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da Pedagogia do oprimido
InstitutoPauloFreire
CADERNOS DE FORMAO
1.
Reiventando Paulo Freire 40 anos depois...................................................................................................10
Carlos Alberto Torres
2. Opo radical pelo oprimido..............................................................................................................................................11
Jos Eustquio Romo
3. Fecundou toda uma gerao de jovens ................................................................................................ 12
Rosa Maria Torres
4. Uma obra histrica e proftica ..................................................................................................................................... 12
Pedro de Carvalho Pontual
5. Repensar suas idias num novo contexto..............................................................................................12
Srgio Haddad
6. Vida maiscula..............................................................................................................................................................................................13
Mrio Srgio Cortella
7. Uma convocao para um mundo mais humano...................................................................13
Ana Maria Saul
8. A fora que vem do exlio ....................................................................................................................................................... 14
Alpio Casali
9. Aos que no se renderam ideologia fatalista ............................................................................ 14
Slvia Maria Manfredi
10. Uma maneira de construir pedagogia...............................................................................................15
Danilo R. Streck
11. Pedagogia do oprimido eTeologia da Libertao........................................................16
Leonardo Boff
12. Pedagogia do oprimido e psicanlise social.........................................................................17
Miguel Escobar
13. Trs dimenses do pensamento freiriano..................................................................................18
Eliete Santiago
14. Concepo dialtica da educao.............................................................................................................18
Florncio Varela
40 olhares sobre os 40 anos da Pedagogia do oprimido
Apresentao
Este primeiro Caderno de Formao muito especial pelo seu carter simblico. Est sendo publi-
cado no contexto de realizao do VI Encontro Internacional do Frum
Paulo Freire, em So Paulo, em setembro de 2008, numa parceria entre
o Instituto Paulo Freire e a Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo,
envolvendo a Ctedra Paulo Freire, a Faculdade de Educao, o Ncleo
de Trabalhos Comunitrios e a TV-PUC.
A motivao inicial de sua publicao est relacionada ao tema
central do Frum Paulo Freire 40 anos da Pedagogia do oprimido e
aodesejodeentregaraosparticipantesreflexessobreaspectoscentrais
dessa obra sob diferentes pontos de vista, como forma de contribuio
aos dilogos em torno da temtica eleita neste encontro internacional.
Outra razo que motivou a sua elaborao foi o desejo de oferecer um
material de formao a educadores e educadoras.
Nas pginas que se seguem, o leitor encontrar 40 olhares so-
bre os 40 anos da Pedagogia do oprimido. Diversos autores e autoras
disponibilizaramseustextos,anlises,reflexeseconsideraessobrea
obra magna de Paulo Freire, contribuindo, assim, nesta publicao que
visa a oferecer pontos para dilogos na formao dos trabalhadores e
das trabalhadoras em educao e de todos que vem a educao como
um direito humano fundamental, como prtica da liberdade e da eman-
cipao. No processo de edio, tomamos a liberdade de fazer peque-
nas alteraes nos textos, sem prejuzo de seu contedo, para melhor
adequ-los aos objetivos desta publicao.
Neste ano de 2008, quando se comemoram os 40 anos de
Pedagogia do oprimido e os 10 anos do I Encontro Internacional do
Frum Paulo Freire, o Instituto Paulo Freire, com alegria e esperana,
inaugura sua prpria editora e livraria. O principal objetivo publicar
obras que atendam s necessidades do educador, seja ele da educao
formal, informal ou no formal.
Nosso esforo ser o de identificar, valorizar, viabilizar a divul-
gao, o compartilhamento, a construo coletiva de conhecimentos e
saberes comprometidos com um outro mundo possvel, que vem se re-
velando por meio de pesquisas, reflexes, prticas de autores nacionais
e internacionais, que fortalecem a educaodequalidadesociocultural,
socioambiental e a cidadania planetria. Publicaes que tragam ques-
tes atuais e contextualizadas na vida cotidiana do educador, propor-
cionando compreenso mais aprofundada das suas situaes-limite e
fortalecendo caminhos presentes nos inditos viveis que vm sendo
vislumbrados. Entre essas publicaes esto os Cadernos de Formao,
que inauguramos agora com 40 olhares sobre os 40 anos da Pedagogia
do oprimido.
Srgio Haddad
Professor da PUC-SP, secretrio executivo da Ao Educativa e membro do Comit Organizador
do Frum Social Mundial.
6. Vida maiscula
Por que Paulo Freire chamou a obra de Pedagogia do oprimido? Poderia ter escolhido
Pedagogia para o oprimido, dando ao texto um carter ferramental,
ou Pedagogia com o oprimido, deixando claro j no ttulo a aliana
necessria a ser feita com as vtimas.
Ora, h uma diferena entre falar de e falar sobre; quando se
fala de, fala-se de dentro, como experincia pelo sujeito vivida; quan-
do se fala sobre, fala-se de fora, como experincia pelo sujeito ouvida.
Eu, que nunca fome senti, no posso falar da fome, e sim sobre ela;
no posso falar nem de analfabetismo e nem de discriminao racial,
pois so vivncias de outrem. Paulo Freire, porm, mergulhara com ta-
manha intensidade e honestidade na vida de oprimidos que se tornara
capaz de expressar-se como tal, no lugar de mera representao.
A Pedagogia do oprimido impregnada de Vida, vida sofrida,
vida sem abundncia, vida agredida, vida furtada. Por isso, viva a
obra permanece, enquanto a vida de infindos homens e mulheres
ficar no diminutivo. Viva, sim, aps 40 anos, para que a Vida no se
apequene.
Alpio Casali
Professor titular da Ps-Graduao em Educao da PUC-SP. a.casali@uol.com.br
Danilo R. Streck
Doutor em Educao pela Rutgers University (Nova Jersey, EUA) e professor do Programa de
Ps-Graduao da Unisinos.
Leonardo Boff
Doutor honoris causa em Poltica pela Universidade de Turim (Itlia) e em Teologia pela
Universidade de Lund (Sucia). Recebeu prmios no Brasil e no exterior por sua luta em favor dos
fracos, dos oprimidos e marginalizados e dos Direitos Humanos. http://www.leonardoboff.com
Miguel Escobar
Autor de Educacin alternativa, pedagogia de la pergunta y participacin estudantil: prlogo de
Paulo Freire. Universidade Nacional Autnoma do Mxico. maeg@servido.unam.mx
Eliete Santiago
Professora no Centro de Educao da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) e no Centro
Paulo Freire.
Florncio Varela
Reitor geral de Alfabetizao e Educao de Adultos, mestre em Cincias da Educao pela
Universidade de Caen (Frana), foi professor de Cincias da Educao e Prxis Educativa na
Universidade Jean Piaget, de Cabo Verde.
ngela Antunes
DoutoraemEducaopelaUniversidadedeSoPauloediretoraPedaggicadoInstitutoPauloFreire.
17. Dodiscente
Pedagogia do oprimido fundiu um delicado equilbrio entre mensagem e cdigo. Paulo es-
praiou-se. Sua repercusso flui nas ramas e tramas da cultura. Cada
pessoa curiosa pode hoje usufruir seu modo de produzir pensamen-
to e concepes. A sua narrativa no apenas afere verdades em si
mas expe e se expe na aura de contar contos, num linguajar que
transparece interaes e reconhece a curiosidade gnoseolgica no ato
de conhecer. O repdio a qualquer forma de educao bancria foi
assimilado, seu modo de ser palavra-mundo sugere completo ina-
cabamento. Pode-se acess-lo desde uma associao de moradores, o
ponto de cultura, o caf filosfico, o blogue, Orkut; pode-se encontr-
lo em silk-screen de camisetas, mural de escolas, em instituies edu-
cativas, pode-se reconhec-lo em momentos-formao de partido ou
universidade. E, sobretudo, essemodo-Paulodignificou a experincia
do refletir sobre a prpria prtica, tendo um ponto de partida no saber
de experincias feito, cotidiano e plural; seria a dignidade da deso-
presso, a que educa por artes de cincia e de opo poltica. Paulo
tem sido o educador na cultura atravs de cuja referncia o que ama-
mos se torna mais vivo, o que construmos constitui um modo de ser
senti-pensante e o que conhecemos como veias abertasdenuncia
a flor desabitada da servido e do iletramento.
Adriano Nogueira
MembrodoInstitutoPauloFreire,doutoremEducaopelaPUC-Camp,possuiespecializaoem
Teologia e Cultura Popular. Trabalha no Programa Cultura Viva do Ministrio da Cultura.
Ladislau Dowbor
Economista, professor titular da PUC-SP. Seus livros e artigos esto disponveis no site
http://dowbor.org
Clia Linhares
Professora de Poltica Educacional da Universidade Federal Fluminense (RJ) e consultora do
Instituto Paulo Freire.
23. Liberdade
Liberdade o grande eixo da obra de Paulo Freire. A primeira produo de maior repercusso foi
Educao como prtica da liberdade. Sua grande obra, Pedagogia do
oprimido, trata da luta dos oprimidos para a superao da negao da
liberdade. Sua ltima obra, Pedagogia da autonomia, tem como refe-
rncia a autonomia que um outro nome para a liberdade. Por a po-
demos perceber um dos motivos da vitalidade da obra de Freire, uma
vez que a liberdade se confunde com o prprio processo de humaniza-
o. Meus primeiros contatos com a Pedagogia do oprimido deram-se
em 1977, atravs de textos mimeografados que refletamos antes de
sair para as rondas da Organizao de Auxlio Fraterno (OAF), nos s-
bados noite. Eu era um jovem produto do milagre brasileiro, tcnico
em Eletrnica e aluno de Engenharia Eletrnica da USP e, como tantos
outros, no tinha a menor noo do que se passava efetivamente na
sociedade. Pelo contato com o movimento estudantil, com a OAF e
pelas mos de Freire, um mundo novo se abria para mim. Desde ento,
nunca mais a Pedagogia do oprimido me abandonou. Minha atividade
principal a de formao de professores e, quando menos espero, j
estou fazendo referncia obra. Retomando formalmente o texto,
bonito perceber como muita coisa foi to internalizada que se tornou
minha tambm.
Celso Vasconcellos
Doutor em Educao pela USP, dirige o Centro de Pesquisa e Formao Pedaggica Libertad. Ao
responder a pergunta Menino, quem foi teu mestre?, tem orgulho de dizer que foi aluno de
Paulo Freire.
24. Libertao
Como na parbola do semeador, Paulo Freire lanou sementes de dilogo, de conscientizao,
de amorosidade, de indignao, de transformao. Germinaram, cres-
ceram e frutificaram de modo diferenciado. Nos ambientes acadmi-
cos e burocrticos do ensino foi acolhido como pedagogo. Nem todos
captaram o alcance da mensagem. Interlocutores conseqentes foram
as vtimas da opresso mais completa as da estrutura da propriedade
rural. Silentes e autodesvalidos, os sem-terra e sem-palavra foram to-
cados pelo olhar predileto que Paulo lhes dirigiu em Angicos. Os jovens
agricultores, ainda sem terra, mas que j conquistaram a palavra, lem
Paulo Freire para transformar seu projeto de vida.
Na universidade, fazem-se perguntas sobre o texto; nas buro-
cracias,sobreconstrangimentoslegais;nosmovimentosdosagriculto-
res busca-se a transformao. Em Riacho de Santana, num curso para
agricultores, lemos a carta inconclusa sobre a morte de Galdino de
modo dramatizado: de noite, num ponto de nibus, com personagens
e labaredas. Lemos, encenamos e meditamos. Dialogicidade embaixo
de enorme mangueira em tarde de sol ardente. Paulo Freire passou
pelo crebro e fez morada no corao dessa gente.
Instituto Paulo Freire 27
Na Rainha do Mangue,
a freguesia aproveitou
do inocente jovem gringo
fumando e bebendo grtis
at um sussurro de espia!
perfurou o bom vizinho.
Eremita-leitor, decidia
cometer suicdio de classe.
No Recife se refazia
entre as multides sofridas
nas margens do Capiberibe
at que um muambeiro
aparecia ao seu lado com
folhas de um texto ignoto
que explicava nitidamente
a mecnica da opresso.
Peter Lownds
5 de agosto de 2008. Lownds escolheu a antiga capital Olinda para ser anfitri da sua estadia no
U.S. Peace Corps de 1966 at 1968. Lownds poeta, escritor, tradutor e educador.
Benno Sander
Doutor em Administrao da Educao pela Catholic University of America (Washington) e
professor aposentado da Universidade Federal Fluminense (RJ). Atualmente presidente da
Associao Nacional de Poltica e Administrao da Educao (Anpae).
Luiza Corteso
Professora da Universidade do Porto e diretora do Instituto Paulo Freire (Portugal).
Madalena Mendes
Coordenadora do Ncleo de Lisboa do Instituto Paulo Freire (Portugal).
O povo, o educador
Pablo Neruda
Rubem Alves
Psicanalista,educador,telogoeescritor.ProfessortitularnaFaculdadedeEducaodaUnicamp.
36 Cadernos de Formao 1
Vencio A. de Lima
PesquisadorsniordoNcleodeEstudossobreMdiaePoltica(Nemp)daUniversidadedeBraslia
(UnB), articulista do site Observatrio da Imprensa e da revista Teoria e Debate. Autor, dentre
outros livros, de Comunicao e cultura: as idias de Paulo Freire.
Frei Betto
Fradedominicanoeescritor,assessordosmovimentossociais.RecebeuvriosprmiosnoBrasile
no exterior por sua luta em prol dos Direitos Humanos.
Jason Mafra
Coordenador da Unifreire e de projetos do Instituto Paulo Freire, graduado em Histria, mestre e
doutor em Filosofia da Educao pela Universidade de So Paulo.