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LIBRAS no ensino da Histria:

Mtodos e Desafios
Problemas e desafios para ensinar
Histria utilizando-se da LIBRAS
Um dos maiores desafios para o
professor que se depara com alunos
surdos, em sala de aula regular, a
superao do medo de no conseguir
comunicar-se com estes. O professor
no habituado com o uso da Lngua
Brasileira de Sinais (LIBRAS) com
certeza sofrer um estranhamento, o
que natural e supervel, desde o
momento em que este (o professor) se
disponha abrir-se a comunicao.
Entre os vrios problemas percebidos,
no decorrer da feitura desse trabalho, foi
o difcil acesso materiais disponveis
que orientem o desenvolvimento de
aulas de Histria utilizando-se da:
Diante desse fato, resta ao professor, e
aqui em particular o professor de
Histria, usar da calma e do raciocnio
para solucionar essa necessidade. Para
isto, sugestivamente propomos algumas
alternativas.
1. Colocar em prtica o vocabulrio que
aprendemos no curso de libras, buscando
aprender com os alunos surdos a melhor
maneira de comunicao ao que se refere
cada disciplina em particular, (em nosso caso
a Histria). Dessa forma poderemos ensinar
e aprender e assim alcanar a meta proposta
pela Educao atual:
2. Fazer uso do SINALRIO de Histria;
3. Fazer uso de recursos visuais, em paralelo
com os textos utilizados, de forma clara e
objetiva;
4. Sempre manter o dilogo com esses alunos
surdos, pois, quanto maior a convivncia e a
troca de experincias comunicativas, mas
rpido a compreenso em ambos lados,
cumprindo dessa forma o acesso a disciplina,
direito/dever do aluno e funo do professor.
Metodologia e prtica inclusiva para
surdos nas aulas de Histria
Lngua Brasileira de Sinais (LIBRAS) para o
processo de ensino e aprendizagem e de
estratgias que possibilitem a compreenso da
Histria de maneira visual, respeitando as
particularidades lingusticas dos surdos,
utilizando tcnicas de leitura de imagens, blogs,
e basicamente trs modelos para a educao de
surdos:
O oralismo;
A comunicao total;
O bilinguismo.
Recursos visuais como forma de
incluso de surdos nas aulas de
Histria
necessrio pensar nas especificidades dos alunos
bilngues, reconhecendo a importncia do uso de
imagens no ensino de Histria utilizando-se da LIBRAS.
A utilizao da pedagogia visual aliada ao bilinguismo
compe base para o desenvolvimento intelectual de
alunos surdos, favorecendo assim diretamente os
processos de formao de conceitos.
Autores como Novak & Gowin (1999),
corroboram com a afirmao de que a
utilizao de mapas conceituais facilita a
aprendizagem significativa, pois, auxilia
atravs da visualizao a natureza do
papel dos conceitos, bem como as
relaes que existem entre eles.
O SINALRIO de
O SINALRIO de Historia mostra personagens e
acontecimentos marcantes do passado. A
utilizao desse mtodo se faz muito importante
na medida que, no possuindo um domnio total
da LIBRAS, o professor de Histria pode fazer
uso do sinalrio para situar os alunos surdos
quanto ao assunto a ser tratado naquela aula.
Entretanto somente o sinalrio dos termos
histricos no substitui o contedo integral da
disciplina. Na falta de um professor interlocutor a
sugesto a busca de outros recursos, como
imagens, textos, blogs, etc.
Segue alguns exemplos:

Sinal-termo de Independncia do Brasil.


Sinal-termo de AMRICA PORTUGUESA
Combinao entre as CMs dos morfemas AB na
ULS/Sinal-termo de BRASIL IMPERIAL
Sinal-termo de BRASIL REPBLICA.