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PLANO DE ENSINO

CURSO: Psicologia
SRIE: 8 perodo
DISCIPLINA: Psicodiagnstico Interventivo
CARGA HORRIA SEMANAL: 4 horas
CARGA HORRIA SEMESTRAL: 88 horas

I EMENTA

Histrico e bases epistemolgicas do Psicodiagnstico. Aspectos conceituais e


tericos do Psicodiagnstico Tradicional e do Interventivo: diferenciao entre
ambos. Avaliao do processo psicolgico considerando as caractersticas da
criana e de seus responsveis por meio de intervenes para a construo de
uma compreenso da demanda. nfase na participao do cliente no processo
Psicodiagnstico. Uso de entrevistas. Aplicao de estratgias de avaliao
psicolgica.

II OBJETIVOS GERAIS

Compreenso global da criana e reconhecimento da importncia do contexto


familiar e scio-cultural na constituio dos sintomas, respeitando-se a tica
profissional.

III OBJETIVOS ESPECFICOS

Tal competncia ser desenvolvida a partir das seguintes habilidades:


- Reconhecer fenmenos de natureza psicolgica.
- Observar, escutar e raciocinar clinicamente, integrando os conhecimentos
anteriormente adquiridos aos oferecidos pelo estgio.
- Implementar intervenes psicolgicas.
- Submeter sua prxis a um questionamento reflexivo.
-Realizar pesquisa terica buscando subsdios para o entendimento da
problemtica do paciente.
- Redigir os relatrios psicolgicos com clareza, coerncia, conciso e correo
gramatical e de acordo com as normas do CFP.
- Participar das supervises colaborando nos casos dos colegas e aprimorando
sua prtica atravs das crticas e comentrios do supervisor e colegas.

IV CONTEDO PROGRAMTICO

Aspectos conceituais e tericos do Psicodiagnstico Tradicional e do


Interventivo: diferenciao entre ambos.
Aspectos tericos relativos ao desenvolvimento infantil.
Aspectos tericos relativos dinmica familiar.
Aspectos tericos da hora ldica diagnstica.
Conceitos bsicos de atendimento em grupo.
Observao ldica grupal/individual.
Entrevista familiar no psicodiagnstico interventivo.
Entrevistas iniciais. Entrevistas para a compreenso da histria de vida
da criana. Entrevistas devolutivas grupais com os pais ou responsveis.
Estratgias de avaliao psicolgica.
Visita domiciliar e escolar como estratgia para ampliao da
compreenso da problemtica da criana.
Importncia da participao dos pais/responsveis no psicodiagnstico
infantil e importncia das devolutivas parciais para pais/responsveis.

V ESTRATGIAS DE TRABALHO

Faz-se necessrio que na 1 semana de aula haja apresentao do programa


da disciplina, contemplando os objetivos, critrios de avaliao, estratgias de
trabalho e bibliografia. Tambm importante planejar as aulas incluindo datas
para as avaliaes bimestrais, conforme explicitado no item VI Avaliao.

Leituras sobre psicodiagnstico;


Leituras que forneam subsdios para a prtica do psicodiagnstico
compreensivo e dos casos atendidos nesta modalidade;
Utilizao de ilustraes de situaes com casos clnicos, para fornecer
reflexo sobre contextos diferenciados, como demanda jurdica,
psicopedaggica, necessidades especiais, queixas relacionadas a
relacionamento familiar ou contexto escolar;
Atendimentos grupais aos pais/responsveis e atendimentos grupais das
crianas, com acompanhamento do supervisor;
Entrevista familiar diagnstica;
Visita escolar;
Visita domiciliar;
Discusses tericas e clnicas durante as supervises;
Elaborao de relatrios semanais dos atendimentos realizados e do relatrio
final com a descrio e compreenso do caso, segundo as normas do CFP;
Elaborao de relatrios parciais contendo uma parte descritiva e outra,
pautada na teoria, referente compreenso do caso;
Elaborao de relatrio final para os pais, segundo as normas do CFP;
Elaborao de devolutiva para a criana;
Leitura do relatrio final para os pais.

VI AVALIAO

1. Devero ser realizadas avaliaes bimestrais considerando os aspectos


abaixo descritos.
2. Os exerccios de avaliao final devero se aplicados no ms de Novembro.
3. Os alunos sero avaliados tambm nos seguintes aspectos, valendo
conceito Suficiente ou Insuficiente, seguindo-se o Regulamento do Estgio
Supervisionado do Curso de Psicologia :
a) Conceitual
Capacidade de compreender os conceitos e verbaliz-los com as prprias
palavras.
Capacidade de utilizar conhecimentos prvios: conceitos que j foram
aprendidos.
Capacidade de abstrao: qualidade do entendimento mediante a exposio de
situaes.
Capacidade para discriminar as diversas situaes e optar pela interveno
mais adequada.

b) Atitudinal
Compromisso e envolvimento com o processo ensino-aprendizagem.
Capacidade de tomar decises com iniciativa, a partir de um pensamento
crtico.
Compromisso e envolvimento afetivo e tico.
Esprito cientfico e investigativo.
Pontualidade na entrega de relatrios e trabalhos solicitados.
Comprometimento com as tarefas solicitadas (leituras, atendimentos, relatrios
de sesses, anlise dos procedimentos e supervises).

c) Participao
Interesse e disponibilidade para a realizao de todas as atividades propostas.
Atuao expressiva, no sentido de levantar questes e colocar dvidas,
promovendo reflexes pertinentes ao tema abordado.
Expressar-se com clareza e de forma correta.

d) Postura tica
Reflexo sobre o desempenho tico-profissional.
Responsabilidade e respeito com o cliente, supervisor, colegas e instituies.
Responsabilidade com o material clnico: pronturios, testes, manuais etc.

e) Raciocnio clnico
Capacidade de articular conceitos tericos com a prtica.
Capacidade de compreender a demanda psicolgica do cliente (indivduo e/ou
instituio), planejar e implementar intervenes.

f) Produo e Linguagem
Capacidade de resumir idias importantes.
Capacidade de elaborar relatrios, trabalhos com clareza e coerncia, e utilizar
a norma culta da Lngua Portuguesa.

VII BIBLIOGRAFIA
BSICA

Ancona-Lopez, M. (org) Psicodiagnstico: processo de interveno. So


Paulo: Cortez, 1996.
Donatelli, M. F. A compreenso da religiosidade do cliente no
Psicodiagnstico interventivo fenomenolgico-existencial, Tese de
Doutorado, PUCSP/2005 (cap I).

Corra, L. C. C. Visita domiciliar: recurso para a compreenso do cliente


no psicodiagnstico interventivo, Tese de Doutorado: PUCSP/2004 (caps II,
III).

COMPLEMENTAR

Arzeno, M. E. G. A entrevista Familiar Diagnstica.Importncia da sua Incluso


no Psicodiagnstico de Crianas. In: Psicodiagnstico Clnico, Novas
Contribuies. Porto Alegre: Artes Mdicas,1995.

Roudinesco, E. A famlia em desordem, Traduo Andr Telles. Rio de


Janeiro: Jorge Zahar Ed,2003.

Becker, E.; Donatelli, M. F.; Santiago, M. D. E.


Psicodiagnstico e livro de histria: possibilidade de uma experincia
integradora na devolutiva para criana. In: Programas e Resumos: Conf.
Internacional de Avaliao Psicolgica Forma e Contexto. Braga: Univ. do
Minho, 2004.

Marchi, J. V. ; Marostica, M. S.; Izaias, V. G.; Rosa, H. R., O psicodiagnstico


interventivo e a devolutiva com histrias infantis in Revista de Psicologia da
UNESP ,INSN 19869004, 2009.