Universidade Federal do Cear

Instituto UFC Virtual

Campus do Pici Bloco 901 1 andar
Fone: (85) 3366-9509 - Fortaleza-CE

Metodologia do Ensino em Qumica

4. Aula Ttulo: Desenvolvimento de Material Didtico

Tpico 1 Produo do Material Didtico

Inmeros materiais didticos podem ser desenvolvidos e empregados na disciplina de

Qumica para uma melhor compreenso de aspectos ligados a questes ambientais, sociais e
algumas tecnologias associadas aos contedos que vo ser estudados. Diferentes formas de
comunicao simultnea intensificam a absoro de informaes. Diversos tipos de atividades
proporcionam aos alunos explorar situaes sejam elas reais ou imaginrias.

Olhando de Perto
Segundo Bordenave e Pereira, (1998, p.84), selecionar as atividades de ensino-
aprendizagem de grande importncia, essas atividades influenciam os alunos quanto
ao seu crescimento como pessoa ou no.

**Figura Animada**

http://mundoautistatic.wordpress.com/
 ** texto animado **
Uma qumica contextualizada e til para o aluno, futuro cidado,
deve ser uma qumica do cotidiano, que pode ser caracterizada como
uma aplicao do conhecimento qumico estruturado na busca de
explicaes para a facilitao da leitura dos fenmenos qumicos
presentes em diversas situaes na vida diria.
(Del Pino, 1993).

A melhoria da qualidade do ensino de qumica passa pela definio de uma nova postura
didtico-pedaggica centrada em alguns princpios bsicos:

**tabela dinmica**

Adequao a realidade econmica, poltica e social no meio onde se insere a escola;

Desenvolvimento de uma qumica que tem na experimentao uma das formas de
aquisio de dados da realidade, utilizados para reflexo crtica sobre o mundo e para o
aprimoramento do desenvolvimento cognitivo;
Utilizao do Ensino de Qumica como um meio de educao para a vida, relacionando os
contedos aprendidos no cotidiano dos alunos e com outras reas do conhecimento,
formando a totalidade que explica e interpreta a presena do homem na terra.

Vejamos, para um contedo que queira abordar Funes Qumicas, dado informao
sobre o conceito, esta informao que dada no faz com que o aluno forme esse conceito. No
entanto, para que esse conceito seja formado necessrio um mtodo de aprendizagem. Diversos
recursos didticos podem ser criados para formar o conceito.
Materiais alternativos como histrias em quadrinhos, a musica, os teatros todos esses
recursos esto sendo utilizados para facilitar a aprendizagem.

Tpico 2 Materiais Alternativos (Parte 01)

http://www.educador.brasilescola.com/estrategias-ensino/quebra-cabeca-quimica-organica.htm
 Subtpico 2.1 Histria em Quadrinhos

**Figura Animada**
http://quimilokos.blogspot.com/
Os livros didticos trazem histria em quadrinhos para a apresentao de contedos, seu
carter ldico faz prender a ateno do leitor facilitando a aprendizagem, apresenta um apelo visual
facilitando a aprendizagem.

Subtpico 2.2 A Msica Facilitando a Aprendizagem

http://educacionista.ning.com/profiles/blog/list?user=1m0nsm8uh2w5x

A msica tambm responsvel pela aprendizagem significativa dos alunos, vista tambm
como autora do estreitamento do dialogo entre professor, aluno e conhecimento cientfico. A
msica abre possibilidades para um caminho no verbal, os alunos despertam uma sensibilidade
mais aguada (Ferreira, 2002).

Curiosidade
As prticas ligadas a msica e a dana tornam-se uma fonte para transformar o ato de
aprender em atitude prazerosa no cotidiano do professor e do aluno.

Fique por dentro

A msica um importante fator na aprendizagem, pois a criana desde pequena
j ouve msica, a qual muitas vezes cantada pela me ao dormir, conhecida
como cantiga de ninar. Na aprendizagem a msica muito importante, pois o
aluno convive com ela desde muito pequeno.
 http://gruponos.ning.com/profiles/blog/list

Subtpico 2.3 Teatro na Sala de Aula

O teatro tambm chegou sala de aula, utilizando uma pea para explicar alguns contedos.
Um grupo de universitrios da Unicamp utiliza a arte para ensinar Qumica, atravs do programa
Qumica em Ao. Durante o espetculo, os atores ensinaram atenta platia, de forma bem
humorada, a realizao de diversos experimentos

http://www.unicamp.br/unicamp/divulgacao/2010/07/21/estudantes-secundaristas-trocam-ferias-por-aulas-de-fisica-e-
quimica-na-unicamp

Subtpico 2.4 Jogos em Sala de Aula

http://khemis.vilabol.uol.com.br/jogusQ2.html
 Jogos so indicados na educao e unem dois fatores que so importantes na aprendizagem
que so o interesse e o divertimento. Eles podem ser uma atividade mental ou fsica onde criam uma
atmosfera de movimentao em sala de aula permitindo o aluno a participar ativamente do processo
de ensino-aprendizagem. um recurso didtico importante correspondendo uma necessidade
interior de tendncia ldica e absorve o jogador de forma intensa e total, criando um clima de
entusiasmo.
A participao dos alunos em jogos ajuda na formao de atividades sociais como respeito
mtuo, solidariedade, obedincia s regras, cooperao, senso de responsabilidade, iniciativa
pessoal e grupal. A utilizao de jogos no ensino da Qumica vivel para a aprendizagem e
conhecimento do aluno durante as aulas. Eles colaboram para a reteno do contedo de uma forma
mais dinmica, facilitando o trabalho do professor em sala de aula e fazendo os alunos
compreenderem que a Qumica no uma cincia to complicada como tem parecido.

Tpico 3 Materiais Alternativos (Parte 02)

Materiais alternativos podem ser fabricados utilizando copo de vidro transparente, seringa,
fazendo parte de experimentos que podem ser aplicados a contedos de Qumica.

**Figura Animada**
http://revistaescola.abril.com.br/ensino-medio/quimica-mesa-532503.shtml

Curiosidade
Despeje a gua e o leo em copos separados. Coloque um pedao de cenoura em
cada um. Aguarde alguns instantes e compare a cor dos lquidos. A que voc atribui
a colorao alaranjada mais intensa no leo que na gua?

** retrair texto** Aps chamar a ateno para a diferena de cor, conte que no leo h dissoluo
do caroteno, o precursor da vitamina A. Trata-se de um hidrocarboneto formado por simples e
duplas ligaes entre carbonos, conforme frmula estrutural apresentada no quadro abaixo. Sua
molcula inflexvel, de cadeia estendida com muitos eltrons soltos. Tal caracterstica confere
substncia facilidade de excitao pela luz. Da a absoro de luz e a cor laranja. Por ser um
hidrocarboneto, o caroteno bastante solvel em gorduras (lipdeos), o que se pode constatar no
experimento realizado. Agora pergunte como esse pigmento, que no organismo se transforma na
vitamina (da ser chamado de precursor), comercializado em farmcias. Os alunos devem
responder que armazenado em frascos de vidro e em soluo oleosa.
(Fonte: http://revistaescola.abril.com.br/ensino-medio/quimica-mesa-532503.shtml)
Oliveira et al. (2008), fez uso de materiais simples para provar a existncia do ar, nesse
experimento ele utilizou copo de vidro e de plstico com furo no fundo, papel, vasilha com gua.
Ainda comprovando essa existncia usou bales em sala de aula onde alunos encheram de ar para
verificar a existncia.

**Figura Animada**
http://leovivas.zip.net/arch2007-09-01_2007-09-30.html

Outros materiais como caf em p, leo, gua, vinagre, sal, leite, podem ser teis na demonstrao
de misturas homogneas e heterogneas.

Multimdia

Vdeo Misturas Homogneas e Heterogneas

<http://www.youtube.com/watch?v=zkaK6agciYw&feature=fvw >

Atividade Portflio

Escolha um contedo especifico da disciplina de Qumica, faa um

planejamento para este contedo escolhido,proponha um material didtico
(dever ser detalhado) para ser utilizado alternativo para este contedo.

Frum
Discuta com seus colegas a respeito dos recursos utilizados no ensino de
Qumica e Tecnologias inovadoras e Desenvolvimento de materiais didticos.

O professor tem diversas alternativas para criar praticas com materiais caseiros. Estes materiais
produzidos aumentam a curiosidade e prendem mais a ateno dos alunos, atraindo-os para o
processo de aprendizagem significativa.