Disciplina de LIBRAS

Professora: Edileuza de A. Cardoso

1) O percurso educacional do sujeito surdo é marcado por preconceitos, conflitos, frustações, mas
também por conquistas. Dessa forma, é correto afirmar que no Brasil, o primeiro Instituto para surdos,
fundado por um professor francês, chamado Hernest Huet, é o:

a) Instituto Nacional de Cegos e Surdos (INCS)

b) Instituto Imperial para Deficientes Auditivos(IIDA)

c) Instituto Educacional para Deficientes Auditivos (IEDA).

d) Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES).

e) Nenhuma das alternativas anteriores.

2) A Educação de Surdos no Brasil teve início em 1855 com a chegada de um professor surdo que
utilizava a Língua de Sinais Francesa. Esse professor foi também diretor do Imperial Instituto de Surdos-
Mudos no Rio de Janeiro. Assinale abaixo a alternativa que corresponde ao nome desse professor.
a) Abade l’Epée.
b) Samuel Heinicke.
c) Álvaro Marchesi.
d) Eduard Miner Gallaudet.
e) Hernest Huet.
3) É INCORRETO afirmar que a Lei 10.436/2002:

a) Incluiu a disciplina de LIBRAS como parte integrante do currículo nos cursos de formação de
professores e fonoaudiólogos.

b) Determinou que sejam garantidas formas institucionalizadas de apoio a seu uso e difusão.

c) Reconheceu a Língua Brasileira de Sinais como meio legal de comunicação e expressão.

d) Determinou que a Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS poderá substituir gradativamente a modalidade
escrita da língua portuguesa.

e) Reconheceu a LIBRAS como segunda língua oficial do Brasil.

4) No Congresso de Milão (1880) a Língua de Sinais foi banida dando lugar a uma filosofia de ensino que
restringia a comunicação apenas a fala. Esse filosofia passou a ser referência para a Educação de Surdos.
Marque a alternativa que corresponde a essa filosofia.
a) Bilinguismo.
b) Comunicação total.
c) Oralismo.
d) Leitura labial.
e) Português sinalizado.
5) Sobre o II Congresso Internacional de Educação de Surdos, realizado em 1880, é CORRETO afirmar
que:
a) Foi um importante marco para a Comunidade Surda de todo o mundo, pois foi um dos primeiros
momentos na história em que educadores surdos se reuniram para discutir e decidir os caminhos e
possibilidades para a educação das crianças surdas.
b) É o símbolo de um período em que a educação de surdos passou a ser planejada e praticada por
ouvintes, à revelia do que os próprios educadores surdos defendiam.
c) Nele foi reconhecida a importância da língua de sinais na educação de surdos, admitindo-se sua
centralidade para o sadio desenvolvimento linguístico e cognitivo das crianças surdas.
d) Foi o resultado do movimento surdo da época, protagonizado por ativistas surdos, seus familiares,
profissionais da área, pesquisadores e professores, que buscavam solidificar os estudos sobre a surdez e
as línguas de sinais no mundo.
e) As línguas de sinais, dentre elas a Língua Brasileira de Sinais, percorreram um longo processo
histórico até serem reconhecidas como línguas. Atualmente, as línguas de sinais representam uma forma
completa de comunicação das histórias, das lutas e da cultura surda (QUADROS, 2005). As línguas de
sinais enquanto língua utilizada pelas comunidades surdas possuem características que as definem e
reconhecem enquanto língua natural e oficial.
6) Leia o trecho abaixo e responda: Dentre os principais nomes, destaca-se o L’Epée, que criou a
primeira escola para Surdos no ano de 1760, sendo referência na formação de professores Surdos e
servindo como incentivo à fundação de muitas outras escolas em diversos países. A primeira escola dos
surdos foi criada em qual cidade?

a) Paris
b) Londres
c) Inglaterra
d) Nenhuma das alternativas

7) Não é verdadeiro afirmar que:

I – A LIBRAS é linguagem e não língua II – A LIBRAS é restrita aos surdos.

III – A LIBRAS usada em Portugal é a mesma usada no Brasil IV – A LIBRAS é mímica

São falsas

a) Somente I e IV
b) Somente IV e III
c) Somente II e I
d) Quase todas
e)Todas
8) O Decreto 5.626/2005 que regulamenta a Lei 10.436/2002 garante direitos linguísticos ás
pessoas Surdas. Assinale a alternativa que NÂO contempla um desses direitos.

a) O ensino da Língua Portuguesa para surdos deve ser na modalidade escrita e como
segunda língua.
b) A LIBRAS deve ser inserida como disciplina curricular obrigatória nos cursos de formação
de professores.
c) É obrigatória a presença de intérpretes para alunos Surdos em qualquer modalidade
educacional.
d) Os surdos são obrigados a usar a Língua oral de seu país, ficando proibido o uso da
língua de sinais.
e) Os surdos têm direito à uma Educação bilíngue, sendo a LIBRAS a primeira língua e o
português, a segunda.

9) A LIBRAS é considerada pela linguística como língua natural, ou seja, um sistema linguístico legítimo e
não como uma patologia da linguagem . Comparando-a com as línguas orais, apenas sua modalidade se
difere. Marque a opção que denomina corretamente a que tipo de modalidade a LIBRAS se estrutura:

a) Modalidade oral-espacial
b) Modalidade motora-manual
c) Modalidade visual-auditiva
d) Modalidade visual- espacial
e) Modalidade oral-auditiva
10) Sobre o Bilinguismo, Pode-se afirmar que:

a) Devia ser proibido, por seus efeitos danosos podem desfazer a identidade surda.
b) É a melhor opção educacional para surdo, pois assim ele poderá adquirir a língua de sinais como primeira
língua e a língua oral de seu país como segunda.
c) Deve ser evitado quando o surdo é criança.
d) Todas as alternativas estão incorretas.
e) Comprova ideias de que surdo não aprende uma segunda língua.

11) Sobre a relação entre o grau da surdez e o desenvolvimento infantil. Relacione a primeira coluna de
acordo com a segunda.
1- Surdez Leve 2- Surdez Moderada

3- Surdez Severa 4- Surdez Profunda

( ) Caracteriza-se pela perda auditiva de até 40 dB, o que impede que o indivíduo ouça um som fraco ou
distante, principalmente em locais com muito ruído.

( ) É a forma mais grave de deficiência auditiva e ocorre quando a perda de audição ultrapassa 90 dB,
impedindo a comunicação e a compreensão da fala. As pessoas com este grau de surdez não escutam sons
considerados muito altos.

( ) É a perda auditiva de 41 a 71 dB. A pessoa que se encontra nessa condição consegue entender somente
sons de alta intensidade, de modo que a comunicação interpessoal fique prejudicada.

( ) É a perda auditiva de 71 a 90 dB. Há a dificuldade de entendimento mesmo com fala em volume alto. O
entendimento geralmente só é possível gritando ou amplificando.
a) 2-4-1-3
b) 3-4-1-2
c) 1-2-3-4
d) 4-3-2-1
e) 1-4-2-3

12) Complete adequadamente as lacunas: A sociedade, de modo ampliado, concebe a ___________

com o sentido de produção vocal-sonora. A verdade é que o surdo usa a __________________
como sua ___________________.

a) fala – língua de sinais – fala.

b) fala – mímica – comunicação.
c) língua de sinais – fala – língua oral.
d) língua de sinais – língua de sinais – fala.
e) comunicação – língua de sinais - fala.

13) O que são L1 e L2?

a) Fala e línguas de sinais.

b) Linguagem e Língua.
c) Primeira e Segunda Língua.
d) Língua Brasileira de Sinais e Fala.
e) Linguística e comunicações.
.
 BIBLIOGRAFIA

HONORA, Marcia, livro ilustrado de figura brasileira de sinais, Ciranda cultural, 2009

ALBRES, Neiva de Aquino. Surdos & Inclusão Educacional. Rio de Janeiro: Arara Azul, 2010

DIAS, Rafael. Língua brasileira de sinais: Libras. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2015.

QUADROS, Ronice Müller. Educação de Surdos: a aquisição da linguagem. Porto Alegre: Artes Médicas, 2008

QUADROS, Ronice Müller; PERLIN, Gladis (Orgs). Estudos Surdos II. Petrópolis, RJ: Arara Azul, 2007

SKLIAR, Carlos (Org). A surdez: um olhar sobre as diferenças. Porto Alegre: Mediação. 1998