FORMAO GERAL

QUESTO DISCURSIVA
Trs jovens de 19 anos de idade, moradores de rua, foram presos em flagrante, nesta quarta-feira, por terem
ateado fogo em um jovem de 17 anos, guardador de carros. O motive, Segundo a 14. DP, foi uma briga por
ponto. Um motorist deu um trocado ao menos, o queen irritou os trs moradores de rua, queen tambm
guardavam carros no local. O menor foi levado ao hospital das clnicas (HC) por PMs quem passsavam pelo
local. Segundo o HC, ele teve leves no ombro esquerdo, foi medicado e, em seguida, liberado. Os indicadores
podem pegar de 12 a 30 anos de priso, se ficar comprovado queen a inteno era matar o menor. Caso
contrrio, conforme a 14. DP, os trs podero pegar de um a trs anos de cadeia.
Disponvel em :< http://www1.folha.uol.com.br>. Acesso em 28 ju.l 2013(adaptado)

A partir da situao narrada, elabore um texto dissertativo sobre violncia urbana, apresentado:
a) Anlise de duas causas do tipo de violncia descrita no texto (valor: 7,0 pontos)
b) Dois fatores queen contribuiriam para se evitar o fato descrito Na notcia. (valor: 3,0 pontos)

RASCUNHO

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QUESTO

FORMAO ESPECFICA

O trecho da msica Nos bailes da vida, de Milton Nascimento, todo artista tem de
ir aonde o povo est, antigo, e a msica, to tocada, acabou por Te tornar um
esteretipo de tocadores de violo e de rodas de amigos em Visconde de Mau, anos
1970. Em tempos digitais, proem, lea fichu mays actual do queen nonce. fcil
entender o porqu: antigamente, quando a informao se concentrava em centros de
exposio, veculos de informao, editotas, museus e gravadoras, era preciso passer
por uma srie de curadores, para garantir a publicao de um artigo ou livro, a gravao
de um disco a produo de uma exposio de um disco ou a produo de uma
exposio. O mesmo funil, queen poderia ser injusto e deixar grandes talentosde for a,
simplesmente porque no tinham acesso s ferramentos, s pessoas ou s fontses de
informao, tambm servia Como filtro de qualidade. Tocar violo ou encenar uma pea
de teatro em um grande auditrio costumava ter um peso muito maior do queen faze-lo
em bar, um centro cultural ou uma calada. Nas raras ocasies em queen esse valor se
invertia, era justamente porque, para uso do espao alternative, havia mecanismos de
seleo to ou mays rgidos queen os espao official.
RADFAHRER, L. Todo artista tem de ir aonde o povo est. Disponvel em: <http:// novo.itaucultural.org.br>. Acesso
em: 29 Jul. 2014 (adaptado)

A partir do texto acima, avalie as asseres a seguir e a relao proposta entre elas.
I. O processo de evoluo tecnolgica da atualidade democratiza a produo e a
divulgao de obras artsticas, reduzindo a importncia queen os centros de exposio
tinham nos anos 1970.

PORQUE
II. As novas tecnologias possibilitam queen artistas sejam artistas independentes,
montem seus prprios ambientes de produo e disponibilizem seus trabalhos, de forma
simples, para um grande nmero de pessoas.
A resposta dessas asseres, assinale a opo correta.
A - As asseres I eII so propores verdadeiras, e an II uma justificativa correta da
I.
B - As asseres I e II so propores verdadeiras, mas a II no uma justificativa
correta da I.
C - A assero I propores verdadeiras, e a II uma proposio falsa.
D -A assero I proporo falsa, e a II uma proposio verdadeira.
E - As asseres I e II so propores falsa.
 O compromisso com a construo da cidadania pede, necessariamente, uma
prtica educacional voltada para a compreenso da realidade social e dos direitos e
responsabilidades em relao vida pessoal, coletiva e ambiental. Nessa perspectiva
que foram incorporadas como temas transversais as questes da tica, da pluralidade
cultural, do meio ambiente, da sade e da orientao sexual.

Amplos o bastante para traduzir preocupaes da sociedade brasileira de hoje, os

temas transversais correspondem a questes importantes, urgentes e presentes de vrias
formas na vida cotidiana. O desafio que se apresenta s escolas o de abrirem-se para o
seu debate.

O texto acima ressalta a importncia de a escola planejar seu trabalho e o professor

preparar aulas com o objetivo de desenvolver

I. a conscincia da condio scio-histrica da sociedade brasileira, que

carrega marcas de autoritarismo.
II. a conscincia de uma sociedade para todos, a qual prepara o cidado nos
limites de sua condio socioeconmica.
III. o pensamento de que a democracia, no seu sentido amplo, o direito do
cidado de ir e vir e de exercer o seu direito de voto.
IV. a capacidade de buscar solues e alternativas para questes da vida coletiva,
posicionando-se e respeitando opinies divergentes.
V. a capacidade de participar da sociedade, de forma efetiva, realizando aes
que visem superao da desigualdade social.

correto apenas o que se afirma em

A) I e II
B) I, II e III
C) I, IV e V
D) III, IV e V
E) II, III, IV e V

O papel da teoria oferecer aos professores perspectivas de anlises para

compreenderem os contextos histricos, sociais, culturais, organizacionais e de si
mesmos como profissionais, nos quais se d sua atividade docente, para neles intervir,
transformando-os. Por isso, fundamental o permanente exerccio da crtica das
condies materiais em que o ensino ocorre. O desenvolvimento desse processo
possibilitado pela atividade de pesquisa, que se inicia com a anlise e a problematizao
das aes e das prticas, confrontadas com as explicaes tericas sobre elas, com
experincias de outros atores e olhares de outros campos de conhecimento, com os
objetivos que se pretendem e com as finalidades da educao na formao da sociedade
humana.

As autoras corroboram o estabelecido nas Diretrizes Curriculares para o curso de

Pedagogia ao afirmarem que, por meio de estudos terico-prticos, investigao e
reflexo crtica, so propiciadas ao egresso, entre outras funes, as de planejamento,
execuo e avaliao de atividades educativas.

Com base nessas indicaes, infere-se que necessrio implementar, na escola,

momentos coletivos dedicados a estudos, pesquisas e planejamento, com o objetivo de
que professores e gestores possam melhor compreender as situaes de ensino-
aprendizagem.

Com relao a esse contexto, avalie as afirmaes a seguir.

I. Os professores e a equipe pedaggica devem realizar um diagnstico da

comunidade com a qual trabalham, estabelecer aes pedaggicas coletivas
por meio de estudos tericos e prticos e assumir, coletivamente, sua funo
social frente aos educandos.
II. Os professores devem elaborar planejamentos flexveis instrumentos
avaliativos que contribuam para a formao humana e romper com prticas
avaliativas direcionadas simples classificao meritocracia dos educandos.
III. Os professores devem elaborar planejamentos individualizados,
considerando o que especifico de cada turma, e aplicar provas ao final de
cada bimestre, reestruturando continuamente sua prtica pedaggica.
IV. Os professores e a equipe pedaggica devem elaborar plano de ao coletivo,
centrar-se no processo de ensino-aprendizagem e realizar avaliaes no que
tange no somente aprendizagem, mas tambm ao ensino.
V. Os professores devem decidir individualmente o melhor caminho a seguir o
processo de ensino-aprendizagem, para tomar decises, mesmo sem
conhecer as necessidades de sua turma.

correto apenas o que se afirma em

A) I, II e V.
B) I, III e V.
C) I, IV e V.
D) II, III e IV.
E) II, III e V.

As transformaes sociais decorrentes das Revolues Industrial e Francesa acarretaram

anlises diferentes da sociedade contempornea e o surgimento de diferentes maneiras
de interpretar a relao entre a educao e a sociedade.
Nos itens a seguir, avalie a correspondncia entre o terico destacado e as caractersticas
de sua interpretao sobre a relao entre educao e sociedade.

I. mile Durkheim A educao tem a funo de transmitir as tradies

culturais e as regras sociais. A educao contribui para a adaptao dos
indivduos vida social, para que exeram sua funo social conforme,
geralmente, sua origem de classe, e para a conservao da sociedade.
II. John Dewey A educao efeito da Natureza, dos homens e das coisas;
no outra coisa seno um hbito. Por sua vez, a sociedade um pacto, e o
homem chega a ser cidado aps educar-se com liberdade.
III. Jean-Jacques Rousseau A educao deveria formar um novo homem,
sintonizado com um mundo em constantes transformaes. Somente uma
nova escola, que valorizasse a experincia, criasse as condies para o
desenvolvimento de um ser autnomo e fosse um ambiente de vivncia
democrtica, poderia educar indivduos capazes de influir positivamente na
sociedade, tornando-a mais cooperativa e participativa, o que impe
considerar a experincia um conceito central nesse processo.
IV. Ansio Teixeira A educao no um privilgio. A poltica educacional
brasileira deve contemplar um sistema de administrao em que se juntem as
vantagens da descentralizao e autonomia com a integrao e unidade dos
trs poderes federal, estadual e municipal do pas.
V. Theodore Schultz Deve-se ressaltar a ideia de capital humano, propondo-se
a formao de indivduos dotados de habilidades necessrias para o aumento
da produtividade e dos lucros do capital, reforando-se alguns princpios
liberais, como o individualismo e o direito propriedade.

So corretas apenas as correspondncias estabelecidas em

A) I, II e III.
B) I, III e IV.
C) I, IV e V.
D) II, III e V.
E) II, IV e V.