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Planejamento 2017

Matemtica

So Paulo

Dezembro de 2016
COORDENADORIA DE GESTO DA EDUCAO BSICA
PLANEJAMENTO 2017

Sumrio

1. Introduo. ....................................................................................................................................... 3

2. Habilidades em Situao Crtica ....................................................................................................... 4

3. Anlise Quantitativa AAP ............................................................................................................. 26

3.1 Questes .............................................................................................................................. 26

3.2 Habilidades da Matriz Processual de Avaliao. ................................................................. 36

3.3 Habilidades Foco Aprendizagem. ...................................................................................... 46

4. Subsdios para o Plano de Ao ...................................................................................................... 50

5. Material de Apoio Pedaggico........................................................................................................ 52

5.1 Documentos Oficiais. ........................................................................................................... 52

5.3 Mdias Digitais ...................................................................................................................... 53

5.4. Aplicativos ............................................................................................................................ 53

6. Consideraes Finais....................................................................................................................... 55

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1. Introduo.

Prezado Professor, o estudo que apresentamos nas linhas a seguir, trata sobre a apresentao de
subsdios, que podem auxiliar o plano de trabalho docente, notadamente nos primeiros dias letivos, cuja
tarefa a retomada de algumas habilidades no fortalecidas durante o percurso de aprendizagem do aluno.

Em linhas gerais, no nosso intuito apresentar sequncias didticas j estabelecidas e sim


apresentar recursos para que o professor ou grupo escola, possa estabelecer uma linha de atuao de acordo
com a sua realidade local.

Portanto, este documento, apresenta um estudo quantitativo, atravs de grficos e tabelas a fim de
que o grupo de professores analisem o resultado global da Rede Estadual e faam suas reflexes de acordo
com os resultados de sua Unidade Escolar.

A seguir, apresentaremos um estudo que mostra quais so as habilidades em situao crtica do


SARESP.

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2. Habilidades em Situao Crtica

O grfico a seguir ilustra as habilidades em situao crtica, que esto inseridas na etapa 1 e 2 nos
nveis baixo e mdio, do mapa de habilidades, da plataforma Foco Aprendizagem.

Para a apresentao das habilidades em situao crtica, utilizou-se o Princpio de Pareto, conhecido
tambm como a regra do 80-20, na qual estabelece que: 80% das consequncias advm de 20% das causas,
conforme ilustra o grfico a seguir.

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Analisando as 20 habilidades em situao crtica no primeiro grfico, foram detectadas 6 habilidades


que correspondem a 20% das causas do problema, segundo o Princpio de Pareto.

A tabela a seguir apresenta as habilidades indicadas no grfico anterior e sua caracterizao de


acordo com a Matriz de Referncia para a Avaliao SARESP.

Habilidades em Situao Crtica - Matemtica SARESP 9 Ano E.F.


Cdigo da Grupo de
Descritor da Habilidade Tema
Habilidade Competncia
Reconhecer as diferentes Nmeros e
H01 1 GI
representaes de um nmero racional. Operaes
Resolver problemas que envolvam Nmeros e
H16 1 GIII
porcentagem. Operaes
Reconhecer a conservao ou
modificao de medidas dos lados, do
Espao e
H25 permetro, da rea em ampliao e/ou 2 GII
Forma
reduo de figuras poligonais usando
malhas quadriculadas.
Usar o plano cartesiano para
representao de pares ordenados; Espao e
H28 2 GI
coordenadas cartesianas e equaes Forma
lineares.
Calcular reas de polgonos de
Grandezas e
H31 diferentes tipos, com destaque para 3 GII
Medidas
polgonos regulares.
Resolver problemas que envolvam o Grandezas e
H39 3 GIII
clculo de reas de figuras planas. Medidas

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A seguir, apresentam-se propostas de itinerrios conceituais, nas quais, podem auxiliar no processo
de ressignificao das habilidades em situao crticas indicadas anteriormente.

Matemtica Equivalncia das Matrizes: SARESP e Matriz Processual de Avaliao


H01
Reconhecer as diferentes representaes de um nmero racional.
9 Ano
Situao de
Ano/Srie Cdigo MP Descritor Bimestre
Aprendizagem
Efetuar transformaes entre as
6 Ano MP13 diferentes ordens na representao 2 6
decimal de um nmero racional.
Relacionar um nmero racional com
8 Ano MP01 1 1
um conjunto de fraes equivalentes.
Diferenciar nmero racional de nmero
9 Ano MP03 1 3
irracional.
A indicao da Situao de Aprendizagem apenas um exemplo, outros materiais podem ser utilizados
no processo de recuperao/reforo das aprendizagens.

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Matemtica Equivalncia das Matrizes: SARESP e Matriz Processual de Avaliao


H16
Resolver problemas que envolvam porcentagem.
9 Ano
Situao de
Ano/Srie Cdigo MP Descritor Bimestre
Aprendizagem
Resolver problemas aritmticos com
MP04 fraes, utilizando a ideia de 1 3
equivalncia.
7 Ano Resolver situaes problemas que
envolvam razes como: escala,
MP16 3 2
porcentagem, velocidade,
probabilidade, etc.
Relacionar um nmero racional com
9 Ano MP01 1 1
um conjunto de fraes equivalentes.
A indicao de uma determinada Situao de Aprendizagem apenas um exemplo, outros materiais
podem ser utilizados no processo de recuperao/reforo das aprendizagens.

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Matemtica Equivalncia das Matrizes: SARESP e Matriz Processual de Avaliao


H25 Reconhecer a conservao ou modificao de medidas dos lados, do permetro, da rea em
9 Ano ampliao e/ou reduo de figuras poligonais usando malhas quadriculadas.
Situao de
Ano/Srie Cdigo MP Descritor Bimestre
Aprendizagem
Reconhecer caractersticas de figuras
MP20 3 2
planas semelhantes.
Comparar permetros e reas de figuras
MP22 planas representadas em malhas 3 3
6 Ano
quadriculadas.
Comparar permetros e reas de figuras
MP23 planas representadas em malhas 3 4
geomtricas.
A indicao de uma determinada Situao de Aprendizagem apenas um exemplo, outros materiais
podem ser utilizados no processo de recuperao/reforo das aprendizagens.

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Matemtica Equivalncia das Matrizes: SARESP e Matriz Processual de Avaliao


H28 Usar o plano cartesiano para representao de pares ordenados; coordenadas cartesianas e
9 Ano equaes lineares.
Situao de
Ano/Srie Cdigo MP Descritor Bimestre
Aprendizagem
Realizar transformaes geomtricas
MP13 no plano usando operaes com as 3 2
8 Ano coordenadas cartesianas.
Interpretar graficamente a soluo de
MP16 3 3
um sistema linear.
A indicao de uma determinada Situao de Aprendizagem apenas um exemplo, outros materiais
podem ser utilizados no processo de recuperao/reforo das aprendizagens.

Matemtica Equivalncia das Matrizes: SARESP e Matriz Processual de Avaliao


H31 Calcular reas de polgonos de diferentes tipos, com destaque para polgonos regulares.
9 Ano
Situao de
Ano/Srie Cdigo MP Descritor Bimestre
Aprendizagem
8 Ano MP19 Calcular a rea de um polgono. 4 5
A indicao de uma determinada Situao de Aprendizagem apenas um exemplo, outros materiais
podem ser utilizados no processo de recuperao/reforo das aprendizagens.

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Matemtica Equivalncia das Matrizes: SARESP e Matriz Processual de Avaliao


H39
Resolver problemas que envolvam o clculo de reas de figuras planas.
9 Ano
Cdigo Situao de
Ano/Srie Descritor Bimestre
MP Aprendizagem
Comparar permetros e reas de figuras
MP22 planas representadas em malhas 3 3
quadriculadas.
6 Ano
Comparar permetros e reas de figuras
MP23 planas representadas em malhas 3 4
geomtricas.
Identificar figuras planas equivalentes por
MP18 4 5
8 Ano meio de suas reas.
MP19 Calcular a rea de um polgono. 4 5
Calcular a rea do crculo, de setores
9 Ano MP21 4 6
circulares e de coroas circulares.
A indicao de uma determinada Situao de Aprendizagem apenas um exemplo, outros materiais
podem ser utilizados no processo de recuperao/reforo das aprendizagens.

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O grfico a seguir ilustra as habilidades em situao crtica, que esto inseridas na etapa 1 e 2 nos
nveis baixo e mdio, do mapa de habilidades, da plataforma Foco Aprendizagem.

Para a apresentao das habilidades em situao crtica, utilizou-se o Princpio de Pareto, conhecido
tambm como a regra do 80-20, na qual estabelece que: 80% das consequncias advm de 20% das causas,
conforme ilustra o grfico a seguir.

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A tabela a seguir apresenta as habilidades indicadas no grfico anterior e sua caracterizao de


acordo com a Matriz de Referncia para a Avaliao SARESP.

Matemtica Matriz de Referncia para Avaliao SARESP 3 Srie do Ensino Mdio


Cdigo da Grupo de
Descritor da Habilidade Tema
Habilidade Competncia
Nmeros,
Resolver problemas que envolvam
H03 1 Operaes, GIII
progresses geomtricas.
Funes
Reconhecer a funo exponencial e suas Nmeros,
H10 propriedades relativas ao crescimento 1 Operaes, GI
ou decrescimento. Funes
Aplicar as propriedades fundamentais
H18 dos polgonos regulares em problemas 2 Espao e Forma GIII
de pavimentao de superfcies.
Identificar figuras semelhantes
H24 mediante o reconhecimento de relaes 2 Espao e Forma GI
de proporcionalidade.
Aplicar os raciocnios combinatrios
Tratamento da
H34 aditivo e/ou multiplicativo na resoluo 4 GIII
Informao
de situaes-problema.

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A seguir, apresentam-se propostas de itinerrios conceituais, nas quais, podem auxiliar no processo
de ressignificao das habilidades em situao crticas indicadas anteriormente.

Matemtica Equivalncia das Matrizes: SARESP e Matriz Processual de Avaliao


H03
Resolver problemas que envolvam progresses geomtricas.
3 Srie E.M.
Cdigo Situao de
Ano/Srie Descritor Bimestre
MP Aprendizagem
Identificar padres presentes em
MP20 4 5
sequncias numricas ou de figuras.
Expressar em linguagem matemtica a
7 Ano E.F. MP21 4 5
generalizao de padres.
Determinar um termo qualquer de
MP22 4 5
sequncia numrica ou de figuras.
Identificar determinado termo em
MP01 1 1
sequncias numricas ou geomtricas.
Expressar algebricamente padres de
MP02 1 1
sequncias numricas ou geomtricas.
1 Srie E.M
Identificar se uma determina sequncia
MP04 1 2
Progresso Geomtrica.
Resolver problemas envolvendo P.A ou
MP05 1 3
P.G, em diferentes contextos.
A indicao de uma determinada Situao de Aprendizagem apenas um exemplo, outros materiais
podem ser utilizados no processo de recuperao/reforo das aprendizagens.

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Matemtica Equivalncia das Matrizes: SARESP e Matriz Processual de Avaliao


H10 Reconhecer a funo exponencial e suas propriedades relativas ao crescimento ou
3 Srie E.M. decrescimento.
Cdigo Situao de
Ano/Srie Descritor Bimestre
MP Aprendizagem
Aplicar procedimentos de clculos com
MP13 3 1
potncias de mesma base.
Identificar o grfico de uma funo
MP14 3 1
exponencial.
1 Srie E.M.
Resolver situaes-problema
MP15 3 2
envolvendo funo exponencial.
Identificar os grficos de funes
MP17 3 3
exponenciais e logartmicas.
A indicao de uma determinada Situao de Aprendizagem apenas um exemplo, outros materiais
podem ser utilizados no processo de recuperao/reforo das aprendizagens.

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Matemtica Equivalncia das Matrizes: SARESP e Matriz Processual de Avaliao


H18 Aplicar as propriedades fundamentais dos polgonos regulares em problemas de
3 Srie E.M. pavimentao de superfcies.
Cdigo Situao de
Ano/Srie Descritor Bimestre
MP Aprendizagem
MP08 Saber operar com medidas de ngulos. 2 5
Realizar leitura de medidas de ngulos
MP09 2 5
em instrumentos geomtricos.
Identificar simetria axial e de rotao
MP10 2 6
nas figuras geomtricas.
7 Ano
Resolver problemas envolvendo a soma
MP11 dos ngulos internos e externos de um 2 7
polgono qualquer.
Resolver problemas envolvendo o
MP12 2 7
ladrilhamento de planos.
A indicao de uma determinada Situao de Aprendizagem apenas um exemplo, outros materiais
podem ser utilizados no processo de recuperao/reforo das aprendizagens.

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Matemtica Equivalncia das Matrizes: SARESP e Matriz Processual de Avaliao


H24 Identificar figuras semelhantes mediante o reconhecimento de relaes de
3 Srie E.M. proporcionalidade.
Cdigo Situao de
Ano/Srie Descritor Bimestre
MP Aprendizagem
Reconhecer caractersticas de figuras
6 Ano E.F. MP20 3 2
planas semelhantes.
Identificar a existncia ou no de
MP12 3 1
semelhana entre duas figuras planas.
9 Ano E.F.
Identificar a razo de semelhana entre
MP13 3 1
duas figuras planas.
A indicao de uma determinada Situao de Aprendizagem apenas um exemplo, outros materiais
podem ser utilizados no processo de recuperao/reforo das aprendizagens.

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Matemtica Equivalncia das Matrizes: SARESP e Matriz Processual de Avaliao


H34 Aplicar os raciocnios combinatrios aditivo e/ou multiplicativo na resoluo de
3 Srie E.M. situaes-problema.
Cdigo Situao de
Ano/Srie Descritor Bimestre
MP Aprendizagem
Identificar a probabilidade como uma
MP11 3 1
razo.
Expressar uma probabilidade na forma
MP12 3 1
percentual.
Calcular a probabilidade simples da
MP13 3 1
2 Srie E.M. ocorrncia de um evento.
Resolver problemas envolvendo o
MP14 3 2
princpio multiplicativo da contagem.
Resolver problemas de arranjos
MP15 3 2
simples.
MP16 Resolver problemas de combinaes. 3 3
A indicao de uma determinada Situao de Aprendizagem apenas um exemplo, outros materiais
podem ser utilizados no processo de recuperao/reforo das aprendizagens.

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A seguir, apresentam-se propostas de itinerrios conceituais de outros componentes curriculares,


nas quais, podem auxiliar no processo de ressignificao das habilidades em situao crticas indicadas
anteriormente.

Interligao com as Situaes de Aprendizagem de outras reas/disciplinas.


H16
Resolver problemas que envolvam porcentagem.
9 Ano
Situao de
Ano/Srie Disciplina Descritor da Habilidade Bimestre
Aprendizagem
Prever os resultados de cruzamentos
S6 As ideias de
2 Srie Biologia genticos baseados nas Leis de 2
Mendel
Mendel.
Calcular probabilidades em problemas
2 Srie Biologia 2 S8 A famlia Brasil
de gentica.

A indicao da Situao de Aprendizagem apenas um exemplo, outros materiais podem ser utilizados
no processo de recuperao/reforo das aprendizagens.

Interligao com as Situaes de Aprendizagem de outras reas/disciplinas.


H28 Usar o plano cartesiano para representao de pares ordenados; coordenadas cartesianas e
9 Ano equaes lineares.
Situao de
Ano/Srie Disciplina Descritor da Habilidade Bimestre
Aprendizagem
S1 (Vol.1) As
1 Srie Biologia Converter tabelas em grficos. 1 plantas e os animais
crescem
Construir grficos representativos da S1 (Vol. 2) -
1 Srie Biologia 3
situao de diferentes regies Vulnerabilidade

A indicao da Situao de Aprendizagem apenas um exemplo, outros materiais podem ser utilizados
no processo de recuperao/reforo das aprendizagens.

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Interligao com as Situaes de Aprendizagem de outras reas/disciplinas.


H16
Resolver problemas que envolvam porcentagem.
9 Ano
Situao de
Ano/Srie Disciplina Descritor da Habilidade Bimestre
Aprendizagem
Identificar os principais tipos de
8 Cincias nutrientes presentes nos alimentos 1 SA 1
mais comuns da dieta diria.
Perceber a inexistncia de mquinas
que operem com rendimento 100%.
8 Cincias 4 SA 9
Calcular rendimento e perdas de
energia.

A indicao da Situao de Aprendizagem apenas um exemplo, outros materiais podem ser utilizados
no processo de recuperao/reforo das aprendizagens.

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Interligao com as Situaes de Aprendizagem de outras reas/disciplinas.


H39
Resolver problemas que envolvam o clculo de reas de figuras planas.
9 Ano
Ano/Srie Disciplina Contedo Bimestre Atividade
1 Srie
Fsica Clculo da rea de grfico 2 13
E.M
1 Srie
Fsica Clculo da rea de grfico 2 15
E.M

A indicao da Situao de Aprendizagem apenas um exemplo, outros materiais podem ser utilizados
no processo de recuperao/reforo das aprendizagens.

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Interligao com as Situaes de Aprendizagem de outras reas/disciplinas.


H16
Resolver problemas que envolvam porcentagem.
9 Ano
Situao de
Ano/Srie Disciplina Descritor da Habilidade Bimestre
Aprendizagem
Identificar em textos, mapas e/ou
6 ano/5 S.A.2. A gua e os
Geografia grficos os diferentes usos da gua. 3
srie assentamentos humanos
(Matriz Processual de Geografia)
Identificar, por meio de textos,
tabelas, grficos e/ou mapas,
7 ano/6 S.A.5. O Brasil dos
Geografia aspectos culturais da populao 4
srie Migrantes
brasileira.
(Matriz Processual de Geografia)
Identificar, por meio de dados em
tabelas, grficos e/ou mapas, as
8 ano/7 S.A.6. Matrizes
consequncias ambientais das
srie Geografia 2 Energticas: da lenha ao
diferentes fontes da matriz
tomo
energtica global.
(Matriz Processual de Geografia)
Comparar, por meio de mapas,
tabelas e/ou grficos, as S.A.3. Populaes: Perfil
9 ano/8
Geografia desigualdades populacionais em 3 Interno, Desigualdades,
srie
diferentes pases. (Matriz Processual Migraes Internacionais.
de Geografia)
Reconhecer, com base em textos,
mapas e/ou iconografias, a influncia S.A.5. A Mudana das
1 srie Geografia do processo da globalizao nos 2 Distncias Geogrficas e
fluxos migratrios globais. (Matriz os Processos Migratrios.
Processual de Geografia)
Reconhecer, com base em textos,
S.A.7. guas no Brasil:
2 srie Geografia mapas e/ou iconografias, o papel das 4
Gesto e Intervenes
bacias hidrogrficas no

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abastecimento e gerao de energia.


(Matriz Processual de Geografia)
Identificar, em textos e/ou
S.A.4. Globalizao e
iconografias, situaes
3 srie Geografia 1 Regionalizao
representativas da ordem mundial
Econmica
contempornea.
A indicao da Situao de Aprendizagem apenas um exemplo, outros materiais podem ser utilizados
no processo de recuperao/reforo das aprendizagens.

Interligao com as Situaes de Aprendizagem de outras reas/disciplinas.


H03
Resolver problemas que envolvam progresses geomtricas.
3 Srie E.M
Situao de
Ano/Srie Disciplina Descritor da Habilidade Bimestre
Aprendizagem
Identificar, por meio de mapas,
textos e/ou iconografias, dados
demogrficos do mundo. (Matriz
Processual de Geografia) S.A.1. As
9 ano/8 srie Geografia Identificar, por meio de mapas, 3 Populaes e o
textos e/ou iconografias, o Espao geogrfico
crescimento da populao humana
na escala mundial. (Matriz
Processual de Geografia)
Identificar, com base em textos,
mapas e/ou iconografias, as
relaes entre crescimento S.A.2. A Dinmica
2 srie Geografia 3
populacional e desenvolvimento Demogrfica
econmico. (Matriz Processual de
Geografia)
A indicao da Situao de Aprendizagem apenas um exemplo, outros materiais podem ser utilizados
no processo de recuperao/reforo das aprendizagens.

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Interligao com as Situaes de Aprendizagem de outras reas/disciplinas.


H16
Resolver problemas que envolvam porcentagem.
9 Ano
Situao de
Ano/Srie Disciplina Descritor da Habilidade Bimestre
Aprendizagem
Situao de
Aprendizagem 1:
A populao
Brasileira:
Diversidade Nacional
Analisar a partir de dados e Regional. Etapa 1:
expressos em tabelas e grficos, Diversidade Social
2 srie Sociologia aspectos que envolvem a 1 Brasileira. Atividade
diversidade social nacional e de Leitura e Anlise
regional. de Tabelas e Dados
quantitativos.
Caderno do
Professor: p. 12
Caderno do Aluno: p.
12.
Situao de
Aprendizagem 06:
Gnero e
Analisar situaes de Desigualdade, Etapa
desigualdade racial no Brasil, a 2, Desigualdade de
1 srie Sociologia 4
partir de dados estatsticos Gnero. Leitura e
expressos de diferentes formas. Anlise de Grfico.
Caderno do Professor:
p. 65. Caderno do
Aluno: p. 65

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no processo de recuperao/reforo das aprendizagens.

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Interligao com as Situaes de Aprendizagem de outras reas/disciplinas.


H16
Resolver problemas que envolvam porcentagem.
9 Ano
Situao de
Ano/Srie Disciplina Atividade do CAA Bimestre
Aprendizagem
Comentar com base nos resultados de SA7 V. 1
tabela (com porcentagem) como a Monarquia x
8 Histria populao se manifestou em relao 4 Repblica.
forma de governo mais adequada em CAA p. 74
um plebiscito CP p.55

A indicao da Situao de Aprendizagem apenas um exemplo, outros materiais podem ser utilizados
no processo de recuperao/reforo das aprendizagens.

O prximo tpico, apresenta uma anlise quantitativa, por meio de grficos, na qual, ilustra o
rendimento global dos alunos na participao das trs edies da Avaliao da Avaliao em Processo,
referente ao ano letivo de 2016.

A primeira seo trata de um estudo relacionado ao ndice de acertos nas questes, na qual so
apresentados dois grficos, o primeiro destaca a porcentagem de acertos e categorizados a partir de quatro
procedimentos: Priorizar, Retomar, Complementar, Aprofundar, tais procedimentos referem-se ao
desenvolvimentos dos conceitos relacionados s questes e no propriamente a discusso procedimental da
questo.

A segunda seo apresenta um estudo quantitativo relativo a progresso dos ndices de acertos nas
questes, de acordo com as habilidades, parametrizadas a partir de 4 enfoques distintos de anlise: Priorizar,
Retomar, Complementar e Aprofundar.

A terceira e ltima seo, apresenta um estudo quantitativo a respeito dos ndices de acertos nas
questes, de acordo com as habilidades, tambm parametrizadas a partir de 4 enfoques distintos de anlise:
Priorizar, Retomar, Complementar e Aprofundar.

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3. Anlise Quantitativa AAP


3.1 Questes

6 Ano - 1 Bimestre
100,00%

75,00%

52,92%
50,36% 48,48% 46,42%
47,42% 45,88%
50,00% 42,79%
39,04% 38,86%
32,58%
23,57% 25,82%
21,16% 23,14%
25,00% 18,98%

0,00%

Priorizar Retomar Complementar Aprofundar

6 Ano - 2 Bimestre
100,00%

81,62%
75,62%
75,00% 70,03%

54,57% 53,36%
50,00% 44,40% 46,07%
41,32% 41,44%
37,76%
34,70% 34,68%
31,52%
28,78%
24,91%
25,00%

0,00%

Priorizar Retomar Complementar Aprofundar

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6 Ano - 3 Bimestre
90,00%
78,48%
80,00% 76,30% 77,74%
74,11%

70,00% 66,59% 67,55%

60,00% 54,47%
50,01%
50,00% 47,11% 45,25%
44,37%

40,00% 37,10% 35,16%


29,32%
30,00%
18,40%
20,00%

10,00%

0,00%

Priorizar Retomar Complementar Aprofundar

7 Ano - 1 Bimestre
100,00% 92,57%

75,00%

58,47%

47,25%
50,00%
42,01% 39,79% 41,01% 38,76%
31,80% 34,24%
31,41% 29,77%
26,01% 28,51% 28,44%
25,00% 18,25%

0,00%

Priorizar Retomar Complementar Aprofundar

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7 Ano - 2 Bimestre
100,00%

79,09%
75,00%
62,15% 62,15%
52,27% 49,92%
48,46% 48,80%
50,00% 45,02%
37,46% 36,88%
34,71% 34,37%
29,81%
25,41%
25,00%

0,00%

Priorizar Retomar Complementar Aprofundar

7 Ano - 3 Bimestre
100,00% 92,57%

75,00%

58,47%

47,25%
50,00%
42,01% 39,79% 41,01% 38,76%
31,80% 34,24%
31,41% 29,77%
26,01% 28,51% 28,44%
25,00% 18,25%

0,00%

Priorizar Retomar Complementar Aprofundar

28
COORDENADORIA DE GESTO DA EDUCAO BSICA
PLANEJAMENTO 2017

8 Ano - 1 Bimestre
100,00%

75,00%
64,74%

51,11% 50,45%
48,09% 46,00%
50,00% 42,51%
39,66% 41,29% 40,10%
36,08% 34,33% 36,84%
33,16% 31,11% 29,80%

25,00%

0,00%

Priorizar Retomar Complementar Aprofundar

8 Ano - 2 Bimestre
100,00%

75,00% 69,03%
62,07%

51,53% 51,71% 50,95%


48,04%
50,00% 43,54% 42,64% 40,89% 40,58%
31,59% 29,69% 32,95%
24,05% 25,77%
25,00%

0,00%

Priorizar Retomar Complementar Aprofundar

29
COORDENADORIA DE GESTO DA EDUCAO BSICA
PLANEJAMENTO 2017

8 Ano - 3 Bimestre
100,00%

75,00% 68,40%
61,79% 59,27% 59,44%
55,92% 53,88% 53,05%
45,93% 47,25%
50,00%
40,78% 41,96% 41,99%
36,37% 34,51%
30,34%

25,00%

0,00%

Priorizar Retomar Complementar Aprofundar

9 Ano - 1 Bimestre
100,00%

75,00%

48,90%
50,00%
41,29% 42,10%
37,00% 36,71%
29,24% 29,54%
25,90% 26,73% 26,47%
25,00% 20,92% 22,33%
14,69% 16,24%

0,00%

Priorizar Retomar Complementar Aprofundar


30
COORDENADORIA DE GESTO DA EDUCAO BSICA
PLANEJAMENTO 2017

9 Ano - 2 Bimestre
100,00%

72,89%
75,00% 67,37%
66,55%
60,10% 59,11% 62,42%
58,77%
55,19%

50,00% 45,81% 44,74%


41,37%
38,13%
35,31%
32,70%

25,00%

0,00%

Priorizar Retomar Complementar Aprofundar

9 Ano - 3 Bimestre
100,00%

81,58%
73,00% 72,22%
75,00% 68,97%
58,99%
54,93%
50,01% 49,22% 47,96% 48,05%
50,00%
39,23%
33,35%
30,69%
28,16%
23,93%
25,00%

0,00%

Priorizar Retomar Complementar Aprofundar

31
COORDENADORIA DE GESTO DA EDUCAO BSICA
PLANEJAMENTO 2017

1 Srie - E.M. - 1 Bimestre


100,00%
88,40%

75,00% 67,95%

53,74% 53,51% 53,16% 54,64%


48,47% 48,25% 48,35%
50,00% 45,47%
40,59% 38,70%
35,71% 36,46%

25,14%
25,00%

0,00%

Priorizar Retomar Complementar Aprofundar

1 Srie - 2 Bimestre
100,00%

74,46% 75,03%
75,00%

52,15%
47,55%
50,00% 43,05% 44,59% 44,26% 42,69%
38,43%
32,37%
27,78% 28,91% 29,35%
24,32%
25,00%
15,93%

0,00%

Priorizar Retomar Complementar Aprofundar

32
COORDENADORIA DE GESTO DA EDUCAO BSICA
PLANEJAMENTO 2017

2 Srie - E.M. - 1 Bimestre


100,00%

75,00%

57,91%
51,86% 54,18%
50,66%
50,00% 46,82%
41,45% 41,15% 39,74% 39,85% 42,01% 42,76% 40,60%
39,22% 37,13%
34,70%

25,00%

0,00%

Priorizar Retomar Complementar Aprofundar

2 Srie - 2 Bimestre
100,00%

75,00%

57,91%
51,86% 54,18%
50,66%
50,00% 46,82%
41,45% 41,15% 39,74% 39,85% 42,01% 42,76%
39,22% 37,13%
34,70%

25,00%

0,00%

Priorizar Retomar Complementar Aprofundar

33
COORDENADORIA DE GESTO DA EDUCAO BSICA
PLANEJAMENTO 2017

2 Srie - E.M. - 3 Bimestre


100,00%

75,00%

57,63%
51,02%
50,00% 46,75% 49,05% 46,90%
41,54%
37,41% 35,23% 37,13%
34,85%

24,67% 22,23%
25,00% 19,38% 20,04%

0,00%

Priorizar Retomar Complementar Aprofundar

3 Srie - E.M. - 1 Bimestre


100,00%

75,00%
63,23% 65,53%
55,09% 53,32%
50,00% 43,54% 43,23%
38,82% 37,31% 38,60%
34,56% 33,24%
26,87% 25,29% 27,75%
25,00% 18,90%

0,00%

Priorizar Retomar Complementar Aprofundar

34
COORDENADORIA DE GESTO DA EDUCAO BSICA
PLANEJAMENTO 2017

100,00%
3 Srie - E.M. - 2 Bimestre

75,00%
59,65%
52,24%
50,00% 45,98%
41,08% 43,56% 40,04% 38,20%
36,46% 34,33% 36,48% 34,26% 37,08% 35,48%

25,00% 18,90%

0,00%

Priorizar Retomar Complementar Aprofundar

3 Srie - E.M. - 3 Bimestre


100,00%

75,00%
66,98% 67,62%
58,68%
53,99% 55,07% 54,67%
49,98%
50,00% 43,51% 41,26%
39,32%
36,27% 34,67%
32,95% 32,20% 32,65%

25,00%

0,00%

Priorizar Retomar Complementar Aprofundar

35
COORDENADORIA DE GESTO DA EDUCAO BSICA
PLANEJAMENTO 2017

3.2 Habilidades da Matriz Processual de Avaliao.

Habilidades - 6 Ano - 1 Bimestre


(MP10) REALIZAR AS OPERAES DE ADIO E
SUBTRAO DE FRAES, COM DENOMINADORES 38,03%
DIFERENTES.
(MP08) LER MEDIDAS DE COMPRIMENTO EM
38,09%
INSTRUMENTOS DE MEDIDA.

(MP09) TRANSFORMAR UM NMERO MISTO EM FRAO


31,22%
(E VICE-VERSA)

(MP02) RESOLVER PROBLEMAS ENVOLVENDO AS QUATRO


25,78%
OPERAES BSICAS.

(MP06) RESOLVER PROBLEMAS ENVOLVENDO DIVISOR


30,10%
COMUM.

(MP05) IDENTIFICAR PADRES DE CRESCIMENTO OU


45,11%
DECRESCIMENTO DE UMA SEQUNCIA NUMRICA.

0,00% 25,00% 50,00% 75,00% 100,00%

Priorizar Retomar Complementar Aprofundar

Habilidades - 6 Ano - 2 Bimestre


(MP18) EFETUAR TRANSFORMAES DE UNIDADES PARA
33,12%
EXPRESSAR ADEQUADAMENTE UMA MEDIDA.
(MP17) REALIZAR ESTIMATIVAS DE MEDIDAS DE
COMPRIMENTO PELA ESCOLHA DE UMA UNIDADE 40,38%
ADEQUADA.
(MP16) SELECIONAR UNIDADES E/OU INSTRUMENTOS DE
MEDIDA MAIS ADOTADOS PARA MEDIO DE DIFERENTES 72,83%
OBJETOS E MEDIDAS.
(MP15) LER E INTERPRETAR MEDIDAS DE COMPRIMENTO
42,44%
USANDO UNIDADES NO PADRONIZADAS.
(MP13) EFETUAR TRANSFORMAES ENTRE AS
DIFERENTES ORDENS NA REPRESENTAO DECIMAL DE 39,55%
UM NMERO RACIONAL.
(MP12) DECOMPOR UM NMERO NATURAL NAS
41,68%
UNIDADES DIVERSAS ORDENS DA BASE 10.

0,00% 25,00% 50,00% 75,00% 100,00%


Priorizar Retomar Complementar Aprofundar

36
COORDENADORIA DE GESTO DA EDUCAO BSICA
PLANEJAMENTO 2017

Habilidades - 7 Ano - 1 Bimestre


(MP07) LOCALIZAR NMEROS NEGATIVOS NA RETA
NUMRICA 39,89%

(MP06) RESOLVER OPERAES E EXPRESSES


ENVOLVENDO NMEROS NEGATIVOS. 34,15%

(MP05) IDENTIFICAR SITUAES E CONTEXTOS


MATEMTICOS NOS QUAIS SE UTILIZAM NMEROS 40,75%
NEGATIVOS.

(MP04) RESOLVER PROBLEMAS ARITMTICOS COM


FRAES UTILIZANDO A IDEIA DE EQUIVALNCIA. 22,13%

(MP03) REALIZAR OPERAES DE MULTIPLICAO E


DIVISO COM FRAES EM DIFERENTES CONTEXTOS. 45,14%

(MP02) IDENTIFICAR INFORMAES NUMRICAS QUE


ENVOLVEM FRAES E DECIMAIS EM CONTEXTOS 67,29%
DIVERSIFICADOS.

0,00% 25,00% 50,00% 75,00% 100,00%


Priorizar Retomar Complementar Aprofundar

Habilidades - 7 Ano - 2 Bimestre


(MP13) IDENTIFICAR OS ELEMENTOS DE UM POLIEDRO E
ESTABELECER A RELAO ENTRE ELES. 34,37%
(MP12) RESOLVER PROBLEMAS ENVOLVENDO O
LADRILHAMENTO DE PLANOS. 35,22%
(MP11) RESOLVER PROBLEMAS ENVOLVENDO A SOMA
DOS NGULOS INTERNOS E EXTERNOS DE UM 36,09%
(MP10) IDENTIFICAR SIMETRIA AXIAL E DE ROTAO NAS
FIGURAS GEOMTRICAS. 39,87%
(MP09) REALIZAR LEITURA DE MEDIDAS DE NGULOS EM
INSTRUMENTOS GEOMTRICOS. 62,15%

(MP08) SABER OPERAR COM MEDIDAS DE NGULOS. 54,29%

0,00% 25,00% 50,00% 75,00% 100,00%


Priorizar Retomar Complementar Aprofundar

37
COORDENADORIA DE GESTO DA EDUCAO BSICA
PLANEJAMENTO 2017

Habilidades - 7 Ano - 3 Bimestre


(MP19) REPRESENTAR PORCENTAGENS EM GRFICOS DE
SETORES, COM BASE NA PROPORCIONALIDADE ENTRE 41,79%
PORCENTAGENS E GRAU.

(MP18) IDENTIFICAR RAZES CONSTANTES PRESENTES


EM QUADRADOS E CIRCUNFERNCIAS. 33,92%

(MP17) CALCULAR A RAZO ENTRE DUAS GRANDEZAS DE


MESMA NATUREZA OU DE NATUREZA DISTINTA. 28,26%
(MP16) RESOLVER SITUAES PROBLEMAS QUE
ENVOLVAM RAZES COMO: ESCALA, PORCENTAGEM, 55,62%
VELOCIDADE, PROBABILIDADE ETC.

(MP15) RESOLVER PROBLEMAS ENVOLVENDO


PROPORCIONALIDADE INVERSA OU DIRETA. 38,45%

(MP14) IDENTIFICAR SITUAES EM QUE EXISTE


PROPORCIONALIDADE ENTRE GRANDEZAS. 54,23%

0,00% 25,00% 50,00% 75,00% 100,00%

Priorizar Retomar Complementar Aprofundar

Habilidades - 8 Ano - 1 Bimestre

(MP04) USAR NOTAO CIENTFICA EM REPRESENTAES


NUMRICAS. 40,17%

(MP05) REALIZAR OPERAES COM POTNCIAS DE


EXPOENTES INTEIROS. 45,28%

(MP03) RECONHECER UMA DZIMA PERIDICA COMO UM


NMERO RACIONAL. 43,23%

(MP02) LOCALIZAR NMEROS RACIONAIS NA RETA. 37,35%

(MP01) RELACIONAR UM NMERO RACIONAL COM UM


CONJUNTO DE FRAES EQUIVALENTES. 40,63%

0,00% 25,00% 50,00% 75,00% 100,00%


Priorizar Retomar Complementar Aprofundar

38
COORDENADORIA DE GESTO DA EDUCAO BSICA
PLANEJAMENTO 2017

Habilidades - 8 Ano - 2 Bimestre


(MP11) RESOLVER PROBLEMAS GEOMTRICOS
APLICANDO A GENERALIZAO DE PADRES. 36,77%

(MP10) FATORAR EXPRESSES ALGBRICAS. 36,91%

(MP09) RELACIONAR A LINGUAGEM ALGBRICA DOS


PRODUTOS NOTVEIS GEOMETRIA. 32,47%

(MP08) REALIZAR OPERAES COM POLINMIOS. 36,17%

(MP07) RECONHECER EQUIVALNCIAS ENTRE


EXPRESSES ALGBRICAS. 41,65%

(MP06) EXPRESSAR ALGEBRICAMENTE PADRES


OBSERVADOS EM SEQUNCIAS. 47,54%

0,00% 25,00% 50,00% 75,00% 100,00%

Priorizar Retomar Complementar Aprofundar

Habilidades - 8 Ano - 3 Bimestre


(MP16) INTERPRETAR GRAFICAMENTE A SOLUO DE UM
SISTEMA LINEAR. 43,80%

(MP15) RESOLVER SISTEMAS DE EQUAES LINEARES. 49,11%

(MP14) IDENTIFICAR O SISTEMA DE EQUAES LINEARES


QUE RESOLVE UM PROBLEMA. 56,58%

(MP13) REALIZAR TRANSFORMAES GEOMTRICAS NO


PLANO USANDO OPERAES COM AS COORDENADAS 48,35%
CARTESIANAS.

(MP12) RELACIONAR UMA EXPRESSO MATEMTICA A


UMA EXPRESSO NA LNGUA MATERNA E VICE-VERSA. 46,07%

0,00% 25,00% 50,00% 75,00% 100,00%

Priorizar Retomar Complementar Aprofundar

39
COORDENADORIA DE GESTO DA EDUCAO BSICA
PLANEJAMENTO 2017

Habilidades - 9 Ano - 1 Bimestre


(MP05) UTILIZAR A NOTAO CIENTFICA NA
REPRESENTAO DE NMEROS MUITO GRANDES OU 39,22%
MUITO PEQUENOS.

(MP04) LOCALIZAR NMEROS REAIS NA RETA, POR MEIO


25,08%
DE CONSTRUES GEOMTRICAS.

(MP03) DIFERENCIAR NMERO RACIONAL DE NMERO


25,96%
IRRACIONAL.

(MP02) IDENTIFICAR A FRAO GERATRIZ DE UMA DZIMA


31,87%
PERIDICA E VICE-VERSA.

(MP01) IDENTIFICAR RELAES ENTRE CONJUNTOS


33,60%
NUMRICOS (N, Z, Q, I, R )

0,00% 25,00% 50,00% 75,00% 100,00%

Priorizar Retomar Complementar Aprofundar

Habilidades - 9 Ano - 2 Bimestre


(MP11) IDENTIFICAR SITUAES DE INTERDEPENDNCIA
ENTRE GRANDEZAS ATRAVS DE GRFICOS E TABELAS. 63,24%

(MP10) RESOLVER PROBLEMAS ENVOLVENDO


PROPORCIONALIDADE DIRETA. 49,12%

(MP09) IDENTIFICAR SITUAES QUE ENVOLVEM


PROPORCIONALIDADE DIRETA, INVERSA E NO 51,76%

(MP08) RESOLVER PROBLEMAS ENVOLVENDO EQUAES


DE 2 GRAU. 34,01%

(MP07) RESOLVER EQUAES DE 2 GRAU. 43,59%

(MP06) IDENTIFICAR A EQUAO DE 2 GRAU QUE


EXPRESSA UMA SITUAO PROBLEMA. 66,55%

0,00% 25,00% 50,00% 75,00% 100,00%

Priorizar Retomar Complementar Aprofundar

40
COORDENADORIA DE GESTO DA EDUCAO BSICA
PLANEJAMENTO 2017

Habilidades - 9 Ano - 3 Bimestre


(MP17) RESOLVER PROBLEMAS APLICANDO AS RELAES
26,05%
TRIGONOMTRICAS DO TRINGULO RETNGULO.

(MP16) RESOLVER PROBLEMAS APLICANDO AS RELAES


32,02%
MTRICAS DO TRINGULO RETNGULO.

(MP15) RESOLVER PROBLEMAS ENVOLVENDO


48,59%
SEMELHANA DE TRINGULOS.

(MP14) IDENTIFICAR A CORRESPONDNCIA ENTRE


NGULOS CONGRUENTES DE DOIS TRINGULOS 56,12%
SEMELHANTES.

(MP13) IDENTIFICAR A RAZO DE SEMELHANA ENTRE


52,47%
DUAS FIGURAS PLANAS.

(MP12) IDENTIFICAR A EXISTNCIA OU NO DE


63,98%
SEMELHANA ENTRE DUAS FIGURAS PLANAS.

0,00% 25,00% 50,00% 75,00% 100,00%

Priorizar Retomar Complementar Aprofundar

Habilidades - 1 Srie - E.M.


1 Bimestre
(MP06) CALCULAR A SOMA DOS N PRIMEIROS TERMOS DE
UMA P.A. OU P.G. 30,80%

(MP05) RESOLVER PROBLEMAS ENVOLVENDO P.A. OU


P.G. EM DIFERENTES CONTEXTOS. 46,88%

(MP04) IDENTIFICAR SE UMA DETERMINADA SEQUNCIA


PROGRESSO GEOMTRICA. 44,61%

(MP03) IDENTIFICAR SE UMA DETERMINADA SEQUNCIA


PROGRESSO ARITMTICA. 71,07%

(MP02) EXPRESSAR ALGEBRICAMENTE PADRES DE


SEQUNCIAS NUMRICAS OU GEOMTRICAS. 48,36%

(MP01) IDENTIFICAR DETERMINADO TERMO EM


SEQUNCIAS NUMRICAS OU GEOMTRICAS. 56,71%

0,00% 25,00% 50,00% 75,00% 100,00%

Priorizar Retomar Complementar Aprofundar

41
COORDENADORIA DE GESTO DA EDUCAO BSICA
PLANEJAMENTO 2017

Habilidades - 1 Srie - E.M.


2 Bimestre
(MP12) RESOLVER PROBLEMAS QUE ENVOLVEM
OTIMIZAES (MXIMOS E MNIMOS). 20,13%
(MP11) EXPRESSAR POR MEIO DE FUNES
QUADRTICAS A PROPORCIONALIDADE DIRETA ENTRE 37,53%
UMA GRANDEZA E O QUADRADO DE OUTRA.
(MP10) IDENTIFICAR O GRFICO QUE EXPRESSA UMA
PROPORCIONALIDADE DIRETA ENTRE UMA GRANDEZA E 36,59%
O QUADRADO DE OUTRA.
(MP09) IDENTIFICAR CRESCIMENTO OU DECRESCIMENTO
DE UMA FUNO DE 1 GRAU POR MEIO DE SEU 59,81%
GRFICO.

(MP08) IDENTIFICAR O GRFICO QUE EXPRESSA UMA


PROPORCIONALIDADE DIRETA ENTRE GRANDEZAS. 47,60%

(MP07) EXPRESSAR A PROPORCIONALIDADE DIRETA OU


INVERSA, COMO FUNO 51,12%

0,00% 25,00% 50,00% 75,00% 100,00%

Priorizar Retomar Complementar Aprofundar

Habilidades - 1 Srie - E.M.


3 Bimestre
(MP18) RESOLVER SITUAES-PROBLEMA ENVOLVENDO
FUNO LOGARTMICA. 29,76%

(MP17) IDENTIFICAR OS GRFICOS DE FUNES


EXPONENCIAIS E LOGARTMICAS. 38,91%

(MP16) APLICAR PROCEDIMENTOS DE CLCULOS COM


LOGARITMOS. 35,02%

(MP15) RESOLVER SITUAES-PROBLEMA ENVOLVENDO


FUNO EXPONENCIAL. 35,82%

(MP14) IDENTIFICAR O GRFICO DE UMA FUNO


EXPONENCIAL. 46,56%

(MP13) APLICAR PROCEDIMENTOS DE CLCULOS COM


POTNCIAS DE MESMA BASE. 55,38%

0,00% 25,00% 50,00% 75,00% 100,00%

Priorizar Retomar Complementar Aprofundar

42
COORDENADORIA DE GESTO DA EDUCAO BSICA
PLANEJAMENTO 2017

Habilidades - 2 Srie - E.M.


1 Bimestre

(MP04) RESOLVER EQUAES TRIGONOMTRICAS


ENVOLVENDO SENOS E COSSENOS. 46,32%

(MP03) IDENTIFICAR OS GRFICOS DAS FUNES: SENO E


COSSENO. 40,25%

(MP02) CALCULAR SENO E COSSENO DE NGULOS


EXPRESSOS EM RADIANOS COM SUPORTE DO CICLO 43,94%
TRIGONOMTRICO.

(MP01) IDENTIFICAR A RELAO ENTRE UMA MEDIDA


ANGULAR EM GRAUS E EM RADIANOS. 47,99%

0,00% 25,00% 50,00% 75,00% 100,00%

Priorizar Retomar Complementar Aprofundar

Habilidades - 2 Srie - E.M.


2 Bimestre
(MP10) RESOLVER PROBLEMAS ENVOLVENDO SISTEMAS
DE EQUAES LINEARES. 48,10%

(MP09) RESOLVER SISTEMAS DE EQUAES LINEARES. 39,80%

(MP08) CALCULAR DETERMINANTES DE 3 ORDEM. 37,93%

(MP07) RELACIONAR UM SISTEMA DE EQUAES


LINEARES MATRIZ CORRESPONDENTE. 39,22%

(MP06) IDENTIFICAR A MATRIZ QUE REPRESENTA UMA


SITUAO-PROBLEMA. 54,89%

(MP05) EXPRESSAR ALGEBRICAMENTE UMA MATRIZ. 46,06%

0,00% 25,00% 50,00% 75,00% 100,00%

Priorizar Retomar Complementar Aprofundar

43
COORDENADORIA DE GESTO DA EDUCAO BSICA
PLANEJAMENTO 2017

Habilidades - 2 Srie - E.M.


3 Bimestre
(MP15 E MP16) RESOLVER PROBLEMAS DE ANLISE
COMBINATRIA, QUE ENVOLVAM ARRANJOS SIMPLES E 21,36%
/OU COMBINAES.

(MP14) RESOLVER PROBLEMAS ENVOLVENDO O PRINCPIO


MULTIPLICATIVO DA CONTAGEM. 48,96%

(MP13) CALCULAR A PROBABILIDADE SIMPLES DA


OCORRNCIA DE UM EVENTO. 49,59%

(MP12) EXPRESSAR UMA PROBABILIDADE NA FORMA


PERCENTUAL. 36,32%

(MP11) IDENTIFICAR A PROBABILIDADE COMO UMA


RAZO. 47,90%

0,00% 25,00% 50,00% 75,00% 100,00%

Priorizar Retomar Complementar Aprofundar

Habilidades - 3 Srie - E.M.


1 Bimestre
(MP04) RESOLVER PROBLEMAS POR MEIO DAS EQUAES
DA CIRCUNFERNCIA E DAS CNICAS, COM CENTRO NA 37,01%
ORIGEM EM SITUAES SIMPLES.

(MP03) RESOLVER PROBLEMAS, VISANDO SITUAES DE


OTIMIZAO (MXIMOS E MNIMOS) 55,36%

(MP02) IDENTIFICAR A EQUAO DA RETA POR DOIS


PONTOS OU POR SUA INCLINAO E UM PONTO. 45,23%

(MP01) DETERMINAR A INCLINAO DE UMA RETA. 35,75%

0,00% 25,00% 50,00% 75,00% 100,00%

Priorizar Retomar Complementar Aprofundar

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Habilidades - 3 Srie - E.M.


2 Bimestre
(MP11) RESOLVER OPERAES COM NMEROS
COMPLEXOS ASSOCIADOS A TRANSFORMAES NO 36,84%

(MP09) CALCULAR A DIVISO DE POLINMIOS POR MEIO


DA UTILIZAO DE ALGORITMOS. 38,56%

(MP08) RESOLVER PROBLEMAS QUE ENVOLVAM A


DIVISO ENTRE UM POLINMIO E UM BINMIO (X K). 34,26%

(MP07) RESOLVER PROBLEMAS QUE ENVOLVAM A SOMA,


SUBTRAO E MULTIPLICAO DE POLINMIOS. 35,41%

(MP06) RESOLVER EQUAES ALGBRICAS DE TERCEIRO


GRAU, POR MEIO DA RELAO ENTRE SEUS 40,01%

(MP05) IDENTIFICAR OS COEFICIENTES E RAZES DE UMA


EQUAO ALGBRICA E AS RELAES ENTRE ELES. 46,66%

0,00% 25,00% 50,00% 75,00% 100,00%

Priorizar Retomar Complementar Aprofundar

Habilidades - 3 Srie - E.M.


3 Bimestre
(MP15) IDENTIFICAR O CRESCIMENTO OU
DECRESCIMENTO DE FUNES EXPONENCIAIS 53,24%
REPRESENTADAS POR GRFICOS.

(MP14) IDENTIFICAR O CRESCIMENTO OU


DECRESCIMENTO DE FUNES LINEARES 56,42%
REPRESENTADAS POR GRFICOS.

(MP13) EXPRESSAR FENMENOS DIVERSOS POR MEIO DE


GRFICOS. 39,24%

(MP12) REPRESENTAR DIFERENTES FENMENOS POR


MEIO DE FUNES. 49,65%

0,00% 25,00% 50,00% 75,00% 100,00%

Priorizar Retomar Complementar Aprofundar

45
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3.3 Habilidades Foco Aprendizagem.

Habilidades - Foco Aprendizagem - 6 Ano

(H22 - 5 ANO) RECONHECER UNIDADES DE MEDIDA


USUAIS DE COMPRIMENTO, DE SUPERFCIE, DE 67,20%
CAPACIDADE, DE TEMPO E DE TEMPERATURA.

(H13 - 5 ANO) RESOLVER PROBLEMAS QUE ENVOLVAM A


MULTIPLICAO E A DIVISO, ESPECIALMENTE EM
SITUAES RELACIONADAS COMPARAO ENTRE 55,20%
RAZES E CONFIGURAO RETANGULAR.

(H02 - 5 ANO) RELACIONAR A ESCRITA NUMRICA S


REGRAS DO SISTEMA POSICIONAL DE NUMERAO. 54,18%

0,00% 25,00% 50,00% 75,00% 100,00%

Priorizar Retomar Complementar Aprofundar

Habilidades - Foco Aprendizagem - 7 Ano

(H07 - 7 ANO) FAZER CLCULOS QUE ENVOLVAM


ADIES E SUBTRAES DE NMEROS DECIMAIS. 52,29%

(H07 - 5 ANO) IDENTIFICAR A FRAO DECIMAL


CORRESPONDENTE A UM NMERO DECIMAL DADO E 43,07%
VICE-VERSA.

(H04 - 5 ANO) IDENTIFICAR DIFERENTES


REPRESENTAES DE UM MESMO NMERO RACIONAL. 60,51%

0,00% 25,00% 50,00% 75,00% 100,00%

Priorizar Retomar Complementar Aprofundar

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Habilidades - Foco Aprendizagem - 8 Ano

(H38 - 7 ANO) RECONHECER O CONCEITO DE RAZO EM


DIVERSOS CONTEXTOS: PROPORCIONALIDADE, ESCALA, 53,42%
VELOCIDADE, PORCENTAGEM ETC.

(H08 - 7 ANO) COMPREENDER A RELAO ENTRE AS


REPRESENTAES FRACIONRIA E DECIMAL DE UM 56,09%
NMERO.

(H06 - 7 ANO) REPRESENTAR QUANTIDADES NO-


INTEIRAS QUE UTILIZAM NOTAO DECIMAL. 45,01%

0,00% 20,00% 40,00% 60,00% 80,00% 100,00%

Priorizar Retomar Complementar Aprofundar

Habilidades - Foco Aprendizagem - 9 Ano

(H02 - 9 ANO) IDENTIFICAR FRAO COMO


REPRESENTAO QUE PODE ESTAR ASSOCIADA A 56,90%
DIFERENTES SIGNIFICADOS.

(H01 - 9 ANO) RECONHECER AS DIFERENTES


REPRESENTAES DE UM NMERO RACIONAL. 48,45%

(H30 - 7 ANO) RECONHECER O CONCEITO DE RAZO EM


DIVERSOS CONTEXTOS: PROPORCIONALIDADE, ESCALA, 52,32%
VELOCIDADE, PORCENTAGEM ETC.

0,00% 25,00% 50,00% 75,00% 100,00%

Priorizar Retomar Complementar Aprofundar

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Habilidades - Foco Aprendizagem - 1 Srie - E.M.

(H36 - 9 ANO) RESOLVER PROBLEMAS EM DIFERENTES


CONTEXTOS QUE ENVOLVAM AS RELAES MTRICAS DOS 40,45%
TRINGULOS RETNGULOS (TEOREMA DE PITGORAS).

(H20 - 9 ANO) RESOLVER PROBLEMAS ENVOLVENDO


RELAES DE PROPORCIONALIDADE DIRETA ENTRE DUAS 52,28%
GRANDEZAS POR MEIO DE FUNES DO 1 GRAU.

(H05 - 9 ANO) IDENTIFICAR A EXPRESSO ALGBRICA QUE


EXPRESSA UMA REGULARIDADE OBSERVADA EM 48,50%
SEQUNCIAS DE NMEROS OU FIGURAS (PADRES).

0,00% 25,00% 50,00% 75,00% 100,00%

Priorizar Retomar Complementar Aprofundar

Habilidades - Foco Aprendizagem - 2 Srie - E.M.

(H27 - 3 SRIE - E.M.) RESOLVER PROBLEMAS QUE


ENVOLVAM RAZES TRIGONOMTRICAS NO TRINGULO 38,29%
RETNGULO (SENO, COSSENO E TANGENTE).

(H17 - 3 SRIE - E.M.) IDENTIFICAR A LOCALIZAO DE


NMEROS REAIS NA RETA NUMRICA. 35,39%

(H37 - 9 ANO) RESOLVER PROBLEMAS EM DIFERENTES


CONTEXTOS, A PARTIR DA APLICAO DAS RAZES 41,48%
TRIGONOMTRICAS DOS NGULOS AGUDOS.

0,00% 25,00% 50,00% 75,00% 100,00%

Priorizar Retomar Complementar Aprofundar

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Habilidades - Foco Aprendizagem - 3 Srie - E.M.

(H17 - 3 SRIE - E.M.) IDENTIFICAR A LOCALIZAO DE


NMEROS REAIS NA RETA NUMRICA. 25,71%

(H08 - 3 SRIE - E.M.) RESOLVER PROBLEMAS QUE


ENVOLVAM EQUAES DO 2 GRAU. 39,08%

(H04 - 3 SRIE - E.M.) REPRESENTAR, POR MEIO DE


FUNES, RELAES DE PROPORCIONALIDADE DIRETA, 39,87%
INVERSA, E DIRETA COM O QUADRADO.

0,00% 25,00% 50,00% 75,00% 100,00%

Priorizar Retomar Complementar Aprofundar

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4. Subsdios para o Plano de Ao

Aps a anlise dos resultados das avaliaes de sistema e processual, propomos nesta seo uma
metodologia que visa a articulao da pesquisa e ao didtica, ou seja, um roteiro, para as reflexes do
professor, que compreenda as dimenses epistemolgica, cognitiva e didtica, bem como as hipteses que
acompanham o planejamento da ao, experimentao, anlise posterior, validao e consideraes sobre
a replicabilidade do produto final.

A fundamentao terica que justifica esta metodologia est ligada ao desenvolvimento de um caso
concreto de aplicao da Engenharia Didtica, inspirados nos trabalhos de Michele Artigue (1996)1, autora
da rea de Didtica da Matemtica francesa.

Uma Engenharia Didtica de 1 Gerao, segundo Artigue (1996), inclui quatro fases: 1) anlises
prvias, 2) concepo e anlise a priori de experincias didtico-pedaggicas a serem desenvolvidas na sala
de aula; 3) implementao da experincia e 4) anlise a posteriori e validao da experincia. No desenvolver
do trabalho, delineiam-se gradativamente os caminhos para a reflexo que vo alm desta diviso
simplificada.

A seguir, apresentamos os organogramas, referentes a esta metodologia:

1ARTIGUE, M. Engenharia Didtica. In: BRUN, Jean. Didctica das Matemticas. Lisboa: Instituto Piaget, Horizontes Pedaggicos, 1996, p.193-
217.
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O organograma apresentado anteriormente composto pelas seguintes aes:

Levantamento
Conhecimento da Seleo das Definio dos
dos objetivos e
realidade habilidades procedimentos
metas

Acompanhament APLICAO DO Organizao dos Seleo dos


o do Projeto PROJETO procedimentos recursos

Avaliao dos
Replanejamento
Objetivos

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5. Material de Apoio Pedaggico.

Elencamos a seguir, materiais didticos, que podem ser encontrados nos acervos da prpria Unidade
Escolar, Diretoria de Ensino ou por meio eletrnico, atravs da intranet da Secretaria de Estado da Educao.

5.1 Documentos Oficiais.

Documento Autoria
Currculo Oficial do Estado de So Paulo CGEB/2012
Material de Apoio ao Currculo (Caderno do CGEB/2014
Professor)
Matriz de Referncia para Avaliao SARESP. CENP/2009
Matriz de Avaliao Processual - Matemtica CGEB/2016
Relatrios Pedaggicos - SARESP Fundao Vunesp.
Sumrios Executivos SARESP Fundao Vunesp.
Biblioteca CGEB2 CGEB

5.2 Colees

Colees Autoria
+ Matemtica CENP/2008
Experincias Matemticas CENP/1996
Atividades Matemticas CENP/1998
Jornal do Aluno CENP/2008
Prtica Pedaggica CENP/1988
Revista So Paulo faz Escola CENP/2008
Programa Gestar3 MEC/2008

2 Disponvel em: http://www.intranet.educacao.sp.gov.br/, acesso em 12/12/2016


3Disponvel em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=503-caderno-do-
formador&category_slug=documentos-pdf&Itemid=30192, acesso em 12/12/2016
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5.3 Mdias Digitais

Mdias Digitais Autoria


TV Escola4 MEC
Telecurso5 Fundao Roberto Marinho
Khan Academy6 Fundao Leyman
Geekie-Games7 Geekie
Portal do Professor8 MEC
Portal da Matemtica OBMEP9 OBMEP
M-3 - UNICAMP10 UNICAMP
Plataforma Currculo +11 CGEB
Videoteca Rede do Saber12 EFAP/Fundao Vanzolini
Centro de Aperfeioamento de Ensino da CAEM/USP
Matemtica13
Laboratrio de Ensino de Matemtica/UNICAMP14 UNICAMP
Laboratrio de Matemtica UNESP So Jos do UNESP/So Jos do Rio Preto
Rio Preto15.

5.4. Aplicativos

4 Disponvel em: http://tvescola.mec.gov.br/tve/home, acesso em 12/12/2016


5 Disponvel em: http://educacao.globo.com/telecurso/, acesso em 12/12/2016
6 Disponvel em: https://pt.khanacademy.org/, acesso em 12/12/2016
7 Disponvel em: https://geekiegames.geekie.com.br/, acesso em 12/12/2016
8 Disponvel em: http://portal.mec.gov.br/portal-do-professor, acesso em 12/12/2016
9 Disponvel em: http://matematica.obmep.org.br/, acesso em 12/12/2016
10 Disponvel em: http://matematica.obmep.org.br/, acesso em 12/12/2016
11 Disponvel em: http://curriculomais.educacao.sp.gov.br/, acesso em 12/12/2016
12 Disponvel em: http://www.rededosaber.sp.gov.br/portais/, acesso em 12/12/2016
13 Disponvel em: https://www.ime.usp.br/caem/, acesso em 12/12/2016
14 Disponvel em: http://www.ime.unicamp.br/conteudo/laboratorio-ensino-matematica, acesso em 12/12/2016

Disponvel em: http://www.ibilce.unesp.br/#!/departamentos/matematica/extensao/lab-mat/, acesso em 12/12/2016.


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Mdias Digitais Link


Geometria Dinmica Geogebra https://www.geogebra.org/
Plotadores: Winplot https://winplot.softonic.com.br/
Plotadores: Graphmatica http://www.techtudo.com.br/tudo-
sobre/graphmatica.html
Microsoft Mathematics

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6. Consideraes Finais

Professor, chegamos ao final deste estudo, cujo objetivo proposto consiste em apresentar subsdios
para a elaborao do plano de ao para o ano letivo de 2017, lembrando que nenhum processo se inicia
sem a devida programao das aes, com objetivos e metas pr-definidas, de acordo com as premissas
estabelecidas na Proposta Pedaggica da Unidade Escolar.

Neste sentido, a Equipe Curricular de Matemtica, entende que a prtica reflexiva, delineada por
Donald Schon (1987), apud, Oliveira e Serrazina (2002)16, surge da maneira pela qual o professor encara os
problemas da prtica profissional, possibilidade de a pessoa aceitar um estado de incerteza e estar aberta
a novas hipteses dando, assim, forma a esses problemas, descobrindo novos caminhos, construindo e
concretizando solues.

Desta forma, primordial que em qualquer das circunstncias em sala de aula, ou em determinado
processo avaliativo, que o professor realize a anlise dos registros do aluno, identificando assim a natureza
das concepes do aluno, bem como as intervenes a serem tomadas em sala de aula e deve contribuir para
que ele possa pensar e reorientar a sua prtica pedaggica, alm de possibilitar-lhe entender e interagir nas
estratgias utilizadas pelos alunos, e segundo Ubiratan DAmbrsio, a avaliao, deve ser considerada como:

[...] uma orientao para o professor na conduo de sua prtica docente e jamais
um instrumento para reprovar ou reter alunos na construo de seus esquemas de
conhecimento terico e prtico. Selecionar, classificar, filtrar, reprovar e aprovar
indivduos para isto ou para aquilo no so misso de educador. Outros setores da
sociedade devem se encarregar disso. (DAmbrsio, 1988. p.7817)

Um bom trabalho a todos.

Equipe Curricular de Matemtica CEFAF/CGEB.

16 OLIVEIRA I., SERRAZINA L. (2002). A reflexo e o professor como investigador, disponvel em:
http://ltc-ead.nutes.ufrj.br/constructore/objetos/oprofessorcomoinvestigador.pdf, acesso em 12/12/2016
17 DAMBRSIO, U. Educao Matemtica: da teoria prtica, 4. Ed. Campinas: Papirus, 1998.

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