PRTICA DE

FORMAO IV

UNIVERSIDADE VALE DO RIO VERDE DE TRS CORAES - Recredenciamento e-MEC 200901929

Betim: Rua Capri, 251 - Arquiplago Verde - Betim-MG - 32553-140 - Tel.: (31) 3511-6515
Belo Horizonte: Rua Amazonas, 1700 - Barro Preto - Belo Horizonte-MG - 30180-003 - Tel.: (31) 3296-3296
Par de Minas: Rua Jos Bahia Capanema, s/n - Joo Paulo II - Par de Minas - 35661-000 - Tel.: (37) 3232-2089
Trs Coraes: Av. Castelo Branco, 82 - Chcara das Rosas - Trs Coraes-MG - 37410-000 - Tel.: (35) 3239-1000
So Gonalo do Sapuca: Rua do Ouro, 647 - Cidade Sul - So Gonalo do Sapuca-MG - 37490-000 - Tel.: (35) 3241-1785
Prof. Esp. Marcos Marlire

Breve Histria da Educao Musical no Brasil

No perodo colonial, segundo Fonterrada (2005), a educao musical no Brasil

estava vinculada igreja e seus preceitos, sendo que as mudanas eram nfimas, em se
tratando de repertrios basicamente europeus. Principalmente contedos focados na
prtica musical e do canto. Os jesutas usavam msica para ensinar os ndios o catecismo
catlico, traduzindo para o tupi as canes e hinos religiosos, ou atravs dos Autos
monlogos musicados do sculo XVI, a que depois se juntaram desenvolvimentos
coreogrficos (ALMEIDA, 1942, p.286 apud OLIVEIRA, 1992, p. 35).

Com a vinda da famlia real para o Brasil em 1808, a msica que era restritamente
ligada igreja, passou a fazer parte de outros cenrios. Teatros e grandes companhias
estrangeiras de peras, entre outros, comearam a fazer parte das atividades culturais do
imprio. Todavia, segundo FONTERRADA (2005), aprendia-se msica pela prtica
exaustiva, mediante exerccios que evoluam do simples para o complexo, at alcanar o
objetivo desejado. Ao mesmo tempo firmava-se no pas a prtica informal da msica
popular, que no se moldava pelo conjunto de regras disciplinares de inspirao
pragmtica ou jesutica, mas se constitua de maneira espontnea, valorizando a
habilidade instrumental e a improvisao. E com a Proclamao da Repblica em 1889,
vislumbra-se a perspectiva da sociedade que seguiu com objetivos de progresso na
modernidade, tendo como referncia pases europeus, concernente educao e a arte
que segundo Oliveira (1992), (...) educao musical pelo seu prprio valor era feita nos
conservatrios. Porm, como a demanda era grande, poucos tinham oportunidade para
ingressarem nas escolas especializadas. Por si tratar do ensino de instrumentos musicais,
os conservatrios brasileiros seguiram o mesmo perfil dos conservatrios europeus,
valorizavam somente aqueles que tinham talento, sem a preocupao do fazer musical.
Na anlise de Alda Oliveira: O resultado da suposta especializao do msico formado
nos moldes de conservatrio, no tem ajudado de maneira a democratizar o ensino de
msica isolando o iniciador musical do fazer e do prazer, levando o processo ao no
fazer (OLIVEIRA, 1992, p.39).
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BARRA, Clorcio. Material de Apoio Curso de Msica. Trs Coraes: UNINCOR, 2016.

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