ISSN: 2179-9938

ADOLESCENTES EM REDE: CAMINHOS, APRENDIZAGENS,

POSSIBILIDADES DE CIDADANIA

[TEENS IN NETWORK : PATHS, LEARNING, CITIZENSHIP

POSSIBILITIES]

Cristiane Parente de S Barreto

Universidade do Minho

Resenha
BOYD, Danah. complicado: As vidas sociais dos adolescentes em rede. Lisboa: Relgio
Dgua Editores, 2015, 308 p.

O que os adolescentes fazem quando esto nas redes sociais? Como se 99

comportam? Como as redes afetam suas vidas? O fato de terem intimidade com as
redes os faz terem mais literacia digital? Essas e outras questes so discutidas no livro
complicado As vidas sociais dos adolescentes em rede, de Danah Boyd (ela gosta
que seu nome seja escrito em minsculas), lanado em portugus em junho de 2015,
pela editora lusa Relgio Dgua Editores. A verso original, Its complicated. The social
lives of Network Teens, de 2014.
Fruto do Doutorado de Boyd e de uma pesquisa de oito anos, o livro tem entre
um dos objetivos combater o desconhecimento e os mitos sobre a vida dos
adolescentes em rede. Apesar de ser focado em jovens norte-americanos,
interessante perceber as semelhanas com pblicos da mesma faixa etria em outros
pases, tendo o cuidado de no cair na tentao da generalizao.
Entre 2005 e 2012 a autora cruzou os EUA e conversou com 166 adolescentes
de 18 estados com variados contextos culturais, sociais, econmicos e tnicos e
observou seu consumo, comportamento e relao com as redes em diversos espaos:
de escolas a igrejas e centros comercias. No s. Conversou tambm com os

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Volume 7. Nmero 1. Ano 2016. Pginas 99-106.
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responsveis por esse pblico ou que lidavam diretamente com ele, como educadores,
pais, bibliotecrios.
Segundo a autora, que investigadora do Centro de Pesquisa da Microsoft,
professora assistente de pesquisa na Universidade de Nova Iorque e colaboradora do
Centro Berkman de Internet e Sociedade da Universidade de Harvard, os adolescentes
raramente tm sido ouvidos quando o assunto mdias sociais. Ela, inclusive, tem
participado e influenciado decises sobre polticas pblicas para essa faixa etria.
Muitas pessoas falam no envolvimento dos jovens nos media sociais, mas muito
poucas esto dispostas a passar algum tempo a escut-los, a ouvi-los, ou a prestar
ateno ao que tm a dizer sobre as suas vidas, on e offline. (BOYD, 2015, p.13) Por
isso ela considera que o livro, de certa forma, vem fechar essa lacuna, ao dar voz a
esses adolescentes.
Na poca em que fez a pesquisa, Boyd andou por vrias escolas e a realidade
nos EUA em 2010 era de que mais de 80% dos alunos de escolas secundrias naquele 100
pas tinha um celular. Boa parte deles, porm, no os utilizava para chamadas, mas
para fotografias e envios de mensagens ou ainda para verem e/ou compartilharem
algum contedo com os amigos.
Outra realidade que tambm chamou ateno da pesquisadora foi que ao
contrrio da primeira gerao a tomar contato com as redes sociais e novas
tecnologias, em meados dos anos 90, cuja inteno, em sua maioria, era escapar do
mundo real e do contexto em que viviam, os adolescentes analisados usam a rede para
entrar em contato com pessoas de sua comunidade, pessoas conhecidas, para
comentar e compartilhar com elas fotos e opinies de fatos vividos e acompanhados
conjuntamente ou que lhes diziam respeito, como se fosse um prolongamento do que
viveram no dia anterior, do momento offline.
Como afirma Boyd: (...) as interaes mediadas dos adolescentes
complementam ou suplantam, por vezes, os seus encontros face a face. (p.21) Mais
do que isso, demonstram o quanto os adolescentes esto ali por motivaes sociais, e
no simplesmente pela tecnologia em si. Boyd ressalta que essa relao dos

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adolescentes com as tecnologias no os afasta da aprendizagem, mas que, pelo

contrrio, poderia ser aproveitada, integrada em novas experincias em ambientes de
colaborao a partir das redes sociais.
No livro, a autora tenta explicar o porqu das mdias sociais terem tomado uma
dimenso to grande na vida dos adolescentes norte-americanos e, por outro lado,
tenta desmistificar um pouco essas mdias e os perigos que as rondam, buscando
informaes que contestem as angstias sofridas pelos pais dos usurios.
Boyd destaca que h certo exagero das mdias tradicionais ao espalhar o medo
e falar dos perigos relacionados s mdias sociais como bullying, partilha exagerada de
contedos (muitas vezes no checados), falta de cuidado com a privacidade,
predadores sexuais, etc apesar de reconhecer a pouca literacia digital dos adolescentes
e o quanto isso os torna mais vulnerveis. Associado a isso, h ainda uma certa
nostalgia dos pais dos adolescentes em relao sua infncia, como se ela fosse
melhor que a atual, mais segura. A autora defende que os adultos ouam mais os 101
jovens e renunciem a essa nostalgia e a seu medo para irem ao encontro deles e de
seu mundo, seu contexto.
Na verdade, o que Boyd destaca que os adolescentes no esto dependentes
das tecnologias ou de seus dispositivos como muitos acreditam - e aqui vale relativizar
e contextualizar a pesquisa que ela fez para no achar que o mesmo ocorre em todos
os lugares -, mas usam esses mesmos dispositivos como meios para chegarem a
interaes sociais, a buscarem seus amigos, a socializarem, j que atualmente a maior
parte dos adolescentes que esto mais tempo na internet vivem contextos em que no
fcil a socializao no mundo offline e os prprios pais, com medo da violncia, no
os deixam sair muito de casa. Portanto, o encontro presencial mais difcil e as redes
representam para eles o que o centro comercial representava para geraes passadas:
a possibilidade do encontro.
Boyd afirma que a raiz desses problemas online a desigualdade racial e
econmica offline e a disparidade de condies de aprendizagem entre os
adolescentes. Ainda assim, como resultado final de sua pesquisa ela afirma que, em

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geral, os adolescentes esto bem. A nosso ver, porm, quando a autora faz essa
afirmao, poderia ter provocado (e aprofundado) um debate sobre solues, sobre
polticas pblicas de Educomunicao ou Literacia Meditica (apesar de ter dedicado
um captulo a esse tema) e de que forma elas poderiam contribuir para mobilizar a
populao em busca de solues para essas questes, por exemplo e, quem sabe,
resolver, pelo menos em parte, as desigualdades no acesso e fruio das novas
tecnologias.
Importante ressaltar o que a autora diz entender por mdias sociais:

sites e servios que surgiram durante os primeiros anos da dcada de

2000, nomeadamente sites de redes sociais, sites de partilhas de
vdeos, plataformas de blogues e microblogues, e ferramentas
relacionadas que permitem que os utilizadores criem e partilhem os
seus contedos prprios. Para alm de se referir a diversas
ferramentas e plataformas de comunicao, a expresso media
sociais tambm indica uma mentalidade cultural que surgiu em
meados da dcada de 2000 no mbito do fenmeno tcnico e 102
comercial conhecido como web 2.0 (BOYD, 2015, p.22).

Ela destaca ainda que diferente da primeira gerao que teve acesso s novas
tecnologias, os adolescentes analisados em sua pesquisa as usam e participam das
mdias sociais como uma parte comum do seu cotidiano e ainda que ao longo da
pesquisa muitos dispositivos tcnicos tenham sido alterados ou atualizados, as
interaes entre os adolescentes continuaram. E se antes o desejo de encontrar um
lugar no mundo e ter autonomia fazia-se apenas no mundo offline, agora expressa-se
para um pblico em rede, online.
Esse pblico em rede desempenha para os adolescentes de agora o mesmo
papel que desempenharia num shopping ou num parque para os adolescentes de
geraes passadas. E, assim como outrora a televiso fez com que as pessoas se
sentissem ligadas umas s outras por meio do aparelho televisivo, as mdias sociais
tambm possibilitam essa sensao de pertencimento a uma comunidade imaginada
coletivamente.

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Alm do pblico, a pesquisadora tambm ressalta a maneira como o contedo

disponibilizado e os ambientes onde esse compartilhamento e essas relaes
ocorrem, o que pode gerar mais ou menos interao.
De antemo, diferente dos espaos fsicos, onde as pessoas tm mais
dificuldade em alcanar um maior nmero de pblico, no mundo online esse alcance
maior naturalmente estimulado, especialmente pelas redes sociais.
Sobre o exagero na exposio internet e s redes sociais, Boyd destaca que h
pontos positivos e negativos. Por um lado os adolescentes passam mais tempo em
casa, por outro percebemos que os meios de comunicao acabam por construir
modelos de vida pblica e de comportamento a partir de suas narrativas das
celebridades que divulgam e estampam em suas notcias, o que preciso ser visto com
cautela, para no reproduzirmos mini pop stars e esteretipos.
Inclusive vale ressaltar que o fato dos adolescentes sentirem-se vontade com
as mdias sociais e passarem muito tempo na internet, no significa que dominam a 103
tecnologia e, sendo assim, preciso mais nfase na necessidade de uma literacia
miditica e digital. Boyd nesse ponto cita adolescentes que conseguem acessar o
Google, mas no tm conhecimentos suficientes de como concluir uma pesquisa de
qualidade ou ainda no esto seguros em relao questo da privacidade em redes
como o Facebook.
As desigualdades econmica e educativa tm um papel central, porque criam
diferenas no acesso e na qualidade desse acesso, por isso a necessidade dessa
literacia miditica, digital, literacia inclusive da lngua nativa, do uso da rede e dos
conhecimentos tcnicos. Tudo isso influencia o modo como se acessa e se usa essas
novas tecnologias.
Apesar do sonho e da esperana de alguns pensadores de que a tecnologia e a
internet nivelariam o conhecimento, isso utopia para a pesquisadora, porque antes
disso j havia desigualdades a serem resolvidas.
O livro dividido em oito captulos que podem ser lidos aleatoriamente e falam
de questes como identidade (onde discutido o conceito de construo da

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representao e da identidade nas redes e dos colapsos de contexto, quando algo

postado h algum tempo visto por uma nova audincia fora do contexto);
privacidade (que discute o dilema entre ser condenado por publicar seus pensamentos
ou por deix-los privados s a um determinado pblico, como cuidar para no perder
sua privacidade e ao mesmo tempo participar socialmente da rede, etc); dependncia
(como saber que estamos tendo uma relao exagerada com as mdias sociais, por que
precisamos tanto delas, a dependncia como narrativa moderna, se o fato da gerao
atual ter menos tempo para flanar nas ruas justifica uma maior relao com as redes, a
aprendizagem do controle e das restries, etc); perigos e predadores sexuais (que
aborda o medo do assdio nas redes sociais, de onde ele vem, o medo como controle e
mito (?), papel da tecnologia, comportamentos on e offline, etc), bullying (definio,
relao de poder, nus e bnus da visibilidade na internet:, etc); e a procura de um
pblico prprio (liberdade de escolher seus espaos e estar com seus pares, seu
pblico em rede, ruas digitais, ser pblico e estar em pblico, etc). 104
Outros dois captulos tratam de desigualdade e literacia. A autora ressalta o
quanto as tecnologias j foram consideradas uma tbua de salvao e possibilidade
para que possamos transpor as diferenas culturais, como se a tecnologia por si s
conseguisse resolver problemas que a sociedade cria e que so culturais. Na maior
parte das vezes, porm, as tecnologias revelam e, por vezes, at reforam essas
questes ou fossos econmicos, sociais e culturais. Como cita a autora: Os mesmos
preconceitos que configuram os aspetos no mediados da vida quotidiana tambm
moldam as experincias mediadas que as pessoas tm na Internet. (Boyd, 2015,
p.187). E ainda:

O preconceito, o racismo e a intolerncia invadem tudo. Muitas das

divises sociais que existem no mundo offline foram reproduzidas e,
em alguns casos, ampliadas, online. Essas divises antigas moldam
a maneira como os adolescentes experimentam os media sociais e
as informaes que se lhes deparam. Isso acontece porque, embora a
tecnologia permita realmente que as pessoas se liguem de formas
novas, tambm refora as conexe existentes. (Boyd, 2015,
p.188).

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E aqui ns lanamos uma pergunta que poderia ter sido explorada a ttulo de
busca de soluo e no apenas de mostrar os problemas: como trabalhar de forma
cidad e proativa com as possibilidades que os meios e as tecnologias nos oferecem
em busca de um desenvolvimento em nossas comunidades? Como alterar um contexto
a partir da comunicao, das tecnologias? Se elas tornam visveis todo o preconceito e
racismo que existem offline, como usar seu poder mobilizador para que essas questes
sejam discutidas e os direitos humanos e a cidadania sejam trabalhados com os
adolescentes? Faz sentido dividir o mundo em on e offline?
Boyd tenta justificar tambm a ligao dos adolescentes com seus pares pela
questo da homofilia ou a prtica de estabelecer laos com quem pensa da mesma
forma que ns. No apenas isso. Muitos jovens ligam-se a outros que pertencem a
seus grupos ou sua etnia, sua religio, sua nacionalidade, etc como uma forma de
pertencimento e defesa. De que maneira, porm, pode-se usar as mdias sociais para
105
sair dessa zona de conforto e debater a diversidade, o respeito ao outro-sujeito
diferente de mim, mas com os mesmos direitos? Talvez as respostas fiquem para uma
prxima pesquisa.
Boyd tambm levanta uma questo sria sobre a forma como as tecnologias
so criadas e que, desde o seu processo inicial, j podem carregar consigo
preconceitos, como por exemplo os dispositivos de captao de imagem, que foram
criados em ambientes fechados e restritos e acabaram por ter dificuldade em captar a
luz de pessoas com pele mais escura. Podemos falar de uma tecnologia
preconceituosa? Vale o debate!
A autora tambm ressalta a importncia dos pares e das informaes que
circulam em rede ao moldar aquilo que sabemos. Da a importncia da literacia
meditica, de se aprender a escolher, selecionar melhor os meios, as informaes, as
fontes.
Ainda nesse mbito Boyd desconstri um pouco a ideia de Nativos Digitais
quando afirma que o fato dos adolescentes j terem desde cedo o contato com as
mdias sociais no significar que eles tenham literacia meditica. E faz uma crtica ao

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termo quando esse acaba por desresponsabilizar de certa forma os adultos de

educar os mais jovens, de incentiv-los, de implementar polticas pblicas de literacia
meditica ou de Educomunicao como se o fato deles terem nascido numa poca em
que as tecnologias j existissem, os tornassem naturalmente crticos ao que
consomem ou os fizessem ter conhecimento suficiente dessas tecnologias.
Para Boyd (2015) num mundo em rede, em que menos intermedirios
controlam o fluxo de informaes e h mais informaes a circular, a capacidade de
questionar criticamente as informaes ou as narrativas dos meios de comunicao
social cada vez mais importante (p.212).

REFERNCIAS:

BOYD, Danah. complicado: As vidas sociais dos adolescentes em rede. Lisboa: Relgio
Dgua Editores, 2015, 308 p.
106
SOBRE A AUTORA:

Doutoranda em Educao para os Media pelo Centro de Estudos em Comunicao e Sociedade (CECS)
da Universidade do Minho e Bolsista da CAPES; Mestre em Mdia e Educao pela Faculdade de
Educao da Universidade de Braslia (UnB); Mster em Comunicao e Educao pela Universidad
Autnoma de Barcelona; Especialista em Teorias da Comunicao e da Imagem pela UFC/UFRJ. Scia-
Fundadora da Associao Brasileira de Pesquisadores e Profissionais de Educomunicao ABPEducom.
Email: cristiane.parente@hotmail.com

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