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da Universidade de So Paulo
Cada vez que o reino humano me parece condenado ao peso de paredes, digo para mim mesmo
que maneira de Perseu eu devia voar para outro espao. Quero dizer que preciso mudar meu
ponto de observao, considerar o mundo sobre outra tica, outra lgica, outros meios de
conhecimento.
Abstract
Este texto insere-se na sub-rea dos estudos epistemolgicos sobre a inter-relao
comunicao/educao como fenmeno cultural emergente. Nesta direo prope uma reflexo
sobre a interdiscursividade como um dos possveis eixos construtores deste campo, que se
configura como espao de relao insaturadora de um "modus comunicandi e/ou educandi". As
investigaes nesta rea de confluncia tm a polifonia discursiva como seu elemento estruturante,
da a necessidade de um aprofundamento terico deste referencial analtico, que supere a anlise
pontual de prticas que tematizam prioritariamente a incorporao das tecnologias da comunicao
e da informao no processo educativo.
Leituras na rea evidenciam uma mistura de conceitualizaes e de relatos de prticas. Parece que o
desafio que a se insatura o de rastrear os conceitos essenciais de cada uma das reas, que
consolidem um patamar conceitual transdisciplinar, re-visitado por uma tica circular que veja
estruturas continuamente recorrentes, processos contnuos de mudanas ao invs de cadeias
lineares de causa e efeito, ou fotos instantneas. Trata-se de resgatar os "fios dialgicos"
(BAKHTIN), atravs dos rizomas conceituais (DELEUSE e GUATARI) que fundam este novo
campo de pesquisa terica, de renovao de prticas e de ao poltica.
Assim, torna-se urgente inaugurar atitudes tericas e prticas que possam situar-se para alm da
estreiteza que as paredes dos paradigmas constroem. preciso reconfigurar epistemologicamente o
que educar neste novo contexto, delineado por tecnologias da comunicao e da informao que
provocam o surgimento e o exerccio de diferentes temporalidades nos espaos educomunicativos.
Introduo
Tentando atravessar as paredes que separam a comunicao e a educao pela abertura que a
relao metonmia entre ambas instaura, constata-se que a violncia no necessria a: as portas
no tm de ser foradas, embora isto no signifique que as portas se abram de imediato. Um
delicado trabalho de serralheria conceitual necessrio, para que atravs de um sinuoso caminho se
possa transformar paredes em ponte.
Este novo campo epistemolgico emergente que une a comunicao e a educao pode se
configurar como esta ponte: que inaugura um discurso-transverso (Pcheux 1988), isto , um
discurso apoiado em inter-relacionamentos, em processos circulares de interpenetrao ao invs da
anlise de processos lineares marcados pela viso fragmentada da parte pelo todo(EFEITO
MOEBIUS). Este encontro desloca as duas cincias dos seus metadiscursos e as faz dialogar ao
mesmo tempo que desnuda suas idiossincrasias.
Baccega (1998), refletindo sobre a necessria articulao da comunicao com outras reas do
saber afirma que hoje as cincias humanas e sociais esto efetivamente incorporadas ao campo da
comunicao, constituindo-a. Desse modo, a apropriao das cincias humanas e sociais para a
constituio desse campo se d num processo espiralado de metassignificao, que redundam,
obviamente, em novas posturas epistemolgicas (p. 103).
Das vrias possibilidades de abordagens elegemos como eixo vertebrador deste texto a anlise da
trama dialgica instaurada pelos espaos de cruzamento conceituais e prticos destas duas reas,
pois o cenrio ps-moderno mais suscetvel a pontes do que a paredes.
Mais do que perspectiva de anlise a cultura da ps-modernidade no dizer de Soares (1998)
Tempo de ousadias, de abertura para o novo, de conquistas, de medos, de retrocessos, de
incertezas, de comunicao.
O discurso da Educao no consegue isoladamente posicionar-se diante do novo contexto criado
pelas novas tecnologias da comunicao e da informao. Sua metanarrativa insuficiente para
ressignificar seu discurso diante dessas novas mediaes. Assim, educador e comunicador no
podem ser pensveis como atores independentes e isolados deste novo ecossistema da comunicao
educativa.
Para MARTIN BARBERO (1997), a simples introduo dos meios e das tecnologias na escola
pode ser a forma mais enganosa de ocultar seus problemas de fundo sob a gide da modernizao
tecnolgica. O desafio como inserir na escola um ecossistema comunicativo que contemple ao
mesmo tempo: experincias culturais heterogneas, o entorno das novas tecnologias da informao
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aprendizagem conserve seu encanto.
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