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COMENTRIOS PROVA DE LNGUA PORTUGUESA DO MP/RN

PROFESSOR MOURO

01. inteno comunicativa principal do texto


A) relatar um episdio rotineiro de flagrante falta de sensibilidade das pessoas.
B) relatar um episdio de flagrante desrespeito a direitos bsicos previstos na lei brasileira.
C) criticar a relao ent re a civilidade e a barbrie dos cidados brasileiros diante de idosos.
D) criticar a relao entre o propsito e a aplicabilidade de uma lei na vida concreta.

COMENTRIOS: No restam dvidas de que a assertiva correta a D, algo endossado pelo trecho final Se a
lei nasceu da necessidade de se impor um tipo de solidariedade, uma conduta bem educada, para aliviar o
sofrimento humano, parece que ela, cega como , nem sempre atinge seu objetivo.

02. O ttulo torna-se coerente devido


A) linguagem ambgua que se emprega, de modo predominante, no texto.
B) ao tom irnico que se manifesta em relao ao episdio apresentado no texto.
C) ao uso reiterado, no texto, de expresses depreciativas.
D) presena, no texto, de caractersticas do gnero discursivo crnica.

COMENTRIOS: Temos um ttulo despistador, algo que se revela, pela progresso das idias apresentadas
no texto, como sendo aspecto irnico de interpretao, vez que consiste em configurar postura contraposta
que se apresenta no decorrer da redao. Confirmando o gabarito como letra B.

03. A progresso temtica do texto est corretamente descrita em:


A) do 1 ao 5 pargrafos, o autor apresenta o problema; do 6 ao 8, ilustra com um fato; e,
no 9, posiciona-se em relao ao problema apresentado.
B) do 1 ao 5 pargrafos, o autor apresenta o problema; do 6 ao 7, ilustra com um fato; e,
do 8 ao 9, posiciona-se em relao ao problema apresentado.
C) do 1 ao 4 pargrafos, o autor apresenta o problema; do 5 ao 8, ilustra com um fato; e,
no 9, posiciona-se em relao ao problema apresentado.
D) do 1 ao 4 pargrafos, o autor apresenta o problema; do 5 ao 7, ilustra com um fato; e,
do 8 ao 9, posiciona-se em relao ao problema apresentado.

COMENTRIOS: No que tange progresso temtica, temos uma tipologia de natureza dissertativa-
argumentativa, na qual, nos dois ltimos pargrafos concluso -, tem-se a diluio da tese do autor, o que
convencionalmente feito nos primeiros pargrafos e nos demonstra uma quebrada ordem direta de
produo, assim, resta para os demais pargrafos a introduo e o desenvolvimento textuais, os quais
apresentam, respectivamente, no quatro primeiros pargrafos, a problemtica e, nos demais, 5 ao 7, a
exemplificao via demonstrao de um fato. Confirmando a letra D como resposta ao item.

04. No texto, os pargrafos 5, 6, 7 e 8


A) no poderiam ser reorganizados em apenas um pargrafo, nem mesmo com pequenas alteraes, porque
apresentam, cada um, ideia central explcita, correspondente ao ltimo perodo.
B) poderiam, mantendo-se a coerncia, ser reorganizados, com pequenas alteraes, em penas um pargrafo,
e o pargrafo 8 funcionaria como ideia central, ocupando qualquer posio nesse novo pargrafo.
C) no poderiam ser reorganizados em apenas um pargrafo, nem mesmo com pequenas alteraes, porque
apresentam, cada um, ideia central explcita, correspondente ao primeiro perodo.
D) poderiam, mantendo-se a coerncia, ser reorganizados, com pequenas alteraes, em apenas um
pargrafo, e o pargrafo 8 funcionaria como ideia central, ocupando a posio inicial ou final desse novo
pargrafo.

COMENTRIOS: A julgar pelos pargrafos supracitados, tem-se uma progresso temtica nica, o que
endossa a informao de que, salvo algumas alteraes a serem feitas no ato de fuso entre eles para
manuteno da coerncia textual, o 8 conver-ter-se-ia como sendo o tpico-frasal, ou seja, a ideia central
do trecho, algo que, como assim o fez o autor do texto como um todo, poderia ocupar posio inicial ou final da
nova redao. Isso confirma a letra D como gabarito.

05. No que se refere inter-relao dos pargrafos por meio de mecanismos coesivos, correto afirmar:
A) entre o 5 e o 6 pargrafos, a inter-relao se d por retomada de informaes.
B) entre o 4 e o 5 pargrafos, a inter-relao se d por acrscimo de informaes.
C) entre o 8 e o 9 pargrafos, a inter-relao se d por acrscimo de informaes,
estabelecendo-se uma relao de condio.
D) entre o 2 e o 3 pargrafos, a inter-relao se d por retomada de informaes,
estabelecendo-se uma relao de contraposio.

COMENTRIOS: Como h meno explcita na questo no que diz respeito ao tpico COESO (MECANISMOS
DE LIGAO E PROGRESSO TEXTUAL), devemos levar em considerao os elementos, tpicos ou atpicos,
responsveis por tal fator para que resolvamos uma questo dessa ordem a contento. No item A (realmente
gabarito questo) observam-se termos relacionais coesivos de retomada presentes em expresses como
v-lo (pronome oblquo tono que no texto faz aluso ao senhor citado no 5 pargrafo), como tambm o
pronome pessoal do caso reto ele, referente tambm ao mesmo ncleo citado em pargrafo antecessor.
Salvo esses termos ora mencionados, ainda cabe ressaltar a percepo do discurso citado no 5 pargrafo,
pois este resgatado pelas falar do senhor e do prprio autor do texto. Quanto s demais assertivas,, na
letra B a coeso se d, como explicitamente demonstrado pela expresso com que se inicia o 5 pargrafo
(Essa reflexo...) por retomada; na C, observa-se at um acrscimo informacional entre os
pargrafos,contudo a relao condicional explicitada pela conjuno Se, presente no 9 pargrafo, no
relativa aos pargrafos, mas aos perodos do 9 pargrafo. Por fim, na assertiva D, observa-se fator coesivo
de retomada entre os pargrafos, vez que, no 3, se encontram pronomes pessoais como ele e lhe,
referentes ao ncleo Adamastor, presente no 2 pargrafo, contudo a ideia pertinente entre eles no de
contraposio, mas sim de adio.

As questes 06 e 07 referem-se ao 8 pargrafo, reproduzido a seguir.

s vezes, o detentor de um direito torna-se arrogante. Ele no entende o esprito da lei


nem imagina que o legal, muitas vezes, pode ser imoral.

06. Entre os dois perodos, est implcita uma relao semntica de


A) contraposio, que poderia ser explicitada pelo uso de entretanto.
B) explicao, que poderia ser explicitada pelo uso de porque.
C) adio, que poderia ser explicitada pelo uso de mas tambm.
D) concesso, que poderia ser explicitada pelo uso de conquanto.

COMENTRIOS: Resta claro que a relao existente entre os perodos, coordenados entre si, de explicao,
vez que o segundo se converte em justificativa ao primeiro, representando uma espcie de deduo por
parte de quem o produziu. Assertiva B o gabarito.

07. No segundo perodo, h relao de


A) coordenao entre as duas primeiras oraes.
B) subordinao entre as duas primeiras oraes.
C) coordenao entre todas as oraes.
D) subordinao entre todas as oraes.

COMENTRIOS: Temos nas duas primeiras oraes ambas como sendo coordenadas assindticas. J nas
seguintes observa-se relao de subordinao em que imagina representa a orao principal e que o legal,
muitas vezes, pode ser imoral configura orao subordinada substantiva objetiva direta,materializando letra
A

08. No trecho que compreende os pargrafos 5, 6 e 7, predominam os tipos textuais


A) argumentativo e explicativo.
B) explicativo e narrativo.
C) descritivo e argumentativo.
D) narrativo e descritivo.

COMENTRIOS: O relato detalhado sobre o fato ocorrido envolvendo personagens, as quais vivenciam e
promovem aes interativas em dados tempo e lugar, levam-nos a crer que se trata de tipologias narrativa e
descritiva, ratificando a letra D como gabarito assertiva.
09. As citaes do discurso alheio presentes nos pargrafos 6 e 7
A) apresentam-se sob forma direta e imprimem autenticidade s falas de pessoas envolvidas na situao.
B) apresentam-se sob forma indireta e imprimem autenticidade s falas de pessoas
envolvidas na situao.
C) apresentam-se sob forma direta e se constituem como parfrases de falas de pessoas envolvidas na
situao.
D) apresentam-se sob forma indireta e se constituem como parfrases de falas de pessoas envolvidas na
situao.

COMENTRIOS: A presena de verbos de elocuo/dicendi como argumentou; hesitou; diz; trovejou,


como tambm de verbos e pronomes em primeira pessoa e no presente, assim como o uso de simbologias
textuais da ordem de aspas; dois-pontos; travesses endossam a predominncia discursiva direta, dando,
portanto, autenticidade s falas das personagens, o que confirma letra A como resposta ao item.

10. A linguagem empregada no texto caracterizada, dominantemente, pela


A) conotao, com ocorrncia de construes lingusticas denotativas.
B) denotao, com ocorrncias de construes lingusticas conotativas.
C) impessoalidade, que se revela nas marcas verbais e pronominais de quem apresenta o episdio.
D) pessoalidade, que se revela no uso reiterado de adjetivos avaliativos na apresentao do episdio.

COMENTRIOS: A letra B a que melhor caracteriza a predominncia de linguagem textual inerente


redao, porquanto observamos que, embora com requintes de pessoalidade, algo plenamente observvel
pela adjetivao apresentada, setorizadamente, no episdio citado na argumentao por parte do autor
envolvendo um jovem e um senhor em certo estabelecimento, isso apenas ocorre pontualmente, o que no
configura aspecto generalizador no texto em anlise. O que realmente temos uma linguagem sbria; objetiva
e, acima de tudo, persuasiva, na qual o autor se vale de elementos, por vezes, figurativos para realar aquilo a
que se prope no texto.

11. A variedade lingustica dominante no texto apresenta-se, simultaneamente,


A) informal e caracterizada por regionalismo.
B) tensa e caracterizada por formalidade.
C) descontrada e tendente norma-padro.
D) sofisticada e tendente erudio.

COMENTRIOS: A letra C a assertiva que realmente mescla as variantes lingusticas atribuveis ao texto
em anlise, visto que observamos passagens nas quais os autor se apresenta de forma irnica, despojada e
at tendente pessoalidade, contudo, no mais das vezes, em anlise geral da linguagem empregada na
redao, temos uma seleo lexical cuidadosa e, acima de tudo, bastante obediente aos preceitos normativos
gramaticais.

12. Considere o trecho:

Somos to civilizados, ns, os brasileiros, que (1) simples questes de boa educao,
costume na maioria dos pases civilizados, entre ns tm de se tornar lei para que sejam observadas. E a lei,
ah! essa outra histria, a lei atropela indivduos, que (2) ela no quer e no pode ver.
Parece que (3) a boa educao, entre ns, precisa ser empurrada goela abaixo e fora. s vezes, com
marreta, malho, tacape e o que (4) mais for necessrio para que desa.

Os elementos lingusticos destacados classificam-se, respectivamente, como

A) conjuno, conjuno, pronome e pronome.


B) pronome, conjuno, pronome e conjuno.
C) pronome, pronome, conjuno e conjuno.
D) conjuno, pronome, conjuno e pronome.

COMENTRIOS: O primeiro que configura caso de conjuno subordinativa adverbial consecutiva; o


seguinte, pronome relativo que retoma o ncleo indivduos, podendo ser substituvel por os quais; j o
terceiro consagra caso de conjuno subordinativa integrante introdutor de orao subordinada substantiva;
por fim, temos outro pronome relativo o qual retoma o pronome demonstrativo que o antecede (o), este que
permite substituio por aquilo, materializando assertiva D como resposta ao item.

13. Considere o perodo:

Se a lei nasceu da necessidade de se impor um tipo de solidariedade, uma conduta bem educada, para aliviar
o sofrimento humano, parece que ela, cega como , nem sempre atinge seu objetivo.

Pluralizando-se o elemento lingustico destacado, o perodo, em conformidade com as


convenes da norma-padro, deve, necessariamente, apresentar as seguintes alteraes:

A) Se as leis nasceram da necessidade de se impor um tipo de solidariedade, uma conduta bem-educada, para
aliviarem o sofrimento humano, parecem que elas, cegas como so, nem sempre atingem seus objetivos.
B) Se as leis nasceram da necessidade de se impor um tipo de solidariedade, uma conduta bem-educada, para
aliviar o sofrimento humano, parece que elas, cegas como so, nem sempre atingem seu objetivo.
C) Se as leis nasceram da necessidade de se imporem um tipo de solidariedade, uma
conduta bem-educada, para aliviar o sofrimento humano, parece que elas, cegas como
so, nem sempre atingem seu objetivo.
D) Se as leis nasceram da necessidade de se imporem um tipo de solidariedade, uma
conduta bem-educada, para aliviarem o sofrimento humano, parecem que elas, cegas
como so, nem sempre atingem seus objetivos.

COMENTRIOS: Para atendermos ao que se postula no comando da questo, bastar-nos-ia observar que a
pluralizao de elementos s se efetivaria naqueles os quais mantivessem relao com o ncleo destacado
(lei), o que se observa plenamente na assertiva B.

14. Considere o perodo:


Na minha frente, (1) um jovem, (2) com seus vinte e cinco anos, (3) penava uma espera atroz, (4)
principalmente para ele, (5) que, (6) fisicamente, (7) parecia bem mal.

Tomando como referncia as convenes da norma-padro, as vrgulas presentes no perodo


so

A) obrigatrias, excetuando-se a segunda, a quarta e a quinta.


B) facultativas, excetuando-se a primeira e a stima.
C) justificveis, visto que segmentam partes constituintes do perodo.
D) dispensveis, visto que podem ser excludas sem alterar o sentido do perodo.

COMENTRIOS: Teramos como vrgulas obrigatrias, julgando a inteno lingstica de quem produziu o
trecho, como tambm pelo que preceituado pela norma-padro, as de nmero 2 e 3 (intercalao); 4 e 5
(intercalao). As demais poderiam ser suprimidas (1; 6 e 7 por demarcarem adjunto adverbial curto
deslocado), sendo, portanto, facultativas, pelo fato da ausncia delas no trazer qualquer prejuzo, seja de
cunho gramatical ou semntico. Letra C realmente configura resposta ao item.

15. Considere o perodo:

Minha surpresa foi v-lo entrar (1) na loja, onde eu esperava na fila para pagar (2) uma
conta, passar (3) por todos ns e exigir (4) do caixa o atendimento imediato.

O sujeito dos verbos em destaque o mesmo nos


A) segundo e quarto casos.
B) primeiro, segundo e terceiro casos.
C) segundo e terceiro casos.
D) primeiro, terceiro e quarto casos.

COMENTRIOS: Temos como sujeito dos respectivos termos: entrar pronome oblquo lo; pagar eu;
passar - pronome oblquo lo; exigir - pronome oblquo lo. Letra D a resposta ao item.

16. Considere as palavras em destaque no trecho:

Dar o lugar a uma pessoa idosa em nibus (1), a uma mulher grvida... Meu Deus do
cu (2), to fcil (3) perceber que no se precisa de lei para que o sofrimento
humano comova pessoas bem-educadas! Podem ser raras, mas ainda se encontram
pessoas que mantm (4) tal comportamento.

O acento grfico utilizado no apenas para sinalizar a tonicidade na


A) quarta palavra.
B) primeira palavra.
C) segunda palavra.
D) terceira palavra.

COMENTRIOS: Na letra A trata-se de caso, simultaneamente, demarcador de tonicidade, como tambm


diferenciador entre as flexes de plural e singular do verbo manter.

17. Em um rgo pblico, o chefe de um setor solicita a um funcionrio a narrao escrita de um fato ocorrido.
Para atender, de modo coerente, solicitao do chefe, esse funcionrio deve produzir
A) um memorando.
B) um relatrio.
C) uma portaria.
D) uma procurao.

COMENTRIOS: Como o chefe requer ao funcionrio a confeco de um texto no qual se NARRE, de FORMA
ESCRITA, um FATO OCORRIDO, no restam dvidas de que a correspondncia administrativa oficial
pertinente ao caso seria um RELATRIO, letra B, portanto, a resposta ao item.

18. Ao redigir um ofcio, o secretrio de um rgo pblico utilizou a seguinte construo:

Aproveitamos o ensejo para reafirmar a V.Sa. nossos protestos de estima e apreo.

Em um ofcio, essa construo faz parte


A) do fecho, mas essa redao considerada em desuso.
B) da introduo, e a redao considerada de uso corrente.
C) do cabealho, e a redao considerada de uso corrente.
D) da identificao, mas essa redao considerada em desuso.

COMENTRIOS: Como no fecho que o autor da correspondncia deve arrematar e saudar o destinatrio,
contudo sem o fazer de forma muito personalista ou mesmo fazendo uso de expresses cordiais, devido ao
aspecto de objetividade; conciso e impessoalidade, caractersticas dos atos de correspondncias oficiais,
resta evidente que a redao utilizada pelo autor da redao acima incoerente aos atos de
correspondncias administrativas oficiais, portanto, tendo cado em desuso. Letra A a resposta certa ao
item.

19. Considere a seguinte introduo de um documento oficial:

Realizou-se, no Salo Nobre do Tribunal de Justia do Rio Grande do Norte, a Reunio do Conselho Judicirio
Estadual, sob a presidncia do Presidente do Tribunal de Justia, desembargador Joo Guimares Rosa, com
o propsito de discutir as aes para promover a agilidade na tramitao de processos judiciais. Presentes o
Senhor Juiz Titular da comarca de Natal, Joaquim Maria Machado de Assis, e a Senhora Juza da Comarca de
Mossor, Clarice Lispector. Havendo nmero regimental, o Senhor Presidente do Tribunal de Justia declarou
abertos os trabalhos [...]

Esse trecho ilustrativo de um documento denominado


A) circular, mas faltam-lhe o ttulo e o vocativo.
B) ata, mas falta-lhe o localizador espacial.
C) circular, mas falta-lhe o ttulo.
D) ata, mas faltam-lhe os localizadores temporais.

COMENTRIOS: Pelo que nos apresentado, tratando-se de um RELATO SOBRE REUNIO HAVIDA
envolvendo o referido Conselho, no qual, como observamos, demonstram-se o LOCAL onde ocorreu, como
tambm o ASSUNTO que nela foi discutido, estando ausente apenas aspectos de cunho temporal, resta
evidente se tratar de uma ata e, pelo ausncia desses marcadores de temporalizao, materializa a letra D
como assertiva correta ao item.

20. O vocativo parte integrante de alguns gneros discursivos da redao oficial, entre eles
A) a certido.
B) o ofcio.
C) a portaria.
D) o edital.

COMENTRIOS: O vocativo termo acessrio gramatical pertinente a algumas correspondncias oficiais que
compem o padro ofcio, dentre elas aviso e ofcio, esta ltima presente na assertiva B, a qual
configura resposta ao item.