Carta da Educao Fsica Escolar de Foz do Iguau 2008

Frum de Educao Fsica Escolar: Realidade e Perspectiva

CONSIDERANDO que a interveno profissional na escola (docncia) espao

privilegiado para o exerccio da cidadania, proporcionando sob orientao qualificada
uma formao pela emancipao do corpo, que resulte na construo de uma identidade
subjetiva do Ser, para o trabalho, para o lazer, para a criatividade e para a conscincia de
ser saudvel.

CONSIDERANDO que a Carta Internacional da Educao Fsica e do Esporte

(UNESCO/1978), no seu artigo 1 estabelece que A prtica da Educao Fsica e do
Esporte um direito fundamental de todos, e que o exerccio deste direito: (a)
indispensvel expanso das personalidades das pessoas; (b) propicia meios para
desenvolver nos praticantes aptides fsicas e esportivas nos sistemas educativos e na
vida social; (c) possibilita adequaes s tradies esportivas dos pases, aprimoramento
das condies fsicas das pessoas e ainda pode lev-las a alcanar nveis de
performances correspondentes aos talentos pessoais; (d) deve ser oferecido, atravs de
condies particulares adaptadas s necessidades especficas, aos jovens, at mesmo s
crianas de idade pr-escolar, s pessoas idosas e aos deficientes, permitindo o
desenvolvimento integral de suas personalidades;

CONSIDERANDO que a Associao Europia de Educao Fsica (EUPEA) na

Reunio do Comit Diretor em Ghent (1997), na busca de uma identidade da Educao
Fsica na Europa, reconheceu: (a) A Educao Fsica a nica possibilidade de
contribuio para todos os alunos, no existindo Educao na Escola sem Educao
Fsica; (b) A Educao Fsica objetiva o desenvolvimento de uma aprendizagem e
sade, e essencialmente um meio de ensino da atividade fsica como uma parte da
experincia educacional dos alunos; (c) Cada pas tem sua prpria identidade cultural,
onde em geral, cada aluno, independente da habilidade, sexo, etnia ou base cultural, tem
o direito de experimentar um programa de Educao Fsica que promova:
- uma slida base de competncia fsica e conhecimento das atividades fsicas;
- crescimento e desenvolvimento;
- um entendimento da importncia de um estilo de vida saudvel;
- uma auto-estima positiva no contexto da Educao Fsica;
- habilidades que possam ajudar a resolver problemas e cooperaes com outros nos
contextos do esporte e da atividade fsica;
- um interesse ao longo da vida para um engajamento e afinidade para atividades
fsicas.

CONSIDERANDO que a Declarao de Madrid (1991), adotada pela Associao

Europia de Educao Fsica (EUPEA), no seu art. 1, defendeu que no h Educao
sem Educao Fsica;

CONSIDERANDO que a Associao Europia de Educao Fsica

(EUPEA),apresentou documento no Congresso Mundial de Yokohama (ICHPERD/
1993), no qual assegura que: (a) A Educao Fsica significa uma contribuio
singular para a educao dos estudantes; (b) A Educao Fsica um processo de
aprendizagem e consiste essencialmente no meio de usar a atividade fsica para
contribuir na experincia profissional das pessoas; (c) A Educao Fsica, como parte do
processo educativo, desenvolve possibilidades de movimento e educa para o
entendimento por qu ela relevante e como e onde deve ser utilizada devendo ser
considerada como experincia nica por tratar de um dos mais preciosos recursos
humanos, que o corpo;

CONSIDERANDO que a III Conferncia Internacional de Ministros e Altos

Funcionrios Responsveis pela Educao Fsica e o Esporte - MINEPS III, pela
Declarao de Punta del Este (1999), nos seus documentos preparatrios, enfatizou que
importante que os professores de Educao Fsica tenham estatuto comparvel ao
professor e profissionais de outras reas, para que suas misses sejam revalorizadas;
reiterou a importncia da Educao Fsica e do Esporte como elementos essenciais e
partes integrantes do processo de educao permanente e de desenvolvimento humano e
social; evidenciou uma profunda preocupao com a reduo dos programas de
Educao Fsica, o que pode estar contribuindo para o aumento da delinqncia juvenil
e da violncia, assim como um incremento nos gastos mdicos e sociais, mostrando que
para cada dlar investido em atividades fsicas corresponde a uma diminuio de 3,8
dlares em despesas mdicas;

CONSIDERANDO o Manifesto Mundial da Educao Fsica FIEP 2000, que no seu

Artigo 2, diz que a Educao Fsica como direito de todas as pessoas, um processo de
Educao, seja por vias formais ou no-formais.

CONSIDERANDO ainda que esta no Manifesto Mundial da Educao Fsica FIEP

2000, que no seu Artigo 6, confirma que A Educao Fsica, pelas suas possibilidades
de desenvolver a dimenso psicomotora das pessoas, principalmente nas crianas e
adolescentes, conjuntamente com os domnios cognitivos e sociais, deve ser disciplina
obrigatria nas escolas primrias e secundrias, devendo fazer parte de um currculo
longitudinal;

CONSIDERANDO a Carta Brasileira de Educao Fsica do Conselho Federal de

Educao Fsica, (2000), publicada pelo CONFEF, estabelece para que o Brasil tenha
uma Educao Fsica de Qualidade nas escolas, indispensvel que: (a) Seja obrigatrio
no ensino bsico (Infantil, fundamental e mdio), independentemente de termos e
circunstncias dos alunos, fazendo parte de um currculo longitudinal ao longo da
passagem dos alunos pelas escolas; (b) Integre-se com as outras disciplinas na
composio do currculo escolar; (c) Seja dotada de instalaes e meios materiais
adequados; (d) Tenha prticas esportivas e jogos em seu contedo, sob a forma de
Esportes Educacionais, que ao no reproduzir o esporte de rendimento no ambiente
escolar, deve apresentar-se com regras especficas que permitam atender a princpios
scio-educativos; (e) Possibilite ao aluno uma variedade considervel de experincias,
vivncias e convivncias no uso de atividades fsicas e no conhecimento de sua
corporeidade; (f) Constitua-se num meio efetivo para conquistas de um estilo de vida
ativo dos seres humanos;

CONSIDERANDO a Carta de Londrina: Manifesto do Congresso Norte-Paranaense de

Educao Fsica Escolar;

CONSIDERANDO que o Esporte Educacional, pelos seus princpios scio-educativos,

que so prximos aos objetivos da Educao Fsica Escolar podem constituir-se em um
dos meios a ser utilizado;
CONSIDERANDO que a Educao Fsica Escolar um componente do sistema
educacional caracterizado pela nfase nos conceitos, princpios, valores, atitudes e
conhecimentos das dimenses biodinmica, comportamental e scio-cultural do
movimentar-se humano e da corporeidade;

CONSIDERANDO que Educao Fsica Escolar propicia ao aluno, atravs da prtica

consciente de atividades corporais, a otimizao de possibilidades e potencialidades do
desenvolvimento e da movimentao corporal harmoniosa e plena;

CONSIDERANDO que se faz necessrio, efetivar-se no cotidiano escolar os princpios

emanados da Lei de Diretrizes e Bases da Educao (Lei n 9.394/96) para assegurar
que estudantes atendidos pelo Sistema de Educao Nacional recebam a necessria
ateno em relao educao integral a que tm direito;

CONSIDERANDO que a Educao Fsica escolar atravs de sua especificidade prpria

e responsabilidade exclusiva, diferencia-se das outras disciplinas ao educar o humano
atravs do movimento com sentido;

CONSIDERANDO que a Educao Fsica, includa no processo educativo do ensino

bsico, tambm apresenta contedo da educao geral, como por exemplo, a difuso de
valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres dos cidados, a serem
vivenciados,destacados e refletidos em sua prtica, constituindo elementos balizadores
da formao de uma sociedade mais justa e humana;

CONSIDERANDO que dada a abrangente e diversificadas possibilidades de atividades

corporais que podem compor o programa de educao fsica escolar, essencial que o
profissional de Educao Fsica domine o conjunto de conhecimentos especializados
sobre o movimentar-se humano, com uma slida base terica e tcnica bem como
habilidades necessrias interveno profissional da Educao Fsica, adquiridas em
sua formao.

Recomendamos a adoo dos seguintes princpios:

A Educao Fsica Escolar (EFE) somente cumpre seus objetivos fazendo com que os
alunos(as) vivenciem o movimento de forma reflexiva e significativa para obter maior
qualidade de vida e promoo da sade;

A Educao Fsica Escolar s se justifica se for de qualidade;

A Educao Fsica Escolar deve sempre estar integrada ao projeto pedaggico da

escola, sendo tratada em igualdade de condies com os outros componentes
curriculares;

A Educao Fsica Escolar por sua caracterstica e potencial possibilita a vivncia e

assimilao de valores como: solidariedade, excelncia, sustentabilidade, esportividade,
paz, entre outros, conforme recomenda as Naes Unidas;
 A Educao Fsica Escolar no cumprimento de suas finalidades utiliza a ginstica, as
danas, os jogos, as lutas, os esportes e atividades interrelacionais criativas e
cooperativas de carter ldico;

A Educao Fsica Escolar deve possibilitar a construo de conhecimentos para a

autonomia da prtica de exerccio fsico e/ou esportivo estimulando o habito da pratica;

A Educao Fsica Escolar contribui de forma efetiva para o desenvolvimento de

cultura, adoo de estilo de vida ativa e saudvel e para o pleno exerccio a cidadania.