Você está na página 1de 44

UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DE PERNAMBUCO (UFRPE)

COORDENAO GERAL DE EDUCAO A DISTNCIA (EAD/UFRPE)

Tecnologia Aplicada
Educao a Distncia

Patrcia R. Tedesco
Ivanda M. Silva
Marizete S. Santos

Volume 1

Recife, 2010
Universidade Federal Rural de Pernambuco

Reitor: Prof. Valmar Corra de Andrade


Vice-Reitor: Prof. Reginaldo Barros
Pr-Reitor de Administrao: Prof. Francisco Fernando Ramos Carvalho
Pr-Reitor de Extenso: Prof. Paulo Donizeti Siepierski
Pr-Reitor de Pesquisa e Ps-Graduao: Prof. Fernando Jos Freire
Pr-Reitor de Planejamento: Prof. Rinaldo Luiz Caraciolo Ferreira
Pr-Reitora de Ensino de Graduao: Prof. Maria Jos de Sena
Coordenao Geral de Ensino a Distncia: Prof Marizete Silva Santos

Produo Grfica e Editorial


Capa e Editorao: Allyson Vila Nova, Rafael Lira, Italo Amorim e Glucia Fagundes
Reviso Ortogrfica: Marcelo Melo
Ilustraes: Hayhallyson Santos, Diego Almeida e Glaydson da Silva
Coordenao de Produo: Marizete Silva Santos
Sumrio

Apresentao.................................................................................................................. 4

Conhecendo o Volume 1................................................................................................. 5

Captulo 1 Entrando no mundo dos Ambientes Virtuais de Aprendizagem.................... 7

Preparando o terreno para entrar no mundo on-line................................................... 7

O que um ambiente virtual de aprendizagem?.............................................................8

Finalidades e Recursos Tecnolgicos dos AVA................................................................10

Captulo 2 Conhecendo o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) Moodle............. 18

Conhecendo o Moodle: ambiente virtual da EAD/UFRPE..............................................18

Palavrinhas Finais......................................................................................................... 41

Conhea as Autoras...................................................................................................... 44
Apresentao
Ol Cursista,
Seja bem-vindo(a) ao mundo mgico da Educao a Distncia. Voc est entrando na educao on line e
precisa dominar algumas ferramentas tecnolgicas que iro auxiliar os seus percursos de aprendizagem.
A Educao a Distncia configura-se como processo de ensino-aprendizagem mediado pelos recursos
tecnolgicos, no qual professores e alunos esto separados no tempo e no espao, mas unidos pelas ferramentas do
universo digital. Nesse sentido, iremos auxiliar inicialmente os seus percursos no ambiente virtual de aprendizagem,
antes mesmo de debatermos e problematizarmos as vantagens da EAD. Voc ir conhecer as ferramentas do
ambiente virtual de aprendizagem Moodle, no sentido de ter subsdios para interagir com seus colegas, professores/
tutores, construindo aprendizagens de forma colaborativa.
Desse modo, sinta-se convidado(a) a embarcar nesta jornada virtual rumo aos desafios da Educao a
Distncia.
Pronto(a) para o desafio? Contamos com a sua valiosa participao.
Sucesso nos estudos!
Patrcia Tedesco, Ivanda Martins, Marizete Santos
Professoras Autoras

4
Tecnologia Aplicada Educao a Distncia

Conhecendo o Volume 1
Neste primeiro volume, voc ir encontrar o Mdulo 1 da disciplina Tecnologia
Aplicada Educao a Distncia. Para facilitar seus estudos, veja a organizao deste
primeiro mdulo.

Mdulo 1 - Ambientes Virtuais de Aprendizagem

Objetivo do Mdulo 1: Instrumentalizar o cursista para a utilizao das ferramentas


e dos recursos tecnolgicos disponveis no ambiente virtual de aprendizagem Moodle.
Contedo Programtico do Mdulo 1

O que um ambiente virtual de aprendizagem?


Tipos de ambientes virtuais de aprendizagem
Ambiente Moodle: entrando no universo on-line da Educao a Distncia

5
Tecnologia Aplicada Educao a Distncia

Captulo 1

O que vamos estudar neste captulo?

O que um ambiente virtual de aprendizagem?


Tipos de ambientes virtuais de aprendizagem.

Metas

Aps o estudo deste captulo, esperamos que voc consiga:

Ampliar as suas noes sobre ambientes virtuais de aprendizagem.


Identificar os diferentes eixos de organizao dos ambientes virtuais de
aprendizagem.
Visualizar diferentes tipos de ambientes virtuais de aprendizagem.

6
Tecnologia Aplicada Educao a Distncia

Captulo 1 Entrando no mundo dos


Ambientes Virtuais de Aprendizagem

Vamos conversar sobre o assunto?

Ol, cursista! Seja bem-vindo(a) ao fascinante mundo on-line da Educao a


Distncia. Voc provavelmente deve estar curioso(a) para conhecer todos os detalhes do
universo da EAD. As primeiras dvidas, provavelmente, devem ser:

Link

1
No segundo volume
No se preocupe, caro(a) cursista, as dvidas sempre faro parte de nossas novas deste material
descobertas e aprendizagens, no verdade? A Educao a Distncia um mundo repleto didtico, voc ir
de novas formas de aprender, mediadas pelos recursos tecnolgicos. Antes de comearmos encontrar informaes
detalhadas sobre
a aprofundar nossas reflexes sobre EAD1, muito importante que voc tenha logo o EAD, como, por
contato com o ambiente virtual de aprendizagem (AVA), tambm conhecido como ambiente exemplo, a histria e
virtual de ensino/aprendizagem (AVEA). a regulamentao da
EAD no Brasil.
E ento, preparado(a) para entrar nessa aventura virtual? Vamos l?

Preparando o terreno para entrar no mundo on-


line
Para iniciar nossas reflexes, vamos fazer um questionamento para voc, cursista.
Voc se lembra como foi o seu primeiro dia de aula quando voc ingressou no Ensino Mdio?
Puxa! J faz algum tempo, no mesmo? Certamente cada um de vocs deve ter pensado
em uma experincia completamente diferente. Veja a histria de Jos quando ingressou em
seu primeiro dia de aula no Ensino Mdio. Observe atentamente.

7
Tecnologia Aplicada Educao a Distncia

Jos era aluno de uma escola pblica da rede estadual quando ingressou no Ensino Mdio. Ele havia
finalizado o ensino fundamental em outra escola, localizada mais longe de sua casa. Agora, no Ensino
Mdio, Jos iria estudar em uma escola nas proximidades de sua casa, o que provavelmente iria
facilitar seus estudos. Era tudo novo: a escola, a sala de aula, os professores, a secretaria, a direo
da escola, a biblioteca, enfim, Jos estava se sentindo meio perdido diante de tantas novidades.
Ento, Jos pensou: - E agora, nem sei em que sala irei estudar. O que eu fao?
Logo, Jos encontrou um professor que estava orientando os alunos novatos a localizarem as suas
respectivas salas de aula. Este professor ajudou Jos a encontrar a sala, ento, Jos ficou mais calmo,
sentou-se, pegou os cadernos e comeou a assistir aula que j estava comeando. A nova sala
de aula era o espao onde Jos iria aprender, descobrir novos assuntos, conhecer novos colegas e
professores nessa nova etapa de sua trajetria de estudante.

Viu a histria de Jos? Voc j passou por uma experincia como a de Jos?
Certamente, voc deve estar se sentindo como Jos neste exato momento, ou seja, voc
est ingressando em uma nova etapa de sua vida, entrando no universo on-line de um curso
a distncia. Logo no incio, voc pode estar se sentindo um pouco sozinho(a), perdido(a),
sem saber exatamente o que precisa fazer. Mas saiba que perfeitamente natural voc se
sentir assim. Toda nova experincia provoca mudanas e s vezes no sabemos como agir
diante das novidades.
Diante disso, estamos aqui juntos(as) para ajudar voc a ingressar nesse universo
mgico, aprendendo a aprender com o apoio das Tecnologias da Informao e Comunicao
e dos ambientes virtuais de aprendizagem. E por falar em ambiente virtual de aprendizagem,
voc sabe o que isso? Que tal conversarmos sobre o assunto? Vamos l?

O que um ambiente virtual de aprendizagem?


Voc est entrando no mundo da Educao a Distncia, no qual o processo
de ensino-aprendizagem mediado pelos recursos tecnolgicos. Professores e alunos
esto separados no tempo e no espao, mas virtualmente unidos pela interatividade das
tecnologias que mantm os fluxos de comunicao entre docentes e discentes.

8
Tecnologia Aplicada Educao a Distncia

As caractersticas essenciais da Educao a Distncia so: interatividade,


aprendizagem a distncia, flexibilidade de espaotempo, redes colaborativas, maior
autonomia dos alunos, integrao de mdias e linguagens, alm de vrios outros fatores
que influenciam as interaes virtuais. Nessa dinmica da EAD, os ambientes virtuais de
aprendizagem (AVA) so ferramentas essenciais no gerenciamento dos cursos, nos fluxos de
interao e comunicao e na aprendizagem colaborativa dos atores envolvidos.
Voc lembra da histria de Jos? Viu como ele ficou mais tranquilo quando achou
sua sala de aula? Metaforicamente, podemos dizer que o ambiente virtual funciona
como uma espcie de sala de aula, espao onde alunos e professores iro se encontrar
virtualmente para trocar experincias e interagir na EAD. Por isso muito importante voc
conhecer um pouco mais sobre a sua sala e aula virtual, ou melhor, o ambiente virtual
no qual voc ir encontrar seus colegas e professores, a fim de construir aprendizagens
significativas. Ento, vamos continuar refletindo um pouco mais sobre os ambientes virtuais
de aprendizagem?

Conforme Almeida (2003), os ambientes virtuais de aprendizagem (AVA) so


sistemas computacionais disponveis na Internet, destinados ao suporte de atividades
mediadas pelas Tecnologias de Informao e Comunicao. Os AVA permitem integrar
mltiplas mdias, linguagens e recursos, alm disso, apresentam informaes de maneira
organizada, ampliam as interaes entre pessoas e objetos do conhecimento, propiciam
ainda a socializao de experincias e produes.
Os AVA so formados por um conjunto de ferramentas para a construo,
disponibilizao e manipulao de material instrucional. Este conjunto, alm de conter
ferramentas para a manipulao de textos e grficos, contm recursos para organizar
dados, gerenciar informaes administrativas e contedos sobre acompanhamento da
aprendizagem do aluno, considerando a participao dos aprendizes em testes, avaliaes,
processos de comunicao sncrona e assncrona2.

Voc Sabia?

2
Comunicao sncrona: ocorre quando os participantes esto estabelecendo a interao
conectados ao mesmo tempo. Os chats, por exemplo, so ferramentas de comunicao sncrona.
Os professores e os tutores iro agendar chats com vocs em determinados horrios especficos.
Comunicao assncrona: ocorre normalmente quando existe a interao em contextos espaciais
e temporais distintos. Os fruns so bons exemplos desse tipo de comunicao. Os tutores e os
professores iro criar os tpicos de discusso nos fruns e voc poder responder no momento
em que voc tiver disponibilidade.
No terceiro volume, voc ir conhecer um pouco mais sobre as ferramentas tecnolgicas da EAD.

9
Tecnologia Aplicada Educao a Distncia

Dessa forma, os AVA consistem em mdias que utilizam o ciberespao para veicular
contedos e permitir interao entre os atores do processo educativo. [...] Ambiente Virtual
de Aprendizagem (AVA) consiste em uma opo de mdia que est sendo utilizada para
mediar o processo ensino-aprendizagem a distncia. (PEREIRA, SCHMITT, DIAS, In: PEREIRA,
2007, p.05).
E ento? Voc conseguiu entender o conceito de ambientes virtuais de
aprendizagem? Que tal conhecer um pouco mais sobre os AVA? Vamos l?

Refletindo um pouco mais sobre os AVA

Os primeiros projetos de construo de ambientes virtuais de aprendizagem


iniciaram-se a partir de uma significativa mudana na Internet, devido a dois acontecimentos:
a criao do primeiro navegador para a web; a Internet deixa de ser uma rede acadmica,
incorporando atividades de empresas. Antes da web, era possvel usar a rede por meio de
telas textuais, sendo que um grande avano ocorreu com a tecnologia de janelas grficas,
cuja vantagem foi permitir a representao da informao por meio de imagens e trazer
uma linguagem icnica para as telas dos computadores. Aps o surgimento da web, foi
realizado um esforo de criao da infraestrutura necessria para o uso na nova rede de
interface grfica. Entretanto, muitas das funcionalidades da web, como, por exemplo, o
correio eletrnico, eram recursos que j existiam na rede anterior e apenas passaram a ser
usados por meio de um navegador da web. (FRANCO, CORDEIRO, CATILLO, 2003).
Nesse contexto, algumas universidades e empresas comearam a oferecer sistemas
para serem usados como ambientes educacionais. A web tornou-se um espao, cada vez mais
comum, como recurso auxiliar nos cursos de graduao, ps-graduao e aperfeioamento
profissional, os quais comearam a ser oferecidos mais intensamente na modalidade a
distncia. Respondendo a essa demanda no mbito educacional e profissional, comearam
a ser construdos, com as tecnologias disponveis para a web, ambientes virtuais cada vez
mais informatizados e interativos, direcionados s atividades de educao e treinamento. A
evoluo tecnolgica e as crescentes demandas em relao ao processo de democratizao
de ensino e qualificao profissional promoveram o incremento da Educao a Distncia,
considerando-se os diferentes recursos disponveis no ciberespao.

Finalidades e Recursos Tecnolgicos dos AVA


Com os desafios da EAD, os ambientes virtuais de aprendizagem comearam a ser
utilizados com finalidades diversas, visando ampliao das redes de aprendizagem em
diferentes contextos. Dentre algumas das finalidades dos AVA, alguns autores apontam
para os diferentes usos de tais ambientes, tendo em vista: 1) acesso informao,
disponibilizao de materiais didticos, bem como armazenamento e divulgao de
documentos; 2) processos de interatividade, visando comunicao sncrona e assncrona,
3) gerenciamento de processos pedaggicos e administrativos; 4) produo de atividades
individuais ou colaborativas (em grupo). (PEREIRA, SCHMITT, DIAS, In: PEREIRA, 2007, p. 05).
Conforme Franco, Cordeiro e Catillo (2003), os AVA podem ser modelados para
educao com base em quatro estratgias, com relao s suas funcionalidades:

10
Tecnologia Aplicada Educao a Distncia

Incorporar elementos j existentes na web, como correio eletrnico e grupos de discusso.


Agregar elementos para atividades especficas de informtica, como gerenciar arquivos e cpias
de segurana.
Criar elementos especficos para a atividade educacional, como mdulos para o contedo e a
avaliao.
Adicionar elementos de administrao acadmica sobre cursos, alunos, avaliaes e relatrios.

Assim, por meio dessas estratgias, foram criados os primeiros ambientes virtuais de
aprendizagem. Alguns ambientes da primeira gerao tentaram representar mimeticamente
modelos de aprendizagem ancorados nos moldes presenciais de ensino. Inicialmente, os
AVA funcionavam como verdadeiras salas de aula virtuais, adaptando-se para o mundo
digital a nomenclatura usada nos contextos presenciais de ensino. No entanto, o uso desses
ambientes mostrava que eles eram mais do que cpias de estruturas existentes, pois
possuam caractersticas e sentidos prprios. (FRANCO, CORDEIRO E CATILLO, 2003).
interessante observar que os ambientes virtuais de aprendizagem no so uma
mera repetio de processos existentes, ou uma nova forma para a estrutura da educao.
Os AVA so produtos de uma transformao dos processos educacionais e, sendo assim,
no podem ser concebidos como cpias de estruturas j existentes. Pelo carter dinmico Voc Sabia?
e interativo, os AVA precisam ser planejados de modo multidisciplinar, congregando
profissionais de diferentes reas, tais como: informtica educativa, inteligncia artificial, 3
P. Lvy escreveu o
design grfico, psicologia, pedagogia, etc. livro Cibercultura
(2009). Conforme Lvy
Segundo Andrade e Vicari (In: SILVA, 2006, p.263), para que os AVA da EAD se tornem (2009), o mundo da
ambientes de aprendizagem colaborativa preciso se estimular um processo cognitivo cibercultura marcado
pela interatividade
socialmente compartilhado entre seus membros. Em outros termos, fundamental se em que trs princpios
abordar a coeso entre o grupo de atores envolvidos nos amplos processos de comunicao bsicos orientam
e interao, visando ampliao da inteligncia coletiva (LVY, 1999)3. o crescimento do
ciberespao:
No contexto da EAD, os principais recursos tecnolgicos usados nos AVA podem ser a interconexo,
agrupados em diferentes eixos:
a criao de
comunidades virtuais,
1. Informao e documentao: permite apresentar informaes instrucionais do curso, veicular
contedos e materiais didticos, fazer upload e download de arquivos. a inteligncia
coletiva.
2. Comunicao: facilita a comunicao sncrona (chat) assncrona (frum).
3. Gerenciamento pedaggico e administrativo: permite acessar avaliaes e o desempenho dos
aprendizes, consultar a coordenao virtual do curso, etc.
4. Produo: permite o desenvolvimento de atividades e resolues de problemas disponveis no
ambiente.

Caractersticas dos AVA Voc Sabia?

Os ambientes virtuais de aprendizagem (AVA) so caracterizados pela interatividade, 4


De acordo com
hipertextualidade4 e conectividade. No ambiente virtual, a flexibilidade da navegao e as Xavier (2004, p.171),
o hipertexto pode
formas sncronas e assncronas5 de comunicao oferecem aos estudantes a oportunidade ser entendido como
de definirem seus prprios caminhos de acesso s informaes desejadas, afastando-se de uma forma hbrida,
modelos massivos de ensino e garantindo aprendizagens personalizadas. Tais ambientes dinmica e flexvel
de linguagem que
caracterizam-se como espaos em que ocorre a convergncia do hipertexto, a fuso de
dialoga com outras
mdias e de linguagens, possibilidades de realidade virtuais, jogos interativos e animaes interfaces semiticas,
que facilitam a aprendizagem. O professor torna-se o animador da inteligncia coletiva, adiciona e condiciona
como postulou Lvy (1999), atuando na pilotagem dos percursos de aprendizagens dos sua superfcie
formas outras de
alunos. textualidade.

11
Tecnologia Aplicada Educao a Distncia

Voc Sabia?

5
Vamos estudar mais as formas sncronas e assncronas de comunicao no volume 2. Mas
importante voc j saber:
Fique por 1. Comunicao sncrona: realizada simultaneamente entre participantes que esto conectados
Dentro no mesmo momento da interao ex. chat (bate papo virtual). preciso agendar previamente
esse tipo de comunicao.
6
A webquest consiste 2. Comunicao assncrona: os fruns de discusso so exemplos desse tipo de comunicao.
em uma metodologia Os participantes no precisam estar conectados no mesmo momento da interao. Voc pode
de pesquisa baseada responder a um tpico de discusso no frum no horrio em que voc estiver disponvel.
em projetos, em que
so utilizados recursos
da prpria web. As caractersticas tecnolgicas dos ambientes virtuais estreitam os laos de
aproximao entre homem-mquina. Em outros termos, mesmo que os usurios dos AVA
Fique por estejam em espaos distantes e acessem o mesmo ambiente em dias e horrios diferentes,
Dentro eles precisam se sentir como se estivessem fisicamente unidos, juntos, trabalhando de forma
colaborativa, compartilhando experincias significativas de ensino-aprendizagem. Na EAD
7
Voc sabe o que essa aproximao entre os usurios fundamental para a interatividade do curso, evitando
Wiki? Trata-se de
problemas, tais como: a evaso e a desmotivao dos alunos, entraves to frequentes nos
uma ferramenta
para a construo cursos a distncia.
colaborativa de textos.
Voc escreve uma
mensagem, depois
seus colegas podem
escrever tambm
e compartilhar
ideias, pesquisas,
experincias.
Essa ferramenta
interessante para a
construo de textos
coletivos.

Saiba Mais

8
Quem quem na
EAD?
O professor executor e
o tutor virtual estaro
Na EAD, as distncias espaciais e temporais entre os professores e aprendizes
acompanhando os
seus percursos de precisam ser minimizadas por meio das redes sociais de aprendizagem que podem ser
aprendizagem no construdas nos ambientes virtuais. Por meio dos AVA, docentes e discentes podem
ambiente moodle.
interagir, utilizando as ferramentas tecnolgicas para elaborar e socializar suas produes.
Desse modo, voc
entrar em contato Desse modo, a construo da aprendizagem revela-se colaborativa e cooperativa, na medida
direto com o seu em que os sujeitos produzem, reavaliam, socializam, constroem e reconstroem os diversos
tutor virtual para tirar caminhos que levam significao e ressignificao do conhecimento.
dvidas e tambm
ter o contato com Podemos citar algumas ferramentas que do suporte aprendizagem digital,
o professor de
tais como: e-mails, fruns de discusso, salas de bate-papo, salas virtuais, quadro de
cada disciplina. No
volume 03 deste avisos, quiz, webquests6, wikis7, jogos educacionais, etc. Para que estas ferramentas
material didtico, citadas possam atingir o objetivo de facilitar a construo de aprendizagens significativas,
voc encontrar elas no podero ser utilizadas de qualquer forma, mas devem seguir alguns critrios de
mais detalhes
sobre os papis dos organizao, comunicao e coordenao. Por exemplo, a participao dos alunos nas salas
professores/tutores de bate-papo precisa ser coordenada pelos professores e tutores virtuais8 (orientadores dos
virtuais. percursos de aprendizagem dos alunos). Os tutores precisam planejar os encontros virtuais

12
Tecnologia Aplicada Educao a Distncia

nos ambientes, considerando o quantitativo adequado de alunos para uma participao


qualitativa nos ambientes de aprendizagem. No recomendvel, por exemplo, buscar
garantir um acompanhamento qualitativo, quando se visualiza a participao de 50 alunos
em uma sala de bate-papo virtual. Assim, os tutores precisam gerenciar e organizar as
comunidades de aprendizagem, motivando a participao dos aprendizes, de forma
planejada e coordenada.
Os ambientes virtuais de aprendizagem podem ser utilizados como suportes para
sistemas de Educao a Distncia, realizados exclusivamente on-line, como tambm podem
apoiar as atividades no ensino presencial. Observa-se que, tanto no ensino presencial
quanto na modalidade a distncia, a interatividade e os fluxos de comunicao entre
docentes e aprendizes devem ser premissas cada vez mais valorizadas. Os AVA revelam-se
como ferramentas importantes pautadas na interatividade e intercomunicao, com vistas a
dinamizar o processo de ensino-aprendizagem.
Nos ambientes virtuais, os fluxos de comunicao podem ser realizados de
trs maneiras: um para um, um para muitos e muitos para muitos. (ALMEIDA, 2003).
Na comunicao um para um, o processo de transmisso da informao limita-se ao
envio e recebimento da mensagem. A comunicao um para muitos caracterizada pela
existncia de um mediador, o qual estabelecer regras de conduta, fazendo as intervenes
necessrias, como ocorre nos fruns de discusso. Na comunicao de muitos para
muitos ou comunicao estrelar, os participantes agem de forma colaborativa, onde todos
participam da criao e desenvolvimento das comunidades de aprendizagem.

Na EAD, os ambientes virtuais so compostos por dois elementos principais (PEREIRA, 2000):

1. Interface de navegao: painel para os usurios se locomoverem/navegarem


dentro do ambiente.
2. Interface de interao: recursos usados pelo usurio para executar tarefas ou
atividades dentro do ambiente
Nos ambientes virtuais, voc ir navegar, conhecer as ferramentas e os recursos
disponveis, a fim de interagir com seus colegas, professores e tutores, visando construo
de aprendizagens significativas. Os AVA desempenham papel fundamental nas orientaes
dos percursos de aprendizagem dos alunos.
A aprendizagem mediada pela tecnologia revela-se como novo paradigma no
campo da educao, exigindo a reavaliao de concepes sobre: processos de ensino-
aprendizagem, novos critrios de avaliao, novas competncias, relaes entre professores
e alunos, redimensionamento do papel do educador em face das tecnologias da informao
e comunicao, novas maneiras de ensinar e novas formas de aprender.
Observa-se uma tendncia para que a aprendizagem mediada pela tecnologia
revele-se como promissora, no sentido de se dinamizarem os processos de ensino-
aprendizagem, minimizando problemas enfrentados, tais como: desmotivao dos alunos

13
Tecnologia Aplicada Educao a Distncia

diante dos contedos e das metodologias tradicionais, dificuldades de aprendizagem,


evaso escolar, alm de vrios outros entraves.
Que tal refletir um pouco sobre os tipos de ambientes virtuais de aprendizagem?

Tipos de ambientes virtuais de aprendizagem (AVA)

Muitos AVA so facilmente encontrados no ciberespao e esto agregando


vantagens no mundo dinmico da EAD. Diversas instituies de ensino e organizaes esto
produzindo e disponibilizando ambientes virtuais de aprendizagem com metodologias
diferentes, adequadas s demandas dos respectivos pblicos-alvo.
Veja alguns dos AVA utilizados por diferentes instituies de ensino:

AVA INSTITUIO ENDEREO

AulaNet PUC-RJ (Brasil) http://guiaaulanet.eduweb.com.br

Blackboard Blackboard (EUA) http://www.blackboard.com.br

Cose Staffordshire Universty (UK) http://www.staffs.ac.uk/case

Learning Space Lotus Education-IBM (EUA) http://www.lotus.com/

Teleduc UNICAMP NIEED (Brasil) http://hera.nied.unicamp.br/teleduc/

WebCT, Univ. British Columbia


WebCT http://webct.com.br
(Canad)

Fonte: SANTOS, Edma. In: SILVA, Marco (Org.). Educao online. So Paulo: Loyola, 2006.

Voc Sabia?

Veja que interessante o ambiente virtual de aprendizagem descrito a seguir:


T Ligado - O jornal interativo da sua escola
www.toligado.futuro.usp.br

O site T Ligado - O jornal interativo da sua escola constitui ambiente virtual onde o aluno se
insere na Internet assessorado por seus professores. A interao pretendida entre tecnologia
digital e aprendizagem propiciada atravs das atividades de publicao das pesquisas propostas
pelo site. No menu de atividades disposto no quadrante superior da tela esto ancoradas as
atividades temticas: Comunidade Viva, Como Funciona, Central de Patentes, Bio Trilhas, o
Reprter Voc!, Quadrinhos Interativos e Webzine. O resultado final de um eventual trabalho
de pesquisa a ser realizado pelo aluno uma publicao assinada por ele e disponibilizada na
Internet. O site dispe tambm de um espao destinado a atividades interacionais com frum
e chat.
Fonte: PASSARELLI, Brasilina. Interfaces digitais na Educao.
So Paulo: Escola do Futuro da USP, 2007.

Conhea Mais

Quer conhecer um pouco mais sobre ambientes virtuais de aprendizagem? Que tal
pesquisar mais informaes nas dicas de leitura a seguir:

14
Tecnologia Aplicada Educao a Distncia

PASSARELLI, Brasilina. Interfaces digitais na Educao. So Paulo: Escola do Futuro


da USP, 2007.
PEREIRA, Alice (Org.). Ambientes virtuais de aprendizagem em diferentes
contextos. Rio de Janeiro: Editora Cincia Moderna Ltda, 2007.
BALESTRO, C.O e MONTOVANI, A. M. Hiperhistrias- ambiente multimdia
estimulador das inteligncias mltiplas. Disponvel em: http://lsm.dei.uc.pt/ribie/
docWles/txt200372911526Hiperhist%B3rias.pdf.Acesso em: 06 dez 2004.

CHAVES, Eduardo. Tecnologia na Educao, Ensino a Distncia, e Aprendizagem


Mediada pela Tecnologia. Disponvel em: <http://www.educacao.pro.br/tecnologia.
htm> Acesso em: 10 abr 2007.

HAGUENAUER, C. J. LOPEZ, F.B e MARTINS, F. N. Estudo comparativo de ambientes


virtuais de aprendizagem. Revista Digital da CVA, v.2, n.5, p.47-55, ago, 2003.
Disponvel em: <http://www.gemini.ricesu.com.br/colabora/n5/artigos/n_5/pdf/id_04.
pdf> Acesso em: 10 ago.2007.

Atividades e Orientao de Estudos

Atividade 1 - Clipping sobre ambientes virtuais de aprendizagem

Voc sabe o que um clipping?


Clipping uma estratgia de pesquisa que consiste em selecionar notcias em
jornais, revistas, sites e outros meios de comunicao, geralmente impressos, para resultar
num apanhado de recortes sobre assuntos interessantes para quem os coleciona. Que tal
pesquisar na Internet, jornais, revistas sobre o tema: ambientes virtuais de aprendizagem?
Tente colecionar seus textos pesquisados e depois elabore um texto-sntese
comentando os resulatdos de sua pesquisa. Por meio do clipping voc pode organizar suas
pesquisas e divulgar sua produo para os demais colegas. Crie um ttulo para o seu clipping
e compartilhe experincias com os seus colegas nos fruns de discusso propostos para
debater os ambientes virtuais de aprendizagem na EAD. Sucesso nesta atividade!

Atividade 2 - Perfil de Entrada


Precisamos conhecer um pouco voc. Que tal preencher a ficha com o perfil de
entrada do cursista? Voc ir encontrar um formulrio no ambiente virtual de aprendizagem
com algumas perguntas sobre seu perfil socioeconmico. Precisamos conhec-lo(a)
um pouco para estarmos organizando melhor esta disciplina e o curso, de forma geral.
Sua participao fundamental. Preencha a ficha com o seu perfil de entrada e envie ao
ambiente virtual de aprendizagem no link especfico. Agradecemos a sua colaborao.

15
Tecnologia Aplicada Educao a Distncia

Vamos Revisar?

Agora o momento de voc parar um pouco e rever os contedos propostos neste


captulo. Lembre-se! Na EAD, fundamental que voc organize uma metodologia de estudo
eficaz. Assim, realize as leituras e atividades propostas. Se tiver dvidas, procure a ajuda dos
tutores e professores que estaro acompanhando os seus percursos de aprendizagem.
Neste captulo, voc conheceu vrias noes sobre os ambientes virtuais de
aprendizagem (AVA). Segundo Machado (2000), os AVA so formados por um conjunto de
ferramentas para a construo, disponibilizao e manipulao de material instrucional.
Envolvem as ferramentas para a manipulao de textos e grficos, ferramentas
administrativas e de acompanhamento do desenvolvimento do aluno, testes e avaliaes.
Alm disso, os AVA integram mltiplas mdias, linguagens e recursos, apresentam
informaes de maneira organizada. Tambm permitem desenvolver interaes entre
pessoas e objetos do conhecimento, elaborar e socializar produes, tendo em vista atingir
determinados objetivos. (ALMEIDA,2003). Os principais eixos dos AVA so:

1. Informao e documentao permite apresentar informaes instrucionais


do curso, veicular contedos e materiais didticos, fazer upload e download de
arquivos.
2. Comunicao facilita a comunicao sncrona (chat) assncrona (frum).
3. Gerenciamento pedaggico e administrativo permite acessar avaliaes e o
desempenho dos aprendizes, consultar a coordenao virtual do curso, etc.
4. Produo permite o desenvolvimento de atividades e resolues de problemas
disponveis no ambiente.

16
Tecnologia Aplicada Educao a Distncia

Captulo 2

O que vamos estudar neste captulo?

Neste captulo, vamos estudar os seguintes temas:

O que Moodle?
Como acessar o Moodle da EAD/UFRPE?
Principais ferramentas e recursos tecnolgicos disponveis no Moodle para apoiar a
aprendizagem na EAD.

Metas

Aps o estudo deste captulo, esperamos que voc consiga:

Conhecer o ambiente virtual de aprendizagem Moodle.


Acessar o Moodle da EAD/UFRPE, identificando os principais recursos e ferramentas
disponveis nesse ambiente para apoiar a sua aprendizagem a distncia.

17
Tecnologia Aplicada Educao a Distncia

Captulo 2 Conhecendo o Ambiente


Virtual de Aprendizagem (AVA) Moodle

Vamos conversar sobre o assunto?

Aps as reflexes iniciais sobre ambientes virtuais de aprendizagem, que tal


conhecer um pouco sobre o Moodle? Voc sabe o que significa Moodle? No? Ento,
hora de refletirmos juntos(as) sobre esse assunto. Vamos l? Moodle a sigla para Modular
Object Oriented Distance Learning, ou melhor, um sistema de apoio aprendizagem a
distncia. Por meio do Moodle, voc ter acesso ao seu curso, s disciplinas que ir cursar,
aos recursos e materiais didticos disponveis, enfim, voc ter acesso a tudo que precisa
para realizar o seu curso a distncia. Por isso, muito importante que voc leia com calma o
presente captulo e v realizando todas as aes/atividades propostas para entrar no mundo
on-line da EAD.

Conhecendo o Moodle: ambiente virtual da EAD/


UFRPE
Os cursos a distncia da UFRPE funcionam com o auxlio do Moodle (Modular Object
Oriented Distance Learning), um sistema destinado a auxiliar a criao e o gerenciamento
de cursos on line.
O Moodle um AVA desenvolvido em cdigo aberto (open source) e possibilita o
acompanhamento das atividades realizadas por meio de relatrios de acesso. Esse ambiente
foi criado por Martin Dougiamas, na dcada de 1990, na Universidade de Tecnologia de
Curtin (Austrlia). O Moodle j foi traduzido para 78 idiomas e atualmente vem sendo
utilizado por 210 pases. Muitas universidades, escolas e empresas esto utilizando o
Moodle na criao e gerenciamento de cursos a distncia ou semi-presenciais.
No ambiente virtual de aprendizagem Moodle, o acompanhamento dos
alunos realizado a partir de relatrios de acesso, os quais permitem a visualizao das
atividades realizadas e o registro do parecer descritivo da avaliao. Podem-se visualizar
as mensagens postadas por determinado aluno de forma isolada ou ainda apresentar
uma lista de enunciados, citaes e acessos de forma agrupada. Alm dos aprendizes, os
acessos dos demais atores que participam dos fluxos de comunicao a distncia tambm
so arquivados, como a participao dos professores, tutores, coordenadores de curso,
coordenadores pedaggicos, entre outros. Desse modo, l vai uma dica importante:

18
Tecnologia Aplicada Educao a Distncia

Dica Importante

Voc precisa acessar o ambiente virtual de aprendizagem Moodle diariamente para ler os
avisos, as orientaes de estudo e participar dos fruns de discusso que estaro disponveis
no ambiente. Sua participao fundamental para o seu sucesso no processo de ensino-
aprendizagem. Lembre-se! O Moodle registra todos os acessos dos participantes do curso.
Assim, tudo o que voc realizar no Moodle ser registrado. Esses registros sero importantes
para os eu processo avaliativo durante todo o curso.

importante que voc conhea a organizao do Moodle da EAD/UFRPE. Observe


a figura a seguir:

Lembrete

Figura 1 - Estrutura Organizacional do AVA /EAD/UFRPE 9


Lembre-se:
Ferramenta de
A figura anterior descreve a estrutura organizacional do AVA/EAD/UFRPE para os comunicao sncrona:
chat
cursos na modalidade a distncia. Os cursos so organizados semestralmente, conforme
calendrio acadmico proposto pelas coordenaes de curso. Os alunos so matriculados Ferramenta de
comunicao
como cursistas nas disciplinas listadas para cada semestre letivo, de acordo com a alocao assncrona: Fruns de
nos diferentes polos de atendimento. Cada polo tem seu espao virtual, no qual so discusso
disponibilizados: agenda do curso, materiais didticos, ferramentas de interao sncrona
e assncrona9, alm de arquivos de documentos e portflios com as atividades dos alunos.
Dica
H alguns espaos comuns aos diferentes polos, tais como: frum de notcias10
gerais e frum das coordenaes de curso, nos quais so publicados informes e avisos 10
Voc precisa
referentes dinmica dos cursos propostos. Ainda como espao comum, h a sala virtual acessar os fruns de
de cada disciplina, onde coordenao, tutores e professores se encontram por meio de notcias e o frum
chats e fruns, no sentido de avaliar continuamente as atividades propostas e as principais da coordenao
de seu respectivo
dificuldades encontradas durante o curso. curso, a fim de ficar
No contexto da EAD/UFRPE, os AVA so utilizados para diferentes funes, acompanhando as
informaes que sero
conforme os eixos descritos a seguir: publicadas.

19
Tecnologia Aplicada Educao a Distncia

1. Eixo de coordenao: gerenciamento das atividades administrativas do curso. Nesse eixo, esto
situadas as ferramentas que apiam a coordenao no gerenciamento global do curso, considerando
gerenciamento de alunos, matrculas, cadastros dos cursistas, controle de acessos, abertura de salas
virtuais e espaos interativos, alocao de alunos, professores e tutores nos polos de atendimento
da EAD.
2. Eixo de documentao: pressupe o armazenamento de documentao e serve de apoio
estruturao dos cursos. Recursos como banco de textos, imagens, materiais didticos, vdeos,
animaes e outros so disponibilizados nesse espao. As ferramentas utilizadas nesse eixo so:
quadro de avisos, agenda, midiateca (materiais didticos, vdeos, animaes, quiz, etc.).
3. Eixo de interao: rene as ferramentas que do suporte s atividades colaborativas desenvolvidas
pelos cursistas, tutores, professores, visando construo de aprendizagens significativas no
ambiente virtual. Nesse eixo, destacam-se os fruns e chats tira-dvidas, fruns e chats temticos,
wikis, e-mails, alm de outras ferramentas importantes na interatividade do curso a distncia. Alm
da interao entre docentes e discentes, outras ferramentas podem ser utilizadas para ampliar a
interao com as coordenaes de curso, tais como: fruns gerais (fale com a coordenao, quadro
de avisos e notcias). Nesse eixo de interao, os alunos ainda dispem de uma ouvidoria, intitulada
canal aberto. Trata-se de uma ferramenta de comunicao assncrona, por meio da qual os alunos
podem emitir suas crticas e sugestes acerca do andamento das atividades do curso.

No eixo da documentao, a agenda do curso um espao em que so


disponibilizados os materiais didticos e toda a organizao das atividades propostas. Cada
disciplina ofertada tem um espao virtual, como mostra a figura a seguir.

Nesse espao virtual, os materiais didticos so publicados, alm de diversas outras


ferramentas que podem auxiliar os processos de ensino-aprendizagem nos cursos ofertados
na modalidade a distncia. A seguir, veremos alguns dos recursos utilizados na produo de
materiais didticos da EAD/UFRPE.

20
Tecnologia Aplicada Educao a Distncia

Livros Didticos: os materiais didticos das disciplinas so publicados em volumes


para apoiar a aprendizagem dos alunos na modalidade a distncia. Tais materiais
so disponibilizados nos AVA de cada disciplina e tambm so distribudos em meio
impresso para os alunos.

Guias de estudo: nos cursos a distncia, o aluno precisa ter orientaes


detalhadas sobre metodologia de estudo, a fim de desenvolver a autonomia para
a construo de aprendizagens significativas. Os guias de estudo so produzidos
concomitantemente com os materiais didticos publicados em volumes em meio
impresso e divulgados em meio digital nos ambientes Moodle que gerenciam os
cursos a distncia. Os guias de estudo so disponibilizados em PowerPoint no AVA.
Vdeo-aula/webconferncias: na EAD, as relaes interpessoais so mediadas
pelas tecnologias, minimizando as distncias fsicas entre educadores e educandos.
Desse modo, a vdeo-aula revela-se como uma importante estratgia de ensino-
aprendizagem que assume papel significativo nas interaes entre docentes e
discentes nos cursos a distncia.

Importante

muito importante que voc acesse o ambiente virtual de aprendizagem e veja os materiais
didticos que estaro disponveis no espao de cada disciplina. Leia os livros didticos, conforme
as orientaes dos professores/tutores, realize as atividades propostas, envie suas atividades/
tarefas nos prazos estabelecidos. Nos guias de estudo, voc ir encontrar as informaes
necessrias para ir acompanhando as disciplinas de modo eficaz. Tambm tente assistir aos
vdeos, nos quais os professores estaro apoiando a sua aprendizagem a distncia. Se tiver
dvidas em relao aos contedos propostos, procure a ajuda de seu tutor virtual e do professor
de sua disciplina. No deixe as atividades se acumularem. V estudando, realize as leituras
propostas, v acompanhando o ritmo de cada disciplina e envie as atividades propostas nos
prazos estabelecidos.

21
Tecnologia Aplicada Educao a Distncia

Ainda conhecendo um pouco mais sobre o Moodle

Voc est conseguindo observar a organizao do Moodle da EAD/UFRPE? Vamos


continuar conhecendo as ferramentas e os recursos tecnolgicos desse ambiente virtual de
aprendizagem?
No tocante ao eixo de informao e documentao, o Moodle apresenta os
seguintes componentes:

1. Hipermdias de contedo em HTML, flash ou similar


2. Quadro de avisos
3. Catlogo de cursos e listagem de novos cursos
4. Agenda de cursos para controle de atividades
5. Servidor de arquivos para insero (pdf, jpg, doc)
6. Portflio para armazenar arquivos do aluno
7. Envio de Atividades
8. Controle de notas

Considerando o eixo de interao, o Moodle prioriza os processos de comunicao


sncrona e assncrona. Como exemplos de interao sncrona, podemos visualizar os chats
que se transformam em ferramentas importantes nas simulaes de interaes virtuais que
representam as conversas cotidianas. As trocas simultneas de mensagens por meio dos
chats possibilitam uma interatividade imensa e promovem uma aprendizagem colaborativa
e compartilhada, por meio das contribuies dos vrios sujeitos que participam da sesso
de chat.
A interao assncrona pode ser observada nos fruns de discusso, em que as
mensagens so postadas por meio de tpicos de discusso e os participantes vo sugerindo
novos tpicos e fornecendo respostas s mensagens j postadas. A interatividade no ocorre
de modo simultneo, como no chat. O frum de discusso revela-se como uma ferramenta
muito importante nos modelos de EAD para trocas de informaes e permite aos tutores
avaliar a participao efetiva do aluno, tanto em termos quantitativos quanto em termos
qualitativos.
Nos cursos a distncia da UFRPE, observa-se a utilizao de chats e fruns
permanentes, nos quais os tutores virtuais do plantes de atendimento aos alunos, a fim
de tirar dvidas ou dar informaes solicitadas sobre a organizao das disciplinas. Assim,
os chats e fruns funcionam como tira-dvidas, orientando os cursistas sobre as atividades
a serem realizadas, de acordo com a superviso dos professores formadores, os quais
gerenciam as atividades dos tutores. Alm dos chats e fruns permanentes, os alunos
podem utilizar os chats e fruns temticos no ambiente da agenda de curso, conforme
orientaes dos professores formadores e tutores virtuais que acompanham os percursos
de aprendizagem dos cursistas.

22
Tecnologia Aplicada Educao a Distncia

Importante

Sua participao nos fruns e chats propostos para cada disciplina ser fundamental para o seu
sucesso na EAD. Lembre-se! preciso manter um bom fluxo de comunicao/interao com seus
colegas de turma, com seus tutores e professores que estaro acompanhando os seus percursos
de aprendizagem. Coloque suas pesquisas e experincias nos fruns temticos de discusso.
Se tiver dvidas, recorra aos tutores virtuais nos fruns permanentes tira-dvidas. No tenha
medo de colocar suas dvidas, impresses, pesquisas e opinies. Na EAD, todos ns estamos
aprendendo a aprender. S aprendemos quando temos dvidas e socializamos essas dvidas
nos espaos colaborativos para a construo de aprendizagens significativas. Manter uma
boa interao no ambiente virtual importante para voc acompanhar bem as informaes,
contedos e atividades propostos nas diversas disciplinas. Bons estudos e sucesso sempre!!

Veja a interface de um frum temtico de discusso.

Como se pode observar, o ambiente virtual de aprendizagem da EAD/UFRPE revela


as principais ferramentas para auxiliar os cursistas no aprendizado a distncia, tais como:
documentao, informao, comunicao, interao, entre outras. De modo geral, o AVA da
EAD/UFRPE apresenta uma arquitetura bastante simples, priorizando a interatividade entre
usurio e mquina, de forma dialgica e dinmica. O Moodle bastante intuitivo, visto
que direciona facilmente os usurios para as mltiplas possibilidades de utilizao, seja no
aspecto administrativo/organizacional, seja no mbito pedaggico. Nesse sentido, no h
muitas dificuldades de navegao, devido presena de diversos cones que vo orientando
os passos do usurio, garantindo rapidez e velocidade nas trocas interativas de comunicao
e nas atividades de gerenciamento do prprio curso.
Na Educao a Distncia, os ambientes virtuais de aprendizagem tm papel
especial na mediao pedaggica entre alunos e professores que se encontram separados
espacial e temporalmente, mas unidos por meio dos recursos tecnolgicos. Os ambientes
virtuais precisam ser redimensionados para o contexto dinmico da EAD, visando garantir
a interatividade, minimizando o sentimento aparente de solido dos alunos que estudam
sozinhos, mas que participam virtualmente das redes de conexes da inteligncia
coletiva. Nesse sentido, os AVA podem estimular a comunicao sncrona e assncrona
entre os aprendizes, alm de motivar o trabalho cooperativo, a autoria compartilhada, a
pesquisa baseada nos materiais e recursos didticos disponveis, visando que os educandos
conquistem a autonomia em seus percursos de aprendizagem.

23
Tecnologia Aplicada Educao a Distncia

O ambiente virtual da EAD/UFRPE tenta estimular a autonomia11 dos aprendizes,


Lembrete por meio de atividades baseadas na interao e no armazenamento de informaes
importantes para o acompanhamento das aprendizagens dos educandos. Por meio dos
11
Na EAD, voc precisa relatrios de acesso, o Moodle permite avaliaes constantes acerca dos percursos de
desenvolver a sua
aprendizagem dos educandos, proporcionado que os professores formadores e os tutores
autonomia, por meio
da organizao de uma virtuais consigam rever estratgias didticas e metodolgicas para motivar a aprendizagem
metodologia eficaz de nos AVA.
estudo. Voc precisa
ter disciplina, dedicar
horas de estudo
para as leituras dos
Acessando o Ambiente Moodle da EAD/UFRPE
materiais didticos e
para a realizao das Pronto! Agora que voc j sabe, pelo menos teoricamente, o que um ambiente
atividades propostas. virtual de aprendizagem, hora de acessar o Moodle da EAD/UFRPE e encontrar logo a sua
sala virtual. Preparado(a)? Vamos l?
Os primeiros passos para voc entrar no Moodle so:
Dica Legal!
1. Acessar o endereo12: www.ead.ufrpe.br/uab;

Coloque esse endereo 2. Digitar seu login e sua senha;


na sua pasta de
3. Clicar no boto Acesso.
favoritos. Gravando
o endereo em seu No primeiro acesso, voc vai entrar com uma senha genrica e depois voc precisa
computador, voc
mudar a sua senha. Veja a primeira tela de acesso ao Moodle.
no ir precisar ficar
digitando o endereo
do Moodle toda vez
que precisar entrar no
ambiente.

Pronto! Viu como foi fcil? Agora voc j est no mundo on-line da EAD, entrou
no Moodle da EAD/UFRPE, o seu ambiente virtual de aprendizagem. Parabns! Seja bem-
vindo(a)! Vamos continuar navegando no Moodle?

Navegando e conhecendo melhor o Moodle

Quando voc entrar no Moodle da EAD/UFRPE, certamente ir encontrar a tela


inicial a seguir:

24
Tecnologia Aplicada Educao a Distncia

Nessa tela inicial, voc ir encontrar alguns links importantes. Veja a seguir cada um
desses links e comece a navegar com calma, conhecendo um pouco melhor o seu ambiente
virtual de aprendizagem Moodle.

1. Menu Principal / Novidades Link que exibe todos os tpicos dos avisos que a
coordenao insere para os alunos. muito importante voc sempre acessar esse
link para ficar conhecendo todas as novidades e os avisos de seu curso.
2. Categorias de Cursos Links de acesso aos cursos do ambiente. Selecione o link
de seu curso e entre no ambiente virtual de seu curso.
3. Novidades Avisos inseridos pela coordenao aos alunos;
4. Participantes Link que exibe todos os usurios cadastrados no Moodle, ao clicar
no nome de qualquer usurio ser exibido o perfil do mesmo;
5. Mensagens Link que exibe mensagens deixadas por usurios.

Acessando a sala virtual de seu curso

Depois de conhecer a tela inicial do Moodle da EAD/UFRPE, hora de conhecer a


sala de seu curso. No Moodle, todo curso possui uma Sala de abertura, contendo todas as
informaes sobre o curso e as boas-vindas do reitor da universidade e das coordenaes.
Para acessar a sala de abertura de seu curso, voc precisa:

1. Clicar no nome do curso;


2. Clicar no semestre desejado;
3. Clicar na disciplina desejada.
Veja como simples. Por exemplo, se voc est matriculado(a) no primeiro perodo
do curso de Licenciatura em Computao, voc precisa acessar o link Licenciatura em
Computao e depois clicar em 1 semestre. muito importante voc observar a entrada
de seu curso, ou seja, confira o ano de entrada do curso para acessar tudo certinho, ok?
Na tela de seu curso, sero exibidos todos os polos do curso (1 exemplo: Introduo
a Programao - Polo Trindade) e a disciplina principal (2 Introduo Programao),
contendo todo o material da disciplina. Voc dever acessar o nome da disciplina para ter
acesso a todo o material didtico disponvel para apoiar a sua aprendizagem. Veja a tela
com os nomes das disciplinas.

Vamos continuar navegando pelo Moodle? Pronto! Voc j realizou os seguintes


passos:

1. Clicou no nome do curso;


2. Clicou no semestre desejado;
3. Clicou na disciplina desejada.
Agora, voc precisa entrar em seu polo. Ento, clique no polo desejado. Aps
selecionar uma das disciplinas listadas, voc ser remetido tela na qual apresentada uma
lista dos polos onde a disciplina oferecida. Um exemplo de tela com a lista de polos que

25
Tecnologia Aplicada Educao a Distncia

oferecem uma determinada disciplina previamente selecionada pode ser visto na figura a
seguir:

E ento, voc conseguiu acessar o seu polo? J visualizou os seus colegas de turma?
J conheceu os seus professores e os tutores que estaro apoiando a sua aprendizagem a
distncia?
Para conhecer os seus colegas de turma, voc precisa acessar o link participantes.
Ao clicar em participantes, abrir a tela exibindo todos os participantes de seu
respectivo polo/sala. Na mesma tela possvel visualizar participantes, utilizando a busca
por letras de nome e/ou sobrenome.

No quadro de participantes ser exibida a foto, nome/sobrenome, cidade/


municpio, o ltimo acesso e uma caixa de seleo caso queira selecionar, para alguma ao
desejada. Veja a tela a seguir:

Quando voc clicar no nome do usurio, poder entrar no perfil de cada um. Veja a
tela a seguir com o perfil de um participante:

26
Tecnologia Aplicada Educao a Distncia

No link Perfil, voc encontra uma mensagem, conforme descrio na tela anterior,
com os dados colocados pelo usurio, cidade/municpio, endereo de e-mail. Na opo
cursos, so exibidas as disciplinas e as salas, as quais o usurio tem permisso de acesso.
Alm disso, voc pode encontrar a data e o horrio do ltimo acesso do usurio, bem como
e a funo no sistema, ou seja, se o usurio aluno, tutor, professor, coordenador, por
exemplo. Agora que voc j observou o perfil de um participante do ambiente virtual de
aprendizagem, que tal atualizar o seu perfil? Vamos l?

Criando o seu perfil

Preparado(a) para atualizar o seu perfil no Moodle? Veja como fcil. Para
modificar o seu perfil, voc precisa clicar em seu nome. Ir abrir uma tela assim:

Clique na aba Modificar perfil. Escreva um pouco e se apresente aos colegas.


Comente brevemente sobre suas experincias profissionais, sua vivncia acadmica. Pronto,
depois de escrever o seu perfil, hora de selecionar a sua foto. No item imagem, clique em
procurar, depois anexe a foto. L vai uma dica: selecione uma foto que focalize mais o seu
rosto, ok? Coloque uma foto mais formal. bom evitar fotos descontradas, como voc em
uma praia, por exemplo. Depois s atualizar o seu perfil. Viu como fcil?

Criando o seu blog

Depois que voc criar o seu perfil, voc pode clicar em participantes, clicar em seu
prprio nome e depois continuar conhecendo outras ferramentas do Moodle, como o blog,
por exemplo. O blog uma espcie de dirio virtual. muito importante que voc utilize
a ferramenta blog para ir registrando as suas experincias de aprendizagem. Na EAD, o
aluno precisa desenvolver a aprendizagem de forma autnoma. Para isso, voc precisa criar
estratgias para ir registrando e avaliando continuamente o seu prprio desempenho na
EAD. Ento, que tal iniciar a construo de seu blog, relatando as suas experincias iniciais
no acesso ao ambiente Moodle da EAD/UFRPE? Vamos l? Socialize suas experincias com
os seus colegas e v construindo sua aprendizagem de forma colaborativa. Sucesso neste
desafio!

27
Tecnologia Aplicada Educao a Distncia

Enviando mensagens...

Pronto! Voc est indo muito bem. Parabns! J acessou o ambiente, conseguiu
encontrar a sua disciplina, o seu polo, atualizou o seu perfil, iniciou a construo de seu
blog, agora o momento de comear a visualizar as ferramentas de interao no ambiente
Moodle da EAD/UFRPE. Quando voc clicar sobre os nomes dos participantes, voc ir
encontrar o perfil de cada um. No finalzinho da tela, aps o perfil do usurio, h um boto
enviar mensagem. Essa ferramenta muito importante quando voc precisa enviar
uma mensagem individualizada para determinado usurio/participante. Por exemplo, voc
pode desejar trocar experincias com algum colega para realizar um trabalho em grupo. A
ferramenta enviar mensagem pode ser bastante til para voc conseguir interagir com o
colega para planejar a atividade, trocar experincias, socializar leituras, etc. Por meio dessa
ferramenta, voc tambm pode interagir com seus tutores e professores que podero dar
um feedback mais individualizado para as suas dvidas.
Em sntese, esse boto permite o envio de mensagens para o participante que voc
est visualizando. Que tal tentar? Clique no boto enviar e veja o que acontece. Notou que
surgiu uma nova tela para voc escrever a sua mensagem? Escreva mensagens concisas,
objetivas. muito importante ao final da mensagem voc colocar o seu nome e o seu polo,
para facilitar o feedback dos(as) professores(as)/tutores(as). Na EAD, os(as) professores(as)
tm um quantitativo imenso de alunos(as) para apoiar a aprendizagem. Se voc no se
identifica, fica mais difcil o(a) professor(a) dar um retorno com brevidade.
Pronto! Agora que voc j est expert em enviar mensagens para seus colegas,
tutores(as) e professores(as), hora de visualizar outras ferramentas do Moodle.
Ainda analisando as ferramentas que surgem quando voc clica nos nomes dos
participantes, observe o que surge:
Mensagens do Frum: opes de exibir as mensagens postadas pelo usurio ou
apenas os tpicos com opo de modificar e/ou cancelar (apagar).
Blog: so exibidas as mensagens postadas no blog com opo de adicionar novo
texto, modificar e/ou cancelar (apagar).
Relatrios das atividades: relatrio completo, logs de hoje (exibe uma planilha e
informa hora, IP, ao do acesso, dentre outros), todos os acessos (exibe uma planilha dos
logs dos meses e informaes dos acessos) e nota.
Se voc desejar saber quais as atividades propostas, voc pode acessar uma lista
geral com todas as atividades agendadas em seu polo. Observe:

Atividades
No menu Atividades, sero exibidas
todas as atividades adicionadas no polo. Ao clicar
no link respectivo exibir todos os existentes.
Exemplo: se clicar em Fruns exibir
todos os polos existentes neste polo, indicar o
nmero de tpicos e se assinante ou no dele.

Meus Cursos
Exibir todas as salas/cursos em que o
usurio estiver inscrito.

28
Tecnologia Aplicada Educao a Distncia

Mensagens
Exibir todas as mensagens enviadas
pelos participantes do polo, depois de lidas
desaparecem deste menu.

ltimas notcias
Exibir todas as ltimas notcias dos
fruns.

Prximos eventos
Exibir os prximos eventos (exerccios,
atividades, etc.) marcados para serem entregues.

Atividades Recentes
Exibir o relatrio das atividades
recentes.

Agenda ou Programa do Curso

O curso dividido em mdulos que se tornam visveis aos alunos medida que o
professor libera, seguindo-se a agenda, pr-definida, da disciplina. Estes mudam as cores
da borda de acordo com o seu status. Quando branca, a data definida do mesmo passou;
quando laranja a data corrente e quando cinza est invisvel.

Conhecendo o ambiente/a sala virtual de cada disciplina

Quando voc acessar a sua disciplina e o seu respectivo polo, voc ir entrar em
sua sala virtual. Cada disciplina tem um ambiente especfico, ou melhor, uma espcie de
sala virtual especfica com todos os recursos e as atividades disponveis para os alunos. No
espao virtual de sua disciplina, voc ter contato com os materiais didticos disponibilizados
pelos professores, bem como as vdeo-aulas com maiores informaes sobre os contedos Dica
propostos. importante que voc leia13 os livros didticos, observe atentamente os guias de
estudo e tambm assista aos vdeos disponveis na sala virtual de cada disciplina.
13
Se voc precisar de
ajuda para acessar os
Semanalmente, os professores estaro disponibilizando os materiais, os recursos materiais didticos, os
e as atividades propostas. importante voc ficar sempre acessando a sala virtual de guias de estudo e as
vdeo-aulas, procure
sua disciplina, acompanhando as novidades que vo surgindo ao longo do processo de ajude dos tutores
ensino-aprendizagem. Veja a figura a seguir com um exemplo dos materiais distribudos virtuais que estaro
semanalmente e disponibilizados para os alunos. acompanhando os
seus percursos de
aprendizagem.

29
Tecnologia Aplicada Educao a Distncia

Neste espao virtual de cada disciplina, voc ir encontrar os recursos e as


atividades propostas, como j comentamos anteriormente.
Vamos conhecer um pouco cada um desses recursos?

Recursos

So todos os tipos de contedos que sero utilizados no curso. Podem ser


documentos e materiais arquivados (do tipo: .pdf, .doc, .ppt, etc.) no ambiente, pginas
criadas com o uso do editor de textos ou arquivos de outros sites para serem utilizados no
ambiente.

Atividades

So todos os tipos de atividades, interao e cooperao, alm de tarefas que


podem ser adicionadas no curso, para serem realizadas pelos alunos e, consequentemente,
avaliadas.

Base de Dados

Permite ao professor e/ou alunos a construo, exibio e busca em um banco de


registros sobre qualquer tpico. O formato e a estrutura destas entradas podem ser quase
ilimitados, incluindo imagens, arquivos, URLs, nmeros e pequenos textos, entre outras
coisas.

Chat

Permite a realizao de uma discusso virtual via web em modalidade sncrona.


Para voc participar dos chats, observe os horrios agendados pelos tutores e professores e
entre na sala de chat para cada semana proposta.

Escolha

30
Tecnologia Aplicada Educao a Distncia

O professor elabora uma pergunta com diversas opes de resposta. Este recurso
serve para fazer pesquisas de opinio velozes, para estimular a reflexo sobre um tpico,
para escolher entre sugestes dadas para a soluo de um problema ou para obter a
permisso de utilizar dados pessoais dos alunos em pesquisas do professor.

Frum

Esta atividade de discusso importantssima. Os fruns revelam diversos tipos


de estrutura e podem incluir a avaliao recproca de cada mensagem. As mensagens so
visualizadas em diversos formatos e podem incluir anexos. Participe dos fruns disponveis
no ambiente virtual de aprendizagem. Sua participao fundamental. Tente responder aos
tpicos de discusso j criados pelos professores nos fruns de discusso.

Glossrio

Esta atividade permite que os participantes criem e atualizem uma lista de


definies como em um dicionrio ou em um FAQ. As listas podem ser visualizadas em
diversos formatos.
Os professores podem exportar itens de um glossrio secundrio ao glossrio
principal do mesmo curso.
possvel criar automaticamente links nos textos do curso que levam aos itens
definidos no glossrio.

Lio

Uma lio publica o contedo em um modo interessante e flexvel. Ela consiste


em um certo nmero de pginas. Cada pgina, normalmente, termina com uma questo
e uma srie de possveis respostas. Dependendo da resposta escolhida pelo aluno, ou ele
passa para a prxima pgina ou levado de volta para uma pgina anterior. A navegao
atravs da lio pode ser direta ou complexa, dependendo em grande parte da estrutura do
material que est sendo apresentado.

Questionrio

Consiste em um instrumento de composio de questes e de configurao de


questionrios. As questes so arquivadas por categorias em uma base de dados e podem ser
reutilizadas em outros questionrios e em outros cursos. A configurao dos questionrios
compreende, entre outros, a definio do perodo de disponibilidade, a apresentao de
feedback automtico, diversos sistemas de avaliao, a possibilidade de diversas tentativas.
Alguns tipos de questes: mltipla escolha, verdadeiro ou falso, resposta breve, etc.

SCORM/AIC

Um pacote SCORM ou AICC um conjunto de contedos web agregados em


conformidade com o padro SCORM ou AICC para objetos de aprendizagem. Estes pacotes
podem incluir pginas web, grficos, programas Javascript, apresentaes em Flash e
qualquer outro formato compatvel com navegadores web. Esse recurso permite carregar
facilmente qualquer pacote SCORM ou AICC padro e inclu-lo em seu curso.

31
Tecnologia Aplicada Educao a Distncia

Tarefas

Uma tarefa consiste na descrio ou enunciado de uma atividade a ser desenvolvida


pelo participante, que pode ser enviada em formato digital ao servidor do curso utilizando
a plataforma. Alguns exemplos: redaes, projetos, relatrios, imagens, etc. Este mdulo
inclui a possibilidade de descrever tarefas a serem realizadas off line - na sala de aula, por
exemplo, e de publicar o resultado da avaliao.

Envio de arquivo nico

Utilizada para envio de tarefas, pelos alunos, solicitadas pelo professor executor,
at a data determinada (se houver).

Atividade off line

Utilizada para incluso de notas presenciais, pelo professor executor.

Wiki

Permite que os participantes trabalhem juntos, adicionando novas pginas web ou


completando e alterando o contedo das pginas publicadas. As verses anteriores no so
canceladas e podem ser restauradas.
Ufa!! Viu quantas ferramentas o Moodle apresenta para apoiar a sua aprendizagem
a distncia? Vale ressaltar que muitas dessas ferramentas no so completamente
exploradas pelos professores que organizam o ambiente virtual de aprendizagem. De modo
geral, fruns, chats e envio de tarefas/atividades so as ferramentas mais utilizadas, com as
quais voc ter uma interao mais prxima. No entanto, importante voc conhecer todas
as potencialidades do Moodle, a fim de conquistar o sucesso na EAD.
Voc pode estar se perguntando neste exato momento: Tudo bem! Conheci as
principais ferramentas do Moodle, mas e agora? Como utilizar tais ferramentas?
Na prxima seo, vamos justamente comentar um pouco sobre como voc poder
participar de uma sesso de chat para trocar experincias com seus colegas e professores/
tutores. Vamos l?

Como participar de chats?

Para voc participar das sesses de chat, importante observar as datas e os


horrios com a programao dos chats. Em geral, em cada semana, h sesses especficas
de chats para discutir os assuntos abordados, tirar as dvidas dos alunos, alm de outras
finalidades. muito fcil entrar em um chat. Voc precisa prestar ateno aos seguintes
passos:

Acessando o chat

1. Acesse Curso Semestre Disciplina;


2. Acesse Polo desejado;
3. Clique no chat (exemplo: Chat tira-dvidas Semana 02).

32
Tecnologia Aplicada Educao a Distncia

Participando do chat

1. Clique em: Clique aqui para entrar no chat agora;


2. Quando voc clicar, ir aparecer a tela do chat;
a) Espao para digitar a mensagem: neste espao, voc precisa ir digitando a
mensagem para participar do chat. Depois de digitar toda a mensagem, aperte a
tecla Enter para enviar a sua mensagem.
b) Voc poder visualizar a tela com as mensagens enviadas pelos participantes;
c) A tela exibe todos os participantes do chat no momento. Veja a tela a seguir:

Dicas importantes para participar do chat

As salas de chats (bate-papos virtuais) so espaos de interao sncrona, ou seja,


professores e alunos precisam estar conectados simultaneamente para que a comunicao
de estabelea de forma eficaz.
Observe as dicas a seguir para voc conseguir sucesso na sesso de chat com seus
colegas e professores/tutores.

1. Fique atento(a) s datas e aos horrios para a realizao das sesses de chat.
Cuidado com as alteraes em funo de possveis horrios de vero que so
alterados em diversas regies do Brasil. Lembre-se! O horrio programado para o
chat ser o horrio da sede da EAD/UFRPE em Pernambuco.

33
Tecnologia Aplicada Educao a Distncia

2. Teste a sua conexo com a Internet um pouco antes do horrio em que o chat ir
comear

3. Quando entrar na sesso de chat, certifique de que voc est na sala certa. Veja o
chat da semana de estudos na qual voc est. Procure ajuda de seu tutor virtual ou
do seu professor da disciplina se voc no conseguir.
4. importante que voc leia os textos propostos e realize as pesquisas solicitadas
pelos(as) professores(as) e tutores(as) antes de iniciar o debate no chat. Em outros
termos, fundamental que voc se prepare para o chat, a fim de ampliar o debate
e colocar a sua opinio de forma crtica.

5. No use linguagem abreviada. Lembre-se! Voc est em um ambiente formal de


comunicao. Voc est em uma Universidade. Quando voc est participando de
um chat no ambiente virtual de aprendizagem, como se voc levantasse a sua
mo e colocasse sua pergunta ao professor e aos colegas no ensino presencial. J
parou para refletir sobre isso? Portanto, importante que voc se comunique de
modo eficaz.
Dessa forma, evite expresses como: vc, tb, blz, abs, etc. Tambm importante
voc ficar atento forma como voc est se comunicando com o(a) seu(sua) professor(a).
Vamos dar um exemplo:
Imagine um professor entrando na sesso de chat e se deparando com um aluno
escrevendo a seguinte mensagem:
E a, prof? Td legal, blz? T com dvida at umas hora.
Em sua opinio, ser que o aluno est se comunicando de modo eficaz, considerando
que o chat o espao de sua sala de aula virtual?

34
Tecnologia Aplicada Educao a Distncia

6. Seja tico! Na comunicao on-line, precisamos tambm primar pela tica, ou


seja, precisamos respeitar as opinies de todos os participantes, valorizando
as contribuies de cada um. Portanto, nada de xingar um colega que no est
conseguindo se expressar muito bem, nada de colocar expresses vulgares, grias,
ou outras aes que podem comprometer a tica na comunicao.

Participando dos fruns de discusso

Os fruns de discusso so ferramentas de interao assncrona. Assim, professores


e alunos no precisam estar conectados ao mesmo tempo para que a comunicao ocorra de
modo eficaz. Em geral, os professores criam os tpicos de discusso, dando as orientaes
iniciais para os alunos responderem e iniciarem a participao nos fruns.
Voc pode estar se perguntando: como eu devo fazer para acessar um frum de
discusso?
Vamos tentar ajud-lo(a)! Observe!

Acessando o frum de discusso

1. Acesse Curso Semestre Disciplina;


2. Acesse o Frum desejado;
3. Clique no frum (exemplo: Frum tira-dvidas Semana 01). Quando voc

acessar o frum, ir encontrar os seguintes itens. Observe a tela com o exemplo do


frum e veja as letras correspondentes a cada funo:
a) Descrio do frum
b) Tpicos existentes;
c) Autor do tpico postado;
d) Nmero de comentrios postados no tpico;
e) ltima mensagem postada no tpico.

35
Tecnologia Aplicada Educao a Distncia

Os(as) professores(as) geralmente criam os tpicos de discusso e os alunos vo


ampliando as redes de comunicao/interao com as respostas aos tpicos propostos. Mas
tambm possvel a criao de novos tpicos de discusso. Veja como:

Acrescentando tpico

1. Clicar em: Acrescentar novo tpico de discusso;

2. Preencher:
a) Assunto e mensagem;
b) Clicar em: Enviar mensagem ao frum.
Mas como responder a um tpico j existente? Veja como fcil!

Respondendo um tpico j existente

1. Clicar em: Responder ;


2. Preencher:
a) Mensagem (resposta);
b) Clicar em: Enviar mensagem ao frum.
Para voc participar dos fruns importante considerar algumas dicas para uma
comunicao eficaz. Vamos conversar um pouco sobre o assunto?

1. Elabore suas respostas para os tpicos de discusso criados pelos professores


2. Comente as respostas de seus colegas
3. Pesquise sobre os assuntos abordados e elabore suas respostas nos fruns de
discusso com base em argumentos slidos
4. Evite usar grias
5. Evite usar uma linguagem repleta de abreviaes. Imagine um aluno escrevendo
em um frum a seguinte mensagem:

Exemplo de mensagem do aluno no frum


Oi Prof., e a, tudo blz? T com dvida, vc pode ajudar? Heeeeelp...

36
Tecnologia Aplicada Educao a Distncia

J pensou? Ser que esse tipo de linguagem adequado para participar dessa
comunicao no ambiente virtual de aprendizagem?
6. Evite escrever utilizando vrias cores para as fontes. melhor optar pela cor preta
ou azul escuro para facilitar a leitura. Se desejar destacar algo, a sim pode-se usar
uma cor diferente para isso.
7. Seja corts na comunicao on line. Imagine que voc est participando de um
frum de discusso e de repente se depara com a seguinte mensagem enviada por
outro cursista que comenta a contribuio de outro colega. Veja:

A POSIO DO ALUNO JOAQUIM EST COMPLETAMENTE ERRADA. ELE NO SABE O QUE EST
DIZENDO, DESCONHECE O ASSUNTO ABORDADO E REVELA QUE NEM LEU O MATERIAL INDICADO.
ESSA MENSAGEM DELE NO DEVERIA ESTAR NESTE FRUM, POIS NO TRAZ CONTRIBUIO
ALGUMA.

Viu como esse cursista foi pouco elegante ao comentar a mensagem do colega?
Tambm o uso de letras maisculas para escrever toda a mensagem no contribuiu
muito, no mesmo? No interessante usar letras maisculas, pois isso pode ser
compreendido como um tom de agressividade, como se voc estivesse gritando
com os demais colegas em pleno frum de discusso.
Voc pode e deve concordar ou discordar dos assuntos/comentrios abordados no
frum de discusso. Mas precisamos estabelecer a comunicao de forma educada,
primando pela cortesia. Mesmo quando voc discordar de algum, coloque-se de
forma corts. Veja o exemplo a seguir:

Ol, Joaquim!
Tudo bem? Olha sua posio muito interessante, mas eu tenho uma outra viso. A minha
perspectiva essa: bl, bl, bl, bl...

8. Seja colaborativo. Se algum colega seu estiver precisando de ajuda, voc pode
ajud-lo(a). Na EAD, muito importante que todos sejam colaborativos, no sentido
de um ajudar o outro na construo de aprendizagens significativas. Na EAD,
temos a oportunidade de construir comunidades de aprendizagem, por meio das
redes de comunicao/interao. O professor e os tutores so os incentivadores/
estimuladores desse processo, mas voc, caro(a) cursista, tambm um ator
fundamental para dinamizar os fluxos de interao nos ambientes virtuais de
aprendizagem.
Agora que voc j est craque na utilizao das ferramentas e dos recursos
do ambiente Moodle, que tal conversarmos um pouco sobre os feedbacks dos tutores/
professores?

A importncia dos feedbacks dos professores/tutores

Na EAD, voc precisa ler os contedos propostos pelos professores, pesquisar, ler,
estudar e realizar as atividades indicadas. Os professores e os tutores virtuais estaro dando
feedbacks com base nas atividades que voc envia ao ambiente virtual de aprendizagem.
muito importante que voc visualize os feedbacks dos tutores/professores, a fim de
observar os pontos nos quais voc ainda precisa melhorar para desenvolver cada vez mais
a sua aprendizagem de forma autnoma. Veja a seguir uma figura com o feedback de um
professor que corrigiu os relatrios de seus alunos:

Muito bem! Mas voc ainda pode melhorar, ok? preciso organizar melhor a introduo e a
concluso do relatrio, articulando as frases e os pargrafos. Iniciar as sees dos relatrios com
pargrafos bem estruturados. Na concluso, preciso desenvolver uma argumentao mais crtica.
Parabns pelo empenho e pela dedicao.

37
Tecnologia Aplicada Educao a Distncia

Como fazer para enviar atividades ao ambiente?

Semanalmente, os professores/tutores estaro acompanhando o envio de suas


atividades ao ambiente Moodle. Voc precisa visualizar na sala virtual de cada disciplina, o
cone para o envio de arquivo nico. Veja :

Envio de arquivo nico

Este cone corresponde ao envio de tarefas/atividades pelos alunos. Fique atento(a)


s datas programadas para o envio das atividades propostas.
Veja a seguir uma tela com as orientaes colocadas por um professor para o envio
de tarefas pelos cursistas:

Observou? Viu como simples? Basta clicar no cone que abrir uma tela como
a anterior com as instrues sobre a tarefa proposta. Voc pode enviar um arquivo em
Word, por exemplo, e o professor ir acessar o seu arquivo e fazer a correo de acordo com
o que voc postou para a atividade.
L vai uma dica importante:

Dica Importante

V realizando as atividades/tarefas propostas semanalmente pelos professores. No deixe que


as tarefas/atividades se acumulem. Veja atentamente os prazos para o envio das atividades.
Lembre-se! Na EAD, o sucesso do aluno atrelado sua capacidade de desenvolver uma
metodologia eficaz de estudo. Ler, pesquisa, socializar suas dvidas/experincias, buscar apoio
dos tutores/professores e realizar as tarefas/atividades so aes fundamentais para o sucesso
do aluno na EAD. Ento, caro(a) cursista, sucesso hoje e sempre. Bom trabalho!

38
Tecnologia Aplicada Educao a Distncia

Atividades e Orientao de Estudos

muito importante que voc realize as atividades propostas. Organize um


tempinho para voc comear a se dedicar aos estudos. Crie o hbito de estudar diariamente
um pouquinho de cada contedo das diversas disciplinas. No acumule leituras! Lembre-
se! Voc um aluno de Educao a Distncia. O seu compromisso fundamental para a
construo de sua autonomia. Bons estudos e sucesso!

Atividade 1: Frum de Apresentao Geral

Participe de um frum de apresentao geral para conhecer os seus colegas de


turma. Comente sobre sua formao, suas experincias, suas preferncias de leitura.
Coloque suas expectativas em relao ao curso a distncia que voc est iniciando no
momento. Para dinamizar a sua apresentao, selecione uma frase, uma letra de msica
ou um poema que traduza um pouco a sua personalidade. hora de voc se apresentar e
conhecer um pouco os seus colegas de turma. Participe do frum de apresentao geral.
No perca esta oportunidade!

Atividade 2: Atualizao do Perfil

Se voc ainda no atualizou o seu perfil no ambiente, hora de realizar essa tarefa.
Clique sobre o seu nome, entre em seu perfil, coloque sua foto, escreva um pouco se
apresentando para os demais colegas e depois clique em atualizar o seu perfil. Reveja as
orientaes dadas anteriormente de forma mais detalhada para realizar tal tarefa.

Atividade 3: Envio de Arquivo ao Ambiente

Para testar a ferramenta de envio de arquivo nico ao ambiente Moodle, solicitamos


que voc crie um documento no Word e escreva um pouco sobre suas expectativas em
relao ao curso a distncia que voc est iniciando neste exato momento. Para facilitar a
sua elaborao textual, reflita sobre os seguintes questionamentos:

a) O que espero deste curso? Quais so minhas expectativas gerais em relao ao


presente curso na modalidade a distncia?

39
Tecnologia Aplicada Educao a Distncia

b) Quais foram as minhas dificuldades at o momento? Quais os principais entraves


que encontrei no processo de acesso ao ambiente e na navegao no Moodle da
EAD/UFRPE?

Vamos Revisar?

o momento de revisitarmos os tpicos abordados neste captulo. Releia o captulo,


realize as atividades propostas e veja os pontos principais abordados, conforme resumo a
seguir:
Neste captulo, voc conheceu as principais ferramentas do ambiente virtual de
aprendizagem Moodle da EAD/UFRPE. Os cursos a distncia da UFRPE funcionam com o
auxlio do Moodle (Modular Object Oriented Distance Learning), um sistema destinado a
auxiliar a criao e o gerenciamento de cursos on line. O Moodle um AVA desenvolvido em
cdigo aberto (open source) e possibilita o acompanhamento das atividades realizadas por
meio de relatrios de acesso. Os principais eixos do Moodle da EAD/UFRPE so:

1. Eixo de coordenao: gerenciamento das atividades administrativas do curso.


2. Eixo de documentao: armazenamento de documentao e apoio estruturao
dos cursos.
3. Eixo de interao: rene as ferramentas que do suporte s atividades colaborativas
desenvolvidas pelos cursistas, tutores, professores, visando construo de
aprendizagens significativas no ambiente virtual.
Voc j percebeu a importncia de dominar as ferramentas e os recursos
tecnolgicos disponveis no Moodle e que iro apoiar a sua aprendizagem a distncia.
Agora, mos obra! o momento de voc continuar navegando no Moodle e descobrir as
potencialidades de cada recurso disponvel.

40
Tecnologia Aplicada Educao a Distncia

Palavrinhas Finais
Ol, Cursista!
Esperamos que voc tenha aproveitado o processo de ambientao. Agora, voc
j est no mundo virtual da Educao a Distncia e j tem conhecimentos sobre ambientes
virtuais de aprendizagem, mas especificamente sobre o ambiente Moodle da EAD/UFRPE.
Conhecemos juntos(as) as principais ferramentas e os recursos mais utilizados no ambiente
Moodle, o que certamente trar contribuies significativas para voc desenvolver seus
estudo de modo eficaz.
No prximo mdulo, vamos discutir um pouco sobre os pressupostos tericos e
metodolgicos da Educao a Distncia. Voc ir perceber as vantagens da EAD, bem como
ir conhecer um pouco mais sobre a legislao da EAD no Brasil.
Esperamos contar com a sua valiosa participao.
Sucesso e bons estudos!
Patrcia Tedesco, Ivanda Martins, Marizete Santos
Professoras Autoras

41
Tecnologia Aplicada Educao a Distncia

Referncias

ALMEIDA, F. J. (Coord.) Educao a Distncia: formao de professores em


ambientes virtuais e colaborativos de aprendizagem - Projeto Nave. So Paulo:
s.n., 2001.
ALMEIDA, M. E. Educao a distncia na Internet: abordagens e contribuies dos
ambientes digitais de aprendizagem. Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo,
2003.
CHAVES, Eduardo. Tecnologia na Educao, Ensino a Distncia e Aprendizagem
Mediada pela Tecnologia. Disponvel em: <http://www.educacao.pro.br/tecnologia.
htm> Acesso em: 10 abr 2007.

PALLOFF, R. M.; PRATT, K. Construindo Comunidades de Aprendizagem no


Ciberespao. P.Alegre:Artmed, 2002
FRANCO, M. A.; CORDEIRO, L. M.; CASTILLO. O ambiente virtual de aprendizagem e
sua incorporao na Unicamp. Revista Educao e Pesquisa. V. 29. N. 2. So Paulo,
jul /dez 2003.
KENSKI, V. M. Educao e tecnologias: o novo ritmo da informao. So Paulo:
Papirus, 2007.
LEVY, P. Cibercultura. So Paulo: Ed. 34, 1999.
MARTINS, J; CAMPESTRINI, B. Ambiente virtual de aprendizagem favorecendo
o processo ensino-aprendizagem em disciplinas na modalidade de educao
a distncia no ensino superior. In: CONGRESSO DA ABED, 2004. Disponvel em
<http://www.abed.org.br/congresso2004> Acesso em: 15 de maio de 2005.
MOORE, M; KEARSLEY, G. Educao a Distncia: uma viso integrada. So Paulo:
Thomson, 2007.
MORAN, J. M. Ensino e aprendizagem inovadores com tecnologias. Disponvel em
<http://www.eca.usp.br/prof/moran/inov.htm>. Acesso em 12 jun, 2002.
OLIVEIRA, E. G. Educao a Distncia na transio paradigmtica. So Paulo:
Papirus, 2003.
PASSARELLI, B. Interfaces digitais na Educao. So Paulo: Escola do Futuro da USP,
2007.
PEREIRA, A. (Org.). Ambientes virtuais de aprendizagem em diferentes contextos.
Rio de Janeiro: Editora Cincia Moderna Ltda, 2007.
PRETI, O. (Org.). Educao a Distncia: ressignificando prticas. Braslia: Liber Livros
Editora, 2005.
ROSINI, A. M. As novas tecnologias da informao e a Educao a Distncia. So
Paulo: Thomson Learning, 2007.
ROUSSOS, M. Virtual Reality in Education. In: Issues in the design and evaluation of
virtual reality learning environment. 1997. Disponvel em: <http://www.evl.uic.edu/
mariar/THESIS/CHAPTER/2-vrined.html>. Acesso em: 24 de maio de 2005.

SILVA, M. (Org.). Educao online. So Paulo: Edies Loyola, 2006.


SORENSEN, E. K. Collaborative knowledge building in web-based learning:
qualifying of dialogue. 1997. Disponvel em: <www.kommunikation.aau.dk/ansatte/es/

42
Tecnologia Aplicada Educao a Distncia

publikationer/collaborative.pdf>. Acesso em 10/06/2007.

VALENTE, J. A.; PRADO, M. E.; ALMEIDA, M. (Org.). Educao a distncia via


internet. So Paulo: Avercamp, 2003.
VALENTE, J. A.; MAZZONE, J. ; BARANAUSKAS, M. Aprendizagem na era das
tecnologias digitais. So Paulo: Cortez; FAPESP, 2007.
VYGOTSKY, L. S. A. A formao social da mente: o desenvolvimento dos processos
psicolgicos superiores. So Paulo: Martins Fontes, 1998.

43
Tecnologia Aplicada Educao a Distncia

Conhea as Autoras

Patrcia R. Tedesco

Possui graduao em Cincia da Computao pela Universidade Federal de


Pernambuco (1994), mestrado em Cincia da Computao pela Universidade Federal
dePernambuco, na rea de Inteligncia Artificial Aplicada Educao(1997) e doutorado
em Cincia da Computao - University Of Leeds Computer Based Learning Unit (2001).
Atualmente professora adjunta do Centro de Informtica - UFPE . Tem experincia na rea
de Cincia da Computao, com nfase em Inteligncia Artificial, atuando principalmente
nos seguintes temas: Sistemas Multiagentes e Atores Sintticos, Trabalho Colaborativo
Apoiado por Computador, Contexto Computacional e Educao a Distncia.

Ivanda Martins

Ol, Pessoal! Sou Ivanda Martins, professora da Universidade Federal Rural de


Pernambuco (UFRPE). Estou atuando na equipe de Educao a Distncia da UFRPE, no
Departamento de Estatstica e Informtica (DEINFO), como professora autora. Atuo tambm
na equipe de mediao pedaggica da EAD/UFRPE com a formao de professores autores.
Tenho experincia na elaborao de materiais didticos para cursos na modalidade a
distncia, ofertados pela UFRPE, produzindo materiais didticos para disciplinas, tais como:
Estgio Curricular, Didtica, Prticas de Leitura e Produo Textual e Portugus Instrumental.
Tenho Mestrado e Doutorado na rea de Letras (UFPE) e desenvolvo pesquisas sobre
letramento digital, formao de professores para Educao a Distncia. Adoro desenvolver
pesquisas e escrever textos nas reas de Letras/ Lingustica e Educao. J escrevi e
organizei alguns livros, tais como: Literatura em sala de aula: da teoria literria prtica
escolar (2005), publicao de minha tese de Doutorado pelo Programa de Ps-graduao
em Letras/UFPE; Produo textual: mltiplos olhares (2006), Literatura: alinhavando idias,
tecendo frases, construindo textos (2008), Ensino, Pesquisa e Extenso: mltiplas conexes
(2007), Laos Multiculturais (2006), publicaes editadas pela Barana/Recife.

Marizete Silva Santos

Possui graduao em Licenciatura Em Matemtica pela Universidade Estadual do


Sudoeste da Bahia (1990), mestrado em Cincias da Computao pela Universidade Federal
de Pernambuco (1995) e doutorado em Cincias da Computao pela Universidade Federal
de Pernambuco (2000). Atualmente avaliadora de curso e institucional do Instituto Nacional
de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira e professor adjunto I da Universidade
Federal Rural de Pernambuco. Tem experincia na rea de Cincia da Computao, com
nfase em Inteligncia Artificial, atuando principalmente com reconhecimento de odores e
robs. As pesquisas recentes esto relacionadas Educao a Distncia. Atualmente exerce
a funo de Coordenadora Geral da Educao a Distncia da UFRPE, coordenando todas as
aes de educao a distncia na universidade. No momento atua, ainda, na coordenao
do Programa de Formao Inicial para Professores do Ensino Fundamental e Mdio I (pr-
licenciatura I) Universidade Aberta do Brasil (UAB) e o Programa Formao Continuada em
Mdias na Educao, todos no mbito da UFRPE.

44