SUMRIO

1. A GESTO E SUA ATUAO NA FORMAO DE PROFESSORES

DA EDUCAO INFANTIL EM UMA ESCOLA DE SANTA IZABEL 1
DO PAR............. 03
2. A IMPORTANCIA DA PRTICA EDUCATIVA NA FORMAO
DO TRABALHADOR DOCENTE DO PARFOR........ 04
3. AS VOZES NEGADAS NO DISCURSO DAS DIRETRIZES
CURRICULARES NACIONAIS DO ENSINO MDIO 05
4. EDUCAO EM DIREITOS HUMANOS E FORMAO DE
PROFESSORES: A PRESENA DA TEMTICA NO CURSO DE
PEDAGOGIA DA UFPA.................. 06
5. TERRA FIRME A PERIFERIA DOS DIREITOS: A EDUCAO
COMO UM DIREITO HUMANO FUNDAMENTAL NA
CONSTRUO DE UM ESPAO OPRIMIDO.......... 07
6. TRABALHO DOCENTE E AVALIAO NA EDUCAO BSICA
NO ESTADO DO PAR......... 08
7. UNIVERSIDADE, TRABALHO E MOVIMENTOS SOCIAIS:
09
ALTERNATIVAS PARA A FORMAO DO TRABALHADOR.
8. INTEGRAO E FORMAO DOS TRABALHADORES DA
EDUCAO BSICA: QUAL O TEMPO? .. 10
9. O NCLEO DE EDUCAO POPULAR PAULO FREIRE E SUAS
CONTRIBUIES NA FORMAO DOS ACADMICOS DE
PEDAGOGIA DA UNIVERSIDADE DO ESTADO DO PAR 11
10. FORMAO DOCENTE E GNEROS TEXTUAIS: REVISITANDO
PRTICAS DE LEITURA E ESCRITA PARA ALUNOS DO PARFOR 12
11. FORMAO DE PROFESSORES E EDUCAO NO CRCERE:
UMA ANLISE DO CURSO DE ESPECIALIZAO EM
EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS PRIVADOS DE
13
LIBERDADE...

CADERNO DE RESUMOS - GT2 - Trabalho e Formao Docente

12. FORMAO CONTINUADA DA SECRETARIA MUNICIPAL DE
EDUCAO DE BELM: O PROJETO EXPERTISE EM
ALFABETIZAO SOB O OLHAR DOS PROFESSORES 14
13. REFLEXES SOBRE A FORMAO DOCENTE PARA AS
CLASSES MULTISSERIADAS.................... 15 2
14. O PACTO NACIONAL PELA ALFABETIZAO NA IDADE
CERTA (PNAIC) E A AVALIAO NACIONAL DA
ALFABETIZAO (ANA): ANLISE TERICA E RELATO DE
16
EXPERINCIA PROFISSIONAL.........
15. PRINCPIOS DE FREIRE NA FORMAO DOCENTE NO
CONTEXTO DA ALTERNANCIA PEDAGGICA NA
17
LICENCIATURA EM EDUCAO DO CAMPO
16. SABERES DO TRABALHO E FORMAO DE IDENTIDADE DE
PESCADORES ARTESANAIS NO MUNICPIO DE CAMET-
PAR: (RES)SIGNIFICAES A PARTIR DA RELAO
18
TRABALHO E CAPITAL.......

CADERNO DE RESUMOS - GT2 - Trabalho e Formao Docente

 A GESTO E SUA ATUAO NA FORMAO DE PROFESSORES DA
EDUCAO INFANTIL EM UMA ESCOLA DE SANTA IZABEL DO PAR

Cludia Magno dos Santos de Oliveira - UFPA

claudiamagno@live.com 3

Jaime Junior da Silva Mendona - UFPA

jaimejr@hotmail.com.br
RESUMO
Este estudo tem por objetivo discutir sobre o papel e as aes desenvolvidas pela Gesto, nas
formaes de docentes da Educao Infantil voltadas para o brincar. Apoiados em vrios
autores que fazem reflexo acerca da formao continuada e da gesto podendo citar entre
eles: Nvoa (2002), Tardif (2006), Luck (2013), Imbernn (2006), Gomes (2013), entre
outros na tentativa de provocar reflexes sobre o crescimento do indivduo a partir de novos
conhecimentos. Fazemos algumas consideraes sobre a Formao Continuada, o Gestor
como agente propulsor na formao da sua equipe, do Brincar como ferramenta pedaggica.
Apresentamos o desenvolvimento da pesquisa que teve como lcus a Escola Municipal de
Ensino Infantil Fundamental e Agrcola Felipe de Paula, localizada na BR. 316, KM 45, Areia
Branca, municpio de Santa Izabel do Par, onde atuamos como estagirios. Finalizamos
fazendo algumas reflexes sobre o processo das formaes feitas com as docentes, pois foi
possvel observar avanos significativos nas aes desenvolvidas pela Gestora, atividade que
vai alm das suas atribuies de administrao escolar, ou seja, que tambm seu papel que
se faa um acompanhamento pedaggico de perto do processo de aprendizagem e
desenvolvimento das crianas fazendo com que a mesma acontea de forma significativa.
Tudo o que foi vivido nos proporcionou grandes transformaes assim como permitiu a
observao de que o conhecimento deve ser construdo no dia a dia de nossa prtica e de
nossa vivncia seja ela pessoal, profissional ou social. Nesse sentido, imprescindvel
salientar que somente atravs da educao pode-se abrir as portas para o mundo de mudanas.

Palavras-Chave: Gesto. Formao Continuada. Educao Infantil.

CADERNO DE RESUMOS - GT2 - Trabalho e Formao Docente

 A IMPORTANCIA DA PRTICA EDUCATIVA NA FORMAO DO
TRABALHADOR DOCENTE DO PARFOR

Cristiane Silva de Almeida crisilva79@yahoo.com.br UFPA

Gilmar Pereira da Silva gpsilva@ufpa.br UFPA 4

RESUMO
O texto apresenta reflexes sobre a formao de professores no mbito do Plano Nacional de
Formao de Professores da Educao Bsica PARFOR. O tema objeto de estudo no
Curso de doutorado Acadmico em Educao da Universidade Federal do Par. O objetivo
principal deste texto consiste na anlise acerca da poltica de formao de professores no
Brasil nos ltimos anos, especificamente no mbito do PARFOR, destacando a importncia
das prticas educativas nesse processo de formao. Para tanto, fazemos um recorte da
pesquisa bibliogrfica realizada at o momento atual da pesquisa, destacando-se os estudos de
Vieira (2001); Oliveira (2001); Kuenzer (2002); Cunha (2008, p. 04); Veiga (1996); Freire
(1989); Nvoa (1992). Com base nas leituras realizadas entendemos que a proposta de
formao de professores do PARFOR deve ser analisada a partir das contradies postas na
sociedade, estas nem sempre explcitas e identificadas pelos sujeitos trabalhadores, uma vez
que, a prpria lgica de organizao e funcionamento do sistema capitalista dificulta, a esse
trabalhador, a possibilidade de uma compreenso mais ampla das relaes, ideologias e
interesses presentes nos diversos setores da sociedade, bem como o tipo de formao exigida
e ofertada aos mesmos. Assim, defendemos a tese defendida de que a prtica educativa
realizada no processo de formao do trabalhador docente pode contribuir significativamente
para a construo efetiva de conhecimentos e prticas inovadoras que favoream a melhoria
da qualidade da educao bsica nacional, medida que reconhea a multiplicidade de
saberes e formas de aprendizagem que constituem o processo ensino aprendizagem mediante
a complexidade das relaes sociais mais amplas. No conjunto, o texto analisa a formao
docente no contexto do PARFOR, buscando identificar tanto as relaes e interesses que
norteiam a organizao e desenvolvimento desse processo quanto s possibilidades de
contraposio ao projeto hegemnico de educao em vigor.

Palavras-chave: Formao docente, prtica educativa, PARFOR.

CADERNO DE RESUMOS - GT2 - Trabalho e Formao Docente

 AS VOZES NEGADAS NO DISCURSO DAS DIRETRIZES CURRICULARES
NACIONAIS DO ENSINO MDIO

Claudia Regina B. Ferreira1

claudiarbferreira@gmail.com/UFPA 5
Prof. Dr. Doriedson Rodrigues
doriedson@ufpa.br/UFPA

RESUMO

Este trabalho tem como objetivo refletir sobre o Ensino Mdio no Brasil com a temtica As
vozes negadas no discurso das Diretrizes Curriculares Nacionais do Ensino Mdio, faz um
resgate histrico no processo de escolarizao que o pas passou at os dias atuais. Para tanto
feita uma anlise nos discursos da Diretriz Curricular Nacional do Ensino Mdio (DCNEM),
constatando a disparidade existente entre o discurso presente no documento e a realidade
vivenciada pelos jovens estudantes do Ensino Mdio. Constatou-se que no Ensino Mdio um
dos grandes problemas se d na dualidade presente neste nvel de ensino. Conclui-se
apresentando a proposta de Ensino Mdio Integrado como travessia para superar os entraves
do Ensino Mdio e favorecer caminhos para que o trabalhador conquiste a liberdade e
construa uma sociedade mais justa.

Palavras Chave: Ensino Mdio. Ensino Integrado. Diretriz Curricular.

1
Aluna especial do curso de mestrado em gesto e currculo da escola bsica-UFPA e-mail:
claudiarbferreira@gmail.com

CADERNO DE RESUMOS - GT2 - Trabalho e Formao Docente

 EDUCAO EM DIREITOS HUMANOS E FORMAO DE PROFESSORES: A
PRESENA DA TEMTICA NO CURSO DE PEDAGOGIA DA UFPA
Alberto Damasceno
mina Santos
6
RESUMO
Trata o presente trabalho de resultado de pesquisa intitulada Educao em Direitos Humanos
e formao de professores: a presena da temtica no curso de Pedagogia da UFPA, realizada
no perodo de janeiro/2014 novembro/ 2015. Foi realizada no Instituto de Cincias da
Educao, na Faculdade de Educao. Apresentou como principais objetivos: investigar como
a temtica da educao em direitos humanos est inserida no Projeto Pedaggico do curso de
Pedagogia da UFPA, bem como nas atividades curriculares de ensino, pesquisa e extenso
desenvolvidas no curso a partir do ano de 2012, quando da regulamentao de sua
obrigatoriedade por meio da Resoluo nmero 001 do Conselho Nacional de Educao
referente s Diretrizes Curriculares de Educao em Direitos Humanos. Alm deste objetivo
principal, apresenta como objetivo especfico analisar se o referido PPC, em seu processo de
avaliao e monitoramento, atualizou e/ou inseriu a temtica da Educao em Direitos
Humanos a partir das Diretrizes Curriculares Nacionais de EDH. Metodologicamente a
investigao foi realizada a partir de anlise de 72 (setenta e dois) planos de curso referentes a
quarenta e trs atividades curriculares na modalidade disciplina PPC Pedagogia e trinta e nove
projetos de pesquisa e extenso executados pelos docentes do instituto no perodo de
realizao da pesquisa. Como resultados da pesquisa, podemos citar que, embora a Resoluo
nmero 01/2012 do Conselho Pleno do Conselho Nacional de Educao, que estabelece as
Diretrizes Nacionais para a Educao em Direitos Humanos (EDH) a serem observadas pelos
sistemas de ensino e suas instituies, prescreva a imprescindibilidade de se priorizar a
temtica como eixo fundamental dos currculos de todos os nveis de todos os sistemas de
ensino, constata-se a sua frgil presena nas atividades curriculares efetivadas no curso de
pedagogia da UFPA.

Palavras-Chave: Formao de Professores, Direitos Humanos, Educao em Direitos

Humanos.

CADERNO DE RESUMOS - GT2 - Trabalho e Formao Docente

 TERRA FIRME A PERIFERIA DOS DIREITOS: A EDUCAO COMO UM
DIREITO HUMANO FUNDAMENTAL NA CONSTRUO DE UM ESPAO
OPRIMIDO

mina Mrcia Nery dos Santos emina@ufpa.br/UFPA 7

Camila Alves Quadros camilaalves-@hotmail.com/UFPA
RESUMO

O presente trabalho refere-se a uma pesquisa realizada durante Trabalho de Concluso de

Curso de licenciatura em Pedagogia, pela Universidade Federal do Par, concluda no ano de
2014. Teve como objetivo principal analisar como se deu a construo de um espao
perifrico em Belm do Par: o bairro da Terra Firme, a partir de lutas comunitrias e expor
de que forma se efetiva ou no a educao, na perspectiva de um direito humano fundamental,
segundo o Plano Nacional de Educao em Direitos Humanos (PNEDH). Para tanto, o
mtodo de trabalho adotado foi a pesquisa de campo, documental e reviso bibliogrfica de
Educao em Direitos Humanos; Direito Educao, Educao no formal e Educao
popular. O trabalho obteve como resultados o entendimento de que a educao formal,
embora com pouca taxa de evaso no ocorre com qualidade no bairro, e os projetos de
educao no formal, buscam contribuir no sentido de formao de cidados ativos para que
entendam a realidade ao seu redor e possam modific-la, especialmente no que tange
educao.

Palavras-chave: Direito Educao; Educao como Direito Humano; Bairro da Terra

Firme.

CADERNO DE RESUMOS - GT2 - Trabalho e Formao Docente

 TRABALHO DOCENTE E AVALIAO NA EDUCAO BSICA NO ESTADO
DO PAR
Michele Borges de Souza UFPA
michelinhe@yahoo.com.br
Maria da Conceio Rosa Cabral UFPA 8
mcrosa@uol.com.br
Maria da Conceio dos Santos Costa UFPA
concita.ufpa@gmail.com

RESUMO
O estudo traz uma anlise sobre a relao entre e trabalho docente e avaliao em larga escala
na educao bsica no estado do Par. O referencial terico-metodolgico teve como base a
pesquisa qualitativa de natureza bibliogrfica e documental, utilizando como referencial
terico autores que vm aprofundando discusses referentes s polticas educacionais e ao
trabalho docente no Brasil. A base emprica fundamentou-se nos dados obtidos por meio de
uma pesquisa nacional denominada Trabalho Docente na Educao Bsica no Brasil,
realizada em 2009, resultado de um Plano de Cooperao Tcnica com o Ministrio da
Educao, por meio da Secretaria de Educao Bsica, envolvendo grupos de pesquisas de
Universidades brasileiras: Par - GESTRADO/UFPA; Gois - NESDEC/UFG; Rio Grande do
Norte - GETEPE/UFRN; Esprito Santo - NEPE/UFES; Minas Gerais - GESTRADO/UFMG;
Paran - GEDUC/UEM; e Santa Catarina - GEPETO/UFSC. Como resultados da pesquisa,
apontamos o processo de responsabilizao docente diante do contexto da avaliao em larga
escola que atua na lgica das exigncias do mercado. Destacamos que a concepo de
avaliao em vigor, em geral, punitiva, classificatria e os resultados obtidos estabelecem
um ranking das escolas de educao bsica e instituies de ensino superior, fazendo com que
se ajustem s exigncias do mercado, desprezando o pedaggico e priorizando aquilo que
representa de til para o mercado. As anlises dos dados obtidos a partir do presente estudo
revelam ainda que as reformas educacionais implementadas no Brasil so orientadas pelos
organismos multilaterais, na perspectiva da otimizao dos investimentos feitos e da
exigncia de crescentes resultados muitas vezes meramente quantitativos pela escola, com
repercusses sobre a educao em geral e a educao bsica em especfico, impactando
fortemente sobre o trabalho docente.

Palavras-chave: Trabalho docente. Avaliao em larga escala. Responsabilizao docente.

CADERNO DE RESUMOS - GT2 - Trabalho e Formao Docente

 UNIVERSIDADE, TRABALHO E MOVIMENTOS SOCIAIS: ALTERNATIVAS
PARA A FORMAO DO TRABALHADOR

Msc. Joo Batista do Carmo Silva,. jbatista@ufpa.br UFPA 9

Dr. Ronaldo Marcos de Lima Araujo, rlima@ufpa.br UFPA
Msc. Benedita Alcidema Coelho dos Santos Magalhes, alcidema@ufpa.br UFPA

RESUMO

Esse artigo trata da relao universidade, trabalho movimentos sociais, com o objetivo de
analisar as contribuies dessa instituio na formao do trabalhador. Quanto metodologia,
trata-se de pesquisa qualitativa do tipo documental. Os dados foram analisados tendo
referncia a anlise do contedo. Os resultados produzidos pela reviso da literatura e anlise
documental revelaram que a construo da universidade brasileira recente e controversa e
que a mesma constitui-se fundamental para o desenvolvimento pas, por meio da produo de
cincia e tecnologia e da formao dos profissionais exigidos por essa sociedade. Conclui-se,
entretanto, que a universidade brasileira hegemonicamente assume uma concepo
heternoma, apesar de existirem modelos institucionais ligados aos movimentos sociais
fundamentados em concepes humanizadoras, centrada no trabalho como princpio
educativo e na formao de trabalhadores para o enfrentamento ao capital.

Palavras-Chave: Universidade. Trabalho. Movimentos Sociais

CADERNO DE RESUMOS - GT2 - Trabalho e Formao Docente

 INTEGRAO E FORMAO DOS TRABALHADORES DA EDUCAO
BSICA: QUAL O TEMPO?*

Doriedson Rodrigues doriedson@ufpa.br/UFPA

10
Kariny de Cassia Ramos da Silva ramoskariny@yahoo.com.br/UFPA
Roseane Sousa Oliveira roseoliveira@ufpa.br/UFPA

RESUMO
A proposta deste artigo problematizar questes referentes ao ensino mdio, dando ateno a
Poltica Pblica de Educao do SOME-Sistema Modular de Ensino, pontuando questes que
perpassam por razes scio-econmicas, elecando situaes relativas ao aprendizado, bem
como a formao do homem. A noo de Pedagogia das competncias tambm alvo de
discusso, assim como um contraponto que so as falas sobre o tipo de homem que pretende
ser formado no ensino mdio. Para isso, se lana mo de conceitos referentes a contra
propostas de ensino mdio tecnicista e se conceitua o ensino mdio integrado para
consubstanciar polticas pblicas de conscientizao da sociedade pleiteando a sua no
alienao estrutural. O texto presenta a necessidade de afirmao da hegemonia para a sua
cristalizao no sistema capitalista, apropriando-se para isso, da educao, da escola, do
ensino direcionado, bem como, conceitua . para sua derrocada, polticas pblicas no somente
de educao, mas que consiga abranger toda a sociedade de forma que esta, tome conscincia
de sua relevncia. Sero apresentados referenciais tericos que afirmam a problematizao e
seus desdobramentos.

Palavras-Chave: Ensino Mdio. Hegemonia. Formao do homem.

CADERNO DE RESUMOS - GT2 - Trabalho e Formao Docente

 O NCLEO DE EDUCAO POPULAR PAULO FREIRE E SUAS
CONTRIBUIES NA FORMAO DOS ACADMICOS DE PEDAGOGIA DA
UNIVERSIDADE DO ESTADO DO PAR

11
Amanda Pereira Marques D Almeida
amandapereiramarques@hotmail.com/NEP UEPA

RESUMO

O referido artigo faz parte da dissertao de mestrado intituladaO ncleo de Educao

Popular Paulo Freire e suas contribuies na formao dos acadmicos de pedagogia da
universidade do estado do Par. Prope-se a pesquisar quais contribuies so percebidas
pelos alunos de pedagogia que atuam no Ncleo de educao popular Paulo Freire da
Universidade do estado do Par e seus reflexos na sua formao acadmica.Para podermos
realizar a investigao optou-se como metodologia a pesquisa descritiva de campo, foi
realizado com os membros pertencentes aos grupos de estudo e trabalho, consistindo em um
questionrio semiaberto contendo perguntas vinculadas diretamente s prticas educativas
desenvolvidas, mas tambm pergunta sobre as contribuies que os acadmicos encontram
para formao acadmica.A analise dos dados resultantes baseou-se no paradigma
interpretativo com enfoque qualitativo.O estudo mostra a importncia da articulao da teoria
e prtica no sentido de preparar o acadmico, para exercer sua profisso nas escolas e nos
espaos onde o mesmo atuar, tem vislumbrado uma mudana que contribui na formao e
consequentemente na atuao relacionada sua realidade contempornea. No qual
conclumos que ainda falta processo dialtico de permanente reflexo-ao sobre o fazer
educativo segundo as diretrizes educacionais Freireanas de uma educao dialgica na
formao acadmica, alm de propormos fazer adaptaes que venham atender as novas
realidades na base a Matriz curricular do Curso de Pedagogia (Licenciatura) da Universidade
do Estado do Par (UEPA)

Palavras-Chave: Pedagogia, Formao Acadmica e Paulo Freire.

CADERNO DE RESUMOS - GT2 - Trabalho e Formao Docente

 FORMAO DOCENTE E GNEROS TEXTUAIS: REVISITANDO PRTICAS DE
LEITURA E ESCRITA PARA ALUNOS DO PARFOR.

OLIVEIRA, Douglas A.
biadouglas41@gmail.com/UFPA-PARFOR 12

RESUMO

Este artigo resulta de uma experincia de formao docente sobre produo textual,
desenvolvida no curso de Pedagogia da UFPA, com alunos do Plano Nacional de Formao
de Professores (PARFOR), no municpio de Ipixuna/PA. Teve como objetivo construir, com
os professores-alunos, a partir de suas experincias com leitura e com escrita, um trabalho de
produo textual, em que essas prticas culturais se apresentassem tanto como objeto de
aprendizagem dos professores, como objeto de ensino destes para os alunos dos anos iniciais.
A abordagem qualitativa foi utilizada como referncia metodolgica, materializando-se na
forma de oficinas pedaggicas e a abordagem terica fundamentou-se em (BAKHTIN, 2003;
MARCUSCHI, 2008; BRONCKART , 2003). Os resultados configuraram-se nos seguintes
aspectos: i) ampliao dos conhecimentos dos professores dos anos iniciais acerca dos mais
diversos gneros do discurso que circulam em nossa sociedade, examinando e possibilitando a
elaborao e reelaborao de prticas e consequentemente a compreenso do ensino da leitura
e da escrita para alm do processo de codificao/decodificao; iii) Construo de
sequncias didticas baseadas nas concepes postuladas pelos autores que fundamentaram
este trabalho e iii) a importncia de processos formativos que envolvam inicialmente o
conhecimento de experincias de leitura e de escrita dos professores para, a partir disso,
discutir aspectos relativos ao ensino de tais prticas com as crianas nas escolas Por fim,
conclui-se que os processos formativos que envolvem as experincias de leitura e de escrita
docente podem possibilitar o desenvolvimento de conhecimentos terico-conceituais sobre a
rea em questo e sobre o funcionamento dos gneros textuais, possibilitando que os
professores transitem pelas diferentes situaes de comunicao onde circulam os gneros
textuais e se efetivem como agentes de letramento nas escolas.

Palavras-chave: Formao de professores. Oficina de produo textual. Gneros textuais.

CADERNO DE RESUMOS - GT2 - Trabalho e Formao Docente

 FORMAO DE PROFESSORES E EDUCAO NO CRCERE: UMA ANLISE
DO CURSO DE ESPECIALIZAO EM EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS
PRIVADOS DE LIBERDADE

Barbara de Nazar da Silva Paes 13

babyjuju2014@hotmail.com/UFPA
Rita M de Cssia da Costa Nunes
rita.ufpa@outlook.com/UFPA
Ana Paula da Costa Nunes
ananunes.pc@hotmail.com/UFPA

RESUMO

O presente artigo tem como proposta compartilhar a experincia do Projeto de formao

continuada de professores que atuam na educao de jovens e adultos em situao de privao
de liberdade na grande Belm, detalhando alguns aspectos relevantes do processo de
efetivao do curso, a fundamentao terica sobre a educao prisional, as bases legais para
a formao e qualificao dos educadores que atuam na rea e os processos institudos para a
efetivao do Curso de Especializao em Educao de Jovens e Adultos para Privados de
Liberdade. Para este intuito foi realizada a anlise bibliogrfica de autores que tratam da
temtica, anlise do Projeto Poltico Pedaggico (PPP) da especializao e seus relatrios
parciais. O Curso foi recebido pela comunidade educacional como iniciativa inovadora na
rea da educao prisional paraense.

Palavraschave: Educao de Jovens e Adultos. Educao Prisional, Formao de

Professores.

CADERNO DE RESUMOS - GT2 - Trabalho e Formao Docente

FORMAO CONTINUADA DA SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO DE
BELM: O PROJETO EXPERTISE EM ALFABETIZAO SOB O OLHAR DOS
PROFESSORES

Mary Jose Almeida Pereira/SEDUC-PA 14

mary.josi@yahoo.com.br

Ney Cristina Monteiro de Oliveira/UFPA

neycmo@ufpa.com.br

RESUMO

O artigo teve como objetivo analisar o Projeto Expertise em Alfabetizao, que compe uma
das aes da poltica de formao continuada da secretaria municipal de Educao de Belm.
De forma, mais especfica analisamos a relevncia desse projeto de formao para o trabalho
dos professores alfabetizadores, percebendo a lgica de resultados de desempenho e as
exigncias do cumprimento de metas. Como base metodolgica utilizamos a abordagem de
pesquisa qualitativa, e como instrumentos de coletas de dados a entrevista semiestruturada. Os
dados foram organizados em categorias interpretativas e com base na anlise de discurso.
Constatamos, nas falas dos professores que a formao do Projeto Expertise tem atribudo
responsabilidades, para alm das condies de trabalho disponibilizadas pela secretaria de
educao.
Palavras- Chave: Formao continuada. Professores. Alfabetizao.

CADERNO DE RESUMOS - GT2 - Trabalho e Formao Docente

 REFLEXES SOBRE A FORMAO DOCENTE PARA AS CLASSES
MULTISSERIADAS

Jacigraa Sepeda Costa

Universidade Federal do Par/Campus Universitrio do Tocantins/Camet (UFPA) 15
jacigracasepeda@gmail.com
Izabel Cristina da Silva Padinha
Universidade Federal do Par/Campus Universitrio do Tocantins/Camet (UFPA)
cristinapadinha@yahoo.com.br

RESUMO

Este trabalho trata de um estudo em andamento tm por objetivo fazer uma reflexo sobre a
formao continuada de professores de classes multissrie tomando como referencia o
municpio de Camet-Pa, assim como verificar os desafios existentes no contexto da
multisseriao e discutir a contribuio da formao continuada no processo construo do
conhecimento docente. O caminho metodolgico traado foi em torno da abordagem
qualitativa a partir pesquisa do tipo bibliogrfica e de campo com a anlise das ideias com o
foco no princpio da dialtica sobre as bases tericas selecionadas. Verificou-se que o estudo
sobre esse tema de fundamental importncia para a sociedade, j que muito se luta por uma
educao de qualidade no campo, pois no que se referem educao do campo, as
dificuldades educacionais so mais acentuadas, e onde h uma enorme carncia de condies
materiais, alm da falta de uma infraestrutura adequada e material terico-metodolgico, bem
como o fato de ainda estar se formando um entendimento de que os alunos que vivem e
estudam no contexto do campo, vivenciam condies peculiares e, portanto, possuem
necessidades especficas. A questo da formao de professores entendida como
intimamente relacionada s possibilidades de mudanas no processo de ensino e de
aprendizagem, sendo possvel afirmar que, a Formao Continuada de professores uma das
condies para garantir uma Educao de qualidade.

Palavras-Chave: Educao Campo; Classe Multisseriada; Formao Docente.

CADERNO DE RESUMOS - GT2 - Trabalho e Formao Docente

O PACTO NACIONAL PELA ALFABETIZAO NA IDADE CERTA (PNAIC) E A
AVALIAO NACIONAL DA ALFABETIZAO (ANA): ANLISE TERICA E
RELATO DE EXPERINCIA PROFISSIONAL

Iza Cristina Prado da Luz 16

Universidade Federal do Par-UFPA
Secretaria Municipal de Educao- SEMEC
izahoje@yahoo.com.br

Mary Jose Almeida Pereira

Secretaria de Estado de Educao- SEDUC
mary.josi@yahoo.com.br

Resumo: Este trabalho consiste em relato de experincia profissional referente ao Programa

Pacto Nacional pela Alfabetizao na Idade Certa (Pnaic). O objetivo analisar a relao do
Pacto com a Avaliao Nacional da Alfabetizao (ANA). Esta anlise reafirma a formao
vinculada aos resultados educacionais nas avaliaes nacionais.

Palavras-chave: Polticas educacionais; Formao docente; Avaliaes nacionais.

CADERNO DE RESUMOS - GT2 - Trabalho e Formao Docente

 PRINCPIOS DE FREIRE NA FORMAO DOCENTE NO CONTEXTO DA
ALTERNANCIA PEDAGGICA NA LICENCIATURA EM EDUCAO DO
CAMPO

Maria Celeste Gomes de Farias SEDUC/UFPA/PPGED 17

celechar@hotmail.com
Co- Autora Darinez de Lima Conceio UFPA
darynez@yahoo.com.br
RESUMO

O artigo faz parte da Pesquisa Educao Superior do Campo: uma Anlise de Prticas contra
hegemnicas na formao de profissionais da Educao e das Cincias Agrrias nas regies
Centro-Oeste, Nordeste e Norte, vinculada ao Observatrio da Educao Superior do Campo
(OBEDUC), cujo objetivo entre outros, analisar os processos formativos dos profissionais
da educao do campo e cincias agrrias por meio da alternncia pedaggica. Analisa os
princpios e concepes de Paulo Freire presentes na materializao da Alternncia
Pedaggica desenvolvida nos Cursos de Licenciatura em Educao do Campo nos processos
formativos dos educadores. As analises esto ancoradas na perspectiva da pesquisa qualitativa
e utilizou como tcnica de coleta de informaes a realizao de entrevistas semi-estruturadas,
efetivadas junto a sujeitos que constroem o Curso a partir de seus diferentes lugares de
atuao. Os resultados indicam que a alternncia pedaggica organizada metodologicamente
pelo tempo universidade e tempo comunidade, materializa os princpios de Freire por meio
de: a leitura de mundo precede a leitura da escrita, processos educativos que primam por uma
educao problematizadora e dialgica entre educador e educando e procura romper com a
lgica hierrquica de conhecimento ao buscar construir o dilogo entre o conhecimento dito
cientfico e o conhecimento advindo dos saberes e prticas culturais dos sujeitos do campo
partcipe do ato educativo. Outros princpios de base freiriana que vm se evidenciando pelo
processo de alternncia pedaggica nos Cursos abrange a relao educao e poltica; a
articulao entre educao e trabalho e a pesquisa como princpio educativo; cultura; sntese
cultural; entre outros que esto envolvidos no processo de investigao temtica geradora.

Palavras-Chave: Formao Docente; Alternncia Pedaggica; Paulo Freire; Licenciatura em

Educao do Campo.

CADERNO DE RESUMOS - GT2 - Trabalho e Formao Docente

 SABERES DO TRABALHO E FORMAO DE IDENTIDADE DE PESCADORES
ARTESANAIS NO MUNICPIO DE CAMET-PAR: (RES)SIGNIFICAES A
PARTIR DA RELAO TRABALHO E CAPITAL
18
JOS CARLOS VANZELER POMPEU
jcvanzeler@ufpa.br/UFPA

DORIEDSON DO SOCORRO RODRIGUES

doriedson@ufpa.br/UFPA

RESUMO

O estudo em questo apresenta uma pesquisa em andamento sobre saberes do trabalho em

interlocuo com processos de formao de identidade de pescadores artesanais do municpio
de Camet-PA. Discute-se aqui os saberes do trabalho da pesca como
formadores/potencializadores da identidade dos pescadores artesanais, compreendendo-se
que aps a construo da Usina Hidreltrica de Tucuru houve significativas mudanas nas
relaes de produo desses trabalhadores e por extenso nos seus processos de produo-
formao de saberes no campo da pesca em Camet-PA, tendo essas mudanas impactos
significativos na formao da identidade dos pescadores artesanais desse municpio.

Palavras-chave: Identidade. Saberes. Trabalho.

CADERNO DE RESUMOS - GT2 - Trabalho e Formao Docente