Instrumento Institucional

MINISTRIO DA EDUCAO
Sistema Nacional de Avaliao da Educao Superior - Sinaes

Comisso Nacional de Avaliao da Educao Superior - Conaes
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira - Inep
Diretoria de Avaliao da Educao Superior - Daes
INSTRUMENTO DE AVALIAO INSTITUCIONAL

EXTERNA
Subsidia os atos de credenciamento,
recredenciamento e transformao da organizao
acadmica (presencial)
Braslia, agosto de 2014.
1
Concepo do Instrumento
Este Instrumento subsidia os atos de credenciamento e recredenciamento presencial de

instituies de educao superior e a transformao da organizao acadmica de faculdade para
centro universitrio e deste para universidade.
Sua concepo busca atender diversidade do sistema de educao superior e respeitar a
identidade das instituies que o compem. Considera, assim, as especificidades das diferentes
organizaes acadmicas, a partir do foco definido no Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) e
nos processos de avaliao institucional (interna e externa).
O instrumento est organizado em cinco eixos, contemplando as dez dimenses do Sinaes.
Desta forma, tem-se:
Eixo 1 Planejamento e Avaliao Institucional: considera a dimenso 8 (Planejamento e

Avaliao) do Sinaes. Inclui tambm um Relato Institucional que descreve e evidencia os principais
elementos do seu processo avaliativo (interno e externo) em relao ao PDI, incluindo os relatrios
elaborados pela Comisso Prpria de Avaliao (CPA) do perodo que constituiu o objeto de
avaliao.
Eixo 2 Desenvolvimento Institucional: contempla as dimenses 1 (Misso e Plano de

Desenvolvimento Institucional) e 3 (Responsabilidade Social da Instituio) do Sinaes.
Eixo 3 Polticas Acadmicas: abrange as dimenses 2 (Polticas para o Ensino, a Pesquisa e

a Extenso), 4 (Comunicao com a Sociedade) e 9 (Polticas de Atendimento aos Discentes) do
Sinaes.
Eixo 4 Polticas de Gesto: compreende as dimenses 5 (Polticas de Pessoal), 6

(Organizao e Gesto da Instituio) e 10 (Sustentabilidade Financeira) do Sinaes.
Eixo 5 Infraestrutura Fsica: corresponde dimenso 7 (Infraestrutura Fsica) do Sinaes.
Outras Informaes sobre o instrumento
1. Cada indicador apresenta, predominantemente, um objeto de anlise;
2. Para os indicadores que contemplam o termo Anlise Sistmica e Global, a comisso dever
seguir somente os aspectos estabelecidos no respectivo indicador, baseando-se nas informaes
contidas no PDI e nos documentos oficiais da Instituio de Educao Superior (IES);
3. Alguns indicadores tm aplicabilidade correspondente ao ato ou organizao acadmica,

conforme orientao inserida no prprio indicador. Os indicadores no aplicveis no sero
computados no clculo final do Conceito Institucional (CI);
4. O Relato Institucional uma inovao na concepo deste instrumento. Ele ser avaliado no Eixo
1 (Planejamento e Avaliao Institucional). Assim, consiste em um documento que deve ser
organizado da seguinte forma: relato avaliativo do PDI; sntese histrica dos resultados dos
processos avaliativos internos e externos da IES e sntese histrica do planejamento de aes
acadmico-administrativas decorrentes dos resultados das avaliaes. Observao: as informaes
originadas a partir dos relatrios de avaliao interna e externa no mbito da autoavaliao, e das
demais avaliaes externas representadas nas diversas aes institucionais decorrentes, que
subsidiam as melhorias na Instituio, devem constar desse documento. Nesse relato, a instituio
deve evidenciar a interao entre os resultados do conjunto das avaliaes em seu planejamento
institucional e suas atividades acadmicas, de forma a demonstrar as melhorias da IES;
2
5. O PDI e os relatrios de autoavaliao integram, desde o ltimo ato regulatrio da IES, para os
atos de credenciamento e recredenciamento, um referencial bsico para o preenchimento do
formulrio eletrnico pela IES e para anlise da comisso de avaliadores;
6. O CI calculado pelo sistema e-MEC, com base em uma mdia aritmtica ponderada dos
conceitos dos eixos, os quais so resultados da mdia aritmtica simples dos seus indicadores. O
conceito final arredondado automaticamente pelo sistema e-MEC;
7. De acordo com o art. 1 da Portaria Normativa n 40/2007, consolidada em 29 de dezembro de

2010, a tramitao dos processos, incluindo a aplicao dos indicadores desse instrumento, dar-se-
exclusivamente em meio eletrnico, no sistema e-MEC. Portanto, para garantia do cumprimento do
artigo supracitado, o preenchimento do Formulrio Eletrnico pela IES, incluindo o Relato Institucional
do Eixo 1, ser realizado no sistema e-MEC e, da mesma forma, o preenchimento do relatrio de
avaliao pelos avaliadores. O PDI e o relatrio da CPA tambm estaro apensados no sistema.
Instrues para os avaliadores
Os avaliadores, ao preencherem o formulrio eletrnico, devero considerar as seguintes

orientaes:
1. Atribuir conceitos de 1 a 5, em ordem crescente de excelncia, a cada um dos indicadores de cada

um dos cinco eixos: Planejamento e Avaliao Institucional, Desenvolvimento Institucional, Polticas
Acadmicas, Polticas de Gesto e Infraestrutura Fsica. Os cinco eixos contemplam as dez
dimenses estabelecidas na Lei N 10.861/2004 - Sinaes;
2. Considerar os critrios de anlise dos respectivos indicadores dos eixos. A atribuio dos conceitos
deve ser feita da forma seguinte:
CONCEITO DESCRIO
Quando o indicador avaliado configura um conceito NO EXISTE(M)/ NO H, NO
1
ESTO RELACIONADAS.
2 Quando o indicador avaliado configura um conceito INSUFICIENTE.
3 Quando o indicador avaliado configura um conceito SUFICIENTE.
4 Quando o indicador avaliado configura um conceito MUITO BOM/MUITO BEM.
5 Quando o indicador avaliado configura um conceito EXCELENTE.
3. Justificar os conceitos atribudos a cada um dos indicadores de forma contextualizada, abrangente

e coerente;
4. Manter a coerncia entre o conceito atribudo aos indicadores e a anlise quantitativa e qualitativa,
principalmente nas consideraes finais que iro confirmar o CI;
5. Consultar o glossrio, quando necessrio;
3
6. Observar as expresses apresentadas a seguir de acordo com o tipo de ato regulatrio.
Recredenciamento institucional e credenciamento

Credenciamento institucional de Faculdades, Centros
como Centro Universitrio e Universidade, no caso
Universitrios e Universidades
de transformao de organizao acadmica
Previsto(s)/Previstas Implantado(s)/Implantadas
Projeto Processo
Projetos Aes
7. Analisar o PDI da instituio e demais documentos regimentais;
8. Analisar o relatrio de autoavaliao da IES, o relato institucional e os relatrios de avaliaes

externas, quando for o caso;
9. Observar o cumprimento das exigncias registradas na fase de despacho saneador do processo

no sistema e-MEC e confirmar sua leitura.
Anlise Preliminar:
1. Identificar o tipo de avaliao a ser realizada (Credenciamento e Recredenciamento Institucional ou

Transformao de Organizao Acadmica);
2. Explicitar os documentos que serviram de base para anlise da avaliao (PDI vigente,
documentos oficiais, Relato Institucional, relatrios de autoavaliao e demais relatrios da IES);
3. Registrar o cumprimento das exigncias feitas na fase de despacho saneador do processo no

sistema e-MEC.
Contextualizao da IES
A contextualizao da IES deve conter, obrigatoriamente, as seguintes informaes:
a) nome da Mantenedora;
b) base legal da Mantenedora (endereo, razo social, registro no cartrio e atos legais);
c) nome da IES;
d) base legal da IES (endereo, atos legais e data da publicao no Dirio Oficial da Unio - DOU) (registrar no
relatrio qualquer divergncia entre o endereo de visita e o endereo do ofcio de designao);e) perfil e
Misso da IES;
f) dados socioeconmicos da regio;
g) breve histrico da IES (criao, trajetria, modalidades de oferta da IES, nmero de docentes e discentes,
quantidade de cursos oferecidos na graduao e na ps-graduao, reas de atuao na extenso e reas de
pesquisa, se for o caso);
h) nmero de cursos que ascenderam nos seus conceitos nos ltimos trs anos (Conceito de Curso resultante
da avaliao in loco), quando for o caso;
i) planos de Melhoria Acadmica, Protocolos de Compromisso, Termos de Saneamento de Deficincia, Medidas
Cautelares e Termo de Superviso, quando houver;
j) planos de valorizao profissional, abordando condies de trabalho;
k) processos de gesto que possam identificar sobre a trajetria de melhorias ou no das instituies;
l) poltica de atendimento para alunos estrangeiros;
m) quantidade de alunos e professores estrangeiros na IES e disciplinas ofertadas em lngua estrangeira;
n) existncia de programas de bolsas e financiamento estudantil e nmero de beneficiados.
o) existncia de projetos e aes para a promoo da sustentabilidade socioambiental na gesto da IES e nas
atividades de ensino, pesquisa e extenso.
4
EIXO 1 - PLANEJAMENTO E AVALIAO INSTITUCIONAL
No Eixo 1, considera-se a dimenso 8 (Planejamento e Avaliao) do Sinaes. O foco desse

Eixo a descrio e a identificao, por intermdio do documento Relato Institucional, dos principais
elementos do processo avaliativo da IES em relao ao seu PDI, aos relatrios elaborados pela CPA
e aos demais documentos institucionais avaliativos do perodo que constitui o objeto de avaliao. O
Relato Institucional deve ter como foco a evoluo acadmica da IES, e sua concepo e descrio
encontram-se na pgina 2, item 4 desse instrumento.
1.1 Evoluo institucional a Quando no existe demonstrao de evoluo institucional no Relato

partir dos processos de 1 Institucional em relao aos processos de Planejamento e Avaliao
Planejamento e Avaliao Institucional.
Institucional.
Quando a demonstrao de evoluo institucional contida no Relato
(indicador aplicado no 2 Institucional caracterizada como insuficiente em relao aos
Recredenciamento e processos de Planejamento e Avaliao Institucional.
Credenciamento para Quando a demonstrao de evoluo institucional contida no Relato
transformao de 3 Institucional caracterizada como suficiente em relao aos
Organizao Acadmica) processos de Planejamento e Avaliao Institucional.
4 Institucional caracterizada como muito boa em relao aos
processos de Planejamento e Avaliao Institucional.
5 Institucional caracterizada como excelente em relao aos
processos de Planejamento e Avaliao Institucional.
Justifique:
1.2 Projeto/processo de 1 Quando no existe projeto/processo de autoavaliao institucional
autoavaliao institucional. previsto/implantado.
2 Quando o projeto/processo de autoavaliao institucional est
previsto/implantado e atende de maneira insuficiente s necessidades
institucionais, como instrumento de gesto e de aes acadmico-
administrativas de melhoria institucional.
previsto/implantado e atende de maneira suficiente s necessidades
previsto/implantado e atende muito bem s necessidades
previsto/implantado e atende de maneira excelente s necessidades
Justifique:
5
1.3 Autoavaliao institucional: Quando no existe participao da comunidade acadmica no
1
participao da processo de autoavaliao previsto/implantado.
comunidade acadmica.
Quando o processo de autoavaliao est previsto/implantado, com
2
(indicador aplicado para participao insuficiente da comunidade acadmica.
fins de Recredenciamento Quando o processo de autoavaliao est previsto/implantado, com
e Credenciamento para 3
participao suficiente da comunidade acadmica.
transformao de
Organizao Acadmica) Quando o processo de autoavaliao est previsto/implantado, com
4
participao muito boa da comunidade acadmica.
Quando o processo de autoavaliao est previsto/implantado, com
5
participao excelente da comunidade acadmica.
Justifique:
1.4 Autoavaliao institucional Quando no existe divulgao das anlises dos resultados do
e avaliaes externas: 1 processo de autoavaliao institucional e das avaliaes externas para
anlise e divulgao dos a comunidade acadmica.
resultados.
Quando a divulgao das anlises dos resultados do processo de
(indicador aplicado para autoavaliao institucional e das avaliaes externas
2
fins de Recredenciamento previstas/implantadas ocorre, de maneira insuficiente, para a
e Credenciamento para comunidade acadmica.
transformao de Quando a divulgao das anlises dos resultados do processo de
Organizao Acadmica) autoavaliao institucional e das avaliaes externas
3
previstas/implantadas ocorre, de maneira suficiente, para a
autoavaliao institucional e das avaliaes externas
4
previstas/implantadas ocorre, de maneira muito boa, para a
autoavaliao institucional e das avaliaes externas
5
previstas/implantadas ocorre, de maneira excelente, para a
Justifique:
1.5 Elaborao do relatrio de 1 Quando no existe relatrio de autoavaliao.

autoavaliao.
Quando o relatrio de autoavaliao insuficiente, apresentando
(indicador aplicado para 2 resultados sem anlises, reflexes e proposies para subsidiar
fins de Recredenciamento planejamento e aes.
e Credenciamento para Quando o relatrio de autoavaliao apresenta resultados, anlises,
transformao de 3 reflexes e proposies de forma suficiente para subsidiar
Organizao Acadmica) planejamento e aes.
Quando o relatrio de autoavaliao apresenta resultados, anlises,
4 reflexes e proposies de forma muito boa para subsidiar
planejamento e aes.
Quando o relatrio de autoavaliao apresenta resultados, anlises,
5 reflexes e proposies de forma excelente para subsidiar
planejamento e aes.
Justifique:
6
Eixo 2 DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL
Este Eixo tem seu foco no PDI e consiste na verificao da coerncia existente entre esse
documento e as aes institucionais nas diferentes vertentes de sua atuao acadmica ensino,
pesquisa, extenso e gesto. Pretende, igualmente, verificar os diferentes caminhos percorridos (ou a
percorrer) pela IES no contexto de sua insero social, bem como sua atuao face incluso e ao
desenvolvimento econmico e social, tendo sempre como base a misso, os propsitos e as metas
anunciadas no PDI.
Dessa forma, o Eixo Desenvolvimento Institucional assume o papel de induzir maior
comprometimento da IES na construo de seu PDI, priorizando sua coerncia e evoluo.
O Eixo Desenvolvimento Institucional contempla as dimenses 1 (Misso e Plano de
Desenvolvimento Institucional) e 3 (Responsabilidade Social da Instituio) do Sinaes.
2.1 Misso institucional, metas 1 Quando a misso institucional e as metas e objetivos do PDI no esto
e objetivos do PDI. previstos/implantados.
2 Quando as metas e objetivos do PDI previstos/implantados esto
articulados, de maneira insuficiente, com a misso institucional, com o
cronograma estabelecido e com os resultados do processo de
avaliao institucional.
articulados, de maneira suficiente, com a misso institucional, com o
muito bem articulados com a misso institucional, com o cronograma
estabelecido e com os resultados do processo de avaliao
institucional.
5 Quando as metas e objetivos do PDI previstos/implantados esto, de
maneira excelente, articulados com a misso institucional, com o
Justifique:
2.2. Coerncia entre o PDI e as 1 Quando no h coerncia entre o PDI e as atividades de ensino
atividades de ensino de (graduao e de ps-graduao) previstas/implantadas.
graduao e de ps-
graduao. 2 Quando h coerncia insuficiente entre o PDI e as atividades de
ensino (graduao e de ps-graduao) previstas/implantadas.
3 Quando h coerncia suficiente entre o PDI e as atividades de ensino
(graduao e de ps-graduao) previstas/implantadas.
4 Quando h coerncia muito boa entre o PDI e as atividades de ensino
5 Quando h coerncia excelente entre o PDI e as atividades de ensino
Justifique:
7
2.3. Coerncia entre o PDI e as 1 Quando no h coerncia entre o PDI e as prticas de extenso.
prticas de extenso.
2 Quando h coerncia insuficiente entre o PDI e as prticas de
extenso previstas/implantadas.
3 Quando h coerncia suficiente entre o PDI e as prticas de extenso
previstas/implantadas.
4 Quando h coerncia muito boa entre o PDI e as prticas de extenso
5 Quando h coerncia excelente entre o PDI e as prticas de extenso
Justifique:
2.4 Coerncia entre o PDI e as 1 Quando no h coerncia entre o PDI e as atividades
atividades de previstas/implantadas de pesquisa/iniciao cientfica, tecnolgica,
pesquisa/iniciao artstica e cultural.
cientfica, tecnolgica,
artstica e cultural. 2 Quando h coerncia insuficiente entre o PDI e as atividades
previstas/implantadas de pesquisa/iniciao cientfica, tecnolgica,
artstica e cultural.
3 Quando h coerncia suficiente entre o PDI e as atividades
4 Quando h coerncia muito boa entre o PDI e as atividades
5 Quando h coerncia excelente entre o PDI e as atividades
Justifique:
2.5 Coerncia entre o PDI e as 1 Quando as aes no esto previstas/implantadas nas relaes da
aes institucionais no que IES com a sociedade, considerando, em uma anlise sistmica e
se refere diversidade, ao global, os aspectos: diversidade, meio ambiente, memria cultural,
meio ambiente, memria produo artstica e patrimnio cultural.
cultural, produo
artstica e ao patrimnio 2 Quando as aes institucionais previstas/implantadas esto coerentes
cultural. com o PDI, de maneira insuficiente, considerando, em uma anlise
sistmica e global, os aspectos: diversidade, meio ambiente, memria
cultural, produo artstica e patrimnio cultural.
3 Quando as aes institucionais previstas/implantadas esto coerentes

com o PDI, de maneira suficiente, considerando, em uma anlise
4 Quando as aes institucionais esto muito bem
previstas/implantadas e coerentes com o PDI, considerando, em uma
anlise sistmica e global, os aspectos: diversidade, meio ambiente,
memria cultural, produo artstica e patrimnio cultural.
5 Quando as aes institucionais previstas/implantadas esto coerentes
com o PDI, de maneira excelente, considerando, em uma anlise
Justifique:
8
2.6 Coerncia entre o 1 Quando no existem aes institucionais previstas/implantadas voltadas
PDI e as aes para o desenvolvimento econmico e social.
institucionais
voltadas para o 2 Quando as aes previstas/implantadas pela instituio (com ou sem
desenvolvimento parceria) contemplam o desenvolvimento econmico e social de maneira
econmico e insuficiente em relao ao proposto no PDI, considerando, em uma anlise
social. sistmica e global, os aspectos: desenvolvimento econmico regional,
melhoria da infraestrutura urbana/local, melhoria das condies/qualidade
de vida da populao e projetos/aes de inovao social.
3 Quando as aes previstas/implantadas pela instituio (com ou sem
parceria) contemplam o desenvolvimento econmico e social, de maneira
suficiente, conforme o proposto no PDI, considerando, em uma anlise
sistmica e global, os aspectos: desenvolvimento econmico regional,
parceria) contemplam muito bem o desenvolvimento econmico e social,
conforme proposto no PDI, considerando, em uma anlise sistmica e
global, os aspectos: desenvolvimento econmico regional, melhoria da
infraestrutura urbana/local, melhoria das condies/qualidade de vida da
populao e projetos/aes de inovao social.
parceria) contemplam, de maneira excelente, o desenvolvimento econmico
e social, conforme proposto no PDI, considerando, em uma anlise
sistmica e global, os aspectos: desenvolvimento econmico regional,
Justifique:
Coerncia entre o 1 Quando no h coerncia entre o PDI e as aes de incluso social pela
2.7. PDI e aes de IES.
responsabilidade
social: incluso 2 Quando h coerncia insuficiente entre o PDI e as aes de incluso social
social. previstas/implantadas pela IES.
3 Quando h coerncia suficiente entre o PDI e as aes de incluso social
previstas/implantadas pela IES.
4 Quando h coerncia muito boa entre o PDI e as aes de incluso social
5 Quando h coerncia excelente entre o PDI e as aes de incluso social
Justifique:
9
2.8. Coerncia entre o 1 Quando no h coerncia entre o PDI e as aes afirmativas de defesa e
PDI e aes promoo dos direitos humanos e igualdade tnico-racial
afirmativas de previstas/implantadas pela IES.
defesa e
2 Quando h coerncia insuficiente entre o PDI e as aes afirmativas de
promoo dos
defesa e promoo dos direitos humanos e igualdade tnico-racial
direitos humanos e
igualdade tnico-
racial. 3 Quando h coerncia suficiente entre o PDI e as aes afirmativas de
4 Quando h coerncia muito boa entre o PDI e as aes afirmativas de
5 Quando h coerncia excelente entre o PDI e as aes afirmativas de

Justifique:
2.9 Internacionalizao: 1 Quando no existe coerncia entre o PDI e as atividades,

coerncia entre o PDI e previstas/implantadas, voltadas para a cooperao, intercmbio e
as aes institucionais. programas com finalidades de internacionalizao.
(aplica-se quando previsto

no PDI) 2 Quando h coerncia insuficiente entre o PDI e as atividades,
previstas/implantadas, voltadas para a cooperao, intercmbio e
programas com finalidades de internacionalizao.
3 Quando h coerncia suficiente entre o PDI e as atividades,

4 Quando h coerncia muito boa entre o PDI e as atividades,

5 Quando h coerncia excelente entre o PDI e as atividades,

Justifique:
10
Eixo 3 POLTICAS ACADMICAS
No Eixo Polticas Acadmicas analisam-se os elementos constitutivos das prticas de

ensino, pesquisa e extenso, considerando como meta o aprendizado. Enfatiza-se tambm a relao
entre as polticas acadmicas, a comunicao com a sociedade e o atendimento ao discente.
Este Eixo contempla as dimenses 2 (Polticas para o Ensino, a Pesquisa e a Extenso), 4
(Comunicao com a Sociedade) e 9 (Polticas de Atendimento aos Discentes) do Sinaes.
3.1 Polticas de ensino e 1 Quando as aes acadmico-administrativas previstas/implantadas no

aes acadmico- esto relacionadas com as polticas de ensino para os cursos de
administrativas para os graduao.
cursos de graduao.
2 Quando as aes acadmico-administrativas previstas/implantadas
esto relacionadas, de maneira insuficiente, com as polticas de
ensino para os cursos de graduao, considerando, em uma anlise
sistmica e global, os aspectos: sistemtica de atualizao curricular,
desenvolvimento/utilizao de material didtico-pedaggico, sistemtica
de implantao/oferta de componentes curriculares na modalidade
semipresencial (quando previsto no PDI) e programas de monitoria.
esto relacionadas, de maneira suficiente, com as polticas de ensino
para os cursos de graduao, considerando, em uma anlise sistmica
e global, os aspectos: sistemtica de atualizao curricular,
esto muito bem relacionadas com as polticas de ensino para os
cursos de graduao, considerando, em uma anlise sistmica e global,
os aspectos: sistemtica de atualizao curricular,
esto relacionadas, de maneira excelente, com as polticas de ensino
para os cursos de graduao, considerando, em uma anlise sistmica
e global, os aspectos: sistemtica de atualizao curricular,
Justifique:
11
3.2 Polticas de ensino e 1 Quando no existem relaes entre as aes acadmico-
aes acadmico- administrativas previstas/implantadas e as polticas de ensino para os
administrativas para os cursos de ps-graduao stricto sensu, considerando, inclusive, sua
cursos de ps-graduao articulao com a graduao.
stricto sensu.
(aplica-se tambm s esto relacionadas com as polticas de ensino para os cursos de ps-
Faculdades e aos Centros graduao stricto sensu, de maneira insuficiente, considerando,
Universitrios, quando inclusive, sua articulao com a graduao.
previstos no PDI) 3 Quando as aes acadmico-administrativas previstas/implantadas
esto relacionadas com as polticas de ensino para os cursos de ps-
graduao stricto sensu, de maneira suficiente, considerando,
inclusive, sua articulao com a graduao.
esto muito bem relacionadas com as polticas de ensino para os
cursos de ps-graduao stricto sensu, considerando, inclusive, sua
articulao com a graduao.
esto relacionadas com as polticas de ensino para os cursos de ps-
graduao stricto sensu, de maneira excelente, considerando,
inclusive, sua articulao com a graduao.
Justifique:
3.3 Polticas de ensino e 1 Quando no existem aes acadmico-administrativas de lato sensu

aes acadmico- previstas no PDI/implantadas em conformidade com as polticas
administrativas para os estabelecidas.
cursos de ps-graduao
lato sensu. 2 Quando as aes acadmico-administrativas previstas no PDI
/implantadas esto relacionadas com as polticas de ensino para os
(aplica-se quando previsto cursos de ps-graduao lato sensu, de maneira insuficiente,
no PDI) considerando, em uma anlise sistmica e global, os aspectos:
aprovao nos colegiados da IES, acompanhamento e avaliao do
desenvolvimento dos cursos.
3 Quando as aes acadmico-administrativas previstas no PDI
cursos de ps-graduao lato sensu, de maneira suficiente,
considerando, em uma anlise sistmica e global, os aspectos:
/implantadas esto muito bem relacionadas com as polticas de ensino
para os cursos de ps-graduao lato sensu, considerando, em uma
anlise sistmica e global, os aspectos: aprovao nos colegiados da
IES, acompanhamento e avaliao do desenvolvimento dos cursos.
cursos de ps-graduao lato sensu, de maneira excelente,
Justifique:
12
3.4 Polticas institucionais e 1 Quando no existem aes acadmico-administrativas de pesquisa ou
aes acadmico- iniciao cientfica e tecnolgica previstas/implantadas em
administrativas para a conformidade com as polticas estabelecidas.
pesquisa ou iniciao
cientfica, tecnolgica, 2 Quando as aes acadmico-administrativas de pesquisa ou iniciao
artstica e cultural. cientfica, tecnolgica, artstica e cultural esto previstas/implantadas,
de maneira insuficiente, em conformidade com as polticas
estabelecidas.
3 Quando as aes acadmico-administrativas de pesquisa ou iniciao
cientfica, tecnolgica, artstica e cultural esto previstas/implantadas,
de maneira suficiente, em conformidade com as polticas
estabelecidas.
cientfica, tecnolgica, artstica e cultural esto muito bem
previstas/implantadas, em conformidade com as polticas
estabelecidas.
cientfica, tecnolgica, artstica e cultural esto previstas/implantadas,
de maneira excelente, em conformidade com as polticas
estabelecidas.
Justifique:
3.5 Polticas institucionais e 1 Quando no existem aes acadmico-administrativas de extenso

aes acadmico- previstas/implantadas em conformidade com as polticas estabelecidas.
administrativas para a
extenso. 2 Quando as aes acadmico-administrativas de extenso esto
previstas/implantadas, de maneira insuficiente, considerando, em uma
anlise sistmica e global, os aspectos: apoio realizao de
programas, projetos, atividades e aes.
3 Quando as aes acadmico-administrativas de extenso esto
previstas/implantadas, de maneira suficiente, considerando, em uma
4 Quando as aes acadmico-administrativas de extenso esto muito
bem previstas/implantadas, considerando, em uma anlise sistmica e
global, os aspectos: apoio realizao de programas, projetos,
atividades e aes.
5 Quando as aes acadmico-administrativas de extenso esto
previstas/implantadas, de maneira excelente, considerando, em uma
Justifique:
13
3.6 Polticas institucionais e 1 Quando no existem aes, previstas/implantadas, de estmulos e
aes de estmulo difuso s produes acadmicas.
relacionadas difuso
das produes 2 Quando as aes de estmulo s produes acadmicas e sua difuso
acadmicas: cientfica, esto previstas/implantadas, de maneira insuficiente, considerando,
didtico-pedaggica, em uma anlise sistmica e global, os aspectos: incentivo a
tecnolgica, artstica e publicaes cientficas, didtico-pedaggicas, tecnolgicas, artsticas e
cultural. culturais; bolsa de pesquisa/iniciao cientfico-tecnolgica; grupos de
pesquisa e auxlio para participao em eventos.
3 Quando as aes de estmulo s produes acadmicas e sua difuso

esto previstas/implantadas, de maneira suficiente, considerando, em
uma anlise sistmica e global, os aspectos: incentivo a publicaes
cientficas, didtico-pedaggicas, tecnolgicas, artsticas e culturais;
bolsa de pesquisa/iniciao cientfico-tecnolgica; grupos de pesquisa e
auxlio para participao em eventos.
esto muito bem previstas/implantadas, considerando, em uma anlise
sistmica e global, os aspectos: incentivo a publicaes cientficas,
didtico-pedaggicas, tecnolgicas, artsticas e culturais; bolsa de
pesquisa/iniciao cientfico-tecnolgica; grupos de pesquisa e auxlio
para participao em eventos.
esto previstas/implantadas, de maneira excelente, considerando, em
uma anlise sistmica e global, os aspectos: incentivo a publicaes
cientficas, didtico-pedaggicas, tecnolgicas, artsticas e culturais;
bolsa de pesquisa/iniciao cientfico-tecnolgica; grupos de pesquisa e
auxlio para participao em eventos.
Justifique:
3.7 Comunicao da IES 1 Quando no existe comunicao com a comunidade externa
com a comunidade prevista/implantada.
externa.
2 Quando os canais de comunicao externa esto previstos/implantados
de maneira insuficiente, considerando, em uma anlise sistmica e
global, os aspectos: acesso da comunidade externa s informaes
acerca dos resultados das avaliaes recentes, da divulgao dos
cursos, da extenso e pesquisa, da existncia de mecanismos de
transparncia institucional, da ouvidoria, entre outros.
3 Quando os canais de comunicao externa esto
previstos/implantados, de maneira suficiente, considerando, em uma
anlise sistmica e global, os aspectos: acesso da comunidade externa
s informaes acerca dos resultados das avaliaes recentes, da
divulgao dos cursos, da extenso e pesquisa, da existncia de
mecanismos de transparncia institucional, da ouvidoria, entre outros.
4 Quando os canais de comunicao externa esto muito bem
previstos/implantados, considerando, em uma anlise sistmica e
global, os aspectos: acesso da comunidade externa s informaes
5 Quando os canais de comunicao externa esto
previstos/implantados, de maneira excelente, considerando, em uma
anlise sistmica e global, os aspectos: acesso da comunidade externa
s informaes acerca dos resultados das avaliaes recentes, da
divulgao dos cursos, da extenso e pesquisa, da existncia de
mecanismos de transparncia institucional, da ouvidoria, entre outros.
Justifique:
14
3.8 Comunicao da IES 1 Quando no existe comunicao interna prevista/implantada.
com a comunidade
interna. 2 Quando os canais de comunicao interna esto previstos/implantados,
de maneira insuficiente, considerando, em uma anlise sistmica e
global, os aspectos: acesso da comunidade interna s informaes
3 Quando os canais de comunicao interna esto previstos/implantados,
de maneira suficiente, considerando, em uma anlise sistmica e
4 Quando os canais de comunicao interna esto muito bem
5 Quando os canais de comunicao interna esto previstos/implantados,
de maneira excelente, considerando, em uma anlise sistmica e
Justifique:
3.9 Programas de 1 Quando no existem programas de apoio aos estudantes, inclusive

atendimento aos aos estrangeiros, quando for o caso.
estudantes.
2 Quando os programas de apoio aos estudantes (apoio
psicopedaggico, programas de acolhimento ao ingressante,
programas de acessibilidade ou equivalente, nivelamento e/ou
monitoria), inclusive aos estrangeiros, quando for o caso, esto
previstos/implantados de maneira insuficiente.
previstos/implantados de maneira suficiente.
monitoria), inclusive aos estrangeiros, quando for o caso, esto muito
bem previstos/implantados.
previstos/implantados de maneira excelente.
Justifique:
15
3.10 Programas de apoio 1 Quando no existem programas de apoio realizao de eventos
realizao de eventos internos, externos e produo discente.
internos, externos e
2 Quando os programas de apoio ao discente esto
produo discente.
previstos/implantados, de maneira insuficiente, considerando, em uma
anlise sistmica e global, os aspectos: participao/realizao de
eventos (congressos, seminrios, palestras, viagens de estudo e visitas
tcnicas) e produo discente (cientfica, tecnolgica, cultural, tcnica e
artstica).
previstos/implantados, de maneira suficiente, considerando, em uma
artstica).
4 Quando os programas de apoio ao discente esto muito bem
global, os aspectos: participao/realizao de eventos (congressos,
seminrios, palestras, viagens de estudo e visitas tcnicas) e produo
discente (cientfica, tecnolgica, cultural, tcnica e artstica).
previstos/implantados, de maneira excelente, considerando, em uma
artstica).
Justifique:
3.11 Poltica e aes de 1 Quando no existe poltica institucionalizada de acompanhamento dos

acompanhamento dos egressos.
egressos.
2 Quando o plano de ao/aes institucionais previsto/implantado
atende de maneira insuficiente poltica de acompanhamento dos
egressos.
atende de maneira suficiente poltica de acompanhamento dos
egressos.
atende muito bem poltica de acompanhamento dos egressos.
atende de maneira excelente poltica de acompanhamento dos
egressos.
Justifique:
16
3.12 Atuao dos egressos 1 Quando no existem aes previstas/implantadas pela IES para
da IES no ambiente acompanhamento do egresso em relao sua formao.
socioeconmico.
2 Quando as aes previstas/implantadas pela IES para verificao do
egresso em relao sua atuao profissional insuficiente,
responsabilidade social e cidadania onde a IES est inserida,
empregabilidade, preparao para o mundo do trabalho, relao com
entidades de classe e empresas do setor.
egresso em relao sua atuao profissional suficiente,
4 Quando as aes previstas/implantadas pela IES atendem muito bem
verificao do egresso em relao sua atuao profissional,
egresso em relao sua atuao profissional excelente,
Justifique:
3.13 Inovao tecnolgica e 1 Quando no existem aes previstas/implantadas na instituio

propriedade intelectual: relacionadas inovao tecnolgica e propriedade intelectual.
coerncia entre o PDI e
2 Quando as aes previstas/implantadas pela instituio, conforme
as aes institucionais.
proposto no PDI, contemplam a inovao tecnolgica e a propriedade
intelectual de maneira insuficiente.
(aplica-se quando previsto
no PDI) 3 Quando as aes previstas/implantadas pela instituio, conforme
intelectual de maneira suficiente.

proposto no PDI, contemplam muito bem a inovao tecnolgica e a
propriedade intelectual.

intelectual de maneira excelente.
Justifique:
17
Eixo 4 POLTICAS DE GESTO
O Eixo Polticas de Gesto tem como foco a verificao do desenvolvimento das polticas
de pessoal e da organizao e gesto da instituio. Abrange, ainda, elementos do planejamento e
da sustentabilidade financeira da IES para garantir o seu pleno desenvolvimento de forma
sustentvel.
Esse Eixo contempla as dimenses 5 (Polticas de Pessoal), 6 (Organizao e Gesto da
Instituio) e 10 (Sustentabilidade Financeira) do Sinaes.
4.1 Poltica de formao e 1 Quando no existe poltica de formao e capacitao docente

capacitao docente. prevista/implantada.
2 Quando a poltica de formao e capacitao docente est

prevista/implantada, de maneira insuficiente, considerando, em uma
anlise sistmica e global, o incentivo/auxlio : participao em
eventos cientficos/tcnicos/culturais; capacitao (formao
continuada); qualificao acadmica docente e a devida divulgao
das aes com os docentes.

prevista/implantada, de maneira suficiente, considerando, em uma
continuada); qualificao acadmica docente e a devida divulgao
das aes com os docentes.
4 Quando a poltica de formao e capacitao docente est muito bem

prevista/implantada, considerando, em uma anlise sistmica e global,
o incentivo/auxlio : participao em eventos
cientficos/tcnicos/culturais; capacitao (formao continuada);
qualificao acadmica docente e a devida divulgao das aes com
os docentes.

prevista/implantada, de maneira excelente, considerando, em uma
continuada); qualificao acadmica docente e a devida divulgao das
aes com os docentes.
Justifique:
18
4.2 Poltica de formao e 1 Quando no existe poltica de formao e capacitao
capacitao do corpo prevista/implantada do corpo tcnico-administrativo.
tcnico-administrativo.
2 Quando a poltica de formao e capacitao do corpo tcnico-
administrativo est prevista/implantada de maneira insuficiente,
considerando o incentivo/auxlio para formao continuada.

administrativo est prevista/implantada de maneira suficiente,

administrativo est muito bem prevista/implantada, considerando o
incentivo/auxlio para formao continuada.

administrativo est prevista/implantada de maneira excelente,
Justifique:
4.3 Gesto institucional. 1 Quando a gesto institucional prevista/implantada no contempla, em

uma anlise sistmica e global, os aspectos: autonomia e
representatividade dos rgos de gesto e colegiados; participao de
professores, tcnicos, estudantes e sociedade civil organizada; critrios
de indicao e reconduo de seus membros; realizao e registro de
reunies.
2 Quando a gesto institucional est prevista/implantada de maneira
insuficiente para o funcionamento da instituio, considerando, em
uma anlise sistmica e global, os aspectos: autonomia e
representatividade dos rgos de gesto e colegiados; participao de
professores, tcnicos, estudantes e sociedade civil organizada; critrios
de indicao e reconduo de seus membros; realizao e registro de
reunies.

suficiente para o funcionamento da instituio, considerando, em uma
anlise sistmica e global, os aspectos: autonomia e representatividade
dos rgos de gesto e colegiados; participao de professores,
tcnicos, estudantes e sociedade civil organizada; critrios de indicao
e reconduo de seus membros; realizao e registro de reunies.
4 Quando a gesto institucional est muito bem prevista/implantada para

o funcionamento da instituio, considerando, em uma anlise
sistmica e global, os aspectos: autonomia e representatividade dos
rgos de gesto e colegiados; participao de professores, tcnicos,
estudantes e sociedade civil organizada; critrios de indicao e
reconduo de seus membros; realizao e registro de reunies.

excelente para o funcionamento da instituio, considerando, em uma
anlise sistmica e global, os aspectos: autonomia e representatividade
dos rgos de gesto e colegiados; participao de professores,
tcnicos, estudantes e sociedade civil organizada; critrios de indicao
e reconduo de seus membros; realizao e registro de reunies.
Justifique:
19
4.4 Sistema de registro 1 Quando o sistema de registro acadmico previsto/implantado para o
acadmico. atendimento s necessidades institucionais e dos discentes no existe.
2 Quando o sistema de registro acadmico previsto/implantado atende de
maneira insuficiente s necessidades institucionais e dos discentes,
organizao, informatizao, agilidade no atendimento e diversificao
de documentos disponibilizados.
maneira suficiente s necessidades institucionais e dos discentes,
4 Quando o sistema de registro acadmico previsto/implantado atende
muito bem s necessidades institucionais e dos discentes,
maneira excelente s necessidades institucionais e dos discentes,
Justifique:
4.5 Sustentabilidade 1 Quando no existem fontes de recursos previstas no PDI.

financeira.
2 Quando as fontes de recursos previstas/executadas atendem de
maneira insuficiente ao custeio e aos investimentos em ensino,
extenso, pesquisa e gesto, em conformidade com o PDI.
maneira suficiente ao custeio e aos investimentos em ensino,
4 Quando as fontes de recursos previstas/executadas atendem muito
bem ao custeio e aos investimentos em ensino, extenso, pesquisa e
gesto, em conformidade com o PDI.
maneira excelente ao custeio e aos investimentos em ensino,
Justifique:
20
4.6 Relao entre o 1 Quando no existe relao entre o planejamento financeiro (oramento
planejamento financeiro com as respectivas dotaes e rubricas) previsto/executado e a gesto
(oramento) e a gesto do ensino, da pesquisa e da extenso.
institucional.
2 Quando o planejamento financeiro (oramento com as respectivas
dotaes e rubricas) previsto/executado est relacionado de maneira
insuficiente com a gesto do ensino, da pesquisa e da extenso, em
conformidade com o PDI.
suficiente com a gesto do ensino, da pesquisa e da extenso, em
dotaes e rubricas) previsto/executado est muito bem relacionado
com a gesto do ensino, da pesquisa e da extenso, em conformidade
com o PDI.
excelente com a gesto do ensino, da pesquisa e da extenso, em
Justifique:
4.7 Coerncia entre plano de 1 Quando no existe coerncia entre o plano de carreira protocolado/
carreira e a gesto do implantado e a gesto do corpo docente.
corpo docente.
2 Quando a gesto do corpo docente insuficiente em relao ao plano
(indicador aplicado para de carreira protocolado/implantado.
fins de 3 Quando a gesto do corpo docente suficiente em relao ao plano
Recredenciamento e de carreira protocolado/implantado.
Credenciamento para
transformao de 4 Quando a gesto do corpo docente muito boa em relao ao plano
Organizao Acadmica) de carreira protocolado/implantado.
5 Quando a gesto do corpo docente excelente em relao ao plano
de carreira protocolado/implantado.
Justifique:
4.8 Coerncia entre o plano 1 Quando no existe coerncia entre o plano de carreira protocolado/
de carreira e a gesto do implantado e a gesto do corpo tcnico-administrativo.
corpo tcnico-
administrativo. 2 Quando a gesto do corpo tcnico-administrativo insuficiente em
relao ao plano de carreira protocolado/implantado.
(indicador aplicado para 3 Quando a gesto do corpo tcnico-administrativo suficiente em
fins de relao ao plano de carreira protocolado/implantado.
Recredenciamento e
Credenciamento para 4 Quando a gesto do corpo tcnico-administrativo muito boa em
transformao de relao ao plano de carreira protocolado/implantado.
Organizao Acadmica) 5 Quando a gesto do corpo tcnico-administrativo excelente em
relao ao plano de carreira protocolado/implantado.
Justifique:
21
Eixo 5 INFRAESTRUTURA FSICA
No Eixo Infraestrutura Fsica, verificam-se as condies que a IES apresenta para o

desenvolvimento de suas atividades de ensino, pesquisa, extenso e gesto. Esse Eixo contempla a
dimenso 7 (Infraestrutura Fsica) do Sinaes.
5.1 Instalaes Quando as instalaes administrativas no atendem s necessidades

administrativas. 1 institucionais.
Quando as instalaes administrativas existentes atendem de maneira
insuficiente s necessidades institucionais, considerando, em uma
2 anlise sistmica e global, os aspectos: quantidade, dimenso, limpeza,
iluminao, acstica, ventilao, segurana, acessibilidade e
conservao.
suficiente s necessidades institucionais, considerando, em uma
conservao.
Quando as instalaes administrativas existentes atendem muito bem
s necessidades institucionais, considerando, em uma anlise
4 sistmica e global, os aspectos: quantidade, dimenso, limpeza,
conservao.
excelente s necessidades institucionais, considerando, em uma
conservao.
Justifique:
5.2 Salas de aula. 1 Quando as salas de aula no atendem s necessidades institucionais.

Quando as salas de aula existentes atendem de maneira insuficiente
conservao.
Quando as salas de aula existentes atendem de maneira suficiente s
necessidades institucionais, considerando, em uma anlise sistmica e
3
global, os aspectos: quantidade, dimenso, limpeza, iluminao,
acstica, ventilao, segurana, acessibilidade e conservao.
Quando as salas de aula existentes atendem muito bem s
4
Quando as salas de aula existentes atendem de maneira excelente s
5
Justifique:
22
5.3 Auditrio(s). 1 Quando o(s) auditrio(s) no existe(m).
Quando o(s) auditrio(s) existente(s) atende(m) de maneira
conservao.
Quando o(s) auditrio(s) existente(s) atende(m) de maneira suficiente
conservao.
Quando o(s) auditrio(s) existente(s) atende(m) muito bem s
4
Quando o(s) auditrio(s) existente(s) atende(m) de maneira excelente
conservao.
Justifique:
5.4 Sala(s) de professores. 1 Quando a(s) sala(s) de professores no existe(m).

Quando a(s) sala(s) de professores existente(s) atende(m) de maneira
iluminao, acstica, ventilao, segurana, acessibilidade,
conservao e infraestrutura de informtica.
Quando a(s) sala(s) de professores existente(s) atende(m) muito bem
Justifique:
23
5.5 Espaos para 1 Quando os espaos para atendimento aos alunos no existem.
atendimento aos alunos.
Quando os espaos existentes para atendimento aos alunos atendem
de maneira insuficiente s necessidades institucionais, considerando,
2 em uma anlise sistmica e global, os aspectos: quantidade, dimenso,
limpeza, iluminao, acstica, ventilao, segurana, acessibilidade e
conservao.
de maneira suficiente s necessidades institucionais, considerando,
conservao.
muito bem s necessidades institucionais, considerando, em uma
conservao.
de maneira excelente s necessidades institucionais, considerando,
conservao.
Justifique:
5.6 Infraestrutura para CPA. 1 Quando no existe infraestrutura destinada CPA.

Quando a infraestrutura destinada CPA atende de maneira
2
insuficiente s necessidades institucionais.
Quando a infraestrutura destinada CPA atende de maneira suficiente
3
s necessidades institucionais.
Quando a infraestrutura destinada CPA atende muito bem s
4
necessidades institucionais.
Quando a infraestrutura destinada CPA atende de maneira excelente
5
s necessidades institucionais.
Justifique:
24
5.7 Gabinetes/estaes de Quando no existem gabinetes/estaes de trabalho para os docentes
1
trabalho para professores em TI.
em Tempo Integral -TI.
Quando os gabinetes/estaes de trabalho implantados para os
docentes em TI atendem de maneira insuficiente s necessidades
institucionais, considerando, em uma anlise sistmica e global, os
2
aspectos: quantidade, dimenso, limpeza, iluminao, acstica,
ventilao, segurana, acessibilidade, conservao e infraestrutura de
informtica.
docentes em TI atendem de maneira suficiente s necessidades
3
informtica.
docentes em TI atendem muito bem s necessidades institucionais,
4 considerando, em uma anlise sistmica e global, os aspectos:
quantidade, dimenso, limpeza, iluminao, acstica, ventilao,
segurana, acessibilidade, conservao e infraestrutura de informtica.
docentes em TI atendem de maneira excelente s necessidades
5
informtica.
Justifique:
5.8 Instalaes sanitrias. 1 Quando no existem instalaes sanitrias.

Quando as instalaes sanitrias existentes atendem de maneira
2
anlise sistmica e global, os aspectos: quantidade, dimenso, limpeza,
iluminao, ventilao, segurana, acessibilidade e conservao.
3
Quando as instalaes sanitrias existentes atendem muito bem s
4
ventilao, segurana, acessibilidade e conservao.
5
Justifique:
25
5.9 Biblioteca: infraestrutura 1 Quando no existe infraestrutura fsica para biblioteca.
fsica.
Quando a infraestrutura fsica atende de maneira insuficiente s
global, os aspectos: espao fsico (dimenso, limpeza, iluminao,
2 ventilao, segurana, acessibilidade, conservao e condies para
atendimento educacional especializado), instalaes para o acervo,
ambientes de estudos individuais e em grupo, espao para tcnicos
administrativos e plano de expanso fsica.
Quando a infraestrutura fsica atende de maneira suficiente s
Quando a infraestrutura fsica atende muito bem s necessidades
aspectos: espao fsico (dimenso, limpeza, iluminao, ventilao,
4 segurana, acessibilidade, conservao e condies para atendimento
educacional especializado), instalaes para o acervo, ambientes de
estudos individuais e em grupo, espao para tcnicos administrativos e
plano de expanso fsica.
Quando a infraestrutura fsica atende de maneira excelente s
Justifique:
5.10 Biblioteca: servios e 1 Quando no existem servios e informatizao da biblioteca.

informatizao.
Quando os servios da biblioteca atendem de maneira insuficiente s
2 global, os aspectos: profissionais da rea de biblioteconomia, acesso
via internet (consulta, reserva), informatizao do acervo, bancos de
dados, emprstimo, relatrios de gesto e horrio de funcionamento.
Quando os servios da biblioteca atendem de maneira suficiente s
Quando os servios da biblioteca atendem muito bem s necessidades
4 aspectos: profissionais da rea de biblioteconomia, acesso via internet
(consulta, reserva), informatizao do acervo, bancos de dados,
emprstimo, relatrios de gesto e horrio de funcionamento.
Quando os servios da biblioteca atendem de maneira excelente s
Justifique:
26
5.11. Biblioteca: plano de 1 Quando no existe plano de atualizao do acervo (fsico e
atualizao do acervo. eletrnico/digital).
2 Quando o plano de atualizao do acervo (fsico e eletrnico/digital)

implantado atende de maneira insuficiente s necessidades
aspectos: coerncia com o PDI e alocao de recursos.
implantado atende de maneira suficiente s necessidades
implantado atende muito bem s necessidades institucionais,
coerncia com o PDI e alocao de recursos.
implantado atende de maneira excelente s necessidades
Justifique:
5.12 Sala(s) de apoio de Quando no existe(m) sala(s) de apoio de informtica ou infraestrutura

1
informtica ou equivalente.
infraestrutura
equivalente. Quando a(s) sala(s) de apoio de informtica ou infraestrutura
equivalente existente(s) atende(m) de maneira insuficiente s
2 global, os aspectos: equipamentos, normas de segurana, espao
fsico, acesso internet, atualizao de software, acessibilidade digital,
acessibilidade fsica, condies ergonmicas, servios, suporte e plano
de atualizao.
Quando a(s) sala(s) de apoio de informtica ou infraestrutura
equivalente existente(s) atende(m) de maneira suficiente s
de atualizao.
Quando o(s) sala(s) de apoio de informtica ou infraestrutura
equivalente existente(s) atende(m) muito bem s necessidades
4 aspectos: equipamentos, normas de segurana, espao fsico, acesso
internet, atualizao de software, acessibilidade digital, acessibilidade
fsica, condies ergonmicas, servios, suporte e plano de
atualizao.
Quando o(s) sala(s) de apoio de informtica ou infraestrutura
equivalente existente(s) atende(m) de maneira excelente s
de atualizao.
Justifique:
27
5.13. Recursos de Quando no existem recursos de tecnologias de informao e
1
Tecnologias de comunicao.
Informao e
Comunicao. Quando os recursos de tecnologias de informao e comunicao
atendem de maneira insuficiente s necessidades dos processos de
2
ensino e aprendizagem, que envolvem professores, tcnicos,
estudantes e sociedade civil.
Quando os recursos de tecnologias de informao e comunicao
atendem de maneira suficiente s necessidades dos processos de
3
atendem muito bem s necessidades dos processos de ensino e
4
aprendizagem, que envolvem professores, tcnicos, estudantes e
sociedade civil.
atendem de maneira excelente s necessidades dos processos de
5
Justifique:
5.14. Laboratrios, ambientes Quando no existe infraestrutura fsica para laboratrios, ambientes e
1
e cenrios para prticas cenrios para prticas didticas.
didticas: infraestrutura
Quando a infraestrutura fsica dos laboratrios, ambientes e cenrios
fsica.
para prticas didticas atendem de maneira insuficiente s
2
ventilao, segurana e conservao), plano de atualizao e
acessibilidade.
para prticas didticas atendem de maneira suficiente s
3
ventilao, segurana e conservao), plano de atualizao e
acessibilidade.
para prticas didticas atendem muito bem s necessidades
4 institucionais, considerando, em uma anlise sistmica e global, os
segurana e conservao), plano de atualizao e acessibilidade.
para prticas didticas atendem de maneira excelente s necessidades
5 institucionais, considerando, em uma anlise sistmica e global, os
segurana e conservao), plano de atualizao e acessibilidade.
Justifique:
28
5.15. Laboratrios, ambientes Quando no existem servios institucionalizados referentes aos
1
e cenrios para prticas laboratrios, ambientes e cenrios para prticas didticas.
didticas: servios.
Quando os laboratrios, ambientes e cenrios para prticas didticas
atendem de maneira insuficiente s necessidades institucionais,
2
considerando, em uma anlise sistmica e global, os aspectos: servios
e normas de segurana.
atendem de maneira suficiente s necessidades institucionais,
3
atendem muito bem s necessidades institucionais, considerando, em
4
uma anlise sistmica e global, os aspectos: servios e normas de
segurana.
atendem de maneira excelente s necessidades institucionais,
5
Justifique:
5.16. Espaos 1 Quando os espaos de convivncia e de alimentao no existem.

de convivncia
e de Quando os espaos de convivncia e de alimentao existentes
alimentao. atendem de maneira insuficiente s necessidades institucionais,
quantidade, dimenso, limpeza, iluminao, ventilao, segurana,
acessibilidade e conservao.
Quando os espaos de convivncia e de alimentao existentes
atendem de maneira suficiente s necessidades institucionais,
atendem muito bem s necessidades institucionais, considerando, em
4 uma anlise sistmica e global, os aspectos: quantidade, dimenso,
limpeza, iluminao, ventilao, segurana, acessibilidade e
conservao.
atendem de maneira excelente s necessidades institucionais,
Justifique:
29
REQUISITOS LEGAIS E NORMATIVOS
Os requisitos legais e normativos so essencialmente regulatrios e, por isso, no fazem

parte do clculo do conceito da avaliao. Os avaliadores faro o registro do cumprimento ou no do
dispositivo legal por parte da instituio para o processo de regulao, justificando a avaliao
atribuda. Tratando-se de disposies legais, esses itens so de atendimento obrigatrio.
Dispositivo Legal/Normativo Explicitao do dispositivo Sim No NSA

A IES possui alvar de
1 Alvar de funcionamento.
funcionamento?
A IES possui certificado que atesta as
Auto de Vistoria do Corpo de Bombeiros condies de segurana contra
2
(AVCB). incndio? A IES apresenta recursos
antipnico em suas instalaes?
Manuteno e Guarda do Acervo A IES cumpre as exigncias da
3 Acadmico, conforme disposto na Portaria legislao?
N 1.224, de 18 de dezembro de 2013.
Condies de acessibilidade para pessoas
com deficincia ou mobilidade reduzida,
conforme disposto na CF/88, Art. 205, 206 e
A IES apresenta condies
4 208, na NBR 9050/2004, da ABNT, na Lei N
adequadas de acessibilidade?
10.098/2000, nos Decretos N 5.296/2004, N
6.949/2009, N 7.611/2011 e na Portaria N
3.284/2003.
Proteo dos Direitos da Pessoa com
A IES cumpre as exigncias da
Transtorno do Espectro Autista, conforme
5 legislao?
disposto na Lei N 12.764, de 27 de
dezembro de 2012.
O Plano de Cargos e Carreira
Docente est protocolado ou
6 Plano de Cargos e Carreira Docente.
homologado no Ministrio do
Trabalho e Emprego?
O Plano de Cargos e Carreira dos
Plano de Cargos e Carreira dos tcnicos tcnicos administrativos est
7
administrativos. protocolado ou homologado no
Ministrio do Trabalho e Emprego?
Universidades e Centros
Universitrios:
Titulao do Corpo Docente
A IES tem, no mnimo, um tero do
Universidades e Centros Universitrios:
corpo docente com titulao stricto
Percentual mnimo (33%) de docentes com
sensu?
ps-graduao stricto sensu, conforme
disposto no Art. 52 da Lei N 9.394/96 e nas
O corpo docente tem, no mnimo,
Resolues N 1/2010 e N 3/2010.
8 formao lato sensu?
Faculdades:
No mnimo docentes com formao em ps-
graduao lato sensu, conforme disposto na
Faculdades:
Lei N 9.394/96.
O corpo docente tem, no mnimo,
formao lato sensu?
30
Regime de Trabalho do Corpo Docente
Universidades:
Universidades:
A IES tem, no mnimo, um tero do
Percentual mnimo (1/3) de docentes
corpo docente contratado em regime
contratados em regime de tempo integral,
de tempo integral?
conforme disposto no Art. 52 da Lei N
9 9.394/96 e na Resoluo N 3/2010.
Centros Universitrios:
A IES tem, no mnimo, um quinto do
Centros Universitrios:
corpo docente contratado em regime
Percentual mnimo (20%) de docentes
de tempo integral?
contratados em regime de tempo integral,
conforme disposto na Resoluo N 1/2010.
A contratao de professores ocorre

Forma Legal de Contratao dos mediante regime de trabalho CLT ou
10
Professores. Estatutrio pela mantenedora com
registro na mantida?
Comisso Prpria de Avaliao (CPA),

A IES possui CPA
11 conforme disposto no Art. 11 da Lei N
prevista/implantada?
10.861/2004.
Comisso Local de Acompanhamento e

Controle Social (COLAPS), conforme A IES possui COLAPS
12
disposto na Portaria N 1.132, de 2 de prevista/implantada?
dezembro de 2009.
Normas e procedimentos para
credenciamento e recredenciamento de A IES atende aos requisitos exigidos
13
Centros Universitrios, conforme disposto pela Resoluo?
na Resoluo CNE/CES N 1/2010.
Normas e procedimentos para
credenciamento e recredenciamento de A IES atende aos requisitos exigidos
14
Universidades, conforme disposto na pela Resoluo?
Resoluo CNE/CES N 3/2010.
Diretrizes Curriculares Nacionais para
Educao das Relaes tnico-Raciais e
para o Ensino de Histria e Cultura Afro-
Brasileira, Africana e Indgena, nos termos A IES cumpre as exigncias das
15 da Lei N 9.394/96, com a redao dada legislaes?
pelas Leis N 10.639/2003 e N 11.645/2008,
e da Resoluo CNE/CP N 1/2004,
fundamentada no Parecer CNE/CP N
3/2004.
Polticas de educao ambiental, conforme
A IES cumpre as exigncias das
disposto na Lei N 9.795/1999, no Decreto
16 legislaes?
N 4.281/2002 e na Resoluo CNE/CP N
2/2012.
Desenvolvimento Nacional Sustentvel,
conforme disposto no Decreto N 7.746, de A IES cumpre as exigncias das
17
05/06/2012 e na Instruo Normativa N 10, legislaes?
de 12/11/2012.
31
Diretrizes Nacionais para a Educao em
Direitos Humanos, conforme disposto no A IES cumpre as Diretrizes Nacionais
18 Parecer CNE/CP N 8, de 06/03/2012, que para a Educao em Direitos
originou a Resoluo CNE/CP N 1, de Humanos?
30/05/2012.
CONSIDERAES FINAIS DA COMISSO DE AVALIADORES:
CONCEITO FINAL
(calculado automaticamente pelo sistema)
TABELA DE PESOS
PARA CREDENCIAMENTO E RECREDENCIAMENTO DE IES
Recredenciamento
e Credenciamento para
EIXOS Credenciamento
Mudana de Organizao
Nmero de
indicadores
Acadmica
1 Planejamento e Avaliao Institucional 10 10 5

2 Desenvolvimento Institucional 20 20 9
3 Polticas Acadmicas 20 30 13
4 Polticas de Gesto 20 20 8
5 Infraestrutura Fsica 30 20 16
TOTAL 100 100 51
GLOSSRIO
O acervo acadmico composto de documentos e informaes definidos no
Cdigo de Classificao de Documentos de Arquivo Relativos s Atividades-
Fim das Instituies Federais de Ensino Superior IFES, constante no
1. Acervo acadmico ANEXO I da Portaria N 1.224, de 18 de dezembro de 2013. A IES deve
obedecer a prazos de guarda, destinaes finais e observaes previstos na
Tabela de Temporalidade e Destinao de Documentos de Arquivo
Relativos s Atividades-Fim das Instituies Federais de Ensino Superior,
constante tambm no ANEXO I da Portaria supracitada.
Condio para utilizao, com segurana e autonomia, total ou assistida,
dos espaos, mobilirios e equipamentos urbanos, das edificaes, dos
servios de transporte e dos dispositivos, sistemas e meios de comunicao
2. Acessibilidade e informao, por pessoa com deficincia ou com mobilidade reduzida. No
mbito educacional, a acessibilidade pressupe no s a eliminao de
barreiras arquitetnicas, mas a promoo plena de condies para acesso e
permanncia na educao superior para necessidades educacionais
32
especiais.
3. Acessibilidade Condio de utilizao, com autonomia total ou assistida, de recursos

digital tecnolgicos.
Atendimento Servio da educao especial que identifica, elabora, e organiza recursos
4. Educacional pedaggicos e de acessibilidade, que eliminem as barreiras para a plena
Especializado-AEE participao dos alunos, considerando suas necessidades especficas.
A Avaliao Institucional um dos componentes do Sinaes e est
relacionada: melhoria da qualidade da educao superior; orientao da
expanso de sua oferta; ao aumento permanente da sua eficcia
institucional e efetividade acadmica e social; ao aprofundamento dos
compromissos e responsabilidades sociais das instituies de educao
superior, por meio da valorizao de sua misso pblica, da promoo dos
5. Avaliao valores democrticos, do respeito diferena e diversidade, da afirmao
institucional
da autonomia e da identidade institucional. A Avaliao Institucional divide-
se em duas modalidades: 1) a autoavaliao, coordenada pela CPA e
orientada pelas diretrizes e pelo roteiro de autoavaliao elaborado pelo
Inep e pela Conaes; 2) a avaliao externa, que tem como referncia os
padres de qualidade para a educao superior, expressos nos
instrumentos de avaliao, e nos relatrios das autoavaliaes.
Toda atividade que seja desenvolvida por meio de aes de pesquisa, em
Atividades de
6. grupos de pesquisa institucionalizados, organizadas por cursos de
pesquisa
graduao e de ps-graduao seguindo a poltica das IES.
Comisses Locais de rgos colegiados de natureza consultiva, com funo de
7. Acompanhamento e acompanhamento, averiguao e fiscalizao do Prouni nas IES
Controle Social participantes do Programa.
(COLAPS)
O regime de trabalho docente em tempo integral compreende a prestao
de 40 horas semanais de trabalho, na mesma instituio, nele reservado o
tempo mnimo de 20 horas semanais para estudos, pesquisa, trabalhos de
Docentes em regime
4 trabalho em tempo extenso, planejamento e avaliao (Dec. 5.773/2006, Art.69). Observao:
8. de
nas IES em que h acordo coletivo de trabalho, o tempo integral tem um
integral
total de horas semanais diferente de 40. Esse total deve ser considerado,
desde que pelo menos 50% dessa carga horria seja para estudos,
pesquisa, extenso, planejamento e avaliao.
Docentes em regime Docente contratado atuando com 12 ou mais horas semanais de trabalho na
5 trabalho em tempo mesma IES, reservado pelo menos 25% do tempo para estudos,
9. de
parcial planejamento, avaliao e orientao de estudantes.
Espao para Espao(s) fsico(s) para atendimento, pelo coordenador ou por

10. professor(es), ao aluno. Pode ser espao multiuso, desde que garanta a
atendimento ao aluno
possibilidade de atendimento individualizado e reservado.
Curso em rea especfica do conhecimento com durao mnima de 360
Especializao (ps- horas (no computando o tempo de estudo individual ou em grupo sem
11. 7 assistncia docente, nem o destinado elaborao do trabalho de
graduao lato sensu)
concluso de curso) e o prazo mnimo de seis meses. Pode incluir ou no o
enfoque pedaggico. (Resoluo CNE/CES n 01/2007).
Processo interdisciplinar educativo, cultural, cientfico e poltico, sob o
12. Extenso princpio constitucional da indissociabilidade entre ensino e pesquisa, que
promove a interao transformadora entre a IES e outros setores da
sociedade.
13. Gabinete de Espaos para o desenvolvimento de trabalho, de ordem tcnica-
33
trabalho/estaes de administrativa e acadmica, realizado pelos docentes, coordenadores e
trabalho tcnicos administrativos.
Organizao no mbito acadmico da IES que realiza funes de:

14. Gesto acadmica estabelecer objetivos, planejar, analisar, conhecer e solucionar problemas,
organizar e alocar recursos, tomar decises, mensurar e avaliar.
15. Iniciao cientfica A iniciao cientfica uma modalidade de pesquisa acadmica

desenvolvida por alunos de graduao em diversas reas do conhecimento.
Inovao tecnolgica, Componentes curriculares relacionados inovao, propriedade
inovao social, intelectual, patentes e produtos nas diversas reas de conhecimento;
16. programas de pesquisa, cursos ou aes de extenso que incluam a
propriedade
temtica; incubadoras.
intelectual
Instalaes O tipo e a quantidade de instalaes devem atender s necessidades

17. institucionais, ou seja, ao organograma apresentado no PDI, considerando
administrativas
gestores, rgos e setores da IES.
Instituio de So instituies, pblicas ou privadas que oferecem cursos de nvel superior
18. Educao
9 Superior nos nveis de graduao (cursos superiores de tecnologia, bacharelados e
IES licenciaturas), ps-graduao e extenso.
As atividades de internacionalizao, neste instrumento, incluem os

programas institucionais de mobilidade acadmica/intercmbio, adeso aos
19. Internacionalizao
editais de mobilidade acadmica, alunos estrangeiros na IES, oferta de
lngua estrangeira, oferta de disciplina em lngua estrangeira, dentre outros.
Laboratrios equipados com diversos instrumentos de medio e
20. Laboratrios
1
experimentao onde se realizam vrios tipos de experincias de acordo
especializados
1
com a rea do curso.
Compe o conjunto de estruturas de Tecnologia de Informao e
Comunicao (TIC) e os respectivos procedimentos e as formas de
utilizao que caracterizam a dinmica da comunicao e da interao entre
os sujeitos envolvidos nos processos acadmicos e de ensino e
aprendizagem (que so, basicamente, os docentes, tutores e discentes), no
Mecanismo de
contexto da oferta do curso superior na modalidade a distncia. Justifica-se
21. interao entre
uma vez que os sujeitos devero estabelecer comunicao permanente e
docentes e discentes
continuada em diferentes espaos geogrficos e tempos. O PPC deve
explicitar esses mecanismos de modo a possibilitar ao discente a aquisio
de conhecimentos e habilidades, bem como desenvolver a sociabilidade, por
meio de atividades da comunicao, interao e troca de experincias. As
TICs devem ser efetivas na comunicao dos envolvidos.
As instituies de educao superior podero introduzir, na organizao
pedaggica e curricular de seus cursos superiores reconhecidos, a oferta de
disciplinas integrantes do currculo que utilizem modalidade semipresencial,
com base no art. 80, da Lei n. 9.394, de 1.996. Segundo a Portaria MEC n
Modalidade 4.059, de 10/12/2004, Art. 1, 1 e 2, quaisquer atividades didticas,
22. semipresencial mdulos ou unidades de ensino aprendizagem centrados na
autoaprendizagem e com a mediao de recursos didticos organizados em
diferentes suportes de informao que utilizem tecnologias de comunicao
remota e ainda podero ser ofertadas disciplinas, integral ou parcialmente,
desde que esta oferta no ultrapasse 20 % (vinte por cento) da carga horria
total do curso.
Natureza econmica e Caractersticas que definem as questes econmicas e sociais da regio
23.
social da regio onde a IES/curso se localiza.
34
A pesquisa um processo sistemtico de construo do conhecimento que
tem como metas principais gerar novos conhecimentos e/ou corroborar ou
refutar algum conhecimento pr-existente. basicamente um processo de
24. Pesquisa aprendizagem tanto do indivduo que a realiza quanto da sociedade na qual
esta se desenvolve. A pesquisa como atividade regular tambm pode ser
definida como o conjunto de atividades orientadas e planejadas pela busca
de um conhecimento.
O PDI o instrumento de planejamento e gesto. Ele considera a identidade
da IES no mbito da sua filosofia de trabalho, da misso a que se prope,
das estratgias para atingir suas metas e objetivos, da sua estrutura
organizacional, do Projeto Pedaggico Institucional, com as diretrizes
pedaggicas que orientam suas aes e as atividades acadmicas e
Plano de cientficas que desenvolve visa desenvolver.
25. 1 Abrangendo um perodo de cinco anos, dever contemplar ainda: o
Desenvolvimento
5 cronograma e a metodologia de implementao dos objetivos; metas e
Institucional - PDI aes da IES, observando a coerncia e a articulao entre as diversas
aes; a manuteno de padres de qualidade; o perfil do corpo docente; a
oferta de cursos de graduao, ps-graduao, presenciais e/ou a distncia;
a descrio da infraestrutura fsica e instalaes acadmicas, com nfase na
biblioteca e laboratrios, e o demonstrativo de capacidade e
sustentabilidade financeiras. (Decreto n 5.773/06)
Polticas Polticas desenvolvidas no mbito institucional com o propsito de seguir

26. misso proposta pela IES, buscando atender ao Plano de Desenvolvimento
institucionais
Institucional (PDI).
Considerar: livros, captulos de livros, artigos em peridicos especializados,
Produo cientfica, textos completos em anais de eventos cientficos, resumos publicados em
27. 1 anais de eventos internacionais, propriedade intelectual depositada ou
cultural, artstica e
7 registrada, produes culturais, artsticas, tcnicas e inovaes tecnolgicas
tecnolgica. relevantes. Publicaes nacionais sem Qualis e regionais tambm devem
ser consideradas como produo, considerando sua abrangncia.
Desenvolvimento de aes e projetos institucionais que tenham o objetivo
Programa de de assegurar o acesso e a permanncia, com sucesso, de todos os
28.
acessibilidade estudantes, em especial os que apresentam deficincia ou necessidades
educacionais especiais, nas instituies de educao superior.
A responsabilidade social refere-se s aes da instituio (com ou sem
parceria) que contribuem para uma sociedade mais justa e sustentvel.
Responsabilidade Nesse sentido, devero ser verificados trabalhos, aes, atividades projetos
29.
social da IES e programas desenvolvidos com e para a comunidade, objetivando a
incluso social, o desenvolvimento econmico, a melhoria da qualidade de
vida, da infraestrutura urbana/local e a inovao social.
30. 1 Refere-se exclusivamente aos cursos de ps-graduao de mestrado e
Stricto sensu
9 doutorado.
So recursos didticos constitudos por diferentes mdias e tecnologias,

sncronas e assncronas, tais como ambientes virtuais e suas ferramentas,
Tecnologia de redes sociais e suas ferramentas, fruns eletrnicos, blogs, chats,
31. 2 tecnologias de telefonia, teleconferncias, videoconferncias, TV
Informao e
0 convencional, TV digital e interativa, rdio, programas especficos de
Comunicao - TIC computadores (softwares), objetos de aprendizagem, contedos
disponibilizados em suportes tradicionais (livros) ou em suportes eletrnicos
(CD, DVD, Memria Flash, etc.), entre outros.
Sustentabilidade A dimenso socioambiental, nas atividades de ensino, pesquisa, extenso e

32. gesto, destina-se conservao, recuperao e melhoria das condies
socioambiental
ambientais, sociais e existenciais, promovendo a participao de toda a
35
comunidade da IES, no delineamento, planejamento, implantao e
avaliao das atividades e dos seus indicadores, que devem constar no seu
PDI.
36

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MINISTRIO DA EDUCAO

Sistema Nacional de Avaliao da Educao Superior - Sinaes

INSTRUMENTO DE AVALIAO INSTITUCIONAL

Braslia, agosto de 2014.

Este Instrumento subsidia os atos de credenciamento e recredenciamento presencial de

Eixo 1 Planejamento e Avaliao Institucional: considera a dimenso 8 (Planejamento e

Eixo 2 Desenvolvimento Institucional: contempla as dimenses 1 (Misso e Plano de

Eixo 3 Polticas Acadmicas: abrange as dimenses 2 (Polticas para o Ensino, a Pesquisa e

Eixo 4 Polticas de Gesto: compreende as dimenses 5 (Polticas de Pessoal), 6

Eixo 5 Infraestrutura Fsica: corresponde dimenso 7 (Infraestrutura Fsica) do Sinaes.

Outras Informaes sobre o instrumento

1. Cada indicador apresenta, predominantemente, um objeto de anlise;

3. Alguns indicadores tm aplicabilidade correspondente ao ato ou organizao acadmica,

7. De acordo com o art. 1 da Portaria Normativa n 40/2007, consolidada em 29 de dezembro de

Instrues para os avaliadores

Os avaliadores, ao preencherem o formulrio eletrnico, devero considerar as seguintes

1. Atribuir conceitos de 1 a 5, em ordem crescente de excelncia, a cada um dos indicadores de cada

3. Justificar os conceitos atribudos a cada um dos indicadores de forma contextualizada, abrangente

5. Consultar o glossrio, quando necessrio;

Recredenciamento institucional e credenciamento

7. Analisar o PDI da instituio e demais documentos regimentais;

8. Analisar o relatrio de autoavaliao da IES, o relato institucional e os relatrios de avaliaes

9. Observar o cumprimento das exigncias registradas na fase de despacho saneador do processo

1. Identificar o tipo de avaliao a ser realizada (Credenciamento e Recredenciamento Institucional ou

3. Registrar o cumprimento das exigncias feitas na fase de despacho saneador do processo no

A contextualizao da IES deve conter, obrigatoriamente, as seguintes informaes:

No Eixo 1, considera-se a dimenso 8 (Planejamento e Avaliao) do Sinaes. O foco desse

1.1 Evoluo institucional a Quando no existe demonstrao de evoluo institucional no Relato

1.5 Elaborao do relatrio de 1 Quando no existe relatrio de autoavaliao.

3 Quando as aes institucionais previstas/implantadas esto coerentes

5 Quando h coerncia excelente entre o PDI e as aes afirmativas de

2.9 Internacionalizao: 1 Quando no existe coerncia entre o PDI e as atividades,

(aplica-se quando previsto

3 Quando h coerncia suficiente entre o PDI e as atividades,

4 Quando h coerncia muito boa entre o PDI e as atividades,

5 Quando h coerncia excelente entre o PDI e as atividades,

No Eixo Polticas Acadmicas analisam-se os elementos constitutivos das prticas de

3.1 Polticas de ensino e 1 Quando as aes acadmico-administrativas previstas/implantadas no

3.3 Polticas de ensino e 1 Quando no existem aes acadmico-administrativas de lato sensu

3.5 Polticas institucionais e 1 Quando no existem aes acadmico-administrativas de extenso

3 Quando as aes de estmulo s produes acadmicas e sua difuso

3.9 Programas de 1 Quando no existem programas de apoio aos estudantes, inclusive

3.11 Poltica e aes de 1 Quando no existe poltica institucionalizada de acompanhamento dos

3.13 Inovao tecnolgica e 1 Quando no existem aes previstas/implantadas na instituio

4 Quando as aes previstas/implantadas pela instituio, conforme

5 Quando as aes previstas/implantadas pela instituio, conforme

4.1 Poltica de formao e 1 Quando no existe poltica de formao e capacitao docente

2 Quando a poltica de formao e capacitao docente est

3 Quando a poltica de formao e capacitao docente est

4 Quando a poltica de formao e capacitao docente est muito bem

5 Quando a poltica de formao e capacitao docente est

3 Quando a poltica de formao e capacitao do corpo tcnico-

4 Quando a poltica de formao e capacitao do corpo tcnico-

5 Quando a poltica de formao e capacitao do corpo tcnico-

4.3 Gesto institucional. 1 Quando a gesto institucional prevista/implantada no contempla, em

3 Quando a gesto institucional est prevista/implantada de maneira

4 Quando a gesto institucional est muito bem prevista/implantada para

5 Quando a gesto institucional est prevista/implantada de maneira

4.5 Sustentabilidade 1 Quando no existem fontes de recursos previstas no PDI.

No Eixo Infraestrutura Fsica, verificam-se as condies que a IES apresenta para o

5.1 Instalaes Quando as instalaes administrativas no atendem s necessidades

5.2 Salas de aula. 1 Quando as salas de aula no atendem s necessidades institucionais.

5.4 Sala(s) de professores. 1 Quando a(s) sala(s) de professores no existe(m).