2. Cite duas caractersticas dos seres vivos do Reino dos Fungos:


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3. Observe estas duas imagens. Elas representam uma minhoca e uma cobra.
H semelhanas entre ambas? H diferenas? Veja se voc capaz de identific-las:

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4. Agora vamos testar seu conhecimento: voc capaz de classificar os animais em
invertebrados e vertebrados?

5. Marque, com um (X), os animais que representam o filo CNIDRIO:

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Pesquisa

1. Parabns! Voc aprendeu a classificar os animais em vertebrados e invertebrados!


Chegou a hora de descobrir como os INVERTEBRADOS esto divididos! Procure, em
seu livro de cincias, na internet ou em outro meio de pesquisa, os grupos em que os
animais apresentados abaixo, so encontrados. Preencha corretamente os quadros.
Para ajudar, o primeiro quadro j est pronto.
Boa pesquisa!
2. Voc j aprendeu como as plantas fabricam seu prprio alimento. Pesquise em sua
casa como as plantas carnvoras fazer para se alimentar:

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Referncias

VIEIRA, Candido Oromar Figueiredo et al. Revista: Cadernos MEC: Iniciao a Cincia.,
1970 - volume 2.
AURLIO BUARQUE DE HOLANDA. Mini Aurlio. Sculo XXI. Editora Nova Fronteira, 2001

CINCIA HOJE DAS CRIANAS. Publicado em 16/02/2006 | Atualizado em 26/02/2010


http://chc.cienciahoje.uol.com.br/noticias/arqueologia-e-paleontologia/reconstruindo-
a-pre-historia/ (consultado em 15/08/2013 s 10:05)

GEWANDSZNAJDER, Fernando. Cincias, a vida na Terra. Editora tica, 7 ano. 4


edio, So Paulo, 2009.

CARDOSO, Joo Luiz Costa [et.al.]. Animais Peonhentos no Brasil: biologia, clnica e
teraputica dos acidentes. So Paulo: SARVIER, 2003, 313p.

HICKMAN JR., Cleveland P.; ROBERTO, Larry S. e LARSON, Allan. Princpios Integrados
de Zoologia. 10 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2004. 846p.

HILDEBRAND, M. 1995. Anlise da estrutura dos vertebrados. So Paulo, Atheneu.


700p.

ORR, R.T. 1986. Vertebrate biology. Philadelphia, Saunders. 472p.

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Equipe de Elaborao

COORDENADORES DO PROJETO

Diretoria de Articulao Curricular


Adriana Tavares Maurcio Lessa

Coordenao de reas do Conhecimento


Bianca Neuberger Leda
Raquel Costa da Silva Nascimento
Fabiano Farias de Souza
Peterson Soares da Silva
Ivete Silva de Oliveira
Marlia Silva

PROFESSORES ELABORADORES
Prof. Alexandre Rodrigues da Costa
Prof Francisco Jos Figueiredo Coelho
Prof. Marcio Sacramento de Oliveira
Prof.Rosimeire de Souza Freitas
Prof. Tatiana Figueiredo de Oliveira

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