Experincia sobre o processo de construo de especificidades curriculares

para a Educao Escolar Quilombola

SANTOS, ngela Maria dos. SEDUC/MT

angelamar7@gmail.com

Introduo

As discusses sobre quilombos, principalmente sobre a educao nesses territrios,

so recentes. Hoje, segundo dados da Fundao Palmares, estima-se que so mais de 1.300
comunidades quilombolas espalhadas pelo Brasil.
Carvalho (1997) salienta que at bem pouco tempo, o nico quilombo referido no
Brasil era o de Palmares. Mas com o movimento pela titulao das terras tradicionais em
reas remanescentes de quilombos, muito outros territrios comearam a ser discutidos e
estudados.
Segundo o mesmo autor, pesquisas recentes dessas comunidades negras tradicionais
vm revelando que uma parte delas, descende diretamente de quilombos histricos. Mas, em
sua maioria elas foram formadas a partir da relocao e reorganizao de quilombos
desfeitos pelas foras de presso da sociedade escravista, ou mesmo em consequncia das
condies geogrficas e naturais... (pgs. 149-150).
Em Mato Grosso, a populao quilombola est estimada at o ano de 2008, em mais
ou menos 28.330 pessoas distribudas nas comunidades identificadas como quilombolas e/ou
comunidades negras tradicionais. No cadastro da CEPIR-MT so identificados 123 quilombos
no Estado, somando 7.080 famlias quilombolas. Conforme a listagem da Fundao
Palmares/Secretaria Especial de Promoo da Igualdade Racial do Governo Federal, quase
metade dessas comunidades j foram certificadas. Esses territrios negros tradicionais
concentram-se principalmente na regio da baixada cuiabana e regio da grande Cceres.
Nesse contexto, a rede estadual de ensino atende diretamente 4 (quatro) escolas em
reas quilombolas, somando-se ainda as salas de aulas anexas. Ao todo, apresentando um
universo de 2.110 estudantes. Pode-se perceber como esse universo passa a ser importante na
poltica educacional, bem como, as reflexes e prticas sobre um currculo que valorize a
cultura quilombola, torna-se uma exigncia para a permanncia e ao sucesso escolar dos\as
alunos\as quilombolas.
Pois o currculo reproduz valores que iro participar da formao de identidade
individual e/ou coletiva. Nesse sentido, Moura (2007, p.6) salienta que:
 A grande diferena que se deve destacar entre a transmisso do saber nas
comunidades negras rurais e nas escolas que, no primeiro caso, o processo,
fruto da socializao, desenvolve-se de forma natural e no formal e, no
segundo, o saber nem sempre est referenciado na experincia do aluno.

Assim, a elaborao das orientaes curriculares teve como objetivo, auxiliar na

construo de uma identidade para as escolas quilombolas, a partir das demandas das mesmas.
sobre esse assunto que este artigo objetiva relatar as experincias desenvolvidas na
construo de organizar um documento e orientao para uma organizao curricular
especfica para as escolas quilombolas.

Os caminhos metodolgicos para os orientativos necessrios para o processo de

construo de identidade currculo-escolar quilombola

Num primeiro momento, para delinear as discusses referentes s Orientaes

Curriculares para a Educao Escolar Quilombola, deu-se a partir dos apontamentos
realizados por professores nas formaes continuadas realizadas pela Seduc.
Para buscar uma centralidade de questes que envolvem a perspectiva quilombola,
comeou-se delinear questes que poderia caracterizar um currculo e prtica pedaggica
especfica para atender as demandas quilombolas. Identificaram-se alguns elementos que so
eles:
Ancestralidade como afirmao da identidade e conhecimento;
Diversidade de conhecimentos;
Diversidade Cultural, Cidadania e tica;
Conhecimentos e saberes quilombolas;
Relaes tnico-raciais, histria e cultura afro-brasileira e africana;
Trabalho, Autonomia e Tecnologia Social;
Natureza e Sustentabilidade
A partir dessas questes a equipe da Gerncia de Diversidade/Seduc, iniciou a
produzir os primeiros textos das orientaes curriculares para a Educao Escolar
Quilombola, nos quais essas questes especificas passaram a nortear a concepo sobre a
Organizao Escolar e Curricular; das Especificidades da Educao Quilombola e a
Abordagem de Ensino; O Tempo e Espao Escolar; a Metodologia de Ensino e
Aprendizagem e os Referenciais Curriculares.
De modo geral a perspectiva do processo de ensino na Educao Quilombola
passou a ter dentre sua caracterstica, a de mediar o saber escolar com os saberes local, que
so advindos da ancestralidade que formou a cultura do segmento negro em frica e no
Brasil. Ainda, que os diversos conhecimentos devem fazer parte do processo de ensino e
aprendizagem de maneira que possibilite a autonomia de conhecimentos dos estudantes e
auxilie nas mudanas positivas das comunidades.
Depois de ocorrido primeira etapa de estruturao das orientaes, deu-se incio as
etapas de discusso das orientaes pelos profissionais da educao nas escolas, na qual cada
escola encaminhou suas contribuies, as quais foram discutidas em um grande seminrio
deliberativo.
Terminada essa etapa, deu-se o processo de sistematizao realizada pela equipe da
Gerencia de Diversidades, juntamente com alguns professores formadores dos Centros de
Formao dos Profissionais de Educao.

Matriz Curricular: a incluso da rea Cincias e Saberes Quilombolas

Essa etapa constituiu na instrumentalizao politica para efetivar as orientaes

curriculares. Cabe observar que a matriz curricular constitui em um documento da ao
pedaggica, do processo de ensino-aprendizagem, diviso de turmas e carga horria das
escolas. O referido documento anualmente norteado pela Secretaria de Educao, servindo
como um parmetro organizacional importantes no desenvolvimento do trabalho pedaggico.
Nesse sentido, esse documento tornou-se um mecanismo importante para dar
funcionalidade a partir das Orientaes Curriculares, as questes politico-pedaggica
importantes na caracterizao e especificidade da Educao Escolar Quilombola.
Na busca de materializar essas demandas foi proposta uma rea de conhecimento
denominada de Cincias e Saberes Quilombolas. A equipe da Gerencia de
Diversidades/Seduc, a partir de estudos e dilogos com lideranas e professores quilombolas,
comeou a estruturar essa rea integrando as seguintes disciplinas: Prticas em Cultura e
Artesanato Quilombola, Prtica em Tcnica Agrcola Quilombola e Prtica em
Tecnologia Social.
Cabe observar que as questes gerais sobre a histria e cultura africana e,
afrobrasileira foram tratadas nas orientaes curriculares em todas as reas de conhecimentos
de base comum da Educao Escolar Quilombola. Assim, a rea de conhecimento Cincia e
Saberes Quilombolas com suas disciplinas, visa a potencializao da aprendizagem a partir
dos conhecimentos manipulados nas comunidades quilombolas, somado as abordagens das
reas de conhecimento comum para contribuir com aes educativas significativas para as
prticas de cidadania e inferncia na realidade local.
 Dessa forma, o processo de aprendizagem caracterizado pela integrao e
continuidade de contedo/prtica de conhecimentos. No ensino fundamental por exemplo, as
disciplinas so desenvolvidas no 3 ciclo, com a introduo dos contedos/ prticas de
conhecimentos previstas para cada disciplina, devendo ser concludo no ensino mdio,
apresentando os seguintes objetivos:

Ensino Fundamental
a) Disciplina: Prticas em Cultura e Artesanato Quilombola; Introduo as prticas e
vivncias das comunidades quilombolas referentes as suas culturas e produo artesanal,
como elementos identitrio de conhecimentos.
b)Disciplina: Prtica em Tcnica Agrcola Quilombola: introduo as prticas em
tcnicas sustentveis e culturais na produo agrcola utilizadas pelas famlias quilombolas.
c)Disciplina: Prtica em Tecnologia Social: introduo a prticas de (re) elaborao
de tecnologias sustentveis a partir das necessidades e potenciais das comunidades
quilombolas, tendo como foco auxiliar na soluo de problemas existente na realidade dos
quilombos.

Ensino Mdio
a)Prticas em Cultura e Artesanato Quilombola: Desenvolvimento de atividades
prticas e de vivncia especificas referentes a cultura e artesanatos quilombolas,
apresentando perspectivas de potencializao e sustentabilidade para a comunidade
quilombola atravs da cultura e artesanato local.
b)Prtica em Tcnica Agrcola Quilombola:desenvolvimento de atividades prticas e
de vivncia especificas referentes tcnicas sustentveis e culturais na e para a produo
agrcola quilombola, apresentando perspectivas de potencializao e sustentabilidade para a
comunidade quilombola.
c) Prtica em Tecnologia Social:desenvolvimento de tecnologia social visando
apresentao de proposio no enfrentamentos as problemticas locais, a sustentabilidade
social, econmica e ambiental da comunidade quilombola.
Abaixo segue dois dos modelos de matrizes curriculares disponibilizadas para as
escolas (ensino fundamental e mdio) quilombolas do campo e urbanas.

MATRIZ CURRICULAR
 POR REA DE CONHECIMENTO
ENSINO FUNDAMENTAL QUILOMBOLA CAMPO
REAS DE COMPONENTES 2 Ciclo 3 Ciclo
3 Fase) 1 fase) 2 Fase 3 Fase
CONHECIMENTO CURRICULARES CHS CHA CHS CHA CHS CHA CHS CHA
Prticas de cultura e
Artesanato * * * * 1 40 1 40
Cincia e Saberes Quilombola
Prticas Agrcolas
Quilombola * * * * 1 40 1 40
Quilombola
Prtica em
* * * * 1 40 1 40
Tecnologia social

Nessa matriz do Ensino Fundamental, tambm apontado que a proposta pedaggica

da Educao Religiosa deve contemplar a diversidade religiosa, observando as religies de
matriz africana como cultura afro-brasileira e africana.
As disciplinas da rea de Cincias e Saberes Quilombola foram atribudas apenas
para as turmas do terceiro ciclo do ensino fundamental.
Optamos ainda, que as disciplinas da rea Cincias e Saberes Quilombola fossem
atribudas, preferencialmente, a professores quilombolas, compreendido uma organizao
para a atribuio da seguinte forma:
a) Prticas em Cultura e Artesanato Quilombola - atribuda a professor da rea de
Linguagem Cdigos e suas Tecnologia e/ou Cincias Humanas e suas Tecnologias;
b)Tecnologia Social Quilombola e, Prtica em Tcnica Agrcola Quilombola - atribuda a
professores da rea de Cincias da Natureza e suas Tecnologias.
O mesmo ocorre para a matriz curricular do ensino mdio. No entanto nessa etapa do
ensino, as disciplinas so ofertadas do 1 ao 3 ano.

MATRIZ CURRICULAR - ANO LETIVO: 2011

ENSINO MDIO SERIADO - QUILOMBOLA URBANA

REAS DO COMPONENTE 1, 2 e 3 Total CHA

CONHECIMENTO CURRICULAR srie
CHS
 Cincias e Saberes Prticas de cultura e1 40
Quilombola Artesanato Quilombola

Prticas Agrcolas 1 40
Quilombola

Prtica em Tecnologia 1 40
social

Enfim, os conhecimentos referentes a Cincias e Saberes Quilombola, foi pensado

na busca de reunir em contedos os valores e conhecimentos que deve compreende a
especificidade do processo educativo da educao escolar quilombola, alm dos
conhecimentos comumente registrados as diretrizes curriculares nacionais.
Do ensino fundamental ao mdio os contedos das referidas disciplinas so
orientadas para serem trabalhadas de forma interdisciplinar e culminada at o ultimo ano do
ensino mdio com prticas suficientemente significativas para ampliao de conhecimentos
dos estudantes e impactos favorveis na realidade dos quilombos.

Bibliografia:

CARVALHO, Jos Jorge de. Quilombos: smbolos da luta pela terra e pela liberdade.
Revista Cultura Vozes, No. 5, Ano 91, Vol. 91, 149160, 1997.
MOURA, Gloria (org). Educao Quilombola In: Boletim n. 10, RJ: Salto para o Futuro,
2007.
SANTOS, ngela Maria dos. Educao Escolar Quilombola: construindo uma especificidade
educativa. In: SANTOS, ngela Maria dos; SILVA, Joo Bosco da (orgs.). Educao em
Dilogos com a Diversidade. Cuiab: KCM Editora, 2010.
Secretaria de Estado de Educao- SEDUC. Orientaes Curriculares para Educao Escolar
Quilombola em Mato Grosso. Disponvel em: www.seduc.mt.gov.br/download_file.php?
id=9965 . Acessado em 20 de janeiro. 2011.