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Preveno ao uso
de lcool e outras drogas
no contexto escolar
Juiz de Fora
2014
Editora UFJF 2014
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Sumrio
05. Apresentao
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Reflexes sobre a educao na atualidade
e sua relao com a sade
Monalisa Maria Lauro Diego Azevedo Leite Cludio Pellini Vargas
Introduo
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Reflexes sobre a educao na atualidade e sua relao com a sade
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Preveno ao uso de lcool e outras drogas no contexto escolar
1 Ainda que de forma supericial e, s vezes, distorcida, a importncia de Kant tem sido
reconhecida em vrios manuais de histria da educao (Bhm, 2010; Hubert, 1976; Leif &
Rustin, 1968; Luzuriaga, 1979). Uma anlise mais detalhada de suas ideias pode ser encontrada
na literatura geral e especializada, tanto no mbito internacional (Louden, 2000, 2007, 2010;
Phillips & Siegel, 2013; Kanz, 1999; Wilson, 2006) quanto nacional (Andrade & Carvalho,
2013; Dalbosco, 2004; Foderario & Zancanaro, 2010; Ribeiro & Zancanaro, 2011; Madrid,
2010; Oliveira, 2004). Um exame de algumas crticas apresentadas teoria educativa de Kant,
assim como suas possveis respostas, pode ser encontrado em Louden (2000).
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Reflexes sobre a educao na atualidade e sua relao com a sade
2 Para uma discusso mais detalhada sobre a complexidade deste conceito, ver Rohden
(1993).
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Preveno ao uso de lcool e outras drogas no contexto escolar
3 Esta obra, publicada pelo discpulo de Kant, heodor Rink, rene indicaes gerais
sobre a educao, discutidas por Kant em seus cursos de pedagogia. Contudo, um exame
mais detalhado de seu sistema ilosico revela a complexidade e a profundidade de suas
consideraes sobre a formao humana, e outros escritos apresentam consideraes
mais especicas sobre a educao, como, p.ex., os dois ensaios sobre o centro de ensino
Philanthropinum (1776 e 1777), as sees Doutrina do Mtodo na Kritik der praktischen
Vernunft (Critica da Razo Prtica, 1788) e na Metaphysik der Sitten (Metafsica dos Costumes,
1797) e o texto Nachrichtvon der Einrichtungseiner Vorlesungen in der Winterhalbenjahre
1765/1766 (Anncio sobre a Organizao dos Cursos para o Semestre de Inverno de 1765/1766).
4 Uma discusso detalhada destes aspectos, principalmente dos referentes moralidade, no
nosso objetivo. Por conta disto, limitamo-nos a indicar os aspectos mais centrais destes
termos no contexto educativo.
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Reflexes sobre a educao na atualidade e sua relao com a sade
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Reflexes sobre a educao na atualidade e sua relao com a sade
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Preveno ao uso de lcool e outras drogas no contexto escolar
8 Outros pensadores tambm apresentaram consideraes sobre isso, como, p. ex., Plato (IV
a.C/2000), Locke (1693/2007) e Rousseau (1762/2004).
9 Cabe notar que a relao entre educao e sade parece remontar ao Iluminismo Alemo,
mas no particularmente s ideias de Kant. O trabalho do mdico alemo Johann Peter
Frank (1745-1821), System einer Vollstndigen Medicinischen Politizei (Sistema de Uma
Polcia Mdica Completa), publicado a partir de 1779, um marco no pensamento das
relaes sociais da sade e da doena. Nesse trabalho, ele discute diversos aspectos da sade
pblica e individual demograia, casamento, sade infantil, medicina militar, doenas
infectocontagiosas, etc. e mais enfaticamente a sade escolar condies de salubridade
dos locais de ensino, preveno de acidentes, higiene mental, programas de atletismo e de
formao segundo o Iluminismo (cf. Figueiredo, Machado, & Abreu, 2010).
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Reflexes sobre a educao na atualidade e sua relao com a sade
10 Esta primazia da educao de modo algum deve ser interpretada como a airmao
de que ela inteiramente responsvel e/ou capaz de identiicar, deinir estratgias
de ao e enfrentar os problemas relacionados melhoria da sade. A promoo de
sade mais ampla que a educao em sade, implicando um trabalho articulado
entre comunidade educacional; medidas ambientais e sociais; polticas pblicas,
comunidade, proissionais de sade e outras reas; etc.. De fato, a ao educacional
s pode ter seu potencial efetivado, se devidamente apoiada pelos demais setores.
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Consideraes finais
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Referncias
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Neurocincias do abuso de
drogas em adolescentes
Andr Luiz Monezi Andrade Denise de Micheli Eroy Aparecida da Silva
Introduo
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Neurocincias do abuso de drogas em adolescentes
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Neurocincias do abuso de drogas em adolescentes
Os sistemas de neurotransmisso
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Neurocincias do abuso de drogas em adolescentes
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Referncias
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Neurocincias do abuso de drogas em adolescentes
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As prticas de preveno ao uso de
drogas no Brasil
Ana Lusa Marlire Casela rika Pizziolo Monteiro
Jssica Vernica Tibrcio de Freitas Pollyanna Santos da Silveira
Introduo
conforme acima citado, estas podem ser descritas como atribuindo nfase ao
campanhismo isolado em detrimento de aes mais amplas e contnuas.
Em uma reviso sistemtica da literatura sobre a preveno ao
uso de drogas, realizada por Canoletti e Soares (2005), os programas de
preveno publicados em peridicos cienticos, assim como os produtos
de cursos de ps-graduaes no perodo de 1991 a 2001, foram analisados
e categorizados segundo quatro abordagens: combate ou guerra s drogas,
reduo de riscos-danos ampla, reduo de danos aplicada AIDS e
transio. Na categoria guerra s drogas, idealiza-se um mundo livre das
drogas e os mtodos utilizados podem ser caracterizados como alarmistas e
amedrontadores. A segunda categoria, reduo de riscos ampla, considera
os programas de preveno como aqueles que objetivam trabalhar inclusive
os mnimos prejuzos provenientes do uso de drogas. J a categoria reduo
de danos aplicada AIDS se refere especiicamente aos programas de
preveno da transmisso do HIV pelo compartilhamento de material de
uso de drogas injetveis. Por ltimo, destaca-se os programas de preveno
categorizados como de transio, uma vez que consideram que o consumo
de drogas histrico e processual, e enfatizam a importncia da formao
educacional ao processo de desenvolvimento e execuo dos programas e
da utilizao de mtodos participativos.
O uso de substncias se tornou um objeto de preocupao e,
como resposta, governos desenvolveram e vm desenvolvendo estratgias
de proteo ao abuso de substncias: a educao considerada uma
maneira coerente de lidar com a questo. Em sua maioria, os programas
so desenvolvidos no contexto escolar visando prevenir o uso de drogas
entre adolescentes atravs do fornecimento de informaes ou atravs de
abordagens que envolvem educao afetiva, isto , capacitar os adolescentes
a se tornarem emocionalmente mais preparados e para que desenvolvam
habilidades de deciso (Midford, 2010). Entretanto, conforme apontado
pela literatura internacional existente no tema, tais abordagens no se
mostram eicientes em alterar o comportamento abusivo do uso de drogas
(Kinder, Pape, & Walish, 1980; Goodstadt, 1986).
As aes de preveno planejadas e executadas at pouco tempo
podem ser caracterizadas como pontuais e descontnuas, o que apontou
para a necessidade de desenvolvimento de novas estratgias (Carlini-
Cotrim, 1992; Soares, 1997; Noto & Galdurz, 1999).
Algumas prticas originadas da perspectiva da reduo de riscos/danos
esto sendo utilizadas como uma tentativa de estruturar programas embasados
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As prticas de preveno ao uso de drogas no Brasil
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As prticas de preveno ao uso de drogas no Brasil
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As prticas de preveno ao uso de drogas no Brasil
Consideraes finais
Apesar de ser uma temtica difcil de ser abordada, por estar associada
a juzos de valor, pr-julgamentos ou preconceitos que levam a compreender
a problemtica, na maioria das vezes, de forma a no conseguir aplicar
estratgias e prticas eicazes, ela deve ser adequadamente debatida e trabalhada
no ambiente escolar, para que seja possvel trabalhar este problema de modo
a preven-lo, promovendo a sade de todos os sujeitos que vivenciam o dia a
dia escolar, sejam educadores, colaboradores, alunos ou familiares (Dalbosco
& Pereira, 2013). De uma forma geral, percebe-se que o desenvolvimento e
a execuo de programas de preveno ao uso de lcool e outras drogas so
desaiantes. Entretanto, uma vez que as abordagens sejam embasadas em
evidncias cienticas e que tais evidncias levem construo de polticas
pblicas integradas, os resultados podem ser favorveis.
Referncias
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As prticas de preveno ao uso de drogas no Brasil
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Preveno escolar ao uso de drogas
por adolescentes: intervenes
que funcionam
Altemir Jos Gonalves Barbosa Carlos Eduardo de Souza Pereira Juliana Clia de Oliveira
Introduo
A Adolescncia
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11 Esta tarefa teve seu enunciado reformulado por Freitas et al. (2013).
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longo de trs anos (Griin, Botvin, & Nichols, 2006). Essa heterogeneidade
de intervenes deve-se, em parte, aos objetivos de cada interveno
algumas tm como foco apenas a preveno ao uso de tabaco ou ao consumo
de lcool em momentos especicos e outras tm objetivos mais amplos, o
consumo de drogas em geral. A efetividade desses programas decorre de uma
compreenso de que as intervenes no devem ser muito longas, de forma
a no se tornarem desestimulantes para o pblico alvo. Elas precisam ser
em nmero suiciente para gerar mudanas de atitude e comportamentos
entre os adolescentes sem desmotiv-los. Destaca-se, para ilustrar, o estudo
realizado por Marsiglia Ayers, Gance-Cleveland, Mettler e Booth (2012),
os quais procuraram incluir as especiicidades culturais de adolescentes de
origem mexicana que viviam e estudavam em escolas americanas. Para esse
grupo, a busca de identidade inerente a essa fase do desenvolvimento, aliada
a presso social e o estresse envolvido no processo de aculturao precisam
ser contemplados no momento do planejamento de qualquer interveno.
Com relao fundamentao terica e conceitual, todos os estudos
so muito consistentes. Alguns princpios da Teoria Cognitiva, como crena,
atitudes, coping e distores cognitivas, so utilizados em grande parte das
pesquisas (Fritz et al., 2005; Griin et al., 2006; Rohrbach Dent, Skara,
Sun, & Sussman, 2007). Alguns autores utilizam a entrevista motivacional
para gerar mudana de comportamentos entre os adolescentes (Lisha et al.,
2012). Na maioria dos estudos veriica-se um rigor quanto qualidade e a
quantidade dos contedos informativos sobre lcool e drogas, mas tambm
uma preocupao com aspectos atitudinais e de inluncia social (Griin
et al., 2006; Seal, 2006). H que se mencionarem, ainda, os estudos que
procuraram desenvolver as habilidades sociais dos estudantes (Smith et al.,
2002; Fritz et al., 2005). Smith et al., (2002), por exemplo, procuraram
desenvolver, com resultados positivos, a autoeiccia dos estudantes em
relao ao hbito de fumar, fomentando nos mesmos a crena de que
deixar de fumar possvel e que depende apenas deles.
Segundo os resultados da anlise de McBride (2003), existem
trs perodos no desenvolvimento dos jovens em que as intervenes
preventivas podem propiciar melhores resultados. O primeiro se refere
ao momento anterior experimentao de drogas de uma maneira geral.
O segundo compreende o perodo em que os adolescentes vivenciam as
primeiras exposies e quando as intervenes tm signiicado real para
eles. E, por ltimo, o momento em que a prevalncia do uso aumenta e
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Ensino de habilidades de vida:
uma estratgia de preveno
e promoo da sade na adolescncia
Gisele de Rezende Franco Marisa Cosenza Rodrigues
Introduo
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nfase, uma vez que as consequncias dessa prtica tornam-se mais claras para
pais, educadores e proissionais encarregados da implementao de polticas
pblicas. Por conseguinte, os professores necessitam estar motivados a
discutir e buscar estratgias efetivas, para que os adolescentes, por sentirem-se
abastecidos de experincias positivas na escola, desenvolvam projetos futuros
de forma mais adaptada. Nesta perspectiva, o trabalho de preveno vem
avanando de um modelo com aes e diretrizes centradas no tratamento
e internao (um problema mdico), para um modelo que focaliza a
interface entre a educao e a sade, primando pela valorizao da vida e pela
participao da escola enquanto rede de apoio social e de proteo.
Costa e DellAglio (2009) airmam que os apoios sociais e afetivos
incrementam os recursos dos jovens para lidar com as situaes da vida,
e ambos associam-se percepo do jovem sobre seu mundo social,
estratgias, competncias e recursos para estabelecer e manter vnculos.
Portanto, como sinalizam as autoras, os jovens que percebem altos nveis
de apoio apresentam boa autoestima, autoconiana e conseguem adaptar-
se melhor ao meio. Para tanto, Maciel (2004) salienta que os educadores
devem optar pela educao preventiva, baseando-se na responsabilizao
dos jovens pelos seus atos, associando a informao formao destes,
de modo a favorecer um dilogo aberto, desmistiicado, voltando-se para
atividades prazerosas e o desenvolvimento de habilidades psicossociais.
Lisboa, Campos, Wendt e Dias (2014) tambm apontam a escola
como uma rede de suporte formada por sistemas e pessoas signiicativas
com as quais os jovens, de acordo com a sua experincia e percepo,
mantm relaes de reciprocidade, afeto, estabilidade e equilbrio de
poder. Contudo, na maioria das vezes em que a escola prope-se a
elaborar estratgias de preveno, conforme destacam Moreira, Silveira e
Andreoli (2006), limita-se a expor os tipos de drogas e seus efeitos sobre
o organismo, ou seja, centraliza excessivamente os efeitos (nocivos) das
drogas em detrimento de outros tpicos, tais como: conceituao, causas
que levam ao uso, incidncia, tratamento ou preveno.
Cabe ressaltar, segundo Rodrigues (2005), que a tica do trabalho
preventivo e promocional de sade psicolgica nos meios educacionais
envolve a perspectiva mais global de desenvolver as potencialidades
humanas e estimular competncias especicas, almejando fomentar a
vida em sociedade e os princpios de cidadania. Prette e Prette (2006),
por exemplo, discutem a importncia do desenvolvimento de habilidades
sociais, como a empatia junto aos adolescentes que considerada fator
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Consideraes finais
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Referncias
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Preveno ao uso de lcool e outras drogas no contexto escolar
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Fatores de risco e de proteo
para o uso de lcool e outras drogas
Laisa Marcorela Andreoli Sartes Andressa Bianchi Gumier
Lidia Reis Fernandes Maira Leon Ferreira
Introduo
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Famlia
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O contexto escolar
Religiosidade e espiritualidade
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Habilidades sociais
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Participao juvenil: uma alternativa
para se abordar o uso de drogas
no espao escolar
Fernando Santana de Paiva Pedro Henrique Antunes da Costa
Introduo
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e constituio de uma tica cidad, que visa romper com uma lgica do
direito ofertado e/ou assegurado em direo a uma perspectiva que tem se
delineado de que a luta agora se d pelo direito a ter direitos (Dagnino,
2002). Isto representa assumir um compromisso com as diversidades
humanas que conformam a esfera pblica, sendo possvel que diferentes
vozes sejam ouvidas e compreendidas, desde um processo de publicizao12
de demandas e necessidades, que porventura, estiveram durante muito
tempo marginalizadas ou circunscritas esfera privada.
Conforme sinalizado anteriormente, as possibilidades de participao
desde o prisma traado tm ocorrido a partir da ativa atuao de movimentos
e organizaes sociais que tem expressado diferentes demandas, identidades
e lutado pela ampliao de direitos e maior participao nos processos de
tomadas de deciso que afetem a vida em sociedade. Segundo Gohn (1997), o
Brasil tem acompanhado a atuao de diferentes atores sociais com diferentes
bandeiras de luta, atravs das quais questes concernentes equidade em
relao a raa, gnero, moradia, terra, classe social, em articulao com as
discusses sobre polticas pblicas nas reas da sade, assistncia social e
infncia e adolescncia, so parte da recente histria de nosso pas.
Se partirmos deste breve prembulo em que se apresentam os impactos
relacionados participao como caminho democratizante das relaes
sociais, eis que possvel formularmos duas questes interdependentes
e talvez muito interessantes: 1) O que signiica participar? 2) Por que
participar e/ou potencializar a participao?
Bem, se iniciarmos pela primeira pergunta, poderemos buscar uma
resposta a partir do entendimento do que vem a ser participao. Ao
procurar em nosso dicionrio de lngua portuguesa a explicao sobre tal
conceito, encontraremos deinies como: fazer saber, comunicar,
associar-se pelo pensamento ou pelo sentimento, ter ponto em comum,
12 Este termo pode ser relacionado discusso que se opera entre os polos pblico e privado
no mbito da sociedade ocidental, em que o primeiro se refere ao bem comum. Entretanto,
a construo do bem comum em que se garanta a publicizao deve se distanciar de um
enquadramento no qual os atores que ocupam o pblico sejam passivos e alijados dos
processos de tomadas de deciso acerca de suas vidas. Poderamos pensar que, neste caso, o
pblico estaria mais prximo a noo de cenrio, uma espcie de tablado em que os atores
atuam a partir de papis pr-determinados, sem a real possibilidade de transformao de
quaisquer estruturas que favoream processos de excluso em conformidade desigualdade
social. Ademais, ao no possibilitar mudanas que se materializem no contexto pblico, passa
a no ser possvel uma transformao de ordem interna/subjetiva, circunscrevendo, portanto,
a participao a um exerccio mecnico e sem o seu real propsito, que a conscientizao
com vistas a emancipao humana.
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aderir e prosseguir com o tratamento (Kessler et al., 2003; Weiner, Abraham, &
Lyons, 2001). A partir dessas premissas, pensar sobre estratgias que contribuam
para o seu processo de desenvolvimento, assim como em aes voltadas para a
preveno ao uso/abuso de substncias psicoativas entre os jovens, torna-se de
extrema relevncia no cenrio contemporneo.
Numa tentativa de melhor entender os porqus do cenrio supracitado
e visando a formulao de estratgias de preveno e cuidado aos jovens, os
seguintes questionamentos adquirem fundamental importncia: seriam os
jovens mais propcios ao uso de drogas? Estariam os jovens usurios de drogas
menos dispostos ao tratamento? Ou por outro lado: As aes de preveno, os
servios e formas de tratamento presentes desconsideram especiicidades dessas
pessoas, ofertando propostas descontextualizadas?
As perguntas so muitas e se relacionam em grande parte. Em
uma tentativa de sair do plano meramente especulativo (que j possui
grande relevncia), considera-se as problematizaes a seguir de extrema
importncia, as quais, no entanto, so comumente desconsideradas no
cenrio das polticas e prticas voltadas para a juventude e para o trabalho
com relao ao uso/abuso de lcool e outras drogas: Qual o papel dos
jovens nesse panorama? Quais sos suas responsabilidades e implicaes? Eles
so capazes de reletir e contribuir para o debate?
Aprofundando um pouco mais as relexes: quem deine esse papel?
Os proissionais, professores e/ou agentes externos? Os prprios jovens? Como
so pensadas e deinidas as aes, objetivos e as prioridades de ao para
essa populao? Apesar de uma possvel heterogeneidade nas respostas,
acredita-se que a forma mais adequada de responder a essas perguntas
seja convidando os prprios jovens para o debate, conhecendo-os e os
implicando em suas prprias situaes e condies de vida. O que se
pretende demonstrar aqui com tais questionamentos que a participao
da juventude no debate sobre o uso/abuso de drogas instaura-se como uma
via de atuao necessria, contextualizada e que visa integrao de todos
os atores sociais no processo de anlise e atuao frente a esta questo.
Em pesquisa recente com jovens em situaes de risco, Sanchez et
al. (2010) concluram que um importante fator protetor contra o consumo
de drogas a disponibilidade de informaes a respeito das drogas e as
implicaes concernentes ao seu uso. Em estudo com jovens entre 16 e 24
anos de baixo poder aquisitivo, observou-se que o no uso de substncias foi
inluenciado por aspectos como a disponibilidade de informaes atravs do
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ir) muito alm desses episdios e maneiras de se intervir. Tais aes, por
serem mais rpidas e fceis, fazem crer aos educadores que o dever deles foi
cumprido, quando, na verdade, h ainda muito a se fazer.
Alm destas questes, a despeito de trabalharmos em direo ao
fortalecimento dos jovens com relao ao debate sobre o uso/abuso de
drogas, algumas diiculdades ainda so notadas a partir do objetivo em se
conformar um cenrio dialgico e participativo, tendo a escola como lcus
de concretizao. Diiculdades essas oriundas da prpria complexidade
da temtica e de outros pontos relacionados ao atual contexto scio-
histrico brasileiro, como: desinteresses e baixa participao poltico-social
dos jovens; distores do que seria poltica, originadas de insatisfaes e
descrenas com a igura do poltico; nfase excessiva na poltica partidria;
a prpria concepo sobre os jovens enquanto atores passivos e submissos
aos interesses de pais, professores etc., alm de insuicincias estruturais e
na formao dos atores escolares.
Contudo, ao mesmo tempo em que esse cenrio restringe algumas
prticas ou anseios de ao, ele tambm indica alguns caminhos a serem
trilhados, tendo em mente a concretizao do que possvel. De acordo com
Boghossian e Minayo (2009), imperativo pensar em novas possibilidades
e modelos de atuao e mobilizao com os jovens, que as instituies
formais raramente identiicam e apenas muito lentamente parecem se
deixar fertilizar, modiicando prticas e relaes de poder reproduzidas h
muitas geraes (Boghossian & Minayo, 2009, p. 421). Portanto, j que as
instituies formais (a escola como um exemplo) possuem diiculdades para
compreender e mobilizar os jovens e suas particularidades, a participao
juvenil deve ser considerada como um passo inicial para se pensar e formular
o prprio cenrio participativo. Ou seja, a participao no somente um
im, um resultado, mas tambm um meio, a forma de se chegar a algo.
Nesse sentido, a escola aparece enquanto um possvel novo espao
para as discusses sobre drogas, possibilitada pela relexo sobre o seu papel
e modus operandi tradicional, com vistas a contribuir para a emancipao
dos jovens em relao a sua vida e tambm construir em conjunto novos
cenrios e possibilidades de ao. Para isso, devemos pensar sobre a escola
como ambientes ampliados de insero scio-comunitria e que, portanto,
estejam em constante dilogo com a sociedade, no se conformando como
espaos autocentrados e autossuicientes, reproduzindo assim uma lgica
de instituio fechada e/ou asilar.
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Referncias
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Drogas e educao: a escola (real) e a
preveno (possvel)
Helena Maria Becker Albertani Marcelo Sodelli
Introduo
Conclamei os lderes mundiais a prover educao gratuita
para todas as crianas do mundo. Que possamos pegar
nossos livros e canetas, eu disse. So as nossas armas mais
poderosas. Uma criana, um professor, um livro e uma
caneta podem mudar o mundo (Yousafzai, 2013, p. 324)
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Drogas e educao: a escola (real) e a preveno (possvel)
14 he paradox of education is precisely this - that as one begins to become conscious one
begins to examine the society in which he is being educated. he purpose of education, inally,
is to create in a person the ability to look at the word for himself, to make his own decisions.
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Drogas e educao: a escola (real) e a preveno (possvel)
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Preveno ao uso de lcool e outras drogas no contexto escolar
Vulnerabilidade e preveno
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Drogas e educao: a escola (real) e a preveno (possvel)
Referncias
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Drogas e educao: a escola (real) e a preveno (possvel)
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Sobre os Autores
Altemir Jos Gonalves Barbosa. Psiclogo. Mestre em Psicologia Escolar e Doutor em
Psicologia. Professor do Departamento de Psicologia e do Programa de Ps-Graduao
em Psicologia da Universidade Federal de Juiz de Fora.
Andr Luiz Monezi Andrade. Graduado em Psicologia pela Universidade Positivo, Mestre
em Psicobiologia pela Universidade Federal de So Paulo com nfase em dependncia
qumica. Professor do Departamento de Psicologia da Universidade Anhembi Morumbi.
Diego Azevedo Leite. Mestre em Psicologia pela UFJF e graduado em Psicologia pela
mesma universidade. Membro do Ncleo de Pesquisa em Histria e Filosoia da Psicologia
Wilhelm Wundt (NUHFIP/UFJF).
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Marisa Cosenza Rodrigues. Psicloga. Especialista em Psicologia Escolar e da
Aprendizagem (PUC-Campinas). Mestre em Psicologia Social (UGF) e Doutora em
Psicologia (PUC-Campinas). Professora Associada da UFJF (graduao e ps-graduao).
Coordenadora do Curso de Especializao em Desenvolvimento Humano (UFJF). Tutora
do Programa de Educao Tutorial do MEC/PET-Psicologia/UFJF.
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Informaes Grficas
Formato: 16 cm x 23 cm
Mancha: 12 cm x 19 cm
Tipologia: Adobe Garamond Pro e Please write me a song
Papel: ofset 90g/m2 (miolo) - Carto Supremo 250 g/m2 (capa)
Tiragem: 4.500 exemplares
Impresso e acabamento: Loc Print.
Observando o impacto que o uso de substncias psicoativas
tem na sociedade moderna, aes e produo de conhecimento na
rea se tornam fundamentais. A literatura neste campo j demonstra
como importante se atuar de forma intersetorial sobre a temtica,
tendo em vista que os problemas relacionados ao consumo de drogas
no somente uma questo de sade pblica, mas que extrapola
vrios setores. Uma das concluses mais claras na rea de drogas a
importncia da preveno. Uma das concluses mais claras na rea
de drogas a importncia da preveno, uma vez que as evidncias
demonstram os impactos do consumo de substncias em fases
iniciais do desenvolvimento humano ou seja, infncia e
adolescncia. Visando apresentar re exes e aes relacionadas a este
panorama, o presente livro traz vrios captulos que discutem a
preveno ao uso de drogas no contexto escolar, os quais foram
escritos por diversos especialistas na rea de drogas e da educao,
sendo uma importante referncia para pesquisadores e pro ssionais.