XVI Encontro de Iniciao Docncia

Universidade de Fortaleza
17 a 20 de outubro de 2016

A IMPORTNCIA DA MONITORIA ACADMICA E DA RELAO COM O PROFESSOR PARA A

FORMAO DO ALUNO-MONITOR

Andra Romo Cotis1* (ID), Irvina Leite de Sampaio (PO)2.

1. Universidade de Fortaleza PROMON
2. Universidade de Fortaleza Curso Psicologia
andreacotis@hotmail.com

Palavras-chave: Monitoria. Voluntria. Professor. Relaes. Psicologia.

Resumo
O presente trabalho foi desenvolvido com o propsito elucidar o desenvolvimento das atividades
realizadas pela pesquisadora durante a monitoria no perodo de 2016.1. A coleta de dados para a
realizao deste trabalho foi realizada atravs do acompanhamento semanal em sala de aula,
alm do uso de ferramentas online para facilitar a troca de informaes. O monitor um aluno
com interesse em uma rea ou em docncia que se aproxima deste campo, possuindo a funo
de facilitador da aprendizagem. A relao entre professor e monitor enriquecedora e causadora
de mudanas em ambas s partes. Destaca-se a importncia de uma relao aberta entre todas
as partes para um bom processo de aprendizagem e ensino.

Introduo
O trabalho que ser apresentado adiante tem como o propsito elucidar o desenvolvimento
das atividades realizadas pela pesquisadora durante a monitoria no perodo de 2016.1 e o
cumprimento das exigncias das obrigaes referentes Monitoria Voluntaria no curso de
Psicologia na Universidade de Fortaleza (Unifor).
O exerccio da monitoria foi escolhido com o objetivo de aperfeioar e aproximar-se da
realidade da docncia acadmica, sendo esta uma das possibilidades de atuao do psiclogo
aps sua formao. Alm do interesse em auxiliar alunos recm-chegados ao ambiente da
universidade, muito destes, vem do ensino mdio, sendo completamente diferente da realidade
acadmica. Esse choque de realidades quando enfrentado sem nenhum auxilio pode dificultar
bastante formao e no permite o aluno desenvolver todas as suas potencialidades.
A monitoria entendida como uma forma do aluno interessado na docncia ou em alguma
disciplina em particular entrar em contato com essa rea. Para que seja desenvolvido um trabalho
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que acrescente na formao dos alunos, do monitor e at do professor importante uma boa
comunicao entre as partes. A relao monitor-professor enriquecedora e construtora de
mudanas de posturas por parte de ambos (LINS, 2009).
Esse artigo est dividido em: introduo, metodologia, resultados e discusses, concluso,
referncias e agradecimentos.

Metodologia
A coleta de dados para a realizao deste trabalho foi realizada atravs do
acompanhamento semanal feito em sala de aula pela monitora na disciplina de Prticas
Integrativas I entre os perodos de Janeiro a Junho de 2016.
O contato com os alunos era feito, alm da prpria sala de aula e alguns encontros
presenciais quando solicitados por algum estudante, atravs de mdias sociais, como o WhatsApp,
Facebook e troca de e-mails. Permitindo uma troca de conhecimentos rpida e eficaz.
Alm disso, a monitora teve a oportunidade de ministrar duas aulas e realizar correes de
artigos de forma presencial ou via internet.
importante destacar que os dados coletados sero utilizados apenas em meio
acadmico, respeitando a identidade e integridade dos alunos.

Resultados e Discusso
De acordo com Lins (2009, p. 1), o papel do monitor nas Instituies de ensino superior
pode ser entendido como uma modalidade de ensino e aprendizagem que contribui para a
formao integrada do aluno nas atividades de ensino, pesquisa e extenso dos cursos de
graduao, sendo esse trip considerado como o objetivo fundamental dessas Instituies.

O aluno-monitor ou simplesmente monitor o estudante que, interessado em

desenvolver-se, aproxima-se de uma disciplina ou rea de conhecimento e junto a
ela realiza pequenas tarefas ou trabalhos que contribuem para o ensino, a
pesquisa ou o servio de extenso comunidade dessa disciplina
(FRIEDLANDER, 1984 apud LINS, 2009, p. 1).

Conforme Nunes (2007, p. 46), a monitoria tem como proposito iniciar o aluno na docncia
de nvel superior e contribuir com a melhoria do ensino de graduao., ou seja, uma maneira de
iniciar e preparar melhor o aluno que possui interesse em tornar-se docente aps a sua formao.
Tambm, a relao entre o professor e o monitor auxilia na melhoria e modificao dos modos em
que se ensina e aprende na universidade atravs do estabelecimento de novas prticas e
experincias pedaggicas que visem fortalecer a articulao entre teoria e prtica e a integrao
curricular em seus diferentes aspectos [...] (LINS, 2009, p. 1).
A relao entre professor e monitor transformadora, no sentido que a partir dessa troca
de experincias ocorre uma modificao na postura de ambos: o monitor se empodera de sua
prpria formao, aumentando sua confiana e assumindo posies mais decisivas; e refora, ao
professor, o seu papel de formador. Para que isso ocorra de forma proveitosa importante que
haja um canal de comunicao aberto entre o professor e o monitor. necessrio se estabelecer
um dilogo aberto com o monitor, ouvindo suas opinies desde a perspectiva de aluno e como elo
que entre o professor e os alunos. Isso tende a enriquecer o trabalho de preparao da
disciplina. (NUNES, 2007, p.49).
Durante a experincia de monitoria da disciplina de Prticas Integrativas I ministrada pela
professora Irvina Sampaio, houve o acompanhamento semanal de alunos, em geral, do primeiro
semestre do curso de Psicologia. No qual a grande maioria haviam acabado de completar o
ensino mdio.
Essa experincia foi primordial para o aperfeioamento e melhor compreenso acerca do
processo de ensino e aprendizagem. importante ressaltar que a esses dois processos so
complementares durante a vida escolar e acadmica. Por exemplo, ao dar aulas aos alunos o
monitor deve se preparar com antecedncia este esta aprendendo; e ao repassar esses
conhecimentos aprendidos aos alunos ele esta ensinando. No entanto importante salientar que

[...] a aprendizagem eficaz depende da adoo de estratgias cognitivas e

orientaes motivacionais que permitam ao indivduo tomar conscincia dos
objetivos, dos processos e dos meios facilitadores da aprendizagem e tomar
decises apropriadas sobre que estratgias utilizar em cada tarefa e como
modific-las quando estas se revelarem pouco eficazes(RABELLO; PEIXOTO,
1997, p. 17).

Um dos papeis do monitor ser facilitador do processo de aprendizagem dos alunos.

Devido a uma reformar curricular a disciplina de Metodologia do Trabalho Cientifico foi retirado
do programa obrigatrio dos alunos de Psicologia, o que prejudicou e dificultou enormemente o
desenvolvimento dos artigos pelos alunos de Prticas Integrativas I, pois, grande parte, inicia a
Universidade sem grandes conhecimentos sobre as regras de ABNT e como produzir um trabalho
cientfico.
O encontro do professor com os alunos nessa disciplina se d apenas semanalmente,
portanto, o tempo de espera para a reviso do trabalho era relativamente longo. Por este motivo
houve uma abertura por parte da monitora para que os alunos enviassem, no decorrer da semana,
os trabalhos para a monitora que fazia uma correo e explicao atravs da ferramenta de
Reviso disponvel no Microsoft Word. Esses contatos via internet facilitam e tornam mais rpido
a troca de conhecimentos entre os estudantes e o monitor da disciplina. As tecnologias, quando
bem usadas, s tm a acrescentar na formao e comunicao entre os indivduos.

Concluso
Destaca-se a importncia da experincia da monitoria para a formao dos alunos
interessados em docncia como primordial, pois coloca o aluno como construtor de sua jornada
no mundo profissional. Para que isso ocorra da melhor forma possvel necessrio auxilio de um
profissional com mais experincia, o professor. A relao entre os dois deve ser aberta e sem
relaes de submisso ou autoridade.
 Nota-se que ferramentas online auxiliam e aproximam os alunos e os monitores. Atravs
de grupos de conversa virtuais possvel sanar dvidas de forma eficiente e rpida, mas de
maneira alguma substitui os encontros pessoais em sala de aula.

Referncias
HAAGI, GSGS et al. Contribuies da monitoria no pr Contribuies da monitoria no processo
ensino-aprendizagem em enfermagem. Revista Brasileira de Enfermagem, v. 61, n. 2, p. 215-
220, 2008.
LINS, Leandro Fragoso et al. A importncia da monitoria na formao acadmica do monitor.
JORNADA DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSO, IX, 2009.
MASETTO, Marcos Tarciso. Competncia pedaggica do professor universitrio. Summus
Editorial, 2012.
NUNES, Joo Batista Carvalho. Monitoria acadmica: espao de formao. A monitoria como
espao de iniciao a docncia: possibilidades e trajetrias. Coleo Pedaggica, n. 9, p.
45-57,2007.
RABELLO, Cntia Regina Lacerda; PEIXOTO, Maurcio Abreu Pinto. APRENDIZAGEM NA
EDUCAO A DISTNCIADIFICULDADES DOS DISCENTES NA LICENCIATURA EM
CINCIAS BIOLGICAS NA MODALIDADE SEMIPRESENCIAL TCF3052. 2007.
Agradecimentos
Gostaria de agradecer a Unifor pela oportunidade em disponibilizar da Monitoria Acadmica e a
professora Irvina Sampaio pelo apoio e suporte que foram vitais para a concluso deste trabalho.