Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
57-77 2011
Resumo: A Lingustica moderna assume dois paradigmas nos quais podemos situar os
estudos lingusticos: a perspectiva formalista e a funcionalista. Embora as diversas correntes
situadas em cada um dos paradigmas possuam divergncias, a distino entre eles, de uma
maneira geral, situa-se na diviso entre forma e funo, cujos estudos apresentam uma
orientao maior para cada uma destas vertentes. Este estudo pretende discutir algumas
abordagens principais de cada um dos paradigmas, introduzindo suas premissas, focos de
estudo, conceito de lngua e outras questes, em uma orientao comparativa que procura
apresentar os pontos de divergncia e de contato entre as abordagens apresentadas. O
propsito de tal comparao contribuir para a reflexo sobre a questo de estudos
complementares ou excludentes em ambas as perspectivas.
Palavras-chave: Formalismo. Funcionalismo. Estudos complementares.
Abstract: Modern Linguistics assumes two paradigms in which we can place linguistic
studies: formalist and functionalist perspectives. Although the diverse approaches situated in
either one of the two paradigms present divergences, the distinction between them, in a
general way, is situated upon the segmentation between form and function, of which studies
present a greater orientation towards one of those perspectives. This study intents to discuss
about some of the main approaches in each paradigms, introducing their premises, focus of
studies, concepts of language and other issues, in a comparative orientation which pursuits to
present the divergent and contact points among the presented approaches. The purpose of
such comparison is to contribute to the discussion about complementary or exclusionary
studies.
Keywords: Formalism. Functionalism. Complementary studies.
Introduo
O objetivo deste estudo apresentar uma breve reviso de literatura de algumas das
principais correntes dentro dos paradigmas formal e funcional, buscando discutir as
divergncias e pontos de ruptura entre os estudos, assim como os aspectos de contato entre
elas. Neste intuito, suas premissas e focos de investigao, conceitos de lngua e outras
questes contribuiro para uma discusso comparativa no sentido de apresentar reflexes
acerca de estudos complementares ou excludentes de acordo com as perspectivas abordadas.
Formalismo
Saussure e o estruturalismo
58
PERcursos Lingusticos Vitria (ES) v. 1 n. 1 p. 57-77 2011
59
PERcursos Lingusticos Vitria (ES) v. 1 n. 1 p. 57-77 2011
60
PERcursos Lingusticos Vitria (ES) v. 1 n. 1 p. 57-77 2011
61
PERcursos Lingusticos Vitria (ES) v. 1 n. 1 p. 57-77 2011
Chomsky e o gerativismo
62
PERcursos Lingusticos Vitria (ES) v. 1 n. 1 p. 57-77 2011
63
PERcursos Lingusticos Vitria (ES) v. 1 n. 1 p. 57-77 2011
partir de um movimento conhecido como semntica gerativa, que procurou dar conta das
mudanas de significado durante as transformaes. Embora a Teoria Padro Ampliada
mantivesse a idia de que as transformaes no mudariam o significado semntico das
sentenas, as regras de base poderiam gerar estruturas de representaes sintticas e
semnticas, onde os itens lexicais seriam substitudos por primitivos semnticos universais,
abaixo dos ndulos categoriais. A autonomia da sintaxe continuaria assegurada, pois so os
componentes sintticos que geram estruturas que podem ser interpretadas pelo componente
semntico.
Contudo, nos anos 80, com a Teoria da Regncia e Ligao e a introduo do
modelo de Princpios e Parmetros (P&P), que a proposta gerativista apresenta uma
adequao descritiva e explicativa para a diversidade das lnguas (RAPOSO, 1992). Com a
concepo da regra mova alfa, o componente transformacional restringido a essa nica
regra: mova qualquer elemento para qualquer lugar. As restries atuam sobre as
configuraes, resultantes da regra mova alfa, por princpios gerais que rejeitam as
sentenas agramaticais da lngua. A EP compreendida como o nvel onde so atribudos
papis temticos aos elementos da sentena e a ES o nvel que medeia, sintaticamente, a
interpretao fonolgica e a interpretao semntica de uma sentena.
A ltima das mudanas na teoria gerativista apresenta o programa minimalista (PM)
que, segundo Raposo (apud BORGES NETO, 2004), no substitui o modelo P&P, mas
apresenta novas questes a serem consideradas nesta proposta terica. A linguagem
apresentada como um sistema perfeito, por possuir um design timo para atender s
restries impostas pelas interfaces da lngua com os sistemas de desempenho, externos
Faculdade da Linguagem (sistema computacional e sistemas cognitivos associados
linguagem). De acordo com o PM, uma lngua L fornece informaes ao sistema cognitivo
articulatrio-perceptual (sensrio-motor) e ao conceitual-intencional (sistemas de
pensamento) atravs de nveis representao lingustica (Forma Fontica e Forma Lgica), em
interface com os sistemas de desempenho. O sistema cognitivo da lngua pode ser
compreendido como lxico (traos fnicos, semnticos e formais) + o sistema computacional,
o qual opera sobre determinadas propriedades gramaticais (traos), desencadeando relaes
sintticas (AUGUSTO, 2005).
possvel observar uma aproximao entre Saussure e Chomsky em relao
distino langue/parole e competncia/performance. Entretanto, ao passo que Saussure
apresenta uma viso de lngua como estrutura, um inventrio sistemtico de itens
64
PERcursos Lingusticos Vitria (ES) v. 1 n. 1 p. 57-77 2011
Funcionalismo
O funcionalismo givoniano
65
PERcursos Lingusticos Vitria (ES) v. 1 n. 1 p. 57-77 2011
A lingustica sistmico-funcional
metafunes so divididas em trs nveis: ideacional que diz respeito forma como o
mundo representado atravs da experincia humana, interpessoal que se refere s
interaes, a orao como troca e negociao; e o textual que representa o modo como o
contedo organizado em forma de texto (HALLIDAY; HASSAN, 1989).
A LSF de Halliday entende que os componentes fundamentais que produzem
significado na lngua so essencialmente funcionais (HALLIDAY, 1994) e compreendem
uma organizao lxico-gramatical da linguagem sempre em relao ao contexto de uso. A
linguagem vista como mediadora da experincia do mundo, e como interpretao e
representao do mundo. Desta forma, o modo como as categorias gramaticais so
organizadas diferem a partir da maneira como cada indivduo expressa sua experincia de
mundo e a gramtica se apresenta como uma decorrncia das escolhas no paradigma de cada
lngua. Para cada escolha feita dentro do paradigma organizacional da linguagem, novos
significados so construdos e a relao entre significado e fraseado no , como afirma o
autor, arbitrria, mas sempre motivada. Nota-se, nesse sentido, um afastamento das noes
suassureana e bloomfieldeana de significado como referncia externa, assim como apontado
por Givn.
Em relao ao funcionamento da lngua, a LSF pressupe o sistema lingustico
realizado por instanciaes contnuas que expandem o sistema e so controladas pela gerao
e abandono de estruturas novas e antigas atravs das geraes, tal noo se ope ao
gerativismo, que prev um sistema finito de regras. Outro ponto que afasta a LSF do
gerativismo diz respeito noo de sentenas gramaticais ou agramaticais, cujas noes de
competncia e arquitetura da linguagem seriam responsveis por avaliar essas sentenas. Para
a LSF as sentenas so originadas a partir de relativa frequncia na escolha de determinadas
estruturas e so essas frequncias que refletem as probabilidades de escolha de certos recursos
e no outros. Em outra perspectiva, a distncia entre a LSF e o gerativismo pode ser entendida
pela afirmao de Chomsky de que a lingustica seria um ramo da psicologia cognitiva, ao
passo que para Halliday, os estudos lingusticos esto associados sociologia.
A Sociolingustica
67
PERcursos Lingusticos Vitria (ES) v. 1 n. 1 p. 57-77 2011
culturais (COUPLAND; JAWORSKI, 1997). Nesse sentido, a LSF de Halliday pode ser
tambm considerada uma abordagem sociolingustica. Dentre os nomes dos precursores da
sociolingustica destaca-se o de Labov como um de seus fundadores. Labov ([1972; 1978]
1997) afirma que o termo sociolingustica pode causar a impresso de que h um tipo de
teoria ou prtica lingustica que no seja social, pois para o autor, se a lngua um fato social,
qualquer abordagem lingustica necessariamente sociolingustica.
Labov concentrou seus estudos na variao e mudana lingustica a princpio e depois
ampliou seus interesses em estudos de fontica, fonologia e mudanas de som, e apontado
como um dos nomes mais influentes em metodologias de pesquisas sociolingusticas, por aliar
anlise quantitativa a anlises sociais. Contudo, em seu texto Linguistics and Sociolinguistics,
o autor aponta que alguns princpios lingusticos constituam, na verdade, barreiras
ideolgicas para se estudar a lngua em sociedade. Entre eles, o autor destaca a dicotomia
saussureana entre sincronia e diacronia, que isola os sistemas estruturais do presente das
mudanas histricas do passado e, para o autor, um estudo pancrnico possibilita uma melhor
compreenso das mudanas e variaes da lngua. Outro ponto remete concepo de que as
mudanas de som no poderiam ser observveis e, a esse respeito Labov faz uma crtica direta
a Bloomfield que defendia a regularidade da mudana de som contra a evidncia irregular do
presente declarando que quaisquer flutuaes que podemos observar seriam apenas casos de
emprstimo dialetal (LABOV, 1997, p. 24). Outra crtica a Bloomfield remete ao conceito
de variao livre, pois os postulados bloomfieldeanos assumem que alguns enunciados so
iguais, de acordo com o princpio de lugar e funo, desconsiderando, portanto, a importncia
do contexto nesses enunciados.
Outra corrente da sociolingustica, a sociolingustica interacional, est fortemente
ancorada na pesquisa qualitativa emprica e interpretativa e prope o estudo da lngua na
interao social (RIBEIRO; GARCEZ, 2002, p. 8). Segundo os estudiosos da abordagem
interacional, o foco dos estudos reside na resposta pergunta o que est acontecendo aqui e
agora nesta situao de uso da linguagem?. Gumperz (1982a apud Pereira, 2002) props a
abordagem da Sociolingustica Interacional no mbito dos processos comunicativos da
interao humana para tratar de relaes entre cultura, sociedade e indivduo (p. 8). Segundo
Gumperz ([1981] 1997), o conceito principal dessa abordagem a competncia comunicativa,
que se refere ao conhecimento lingustico e convenes comunicativas relacionadas que os
(Traduo prpria) (Bloomfield) defended the regularity of sound change against the irregular evidence of the
present by declaring that any fluctuations we might observe would only be cases of dialect borrowing.
68
PERcursos Lingusticos Vitria (ES) v. 1 n. 1 p. 57-77 2011
falantes devem possuir para iniciar e sustentar o envolvimento conversacional (p. 40-41).
Essa noo afasta-se claramente da competncia de Chomsky, a qual Gumperz considera
estreita, por no considerar o contexto e a interao em funo dos participantes.
De uma forma geral, as abordagens funcionalistas, especialmente as sociolingusticas,
compreendem a lngua estritamente em relao s funes scio-culturais a que ela se destina,
nesse sentido, a forma est sempre associada a uma determinada funo dentro de um
contexto, macro ou micro, de situao comunicativa. A sintaxe no autnoma, pois est
vinculada a uma viso pragmtica da linguagem. Tal perspectiva ope-se a viso formalista,
especialmente ao modelo gerativista, que postula a autonomia da sintaxe em relao
pragmtica e compreende a lngua como um fenmeno mental, cujos estudos no consideram
o contexto/situao.
Conceitos de gramtica
(Traduo prpria) the knowledge of linguistic and related communicative conventions that speakers must
have to initiate and sustain conversational involvement.
69
PERcursos Lingusticos Vitria (ES) v. 1 n. 1 p. 57-77 2011
70
PERcursos Lingusticos Vitria (ES) v. 1 n. 1 p. 57-77 2011
O termo competncia foi introduzido nesse estudo de acordo com a noo gerativista,
referindo-se ao conhecimento internalizado que o falante possui de sua lngua. Cabe ressaltar
que, segundo Chomsky, esse conhecimento no inato, ele na verdade o estgio final da
aquisio da linguagem. Discutiu-se tambm a distino entre competncia e performance,
que aproxima-se, em determinado sentido dicotomia saussureana langue/parole. Nota-se
que para ambas as abordagens, o estudo da competncia/langue tem prioridade sobre aquilo
que tomado como atuao, isto , o uso concreto da lngua.
O sociolinguista Dell Hymes ([1974] 1997) argumenta que ao substituir linguagem
por competncia, Chomsky promete muito mais que cumpre, restringindo o termo somente
ao conhecimento gramatical que o falante possui da lngua e deixando de lado, segundo o
autor, outros aspectos de conhecimento e habilidade tcitos do falante, jogados juntos sob
um conceito de performance no examinado amplamente (HYMES, 1997, p. 12). O autor
acrescenta que a performance, segundo o gerativismo, tende a gerar uma concepo da
competncia que a relaciona ao comportamento e tambm permite considerar aspectos no-
gramaticais, limitando, dessa maneira, a realizao das possibilidades gramaticais. Para o
autor, a competncia deve ser compreendida em termos muito mais amplos, englobando o
conhecimento do falante sobre sua lngua, o conhecimento de contexto e situaes de uso
apropriado ou no de situaes comunicativas, o que de fato a comunicao realiza ou no
em termos pragmticos, e o que possvel realizar atravs de implementaes durante a
interao. Nesse sentido, a noo de competncia remete competncia comunicativa, como
apresentada na subseo destinada sociolingustica. Desta forma, a performance o que
possibilita o falante a realizar a competncia durante situaes reais de uso da linguagem.
(Traduo prpria) (it leaves) other aspects of speakers tacit knowledge and ability in confusion, thrown
together under a largely unexamined concept of performance.
71
PERcursos Lingusticos Vitria (ES) v. 1 n. 1 p. 57-77 2011
Aquisio da linguagem
72
PERcursos Lingusticos Vitria (ES) v. 1 n. 1 p. 57-77 2011
(KENEDY, 2008, p. 136). A GU o estgio inicial da aquisio que, como qualquer outro
rgo biolgico, desenvolve-se at a gramtica de um falante adulto (competncia). Segundo
Chomsky, a aquisio no tanto um processo de aprendizagem, mas de maturao e
desenvolvimento de um rgo mental biolgico que contm estruturas de contedo
especificamente lingustico e, segundo Corra (2008, p. 203), a forma da gramtica das
lnguas encontra-se necessariamente em conformidade com as possibilidades oferecidas e
limitaes impostas pelo aparato fsico e cognitivo humanos. Uma das crticas centrais
concepo behaviorista de aquisio, formulada por Chomsky, diz respeito ao argumento da
pobreza de estmulos, pois os dados primrios da aquisio no podem dar conta da riqueza e
complexidade de conhecimentos finais. Contudo, Chomsky no exclui a importncia da
interao com o meio, que contribui para determinar o contedo final do desenvolvimento da
competncia, mas o foco persiste nos processos mentais.
Para os funcionalistas, a linguagem adquirida pela criana no contexto social e
determinada pelas necessidades comunicativas e pelas habilidades de interao em sociedade
(DILLINGER, 1991; GIVN, 1979; HALLIDAY, 1994). Segundo Halliday (1994, 2004), a
criana aprende primeiro a se comunicar atravs de gestos e sons, para funes que se
destinem ao controle do comportamento dos outros e para a satisfao de necessidades fsicas.
O autor acrescenta que a criana desenvolve o que ele intitula de protolngua, linguagem
caracteristicamente infantil (suas prprias palavras), para posteriormente utilizar palavras
convencionais durante a interao. Gradualmente, atravs das interaes e contextos, a
criana desenvolve a gramtica, pelas prprias imposies sociais de uso da lngua. Givn, na
tentativa de apresentar um modelo de teoria que unificasse os estudos de mudana lingustica,
incluindo a aquisio, argumenta que a criana adquire a lngua de modo pragmtico, situado
no discurso, para o sinttico, gradualmente, isto , de situaes imediatas, bvias e concretas
para situaes menos imediatas, menos obvias e mais abstratas, sempre atribudas percepo
e a produo de sentidos na interao (BAPTISTA, 2000).
Consideraes finais
73
PERcursos Lingusticos Vitria (ES) v. 1 n. 1 p. 57-77 2011
correntes (lngua), o fenmeno e os focos das discusses apresentam distines que podem
apresentar pontos de divergncia, mas tambm de contato entre ambos os paradigmas e entre
cada uma das correntes de estudos discutidas.
Foi possvel observar que embora a distino entre forma e funo possibilite situar as
correntes em um dos paradigmas, encontram-se aspectos que podem aproximar abordagens ao
paradigma considerado oposto. Nesse sentido destaca-se o CLP, que embora se situe na
abordagem formalista, apresenta uma viso funcional da linguagem e, muitas vezes,
apresentado por alguns estudiosos como uma das primeiras correntes funcionais da
linguagem. Outro ponto observado que a questo da forma no , sobretudo, abandonada
nos estudos funcionalistas, que admite dilogos com estudos realizados por correntes
formalistas, acrescentando a importncia pragmtica da sintaxe. Outra questo de contato
reside na observao de aspectos cognitivos e processos mentais em estudos funcionalistas,
apesar desse trabalho no ter aprofundado tais discusses. Vale ressaltar tambm que o
gerativismo distingue-se das abordagens estruturalistas por focar os processos mentais da
linguagem, embora esteja inserido no mesmo paradigma que abrange tais correntes.
Considerando a questo dos estudos lingusticos tenderem para uma ou outra
perspectiva, isto , do ponto de vista formal ou funcional, resta saber se uma necessariamente
exclui a outra. Para tal questo Mary A. Kato (1998), em seu artigo Formas de Funcionalismo
na Sintaxe, argumenta que h possibilidades em articular estudos de ambos os paradigmas e
exemplifica sua opinio ao citar um estudo feito por ela em co-autoria com um funcionalista
(KATO; CASTILHO, 1991). Segundo a autora: a lngua significante e significado, dois
lados da mesma moeda. O ponto de partida metodolgico no importa. Fica ao gosto de cada
um. Mas se trabalharmos em consonncia, certamente chegaremos a descobertas mais
abrangentes e interessantes.
Este trabalho procurou apresentar, de uma maneira geral, questes de divergncias e
aproximaes entre diferentes abordagens de estudos lingusticos, no sentido de contribuir
com as discusses sobre algumas correntes lingusticas situadas nos paradigmas formal e
funcional e em que ponto tais abordagens podem se apresentar excludentes ou
complementares.
Referncias
74
PERcursos Lingusticos Vitria (ES) v. 1 n. 1 p. 57-77 2011
BAUMAN, R. Story, performance and event: contextual studies of oral narrative. Cambridge:
Cambridge University Press, 1986.
75
PERcursos Lingusticos Vitria (ES) v. 1 n. 1 p. 57-77 2011
76
PERcursos Lingusticos Vitria (ES) v. 1 n. 1 p. 57-77 2011
77