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PNLD 2015 Historia PDF
PNLD 2015 Historia PDF
Guia de
livros didticos
ENSINO MDIO
HISTRIA
Presidncia da Repblica
Ministrio da Educao
Secretaria Executiva
Secretaria de Educao Bsica
Ministrio da Educao
Secretaria de Educao Bsica
Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educao
HISTRIA
Braslia
2014
MINISTRIO DA EDUCAO
Equipe do FNDE
Sonia Schwartz
Auseni Peres Frana Millions
Edson Maruno
Ana Carolina Souza Luttner
Ricardo Barbosa dos Santos
Geov da Conceio Silva
Guia de livros didticos : PNLD 2015 : histria : ensino mdio. Braslia : Ministrio da
Educao, Secretaria de Educao Bsica, 2014.
140p. : il.
ISBN: 978-85-7783-164-7
CDU 371.671
Tiragem 25.869
MINISTRIO DA EDUCAO
SECRETARIA DE EDUCAO BSICA
Esplanada dos Ministrios, Bloco L, Sala 500
CEP: 70047-900 | Tel: (61) 2022-8419
EQUIPE RESPONSVEL PELA AVALIAO
Comisso Tcnica
Flvia Eloisa Caimi (UPF)
Coordenao Institucional
Margarida Maria Dias de Oliveira (UFRN)
Coordenao de rea
Maria Ins Sucupira Stamatto (UFRN)
Assessoria Pedaggica
Itamar Freitas de Oliveira (UFS)
Coordenao Adjunta
Dilton Cndido Santos Maynard (UFS)
Marta Margarida Andrade Lima (UFRPE)
Sandra Regina Ferreira de Oliveira (UEL)
Wesley Garcia Ribeiro Silva (UFF)
Apoio Tcnico
David Tafnes de Oliveira Silva (UFRN)
Felipe Tavares de Arajo (UFRN)
Jandson Bernardo Soares (UFRN)
Wendell de Oliveira Souza (UFRN)
Avaliadores
Alexia Pdua Franco (UFU)
Ana Luiza Arajo Porto (IFAL)
Ana Maria Mauad Sousa Andrade Essus (UFF)
Anderson Ribeiro Oliva (UnB)
Andr Victor Cavalcanti Seal da Cunha (UERN)
Anita Lucchesi (CECIERJ)
Aryana Lima Costa (UERN)
Carina Martins Costa (UERJ)
Carla Beatriz Meinerz (UFRGS)
Carmem Zeli de Vargas Gil (UFRGS)
Clarcia Otto (UFSC)
Cristiani Bereta da Silva (UDESC)
Dbora Souza Cruz Martins (UFS)
Dcio Gatti Jnior (UFU)
Edilson Aparecido Chaves (IFPR)
Edna Maria Matos Antonio (UFS)
Elison Antonio Paim (UFSC)
Francisco das Chagas Fernandes Santiago Jnior (UFRN)
Francisco Egberto de Melo (URCA)
Gilvan Ventura da Silva (UFES)
Helenice Aparecida Bastos Rocha (UERJ)
Humberto da Silva Miranda (UFRPE)
Isade Bandeira da Silva (UECE)
Jane Derarovele Semeao e Silva (URCA)
Joo Maurcio Gomes Neto (UNIR)
Juara Luzia Leite (UFES)
Juliana Pirola da Conceio Balestra (UNICAMP)
Juliana Teixeira Souza (UFRN)
Karla Karine de Jesus Silva (UFS)
Kleber Luiz Gavio Machado de Souza (UFRN)
Lucas Victor Silva (UFRPE)
Luiz Henrique dos Santos Blume (UESC)
Lyvia Vasconcelos Baptista (UFRN)
Marcella Albaine Farias da Costa (UFRJ)
Mrcia Elisa Tet Ramos (UEL)
Marisa Noda (UENP)
Mnica Martins da Silva (UFSC)
Muirakytan Kennedy de Macdo (UFRN)
Nathalia Helena Alem (IFBA)
Nilton Mullet Pereira (UFRGS)
Olvia Morais de Medeiros Neta (IFRN)
Renilson Rosa Ribeiro (UFMT)
Robson William Potier (UnP)
Ronaldo Cardoso Alves (UNESP)
Tatyana de Amaral Maia (USS)
Wicliffe de Andrade Costa (UFRN)
Leitura Crtica
Andra Ferreira Delgado (UFSC)
Snia Regina Miranda (UFJF)
Reviso
Fabola Barreto (UFRN)
Risoleide Rosa Freire de Oliveira (UERN)
Caro(a) professor(a)
com satisfao que a rea de Histria apresenta o Guia 2015 do Livro Di-
dtico do Ensino Mdio, um meio auxiliar escolha das obras que voc utilizar
nos prximos anos.
A exemplo das outras edies, este Guia do Programa Nacional do Livro Di-
dtico (PNLD) disponibiliza as resenhas das colees de Histria. Tambm infor-
ma sobre o processo de avaliao e o(a) convida a pensar sobre alguns desafios
que caracterizam as relaes de ensino-aprendizagem na escola brasileira.
Este ano, pela primeira vez para este nvel de ensino, as colees puderam
ser inscritas no PNLD tambm em formato de livro digital. Tal inovao permite
ampliar as possibilidades de acesso a novas tecnologias. Agora, alm das obras
impressas, vocs e seus alunos podero usufruir, em alguns casos das ferramen-
tas da informtica que viabilizam outros recursos pedaggicos para auxiliar no
ensino e aprendizagem da Histria.
O processo de avaliao e a divulgao dos resultados no Guia do PNLD
uma importante etapa. Mas necessrio considerar tambm as necessidades e
finalidades que singularizam cada classe, de cada escola, em cada regio deste
pas. Ressaltamos que a sua experincia o principal fator de orientao na es-
colha das obras.
Por fim, lembramos que o livro didtico um instrumento sua disposio
no trabalho de ensinar Histria cujos usos devem ser submetidos ao seu planeja-
mento, ao projeto pedaggico da instituio e aos interesses da sua comunidade.
Boa leitura!
rea de Histria
HISTRIA 7
INTRODUO
O que, efetivamente, este Guia do Livro Didtico pode oferecer a voc, professor(a)?
Nas pginas que se seguem, apresentamos trs blocos de informao. A
parte 1 Ensino Mdio e PNLD discute o crescimento do interesse na discus-
so sobre o tema Ensino Mdio em diferentes lugares da sociedade. Tambm
descreve a ao do PNLD e os desdobramentos dessa poltica para o ensino de
Histria. Por fim, informa sobre os procedimentos e etapas da avaliao dos livros
didticos desse nvel de ensino. O propsito situar o lugar do Ensino Mdio no
debate educacional e solucionar algumas dvidas sobre a natureza e o funciona-
mento do PNLD.
A parte 2 Ensino Mdio e aprendizagem histrica um convite reflexo
sobre alguns dos temas que tm movimentado a agenda dos que se ocupam des-
sa modalidade. Confessamos no ser tarefa simples abordar os assuntos que se
seguem. Contudo, no nos furtamos de convid-los experimentao em termos
de contedos histricos, progresso das aprendizagens, interdisciplinaridade,
culturas juvenis e culturas digitais. A problematizao desses assuntos pode tam-
bm contribuir para o bom uso do material adotado na escola.
A parte 3 Sntese da avaliao como o prprio ttulo anuncia, fornece,
inicialmente, os dados relativos ao nmero de obras inscritas e os resultados da
avaliao. Em seguida, apresenta as resenhas que descrevem as especificidades
e indicam os potenciais usos das colees.
Bom trabalho!
Nos ltimos anos, o Ensino Mdio brasileiro tem sido alvo de muito interesse
por parte de associaes profissionais, universidades e institutos de pesquisa, le-
gisladores, instituies governamentais nacionais e de organismos transnacionais.
Todos esto preocupados com o fortalecimento do carter formativo dessa
modalidade de ensino e a designao de uma finalidade coerente com os desafios
sociais enfrentados pelo Brasil contemporneo. Uma tarefa nada fcil, concorda?
Indicadores desse interesse so os espaos concedidos pelas grandes re-
des de televiso aberta, de jornais e revistas de circulao nacional, enfim, de re-
des sociais blogs e listas de discusso to frequentes no mundo digital. Podemos
afirmar, ento, que o tema do Ensino Mdio est na ordem do dia. Mas, por que
cresceu tanto o interesse nesse nvel de escolarizao?
Voc conhece bem as respostas. Embora o nmero de matriculados tenha
se mantido na casa do 8.300.000, entre 2007 e 2012, intensificou-se o debate e
at as veementes crticas ao Ensino Mdio, sobretudo devido aos seguintes acon-
tecimentos: a criao de oportunidades de integrao ao ensino profissional; a
introduo da avaliao por escala e de novos mecanismos de acesso ao ensino
superior pblico Exame Nacional do Ensino Mdio (Enem) ; a reestruturao
dos currculos em torno de uma perspectiva multidisciplinar e a integrao da
cultura geral com o mundo do trabalho.
Essas transformaes tambm vieram acompanhadas de respostas do Esta-
do no sentido de melhorar as condies de trabalho e estudo, principalmente no
que diz respeito oferta de material didtico.
HISTRIA 9
Por fim, os livros didticos tambm estimulam modificaes de prticas de
ensino quando enfatizam a superao do preconceito tnico, racial, regional e de
gnero, explicitam a proposta terica e metodolgica para o professor e aproxi-
mam o universo da sala de aula do exterior da escola, introduzindo novas tem-
ticas e abordagens historiogrficas, como a recente histria do tempo presente.
Certamente, muitos elementos permanecem, a exemplo da distribuio do
conhecimento histrico fundado na cronologia e da frgil articulao entre os tex-
tos principal e suplementar. Contudo, tais permanncias foram detectadas so-
bretudo as sugestes positivas para a Histria no Ensino Mdio no contexto da
avaliao que regularmente o Ministrio da Educao tem promovido.
Avaliao
Critrios de avaliao
HISTRIA 11
Quadro 2 Sntese dos critrios especficos da Histria para a avaliao dos li-
vros didticos do Ensino Mdio
HISTRIA 13
As tarefas representadas nesse histograma confluem para duas outras,
quais sejam: contribuir na qualificao das prticas de ensino e aprendizagem e
garantir a pluralidade terico-metodolgica na formao escolar. por isso que
iniciamos este Guia com informaes bsicas sobre a natureza da avaliao.
tambm por esta razo a melhoria da qualidade da aprendizagem hist-
rica no Ensino Mdio que propomos, a seguir, algumas reflexes e experimenta-
es oportunas para voc refletir no processo de escolha do livro didtico: devemos
ensinar tudo que o livro didtico apresenta? Qual a importncia da progresso das
aprendizagens? Por que a abordagem interdisciplinar importante? Qual a natureza
do jovem que frequenta o Ensino Mdio? O que se espera de um livro digital?
HISTRIA 15
Que fazer ento? Retornamos questo inicial. necessrio desenvolver
todo o programa sugerido pela obra?
A essa altura, voc j pode ter percebido que a mesma liberdade concedida
aos escritores de livros didticos deve ser estendida aos profissionais da educa-
o bsica. Na verdade, no se trata apenas do gozo da liberdade. mais que
isso. Devemos e podemos inverter o foco. No tanto o que o livro oferece, e sim,
o que a comunidade escolar e a situao didtica exigem que seja importante.
HISTRIA 17
Claro que no tarefa simples, j que fomos estimulados a tomar a Histria
como o principal intrprete do real. fato que no ousamos envolver a Histria
em projetos coletivos, durante a nossa formao na prtica, no entanto, j perce-
bemos um primeiro movimento nesse sentido e os livros apresentados neste Guia
podem contribuir muito. Ainda que as propostas avancem vagarosamente em ter-
mos de ensino de Histria como a leitura do mundo sob mltiplas perspectivas
, elas abordam o trabalho interdisciplinar, majoritariamente, em forma de ativi-
dades ao final dos captulos e/ou das unidades, estimulando-nos a olhar para o
nosso entorno e a pensar sobre os complexos problemas que se nos apresentam.
Culturas digitais
HISTRIA 19
UMA SNTESE DA AVALIAO
Boa escolha!
REFERNCIAS
HISTRIA 21
RESENHAS DAS
COLEES
HISTRIA 23
CAMINHOS DO HOMEM
Base Editorial
2 edio 2013
www.baseeditorial.com.br/pnld2015/
caminhosdohomem
Viso geral
Descrio
HISTRIA 25
Sumrio sinttico
Anlise
HISTRIA 27
ceitos que fundamentam a discriminao cotidiana de tais grupos. As histrias
dos afrodescendentes e dos indgenas so abordadas principalmente a partir do
processo de expanso, conquista e colonizao da frica e Amrica, havendo re-
ferncias pontuais sobre esses continentes antes do contato com os europeus.
H referncias s sociedades e tradies culturais africanas, histria do
trfico e da escravido, s lutas e resistncias dos negros no passado e no pre-
sente, como a questo das comunidades quilombolas e a importncia do Dia
da Conscincia Negra como espao de afirmao dos afro-brasileiros e de luta
contra o racismo. Procura-se valorizar a cultura indgena na formao do Brasil,
porm os contedos sobre tais grupos esto ligados principalmente experincia
colonial, privilegiando-se a questo da luta pelo direito ao acesso terra, em ter-
mos contemporneos.
No projeto grfico da coleo, a maioria das imagens traz legendas com
descries e comentrios detalhados sobre a produo, contextualizao e arti-
culao da iconografia com as temticas abordadas, adensando as informaes
do texto principal. Mesmo que de forma pontual, representa-se visualmente a di-
versidade social brasileira, tanto em termos tnicos quanto sociais ou de gnero.
Os sumrios refletem a organizao dos contedos e a hierarquizao entre
as temticas. H glossrio ao final dos captulos, entretanto no segue uma or-
dem alfabtica nem as palavras esto sempre destacadas ao longo do texto.
A coleo investe moderadamente no uso de sites. Ainda, constam links
bastante longos, o que pode ocasionar a digitao equivocada dos endereos.
Em sala de aula
AJS
1 edio 2013
www.editoraajs.com.br/pnld2015/conexao_historia
Viso geral
HISTRIA 29
O projeto grfico-editorial apresenta-se com uma grande variedade de tex-
tos, imagens de pinturas, fotografias, mapas e outras fontes iconogrficas inter-
caladas ao texto bsico e com propostas de atividades que podem ser explorados
em sala de aula. A obra indica, ao final de cada captulo, diversas possibilidades
de usos de sites como objeto de aprendizagem.
Os livros digitais desta coleo possuem um ndice apropriado para os obje-
tos educacionais digitais (OEDs) presentes. As imagens apresentadas so de boa
qualidade, podem ser ampliadas e esto devidamente referenciadas. Os OEDs da
coleo tambm proporcionam um dilogo interdisciplinar.
Descrio
Sumrio sinttico
Anlise
HISTRIA 31
Nas atividades, o uso de trechos de textos historiogrficos e de outros campos
do conhecimento favorece temticas da Histria social e cultural, aproximando-se
da realidade do aluno. Muitas imagens potencializam o trabalho com o aluno para
que ele compreenda como se realiza o ofcio do historiador e como a Histria pode
ser apresentada em diferentes verses. A obra apropria-se da produo historiogr-
fica recente, trabalhando com conceitos de narrativa, memria e sujeito histrico.
A proposta pedaggica da obra centrada em atividades que se intercalam
com o texto-base e exploram recursos diversos, como textos complementares,
imagens, grficos e mapas, contribuindo para desenvolver vrias habilidades do
aluno, de forma integrada e articulada aos temas e contedos dos captulos e
unidades. A abordagem comparativa de tempos e espaos diferentes permite a
formao dos conceitos de semelhana, diferena, contradio e ruptura.
A coleo traz conceitos, textos e atividades que se apresentam em quanti-
dade e qualidade compatveis com o nvel cognitivo dos alunos do Ensino Mdio.
Favorece ao aluno o desenvolvimento de sua identidade, autonomia e insero
em seu meio social como sujeito de pensamento crtico. Ao final de cada captulo,
apresentada uma relao de materiais audiovisuais, sites e livros que podem
ser acessados pelo aluno para complementar as informaes da obra.
Promovendo a construo da cidadania, destacam-se as imagens de mulheres
em vrios contextos histricos e sociais. A obra trata, ainda, de temas relacionados
com os movimentos e problemas sociais, questes ambientais, relaes de gnero
e de luta pela terra. A coleo traz aspectos positivos para a construo de preceitos
ticos na sua historicidade, buscando trabalhar na perspectiva de que os processos
histricos se do de formas distintas, em pocas e espaos historicamente situa-
dos, de modo a historicizar os conceitos que operamos no ensino de Histria.
As questes sociais so abordadas em sees que analisam o cotidiano e a
relao entre o passado e o presente, na tentativa de fomentar a compreenso do
contexto social em que os estudantes vivem. Algumas sees discutem especifi-
camente temas relacionados com a cidadania, ou contm abordagens que levam
a essa discusso, principalmente na seo Ponto de Vista, o que torna expressiva
tal temtica na obra. Algumas atividades so dedicadas organizao social e s
relaes de trabalho em tempos e espaos distintos.
A temtica da Histria da frica, histria e cultura dos afrodescendentes e
dos povos indgenas abordada a partir dos contextos dos perodos colonial e im-
perial brasileiro e das prticas da escravido. Consta um captulo especfico sobre
a Histria da frica e seus descendentes e outro que aborda aquele continente
aps a chegada dos europeus. H algumas passagens que ressaltam a luta dos
afro-brasileiros no Brasil, a cultura africana e suas descendncias, bem como sua
importncia na formao econmica e poltica de nossa sociedade.
A abordagem da questo indgena possibilita a denncia da discriminao e
favorece o desenvolvimento de atitudes positivas dos alunos em respeito aos gru-
pos historicamente excludos. As temticas sobre esses povos e etnias traduzem-
se em orientaes pontuais de atividades, sugestes bibliogrficas e de sites,
notadamente em dois captulos.
Em sala de aula
HISTRIA 33
aponta, notadamente sobre as regies Nordeste e Amaznica.
A obra apresenta vrias oportunidades de trabalhos interdisciplinares ao
propor dilogos entre os professores e as disciplinas de Geografia, Filosofia e da
rea de Cincias da Natureza, o que pode ser aproveitado para a construo de
conceitos, habilidades e competncias que sejam congruentes aos diversos cam-
pos do conhecimento.
O glossrio, denominado Vocabulrio, organizado junto aos textos, favorece
a aprendizagem, mas ainda h palavras e conceitos que necessitam de explica-
es compatveis com a faixa etria do aluno.
Editora Positivo
1 edio 2013
www.editorapositivo.com.br/pnld2015/historia
Viso geral
HISTRIA 35
Descrio
Sumrio sinttico
Anlise
HISTRIA 37
logo com a produo historiogrfica atual. As orientaes para o trabalho com a
Histria da frica, a Histria e a cultura afro-brasileira e a histria indgena so
abordadas na parte especfica do Manual. Tambm se apresenta um conjunto de
textos complementares para o professor, acompanhado de informaes sobre os
autores e da relao de contedos selecionados para a unidade.
O componente curricular Histria fundamenta-se na adoo do modelo ex-
positivo apoiado em texto linear que orienta o estudo dos contedos dos captu-
los. A abordagem expositiva complementada por um conjunto de atividades de
abertura e fechamento da unidade, em que se oportuniza o exerccio de pensar
historicamente. Nas sees que integram as atividades, encontram-se situaes
em que se desenvolve o pensamento histrico de forma crtica apoiado em textos
variados e fontes histricas.
Empregam-se pinturas, fotografias, charges, gravuras, desenhos, acompa-
nhados de textos introdutrios com informaes que auxiliam o estudante no
processo de anlise. Algumas dessas imagens, todavia, so subaproveitadas,
pois, se, em alguns momentos, tais textos atuam para a qualificao do trabalho
analtico da imagem, discutindo sua historicidade, em muitos outros, os textos
introdutrios so superficiais, dificultando a interpretao das imagens como re-
presentao.
A proposta pedaggica organiza-se com base no princpio de que o livro
didtico deve apoiar professores e alunos no cotidiano escolar. Esse princpio se
traduz em uma obra em que um texto central orienta o processo de ensino-apren-
dizagem, complementado pelas atividades de fechamento das unidades. O Livro
do Aluno tambm apresenta atividades que exploram as habilidades de leitura
de imagem e outros tipos de fontes, compreenso e construo do conhecimento
histrico, comparao de verses histricas, compreenso da noo de tempo
histrico e ampliao do conhecimento mediante o emprego de livros, filmes e
pginas da internet.
Nas atividades complementares sugeridas ao professor ao final dos volu-
mes, textos e imagens abordam estratgias de avaliao, embora no venham
acompanhados de orientaes precisas. As atividades tambm apoiam o trabalho
interdisciplinar, notadamente na seo O historiador e seu ofcio e na Galeria de
Imagens, em que se propem abordagens interdisciplinares com a Histria da
arte e a comunicao para o estudo das representaes visuais. Porm, as estra-
tgias para a implementao da interdisciplinaridade no vm acompanhadas de
orientaes detalhadas quanto ao seu planejamento e desenvolvimento.
Questes pertinentes formao cidad so apresentadas na obra, com desta-
que para a noo de trabalho, a constituio histrica da cultura juvenil e a importn-
cia da valorizao dos fundamentos de construo da cidadania como competncia
a ser desenvolvida no Ensino Mdio. A abordagem dessas questes concentra-se no
terceiro volume, no qual se discutem direitos civis, especificamente, sobre o movi-
mento negro nos EUA, o feminismo, a defesa do meio ambiente e a juventude.
As temticas relacionadas com o estudo da Histria da frica, histria e cul-
tura dos afrodescendentes e dos povos indgenas so trabalhadas em todos os
Em sala de aula
HISTRIA 39
INTEGRALIS HISTRIA
www.editoraibep.com.br/pnld2015/
historiaintegralis
Viso geral
Descrio
Livros Digitais
HISTRIA 41
infogrficos, um jogo eletrnico, nove textos com imagens; volume 2: quatro info-
grficos, um jogo eletrnico e onze textos com imagens; e volume 3: trs infogrfi-
cos, um jogo eletrnico, nove textos com imagens, um texto com imagem e vdeo
e um mapa. Cada volume dos livros digitais apresenta um sumrio hipertextual
para o rpido acesso aos OEDs, s unidades e aos captulos do livro. Tanto para as
pginas referentes ao livro quanto para aquelas referentes ao Manual, existe um
recurso de digitar a numerao e localizar rapidamente a pgina desejada. Alm
disso, o livro digital apresenta um guia de navegao para instruir professor para
o melhor aproveitamento desse suporte.
Sumrio sinttico
HISTRIA 43
Em relao formao cidad, destaca-se ao longo dos textos e das ativida-
des a promoo da postura crtica e autnoma dos alunos, no sentido de construir
uma sociedade democrtica.
H cuidado na linguagem e na veiculao de imagens dos diferentes grupos
componentes da sociedade brasileira, de forma a evitar-se a reproduo de es-
teretipos ou caricaturas, o desrespeito pluralidade religiosa ou diversidade
cultural e identitria.
As temticas da Histria da frica, histria e cultura dos afrodescendentes
e dos povos indgenas procuram contextualizar a luta dos movimentos negro e in-
dgena, bem como apresentar ao professor as principais legislaes e parmetros
norteadores de um processo de ensino-aprendizagem que abranja a constituio
e trajetria histrica desses grupos, ainda que parte dessa abordagem seja cons-
truda em perspectiva eurocntrica e com incidncia varivel ao longo dos trs
volumes, tanto no texto-base quanto nas sees e nos boxes da coleo.
Temas como discriminao tnico-racial, luta de movimentos sociais e pre-
servao dos direitos humanos so discutidos com regularidade ao longo da obra.
Outras temticas como regionalismo, identidades de gnero e orientao sexual
so pontualmente abordadas.
O projeto grfico editorial cuidadoso, constituindo qualificada relao en-
tre a proposta didtico-pedaggica da coleo, a organicidade dos contedos e a
apresentao estilstica de textos e imagens.
O sumrio conciso e apresenta divises hierarquicamente organizadas por
meio de cores, cones e tamanho de fontes que facilitam a orientao do leitor. O
texto principal apresenta espaamento entre letras, palavras e linhas, garantindo
legibilidade ao leitor.
A coleo indica sites de revistas acadmicas, jornais, galerias, museus e r-
gos governamentais que podem ser utilizados em pesquisas individuais e coletivas.
Por meio da valorizao da importncia da diversidade de fontes para a His-
tria, os livros digitais contribuem para construir a noo de Histria processual,
embora os Objetos Educacionais Digitais no se apresentem to diversificados.
Os OEDs da coleo mostram-se sensveis pluralidade cultural e s diversas
expresses dessas culturas. Alm disso, a coleo realiza uma apropriada arti-
culao entre tempo presente e passado, relacionando os contedos abordados
com elementos e aspectos contemporneos, aproximando os contedos a temti-
cas provavelmente mais conhecidas pelos alunos e/ou que poderiam ser por eles
debatidas por estarem na ordem do dia. Tal caracterstica da coleo favorece o
exerccio do pensamento crtico dos alunos bem como ajuda a dar sentido his-
toricidade dos eventos histricos.
Em sala de aula
HISTRIA 45
HISTRIA: CULTURA E SOCIEDADE
Editora Positivo
2 Edio 2013
www.editorapositivo.com.br/pnld2015/
historiaculturaesociedade
Viso geral
Descrio
Sumrio sinttico
HISTRIA 47
Grcia Antiga; Roma Antiga e seu Imprio Mediterrnico; A Europa aps o Imprio
Romano: os reinos brbaros e Imprio Bizantino; Os rabes e o islamismo; A
sociedade feudal; A crise feudal e a ascenso dos Estados Modernos.
Anlise
HISTRIA 49
discusses promovidas pela incorporao de outros sujeitos e debates historio-
grficos recentes, e pela apresentao de atividades que promovem a reflexo
sobre a ao e os papis ocupados historicamente por tais sujeitos.
A estrutura do projeto grfico-editorial apresenta uma organizao clara,
coerente e funcional compatvel com a proposta didtico-pedaggica da obra. O
sumrio reflete claramente a organizao dos contedos e sees propostas. H
indicao de leituras complementares e referncias bibliogrficas para os alunos,
alm de textos que disponibilizam informaes adicionais s imagens como des-
crio, autoria, datas, dentre outros, que auxiliam na leitura e no tratamento des-
sas imagens.
Apesar de possuir boa legibilidade textual e icnica, algumas imagens e ma-
pas apresentam-se em dimenses reduzidas, situaes que causam desconforto,
mas no chegam a prejudicar sua utilizao.
Os links indicados na coleo para referenciar suas atividades e textos va-
riam de endereos de no-especialistas a sites de respeitadas instituies. A vi-
sita e a explorao de qualquer um desses endereos exigiro ateno do profes-
sor, pois a obra oferece pouco suporte para o uso de tais ambientes.
Em sala de aula
Editora do Brasil
3 edio 2013
www.editoradobrasil.com.br/pnld2015/
historiaemdebate
Viso geral
HISTRIA 51
Ao estudar as aes de homens e mulheres pelos seus direitos e realar a
formao histrica brasileira baseada na diversidade cultural, a obra salienta os va-
lores positivos de uma sociedade justa, no violenta e de respeito diferena. Para
a formao cidad, os alunos so estimulados a participar como sujeitos sociais, o
que lhes possibilita o desenvolvimento do importante princpio tico da tolerncia.
A Histria da frica, histria e cultura dos afrodescendentes e dos povos
indgenas so expostas em tpicos especficos ou integradas aos eixos temticos,
em uma cronologia no sequencial. So apresentados aspectos da economia, da
poltica, da cultura e da sociedade desses povos.
O projeto grfico-editorial claro. H boxes explicativos e glossrios, am-
bos disponveis na mesma pgina da ocorrncia dos termos que so elucidados,
mediante a apresentao do significado de conceitos e vocbulos que possam
no pertencer ao universo lingustico/cultural do aluno, podendo, assim, auxiliar
o trabalho em sala de aula. A obra faz indicaes de sites.
Descrio
Sumrio sinttico
Anlise
HISTRIA 53
fazendo referncia a processos sociais que ocorreram em vrios continentes e di-
ferentes perodos histricos. Priorizam-se estratgias com os conceitos de traba-
lho, propriedade, igualdade, contradio, espao, tempo, semelhana, diferena
e memria. Utiliza-se de um conjunto de referncias bibliogrficas e documentais
que demonstram a importncia do conhecimento histrico como saber produzido
social e cientificamente, assinalando ainda aos alunos a importncia da Histria
para o entendimento das situaes vivenciadas cotidianamente em sociedade.
As imagens cumprem bem a funo de aprofundar o contedo escrito e a
ele esto coerentemente vinculadas. Destacam-se, nesse sentido, as orientaes
presentes no Manual do Professor, mais especificamente no tpico A linguagem
visual e audiovisual nas aulas de Histria, que instrui o docente no uso da pintura,
da fotografia e do filme como fontes histricas e recursos didticos importantes
para o ensino de Histria. Em algumas passagens, identifica-se a dificuldade em
manter a exposio dos contedos nos volumes a partir das temticas centrais
anunciadas, o que fica evidenciado pelo distanciamento que alguns captulos tm
dos eixos temticos.
A proposta pedaggica favorece o trabalho interdisciplinar e a pesquisa,
com a promoo da articulao com outras disciplinas, especialmente por meio
da seo Debate Interdisciplinar, que faz com que os alunos experimentem o pro-
tagonismo no processo colaborativo da produo do conhecimento. A coleo
maneja vrias fontes histricas, o que proporciona melhor visibilidade e com-
preenso na exposio do contedo. Porm, algumas imagens encontram-se sem
a referncia completa.
A obra considera diversos elementos do cotidiano e da poca em que o aluno
vive. Com base no texto principal e nas atividades, incentiva-o a refletir e a produzir
explicaes sobre os nexos entre o passado e o presente, estimulando o desenvol-
vimento da autonomia, com raciocnios prprios fundados na histria estudada.
A coleo evidencia compromisso com a promoo da educao para uma
formao cidad, pois incorpora temticas urgentes da pauta social brasileira. Por
meio de atividades de pesquisa e de discusso em grupo, os alunos so motiva-
dos para a produo do conhecimento histrico e para a participao nas trans-
formaes sociais.
A obra contempla aes positivas cidadania e ao convvio social, apresen-
tando contedos, atividades e imagens que favorecem o ensino de Histria na
direo da construo da cidadania, com abordagem que proporciona, sobretudo
reflexo sobre as relaes tnico-raciais, os direitos humanos e o papel da mu-
lher em sociedade. Estes contedos so explorados ao longo dos trs volumes de
acordo com sua insero temtica.
A coleo dedica-se Histria da frica, histria e cultura afro-brasileira e
das culturas indgenas, em conformidade com a legislao que dispe sobre sua
regulamentao no ensino e na promoo social. A contribuio dos afrodescen-
dentes na formao da sociedade brasileira destacada no processo histrico
colonial e no imprio, especialmente pelas temticas do trabalho, das lutas por
direitos, da questo agrria e da cultura.
Com relao s questes da histria e da cultura indgenas, a coleo abar-
Em sala de aula
HISTRIA 55
HISTRIA EM MOVIMENTO
www.atica.com.br/pnld2015/historiaemmovimento
Viso geral
Descrio
Sumrio sinttico
HISTRIA 57
O Imprio Persa; Os Hebreus; Direito e democracia: A Grcia antiga: formao;
A Grcia clssica; O helenismo; Os primeiros sculos de Roma; A Repblica em
crise; O Imprio Romano; Diversidade religiosa: Civilizaes asiticas; O mundo
rabe-muulmano; Os reinos africanos; O Imprio Bizantino; Os primeiros reinos
medievais; O feudalismo; O poder da Igreja; Renascimento urbano e comercial;
Soberania e Estado nacional: A formao do Estado moderno; A revoluo cultural
do Renascimento; A Reforma protestante; As Grandes Navegaes; Os imprios
coloniais; O absolutismo monrquico.
Anlise
HISTRIA 59
sujeito histrico, na problematizao da questo do trabalho infantil, havendo,
ainda, reflexes sobre a liberdade de orientao sexual e religiosa. O material
contempla narrativas que inserem homossexuais, mulheres, indgenas e afrodes-
cendentes na condio de sujeitos histricos em suas especificidades, eviden-
ciando processos de resistncia, o que pode ser demonstrado tanto na constru-
o dos textos quanto na escolha das imagens presentes ao longo da coleo.
Em relao Histria da frica, histria e cultura dos afrodescendentes e
dos povos indgenas, valorizam-se os saberes tradicionais desses povos, como
tambm sua importncia para a construo da sociedade brasileira. De modo ge-
ral, a obra acompanha os debates acerca dos direitos humanos, trabalhando con-
ceitos que so caros construo de uma convivncia democrtica por meio da
valorizao da tolerncia e da diversidade cultural.
Entretanto, apesar da variedade de captulos que contemplam essas temti-
cas, a coleo caracteriza-se mais por sua compartimentalizao em captulos do
que por uma integrao aos contedos gerais, especialmente no volume 2, cujos
contedos relacionam-se com a colonizao e/ou com a escravido.
O projeto grfico-editorial adequado faixa etria dos estudantes do En-
sino Mdio, e aos objetivos didtico-pedaggicos da obra, contendo referncias
bibliogrficas e indicao de leituras complementares. A coleo de fcil manu-
seio, bem hierarquizada e sinalizada. Ressalta-se a existncia de descanso visual
em decorrncia da suavidade das tonalidades das imagens e das diferentes cores
que servem de base para a identificao de cada unidade.
As imagens so apresentadas em interao com os textos, geralmente com
legendas que por si mesmas podem ser consideradas textos complementares.
A coleo apresenta diversos links que levam a sites com contedos em
lngua estrangeira, o que pode ser uma oportunidade para estabelecer atividades
em parcerias com disciplinas de Lngua Estrangeira.
A coleo disponibiliza orientaes didticas significativas sobre os livros
digitais. Nesse sentido, as sugestes de aplicao revelam-se diversificadas e
teis ao trabalho docente, pois oferecem ao professor opes de abordagens dos
OEDs, advertncias historiogrficas contra possveis anacronismos ou etnocen-
trismos, indicaes das possibilidades de trabalho interdisciplinar (articulado
com Geografia, Sociologia, Artes, Biologia), relaes com outros OEDs da coleo,
indicaes de links com textos e vdeos de apoio, atividades avaliativas, suges-
tes de bibliografias de apoio e de referncias complementares para confrontar e
questionar as informaes disponibilizadas nos OEDs e a contextualizao hist-
rica sobre o tema abordado.
Em sala de aula
HISTRIA 61
HISTRIA GERAL E DO BRASIL
Editora Scipione
2 edio 2013
www.scipione.com.br/pnld2015/historiageraledobrasil
Viso geral
Descrio
HISTRIA 63
Sumrio sinttico
Anlise
HISTRIA 65
desses grupos no perodo colonial do Brasil, destacando aspectos de sua organi-
zao social, econmica e sujeio durante o domnio portugus.
Destaca-se no projeto grfico-editorial a reproduo de ilustraes ntidas
e com excelncia grfica. A diversidade com que elas so apresentadas ao longo
da obra favorece seu uso como recurso didtico na construo do conhecimento.
A disposio textual e sua integrao com as imagens permite dar ritmo e conti-
nuidade leitura. O sumrio claro e permite que o leitor encontre rapidamente a
seo desejada. Os textos possuem letras, tamanho e espaamento entre linhas
que proporcionam conforto leitura.
As imagens esto acompanhadas de seus respectivos crditos, mas alguns
so descritos por fonte bastante reduzida, dificultando a leitura, e para alguns
grficos e tabelas faltam referncias completas.
A coleo apresenta diversos sites em idiomas estrangeiros que no ofere-
cem opes para verso em portugus. A navegao demandar o apoio de cole-
gas de outras reas e dever ser feita de modo cuidadoso.
Nos livros digitais, a diversidade de fontes e documentos histricos apresen-
tada nos OEDs variando entre documentao de tipo textual, iconogrfica, audio-
visual etc. permite ao professor explorar de forma mais abrangente as expresses
culturais materiais e imateriais das sociedades e dos perodos estudados.
Os OEDs da coleo constituem-se em um recurso pedaggico multimdia
com potencial para construir a noo processual de Histria. Eles apresentam di-
versos infogrficos e hipermdias que possibilitam ao professor o acesso a te-
mas que complementam ou aprofundam os contedos do livro impresso, embora
no facultem performances de muita interatividade ou atividades desafiadoras.
A construo do conhecimento histrico significativo a partir desse conjunto de
OEDs est bastante relacionada mediao do professor.
Em sala de aula
HISTRIA 67
HISTRIA GLOBAL BRASIL E GERAL
Editora Saraiva
2 edio 2013
http://www.editorasaraiva.com.br/pnld2015/
historia_global_brasil_e_geral
Viso geral
Descrio
Sumrio sinttico
HISTRIA 69
espanhol e Brasil holands; Expanso territorial da colnia; Economia colonial: mi-
nerao; Antigo Regime e Revoluo inglesa; Iluminismo e despotismo; Revoluo
industrial; Estados Unidos: da colonizao independncia; Revoluo Francesa;
Era Napolenica e Congresso de Viena; Independncias na Amrica espanhola e
Haiti; Rebelies liberais, nacionalismo e unificao; Expanso do imperialismo;
Amrica no sculo XIX; Independncia do Brasil; Primeiro Reinado (1822-1831);
Perodo Regencial (1831-1840); Segundo Reinado (1840-1889); O fim do Imprio.
Anlise
HISTRIA 71
Na coleo, abordam-se aspectos do cotidiano dos escravos africanos e dos
indgenas, incluindo as conquistas, os conflitos, as resistncias escravido e
as violncias diversas imputadas aos africanos, indgenas e seus descendentes
no Brasil. Destaca-se a iniciativa de referenciar historiadores africanos ao tratar a
Histria da frica e dos afrodescendentes.
O projeto grfico-editorial bem cuidado e adequado ao Ensino Mdio. O
formato e a disposio dos textos e imagens apresentam-se com clareza e facili-
tam a leitura. O sumrio conciso e reflete a organizao da obra.
As imagens, os mapas e os grficos apresentam os respectivos crditos e
identificao da localizao das fontes ou acervos de onde foram reproduzidos,
com algumas excees na identificao dos crditos.
Ao final de cada unidade, h sugestes de sites, livros e filmes para o aluno,
acompanhadas de breves comentrios. Cada volume do Livro do Aluno encerra-
do com uma Cronologia, que resume e localiza os eventos histricos, a Bibliogra-
fia e as referncias completas das epgrafes que abriram as unidades.
Em sala de aula
Editora Saraiva
1 edio 2013
http://www.editorasaraiva.com.br/pnld2015/
historia_para_o_ensino_medio
Viso geral
HISTRIA 73
O projeto grfico-editorial da coleo apresenta uma distribuio harmni-
ca de textos e imagens pelas pginas, o que favorece a leitura do livro. Em sala
de aula, diversos recursos, como sites de internet, jogos digitais, lugares de me-
mria, filmes, poesias, canes, textos literrios, mapas, infogrficos, tabelas, fo-
tografias, charges, caricaturas, reprodues de pinturas, tirinhas, dentre outros,
podem ser explorados em suas possibilidades de significao histrica tanto nas
atividades quanto nas diferentes sees intercaladas ao texto-base.
Descrio
Sumrio sinttico
Anlise
HISTRIA 75
A narrativa cronolgica e sinttica do texto-base mesclada com textos his-
toriogrficos renovados, principalmente na introduo dos captulos, sees e
atividades. H abordagens baseadas no confronto e anlise de diferentes fontes
e perspectivas histricas, que permitem a compreenso dos mecanismos do pro-
cesso de produo social e cientfica do conhecimento. A coleo ressente-se de
um tratamento mais sistemtico e direto dos conceitos estruturantes da Histria
como tempo, fonte, cultura, identidade. Porm, algumas atividades, boxes, se-
es, glossrios e notas explicativas criam oportunidades para que os estudantes
estabeleam contato com categorias comuns aos historiadores, principalmente
as categorias tempo e espao, fonte, historiografia, relao histria e memria,
memria e cultura material, identidade, semelhana e diferena.
A proposta pedaggica caracteriza-se pela apresentao de recursos que
privilegiam o desenvolvimento da leitura e da interpretao de textos, bem como
de habilidades cognitivas, como memorizao, comparao e reflexo, estimu-
lando, igualmente, o pensamento crtico e a capacidade de apresentar argumen-
tos historicamente fundamentados. As atividades so formuladas com clareza e
esto relacionadas com o contedo abordado no texto-base, nas fontes iconogr-
ficas e escritas e nos textos complementares. Tambm, encontram-se fragmentos
de textos de historiadores acompanhados de atividades que investem em habili-
dades cognitivas como sntese, anlise e interpretao.
Ao longo dos captulos, nas margens das pginas, so destacados cones
que fazem referncia possibilidade de abordagem interdisciplinar Dilogo com
Sociologia, Dilogo com Literatura, Dilogo com Geografia, dentre outros, sen-
do tambm apresentadas notas explicativas com comentrios sobre um termo ou
conceito destacado em negrito no texto-base. Entretanto, no so explicitados
estratgias e instrumentos metodolgicos para potencializar o dilogo sugerido.
A formao para a cidadania tratada em todos os volumes da coleo a
partir da abordagem de temticas associadas s relaes tnico-raciais, ao com-
bate ao preconceito e discriminao, s relaes de gnero, aos direitos huma-
nos, pluralidade poltica e cidadania. A participao das mulheres na Histria
contemplada principalmente nas sees e nos boxes, com a veiculao de v-
rios textos e imagens de mulheres em diversos contextos e situaes, mas no
como ponto central da narrativa.
A questo ambiental e a divulgao dos princpios de igualdade, do reco-
nhecimento da diversidade e do respeito s diferenas (religiosas, tnicas, de
gnero) so tratadas de forma transversal ou indireta nos volumes. As temticas
de gnero e da no violncia so abordadas de forma pontual.
A Histria da frica, a histria e cultura dos afrodescendentes e dos povos
indgenas so tratadas ao longo da coleo em captulos ou tpicos especficos. A
Histria indgena nas Amricas e no Brasil trabalhada em um captulo especfico
no volume do 2 ano, com destaque para as formas de resistncia s dominaes
europeias e dos Estados-nao americanos.
A abordagem da Histria da frica contemplada nos trs volumes da co-
leo, perpassando diversos perodos e recortes histricos. As abordagens en-
Em sala de aula
HISTRIA 77
HISTRIA SOCIEDADE & CIDADANIA
Editora FTD
1 edio 2013
www.ftd.com.br/pnld2015/
historiasociedade&cidadania
Viso geral
Descrio
HISTRIA 79
Sumrio sinttico
Anlise
HISTRIA 81
e indgenas conferem destaque a esses sujeitos nos processos histricos em dife-
rentes momentos da histria brasileira e mundial.
Tanto na abordagem da histria indgena como na africana ressalta-se a
preocupao em destacar a diversidade de grupos e experincias com textos e
imagens que evidenciam sua presena nas artes e em lutas polticas, valorizando
suas prticas culturais. Em vrios captulos, a Histria da China e de alguns pases
africanos ganha destaque.
O projeto grfico-editorial da coleo organiza-se de forma clara, coerente
e funcional. A distribuio de textos e atividades, assim como a introduo e a
concluso do capitulo, so bem demarcadas, contribuindo para uma boa leitura.
Os ttulos e subttulos, a chamada para as atividades e textos de leitura comple-
mentar so diferenciados. As imagens, mapas e tabelas contm legendas com
as informaes e os respectivos crditos necessrios a sua leitura. Tais imagens
valorizam a diversidade cultural brasileira.
O sumrio dos trs volumes da obra restringe-se aos ttulos principais de
unidades e captulos, no apresentando as subsees dos captulos, o que pode
dificultar a localizao de trechos e informaes.
Em relao aos sites, a coleo investe em links para redes sociais, que per-
mitem a visualizao e o compartilhamento de vdeos. Aproximadamente 60% do
material indicado dessa natureza.
Os recursos de Documentrio, Imagens e Infogrficos no livro digital permi-
tem explorar criticamente a relao passado-presente e o papel dos sujeitos como
produtores das relaes sociais. Com amplo destaque para a importncia que a
tecnologia e os meios de comunicao assumem na contemporaneidade, esse
material interpretado na condio de fonte histrica cuja anlise e uso como
recurso didtico permitem a reflexo crtica do conhecimento. Ainda, favorecem
a percepo sobre as diferentes formas de participao dos sujeitos na histria e
de representaes heterogneas sobre o passado e seus usos pelas sociedades
contemporneas.
Em sala de aula
Professor, voc poder contar, para a sua prtica didtica, com um livro di-
gital que possui objetos educacionais adequados para utilizao em sala de aula,
com cones prticos, de fcil manipulao e operacionalidade acessvel. Os v-
deos e animaes sobre os temas histricos contam com msicas criadas exclusi-
vamente para o assunto, o que facilita o aprendizado de maneira ldica. O layout
e os cenrios dos recursos audiovisuais so apresentados em conformidade com
o contexto histrico tratado, aspecto que auxilia na compreenso das caractersti-
cas temporais do processo estudado.
Vale a pena explorar a abertura das unidades e dos captulos, pois eles pro-
piciam aproximaes entre o tempo presente e o passado, relativas aos conte-
dos tratados. Voc poder articular essas questes aos contedos e atividades
desenvolvidas no decorrer da aula. Oferecem-se recursos digitais, como imagens
HISTRIA 83
HISTRIA
http://www.editorasaraiva.com.br/pnld2015/historia
Viso geral
Descrio
Sumrio sinttico
HISTRIA 85
sociedades coloniais; A colonizao na Amrica portuguesa; A frica nos tempos
do trfico atlntico.
Anlise
HISTRIA 87
descaracterizar a dominao, as relaes sociais conflituosas e baseadas na ex-
plorao, e sem a vitimizao de tais sujeitos.
O projeto grfico-editorial um dos pontos de maior qualidade na coleo,
com destaque para as formas de emprego das imagens, quase todas passveis
de serem usadas em sala de aula, como fontes histricas, e bastante eficazes
na indicao do incio de uma nova unidade. Os mapas, as tabelas e os grficos
apresentam as informaes necessrias sua compreenso. As imagens, por sua
vez, so devidamente legendadas e com referncias crditos das imagens, das
fontes e dos acervos. Os recursos grficos e as estratgias de hierarquizao per-
mitem a identificao das unidades, dos captulos, das sees dos captulos.
positiva a seleo de material visual, com o uso de fotografias, pinturas,
charges e reprodues documentais. A maioria das imagens integrada ao texto,
possibilitando o uso escolar como fonte histrica. H algumas em preto e branco e
outras reproduzidas com dimenses reduzidas, podendo dificultar a identificao
dos elementos que as compem.
A coleo apresenta variedade de links, mas pode haver dificuldades para
utilizar alguns deles, pois as orientaes aparecem em outros idiomas (ingls,
espanhol, francs). No h predominncia de sites institucionais.
Em sala de aula
Viso geral
HISTRIA 89
trabalho mais incisivo com essas temticas encontra-se nas orientaes de ativi-
dades contidas nas sees complementares.
Do ponto de vista do projeto grfico, a organizao da obra clara, coerente
e funcional. Cada unidade demarcada por uma cor diferente e as entradas de
captulo possuem composio fixa, o que confere identidade visual coleo.
A distribuio de textos e imagens equilibrada e o tipo e o tamanho das
fontes so adequados. Os grficos, mapas e tabelas apresentam as informaes
cientficas compatveis com o trabalho em sala de aula. Em relao aos sites, h
mais de quatro centenas de links indicados na coleo.
Descrio
Sumrio sinttico
Anlise
HISTRIA 91
dade, o acontecimento; Fios da memria, que aborda a memria; Outros lugares,
outros tempos, que trabalha ruptura, permanncia, passado, presente; Ns e os
outros, que discute sobre identidade e diferena; Ser ou no ser, que versa sobre
cidadania e tica. Os conceitos de tempo, Histria e fonte histrica so tratados
de modo sinttico no primeiro captulo do volume do 1 ano.
As imagens, por sua vez, so exploradas para auxiliar a compreenso dos
processos histricos. H o emprego frequente de charges, gravuras e pinturas
como documentos histricos. Uma ausncia a ser registrada refere-se aos temas
pertinentes realidade local dos alunos.
Quanto aos recursos didticos, a coleo apresenta em sua proposta peda-
ggica um conjunto diversificado de recursos para o ensino da disciplina, como,
por exemplo, imagens, textos, artefatos da cultura material, pinturas, fotos, letras
de msica, charges, quadrinhos e mapas. Os exerccios so formulados com cla-
reza e possuem, em sua maioria, elementos necessrios para a sua resoluo.
Nas sees que encerram as unidades, as atividades buscam estimular a relao
passado-presente e a compreenso crtica da realidade.
As estratgias metodolgicas para o ensino da disciplina comparecem sob a
forma de uma introduo aos pressupostos tericos relativos ao trabalho com as
fontes. Na reflexo sobre a prtica docente, afirma-se a importncia do dilogo com
o professor e a considerao dos saberes docentes. A interdisciplinaridade est es-
truturada na forma de textos com contedos e conceitos de outras reas, porm
sem detalhamento no que diz respeito cooperao entre a Histria e as reas que
compem o currculo escolar. Em relao s habilidades cognitivas, o aprofunda-
mento gradativo materializa-se em atividades inseridas no final da unidade.
Do ponto de vista da formao cidad, a coleo atende aos preceitos le-
gais e jurdicos. De modo geral, as orientaes visando construo da cidadania
comparecem nas sees complementares, quando so tratados temas relaciona-
dos com os direitos da criana e do adolescente, da Histria dos povos negros e
indgenas no Brasil, da consecuo dos objetivos do Ensino Mdio e do ensino de
Histria, da importncia do trabalho e da valorizao da diversidade.
A abordagem de contedos relativos importncia das relaes tnico-ra-
ciais, e da problemtica de gnero para a construo de uma sociedade antirra-
cista, antissexista, justa e igualitria encontra-se presente, especialmente, nas
sees. A imagem da mulher, por sua vez, valorizada nos textos e na iconogra-
fia. A figura da mulher positivada por meio do texto e das imagens, focando-se a
ateno nas questes de gnero em alguns momentos, como na seo Falando
nisso e Estudo de caso.
No que tange aos preceitos das leis 10.639/2003 e 11.645/2008, Histria
da frica, histria e cultura dos afrodescendentes e dos povos indgenas, o Ma-
nual do Professor apresenta orientaes pontuais acerca de algumas atividades
referentes ao assunto.
A coleo no se limita ao tratamento da dispora africana no Brasil, retra-
tando a condio do negro em outros pases das Amricas. A Histria da cultura
afro-brasileira est concentrada no perodo colonial, no trabalho escravo e nos
debates e movimentos abolicionistas, destacando os diversos mecanismos de re-
Em sala de aula
HISTRIA 93
NOVO OLHAR HISTRIA
www.ftd.com.br/pnld2015/novoolharhistoria
Viso geral
Descrio
A coleo composta por trs volumes, com unidades que possuem estru-
turao variada. Entre as sees fixas, h as pginas de abertura das unidades
explorando os conhecimentos prvios dos alunos, e, aps a exposio do con-
tedo, seguem-se as atividades das subsees Sistematizando o conhecimento;
Expandindo o conhecimento, Questes do ENEM e Vestibular; alm da seo Am-
pliando seus conhecimentos, que encerra as unidades com as subsees Arte e
Histria, e A Histria no cinema. As outras sees que compem os volumes so:
Enquanto isso, O sujeito na Histria e O passado est presente, e Explorando o
tema. As atividades de algumas unidades so complementadas pelas subsees
Pontos de vista, Explorando a imagem, Momento de redao, e Oficina de Histria.
Os volumes da coleo encerram-se com a lista da bibliografia consultada.
O Manual do Professor intitulado Orientaes para os professores con-
tm 112 pginas anexadas ao Livro do Aluno, iniciando-se com uma apresentao
aos professores e o sumrio. O texto divide-se em duas partes principais: a parte
comum, denominada Orientaes Gerais, que se encontra em todos os volumes,
com os seguintes tpicos: Estrutura da coleo; Os contedos da coleo; Orien-
taes didticas e metodolgicas; Concepo de histria; Conceitos fundamentais
para o ensino de Histria; A construo da cidadania e A importncia da leitura e
da escrita; A pesquisa escolar e A explorao do conhecimento prvio; A avaliao
do ensino-aprendizagem, e as Sugestes de leitura para o professor. A parte espe-
cfica de cada volume da coleo comea com um Mapa de contedos e recursos,
que descreve os principais temas, conceitos e noes e recursos de cada unidade
que compe o volume. Seguem-se o tpico Objetivos, comentrios e sugestes,
as Referncias bibliogrficas e as Respostas das atividades. As orientaes para
o professor so encerradas com as Respostas das questes de ENEM e Vestibular,
propostas no Livro do Aluno.
A coleo composta por trs livros digitais respectivamente referentes ao
1, 2 e 3 anos do Ensino Mdio. Cada volume apresenta um conjunto distinto
de Objetos Educacionais Digitais (OEDs), distribudos da seguinte forma: Volume
1: oito infogrficos e dois vdeos; Volume 2: cinco infogrficos e cinco vdeos; e
Volume 3: cinco infogrficos, um simulador e trs vdeos. Cada volume apresenta
HISTRIA 95
um sumrio hipertextual para o rpido acesso aos OEDs e s unidades e captulos
do livro. No caso das verses para o professor, tambm existe um redireciona-
mento para Orientaes para o professor e Orientaes para o livro digital que
se abrem em abas separadas. Tanto para as pginas referentes ao livro quanto
para aquelas referentes ao manual, existe um recurso de digitar a numerao e
localizar rapidamente a pgina desejada. Uma ferramenta de destaque a busca
textual na barra digite sua busca, que facilita a pesquisa de termos por todo o
livro, caracterizando-se uma grande vantagem em relao ao impresso.
Sumrio sinttico
Anlise
HISTRIA 97
Na Histria da frica, histria e cultura dos afrodescendentes e dos povos
indgenas, ao abordar temas mais contemporneos, os textos da coleo mos-
tram os africanos e seus descendentes como protagonistas de lutas por direitos
civis, polticos e sociais, evidenciando sua contribuio para a conquista e am-
pliao dos direitos de cidadania em diversos pases. A respeito da Histria da
frica, destacam-se os textos que mostram a diversidade dos povos que viveram
e vivem nesse continente. A Histria africana articulada Histria da Europa,
da Amrica e da sia, mas a opo de trat-las em captulos especficos denota o
interesse de no mostrar as experincias dos povos africanos como uma simples
consequncia e derivao de ideias e aes externas.
Quanto abordagem de temas relacionados com a Histria dos afrodescen-
dentes e dos povos indgenas no Brasil, os textos e atividades tratam de sua luta
contra diferentes formas de dominao e discriminao e destacam a preserva-
o de suas tradies culturais como forma de resistncia. A coleo traz muitas
imagens de afrodescendentes em diferentes trabalhos, profisses e espaos de
poder, reforando sua visibilidade, enquanto que imagens de descendentes das
etnias indgenas brasileiras so restritas a poucas unidades do livro.
A organizao do projeto grfico clara e funcional, com as unidades orga-
nizadas de forma padronizada. A seo Ampliando seus conhecimentos traz indi-
cao de leituras complementares para o aluno, como textos de poca, gneros
acadmicos e obras literrias. O Livro do Aluno tambm apresenta uma quantidade
significativa de mapas, recurso que possibilita a construo da noo de espao.
A coleo ricamente ilustrada, no havendo pgina sem esse tipo de re-
curso. As imagens so reproduzidas com excelente qualidade, o que favorece o
trabalho do professor interessado em explor-las como fonte histrica.
Em relao aos sites, a coleo investe em links para redes sociais, que per-
mitem a visualizao e o compartilhamento de vdeos. Aproximadamente 50% do
material indicado dessa natureza.
Os Objetos Educacionais Digitais OEDs - do livro digital so bastante di-
versificados, concentrando-se, sobretudo, entre infogrficos e audiovisuais, mas
que, internamente, fazem uso de diferentes mdias, tornando o recurso mais
atraente e significativo para os alunos. Alm disso, a coleo realiza uma apro-
priada articulao entre tempo presente e passado, relacionando os contedos
abordados com elementos e aspectos contemporneos. Esses OEDs contemplam
as exigncias para uma formao cidad, em diversos momentos incentivando o
respeito diversidade cultural.
Em sala de aula
HISTRIA 99
OFICINA DE HISTRIA
Editora Leya
1 edio 2013
www.leya.com.br/pnld2015/oficinadehistoria
Viso geral
Descrio
Sumrio sinttico
HISTRIA 101
Paraso; Entre o mundo medieval e o incio da Idade Moderna; A Reconquista e a
Expanso Martima; Os negros na terra; A Reforma Protestante; Vises dos con-
quistadores; A administrao das colnias portuguesas e espanholas; A econo-
mia colonial; Inferno dos negros, purgatrio dos brancos, paraso dos mulatos; A
sociedade do Antigo Regime; Absolutismos; O absolutismo na Inglaterra.
Anlise
HISTRIA 103
cidads, de respeito e tolerncia. Os textos suplementares da parte comum do
Manual do Professor que tratam da Histria da frica, os textos complementares
no Livro do Aluno, a seo Um outro olhar e Histria e atualidades propiciam que
se reflita sobre atitudes e preceitos ticos.
As questes concernentes ao gnero so tratadas de forma pontual. A vio-
lncia em geral aparece atrelada aos contedos que tratam de processos histri-
cos no passado, em detrimento da violncia presente na sociedade brasileira na
contemporaneidade.
No que diz respeito Histria da frica, histria e cultura dos afrodescen-
dentes e dos povos indgenas, perceptvel o destaque dado ao conhecimento da
Histria da frica. Os textos suplementares do Manual do Professor sobre Histria
da frica contribuem para o processo de ensino-aprendizagem, na medida em
que auxiliam o professor a compreender questes referentes s experincias so-
ciais das populaes africanas e a conhecer parcela da produo historiogrfica
sobre o tema. Os contedos que enfatizam o processo da conquista e escraviza-
o dessas populaes esto distribudos nos trs volumes e inseridos em meio
aos demais assuntos.
As populaes indgenas so apresentadas vinculadas ao processo de con-
quista e colonizao. O protagonismo das culturas indgenas retratado con-
centrado mais no passado do que no presente, embora haja a representao in-
dgena atualmente, como, por exemplo, uma imagem das etnias Yanomami em
assembleia em 2010.
O projeto grfico-editorial bem cuidado e de qualidade. Favorece a legibi-
lidade, uma vez que o tamanho e o espaamento entre letras e linhas so adequa-
dos, assim como os ttulos e subttulos esto claramente hierarquizados por meio
de recursos grficos compatveis. As cores foram bem escolhidas, as tonalidades
so agradveis e convidam leitura. Os mapas apresentam legendas, escalas, coor-
denadas geogrficas e orientaes de acordo com as convenes cartogrficas.
O sumrio, identificado por uma cor especfica em cada volume, indica a
organizao dos contedos, dos ttulos principais, dos subttulos e das sees
e quadros em geral. A presena de cones ao lado da indicao de sees as di-
ferencia dos demais itens e facilita a sua localizao. A insero de glossrio en-
tremeado ao texto em um pequeno boxe um procedimento que apoia a com-
preenso dos termos e conceitos. A existncia de bibliografia, ndices de mapas
e infogrficos e ndice remissivo ao final do Livro do Aluno favorece a localizao
das informaes.
A coleo oferece nmero razovel de indicaes de sites como sugestes e
referncias em seu Manual do Professor. Em toda a obra se observa variao entre
os tipos de sites utilizados.
Em sala de aula
Professor, o manual apresenta orientaes para que voc trabalhe com fil-
mes, imagens, textos, mapas, grficos e elabore projetos interdisciplinares.
HISTRIA 105
POR DENTRO DA HISTRIA
www.escalaeducacional.com.br/pnld-2015/
por-dentro-da-historia
Viso geral
HISTRIA 107
truo do Isl; O Imprio Carolngio; Mundo medieval; Tempo de conflitos e mu-
danas; Renascimento; A grande reforma religiosa; Comea a expanso martima;
Os povos da Amrica; Tempos modernos: absolutismo e mercantilismo; Amrica
Portuguesa: os primeiros passos; Europa: tempo de guerra; Amrica Portuguesa:
a terra da monocultura; Africanos escravizados: as mos e os ps dos senhores;
Colonizao espanhola, inglesa e francesa.
Anlise
HISTRIA 109
Considera-se relevante a abordagem acerca dos contedos da Histria da
frica, histria e cultura dos afrodescendentes e dos povos indgenas, na medi-
da em que a coleo contempla os preceitos legais salientando a contribuio
desses povos na formao tnica e cultural da sociedade brasileira. A coleo
concede especial ateno diversidade tnica, poltica, econmica e cultural de
afrodescendentes e indgenas antes, durante e aps os encontros com os povos
europeus. Destaca-se a ateno dada pelo Manual do Professor aos contedos
da Histria da frica, dos afrodescendentes e dos indgenas, apresentando orien-
taes adequadas que oferecem justificativa sobre a relevncia social desses
contedos. No volume 1 a Histria da frica recebe especial ateno, sobretudo
quanto ao perodo anterior ao mundo moderno. O continente africano aparece,
tambm, como contedo integrado s histrias da Europa e do Brasil. Merece n-
fase as discusses sobre a escravido moderna e, principalmente, as lutas dos
escravizados pela libertao no Brasil.
A questo indgena recebe uma abordagem destacada no volume 1, no qual
so tratados vrios aspectos da vida dos povos indgenas com referncia ao pre-
sente, no sentido de problematizar sua situao na atualidade. Observa-se um
adequado tratamento da histria indgena no perodo anterior colonizao, des-
tacando povos do atual territrio brasileiro e povos da chamada Amrica pr-co-
lombiana, sem reduzi-los a uma unidade cultural e tnica, na medida em que se
observa o tratamento da cultura e da histria de agrupamentos especficos.
O projeto grfico e editorial apresenta uma organizao clara do sumrio, dos
temas, das unidades e captulos. Os tipos e tamanhos das fontes so adequados e
de fcil localizao, permitindo agilidade no momento das anlises e leituras.
Consta na obra uma grande quantidade de imagens que so contextualizadas
e dispostas com todas as referncias, alm de um breve texto que problematiza ou
informa sobre cada imagem. Os mapas, igualmente abundantes e contextualiza-
dos, possuem ttulos, esto expostos de maneira clara, em tamanho adequado e
acompanhados de legendas e coordenadas, em conformidade com a cartografia.
Em relao aos sites, a coleo apresenta diversos links por meio dos quais
se podem acessar vdeos, letras e udios de msicas, e-books, imagens e pgi-
nas de organizaes no-governamentais e de instituies como universidades e
ministrios.
Em sala de aula
HISTRIA 111
SER PROTAGONISTA HISTRIA
Edies SM
2 edio 2013
www.edicoessm.com.br/pnld2015/
serprotagonistahistoria
Viso geral
Descrio
Sumrio sinttico
HISTRIA 113
dades voltam a crescer; A centralizao do poder real; O Renascimento cultural;
A Reforma religiosa; Sociedades da frica; A China Antiga; O Japo Antigo; As
origens da ndia; A expanso martima europeia.
Anlise
HISTRIA 115
tivas cidadania ao propor uma reflexo sobre a condio da mulher. Na seo
Ontem e hoje, apresenta-se uma abordagem sobre a sociedade brasileira no pas-
sado e no presente. Tal discusso possibilita trabalhar conceitos, habilidades e
atitudes na construo da cidadania de forma contextualizada.
Histria da frica, histria e cultura dos afrodescendentes e dos povos ind-
genas so abordadas especificamente em alguns captulos e nas sees Presena
da frica e Presena indgena, s vezes nas sees Ontem e hoje e Dossi, ou em
algum item de um captulo no particularmente voltado para esses temas.
A abordagem dos povos e culturas africanos e indgenas tendem a uma rela-
tiva homogeneizao. A pouca visibilidade de indgenas e afrodescendentes em
posies destacadas em termos sociais, polticos, econmicos, culturais ou pro-
fissionais restringe o aprofundamento da reflexo acerca das lutas e conquistas
desses povos ao longo do tempo.
O projeto grfico da coleo tem uma organizao clara, funcional e coeren-
te com a proposta didtico-pedaggica. Os ttulos das unidades distinguem-se
pelo uso de cor diferente daquela utilizada nos ttulos dos captulos. A ausncia
de leituras complementares no Livro do Aluno compensada pela variada biblio-
grafia indicada nas atividades e referente a todas as pocas.
O tipo e o tamanho das fontes possibilitam leitura fluente, com espaamen-
to adequado entre as palavras e as linhas. As ilustraes e os boxes contribuem
para a apropriada diagramao das pginas. As imagens apresentam legendas
adequadas e refletem a diversidade tnica e cultural do pas, apesar de algumas
delas possurem tamanho reduzido, dificultando a anlise.
A coleo utiliza sites nacionais e estrangeiros, de variados formatos, po-
dendo ser proveitoso o uso dos links indicados para o acesso a dados, museus
virtuais e a documentos digitalizados por algumas das instituies recomendadas
atravs dos endereos disponibilizados.
A coleo possui livros digitais com objetos educacionais digitais diversi-
ficados (animaes, vdeos, udios, jogos, textos, slide shows e galerias de ima-
gens), podendo contribuir para uma aula mais interativa e descontrada. Os OEDs
incorporam conceitos e informaes histricas atualizadas e podem ser trabalha-
dos para introduzir o assunto ou concluir o mesmo. Alm disso, as atividades
propostas so de cunho interpretativo, com a frequente apresentao de textos j
utilizados no Exame Nacional do Ensino Mdio (ENEM).
Em sala de aula
HISTRIA 117
HISTRIA - DAS CAVERNAS AO
TERCEIRO MILNIO
Editora Moderna
3 edio 2013
http://www.moderna.com.br/pnld2015/
historiadascavernasaoterceiromilenio/
Viso geral
Descrio
Cada volume da coleo est dividido em captulos e sees, com uma estru-
tura variada, destacando-se: Conversando sobre; Trabalhando com fontes; Outras
histrias; Texto complementar; importante lembrar!; Aprenda mais,; Tcnicas de
Trabalho e Ampliando. As atividades esto concentradas em seo especfica, ao
final de cada captulo, divididas em: Explorando o conhecimento, Pensando cri-
ticamente, Investigando, Decifrando o Enem e Questes de Enem e vestibulares.
O Manual do Professor, com 136 pginas anexadas ao volume 1 do Livro do
Aluno, 144 ao do 2 ano e 128 ao volume do 3 ano, composto por uma parte ge-
ral e outra especfica para cada volume, denominado pela coleo de Suplemento
de apoio ao professor. Nesse suplemento so apresentadas as diretrizes gerais da
obra a partir das seguintes sees temticas: A era da informao, A hibridizao
cultural, Os desafios do magistrio no Ensino Mdio, Objetos e agentes sociais da
histria, A histria e o tempo presente, Educao e tecnologia e A avaliao. Em
seguida, so apresentadas: A estrutura da obra, Grade de contedos, Bibliografia
consultada, Orientaes especficas para o livro, Respostas das atividades do livro
do aluno e Sugestes bibliogrficas.
A coleo apresenta 71 Objetos Educacionais Digitais (OEDs), sendo eles,
em grande maioria, audiovisuais, imagens e textos complementares em formato
PDF. O Volume 1 apresenta 24 objetos educacionais digitais, sendo majoritaria-
mente audiovisuais e textos complementares em formato PDF. O Volume 2 con-
templa 24 objetos educacionais digitais, sendo a maior parte deles audiovisuais
e textos complementares em formato PDF. O Volume 3 contem 23 objetos educa-
cionais digitais, sobretudo audiovisuais e imagens.
Sumrio sinttico
HISTRIA 119
A colonizao da Amrica inglesa e francesa; Organizao poltico-administrativa
na Amrica-portuguesa; A economia na Amrica portuguesa e o Brasil holands;
A minerao do Brasil colonial; Religio e sociedade na Amrica portuguesa; O
iluminismo; Das Revolues Inglesas Revoluo Industrial; A Revoluo France-
sa e o Imprio Napolenico; As lutas de independncia na Amrica; O processo
de independncia da Amrica portuguesa; O movimento operrio e o advento do
socialismo; As revolues liberais e o nacionalismo; O governo de D. Pedro I e o
perodo regencial; O governo de D. Pedro II; Os Estados Unidos e a Amrica hisp-
nica no ps-independncia.
Anlise
HISTRIA 121
cano relacionada com os processos de descolonizao do sculo XX e o pan-afri-
canismo, com o surgimento dos movimentos sociais de negros nos EUA e a sua
luta por direitos e pela promoo de polticas afirmativas.
O projeto grfico-editorial apresenta uma estrutura organizacional compa-
tvel com a proposta didtico-pedaggica da coleo. O sumrio dispe todos os
elementos que compem os captulos dos volumes. A subdiviso entre texto prin-
cipal, subsees, caixas de textos, sees especficas est disposta no sumrio,
bem como facilmente identificvel no corpo dos captulos. Na seo Ampliando,
em especial ao final de cada volume, so sugeridos romances, livros acadmicos,
relatos, biografias, sites, filmes de fico e documentrios.
A coleo apresenta diversidade de material visual, com a utilizao de ilus-
traes, mapas, grficos e tabelas em resoluo satisfatria, ttulos e legendas
que permitem sua contextualizao e problematizao. Contudo, algumas das
legendas exibem informaes incompletas que restringem a plena identificao
dos elementos explorados.
A coleo possui diversidade nos tipos de sites recomendados ou utiliza-
dos, sendo possvel acessar, em mais de duas centenas de endereos indicados,
pginas de universidades, revistas cientficas, notcias de jornais, rgos oficiais
(embaixadas, ministrios, secretarias e pginas oficiais de cidades) e de organi-
zaes no-governamentais e movimentos sociais.
Os livros digitais permitem uma maior variao na execuo das atividades,
sendo que os audiovisuais contemplam sugestes que podem potencializar o seu
uso. possvel explorar estes vdeos tanto no incio da abordagem de um conte-
do, quanto ao seu trmino.
Em sala de aula
HISTRIA 123
CONEXES COM A HISTRIA
Editora Moderna
2 edio 2013
http://www.moderna.com.br/
pnld2015/conexoescomahistoria/
Viso geral
Descrio
HISTRIA 125
Sumrio sinttico
Anlise
O Manual do Professor apresenta reflexes acerca dos desafios do ensino
de Histria na era da informao e oferece diferentes informaes e orientaes
para o trabalho com as fontes, as imagens e a cultura material e imaterial, mas h
poucas orientaes acerca do uso do texto do livro didtico e dos textos comple-
mentares. As reflexes sobre avaliao apresentam comentrios que possibilitam
utilizar determinadas sees do livro para desenvolver propostas avaliativas e va-
lorizam o desenvolvimento de habilidades cognitivas e procedimentais variadas.
A proposta de trabalho interdisciplinar da coleo tem como mrito a variedade
de sugestes e a incorporao das diferentes reas do conhecimento. No entanto,
verifica-se maior investimento nas indicaes de trabalho apresentadas no Manual
do Professor do que no Livro do Aluno, uma vez que para o aluno elas esto concen-
tradas nas atividades. As orientaes sobre o ensino de Histria dos povos africanos,
afrodescendentes e indgenas esto integradas aos captulos que tratam do assunto e
se articulam proposta de tratamento do multiculturalismo e da diversidade cultural.
A abordagem da coleo para o componente curricular Histria tem nfase
na Histria Poltica de diferentes povos e sociedades em contextos diversos, to-
mando como referncia os marcos cronolgicos da histria europeia. Nas sees
complementares, esto mais evidentes as temticas pertinentes a pesquisas e
discusses historiogrficas recentes, incorporando diferentes sujeitos e mltiplas
HISTRIA 127
As imagens apresentadas no decorrer da obra, incluindo os mapas, tm nitidez
e clareza em sua representao grfica e, em sua maioria, esto adequadas s finali-
dades, cumprindo, em muitos casos, a funo de ilustrao dos contedos apresen-
tados, podendo assumir a condio de fontes histricas em situaes determinadas.
Em relao aos sites, a coleo indica e utiliza diferentes links da internet,
alguns dos quais se encontram em idiomas estrangeiros e nem sempre permitem
a navegao em portugus. Portanto, ser fundamental a visitao prvia antes
de recomend-los aos alunos. A obra oferece endereos diversificados que vo
desde pginas de jornais e de revistas a endereos de universidades, ministrios
e organizaes como a ONU ou o Parlamento Europeu.
O livro digital destaca-se por trazer orientaes especficas para os Objetos
Educacionais Digitais do tipo audiovisual, que incluem descrio, objetivos e jus-
tificativa pedaggica. As imagens so bem referenciadas e creditadas, conside-
rando a importncia das fontes para a produo do conhecimento histrico.
Os OEDs mostram-se bem articulados aos contedos da disciplina, condizen-
tes ao que se espera do conhecimento histrico em relao ao Enem, pois propem
dilogos com outros componentes curriculares e apresentam relevantes sugestes
de uso. Sugerem-se, inclusive, indicaes de como os OEDs podem ser trabalhados
por outras disciplinas ou parcerias e estratgias de ao entre o professor de Hist-
ria e professores de outras reas do conhecimento.
Em sala de aula
COLEO (cdigo)
I - MANUAL DO PROFESSOR
N. CRITRIOS
HISTRIA 129
Formas, possibilidades, recursos e instrumentos de avaliao que considerem a
7.
especificidade da disciplina Histria.
N. CRITRIOS
N. CRITRIOS
HISTRIA 131
Consecuo dos objetivos da disciplina escolar Histria operando com os
21 conhecimentos historiogrfico-pedaggicos de forma condizente com o
desenvolvimento etrio, intelectual e cognitivo dos estudantes do Ensino Mdio.
Estratgias terico-metodolgicas
Recursos didticos
N. CRITRIOS
HISTRIA 133
Cumprimento da lei n. 10.639, de 9 de janeiro de 2003 (histria e cultura afro-
brasileira), e cumprimento da lei n. 11.645, de 10 de maro de 2008 (Histria e
29 cultura afro-brasileira e indgena).
Aponte em quais volumes e captulos esses contedos so trabalhados e comente
a abordagem desenvolvida.
N. CRITRIOS
A estrutura editorial
O projeto grfico
As ilustraes
As imagens devem:
- ser claras e precisas, adequadas s finalidades para as quais foram elaboradas;
38
- retratar adequadamente a diversidade tnica da populao brasileira, a
pluralidade social e cultural do pas.
HISTRIA 135
Quando, de carter cientfico, respeitar as propores reais dos objetos e seres
representados, a identificao e as formas de acesso a esse material:
- no caso de grficos e tabelas, apresentar ttulos, fontes e datas;
39
- no caso de mapas e outras representaes grficas do espao, devem apresentar
legendas, escala, coordenadas e orientaes em conformidade com as convenes
cartogrficas.
COLEO
I - MANUAL DO PROFESSOR
Os OEDs so independentes uns dos outros de forma que o seu uso em separa-
do no compromete a compreenso pedaggica do contedo multimdia?
Os OEDs apresentam opes para o seu uso tanto coletivo (em sala de aula, sob
a orientao do professor) quanto individual (fora de sala de aula).
HISTRIA 137
Os OEDs esto isentos de apresentar a histria como verdade absoluta, conter
esteretipos e caricaturas, simplificaes explicativas, erros de informao e/
ou de induo a erros ocasionados por informaes parciais, descontextualiza-
das e/ou desatualizadas.
COLEO
N. CRITRIOS
Acessibilidade
4
Argumente e exemplifique
Manual do Professor
8 A proposta da coleo explicita os objetivos didtico-pedaggicos dos sites.
Argumente e exemplifique
Manual do Professor
Fornece orientaes ao professor visando explorao dos sites com os alunos,
9 inclusive no que se refere s estratgias e aos recursos didticos a serem
empregados
Argumente e exemplifique
Livro do Aluno
Contm informaes complementares e orientaes que auxiliem os alunos a
10 explorar o contedo e os recursos disponveis nos sites
Argumente e exemplifique
Livro do Aluno
Os sites indicados proporcionam, de maneira articulada com os contedos e/ou
11 atividades, recursos variados quanto s possibilidades de significao histrica
(diferentes tipos de textos; imagens; fontes histricas)
Argumente e exemplifique
HISTRIA 139
12. H coerncia e adequao entre os sites apresentados no Livro do Aluno e
a proposta didtico-pedaggica de usos do site explicitada no Manual do Professor
12
Argumente e exemplifique
Em sala de aula