Texto - LIBRAS Lngua Brasileira de Sinais

A ATUAO DO INTRPRETE DE LNGUA DE SINAIS NO CONTEXTO DA

EDUCAO INCLUSIVA

Letcia Dell Osbel

Em cumprimento ao decreto 5.626/2005, o intrprete de LIBRAS ganhou

o espao escolar para o exerccio de seu trabalho. Com a entrada desse
profissional no mbito educacional, acrescenta-se sala de aula um terceiro
personagem que, alm de interpretar LIBRAS e Lngua Portuguesa, vem
mediar discursos lingusticos entre professor e aluno, contribuindo em todas as
situaes de ensino-aprendizagem. Discutir essa nova configurao no espao
escolar de suma importncia para que esses diferentes papis sejam
definidos, trabalhando de modo cooperativo na conquista de significativas
aprendizagens ao aluno surdo e consequentemente atuando em prol da
educao inclusiva. Desta forma, o presente texto visa refletir sobre essa
importante temtica a partir de experincias adquiridas com a participao no
curso Formao Continuada de Tradutores e Intrpretes de Libras, oferecido
pela SEDUC-RS durante o perodo de um ano, na cidade de Porto Alegre.
Atravs dessa formao foi possvel conhecer a atuao dos intrpretes no
espao escolar na viso terica de Ges (2014), Groppo (2014), Lacerda
(2009) e Marcon (2014), alm de vivenciar a realidade da educao inclusiva e
da atuao do ILS com experincias de estgio. Esse confronto da teoria e da
prtica resultou na constatao de que legalmente a atuao do ILS est
garantida, porm, em situaes reais de ensino ainda h a ausncia desses
profissionais. Por outro lado, em realidades nas quais sua presena est
garantida, muitas vezes no h valorizao de seu papel e permite-se que o
ILS atue sozinho, sendo visto como responsvel pela aprendizagem e
crescimentos do aluno surdo, sem um trabalho de fato colaborativo e inclusivo
envolvendo toda comunidade escolar. Sem dvidas, preciso fomentar
discusses sobre a importncia da atuao do ILS no espao escolar, no
como garantia da incluso, mas como um importante profissional que mediar
e despertar o olhar inclusivo para o surdo com a adoo de novas estratgias
de ensino e um currculo adaptado a sua realidade. Escolas que carecem de
um trabalho colaborativo e apresentam dificuldades em implantar a nova
configurao professor-aluno-intrprete, acaba por transformar a educao
inclusiva em algo excludente, medida que essas lacunas no ensino e no
convvio escolar repercutem negativamente no crescimento intelectual e social
do aluno surdo, deixando vestgios por toda sua vida.

Diante do cenrio apresentado pela proposta da educao inclusiva, o

acesso escola garantido por lei para estudantes com deficincia. Estudos
voltados para a anlise e a discusso das condies deste acesso e a
permanncia deste pblico na Universidade so considerados importantes para
a efetivao desse direito. Logo, esta pesquisa buscou levantar as expectativas
relacionadas s condies de acesso e permanncia do estudante surdo no
Ensino Superior, subsidiada pelos relatos e apontamentos desses estudantes
surdos matriculados no Ensino Mdio da rede estadual de ensino. Foram
objetivos complementares: a identificao, descrio e anlise dos facilitadores
e das barreiras reconhecidas.1

1
http://hdl.handle.net/11449/136338.