OBRA KOLPING DE PORTUGAL

CENTRO DE FORMAO PROFISSIONAL E DESENVOLVIMENTO RURAL

QUINTA DA CRUZ-ALTA APART.137
5100 -088 - LAMEGO-PORTUGAL

Olvia Bernardino | 2013

 Uma percentagem elevada de crianas, especialmente as que se encontram em idade
escolar, desenvolve problemas de conduta que s vezes podem ter alguma seriedade, desde
comportamentos de oposio a comportamentos agressivos.
Algumas crianas nascem com um temperamento que as torna difceis de educar e as
pe em risco de desenvolverem comportamentos pautados pela desobedincia, pela
oposio e pela agressividade.
Sabe-se hoje que crianas particularmente impulsivas e agressivas apresentam baixos
nveis de epinefrina, uma enzima que reduz os nveis de serotonina, neurotransmissor que
modula o humor, as emoes, o sono e o apetite. Nveis elevados de serotonina esto
associados agressividade. Por fim, baixos nveis de monoamina-oxdase (MAO), uma
enzima que contm ferro e que modula a resposta do indivduo a estmulos que produzem
excitao, so consistentemente encontrados em pessoas impulsivas.
Deve ensinar-se tudo criana, dia aps dia, pois s assim veremos a criana
progredir. uma luta quotidiana que no deve ser interrompida. A cada nova aprendizagem,
a criana revolta-se frequentemente, recusa, ope-se. Algumas tapam os ouvidos, fecham os
olhos, viram a cabea, deitam-se com a cara no cho. A primeira recusa quase sistemtica
mas corresponde a uma reao normal. Toda a criana deficiente deve conhecer os limites
do que permitido no plano moral e no plano do comportamento, pois s assim a sociedade
no a rejeitar. Se for necessrio, os pais devem castigar, proibir, ralhar e serem firmes com
a criana, para que ela nunca venha a ter atitudes que nunca seriam aceites numa criana
normal.
No h receitas para se estabelecer uma boa relao com as crianas. No entanto,
existem tcnicas e competncias especficas que podem ajudar. Basicamente, a resposta
consiste em saber o que no se deve fazer.

Castigo
As crianas com problemas de temperamento prestam pouca ateno s
consequncias do seu comportamento. A maior parte do comportamento inadequado
advm de um impulso (algo no premeditado) ou de uma intensidade emotiva que no
permite o controlo das reaes. Em qualquer dos casos, castigar o comportamento no
ajuda a alter-lo mas, por vezes, necessrio e inevitvel.

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 Ignorar o comportamento
O ignorar o comportamento funciona com muitas crianas. Muitas crianas
perturbam a aula, por exemplo, para chamar a ateno. Tentam perceber, sobretudo, se o
seu comportamento afeta os outros.
Os elementos do ignorar eficaz so:
eliminao do contacto ocular;
eliminao da ateno no verbal, do contacto verbal e do contacto fsico.

Recompensas
Algumas crianas com comportamentos de oposio e de agressividade raramente
ganham a recompensa. Eventualmente, desligam-se do adulto que prometeu e comeam a
ver-se a si mesmas como fracassos. Tm dificuldade em fazer com que o seu
comportamento sirva os seus melhores interesses.

Reforos sociais positivos (elogios)

Empregam trs tipos de recompensas:
Fsicas (abraos, beijos, toques nas costas);
Verbais no especficas (Muito bem, Gosto disso, Bom trabalho);
Verbais especficas (frases elogiosas que descrevem o comportamento: Obrigada
por me ajudares com o lixo.

O elogio descreve o que a criana est a fazer e mostra-lhe que o seu

comportamento valorizado. Deve ser genuno e feito de modo adequado.

Fonte:
Alonso M. & Bermejo B., Atraso Mental, Amadora, Edies McGraw-Hill, 2001.
Boal, Maria et al. (1996). Educao Para Todos Para Uma Pedagogia Diferenciada. PEPT,
Ministrio da Educao, Lisboa.