ALTAS HABILIDADES NA ESCOLA

DRA. CRISTINA DELOU, UFF

CURSO DE MESTRADO PROFISSIONAL EM DIVERSIDADE E INCLUSO - CMPDI
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DECLARAO DE SALAMANCA, 1994 -

superdotados problemas de aprendizagem

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LDB, 1996; 2013
Nomenclatura, Art. 4;
Captulo Ensino Superior, Art. 47, 2;
Acelerao de Estudos, Art. 59, II;
Educao Especial para o Trabalho, Art. 59, IV;
AtendimentoEducacional Especializado na escola, SRM,
NAAH/S, instituies de ensino superior e institutos voltados ao
desenvolvimento e promoo da pesquisa, das artes e dos
esportes. (Resoluo N 04/2009)
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DECLARAO DE INCHEON, 2015 -

Rumo a 2030: uma nova viso para a
educao
Assegurar a educao inclusiva e
equitativa de qualidade, e promover
oportunidades de aprendizagem ao longo
da vida para todos e suas metas
correspondentes

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TERMOS:
ALTAS HABILIDADES (European Council of High Ability, ECHA,
1988);
SUPERNORMAIS; BEM-DOTADOS; SUPERDOTAO (Helena
Antipoff, 1946)
CAPACIDADE; DOTAO (Zenita Guenther, 2000)
HABILIDADE (Franoys Gagn, 2008)
TALENTO (Franoys Gagn, 2008)
EXPERTISE (Afonso Galvo, 2007)
http://www.cmpdi.uff.br
GENIALIDADE (Vigotski, 1926, apud Delou, Bueno, 2001)
cmpdi@vm.uff.br 5/24
O que tm estas pessoas em comum?

EXCELNCIA

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 Excelncia: no s o quanto mas
tambm o como!

Tradicionalmente associa-se excelncia ao nvel de

inteligncia ou ao QI
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TEORIA DAS INTELIGNCIAS MLTIPLAS DE
HOWARD GARDNER (1983)
Professor de
Cognio e
Educao na
Universidade de
Harvard, Professor
adjunto de
Neurologia na
Universidade de
Boston.

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Professor de
Cognio e
Educao na
Universidade de
Harvard, Professor
adjunto de
Neurologia na
Universidade de
Boston.

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TEORIA DOS TRS ANIS DE JOSEPH RENZULLI (1976)

Dr. Joseph S.
Renzulli professor
de Psicologia
Educacional na
COMPORTAMENTOS University of
SUPERDOTADOS
Connecticut

Fonte: http://www.gifted.uconn.edu/sem/semart04.html 10/24

 ACASO
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Modelo que visa

pelo processo do
desenvolvimento
de talentos, a
"transformao
progressiva dos
dons em talentos"
(Franoys Gagn,
2008).

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DEFINIR O LOCAL
PARA QUEM
COMO
PARA QUE LAUDO
QUANDO
PRECOCES AVALIAO
PRODGIOS COMPORTAMENTAL E
DE DESEMPENHO
ADEQUAO SOCIAL ESCOLAR
DESENVOLVIMENTO DE TALENTOS
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ESTUDO DE CASO:

Gnero: Masculino
Data de nascimento: 2006
Idade: 8 anos
Nvel Escolar: Fundamental I
Unidade Escolar/CRE: 2
Ano Escolar: 3 ano 2014
Acelerado: 1 ano - 2015
Talento Especial: Instrumentista; Compositor; Cincias
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Indicadores de Altas Habilidades

INTELIGENCIA E CAPACIDADE 1 2 3
1.1 Aceita as tarefas difceis, independente dos obstculos. 4
1.2 Mantm e defende suas prprias ideias. 4
1.3 Relaciona as informaes anteriores com novos conhecimentos adquiridos. 4
1.4 Tem grande curiosidade a respeito de assuntos variados. 4
1.5 Demonstra facilidade e rapidez para lembrar informaes. 4
1.6 Aprende rpido (no geral ou em rea especifica). 4
1.7 Oferece contribuies alm da solicitadas pelo professor. 4 1
1.8 observador perspicaz, geralmente observa mais ou aprende mais sobre filmes, historias fatos do que outros alunos. 25 4 2
24 3
LINGUAGEM 23 4
2.1 Expressa-se bem de forma clara e precisa. 4 3
22 5
2.2 Dedica-se leitura por conta prpria. 4
2.3 adepto da dramatizao e improvisao. 4 21 2 6
2.4 Participa com entusiasmo de atividade musicas. 4
20 7
2.5 Apresenta vocabulrio avanado/ aprimorado em relao idade ou srie. 4 1
2.6 Interessa-se por colecionar, classificar e organizar informaes. 4 19 8
2.7 Resolve rapidamente situaes-problema, ligada a conceitos matemticos. 4
18 9
2.8 Usa o raciocnio lgico-matemtico de forma criativa, articulando as questes cotidianas. 4
HABILIDADES DE GESTAO 17 10
3.1 Parece ser querido por seus colegas. 4 16 11
3.2 Percebe e preocupa-se com problemas sociais que outros no identificam. 4 15
14 13
12

3.3 Tende a liderar, geralmente dirige a atividades na qual est envolvido. 4

3.4 prestativo e coopera com professores e colegas. 4
3.5 Interessa-se por planejar e organizar atividades de um modo geral. 4
3.6 Percebem as habilidades dos seus colegas, gerenciando as atividades pertinentes a cada um deles. 4 Frequentemente - 4
CRIATIVIDADE As vezes - 3
4.1 Cria peas teatrais originais ou a partir de histrias/temas. 1 Raramente - 2
4.2 Apresenta solues originais em diferentes situaes e momentos. 4 No Observado - 1
4.3 Criam novas aplicaes para objetos padronizados 4
4.4 Interessam-se mais por atividades criadoras do que por tarefas repetitivas 4 14/24
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MODALIDADES DE ATENDIMENTO:
PROGRAMA DE ENRIQUECIMENTOS CURRICULAR
PROGRAMA DE APROFUNDAMENTO ESCOLAR
ACELERAO DE ESTUDOS
INICIAO CIENTFICA Jr. (Universidades Pblicas e Confessionais)

Programa Jovens Talentos

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Obrigada! http://www.cmpdi.uff.br
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