CURSO: PUBLICIDADE E PROPAGANDA/ADMINISTRAO

DISCIPLINA: REDAO E EXPRESSO ORAL I

PROFESSORA M. FLVIA CRISTINA S. BARBOSA

Santos, A.R.; GRECO, E.A.; GUIMARES, T.B. (Org.). A PRODUO TEXTUAL E O ENSINO. Eduem: Maring,
2010.

O PARGRAFO NA CONSTRUO TEXTUAL

Maria Aparecida Leite Mendes Cota (Ufiminas/BH)

3. DEFINIO E OBJETIVOS DO PARGRAFO

importante lembrar que todo texto, do mais simples bilhete a uma tese de doutorado, composto por
introduo, desenvolvimento e concluso. Portanto, depois de traarmos o planejamento do texto a ser
produzido, devemos nos ater organizao dessas partes em pargrafos.
Vejamos o conceito de pargrafo:
Pargrafo a unidade de composio constituda por um ou mais perodos, em que se desenvolve determinada
idia central, a que se agregam outras, secundrias, intimamente relacionadas pelo sentido e logicamente
decorrentes delas. (GARCIA 1976, p.189).
O pargrafo o conjunto de frases que formam uma sequncia com sentido, com lgica. representado
tipograficamente pelo smbolo = signum sections (sinal de separao ou de sees). (GARCIA 1976, p.189).

Conforme a ABNT NBR 10520 (2002), para a paragrafao de um trabalho cientfico podem ser
utilizados dois estilos: o pargrafo com recuo ou sem recuo da margem.
No caso de optarmos pelo pargrafo com recuo, deve-se recuar, na primeira linha do pargrafo, 2 cm da
margem esquerda. J no caso do pargrafo sem recuo, ele deve ser justificado, separando-se os pargrafos com
12 pts antes e depois.
Em um mesmo trabalho, qualquer que seja a modalidade, deve-se utilizar um s estilo de paragrafao: com
recuo da margem ou sem recuo.
O pargrafo ideal deve ter, no mnimo, trs perodos: um para cada uma das partes que o constituem
(introduo, desenvolvimento e concluso). Alm disso, todo pargrafo deve ser organizado em torno de uma
nica ideia e deve apresentar na sua introduo um objetivo claro.
A ideia central do pargrafo enunciada por meio de um perodo denominado tpico frasal, no qual
anunciamos o seu objetivo. O tpico frasal, ou frase-ncleo, orienta ou governa o restante do pargrafo; dele
nascem outros perodos secundrios. Portanto, o tpico frasal deve ser o roteiro para voc desenvolver e
concluir o pargrafo.
O pargrafo dissertativo ou pargrafo padro tem como ncleo uma nica ideia. Essa ideia exposta na
introduo do pargrafo, desenvolvida ao longo dele e reforada na sua concluso.
A introduo normalmente constituda de uma ou duas frases curtas, que expressam, de maneira
sinttica, a ideia principal do pargrafo, definindo seu objetivo.
O desenvolvimento corresponde a uma ampliao da ideia principal, com apresentao de ideias
secundrias que a fundamentam ou esclarecem.
A concluso retoma a ideia central, levando em considerao os diversos aspectos selecionados no
desenvolvimento.
Para no se afastar do objetivo proposto, escolha o critrio para organizar as ideias: voc pretende
definir, descrever ou enumerar aspectos do objeto, compar-lo com outro, apresentar fatores positivos ou
negativos, posicionar-se a favor ou contra determinada situao, informar determinado fato... Depois disso,
estabelea a forma de desenvolvimento do tema. esse o momento de apresentar as circunstncias e os
pormenores.
Observe os exemplos a seguir:
O objetivo definir educao a distncia (EAD). Veja como organizamos a introduo, o
desenvolvimento e a concluso:
Exemplo 1
Educao a distncia o processo de ensino-aprendizagem mediado por tecnologias que permitem a
professores e alunos, separados espacial e/ou temporalmente, se interagirem por meio de diversas mdias,
computador (internet), televiso, DVDs, apostila entre outros. Portanto, esse mtodo de instruo propicia a
interao entre professor e aluno por meio de textos impressos, meios eletrnicos, chat, frum e outros meios de
comunicao.

J no exemplo 2, vamos apresentar um pargrafo organizado com o objetivo de enumerar as vantagens

da EAD.
Exemplo 2
Muitas pessoas, embora sintam a necessidade de voltar a estudar, relutam em aceitar a educao a
distncia. Elas se esquecem de que essa modalidade de ensino bastante flexvel e propicia ao aluno trs
vantagens: gerenciar com autonomia o horrio e o local de estudo, conforme necessidades de cada um; estudar
sem se preocupar em preestabelecer local ou horrio fixo e conciliar atividades profissionais, familiares e sociais
com a graduao superior. Assim, o acesso educao se torna mais flexvel e dinmico, alm de atender s
mais diversas necessidades e interesses.

J no exemplo 3, vamos apresentar um pargrafo organizado com o objetivo de descrever um link:

Exemplo 3
http://www.overmundo.com.br/estaticas/sobre_o_overmundo.php- O overmundo, um site colaborativo.
Um coletivo virtual. Seu objetivo servir de canal de expresso para a produo cultural do Brasil e de
comunidades de brasileiros espalhadas pelo mundo afora tornar-se visvel em toda sua diversidade. Para
funcionar, ele precisa da comunidade de usurios sempre gerando contedos, votando, disponibilizando
msicas, filmes, textos, comentando tudo e trocando informaes de modo permanente.
Fonte: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/links_interacao.html?categoria=204

Observe que a ideia foi desenvolvida de tal forma que no foi necessria a apresentao de uma
concluso.
J no exemplo 4, vamos apresentar um pargrafo organizado com o objetivo narrar um fato:
Exemplo 4
A partir de 2011, o governo federal vai distribuir livros didticos especficos para a educao de jovens e
adultos. As obras sero entregues nas escolas pblicas e entidades parceiras do programa Brasil Alfabetizado
com turmas de ensino fundamental. (...) As disciplinas das turmas de alfabetizao contempladas sero
letramento e alfabetizao lingustica e alfabetizao matemtica. Os jovens e adultos matriculados em sries do
primeiro ao quinto ano do ensino fundamental recebero livros de lngua portuguesa, matemtica, cincias, artes,
histria e geografia. Alm dessas matrias, os estudantes do sexto ao nono ano ganharo uma obra de lngua
estrangeira (ingls ou espanhol). Todos os livros sero consumveis e no precisaro ser devolvidos ao fim do
perodo letivo.
Fonte: adaptado de http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=14324

Autores consagrados, como Garcia (1976) e Campos e Soares (1982), sugerem outras formas de se
organizar o pargrafo, mas acreditamos que o importante no se ater a frmulas e sim organizao das
ideias, apresentando-as de forma coerente e coesa.
Atividades
1- Destaque, no pargrafo abaixo, a introduo, o desenvolvimento e a concluso.
A comunicao mediada pelas tecnologias digitais merece ser mais investigada, pois essas tecnologias j
esto transformando as prticas pedaggicas. Atualmente, a mdia, os professores e at o governo reconhecem
que os alunos leem pouco, mas essas esferas tambm reconhecem o acesso desses alunos s tecnologias
digitais. A Internet, por exemplo, est presente no cotidiano de nossos alunos, pesquisas indicam que eles esto
em constante busca de informao e, para isso, so levados a ler e escrever, mas, de maneira geral, a escola
ainda no incorporou essa nova realidade. Assim, possvel apostar em uma interao entre educao e
tecnologias digitais.

SILVA, Adriana da. Blog educacional: o uso das novas tecnologias no ensino.

ATIVIDADE ADAPTADA

2- Sua tarefa agora escrever um pargrafo para um blog ou revista semanal, defendendo a importncia da
Administrao/Contabilidade/dos Processos Gerenciais para o desenvolvimento das cincias empresariais:

Sentiu alguma dificuldade? Ento, vamos por parte...

Elabore o objetivo do texto: mostrar a importncia da sua rea para o desenvolvimento de uma empresa.
Primeiro passo: criar o tpico frasal:
Segundo passo: planejar o desenvolvimento dessa ideia:
Como fazer? Vamos mentalmente inserir um pois ou porque aps o tpico frasal. Dessa forma, vamos
encontrar os argumentos que sero usados para convencer o leitor do nosso objetivo:

4 QUALIDADES DO PARGRAFO

Uma das principais qualidades do pargrafo a unidade. Para tanto, necessrio:

Delimitar o assunto.
Fixar o objetivo.
Usar tpico frasal explcito.
Evitar pormenores desnecessrios.
Evitar frases ou ideias entrecortadas.

Outra importante caracterstica clareza, que consiste na expresso das ideias de maneira compreensvel, de
forma articulada e coesa. Para tanto, evite:
usar palavras de significado desconhecido;
palavras ou expresses vagas (negcio, coisa...);
repetio de ideias;
perodos muito longos;
palavras ou expresses ambguas.

Obs. A coeso e a coerncia so aspectos essenciais na construo de pargrafos claros objetivos, para
desenvolver melhor essa habilidade, recorra ao captulo 2 deste livro.

5 O PARGRAFO E AS CITAES

Ao desenvolver nossas ideias, podemos tambm recorrer citao, um artifcio bastante utilizado tanto
na mdia quanto em textos de carter cientfico: que consiste em apresentar trechos escritos por outros autores
ou depoimentos dados por algum. Fiorin e Savioli (2006, p.25) afirmam que todo texto produto de criao
coletiva: a voz do seu produtor se manifesta ao lado de um coro de outras vozes que j trataram do mesmo tema
e com as quais se pe em acordo ou desacordo."

Voc pode observar como isso acontece durante nossas conversas ou enquanto escrevemos nossos
textos. comum utilizarmos a voz de outrem para ilustrar uma ideia, dar um exemplo, relatar um fato. Por isso,
nossas falas so marcadas por expresses: como dizia minha v; como diz o ditado ou uma amiga me
contou que, eu vi na revista/jornal ou ainda me disseram que, pois temos sempre necessidade de conferir
autoridade ao nosso discurso.
Nos textos escritos, isso no diferente, s que costumamos usar expresses mais formais como:
segundo dados do instituto tal, conforme reportagem da revista tal, de acordo com Fulano. A esse artifcio de
trazer para o nosso discurso/textos trechos de outros discursos/texto denominamos de citao. Esse um
recurso muito utilizado para desenvolver pargrafos em textos que circulam na esfera acadmica.
Observe, no pargrafo a seguir, como as citaes dos autores destacados integram o texto e como
contribuem para se atingir o objetivo proposto na introduo do pargrafo:

Os blogs funcionam como instrumento de comunicao, pois, de acordo com Baltazar e Aguaded (2005, p. 2),
possibilitam que todos ns tenhamos uma palavra a dizer, que todos tenhamos um espao nosso na rede,
sendo esse um dos principais factores para o seu sucesso. Tambm importante lembrar que seu sucesso est
relacionado facilidade de se criar um blog e ao fato de que qualquer um com acesso Internet pode criar seu,
j que esse servio pode ser encontrado gratuitamente.

SILVA, Adriana da. Blog educacional: o uso das novas tecnologias no ensino.

Podemos observar que a autora introduziu o pargrafo com o objetivo de mostrar que os blogs
funcionam como instrumento de comunicao. Para desenvolver essa ideia, a autora utilizou a voz de outro
autor, nos informando no s a data de publicao da obra de onde foi retirado o trecho citado, mas tambm a
pgina onde o trecho se encontra.
Esse recurso bastante utilizado em texto de natureza cientfica, para se garantir maior credibilidade s
pesquisas. Por isso, quando voc estiver lendo um texto e achar uma ideia importante, anote-a, porque
certamente ela poder ser utilizada mais tarde em forma de citao nos trabalhos que voc produz ao longo do
curso.
Acreditamos que agora voc j deve estar se sentindo preparado para escrever textos dos mais diversos
gneros. Voc se assustou ao ler essa frase? Espero que no, pois se o texto composto de vrios pargrafos
e voc j aprendeu a escrever pargrafos, agora s colocar a mo na massa e escrever sempre, pois como
disse o poeta Escrever fcil: voc comea com uma letra maiscula e termina com um ponto final. No
meio voc coloca ideias.
Assim, se cada pargrafo organizado em torno de uma nica ideia, basta ento voc organizar as
ideias em vrios pargrafos, seguindo sempre as orientaes dadas. Mas, ao terminar de escrever, lembre-se:
voc acaba de morrer como escritor e nascer como leitor! O que isso significa? Significa que devemos sempre
nos distanciar do texto por ns produzido para fazermos uma leitura crtica contemplando todos os aspectos que
envolvem a produo textual, inclusive a reviso lingustica.
Afinal, a escrita, como voc deve ter percebido, um processo. No se produzem textos num passe de
mgica. necessrio muito esforo e dedicao no s para colocar as ideias no papel, mas tambm para
avaliar nossos textos. Pensando nisso, apresentamos a seguir algumas orientaes, sugeridas por Val (1997),
para a avaliao de resumos e de resenhas. Acreditamos que essas podem ser devidamente adaptadas a outros
gneros de textos.

6 DICAS PARA AUTOAVALIAO DE TEXTOS

1) Como voc sinalizou para o futuro leitor qual o tema central do texto lido?
2) Qual o eixo, o fio da meada do seu texto? Quando o leitor terminar de ler, dever ter compreendido o
qu?
3) Voc seguiu a ordenao e a organizao dada pelo autor? Se no, como se justificam a ordenao e a
organizao que voc deu ao seu texto?
4) Que conceitos e explicaes voc registrou? So os mais relevantes para compreenso do pensamento
do autor? Voc anotou algum exemplo para ajuda a entender ou lembrar a teoria? Qual? Por qu? O que
voc anotou mesmo relevante? O que voc resolveu no anotar mesmo dispensvel?
5) Que informaes voc explicitou e quais voc deixou implcitas? O que voc resolveu deixar implcito
resgatvel pelo futuro leitor do seu resumo?
6) Como voc sinalizou para o futuro leitor a organizao e a hierarquia das idias do autor, a diviso do
assunto em partes e subpartes?
7) Como voc sinalizou para o leitor de que se trata cada parte e cada item? Usou ttulos e subttulos, ou
grifos, negritos, etc.?

Aspectos formais

1) Como voc sinalizou a coeso entre as frases e pargrafos ou itens de seu resumo?
2) Todos os termos anafricos (isso, esta, esse, o mesmo, ele, l, aquilo, etc) tm antecedente claro para o
futuro leitor?
3) As expresses do tipo esse problema, essa questo, esse fato, essa situao so adequadas para
recuperar as idias a que se referem (o que voc chamou de fato fato mesmo, o que voc chamou de
problema problema mesmo?) O antecedente dessas expresses est presente no resumo e fcil de
ser recuperado pelo leitor?
4) Voc explicitou as relaes lgicas entre as idias de cada item, ou de cada frase, por meio de
conectivos e articuladores, como: em funo de, por causa de, porque, consequentemente, portanto,
logo, se, seno, quando, enquanto, mas, no entanto, entretanto, apesar de, por oposio a, etc? Se no
usou articuladores, o futuro leitor conseguir recuperar essas relaes? Se usou, tem certeza de ter
empregado o articulador mais adequado para expressar a relao entre as idias?
5) A estrutura de cada frase est clara?
6) Todos os verbos tm um sujeito sinttico identificvel, mesmo os gerndios e os infinitivos?
7) Nos perodos compostos e nas frases subsequentes, o sujeito elptico e oculto coincide com o sujeito
expresso mais prximo? (ou o pobre leitor ter que adivinhar quando deve trocar de sujeito e qual
sujeito deve atribuir a cada verbo?)
8) Todos os sujeitos tm predicado?
9) Todos os perodos compostos tm orao principal?
10) As concordncias verbais e nominais esto corretas? Nas frases na voz passiva, foi feita a concordncia
padro (no foram dadas as explicaes suficientes, em vez de no foi dado explicaes suficiente)?
 11) E nos verbos que esto longe do sujeito e nos adjetivos que esto longe dos substantivos a que se
referem, houve concordncia?

Convenes grficas

1) Voc acionou o seu revisor ortogrfico ou consultou um bom dicionrio?

2) Ps alguma vrgula separando sujeito de verbo?
3) Deixou de separar, com duas vrgulas, uma no comeo outra no fim, os termos longos que ficaram
intercalados e as oraes intercaladas?
4) Separou por vrgulas as oraes subordinadas ou termos longos que foram deslocados para o comeo
do perodo?
5) Separou por vrgulas os elementos de enumeraes?
6) Separou por vrgulas apostos e termos, oraes ou expresses explicativas do tipo isto , ou melhor, ou
seja?
7) Se os termos foram intercalados, voc colocou uma vrgula antes e outra depois para sinalizar a
intercalao?
O texto por ns produzido reflete a nossa imagem.

REFERENCIAS

CAMPOS, Edson do Nascimento. SOARES, Magda Becker. Tcnicas de redao: as articulaes lingusticas
como tcnica de pensamento. Rio de Janeiro: Livro Tcnico, 1982. 192 p.

COSTA VAL, Maria da Graa. Mdulo II Segunda srie. Programa-piloto de inovao curricular e
capacitao de professores do Ensino Mdio. Belo Horizonte: SEE-MG, 1997.

EMEDIATO, Wander: A frmula do texto: redao, argumentao e leitura. So Paulo: Gerao Editorial, 2004.
296p.

FIORIN, J. L.; SAVIOLI, Francisco Plato. Lies de texto: leitura e redao. 5. ed. So Paulo: tica, 2006.

GARCIA, Othon Moacyr. Comunicao em prosa moderna : aprender a escrever, aprendendo a pensar. 4. ed.
Rio de Janeiro, Fundao Getlio Vargas, 1976.

RAMOS, Luciana Lana. Porta aberta para o mundo. Entrevista disponvel em:
<http://linguaportuguesa.uol.com.br/linguaportuguesa/gramatica-ortografia/18/imprime143754.asp.> Acesso em:
31 ago.2009.

BRASIL. Ministrio de Educao e cultura. Obras para a educao de jovens e adultos sero distribudas em
2011. Disponvel em:
<http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=14324>. Acesso em: 17 set. 2009.