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NDICE..........................................................................................................1
INTRODUO...............................................................................................3
A EDUCAO ARTSTICA E O SER HUMANO.................................................4
EXPRESSO DRAMTICA..............................................................................6
EXPRESSO DRAMTICA E O DESENVOLVIMENTO
PESSOAL.7
Tipos de jogos dramticos.......................................................................9
Jogos livres......................................................................................9
Jogos dirigidos...................................................................................9
Jogos de improvisao.......................................................................9
Jogos do faz-de-conta........................................................................9
Jogos de desenvolvimento da imaginao........................................9
Jogos de desenvolvimento de habilidades fsicas e vocais..............10
Jogos de desenvolvimento da expresso corporal...........................10
Jogos de mmica..............................................................................10
Dramatizao de histrias .............................................................10
Representao com
fantoches.10
EXPRESSO DRAMTICA E O DESENVOLVIMENTO INTEGRAL DA CRIANA....13
A importncia do jogo segundo Piaget .....................................................14
Jogo de exerccio...............................................................................14
Jogo simblico..................................................................................15
Jogo de regras..................................................................................15
EXPRESSO DRAMTICA E A FUNO
SIMBLICA..17
Propostas de actividades para as diferentes fases de
desenvolvimento.19
Crianas dos 0 aos 2/3
anos.19
Pgina 1
Crianas dos 3 aos 4
anos..1
9
Crianas dos 5 aos 6
anos...1
9
Crianas acima dos 6
anos.19
O jogo
dramtico
.20
Pgina 2
Respirao..
.28
Relaxamento
..29
Articulao
29
Dico
..30
CONCLUSO
.32
INTRODUO
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As artes so elementos fundamentais para o desenvolvimento da
expresso pessoal, social e cultural do ser humano. So formas de saber que
articulam imaginao, razo e emoo. Elas atravessam as vidas das
pessoas, trazendo novas perspectivas, formas e densidades ao ambiente e
sociedade em que se vive.
A vivncia artstica permite a participao em desafios colectivos e
pessoais que contribuem para a construo da identidade pessoal e social,
exprimem e encorpam a identidade nacional, permitem o entendimento das
tradies de outras culturas e so uma rea de eleio no mbito da
aprendizagem ao longo da vida.
As expresses, dramtica, corporal, vocal e verbal so umas das reas
privilegiadas na educao artstica. Estas constituem-se como quatro
vertentes expressivas indispensveis formao integral do ser humano,
que tm como finalidade a contribuio para o desenvolvimento integral dos
formandos, preparando-os para o exerccio competente e consciente da sua
profisso.
O grande objectivo da elaborao deste Manual tornar esses
conhecimentos acessveis, isto , contribuir seguramente para a divulgao
de medidas que, uma vez postas em prtica, permita um percurso evolutivo
por parte do formando, partindo do desenvolvimento das suas prprias
competncias expressivas, em direco ao domnio de mtodos e tcnicas
indispensveis sua aco como profissional.
Este Manual destina-se comunidade em geral, a todos que
pretendem: desenvolver estratgias que conduzam a uma abordagem
criativa e ldica das prticas artsticas e que estimulem a autonomia e
interesse pela descoberta; desenvolver estratgias de integrao das vrias
expresses; desenvolver um repertrio de actividades e tcnicas que possa
servir de base para futuros progressos; e despertar a conscincia para o
valor esttico no trabalho a desenvolver com crianas.
Este Manual deve ser utilizado sempre como apoio a toda a formao
que dada nas sesses terico-prticas, servindo assim de complemento
formao.
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A EDUCAO ARTSTICA E O SER HUMANO
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Esse projecto dever dar primazia a polticas educativas que
impliquem a construo e preparao do prprio indivduo e do
estabelecimento de relaes entre os vrios agentes sociais, em todo o
mundo.
Para que os indivduos continuem a ser capazes de criar geraes
aptas e versteis face sociedade actual, convm oferecer s crianas e aos
jovens todas as ocasies possveis de descoberta e de experimentao -
esttica, artstica, desportiva, cientfica, cultural e social.
O acesso democrtico a uma educao bsica com qualidade continua
a ser um dos grandes desafios presentes no sculo XXI, na medida em que
ainda constitui-se como um problema em todos pases, at mesmo nas
civilizaes industrializadas. a partir desta fase da educao que os
contedos devem desenvolver o gosto por aprender, a sede e alegria de
conhecer e, portanto, o desejo e as possibilidades de ter acesso, mais tarde,
educao ao longo de toda a vida.
Nesta sociedade contempornea, que se encontra em permanente
mudana e que promove a inovao a nvel econmico e social, deve dar
relevncia diversidade de personalidades, ao esprito crtico e de iniciativa,
imaginao, criatividade e autonomia, para que cada indivduo possua
atributos essenciais para manifestar a sua liberdade humana e no seja
submetido a uma uniformizao de comportamentos sociais. Digamos que
este novo sculo necessita desta variedade de competncias e de
personalidades para tornar cada ser humano igualmente fundamental, em
qualquer civilizao e, por isso, a escola dever estimular e aproveitar, em
benefcio do desenvolvimento individual dos seus alunos, dos projectos
comuns de cooperao e de construo social interactiva.
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EXPRESSO DRAMTICA
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ideia ou emoo. Nestas actividades, as crianas desenvolvem aces
ligadas a uma histria ou a uma personagem que as colocam perante
problemas a resolver: problemas de observao, de equilbrio, de controlo
emocional, de afirmao individual, de integrao no grupo, de
desenvolvimento de uma ideia e de progresso na aco.
Pretende-se, fundamentalmente, que as crianas experimentem,
atravs de diferentes meios, expressar a sua sensibilidade e desenvolver o
seu imaginrio.
Sugestes de actividades I:
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Improvisar palavras, sons, atitudes, gestos e movimentos ligados a
uma aco precisa: em interaco com o outro e em pequeno grupo;
Improvisar palavras, sons, atitudes, gestos e movimentos,
constituindo sequncias de aces situaes recriadas ou imaginadas, a
partir de: objectos um local uma aco personagens um tema;
Improvisar situaes usando diferentes tipos de mscaras;
Utilizar diversos tipos de sombras (chinesas,);
Inventar, construir e utilizar adereos e cenrios;
Elaborar, previamente, em grupo, os vrios momentos do
desenvolvimento de uma situao.
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EXPRESSO DRAMTICA E O DESENVOLVIMENTO INTEGRAL
DA CRIANA
Jogo simblico: Segundo Piaget, estes jogos fazem parte da fase pr-
operatria (dos dois aos sete anos de idade), onde a criana, alm do prazer,
comea a utilizar a simbologia. O jogo simblico permite-lhe a aquisio de
uma linguagem prpria, construda a partir de smbolos/imagens mentais,
cuja mutao decorre consoante as suas necessidades, e permite a sua
adaptao ao mundo dos adultos e complexidade das regras e relaes j
existentes.
Como exemplo, a criana tem a possibilidade de vivenciar aspectos da
realidade, muitas vezes difcil de elaborar: a chegada de um irmozinho, a
mudana de escola ou situaes boas como ser um super-homem, imitar a
me ou o pai.
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Nas actividades de expresso dramtica a criana descobre-se a si
mesma e descobre formas de se relacionar com os outros; o que implica
aprender a lidar com situaes sociais. O jogo simblico , assim, uma
actividade muito importante.
O "fazer-de-conta" permite vivenciar experincias.
igualmente importante que se disponibilizem objectos variados e
possveis de ser explorados livremente. As situaes recriadas podem ser
muito diferentes:
- uma viagem
- uma festa de aniversrio
- um almoo especial
- uma ida s compras
- uma conversa telefnica
- ir ao mdico
- ir ao cabeleireiro
Como proceder?
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Propostas de actividades para as diferentes fases de
desenvolvimento:
O jogo dramtico
forma de expresso do real e do imaginrio, ganha assim estatuto
privilegiado na formao da criana no que respeita ao desenvolvimento de
parmetros psico-motores e scio-afectivos. No se sujeita a balizas
comportamentais demasiado rgidas, o que flexibiliza e facilita o mundo da
fantasia sem esperar em troca compensaes, nem recear insucessos
provocados por reforos positivos ou negativos e evitando aspectos
competitivos ou de mero treino de outro tipo de jogos.
A actividade de jogo dramtico descrito no resulta de regras, no
resulta da vontade de produzir uma obra nem de nenhuma expresso
esttica determinada. Antes resulta da vontade da criana em exprimir os
seus sentimentos, emoes e interesses face a uma realidade que deseja
viver e reviver atravs da aco, bem como o desejo de compreenso de
todo esse mundo.
Mas a criana, neste processo de jogo dramtico, deseja comunicar
com o outro o que sente. Para sua afirmao e para exteriorizao do Eu,
tem necessidade que outro jogue tambm.
Importa ainda referir que esta actividade necessita de uma matriz
planificadora; necessita igualmente de uma observao sistematizada e de
interveno.
O jogo dramtico atinge o seu expoente mximo no Jardim de Infncia.
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Desenho - A imitao grfica feita como a criana pensa que o
mundo ;
Imagem mental - componente da aco (imitao interiorizada);
Linguagem verbal - Capacidade de utilizar signos para representar o
significado do objecto em si; Ainda tem necessidade de fazer um grande
esforo de acomodao; Componente ldica: a criana tende a brincar com
as palavras quando as aprende.
EXPRESSO CORPORAL
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A linguagem corporal constitui-se como um elemento mediador da
aprendizagem e do desenvolvimento humano. A educao pela expresso
parte fundamental desse processo especialmente na educao infantil.
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EXPRESSO VOCAL E VERBAL
Recursos vocais
Aquecimento vocal
Respirao
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2) Expirao - Sada do ar dos pulmes. Enquanto o ar sai dos
pulmes, as cordas vocais vibram, emitindo sons. A boca e as fossas
nasais agem como caixas-de-ressonncia.
Relaxamento
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Ombros - Gire um ombro de frente para trs. Faa este movimento 3
vezes.
Faa o mesmo movimento com o outro ombro. Em seguida faa-o com
os dois ombros ao mesmo tempo.
Articulao
ComandoSilncio!
Pedido..Por favor, silncio.
Admirao.Que maravilha!
Inconscincia..O que est feito, est feito.
Ameaa..Se no estudar, ser reprovado!
DerrotaPerdemos.
CONCLUSO
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A grande vantagem, destas expresses, a possibilidade que em si
encerra de utilizar componentes de vrias artes, enriquecendo, portanto, a
aprendizagem e a experimentao. Implica um trabalho sobre o corpo, a voz,
o pensamento / imaginao, o espao fsico, os objectos e os
sentimentos/emoes. Para alm disto, pressupem a construo de sinais e
discursos (verbais ou no), que visam a comunicao e o trabalho em grupo,
e enquadram o indivduo na sua relao com o Mundo e com a Sociedade.
A experincia destas expresses com tudo o que a elas esto
associadas, poder-se- revelar de uma importncia crucial no processo de
autoconhecimento, de equilbrio emocional e psicolgico e de respeito pelo
outro.
Falamos, portanto, de um espao e de uma unidade formativa que se
dedica ao desenvolvimento equilibrado da personalidade da pessoa, visando,
assim, uma educao total.
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