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PSICOLOGIA Visto do Coordenador(a):

Prova 2 Bimestre 2017/1


Nome do aluno(a):
Matrcula:

Disciplina: Psicologia Escolar Professor: Ms. Marcelo Zanotti da Silva


Perodo: 2/3 Turma: 2/3PSIMA Peso da prova:
Nota obtida:
Data da prova: 26/06/2017 5,0
IMPORTANTE:
As provas devero ser feitas a caneta, nas cores azul ou preta. Nas disciplinas quantitativas, os clculos podero ser a lpis, sem
direito reviso, e o resultados intermedirio e final de cada questo devero ser a caneta (para ter direito reviso).
As questes objetivas no podero conter rasuras.
proibido o uso de celular durante a avaliao, o mesmo deve ser desligado antes do aluno entrar em sala de aula e religado
somente aps a sada do aluno do recinto da prova. O equipamento desligado deve ficar dentro da bolsa/fichrio. O celular ligado, assim
como seu porte em qualquer parte do vesturio ou carteira (dever sempre ficar sob a carteira), considerado mtodo fraudulento. A
Faculdade no se responsabiliza pelo extravio de celular em virtude do aparelho ter que ficar sob a carteira, recomendando aos alunos
que no os traga para a sala de aula no dia da avaliao.
Todas as demais regras sobre Metodologia de Aplicao das Provas Escritas esto contidas na Manual do Aluno, disponvel a todos os
discentes no Portal Acadmico.
AVALIAO INDIVIDUAL E SEM CONSULTA A QUALQUER TIPO DE MATERIAL (salvo autorizado pelo docente).
(0.25) QUESTO 01 - As dificuldades de aprendizagem so um fenmeno multideterminado, da a
importncia de um olhar mais acurado sobre as relaes do sujeito que aprende com o seu contexto
scio-histrico-cultural. Considerando que vrios fatores podem desencadear as dificuldades de
aprendizagem, ASSINALE A ALTERNATIVA QUE APRESENTA APENAS FATORES PSICOLGICOS que
podem impedir ou prejudicar os processos de aprendizagem.

a) Exposio a agentes teratognicos, dficits psicomotores e baixo peso.

b) Avaliao punitiva, relaes interpessoais conflituosas, exposio a fatores teratognicos e exposio


irradiao e (ou) poluio.

c) Distrbios emocionais e psicomotores, dinmica familiar conflituosa e alto nvel de ansiedade relacionado aos
processos escolares.

d) Baixa autoestima, distrbios comportamentais, autoconceito negativo e transtornos afetivo-emocionais.

e) Dficits de crescimento, pouca estimulao cognitiva, ausncia de uma rede de apoio e fraca interao
sociolingustica.

(0.25) QUESTO 02 Quanto aos transtornos de especficos da aprendizagem, ASSINALE A


AFIRMATIVA CORRETA.

a) Os transtornos de aprendizagem dizem respeito apenas leitura.

b) Havendo transtorno especfico de aprendizagem, o nvel de realizao da criana deve estar substancialmente
abaixo do esperado para um aluno com a mesma idade, nvel mental e escolarizao.

c) No se pode suspeitar do diagnstico de transtorno de aprendizagem antes do incio do segundo segmento do


ensino fundamental.

d) O transtorno de aprendizagem se inicia especificamente na adolescncia, considerando-se que, na clnica


psicopedaggica, vem aumentando expressivamente o nmero de consultas de adolescentes que apresentam
dificuldades na escola.
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e) Nos casos de transtornos mdios a severos, a escola deve providenciar avaliao idntica dos demais
alunos, priorizando a avaliao por escrito dos contedos.

(0.50) QUESTO 03 FUNIVERSA 2015 - Considerando que problemas psicossociais na adolescncia


podem estar relacionados a dificuldades de aprendizagem na infncia e que, no contexto institucional, o
psiclogo pea importante no enfrentamento dessa condio, assinale a alternativa que apresenta a
ao que NO CONDIZ com o papel do psiclogo, nesse contexto.

a) O psiclogo deve estudar cautelosamente as relaes que se do no ambiente escolar, para entender essa
realidade e, a partir desses conhecimentos, procurar intervir de modo a contribuir para a soluo dos
problemas detectados na escola, utilizando como base o contexto escolar e comunitrio.

b) O psiclogo que atua no mbito da instituio escolar deve criar um espao para escutar as demandas da
escola, desenvolvendo formas de reflexo com todos os sujeitos (alunos, professores e especialistas) e
propondo maneiras de solucionar os problemas de modo sucessivo e contnuo.

c) O psiclogo deve estabelecer, em relao ao professor e aos demais membros da equipe escolar, uma
postura de orientador do trabalho, em funo da sua autoridade para fortalecer as formas de ensino mais
adequadas aprendizagem dos alunos.

d) O psiclogo deve propor trabalho interdisciplinar entre a equipe pedaggica, ele prprio e os professores com
a finalidade de identificar e de intervir adequadamente em cada caso de dificuldade de aprendizagem, alm de
procurar estratgias que impeam que esses problemas interfiram nas relaes entre os alunos.

e) O psiclogo deve procurar manter contato e escutar a famlia, pois as primeiras dificuldades, geralmente,
surgem no seio familiar, contexto em que a criana ou o adolescente atendido estabeleceu os primeiros
contatos com o mundo externo, com a linguagem e com a aprendizagem e adquiriu os primeiros valores e
hbitos.

(0.25) QUESTO 04 Marque V para verdadeiro e F para falso.

[___] A utilizao adequada dos recursos de ensino suficiente para garantir a superao das dificuldades de
aprendizagem apresentadas pelos estudantes.

[___] Alunos com dficit de ateno devem ser acompanhados por psiclogo apenas em situaes de
dificuldades de aprendizagem na escola.

[___] Por muito tempo na histria da educao brasileira, as dificuldades de aprendizagem estiveram associadas
a problemas socioeconmicos e culturais, enfrentados por crianas e jovens das classes desfavorecidas. Esse
posicionamento continua sendo defendido pelas concepes crticas de educao.

[___] Os sistemas baixam as expectativas em relao aos estudantes com dificuldades de aprendizagem, fazendo
com que eles recebam a pecha de alunos ruins".

[___] A instituio escolar no possui responsabilidades no que diz respeito superao das dificuldades de
aprendizagem do aluno, uma vez que as intervenes nestes casos so de responsabilidade dos pais e do
psiclogo contratado.
(0.25) QUESTO 05 FGV 2014 (MODIFICADA) - As opes a seguir apresentam aspectos das
dificuldades de aprendizagem, COM EXCEO DE UMA. Assinale-a.

a) Um atraso, desordem ou imaturidade em um ou mais processos de linguagem falada, leitura, ortografia,


caligrafia ou aritmtica.

b) Os principais exemplos das dificuldades especficas de aprendizagem (ou transtornos espeificos da


aprendizagem) so a dislexia, a disgrafia, a disortografia, a discalculia e o TDAH.

c) As estratgias de interveno devem se basear no enriquecimento das reas fortes, sem que haja
desencorajamento das reas fracas.

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d) A dificuldade de aprendizagem surge apenas em indivduos que apresentam leso cerebral.

e) Os problemas de aprendizagem so dependentes do momento de aprendizagem e do contexto escolar.

(0.50) QUESTO 06 QUADRIX 2012 - Queixas relativas a problemas de aprendizagem, dificuldades,


distrbios e transtornos engrossam os nmeros de insucesso escolar. Em relao a tais temticas,
ASSINALE A ALTERNATIVA QUE EXPRESSA ATUAO COERENTE por parte do psiclogo escolar,
com base nas produes recentes em Psicologia Escolar.

a) O maior foco de interveno do psiclogo escolar so os alunos que no aprendem, pois so as vtimas de um
sistema educacional falido.

b) O psiclogo escolar deve trabalhar pela conscientizao dos mltiplos fatores envolvidos no fracasso escolar,
inclusive os intraescolares.

c) O modelo de interveno remediativo o que melhor auxiliar na modificao do quadro de insucesso


escolar.

d) A responsabilizao ou culpabilizao do aluno pelo no aprender uma prtica importante do psiclogo


escolar como forma de conscientizar os alunos da sua responsabilidade pelos estudos.

e) As dificuldades de aprendizagem tm, evidentemente, origem na inabilidade dos pais para ajudarem seus
filhos com as tarefas de casa, os trabalhos extraclasse e a organizao da rotina de estudo, aspectos que
demandam orientao do psiclogo escolar.

QUESTES DISCURSIVAS

(2.0) QUESTO 07 - Leia o texto e responda o que se pede.

Os jovens com dificuldades de aprendizagem so eternamente acusados de serem teimosos, insensveis,


irresponsveis, descuidados, no cooperativos e preguiosos. Seu baixo rendimento atribudo indiferena e
aos desejos de seus pais e professores de um maior esforo (Smith & Strick, 2009). - Smith, C., & Strick, L.
(2009). Dificuldades de Aprendizagem de A Z: Guia Completo para Educadores e Pais. Penso Editora.

A problemtica da chamada Lgica centralizante ponto chave no trabalho com alunos com dificuldades de
aprendizagem. Os alunos que possuem alguma dificuldade ou transtorno especfico da aprendizagem,
demonstram, inicialmente, uma srie de padres de comportamento que funcionam como sinais de alerta, que
devem ser observados com o devido cuidado por profissionais e responsveis, pois estes podem indicar
dificuldades reais em evoluo. Com base nos contedos trabalhados na disciplina, descreva ao menos um tipo
de sinal de alerta que pode indicar uma possvel dificuldade de aprendizagem em andamento.

(1.0) QUESTO 08 Descreva as trs categorias de classificao das dificuldades de aprendizagem (Dif.
Naturais, Dif. Secundrias e Transtornos Especficos), classificando-as de acordo com seu nvel de
transitoriedade. Escolha uma delas para citar um exemplo (somente uma).

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