Lingua Portuguesa PDF

ENCCEJA
LNGUA
PORTUGUESA,
LNGUA ESTRANGEIRA,
EDUCAO ARTSTICA
ENSINO FUNDAMENTAL
E EDUCAO FSICA
LIVRO DO ESTUDANTE
EXAME NACIONAL PARA CERTIFICAO
DE COMPETNCIA DE JOVENS E ADULTOS
LNGUA PORTUGUESA, LNGUA ESTRANGEIRA,

EDUCAO ARTSTICA E EDUCAO FSICA
EXAME NACIONAL PARA CERTIFICAO

ENSINO FUNDAMENTAL
DE COMPETNCIA DE JOVENS E ADULTOS
LIVRO DO ESTUDANTE
Repblica Federativa do Brasil
Ministrio da Educao
Secretaria Executiva
Instituto Nacional de Estudos

e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira
Diretoria de Avaliao para Certificao de Competncias

Lngua Portuguesa,
Lngua Estrangeira,
Educao Artstica
e Educao Fsica
Livro do Estudante
Ensino Fundamental
Lngua Portuguesa,
Lngua Estrangeira,
Educao Artstica
e Educao Fsica
Livro do Estudante
Ensino Fundamental
Braslia
MEC/INEP
2006
O MEC/INEP cede os direitos de reproduo deste material s Secretarias de Educao, que podero reproduzi-lo respeitando a integridade da obra.
Coordenao Geral do Projeto Ciro Haydn de Barros

Maria Ins Fini Clediston Rodrigo Freire
Daniel Verosa Amorim
Coordenao de Articulao de Textos do Ensino Fundamental David de Lima Simes
Maria Ceclia Guedes Condeixa Dorivan Ferreira Gomes
rika Mrcia Baptista Caramori
Coordenao de Texto de rea Ftima Deyse Sacramento Porcidonio
Ensino Fundamental Gilberto Edinaldo Moura
Lngua Portuguesa, Lngua Estrangeira, Educao Artstica e Gislene Silva Lima
Educao Fsica Helvcio Dourado Pacheco
Alfredina Nery Hugo Leonardo de Siqueira Cardoso
Jane Hudson Abranches
Leitores Crticos Kelly Cristina Naves Paixo
rea de Psicologia do Desenvolvimento Lcia Helena P. Medeiros
Mrcia Zampieri Torres Maria Cndida Muniz Trigo
Maria da Graa Bompastor Borges Dias Maria Vilma Valente de Aguiar
Pedro Henrique de Moura Arajo
Leny Rodrigues Martins Teixeira
Sheyla Carvalho Lira
Lino de Macedo
Suely Alves Wanderley
rea de Lngua Portuguesa, Lngua Estrangeira, Educao Artstica e Tase Pereira Liocdio
Educao Fsica Teresa Maria Abath Pereira
rea de Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias Weldson dos Santos Batista
Lygia Correa Dias de Moraes
Reginaldo Pinto de Carvalho Capa
Zilda Gaspar de Oliveira Aquino Marcos Hartwich
Diretoria de Avaliao para Certificao de Competncias (DACC) Ilustraes

Equipe Tcnica Raphael Caron Freitas
Atade Alves Diretor
Alessandra Regina Ferreira Abadio Coordenao Editorial
Clia Maria Rey de Carvalho Zuleika de Felice Murrie
L755 Lngua portuguesa, lngua estrangeira, educao artstica e educao fsica : livro do
estudante : ensino fundamental / Coordenao : Zuleika de Felice Murrie. 2. ed.
Braslia : MEC : INEP, 2006.
170p. ; 28cm.
1. Lngua portuguesa (Ensino fundamental). 2. Artes (Ensino fundamental). 3.

Educao fsica (Ensino fundamental). I. Murrie, Zuleika de Felice.
CDD 372.6
Sumrio
Introduo ................................................................................................................ 8
Captulo I
Interligando as linguagens .............................................................................. 11
Cleuza Pel
Captulo II
Compreendendo as lnguas estrangeiras ........................................................ 29
Mrcia Lygia Ribeiro de Souza Casarin
Captulo III
Corpo e sociedade ............................................................................................. 47
Isabel A. Marques
Captulo IV
Arte: olhos para a vida .................................................................................... 65
Marta Arantes
Captulo V
Ler e viver o texto literrio ............................................................................. 83
Claudio Bazzoni
Captulo VI
Gneros de texto: temas, formas, recursos e suportes .................................. 99
Alfredina Nery e Maria Jos Nbrega
Captulo VII
Voc sabe com quem est falando? ................................................................. 121
Yda Maria da Costa Lima Varlotta
Captulo VIII
Os tons e mil tons do portugus do Brasil ..................................................... 137
Maria Jos Nbrega
Captulo IX
Na boca do povo ............................................................................................... 159
Suely Amaral
Introduo
Este material foi desenvolvido pelo Ministrio da Educao com a finalidade de ajud-lo a
preparar-se para a avaliao necessria obteno do certificado de concluso do Ensino
Fundamental denominada ENCCEJA Exame Nacional de Certificao de Competncias de
Jovens e Adultos.
A avaliao proposta pelo Ministrio da Educao para certificao do Ensino Fundamental
composta de 4 provas:
1. Lngua Portuguesa, Lngua Estrangeira, Educao Artstica e Educao Fsica
2. Matemtica
3. Histria e Geografia
4. Cincias
Este exemplar contm as orientaes necessrias para apoiar sua preparao para a prova de
Lngua Portuguesa, Lngua Estrangeira, Educao Artstica e Educao Fsica.
A prova composta de 45 questes objetivas de mltipla escolha, valendo 45 pontos, e de uma
redao valendo 55 pontos.
Este exame diferente dos exames tradicionais, pois buscar verificar se voc capaz de usar
os conhecimentos em situaes reais da sua vida em sociedade.
As competncias e habilidades fundamentais desta rea de conhecimento esto contidas em:
I. Reconhecer as linguagens como elementos integradores dos sistemas de
comunicao e construir uma conscincia crtica sobre os usos que se fazem
delas.
II. Construir um conhecimento sobre a organizao do texto em LEM e aplic-lo
em diferentes situaes de comunicao, tendo por base os conhecimentos de
lngua materna.
III. Compreender a arte e a cultura corporal como fato histrico contextualizado
nas diversas culturas, conhecendo e respeitando o patrimnio cultural, com
base na identificao de padres estticos e cinestsicos de diferentes grupos
socioculturais.
IV. Compreender as relaes entre arte e a leitura da realidade, por meio da
reflexo e investigao do processo artstico e do reconhecimento dos
materiais e procedimentos usados no contexto cultural de produo da arte.
V. Compreender as relaes entre o texto literrio e o contexto histrico, social,
poltico e cultural, valorizando a literatura como patrimnio nacional.
8
VI. Utilizar a lngua materna para estruturar a experincia e explicar a realidade.
VII. Analisar criticamente os diferentes discursos, inclusive o prprio,
desenvolvendo a capacidade de avaliao de textos.
VIII. Reconhecer e valorizar a linguagem de seu grupo social e as diferentes
variedades do portugus, procurando combater o preconceito lingstico.
IX. Usar os conhecimentos adquiridos por meio da anlise lingstica para expandir
sua capacidade de uso da linguagem, ampliando a capacidade de anlise crtica.
Os textos que se seguem pretendem ajud-lo a compreender melhor cada uma dessas nove
competncias. Cada captulo composto por um texto bsico que discute os conhecimentos
referentes competncia tema do captulo. Esse texto bsico est organizado em duas
colunas. Durante a leitura do texto bsico, voc encontrar dois tipos de boxes: um boxe
denominado de desenvolvendo competncias e outro, de texto explicativo.
O boxe desenvolvendo competncias apresenta atividades para que voc possa ampliar seu
conhecimento. As respostas podem ser encontradas no fim do captulo. O boxe de texto
explicativo indica possibilidades de leitura e reflexo sobre o tema do captulo.
O texto bsico est construdo de forma que voc possa refletir sobre vrias situaes-problema
de seu cotidiano, aplicando o conhecimento tcnico-cientfico construdo historicamente,
organizado e transmitido pelos livros e pela escola.
Voc poder, ainda, complementar seus estudos com outros materiais didticos, freqentando
cursos ou estudando sozinho. Para obter xito na prova de Lngua Portuguesa, Lngua
Estrangeira, Educao Artstica e Educao Fsica do ENCCEJA, esse material ser
fundamental em seus estudos.
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Captulo I
INTERLIGANDO AS LINGUAGENS
RECONHECER AS LINGUAGENS COMO ELEMENTOS
INTEGRADORES DOS SISTEMAS DE COMUNICAO
E CONSTRUIR UMA CONSCINCIA CRTICA
SOBRE OS USOS QUE SE FAZEM DELAS.
Cleuza Pel
Lngua Portuguesa Lngua Estrangeira Moderna
Educao Artstica Educaco Fsica Ensino Fundamental
Captulo I
Interligando as linguagens
APRESENTAO
A leitura da histria em quadrinhos abaixo nos expresso, por meio da fala e da escrita.
mostra uma situao de comunicao. importante aprender a utilizar cada uma delas
Dois homens conversam sobre o fato de que em uma sociedade de letras, sons, imagens
algum enviou uma mensagem escrita bastante e gestos.
longa, visto o nmero de pombos-correio que Esse conhecimento nos ajuda a conviver com
chegam at o local onde os dois esto. nossos familiares, nossos colegas de trabalho e
Pensando sobre essa situao, podemos dizer que as demais pessoas que seguem conosco, mesmo
as pessoas podem se comunicar de diversos modos, estando longe no tempo e no espao!
usando a fala, a escrita, as imagens (pinturas, Neste captulo, voc poder reconhecer as
desenhos, fotografias), os gestos ou o corpo. Isso linguagens (verbal, visual, audiovisual, gestual,
ocorre porque todos ns, normalmente, temos o corporal, matemtica ou combinada) e verificar
que dizer sobre ns mesmos, nosso prximo, bem como elas se relacionam em situaes de interao
como sobre as coisas do mundo, da natureza e da comunicativa, bem como distinguir seu uso, a fim
sociedade em que vivemos. Nesse sentido, muitas de poder se posicionar criticamente diante delas.
vezes, usamos a linguagem para informar, divertir Nosso contato, nas prximas pginas, estar se
ou convencer algum a mudar de idia. desenvolvendo por meio de leitura, produo e
Como a linguagem faz parte do ser humano e das anlise de textos. Assim, prepare os sentidos,
suas relaes com o outro, tendo estreitas ligaes lpis, caneta e papel! Nosso processo de
com o poder, preciso conhecer suas formas de interao comunicativa j comeou!
Figura 1
Mauro Britto. 2002.
12
Captulo I - Interligando as linguagens
A LINGUAGEM VERBAL:
ORAL E ESCRITA PENSANDO SOBRE UMA SITUAO...
J aconteceu a voc ou a uma pessoa Vamos considerar uma situao na qual uma
conhecida pegar o jornal e olhar o caderno de pessoa tenta se colocar no mercado de trabalho. Em
classificados de emprego? pequenas cidades ou vilas, ela pode conversar com
Deu para ver como anda o mercado de trabalho? vizinhos ou bater de porta em porta, perguntando se
H mais vagas em determinadas profisses? h vaga. J nas grandes cidades, ela pode conseguir
Quais so as exigncias dos empregadores? uma vaga, respondendo a anncios publicados em
Como podemos fazer para nos candidatarmos a jornais, pedindo para algum indic-la em uma firma
uma vaga de emprego que parece interessante? ou, ento, procurando uma agncia de empregos.
VEJAMOS ALGUNS ANNCIOS CLASSIFICADOS
Figura 2 - O Estado de S. Paulo, So Paulo, abr. 2002. Caderno Empregos.
possvel que, ao ler cada um dos anncios, a tal pessoa tenha notado que so exigidas algumas formas
diferentes de resposta:
Um pede para enviar o C.V. para um endereo especfico ou uma caixa postal, portanto, pelo correio.
Outro d o nmero do telefone, esperando uma ligao.
Outro d o endereo eletrnico, indicando que a mensagem pode ser enviada pela Internet.
Outro solicita o comparecimento para entrevista, em um tal local, dia, hora, ou seja, pessoalmente.
Assim, considerando esses tipos de respostas, leia o quadro a seguir:
Maneiras de Qual a modalidade de linguagem Qual a via utilizada

responder ao anncio. usada na produo da resposta? para enviar a resposta?
Enviar o currculo ( ) Oral. ( ) Correios.

para uma caixa postal. ( ) Escrita. ( ) Telefone.
( ) Combinada: oral e escrita. ( ) Internet.
Ligar para o empregador. ( ) Oral. ( ) Correios.

( ) Escrita. ( ) Telefone.
Enviar o currculo ( ) Oral. ( ) Correios.

por correio eletrnico. ( ) Escrita. ( ) Telefone.
C.V. = Curriculum Vitae

uma expresso que vem do latim. Seu significado curso da vida. Nesse texto, devem aparecer alguns dados pessoais
(nome/endereo/ telefone para contato/ escolaridade) e o histrico profissional (empresas em que trabalhou, experincias adquiridas).
13
Internet
um conjunto de redes de computadores interligados que permite acessar,
pesquisar e receber informaes; enviar e receber mensagens e muitas outras coisas.
Bem, independente da forma de resposta Como sabemos, a linguagem verbal uma

escolhida, as trs maneiras de responder a um caracterstica da espcie humana. Ela composta
anncio de emprego merecem um planejamento. por um conjunto de palavras (elementos verbais;
preciso pensar como organizar as informaes a signos verbais) por meio do qual falamos,
serem oferecidas ao futuro patro, usando a ouvimos, lemos e escrevemos. No nosso caso do
lngua escrita ou oral (fala). Como fazer isso? anncio de emprego, esses modos de expresso se
Se a resposta fosse para a vaga de cortador, a do pela lngua portuguesa, e cabe a ns a
pessoa teria duas opes: enviar o currculo pelo anlise do contexto de produo dessas
correio ou ento por e-mail. A questo : h uma modalidades, das possveis intenes do
vaga de cortador. Pode ser que muitos estejam empregador. Devemos decidir qual caminho
procurando tal oportunidade. Assim, em que a seguir. Afinal, a linguagem verbal e suas
tecnologia poderia ajud-lo? modalidades (escrita ou oral) esto presentes em
nosso dia-a-dia, em nosso trabalho, e podem ser
usadas para informar, conhecer, expressar
desejos e sentimentos, conseguir o que
pretendemos e muito mais!
Enfim, cada situao de comunicao envolve
pessoas (um eu e um tu), com seus modos de
entender a vida, seus interesses, suas necessidades,
suas intenes. Por isso, ao lermos, ao escrevermos,
ao falarmos, ao ouvirmos, demonstramos intenes
Figura 3 e (re)construmos os sentidos das coisas do mundo.
A Histria do Brasil tem um exemplo bem LINGUAGENS

interessante. Em 1500, a carta que Pero Vaz de E FORMAS DE EXPRESSO
Caminha escreveu sobre as belezas da nossa terra,
dos nativos, dentre outras coisas, levou alguns J sabemos que o ser humano usa diferentes
meses para chegar ao rei de Portugal. Hoje, com o linguagens e formas de expresso para mostrar
avano da tecnologia, levamos segundos para o que sente, como v o mundo ou para registrar
enviar uma mensagem aos quatro cantos do o dia-a-dia. Essas linguagens e formas
mundo, via Internet! de expresso muitas vezes so combinadas
para facilitar nossa compreenso.
Desse modo, qual a finalidade da indicao de um
endereo eletrnico em determinados anncios? O
que tal atitude poderia nos mostrar?
14 E-mail
o mesmo que correio eletrnico, ou seja,
um sistema de comunicao usado para troca
de mensagens via Internet. Para ter acesso a
tal sistema, preciso um endereo eletrnico.
Desenvolvendo competncias
1 Lendo e escrevendo textos.
Observe as ilustraes a seguir e a legenda que acompanha cada uma delas.
Depois, escreva a resposta adequada s duas perguntas abaixo.
Qual(is) linguagem(ns) foi(foram) usada(s) a verbal, a visual, a audiovisual,
a sonora, a gestual, a corporal, a matemtica ou a combinada?
Qual(is) a(s) forma(s) de expresso utilizada(s) a falada, a escrita,
a fotogrfica, a televisiva, a musical, a onomatopaica,
os sinais manuais, a corporal, a geomtrica, a numrica ou a combinada?
Figura 4 - Do Fiat sobrou s a carcaa, Figura 5 - Homem

que levada pelo carroceiro para o moderno. Um ambiente
ferro-velho -- de trabalho.
O Estado de S. Paulo, So Paulo, 13 abr. 2002. Cad. poca. So Paulo, v. 2, n. 54, p.
Cidades, p.C.2. 119, maio 1999.
Figura 7 - Bal da
Figura 6 - Radiografia dos Acidentes Cidade estria Shogun
Centro de Pesquisas em Educao e Preveno (ao meu av), de
da Rede Sarah Ivonice Satie.
Instituto de Ortopedia e Traumatologia da USP. Agenda Cultural-SP,
poca. So Paulo, v. 1, n. 41, p. 67, mar. 1999. v. 8, n. 92, p.6, ago. 2000.
Legenda
um texto curto que indica ou esclarece um
15
aspecto importante de uma ilustrao ou foto.
REFLETINDO...
J sabemos que h pontos importantes que ajudam Voc j deve ter vivido essa situao em algum
a organizar uma conversa ou um texto escrito. momento de sua vida. Sabia que, ao faz-lo, voc
Mas o ser humano vive s de linguagem verbal? estava pedindo para seu interlocutor usar a
No d para esquecer a relao entre a linguagem para explicar a prpria linguagem?
linguagem verbal e as outras linguagens. Essa Vejamos outros exemplos. Voc j ouviu falar dos
relao encontrada em diferentes formas de textos curtos, postos em forma de colunas, no
expresso! dicionrio, e que se chamam verbetes? O texto A,
Em que lugar entra o desenho, a pintura, a a seguir, um exemplo dessa espcie de texto.
histria em quadrinhos, a fotografia, os filmes e
os vdeos, a telenovela, a dana, a mmica, as AU s.m. Situao dominada por
peas de teatro...? grande alvoroo; confuso, tumulto,
Muitas so as linguagens inventadas pelo ser rebelio < armou um au pelo servio
humano para se expressar, comunicar-se, malfeito > ver sinnimo de confuso; ver
interagir, atingir o outro, seu parceiro na situao antnimo de confuso.
de comunicao, de interao e de vida. Texto A
Alm dos exemplos expostos na atividade HOUAISS, A.; VILLAR, M. de S. Dicionrio Houaiss
da Lngua Portuguesa. Rio de Janeiro:
anterior, pense em outros... Converse com seus Objetiva, 2001. Verbete adaptado.
amigos sobre a combinao de linguagens
utilizada nas artes que tanto nos fascinam! isso mesmo. Voc acertou se disse que a
finalidade definir uma palavra da Lngua
Portuguesa, no caso, au, usando para isso
DISTINGINDO OS outras palavras de nossa lngua.
RECURSOS DAS LINGUAGENS E que recursos de nossa lngua
confirmam tal finalidade?
O homem age pela linguagem em diversas
situaes. Por exemplo: na feira, gritando as Esse verbete de dicionrio apresenta, logo no
mercadorias aos fregueses Olha a abobrinha, incio, as abreviaturas s.m., que querem dizer
dona Aninha!!!!; no trabalho, escrevendo substantivo masculino; em seguida, apresentam-
relatrios para seu chefe. se alguns significados da expresso au e um
exemplo de seu uso, alm da indicao para ver
Vamos, ento, ler juntos alguns tipos de textos e
verificar a finalidade deles, ou seja, para que foram o sinnimo e o antnimo da palavra confuso.
usados e que recursos foram empregados na A linguagem utilizada bem resumida e
composio, a fim de podermos distinguir cada um objetiva, com frases curtas e sem adjetivos. O
deles em qualquer situao de comunicao. autor busca oferecer somente informaes
precisas ao longo do texto.
PARA EXPLICAR, S COMEAR!
SITUAO DO DIA-A-DIA
Numa conversa entre dois amigos,

um diz para o outro:
No entendi! O que voc quis dizer com
essa fala? Ah! Explique melhor o que voc
acabou de dizer, vai!!!
16
Texto B - Destruio. A exploso, na movimentada

Rua Jaffa, foi assumida pelo grupo Brigadas dos Mrtires
de Al-Agsa.
O Estado de S. Paulo, So Paulo, 13 abr. 2002.
Qual a finalidade da legenda Que recursos de linguagem foram usados?

posta abaixo da imagem fotogrfica? Temos a combinao da linguagem visual
Ela pode ajudar a esclarecer onde ocorreu com a verbal, no caso, fotografia e legenda.
o fato ou a explicar o que aconteceu em Na legenda, costuma aparecer, em negrito, uma
determinado lugar e quem se palavra que resume a situao apresentada; por
responsabilizou pela situao. exemplo: Destruio. Esta palavra seguida de
De qualquer modo, a linguagem verbal um texto tambm resumido, escrito em um tipo
escrita da legenda e a linguagem visual de letra chamado itlico: A exploso, na
da foto juntas compem um texto pleno movimentada Rua Jaffa, foi assumida pelo
de significao. grupo Brigadas dos Mrtires de Al-Agsa.
2 Lendo e escrevendo textos.
Quando voc estuda, por exemplo, Histria, Geografia e l jornais ou livros,
voc define ou explica o que entendeu? Qual a importncia dessa prtica na sua vida?
Que tal folhear algumas revistas ou jornais e localizar fotos com legendas?
Procure observar a relao entre a imagem e os dizeres da legenda. Os textos se completam?
Voc acha que olhar a combinao da imagem com a legenda
pode proporcionar aos leitores uma compreenso melhor dos fatos?
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PARA EXPRIMIR
SENTIMENTOS S SONHAR
Vamos ler o texto A a seguir. Observe o oral cantada (quando a Rita canta a msica e a
destaque que os autores deram para algumas banda acompanha) e a sonora/musical (arranjos
letras no ttulo e para os dois versos escritos meldicos). Tanto assim, que, na cano, temos
inteiramente com letras maisculas. Que idia uma combinao da forma e do contedo, do
pretendiam nos oferecer? sentido e do ritmo das palavras, formando, com o
uso de versos curtos, o tom bastante pessoal do
au cantado.
DESCULPE O AU
Repare como a pessoa que canta ao longo do
(Rita Lee/Roberto de Carvalho)
texto exprime o que sente, mostrando emoo!
Olhe o emprego dos pronomes de primeira pessoa
Desculpe o au
eu, me, meu, nosso; o emprego dos verbos
EU NO QUERIA MAGOAR VOC
tambm na primeira pessoa queria, fiz,
Foi cime, (...)
perdi, mando, e o emprego da pontuao
Fiz greve de fome, (...)
(vrgula e ponto de exclamao). Esses so
Perdi a cabea, esquea!
recursos que, usados adequadamente,
Da prxima vez eu me mando
enriquecem e fortalecem a expresso do eu.
QUE SE DANE MEU JEITO INSEGURO
Nosso amor (...)
ESCREVENDO TEXTOS
Texto A
LEE, Rita. Rita Lee acstico MTV. So Paulo: Polygram do Brasil Ltda, Voc j escreveu uma carta ou um bilhete de amor?
p.1998. 1 CD, f. 13
Que tal usar os recursos de linguagem que
comentamos e escrever um texto bem caloroso para
algum que desperta em voc fortes emoes?
Ao analisarmos a msica Desculpe o au, de
Rita Lee, grande intrprete da msica brasileira,
verificamos que os autores tinham por finalidade PARA EXPOR IDIAS,
exprimir os sentimentos e as emoes de uma S EXPERIMENTAR!
pessoa em relao a um fato determinado: uma Profissionalmente ou como estudantes, as pessoas
briga por motivo de cime. Possivelmente, deve escrevem relatrios de vrios tipos: administrativo,
ter sido por isso que usaram letras, em tamanhos de estgio, de experimentos em Cincias etc. Leia
diferentes, no ttulo e em dois versos, como que os trechos do relatrio a seguir e observe o sentido
destacando essas idias. das expresses grifadas; elas indicam as aes, os
E os recursos de linguagem? Na msica, sentimentos e as expectativas de seu autor diante
combinamos vrias linguagens e formas de do assunto apresentado, porm, de modo muito
expresso: verbal escrita (letra do texto), verbal diferente da carta ou do bilhete que voc escreveu.
18 cada uma das linhas que compem a cano.

Verso
REALIDADE, PALAVRAS,
RELATRIO DE EXPERIMENTO
EM CINCIAS
IMAGEM E AO
Olha s a linguagem dando forma
Na aula de Cincias, eu e meu grupo e movimento imaginao...
levamos uma garrafa com gua, dois
UUUHHHH! Os ventos balanam as rvores e os
potinhos de tintas de cores diferentes,
homens pr-histricos tentam imitar cada um dos
trs cravos, uma tesoura e quatro copos.
sons ouvidos. Conta-se que eles viam, por
Ns colocamos um pouquinho de tinta de
exemplo, sua famlia e animais correndo pelo
cor diferente em cada um dos copos. (...)
campo e tinham a idia de pintar suas vises,
Depois, juntamos um pouco de gua (...).
com seiva de plantas. Dizem que as primeiras
Em seguida, cortamos ao meio o talo de
imagens de animais, objetos e acontecimentos
uma flor. Ela ficou com duas perninhas.
datam de 20.000 a.C.
As outras duas ficaram do mesmo jeito.
Pegamos a flor de talo cortado e OOHHHH! Um pessoa com um livro aberto
colocamos metade do talo em um copo sobre o colo comea a ler: Era uma vez, em um
com gua de uma cor e a outra metade castelo distante, um rei e uma rainha... . Todos
no outro copo com a outra cor. As flores que esto ao redor dela ouvem fascinados, com
olhos brilhantes, e se pem a imaginar a histria
que estavam com o talo inteiro, sem
contada.
cortes, ns pusemos uma em cada um dos
outros copos. Deixamos os copos na CLIC! Com uma caixa preta e um jogo de luzes,
escola e fomos para casa. o homem prende a imagem no papel. O mundo,
No dia seguinte, observamos que a cor das de boca aberta, v surgir a fotografia em preto e
ptalas das flores tinham ficado da mesma branco e, depois, a colorida.
cor da gua do copo no qual estavam. A ZUUMMM! De foto em foto, postas
flor que teve seu talo dividido em dois seqencialmente, a imagem presa no papel
copos, com gua colorida em cores ganha movimento. Surge o cinema mudo.
diferentes, ficaram com duas cores. As Depois, com a introduo do som e das vozes, o
flores que no tiveram os talos cortados cinema falado nos hipnotiza.
ficaram de uma cor s. porque as flores CLIC...ZUM! E, por fim, surge a caixa com
tm veias que levam a gua desde o talo imagens em movimento, com falas e tudo mais.
at cada pedacinho das ptalas. Na tela, aparece a vila, a cidade, o pas, o mundo.
Foi bem interessante essa experincia. A televiso invade os lares de quase todos os
(...) Esse o meu relatrio da povos.
experincia de Cincias. Refletindo sobre essa seqncia, podemos pensar
Belm, 3 de junho de 2002. Rodrigo da Silva Luzia
(6 srie A, n 28.) - (Texto autntico)
como o homem, a partir de determinados
objetivos, necessidades e interesses, foi usando a
imaginao para criar linguagens ou formas de
comunicao, de expresso e de interao. Graas
a algumas invenes, a nossa relao com as
pessoas e com o meio ambiente foi se
transformando e afetando muitos aspectos de
nossas vidas. Vamos refletir um pouco.
19
Voc j parou para pensar quantas horas por dia Ao assistir TV, comum a pessoa ir trocando de
as pessoas vem TV? emissora at achar aquela que mais lhe agrada. Tal
Pesquisas feitas indicam que as pessoas vem TV comportamento mostra que, de uma certa forma, ela
por mais de trs horas. Assim, ao refletirmos est escolhendo a programao! Claro que uma
sobre a influncia da TV na vida das pessoas, programao determinada pelas emissoras, mas...
acabamos por pensar sobre a qualidade da Essa nossa escolha de programa na TV aberta,
programao (novelas, telejornais, desenhos comercial, via controle remoto, mexe com a
animados, documentrios, espetculos audincia, com os nmeros do IBOPE! So esses
sensacionalistas, programas de auditrio, filmes nmeros que indicam para as emissoras e seus
etc.) que veiculada por esse meio de anunciantes se esto agradando ou no? Pois !
comunicao. Se no estiverem satisfazendo o pblico, mudam
a programao, porque precisam do telespectador
Como h alguns programas bons e outros muito
que tem o poder de comprar bens materiais,
ruins, quer dizer que poderamos pedir para que certos tipos de servios.
mudassem a programao ou melhorassem sua
Uma das relaes que temos com a TV envolve
qualidade?
economia, consumo! Se a programao est
Considerando que, para alguns de ns, a TV um dando IBOPE, os anunciantes vendem seus
meio de diverso, de entretenimento, um lugar produtos, seus servios! Diante disso, preciso
onde conseguimos saber as ltimas notcias e quase saber avaliar criticamente as propagandas ou os
todas as novidades do Brasil e do mundo, anncios que so veiculados entre um e outro
preciso saber avaliar os textos que nos chegam! captulo da novela, nos intervalos dos telejornais,
Essa atitude pode nos transformar em espectadores- enfim, durante a programao.
cidados e no em simples consumidores. Voc pergunta como?
Por isso, precisamos aprender a ler a imagem Em um anncio temos a imagem, o som, as
que passada pela televiso e no apenas palavras e muitos outros elementos. Embora no
assistir a ela, passivamente. Da ser necessrio d para pormos neste fascculo as imagens em
relembrarmos os pontos principais do contexto de movimento com boa parte desses elementos, d
produo e os recursos da linguagem utilizados para lembrarmos de alguma propaganda na
para atingir uma finalidade, bem como telinha. Ao pensarmos sobre o tipo de consumidor
experimentarmos anlises e reflexes sobre a que o anunciante quer atingir, devemos refletir
programao da TV. sobre quais suas reais intenes e que tipo de
necessidade ele quer criar na gente.
REFLEXO - PARTICIPANDO
DE LONGE, MAS TO PERTO!
Dentre as muitas formas de participao
na programao da TV que j vm ocorrendo,
temos a do controle remoto. Por exemplo, uma
pessoa chega cansada em casa, liga a TV para
saber das ltimas notcias. Pe na Rede Brasil, na
Globo. Depois pula para o SBT, a TV Senado; vai
Figura 8
para a Record, a MTV, a Rede Vida; passa para...
Desenho animado IBOPE

Filme composto de uma sequncia de desenhos, cada qual Instituto Brasileiro de Opinio e Pesquisas Estatsticas
ligeiramente diferente do seguinte, de tal forma que, ao um rgo que verifica a audincia das programaes. A
serem projetados sobre a tela, so vistos como se estivessem pesquisa feita a partir das informaes coletadas, durante
em movimento . um tempo (horas, dias, semanas...), em algumas regies,
20 Espetculos sensacionalistas ou reality shows

So uma espcie de programa que busca transmitir ao vivo,
cidades, vilas, por um aparelho, chamado peoplemeter, que
fica no televisor que est na casa das pessoas. Com essas
informaes, d para imaginar o sexo, a idade, a
sem edio, cenas do cotidiano, escolaridade, o gosto e os desejos de quem assiste a
de desastres, de fatos sensacionalistas e situaes determinada programao! A quem interessam esses dados?
semelhantes. Ns j sabemos a resposta: s emissoras, aos anunciantes!
IMAGINANDO
E ANALISANDO TEXTO
V imaginando... Pelo resumo das cenas, voc conseguiu imaginar
Cena 1 Uma famlia: pai, me, filha e filho a seqncia de imagens, de cores, de assobios, de
entram sorridentes em uma cozinha, com uma zumbidos e de gestos que desfilaram ao som da
mesa posta para caf da manh com pes e bolos. trilha musical suave?
A janela est aberta e possvel ver o sol A linguagem desse comercial uma
brilhando l fora. De fundo, ouvimos uma combinao de vrias linguagens que cria em
cano suave. ns a sensao de pureza, de unio familiar e
Cena 2 A cmera focaliza o fogo e mostra de segurana, levando-nos a desejar aquela
uma chaleira assobiando, indicando que a gua vida saudvel misturada com a natureza
j est quentinha para a me fazer o caf. (sol, abelhas...).
Cena 3 O pai vai at o armrio, pega um Fica fcil para voc dizer a quem se destina esse
pote dourado e leva-o para mesa. Nisso, anncio publicitrio de manteiga? Qual teria sido
algumas abelhinhas amarelo-ouro sobrevoam a real inteno do autor dessa propaganda
o pote e os pes que esto em uma cestinha, veiculada pela TV?
em cima da mesa. Por fim, elas saem pela Possivelmente, esse anncio est endereado s
janela em direo ao sol. pessoas que respondem por uma famlia, que se
Cena 4 A me pe o bule de caf ao lado da preocupam com o bem estar de seus filhos. Quanto
caneca de leite. Os filhos olham com carinhas de inteno, que tal comprar um pote de manteiga
gulosos para o pote dourado e os pes. O pai abre Mel de Ouro? Ser que ela mesmo menos
o pote, pega uma faca e, lentamente, a cmera prejudicial sade que uma margarina vegetal?
focaliza o creme amarelo-ouro, deslizante. complicado identificar as linguagens na TV,
Cena 5 As abelhinhas retornam (sol - pote) e (re)construir os sentidos adequados situao e
formam o nome do produto: MANTEIGA MEL s intenes do autor? Calma! Aos poucos, voc
DE OURO. Ao fundo, um voz feminina, suave e vai vendo o modo como as linguagens so
gostosa diz: A sua famlia merece uma manteiga usadas, vai ampliando o olhar e lendo
saborosa e saudvel!. criticamente toda a programao!
A propaganda em TV usa uma combinao de linguagens: a

visual, a sonora e, s vezes, de modo econmico,
a verbal-escrita e falada.
21
REALIZANDO O ESPETCULO PRXIMA ATRAO A NOVELA

Voc j deve ter visto a programao da TV A novela do rdio e da TV uma espcie de texto
apresentada pelos jornais e revistas impressos ou que busca tanto retratar quanto criticar a
pelos programas de rdio. A que as pessoas tm realidade. Assim, conhecer como se d sua
assistido? s novelas, aos filmes, aos telejornais, organizao um primeiro passo para podermos
aos jogos de futebol, aos debates, aos programas avali-la, refletindo sobre sua possvel influncia
de auditrio ou aos reality shows? Pode ser que no comportamento das pessoas.
sua resposta seja: ao futebol, s novelas ou, Pegue lpis, papel e v assistir a uma novela.
ento, aos programas de auditrio, Casa dos
Procure registrar informaes sobre o captulo
Artistas ou ao Big Brother Brasil!
que voc estiver vendo. Observe os tipos de
Alm de querer estar na telinha, nos programas pessoas que compem alguns grupos familiares
de auditrio, parece que o Brasil e o mundo tm ou de amigos, relacionando-os com os lugares
uma nova mania espiar a vida alheia, via onde normalmente eles aparecem. Olhe o cenrio
televiso! e o figurino! Os detalhes podero ajud-lo a
Os programas Casa dos Artistas e Big Brother identificar a classe social, a profisso, as
Brasil so chamados de reality shows. Neles, preferncias do pessoal.
so transmitidos, ao vivo, sem edio, os Repare no modo como a histria contada, como
acontecimentos do dia-a-dia de um grupo de os acontecimentos vo ocorrendo e como as
pessoas preso em uma casa. J imaginou voc personagens reagem s situaes; observe se h
numa situao parecida com a desse pessoal, diferenas entre os grupos apresentados; se o
sendo vigiado por cmeras por todos os lados? modo de falar igual nos diferentes grupos ou se
Apesar desse tipo de programa ser um modismo, h variaes; se os cenrios so indicativos das
pense sobre a situao. classes sociais diferentes.
Quem o autor desses programas? A quem eles
so destinados? O que tem por detrs das cenas
oferecidas diariamente? Ser que os programas de
auditrio seguem o mesmo jeito?
LENDO E ESCREVENDO TEXTOS

Reflita sobre as afirmaes do professor de tica,
Eugnio Bucci e d sua opinio a respeito do
tema tratado por ele.
Os reality shows, com sua mensagem de

que fama justifica toda sorte de
humilhao, so o pior tipo de moral que
poderamos ter.
(...) esses programas ensinam que
privacidade e liberdade so valores que se
trocam por meia dzia de holofotes, que
ser algum na vida ir para a Casa dos
Artistas, que o circo televisivo tem o
direito de seqestrar qualquer um que a
isso se submeta, que esse tipo de
seqestro a sorte grande.
BUCCI, Eugnio. Quanto vale a sua privacidade? Revista
Nova Escola, So Paulo, v. 17, 151, p. 14, abr. 2002.
22 a montagem de um programa final. Para isso, preciso

Edio tica
um conjunto de normas, valores e atitudes que
selecionar imagens e organiz-las em uma seqncia ajuda a organizar o comportamento de uma pessoa,
determinada por um roteiro. um grupo ou uma sociedade.
3 Lendo e escrevendo.
Considerando sua reflexo no trecho anterior, vamos pensar com cuidado sobre a linguagem
usada pelas personagens de novelas.
Escreva algumas falas das personagens dos diferentes grupos. Lembre-se de registrar
tambm o cenrio. Se no, a fala ficar solta, sem contexto! Depois, compare-as e
verifique se:
o assunto da conversa est adequado cena.
a fala da personagem est de acordo com a situao e com seus interlocutores. Caso
contrrio, como tal situao poderia ser resolvida?
Sobre o modo de falar, interessante conhecer o ponto de vista do crtico de TV Eugnio Bucci.
Ele diz que:

quem faz papel de nordestino [na TV] p, o fumo-de-rolo, os bailes de Ituverava.
quase sempre um carioca. (...) No horrio Voc nunca viu um apresentador de
nobre, o nordestins falsificado, cheio de telejornal do meio-dia que, em vez de
facilitaes (...) substituiu os sotaques emitir seu boa tahrhde aspiradamente
nordestinos autnticos e, no mesmo acariocado, espremesse dos lbios um
movimento, cassou aos nordestinos o tarrrd acaipirado. Dificilmente ver.
direito de aparecer na TV. (...) Como Assim como dificilmente ver um
cassou o direito voz dos caipiras. Se h nordestino curtido e seco, genuno,
um som que banido do entretenimento cerrando os olhos no papel de gal. Voc
chique no nosso pas, esse som o erre os ver como os v, nos programas
dos caipiras. (...) A fala do interiorzo de humorsticos, passando por bobalhes que
So Paulo, de parte de Minas, do Paran, no percebem a malcia dos inimigos que
essa fala emudecida pela TV, uma lhes cobiam as mulheres, voc os ver em
minoria poltica, perseguida como se funes subalternas, melanclicas, voc os
fosse a prpria mula-sem-cabea. (...) ver como v os animais em extino. (...)
Correntemente, a TV quer eliminar o Na TV, o banimento dos sotaques
fatdico erre do rude e doloroso idioma. corresponde ao banimento das diferenas
Quer mant-lo apenas como curiosidade no ideal de Brasil integrado. O Brasil que
remota, como a moda de viola, o bicho-de- idolatramos um Brasil de mentira.
BUCCI, Eugnio. Sotaques desterrados. Folha de S. Paulo, So Paulo,
2 jun. 2002. TVFolha, p.2.
23
ESCREVENDO TEXTOS A RDIO EJA EST NO AAARRRRRRR!

A linguagem diz muito e revela vrias caractersticas s vezes, sentimo-nos sozinhos em casa, no trem,
de um grupo de pessoas, seus valores, suas crenas, no nibus, no carro e a ligamos o rdio! A voz
suas manias. Por isso, que tal escrever uma carta para do apresentador que nos fala torna-se nossa
a produo da novela que voc observou ou para companhia. Entramos de corpo e alma na
alguma revista pedindo um espao para discusso? programao radiofnica e, sem ao menos
Discuta o modo de falar das personagens e comente esperarmos, comeamos a cantarolar, batucar
como importante a variao da linguagem em levemente e sorrir!
situaes reais de interao comunicativa.
As emissoras de rdio usam e abusam da
linguagem oral, no mesmo?
Voc sabia que freqentemente o texto que
ouvimos durante a programao do rdio
escrito antecipadamente e at as engasgadas do
nosso apresentador preferido so previstas para o
discurso dele?
Vamos confirmar!
4 Ouvindo e escrevendo textos.
Combine com um colega a audio de trechos de programas de duas emissoras. Procure
reparar se a linguagem flui normalmente ou se quebrada, pausada. Observe se as expresses
usadas pelo(s) apresentador(es) dos programas fazem parte do seu dia-a-dia ou se so mais
trabalhadas.
Depois, pense sobre quem organizou a programao e procure compreender como tal
profissional deve ter imaginado o pblico ouvinte dos programas de modo geral. Procure
imaginar a idade das pessoas que compem esse pblico, at que ano elas estudaram e outras
caractersticas que voc achar importantes.
Como garantir a qualidade da programao de uma emissora de rdio? Escreva para a
emissora dando sua opinio sobre a programao, considerando o trabalho que voc fez com
seu colega ou ento telefone para o apresentador de seu programa favorito e sugira assuntos
que possam ser de interesse das pessoas de sua idade.
Voc deve ouvir as notcias do dia, no ? As informaes oferecidas tm qualidade, so
dadas totalmente ou voc nota que algum, talvez o jornalista, deve ter selecionado alguns
aspectos da matria antes de lev-la ao ar?
No haveria a uma atitude premeditada? Pense sobre isso e discuta com algum colega.
24
NAVEGAR OU
DAR UMA OLHADA
Imagine a seguinte situao:
Uma pessoa diz que, na prova final de um curso
que voc est fazendo, cair uma questo sobre
textos de livros, jornais ou revistas impressos e
textos que aparecem na tela de computador!
O que voc faz?
Se voc pensou em selecionar livros, jornais e
revistas para examinar que tipos de textos eles
trazem, j parte de um caminho. Depois, que tal
dar uma olhada nos hipertextos de uma pgina
da Internet como a do exemplo ao lado? H
semelhanas entre todos os textos que voc
analisou?
Aps tal exame, voc deve ter concludo que
alguns textos so impressos em livros, jornais e
revistas; outros so apresentados em meio
eletrnico, como na tela de um computador. Que
tal identificar as caractersticas de cada um deles
no teste a seguir e tirar mais concluses?
hora de teste!
Livro Jornal Revista Computador Algumas caractersticas e funes

Apresenta ttulo, subttulo.
Possui ndice ou sumrio.
dividido por sees ou captulos ou cadernos ou colunas ou links.
Tem numerao de pginas.
Traz vrias espcies de textos.
Contm propaganda.
Verificam-se jogos de interesses entre quem escreve e quem l.
Pode ser lido linha por linha (leitura linear).
Pode ser lido por blocos de informao (leitura seletiva).
Toca msica ou d para conversar em voz alta com outra pessoa.
O que voc achou do exame rpido das caractersticas

e funces dos suportes de textos indicados? Sabia
que, ao fazer isso, voc estava frente a frente com
a linguagem verbal, audiovisual?
25
Hipertexto Links
um conjunto de textos verbais e visuais ligados por Links so textos curtssimos que esto ligados a
conexes que voc mesmo faz, de acordo com seu interesse. outros textos que mantm conexo com outros
textos e assim sucessivamente. Com um toque no
mouse, voc vai entrando em contato com cada um
deles e formando o seu prprio texto de leitura.
ENCERRANDO NOSSO CONTATO

Voc sabe que a utilizao da linguagem uma das acumulados e todas as outras formas de expresso
caractersticas do ser humano. Por meio dela, humanas esto em transformao. Como conseqncia
possvel representar, interpretar as coisas do mundo, disso, as coisas ao nosso redor, o pessoal de nosso
os fatos, os acontecimentos, os sentimentos, as aes grupo de convivncia, ns mais toda a sociedade
e as reaes dos seres vivos. Voc tambm sabe que, estamos nos transformando! Assim, as novas
quando se combinam sons, cores, imagens e gestos, tecnologias pedem novas formas de comunicao, de
expresso corporal, a linguagem adquire vrios interao, de conhecer o mundo e os outros.
aspectos: verbal, visual, gestual, corporal. Diante de tudo isso, esperamos que voc seja capaz
Voc j sabe tambm que a linguagem faz parte de um de reconhecer e saber usar tanto as linguagens
processo de interao comunicativa entre duas ou quanto as tecnologias; de verificar como se integram
mais pessoas (interlocutores) e que elas podem us-la e de distingir seu uso em situaes de interao
ora para expressar o mundo, suas emoes, ora para comunicativa, tendo em vista um objetivo: o de que
mostrar ou ocultar suas reais intenes, ora para voc possa intervir, solidariamente, na realidade,
envolver, modificar e/ou formar a opinio do outro. respeitando a si mesmo, ao prximo, ao meio
Voc sabe que as novas tecnologias esto a e as ambiente e tornando, dessa forma, a vida em
formas de interao comunicativa, os conhecimentos sociedade mais humana e feliz.
Conferindo seu conhecimento
1 Figura 4 (L Linguagem usada): combinada visual e verbal;

(E forma de expresso utilizada): imagem fotogrfica e escrita
Figura 5 (L): combinada audiovisual, verbal; (E) combinada oral/falada + televisiva e escrita
Figura 6 (L): combinada verbal, matemtica; (E): combinada escrita, geomtrica e numrica
Figura 7 (L): combinada corporal e sonora; (E) combinada dana e musical
26
ORIENTAO FINAL
Para saber se voc compreendeu bem o que est apresentado neste captulo, verifique se est apto a
demonstrar que capaz de:
Reconhecer as linguagens como elementos integradores dos sistemas de comunicao.
Distingir os diferentes recursos das linguagens, utilizados em diferentes sistemas de comunicao
e informao.
Recorrer aos conhecimentos sobre as linguagens dos sistemas de comunicao e informao para
resolver problemas sociais e do mundo do trabalho.
Relacionar informaes sobre os sistemas de comunicao e informao, considerando sua
funo social.
Posicionar-se criticamente sobre os usos sociais que se fazem das linguagens e dos sistemas de
comunicao e informao.
27
Captulo II
COMPREENDENDO AS LNGUAS ESTRANGEIRAS
CONSTRUIR UM CONHECIMENTO SOBRE A ORGANIZAO DO
TEXTO EM LNGUA ESTRANGEIRA MODERNA E APLIC-LO

EM DIFERENTES SITUAES DE COMUNICAO, TENDO COMO
BASE OS CONHECIMENTOS DE LNGUA MATERNA.
Mrcia Lygia Ribeiro de Souza Casarin

Captulo II
Compreendendo
as lnguas estrangeiras
APRESENTAO PALAVRAS E EXPRESSES EM

Querido estudiante! Dear student! OUTRAS LNGUAS
Cher tudiant! Caro studente! Palavras e expresses em outras lnguas esto
Caro estudante, todas estas palavras significam presentes na nossa vida cotidiana. Observe o que
a mesma coisa, apenas esto escritas em lnguas est escrito nas camisetas que os jovens vestem.
diferentes. Qualquer lngua que no seja a que Algumas sugestes para que voc inicie uma lista:
aprendemos desde que nascemos chamada Difensore = palavra em italiano, significa
estrangeira. Portugus, a lngua que falamos defensor em portugus.
em nosso pas, chamada lngua materna. Dalle risa = expresso em italiano, significa
Neste captulo, voc aprender a trabalhar com rachar de rir.
textos em lngua estrangeira, usando o que voc Sin fronteras = palavra em espanhol, significa
j sabe sobre textos em portugus. Somos capazes sem limites em portugus.
de entender algumas mensagens em outras
Gajes del oficio = expresso em espanhol,
lnguas, se levarmos em conta o assunto, o lugar
significa ossos do ofcio.
onde foi escrito, as ilustraes etc. Aprendemos
sobre vrias coisas do mundo, durante nossa Papillon = palavra em francs, significa
vida, e usamos tudo o que sabemos quando borboleta em portugus.
vamos produzir ou aprender alguma coisa nova, Allons y aux provisions = expresso em
seja em nossa lngua materna, seja em uma francs, significa vamos s compras.
lngua estrangeira. Teens = palavra em ingls, significa
Para ensin-lo sobre textos em lngua estrangeira, adolescentes.
apresentaremos uma srie de atividades, Fighting Bull = expresso em ingls, significa
explicando-as e indicando o que fazer. Para que touro lutador.
voc aprenda com maior facilidade, cada Alguns comandos de aparelhos eletrnicos
proposta estar acompanhada por um roteiro de tambm podem estar escritos em uma lngua
leitura orientada. Voc est convidado a percorrer estrangeira. Observe os comandos de um rdio/
os caminhos apresentados pelo captulo, gravador, escritos em ingls:
empenhando-se em realizar as atividades com pause = significa pausa em portugus.
responsabilidade e otimismo!
stop = significa parar.
eject = significa expulsar.
play = significa tocar.
record = significa gravar.
30
Captulo II Compreendendo as lnguas estrangeiras
Tambm os comandos de um teclado de computador Vamos focalizar o vocabulrio da culinria. Ser

esto escritos com palavras estrangeiras. Procure que essas palavras esto modificadas? Vamos
descobrir o que elas querem dizer. descobrir o que querem dizer?
Fil parmegiana
PALAVRAS EMPRESTADAS DE filet = fio delgado / lombo de vaca.
OUTROS IDIOMAS parmigiano = queijo parmeso.
Vrias palavras que no tm origem na lngua Fil mignon ao molho de vinho e champignon
portuguesa so usadas no nosso dia-a-dia. Essas mignon = pequeno.
palavras foram emprestadas de outro idioma. champignon = cogumelo.
No incio, eram escritas em sua forma original. Champagne = vinho fabricado em Champagne,
Aps certo tempo de uso, tiveram sua maneira de regio da Frana.
escrever modificada e foram includas em nosso Hot dog = cachorro quente.
vocabulrio. Algumas palavras ainda so usadas Fil surprise
na sua forma original. Vamos descobrir palavras filet = fio delgado / lombo de vaca.
que foram emprestadas do ingls, incorporadas surprise = surpresa.
ao vocabulrio de futebol:
Sobre coxas light
football = originou futebol. light = leve.
penalty = originou pnalti. Tambm no vocabulrio da televiso, jornais e
corner = originou corner. revistas, encontramos palavras emprestadas de
back = originou beque. outros idiomas. Pesquise e descubra algumas
goal = originou gol. dessas palavras.
dribling = originou drible.

Agora vamos ver algumas palavras que
aparecem no vocabulrio das diverses:
blues / country / jazz / rock / show.
Observe que estas palavras so usadas como
em sua origem.
31
FALANTES DE OUTRAS LNGUAS

Certamente, se existem palavras de origens
diversas, tambm existem falantes vindos dos
mais variados lugares. Voc conhece uma pessoa
estrangeira?
Pergunte a essa pessoa quais palavras de sua
lngua ainda so usadas em conversas com
familiares. Descubra h quantas geraes a
famlia est no Brasil. Ser que o seu amigo sabe
das aventuras do primeiro parente que chegou?
Descubra mais pessoas estrangeiras e tente
descobrir suas histrias.
RECURSOS VERBAIS E RECURSOS

NO-VERBAIS
Ler no significa apenas compreender as palavras
escritas em um texto. Para ler, consideramos tudo
o que o texto traz: seu formato, smbolos e
ilustraes. As palavras escritas so chamadas de
recursos verbais e os desenhos, smbolos e
ilustraes so chamados de recursos no-verbais.
Tudo o que j sabemos sobre as coisas do mundo
muito importante quando aprendemos alguma
coisa nova. Se voc est aprendendo a trabalhar
com textos em portugus, certamente ser capaz
de ler textos em outras lnguas.
Nesta atividade, trabalharemos com os recursos
verbais e no-verbais presentes na organizao
de um texto em lngua estrangeira.
Observe o folheto. Preste ateno ao formato do
texto e aos detalhes das imagens. Descubra qual
a finalidade deste folheto.
Figura 1 - Folheto
Disponvel em: www.gusella.it
32
1 1. Primeiramente vamos identificar quais so os recursos verbais e os no-verbais presentes
no folheto. Observe as silhuetas de fundo: os desenhos j esto nos sinalizando algo. A
palavra Gusella, no centro, nos d outro sinal. O que o folheto quer nos dizer a respeito de
Gusella?
2. Vamos agora observar os oito blocos escritos.O que h de comum entre eles?
3. Agora olhe para os cinco blocos que utilizam o alfabeto que voc bem conhece. As letras
usadas so as mesmas, mas com combinaes diferentes das do portugus. Mesmo assim,
todos estes blocos possuem uma palavra em comum e voc j refletiu sobre ela. Qual esta
palavra?
4. Leia novamente os blocos e descubra palavras estrangeiras parecidas com as do portugus.
Relacione os significados destas palavras com suas descobertas anteriores.
5. A que concluso voc chegou quanto finalidade do texto Gusella?
6. Assinale a alternativa que completa corretamente a afirmativa a seguir:
Um dos elementos que nos possibilitam concluir que o folheto Gusella faz propaganda de
artigos infantis :
a) o uso de diferentes lnguas. ( ) c) a leitura de palavras estrangeiras. ( )
b) a ilustrao de fundo. ( ) d) a palavra Gusella. ( )
O TEXTO E SEUS ELEMENTOS DE

ORGANIZAO
Podemos descobrir a finalidade de um texto Os desenhos so os elementos que mais nos
baseados na sua organizao, mesmo que no chamam a ateno neste texto. O uso de uma
esteja escrito em portugus. Porm, devemos estar camionete, uma bomba de gasolina e um carro
atentos! Ilustraes podem nos dar pistas falsas! antigo nos leva a pensar que estamos diante de
Olhe rapidamente o texto a seguir e aponte os um anncio falando de carros ou de combustvel.
elementos que mais chamam sua ateno Mas ser que esta pista verdadeira?
primeira vista.
Figura 2
33
2 1. Leia rapidamente o texto e verifique se realmente estamos diante de um anncio de carros
ou postos de gasolina. Se a pista que voc seguiu foi falsa, por que ser que teriam colocado
carros e bomba de gasolina na mensagem?
2. Vamos agora pensar sobre a organizao do texto. Esse texto pode ser uma carta ou uma
notcia de jornal?
3. Voc sabe o que um ttulo? E subttulos?
4. Qual o ttulo desse texto? E os subttulos? Nesse texto temos quatro subttulos e apenas
um ttulo.
5. At agora j observamos a presena de desenhos, de um ttulo e de subttulos, cada qual
especificando uma certa lista. Que outro elemento podemos notar? O que ele nos sinaliza?
6. Associe todas as informaes obtidas at agora e tente descobrir a finalidade desse texto.
Qual delas contribuiu especialmente para que voc descobrisse para que esse texto serve?
7. Retire as palavras estrangeiras do texto e procure saber seus significados, a partir das
semelhanas com as palavras em portugus.
8. A que concluso voc chegou sobre o texto e sua finalidade?
9. Assinale a alternativa que completa corretamente a afirmativa a seguir.
O texto Turks Pizza tem a finalidade de informar a respeito:
a) da localizao de um posto de gasolina ( )
b) da tabela de uma grfica ( )
c) das comidas oferecidas por uma lanchonete ( )
d) dos preos de combustvel ( )
O TEXTO E SEUS SENTIDOS

Voc aprendeu a identificar os recursos verbais e estrangeira; somente pelo formato, podemos
os recursos no-verbais de um texto em lngua descobrir como os textos nos ajudam em nossa
estrangeira. Voc tambm aprendeu a identificar vida social e de trabalho.
a finalidade de um texto a partir dos elementos
presentes. O prximo passo ser aprender a Observe atentamente os trs textos que
descobrir o sentido de um texto em lngua apresentamos a seguir:
Texto 1
34
Texto 3
Texto 2
Adaptado de: www.clubsirius.com.uk
3 Descubra a relao entre as seguintes situaes e os textos apresentados, numerando-as de
acordo com eles.
a) A pessoa amada caiu fora sem aviso prvio folheando uma revista,
voc encontra um anncio interessante. ( )
b) Voc fica sabendo de uma promoo que certamente ir auxili-lo
em seus trabalhos escolares. ( )
c) Voc quer ganhar um brinde. ( )
Talvez uma leitura rpida no seja suficiente para lev-lo a uma soluo adequada, mas um
trabalho mais detalhado vai ajudar. Pratique o que voc est aprendendo com este captulo.
35
4 Texto 1 / Espanhol
1. Identifique os recursos no-verbais. Lembre-se de que o no-verbal pode ser qualquer
linguagem sem a palavra escrita ou oral.
2. Quais os elementos, verbais ou no-verbais, que se destacam?
3. Procure no texto o nome de um pas e descubra a lngua usada. Nomeie mais trs pases
em que a lngua materna tambm seja essa.
4. Compreender essa mensagem implica executar uma ao alm de escrever? Que ao essa?
5. Identifique as palavras que so exatamente as mesmas em portugus e as palavras que
so parecidas.
Texto 2 / Ingls
1. Identifique os recursos no-verbais.
2. Relacione as fotos com situaes sociais presentes no seu dia-a-dia.
3. Qual o ttulo do anncio? Quem est anunciando? A palavra que conduz sua resposta
quase igual a que usamos em portugus e est relacionada a diverses.
4. Quantas formas de contato so oferecidas? Quais so elas?
5. Busque palavras no texto em lngua estrangeira que sejam semelhantes a palavras
do portugus.
Texto 3 / Francs
1. Identifique os recursos no-verbais. Encontre as palavras que se parecem com outras do
portugus, facilitando sua leitura.
2. Descubra mais detalhes sobre o texto, seguindo a mesma pista dada na atividade do
cardpio e identificando as palavras iguais ou muito semelhantes s usadas em portugus.
3. Qual o ttulo do anncio? O que est sendo anunciado?
4. Qual a forma de contato oferecida?
5. O que voc deve fazer se realmente estiver interessado no que est sendo anunciado? Quais
as aes que devero ser executadas?
Sem dvida, as situaes propostas so muito Formulrios tm caractersticas bastante

diferentes, porm em todas usamos procedimentos especficas em qualquer lngua. Os espaos a
de leitura semelhantes. Compare os trs textos serem completados podem estar indicados de
escritos em trs lnguas diferentes e descubra o que maneiras diferentes, mas todos assinalam
eles tm em comum. Para resolver essa questo, claramente onde voc deve escrever e o tipo
relacione os trs textos trabalhados com o que de informao que se pede. No texto 1, foram
voc sabe sobre as coisas do mundo. Identifique o usadas linhas; no texto 2, boxes sem divises e
que todos ns devemos fazer para tirar no texto 3 boxes com divises para cada letra. As
documentos, matricular-nos em cursos, tentar instrues quanto aos itens de preenchimento
novos empregos, associar-nos a agremiaes e podem variar um pouco; porm, qualquer
candidatar-nos a exames. Reparou que qualquer formulrio pede sua identificao e localizao
uma destas situaes pode ser resolvida por meio logo de incio. Portanto, o seu nome dever ser a
do preenchimento de um formulrio? primeira informao. Algumas vezes, voc deve
36
comear pelo sobrenome; outras vezes, pelo Encomendar algo via correio?
primeiro nome, seguido do sobrenome. Examine novamente os trs formulrios,
As outras informaes pedidas por um formulrio relacionando-os a situaes sociais e de trabalho
dependem da situao em questo. presentes no seu dia-a-dia. Prepare-se para fornecer
Para que voc est preenchendo o formulrio? corretamente dados pessoais, pois a qualquer
Para candidatar-se a um emprego? momento voc pode ter que preencher uma ficha.
Inscrever-se em um exame? Fichas so formulrios que solicitam informaes
Concorrer a um prmio? alm daquelas que identificam uma pessoa.
5 Assinale a alternativa que completa corretamente a afirmativa a seguir:
Ao nos candidatarmos a uma vaga de emprego, recebemos um formulrio.
Entendemos que estamos:
a) diante de um folheto de propaganda. ( )
b) sendo informados a respeito das regras da empresa. ( )
c) sendo solicitados a fornecer informaes pessoais. ( )
d) concorrendo a um prmio. ( )
O USO DE OUTRAS LNGUAS PARA

TENTAR CONVENCER ALGUM
Seu conhecimento sobre textos em lngua palavras ou termos estrangeiros, o que elas
estrangeira j lhe permite trabalhar com disserem vai parecer mais interessante. Voc
diferentes situaes de comunicao, tendo como concorda com essa idia?
base o portugus. Agora voc aprender como o Vamos fazer um teste. Imagine-se em cada uma
uso de determinados termos e expresses de das situaes e escolha uma alternativa. Depois
outras lnguas no Brasil pode convencer mais some os pontos feitos e verifique os resultados.
certas pessoas. Elas acreditam que se disserem
Voc come... Pontos

hot dog (3) / cachorro quente (0)
panquecas (1) / crepes (3)
sorveto (0) / Sundae (3)
Voc vai / ao
discothque (3) / salo de dana (0)
centro comercial (0) / shopping center (3)
happy hour (3) / bar da esquina (0)
Voc trabalha no...

servio de entregas (0) / servio de delivery (3)
mundo fashion (3) / setor da moda (0)
servio de vendas pelo telefone (0) / telemarketing (3)
37
Descubra como voc ...
0 a 9 pontos Voc uma pessoa bastante tradicional; no acredita

que modismos possam mudar o que se diz.
10 a 18 pontos Voc uma pessoa malevel; sabe como parecer

moderno ou tradicional, dependendo
de quem quer convencer.
19 a 27 pontos Coisas da moda so com voc mesmo! Usar palavras

e expresses estrangeiras um must para voc!
Algumas pessoas preferem usar expresses Minha namorada brigou comigo. Acho que foi
estrangeiras apesar da riqueza de nosso por causa de outro! No importa! Saio todas as
vocabulrio. Usar palavras de outras lnguas pode noites, vou danar no salo ou cantar no clube de
impressionar mais, dependendo de quem calouros!
queremos convencer. Repare como uma mesma Estamos diante de uma mesma idia, expressa por
mensagem pode ser dita de maneiras diferentes: duas maneiras diferentes. Observe as palavras e
Minha namorada simplesmente me deletou de expresses estrangeiras usadas no primeiro caso.
sua vida. Tenho um feeling que foi por causa de Identifique a presena de palavras e expresses
outro! No importa! Saio todas as noites, vou em outras lnguas usadas com a finalidade de
danar na discothque ou cantar no karaok! convencer.
6 Assinale a alternativa que completa corretamente a afirmativa a seguir:
- Est certo, my boy, vou encontrar com a gang na happy hour! Tenho um feeling que a star
vai aparecer!
Quem disse esta frase:
a) fala correntemente uma lngua estrangeira. ( )
b) professor de lnguas estrangeiras. ( )
c) sabe se comunicar com pessoas estrangeiras. ( )
d) usou palavras e expresses estrangeiras para tentar convencer algum. ( )
38
INSTRUES
EM LNGUA ESTRANGEIRA
No mundo do trabalho, freqentemente temos situao prtica. Se voc for um eletricista, poder
que compreender instrues escritas em lngua comear a aplicar o que aprendeu ainda hoje!
estrangeira. Isso no difcil, os profissionais O nosso assunto ser a crise de energia e o
entendem daquilo que fazem e os cdigos lanamento no mercado de um produto que
principais no dependem de uma lngua anuncia que o consumidor far economia com
especfica. Se combinarmos nossas habilidades ele. Deixaremos aos eletricistas a instalao do
profissionais com as instrues apropriadas, produto. Nosso objetivo ser compreender
mesmo que no estejam escritas em portugus, algumas informaes fornecidas em ingls, sobre
certamente teremos um resultado melhor. as clulas temporizadas.
Nesta atividade, voc vai trabalhar com uma Veja as vantagens que este novo produto oferece!
LANCE
Temporized Photocells
Number of lamps Average number Savings of Savings of cost Savings of cost Savings of
switched off of hour/day power in KWh in US$ per day in US$ per year energy in
lamps are off Estimated with KWh per year
USD 50.08/KWh
1.000 6 2.640 $211.20 $76.032.00 950.400 KWh
obs: Ballast loss estimate is 40W
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7 1. Qual o nome da indstria que est lanando um novo produto no mercado que facilitar
a economia de energia? Qual o nome deste produto?
2. A tabela apresenta informaes tcnicas sobre as TEMPORIZED PHOTOCELLS. Qual a
inteno do fabricante ao fornecer esta tabela?
3. Selecione palavras no texto semelhantes s que voc conhece na sua lngua materna .
4. Selecione no texto smbolos conhecidos no mundo inteiro.
5. Qual o significado da palavra includa no texto que est presente em muitos aparelhos
eletrnicos que fazem parte do dia-a-dia das pessoas? Exemplifique.
6. O que os nmeros fornecidos pela tabela nos sugerem?
7. Assinale a alternativa que completa corretamente a afirmativa a seguir.
A Indstria Lance est tentando nos convencer de que seu novo lanamento,
as TEMPORIZED PHOTOCELLS podem:
a) ajud-lo a economizar energia eltrica. ( )
b) substituir todas as lmpadas de uma rua. ( )
c) fornecer energia eltrica para aparelhos domsticos. ( )
d) substituir o seu aparelho de som. ( )
TRADIES DISTINTAS
Os povos possuem tradies diferentes uns dos Mr. and Mrs. Richard Lawrence Taylor
request the pleasure of the company of
outros, mas todas devem ser consideradas e
respeitadas para que possamos nos entender Mr. And Mrs. Jos Ribeiro
melhor. Considerar a diversidade sociocultural at the marriage of their daughter
nos leva a compreender as pessoas que nos
Stella Louise
cercam e nos ajuda a elaborar planos que visam
with
ao bem comum. Afinal no importa a lngua que
Mr. Robert Smith
falamos nem os hbitos caractersticos do nosso
lugar de origem. O que importa que fazemos at DenysChurch, Evington,
parte de um destino comum como humanidade. on Saturday, 16th March, 2002 at 12 noon
and at the Reception at the Church Hall.
Leia o texto a seguir, associando-o a uma certa
situao social, comum entre casais que decidem
50, Barton Road
ficar juntos.
Evington,
Leicester.
LES 6PP R.S.V.P.
Figura 3
40
8 1. Qual o tipo de texto focalizado?
2. Concentre-se nas iniciais que vm antes dos nomes das pessoas. O que esto indicando?
3. Selecione os itens indicados por numerais. Quais informaes eles esto nos dando?
4. Concentre-se na parte inferior do texto.
a) O que nos informam os itens localizados esquerda?
b) E os itens localizados direita? Percebeu que se trata de abreviaes?
5. Compare os valores culturais representados no texto com os nossos.
VAMOS PESQUISAR?
Como atividade final, sugerimos que voc diferentes situaes de comunicao, tendo como
pesquise termos e expresses de outras lnguas, base os conhecimentos de lngua materna. Os
relacionando-os com sua lngua materna. Sugerimos objetivos das atividades propostas foram ensin-lo a:
que sua pesquisa seja organizada da seguinte identificar recursos verbais e no-verbais (Gusella);
maneira:
trabalhar com o texto e seus elementos de
organizao (Turks Pizza);
Portugus Francs Espanhol Italiano Ingls trabalhar com o texto e seus sentidos
Boa sorte (Formulrios);
Feliz Natal
identificar o uso de outras lnguas para tentar
convencer algum ou facilitar instrues
(Temporized Photocells);
Bem, acabamos nosso trabalho! Neste captulo voc reconhecer as tradies representadas em outras
aprendeu sobre a organizao de textos em lngua lnguas e suas relaes com a lngua materna
estrangeira e como aplicar este novo conhecimento a (Convite de casamento).
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1 1. As silhuetas ao fundo do folheto so de desenhos infantis e nos conduzem idia de

crianas. A palavra Gusella importante no texto e est relacionada ao mundo infantil.
2. Trs blocos esto em lnguas que usam smbolos diferentes dos nossos: chins, rabe e
russo. Mas, mesmo assim, eles possuem alguma coisa em comum com todos os outros: os
nmeros 1, 9, 2, 9 aparecem em todos os blocos! Numerais podem ser representados da
mesma forma, em todas as lnguas. Podemos imaginar que a seqncia 1,9,2,9 refere-se a
uma data importante para Gusella.
3. A palavra Gusella inicia todos os blocos que utilizam o mesmo alfabeto que o portugus.
Sem dvida, Gusella o tema principal desta mensagem.
4. Veja quais so as palavras:
calzature (italiano) / zapateria (espanhol) / calados sapatos (portugus)
numerosi (italiano) / numerosas (espanhol) / numerous (ingls) / numerosas (portugus)
negozi (italiano) / magazins (francs) / negcio, magazine (portugus)
moda (espanhol) / moda (portugus)
5. Tendo como base o trabalho realizado, podemos concluir o seguinte quanto palavra
Gusella e finalidade do folheto: Gusella refere-se moda e sapatos infantis e negocia
estes produtos por meio de uma rede de lojas.
Os recursos verbais e no-verbais usados na organizao desse texto nos indicam um folheto
de propaganda distribudo por uma empresa chamada Gusella. Suas vrias lojas vendem
roupas e calados infantis.
Voc examinou um folheto com mensagens em italiano, francs, espanhol, chins, rabe,
alemo, ingls e russo e identificou os recursos verbais e os recursos no-verbais utilizados, a
partir do que conhece na sua prpria lngua: o portugus.
6. Resposta (b).
2 1. Se relacionarmos as figuras e as outras coisas que podemos observar no texto,

descobriremos que no se trata de um texto sobre carros ou postos de gasolina. A bomba de
gasolina e os carros usados na ilustrao sugerem que uma lanchonete e um posto de
gasolina dividem o mesmo espao.
2. Certamente no uma notcia de jornal, porque no est informando sobre nenhum fato.
Uma carta tambm no , porque no h elementos da mesma, como um destinatrio, um
remetente, o corpo da carta com o assunto etc.
3. Ttulo o nome principal que cada texto recebe e que pode expressar sua idia central.
Aparece destacado, antes do incio do texto propriamente dito. Um ttulo pode estar
diretamente relacionado com a mensagem ou pode estar apenas sinalizando alguma parte
dela. Os outros nomes, so os subttulos.
4. Ttulo: Turks Pizza
Subttulos: Salads / Sandwiches / Pastas / Turks Specialities
5. O outro elemento presente a lista de preos. Isso significa que estamos diante de um texto
que vende algo. Como muitas das palavras usadas querem dizer a mesma coisa em
portugus, podemos descobrir que o texto anuncia comida.
6. Os textos que vendem comidas mais presentes na nossa vida cotidiana so os menus
ou, se voc preferir, pode cham-los de cardpios. Os elementos observados podem ser
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classificados de acordo com as informaes que nos fornecem:

Figuras relacionadas com carros e postos de gasolina.
Ttulo, subttulos e itens relacionados com comidas.
Lista de preos associada aos outros elementos, certamente nos tira qualquer dvida quanto
finalidade do texto.
7. Contribuiremos com algumas palavras, citando os pases dos quais elas se originaram:
salads = saladas (Inglaterra, Estados Unidos); sandwiches = sanduches (Inglaterra,
Estados Unidos); chef = chefe (de cozinha) (Frana); gasoline = gasolina (Blgica);
spaghetti = espaguete (Itlia); lasagna = lasanha (Itlia); fettucini = tipo de massa (Itlia);
pizza = pizza (Itlia)
(As duas ltimas so usadas assim mesmo: pizza aparece no dicionrio escrita desta maneira
e fettucini no aparece.)
8. Relacionando os elementos observados no texto, verificamos que se trata de um cardpio.
Os ttulos, subttulos e outros itens nomeiam comidas, cada qual com o seu preo indicado.
Podemos concluir que o texto um exemplo de cardpio disponvel em lanchonetes, ou seja,
locais especializados em refeies rpidas. A finalidade do texto informar os nomes dos
pratos disponveis na lanchonete, sua composio e preo.
9. Resposta (c).
3 A pessoa amada caiu fora sem aviso prvio

folheando uma revista, voc encontra um anncio interessante. ( 2 )
Voc fica sabendo de uma promoo que certamente
ir auxili-lo em seus trabalhos escolares. (3)
Voc quer ganhar um brinde. (1)
4 Texto 1 / Espanhol
1. Se pensou no ursinho com corrente e espaos a serem completados, delimitados por linhas,
acertou.
2. Se voc considerou como elemento verbal as palavras Consgalo gratis e como elemento
no-verbal o ursinho com corrente, acertou tambm.
3. Apresentamos nossa contribuio Pas: Espanha / lngua: espanhol
Outros pases cuja lngua materna o espanhol: Mxico, Argentina, Chile.
4. Ir ao correio para enviar a correspondncia a resposta certa.
5. Se listou algumas palavras escritas iguais ao portugus, como grtis / conseguir / este /
simptico / completamente / que / completar / por / farmcia / se, acertou.
Se listou algumas palavras parecidas, como manera (maneira) / cupn (cupom) / correo
(correio) / productos (produtos) / cupones (cupes) / originales (originais), acertou tambm!
Texto 2 / Ingls
1. Voc deve ter identificado como recursos no-verbais as duas fotografias que mostram casais
felizes e espaos para serem completados, delimitados por boxes (caixas para texto). Acertou!
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2. As fotos parecem mostrar momentos felizes de um casal.

3. Voc identificou que o ttulo Single e que o anunciante o Club Sirius? Est certo!
4. Verifique que so anunciadas trs formas de contacto:
telefone
e-mail (servio de correio disponvel na Internet)
caixa postal (servio oferecido pelos correios)
5. information (informao) / service (servio) / obligation (obrigao) / decision (deciso) /
club (clube) / optional (opcional)/ important (importante) / professionals (profissionais)
Texto 3 / Francs
1. Como recursos no-verbais, temos a diviso do texto em partes distintas, cada uma
identificada por um tipo de impresso, a palavra OUI (sim) em destaque, colocada em um box
(caixa para texto) e espaos para serem completados (separando cada letra).
Veja as palavras semelhantes ao portugus:
envellope / livre / France / chque
postal / numro / informatique
2. Seguindo a pista dada, encontramos a indicao de preo (franco francs). As palavras
livre / 2 volumes / chque so iguais ou muito semelhantes s usadas em portugus para
dizer a mesma coisa.
3. O ttulo Bon de commande e anuncia a venda de dois volumes de um livro.
4. O contato via correio.
5. Se estiver realmente interessado em comprar os dois volumes do livro , dever preencher o
cupom, anexar um cheque, colocar tudo em um envelope e enviar via correio.
5 Resposta (c).
6 Resposta (d).
7 1. Se voc identificou a palavra Lance como o nome da indstria, est correto! Lance o
nome do fabricante do produto TEMPORIZED PHOTOCELLS.
2. Interessado no produto? Saiba que a inteno do fabricante exatamente essa: convencer
as pessoas quanto eficincia das TEMPORIZED PHOTOCELLS.
3. Palavras parecidas com as que voc j conhece podem auxili-lo na leitura. Podemos
entender algumas palavras da tabela, mesmo estando escritas em ingls:
number (nmero) / lamps (lmpada); energy (energia) / estimated (estimado)
4. Mesmo que nossa profisso no seja a de eletricista, sabemos que a abreviao KWh
uma medida de energia. No caso das TEMPORIZED PHOTOCELLS, trata-se de uma medida de
energia eltrica. Tambm sabemos que o smbolo $ refere-se a dinheiro.
5. A palavra off est presente nos comandos de gravadores, de mquinas de fax e de
aparelhos domsticos em geral. Quer dizer desligado, fora.
6. Os nmeros esto demonstrando, concretamente, a eficincia das TEMPORIZED
PHOTOCELLS, apresentando quantidades adequadas para a economia de energia eltrica.
7. Resposta (a).
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8 1. Estamos trabalhando com o convite de casamento de um casal ingls que, como no Brasil,
ter prazer em ter seus amigos presentes.
2. As iniciais Mr. para homens e Mrs. para mulheres so formas de tratamento que
correspondem a Senhor e Senhora em portugus.
3. Os numerais esto nos informando a data e a hora da cerimnia: dia 16 de maro de
2002, s 12 horas.
4. a) Verifique que, esquerda, temos um endereo.
b) Estas abreviaes fazem parte de determinados tipos de texto, independentemente da lngua
que estejam escritos. R.S.V.P. so as iniciais de uma expresso em francs, tambm presente
em nosso contexto social. Aparece na parte inferior de convites formais. Solicita confirmao
de presena. Rpondez Sil Vous Plat (Responda por favor)
5. Os casais ingleses tambm valorizam as cerimnias religiosas e a comemorao festiva de
seu casamento. Os convites so distribudos apenas para as pessoas mais ntimas. Os nomes
dos convidados escritos mo na linha pontilhada reflete a praticidade dos ingleses.
Observamos, esquerda, apenas um endereo. De quem seria? O dos noivos! Em alguns
pases estrangeiros prtica os casais morarem juntos alguns anos antes de se casarem.
Geralmente resolvem casar por desejarem ter filhos ou pela necessidade de documentao
oficializada (exemplo: vo morar em um pas estrangeiro).
Voc percebeu que o convite de casamento muito parecido com aqueles que usamos em
nosso pas, com algumas diferenas prprias da cultura inglesa? assim que, lendo textos em
lngua estrangeira, aprendemos mais sobre os valores e hbitos de outros povos.
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ORIENTAO FINAL
Inferir a funo de um texto em Lngua Estrangeira Moderna pela interpretao de elementos
da sua organizao.
Identificar recursos verbais e no-verbais na organizao de um texto em Lngua Estrangeira Moderna.
Atribuir um sentido previsvel a um texto em Lngua Estrangeira Moderna presente em situao
da vida social e do mundo do trabalho.
Identificar a funo argumentativa do uso de determinados termos e expresses de outras lnguas no Brasil.
Reconhecer os valores culturais representados em outras lnguas e suas relaes com a lngua materna.
46
Captulo III
CORPO E SOCIEDADE
COMPREENDER A ARTE E A CULTURA CORPORAL COMO FATO
HISTRICO CONTEXTUALIZADO NAS DIVERSAS CULTURAS,
CONHECENDO E RESPEITANDO O PATRIMNIO CULTURAL,
COM BASE NA IDENTIFICAO DE PADRES ESTTICOS
E CINESTSICOS DE DIFERENTES GRUPOS SOCIOCULTURAIS.

Isabel A. Marques
Captulo III
Corpo e sociedade
APRESENTAO
Nesse captulo vamos refletir sobre o corpo e a Voc j pensou que essa diferena entre as
sociedade, sobre as manifestaes corporais e pessoas, antes de tudo, est presente no corpo
suas relaes com o cotidiano e com a arte. delas? Mesmo irmos gmeos idnticos tm
Esperamos, assim, que ao final voc seja capaz de: caractersticas individuais que nos permitem
diferenci-los pelo corpo.
1 - conhecer e reconhecer as funes e
possibilidades do corpo no dia-a-dia; Olhe ao redor em sua sala. Como so os corpos de
seus colegas? Agora, pare um pouco e observe os
2 - ler, criar e transformar (expressar) suas idias,
pedestres na rua. Como so as pessoas? Como se
vontades e identidade por meio do corpo pessoal
movimentam?
e coletivo;
A estatura, a cor dos cabelos e da pele, o volume
3 - compreender o corpo em movimento e refletir
do corpo e a espessura dos lbios e nariz das
sobre suas possibilidades de comunicao pessoas so diferentes. Cada pessoa tem tambm
individual e coletiva. um jeito de andar, de falar, de correr, de abraar
muito comum hoje em dia ouvirmos dizer que etc. Nossas diferenas esto tanto no corpo fsico
somos diferentes, temos de respeitar a em si quanto no modo como nos comportamos,
diversidade, o Brasil um pas multicultural. pensamos e agimos por meio dele.
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Captulo III Corpo e sociedade
AS EMOES, GOSTOS E IDIAS SE olhar, de falar, de nos aproximarmos. No entanto,

essa no uma regra universal, cada cultura tem
MANIFESTAM PELO CORPO
um jeito diferente de manifestar os afetos por
O que acontece com o seu corpo quando voc est meio do corpo.
com raiva? Seu corpo reage da mesma forma de
O corpo tambm expressa nossos gostos e idias. A
que quando voc est com medo? Pense na sua
forma como nos vestimos, como cortamos o cabelo,
musculatura. Lembre-se da cor e da temperatura
como danamos, tocamos um instrumento e
de seu rosto. Pense nos movimentos que voc faz.
andamos na rua comunica aos outros quem somos,
Tente conversar com algum sobre isso.
o que queremos e os objetivos que temos na vida.
muito comum ouvirmos as expresses ficou
O corpo, assim, pode ser visto como uma forma
vermelho de raiva, ficou branco de susto,
pessoal e nica de nos expressarmos e de nos
ficou duro de medo. Em todos esses casos, nosso
comunicarmos no mundo e com o mundo. Nossa
corpo est manifestando emoes, sentimentos e
identidade pessoal est marcada no corpo e nos
sensaes pessoais por meio do corpo.
movimentos que aprendemos e escolhemos ao
s vezes, nossas emoes e sentimentos pessoais longo da vida.
so expressos pelo corpo de forma visvel (choro,
vermelho, suor frio, pele arrepiada, tenso
muscular); outras vezes, de forma no percebida NOSSA HISTRIA, NOSSO CORPO
aos olhos (ficamos com lcera de to nervosos, o Que marcas voc percebe no seu corpo, ou no
corao dispara de alegria, a respirao fica jeito de voc se movimentar que lembram a sua
fraquinha de medo). famlia? Seus amigos? Seus professores? Pense
Imagine uma pessoa saltando com os braos tambm nas pessoas da cidade em que voc foi
levantados. O que mais provvel, que ela esteja criado, nos lugares que voc freqentava ou
triste ou alegre? Pense em outros movimentos que ainda freqenta (igreja, clubes, praas). Como
seu corpo faz para expressar suas emoes e essas pessoas se comunicam por meio do corpo e
sentimentos. Veja se seus amigos fazem os do movimento? Tem a ver com voc? Como?
mesmos movimentos, movimentos semelhantes A forma como fomos carregados no colo e
ou muito diferentes. Por que ser? acariciados na infncia, aquilo que comemos,
Aprendemos com a nossa famlia e amigos nosso trabalho, as oportunidades de praticar ou
formas diferentes de expressar nossas emoes e no atividades fsicas e de ter contato com a arte
sentimentos para que possamos ser entendidos e, vo construindo nosso corpo e nosso movimento
assim, conseguirmos nos relacionar com as no decorrer da vida. Ou seja, pelo convvio social,
pessoas. Em geral, pessoas de um mesmo grupo aprendemos com nossos pais, parentes, amigos,
social, de um mesmo pas, de uma mesma religio professores e com a mdia (televiso, rdio, jornal
tm formas parecidas de expressar as emoes e etc.) a linguagem corporal de nossa cultura,
os sentimentos por meio do corpo. sociedade, pas.
Lembre-se das diversas formas que existem de Nosso corpo um combinado nico da etnia, da
dizer com o corpo que gostamos de algum. nacionalidade, da idade, da religio que
Voc pode ter pensado em abrao, beijo, carinho. professamos. Nosso corpo pessoal profundamente
Podemos ainda dizer que gostamos pelo jeito de marcado por nossa histria de vida.
49
NOSSO TEMPO, NOSSO CORPO sonhava com a possibilidade de operar os olhos e

consertar problemas de viso como a miopia. As
Imagine essa situao: a av, j bem idosa,
inovaes tecnolgicas tambm chegaram ao
observava a neta e o neto adolescentes que se
campo da sade, modificando nossos corpos e
preparavam para sair. A neta tinha tatuagens ao
suas possibilidades de vida.
longo da cintura, um brinco pregado no umbigo, os
cabelos pintados de vermelho fogo e lentes de O corpo humano vem se modificando atravs dos
contato verdes. O neto resolveu colocar sua cala tempos e, com isso, modificando nossa forma de
jeans preta cheia de correntes costuradas nas ser, de nos expressarmos e de nos comunicarmos
barras, seu brinco em uma das orelhas e dois no mundo.
braceletes de metal. A menina saiu movendo os
quadris e o menino arrastando os ps. O que ter MOVIMENTOS COTIDIANOS
pensado a av? Por qu? Que comentrios ela pode OU DE ROTINA
ter feito aos netos a respeito de como enfeitaram
Maria resolveu comemorar seu aniversrio
seus corpos? Discuta com seus colegas.
recebendo os amigos em casa para uma festa
A poca em que vivemos tambm determina a noite. Durante a tarde, encerou o cho da sala,
construo do nosso corpo e a forma como nos lavou os vidros das janelas, tirou o p dos
movemos: os padres de beleza so um exemplo enfeites da mesa, lavou a loua e preparou um
disso. Podemos pensar que no todo mundo que bolo. Quando os convidados chegaram, estava to
se veste ou anda como os adolescentes da cansada que mal conseguiu se divertir.
situao acima, mas, mesmo assim, a av deve ter
Que tipo de movimentos Maria fez durante a
ficado horrorizada, indignada, ou ao menos
tarde? Por qu?
assustada com a forma como seus netos
embelezaram seus corpos. Maria quis comemorar seu aniversrio e, por meio
de movimentos que j conhecia, preparou a festa.
Anos atrs, o corpo belo era bem diferente, as
Maria no inventou nenhum movimento novo,
roupas e os adereos que usamos hoje nem
mas executou, por meio do corpo, movimentos j
existiam, no se pensava em homens usando
estabelecidos para que sua casa ficasse limpa e o
brincos, nem em mulheres mostrando a barriga e
bolo, pronto. Os movimentos de que precisou
pintando os cabelos de vermelho fogo. A av
foram movimentos repetitivos e rotineiros
deve ter reparado tambm na forma como seus
(encerar o cho, bater o bolo, lavar a loua etc.)
netos andam, to diferente dela quando
mas necessrios para a realizao daquilo que
adolescente. Rebolar e arrastar os ps no era
queria e desejava a festa.
sinal de beleza ou de charme, mas de desleixo ou
de falta de pudor. H momentos em que nosso corpo no est
expressando emoes nem sentimentos, mas sim
A situao acima mostra uma das maneiras dos
fazendo coisas, cumprindo as tarefas que
adolescentes se enfeitarem e se movimentarem
queremos e precisamos no nosso dia-a-dia. Ou
hoje em dia. No podemos nos esquecer de que
seja, os movimentos de preparo da festa de Maria
adolescentes de cidades diferentes se vestem e se
no foram movimentos expressivos, mas
enfeitam de formas diferentes tambm, mas em
movimentos chamados funcionais.
sintonia com seu tempo.
Lembre-se de quando voc era criana. Voc fazia
Mas no s no campo da beleza que os padres
com seu corpo coisas que hoje no faz? Pense nos
de corpo mudaram e que novas formas de estar
dias em que estava machucado ou doente e teve de
no mundo foram inventadas. Cinqenta anos
contar com a ajuda de algum para comer, tomar
atrs ningum pensava ser possvel fazer
banho, andar. O que aconteceu? Como voc se sentiu?
cirurgias plsticas e mudar o corpo, no se
50
Executar as tarefas do dia-a-dia com o corpo nosso corpo fsico e, principalmente, as estruturas
depende muito de como nosso corpo ou est, e possibilidades do movimento humano. A
pois so as caractersticas do corpo de um compreenso corporal e intelectual do movimento
indivduo que determinam suas possibilidades e humano faz com que nossas aes expressivas
funes no cotidiano. ou funcionais sejam conscientes, escolhidas, e,
O tipo fsico, a idade e a doena podem, s vezes, portanto, transformadoras.
trazer algumas dificuldades para fazermos com o
corpo o que necessitamos no dia-a-dia. Por Pense sobre a seguinte situao que envolve o
exemplo, pessoas muito baixas tm dificuldade de movimento humano:
alcanar objetos em prateleiras altas, e seria Rivaldo carteiro, sua esposa Judite manicure. Um
difcil para elas trabalharem no setor de dia, saindo para o trabalho, Judite disse a Rivaldo:
organizao das prateleiras em um supermercado.
Estou cansada de fazer as unhas das clientes
Pessoas muito magras no teriam fora para
todos os dias, naquele salo fechado, escuro, cheio
dirigir um caminho. Os mais idosos
de gente. Bem que voc poderia ir no meu lugar...
provavelmente teriam problemas em passar o dia
todo debaixo do sol fazendo esforo. No Bem, s se voc for entregar minhas
queremos dizer que ser baixo, magro ou idoso encomendas. Est preparada para andar 10
seja ruim, mas sim que o jeito de nosso corpo quilmetros?
determina funes e possibilidades em nosso
cotidiano ou trabalho. O que diferencia o trabalho de Rivaldo e o de
Do mesmo modo, se estamos machucados ou Judite quanto ao movimento? Voc acha que um
doentes, muitos dos movimentos corriqueiros no poderia fazer o trabalho do outro sem um preparo
podem ser feitos da mesma maneira. Nos casos de anterior? Por qu?
enfermidade, temos de adaptar nossas funes,
solicitar recursos externos (muletas, rampas para O QUE SE MOVE: AS PARTES DO CORPO
cadeira de rodas ) e modificar nossa rotina.
A primeira coisa que podemos discutir nessa
Os portadores de deficincia fsica tambm tm de situao so as partes do corpo envolvidas na
adaptar seus movimentos cotidianos e o ambiente realizao de cada profisso.
em que vivem para que possam continuar
Rivaldo usa predominantemente as pernas para se
trabalhando com o corpo, expressando e
locomover entre as distncias em sua cidade. Usa
comunicando aquilo que desejam e querem.
tambm as mos, mas s para pegar e
preciso que as pessoas, o meio ambiente e as entregar. Judite, ao contrrio de Rivaldo, fica o
oportunidades de trabalho e lazer levem em
dia inteiro praticamente sentada, no tendo de se
considerao os diversos corpos que vivem em
locomover para realizar seu trabalho. Os
sociedade, pois, quando o corpo no funciona,
movimentos mais freqentes na profisso de
nossa expresso e comunicao tambm ficam
Judite so os gestos, movimentos especficos,
comprometidas.
detalhados e bem refinados com as mos s
assim consegue usar o alicate, a lixa e o esmalte
ELEMENTOS DO MOVIMENTO sem machucar suas clientes.
HUMANO H profisses que usam o corpo todo e no
Para podermos executar melhor nossas rotinas somente os gestos, como vimos no trabalho da
corporais e expressarmos com mais clareza aquilo manicure. Voc poderia pensar em algumas?
que queremos, necessrio que conheamos Discuta com seus colegas.
51
1 Assinale a questo correta em relao ao uso das partes do corpo.
a) O caixa do banco move sempre o corpo todo em seu trabalho.
b) A danarina usa somente as mos (gestos) para trabalhar.
c) O pipoqueiro em seu trabalho move braos e mos.
d) A faxineira praticamente no se move.
As partes do corpo definem o tipo de movimento COMO SE D O MOVIMENTO?

que fazemos e diferenciam escolhas, propsitos e Rivaldo talvez no conseguisse trabalhar no lugar
objetivos. A definio das partes do corpo fala de Judite sem aprendizado anterior, por no saber
sobre o que se move na realizao de nossas como pegar no alicate, lixar as unhas de outras
atividades. pessoas, passar o esmalte. O trabalho de Judite
exige um tipo especial de movimento: deve ser
ONDE SE D O MOVIMENTO? lento, leve e delicado, bem concentrado e
Outra diferena bsica entre as profisses de direcionado. No qualquer pessoa que
Judite e Rivaldo o lugar onde eles trabalham. conseguiria fazer isso.
Para substituir o marido em seu trabalho, Judite
Rivaldo trabalha ao ar livre, andando pela cidade,
teria de preparar seu corpo para caminhar muito
sofrendo as mudanas climticas do dia-a-dia.
mais do que est acostumada. O corpo de Judite
Chova, faa frio, calor ou vento, ele precisa
no tem condicionamento fsico necessrio para
adaptar suas roupas para que seu corpo no sofra
andar muitos quilmetros.
tanto em seu dia de trabalho.
Se voc trabalha, pense em como so os
J Judite est sempre confinada em uma sala movimentos que voc executa trabalhando. Seus
fechada, cheia de gente. Ao mesmo tempo em que movimentos so rpidos, lentos, fortes, fracos,
est protegida das mudanas climticas, no recebe direcionados ou no? Voc repete muitas vezes o
luz natural e pode at se atrapalhar com os horrios. mesmo movimento? O que acontece com seu
Cada tipo de trabalho determina os movimentos corpo depois de muitas horas? Converse com
que fazemos em funo de onde trabalhamos. algum que tenha uma profisso diferente da sua
e pense se seria possvel mudar esses
Voc trabalha? Faa um movimento que voc
movimentos.
costuma fazer em seu trabalho. Agora pense
como seria fazer esse movimento em outros Repare que algumas formas de trabalho envolvem
lugares. Seria permitido? O que aconteceria com o corpo em movimentos mais repetitivos e at
seu corpo? Como as pessoas reagiriam? Converse mecnicos. Lembre-se dos movimentos do
porteiro do prdio, do colhedor de caf, do
com algum.
ordenhador (tirador de leite), do caixa do banco
Outra coisa interessante a respeito do movimento e de como podem se tornar cansativos.
humano que, dependendo do lugar onde nos
Outras profisses, ao contrrio, j permitem que o
movemos, os movimentos adquirem outro
corpo no repita tanto os mesmos movimentos,
significado, ou seja, querem dizer outras coisas.
ou seja, os movimentos podem ser inventados e
O espao tambm define o tipo de movimento que criados o tempo todo. Vamos ver alguns
fazemos e diferencia escolhas, propsitos e objetivos. exemplos? O jogador de futebol (cada jogada
A definio do espao fala sobre o lugar onde nos exige um movimento), a danarina (cada dana
movemos na realizao de nossas atividades. precisa de diferentes tipos de movimento),
52
o boiadeiro depende do movimento dos animais. tem uma histria de vida, um parentesco, uma
Voc se lembra de outros? idade, uma vivncia corporal.
Nosso trabalho condiciona o corpo, permitindo ou Mesmo fazendo os mesmos movimentos, quem o
no que expressemos nossas identidades e sejamos faz pode tornar a cena totalmente diferente.
capazes de transformar nossa situao social.
COM QUEM OU COM QUE
QUEM FAZ O MOVIMENTO? O MOVIMENTO SE FAZ?
Gilberta adora danar, sai todas as sextas-feiras Por que ser que Gilberta dana mais quando est
para ir ao forr perto de sua casa. No forr com Pedro? Que funo teve o xale de Gilberta na
aproveita para saber das novidades da semana, dana com seu parceiro?
pr o papo em dia. Os dias em que seu amigo
Nossos movimentos se modificam conforme as
Pedro tambm aparece, ela dana muito mais,
pessoas com quem estamos convivendo e nos
pois ele um bailarino e tanto - dizem que
relacionando. Na dana, por exemplo, os parceiros,
Pedro dana melhor que Gilberta. Com Pedro,
o grupo de pessoas, o tipo de pblico tambm
Gilberta percebe que inventa movimentos, fica
mais leve e mais solta na pista de dana. Um fazem nossos movimentos se transformarem.
dia, ela levou um xale para o forr e os dois Gilberta dana melhor com Pedro, pois ele dana
criaram uma dana usando o xale. Nos dias em bem e inventa movimentos que a divertem.
que Pedro no est, ela acaba danando com Outra possibilidade que Gilberta dance melhor
pessoas que conhece pouco, com as prprias com Pedro porque gosta dele e, assim, a dana
amigas, e no v tanta graa no que faz. fica mais leve e mais gostosa. Quando ela dana
Por que ser que dizem que Pedro dana melhor com as amigas, no v muita graa, talvez porque
que Gilberta? Eles no esto danando a mesma o forr seja mais gostoso danado homem-
coisa (forr)? mulher, ou seja, por um casal.
Na verdade, no h melhor ou pior, isso Nossa dana tambm se modifica, fica mais ou
depende do gosto e do olhar de cada um. Mas menos gostosa, divertida e criativa dependendo dos
Pedro, por ser homem, tem uma movimentao objetos com que nos relacionamos. Gilberta escolheu
diferente da de Gilberta. Podemos comear danar com o xale e descobriu que podia fazer outros
pensando no corpo de Pedro, talvez mais movimentos. O xale, assim, aproximou Gilberta de
flexvel, mas decidido, o que faz com que tenha Pedro, ajudou-os a criar movimentos, a expressar e
um molejo pessoal. Pode ser que Pedro dance comunicar outras coisas. O xale, na dana de Gilberta
h mais tempo, tenha mais experincia no salo. e Pedro, permitiu que sassem dos passos
Quando duas pessoas com corpos diferentes convencionais do forr e criassem sua prpria dana.
fazem o mesmo movimento, os movimentos Vamos fazer um resumo dos elementos que compem
ganham uma cara especial, pois cada pessoa o movimento humano:
53
partes do corpo: o qu
objetos e pessoas: com quem espao: onde

com o qu
pessoas e grupos: quem maneiras e jeitos: como

Fonte: adaptao de Valerie Preston-Dunlop, 1989.
Podemos dizer que estes elementos do movimento

acima esto presentes em qualquer ser humano,
ou seja, fazem parte de nossa espcie.
CONVENES E CDIGOS DE
COMUNICAO PELO MOVIMENTO
Voc j reparou como algumas pessoas gesticulam Podemos, com essa descrio dos gestos de
para falar? Ou melhor, que, s vezes, no precisamos Carlos, imaginar que, qualquer que fosse a
nem falar, porque o movimento j diz? conversa, Carlos concordava com o amigo, pois
Imagine a seguinte situao: abaixava e levantava a cabea. Se no estivesse
Carlos estava no ponto de nibus com um amigo, concordando, mexeria a cabea de um lado para
conversando. De longe, vamos Carlos abaixando e o outro. No Brasil, assim que nos entendemos,
levantando a cabea enquanto ouvia o amigo. De uma conveno.
repente, Carlos balanou a mo, o nibus parou, Acenar com as mos tambm uma conveno,
ele subiu. De dentro do nibus, acenou de novo. O um combinado entre os brasileiros para parar o
amigo, na calada, respondeu com o mesmo gesto nibus. Ou seja, um movimento que todos os
e foi embora. motoristas de nibus em nosso pas entendem.
O que queriam dizer os movimentos gestuais de Imagine voc pulando no ponto de nibus sem
Carlos? Por que ser que abaixava e levantava a mexer as mos. O motorista entenderia que voc
cabea? Voc conseguiria imaginar a conversa? quer subir e fazer uma corrida? Provavelmente
Como ele conseguiu que o nibus parasse? Por ele pensaria uma poro de coisas, menos que
que ser que o amigo foi embora? voc queria pegar o nibus.
54
2 Qual movimento cotidiano abaixo tambm uma conveno, um combinado entre
os brasileiros?
a) Abaixar e levantar a cabea, para dizer sim.
b) Mexer os quadris, para dizer tenho fome.
c) Chacoalhar os ombros, para dizer eu quero.
d) Abrir os braos, para dizer eu detesto.
Mas... e o segundo aceno de Carlos para o amigo? ATIVIDADES ESPORTIVAS

Queria tambm dizer pare o nibus? O segundo Vamos pensar no jogo de futebol?
aceno de Carlos, j dentro do nibus, foi Diz o locutor:
compreendido pelo amigo como um gesto de
Ateno, telespectadores, Julinho cruza pela
adeus, de despedida. s vezes utilizamos o
direita, mira Csar Batista que est perto do gol, o
mesmo gesto para dizer coisas diferentes, o que
goleiro percebe a jogada, se encolhe, grita para
muda a situao, o contexto em que os gestos
seu time, d um grande salto, mas no adianta...
aparecem.
se joga no cho. gooooooolllll! Que felicidade...
Procure se lembrar, observar e fazer movimentos a torcida do Paranapiacaba est saltando de
convencionais e no convencionais para os alegria, erguendo os braos, iniciando uma
brasileiros. Mostre-os para algum e veja como grande ola. Os movimentos agitam a galera. A
vocs se entendem. Esses movimentos que voc torcida do Rio Azul se encolhe, bate os ps de
inventou dizem a mesma coisa para todo mundo? desespero, no tem mais jeito.
Se, pelo mesmo movimento, as pessoas Pense nos movimentos do goleiro: movimentos
entenderem coisas diferentes, pode haver rpidos, amplos, determinados e fortes, como saltar,
discrdias, desentendimentos e brigas. Por outro se espichar, arremessar e chutar. Os movimentos da
lado, as formas diferentes de compreender os
torcida tambm so em geral grandes, amplos,
movimentos trazem riqueza e variedade de
expansivos, coletivos.
comunicao e expresso ao movimento humano.
Se voc no for um atleta profissional, os
movimentos do esporte no fazem parte do seu
MOVIMENTO E ATIVIDADES cotidiano, mas podem fazer parte de suas atividades
DE LAZER de lazer. Quando voc joga ou torce por um time de
Quando samos de casa para nos divertir, futebol, seu corpo est envolvido de outra forma
participamos de atividades de lazer que trazem com voc, com as pessoas e com o meio ambiente.
novas possibilidades de movimentao para o Pense em outras atividades esportivas que no seja
nosso cotidiano e que modificam nossos corpos e o futebol. Voc pratica alguma delas? Que
nossas experincias. movimentos voc faz? Esses movimentos esto
presentes no seu trabalho? Poderiam estar? Por qu?
Com a prtica de atividades fsicas, como o
futebol, nosso corpo aprende outras formas de
movimento e de expresso que podem ou no ser
includas no nosso cotidiano; depende do que
precisamos, queremos e somos.
55
JOGOS E BRINCADEIRAS
Jogar com o vizinho, ler, sair para danar, ir a Voc jogou bolinha de gude na infncia? Andou
museus, a espetculos, caminhar, ir praia, nadar de bicicleta? Jogou futebol na rua? Brincou de
no lago, ir feira de domingo so outras formas cabra-cega (uma pessoa fica de olhos vendados
de nos divertirmos que envolvem movimentos, tentando pegar as outras)? Empinou pipa (ou
aprendizados e manifestaes coletivas diferentes. papagaio)? Jogou saquinho? Pulou elstico,
amarelinha? Voc conhece essas brincadeiras?
Compare estes dois dilogos entre pai e filho: Como elas so chamadas na sua regio?
Pai, vamos jogar cartas? As formas de lazer nem sempre foram iguais,
foram mudando no decorrer da histria. Assim, os
Vamos sim, filho, voc j pegou o baralho?
movimentos das pessoas tambm foram mudando
Baralho para qu, pai? de acordo com suas atividades de lazer. Seus pais
Mas voc no queria jogar cartas? tambm fizeram coisas bem diferentes das que
Pai, as cartas esto na tela do computador... voc fez na infncia, nas horas vagas, e seus
filhos se divertem (ou se divertiro) de outras
maneiras.
Filho, vamos empinar papagaio?
Faa uma lista de como seus amigos se divertiam
Pai, o senhor no tem d do bichinho?
na infncia. Ao lado, uma lista de como os pais
deles se divertiam quando tinham a mesma idade.
Nas duas situaes temos dilogos entre pai e Compare as duas listas em relao ao uso do
filho que revelam diferenas entre geraes. Pai e corpo e o tipo de movimento que faziam. Discuta
filho no conseguem se entender, pois os pais com eles: O que mudou? Por qu?
brincavam de modo bem diferente do que seus As formas de lazer muito comuns hoje, como
filhos brincam hoje. assistir televiso, ouvir rdio, jogar no
Muitas vezes, como na primeira situao, as computador, envolvem movimentos mnimos, ou
brincadeiras antigas como jogar baralho foram quase nenhum movimento. J as formas de lazer
adaptadas para os dias de hoje. Podemos jogar e do passado em geral exigiam corpos mais geis,
brincar das mesmas coisas que nossos pais mais dispostos, mais em forma, pois
usando a televiso, o computador, materiais que necessitavam de movimentos mais completos, que
no quebram. A segunda situao, ao contrrio, trabalhavam o corpo todo.
mostra uma conversa em que o filho no Jogos e brincadeiras de outros tempos so em
reconhece a brincadeira sugerida pelo pai. geral atividades de lazer mais coletivas, ou seja,
Existem muitas brincadeiras que foram posso assistir televiso sozinho, mas no tem
desaparecendo ou mudando bastante. graa jogar bolinha de gude sem companhia.
3 Em qual resposta TODAS as atividades de lazer so atividades coletivas?
a) Ler, jogar futebol, jogar xadrez.
b) Jogar videogame, ler, andar de bicicleta.
c) Jogar queimada, jogar domin, jogar futebol.
d) Ler, jogar baralho, sair para danar.
Empinar papagaio
56 A brincadeira empinar papagaio, como chamada no
sudeste, tambm chamada de pipa, pandorga, arraia,
quadrado em outras regies do Brasil.
Por que ser que as coisas mudaram tanto? Se Analise dois tipos de dana: o forr e o frevo.
voc mora em uma cidade grande, deve ter Ambas so danas de origem nordestina, que se
pensado na crescente violncia, no medo das espalharam pelo Brasil todo. Voc as conhece? O
pessoas de ficar nas ruas brincando ou se forr, que se espalhou pelo Brasil na dcada de
divertindo. O desenvolvimento das novas 50, uma dana de salo, isto , para ser
tecnologias tambm nos possibilitou outras danada a dois e em espaos fechados. J o frevo
formas de lazer diferentes. Por exemplo, muita uma dana coletiva, que surgiu no Recife, no
gente prefere assistir televiso, ouvir rdio em final do sculo XIX e incio do XX. O frevo vem
casa a sair para passear, estar com amigos. de desfiles militares de rua, uma manifestao
coletiva que pode alcanar milhares de pessoas.
DANAR Que outras danas de salo ou coletivas voc
conhece? Voc conhece o bolero, a valsa, o twist?
Vamos agora pensar nas atividades de lazer
J ouviu falar do maracatu, do caboclinho, do
ligadas dana? O que voc gosta de danar coco? Pergunte para amigos, leia nos livros e
quando sai noite, nas festas, nos bailes? Essa tente descobrir de onde essas danas vm, de que
dana envolve que partes do corpo? Que espao poca so e como so danadas (em dupla ou em
pessoal? Que maneira de danar? Voc j pensou grupo). Faa uma lista das danas de salo
que cada tipo de dana vem de um lugar, tem danadas no Brasil hoje e das manifestaes
uma histria e por isso que os movimentos so coletivas de dana de vrias regies do pas.
to diferentes? Tente aprend-las no seu corpo.
4 Quais dessas danas so de salo, ou seja, para serem danadas somente por duas pessoas?
a) Maracatu, frevo, caboclinho.
b) Bolero, valsa, forr.
c) Bolero, valsa, maracatu.
d) Forr, bolero, caboclinho.
57
CORPO E MOVIMENTO
NA EXPRESSO ARTSTICA
E as manifestaes artsticas que trabalham com
o corpo? Voc participa de alguma? Voc dana
em desfiles de carnaval? Canta no coro da igreja?
Faz parte de alguma banda ou conjunto de
msica? Faz teatro na escola ou na comunidade?
Como voc se envolve corporalmente em cada
uma dessas atividades?
Os espetculos de dana, os shows de msica, as
apresentaes de teatro, ou mesmo as artes
visuais (escultura, pintura, vdeo) so atividades
artsticas que usam o corpo como expresso e
comunicao individual ou coletiva. Essas
manifestaes artsticas so tanto atividades de
lazer (para quem assiste) quanto atividades
profissionais (para quem faz).
Os artistas, para criar ou para apresentar sua arte,
se movimentam muito, antes, durante ou depois
de finalizado o trabalho. Cada linguagem artstica
(a msica, o teatro, a dana e as artes visuais)
envolve um tipo diferente de movimento.
Figura 1 - o bal clssico
A DANA
Pense na figura de uma danarina. Em quem voc
pensou? Na bailarina clssica, na danarina de
ax, na danarina do ventre? Outra qualquer?
Voc saberia dizer qual a diferena entre os
movimentos de uma bailarina clssica e os de
uma danarina de dana do ventre?
Os danarinos, dependendo daquilo que danam,
ou seja, do estilo, do lugar e da poca a que suas
danas pertencem, tm uma movimentao
diferenciada.
Por exemplo, a bailarina clssica no move os
quadris e move pouqussimo o tronco com
movimentos sinuosos (ondulados). Para a
danarina do ventre, ao contrrio, o quadril e o
tronco so partes do corpo essenciais para a
dana. Sabe-se que o bal clssico veio da
Europa, de uma sociedade nobre do sculo XVI. O
bal surgiu para divertir reis, rainhas, condes e
duques. A dana do ventre, por sua vez, uma
dana tradicional dos povos rabes, tem milhares
de anos e no somente um espetculo de
diverso, mas de seduo entre casais, de Figura 2 - a dana do ventre
manifestao do feminino.
58
IDEAL DE CORPO NA DANA

Claudinia um dia viu pela TV um programa de proposta das escolas de samba, uma ala das
dana. Era uma dana totalmente diferente baianas com mocinhas brancas e magrinhas.
daquela que conhecia: as mulheres ficavam nas Cada dana pede um corpo, porque cada dana,
pontas dos ps, eram carregadas por prncipes, em razo de sua origem histrica ou de regio do
tinham umas roupas rodadas leves e parecia que pas, precisa de movimentos especficos para
estavam voando. Foi perguntar para sua expressar, comunicar e transmitir valores
professora o que era aquilo e descobriu que era culturais e sociais. Isto no quer dizer que se no
uma apresentao de bal clssico. temos o corpo ideal, no podemos danar, s
Entusiasmada, Claudinia disse para a que vamos danar de outro jeito.
professora: Ah! Que bom, agora eu descobri o
Os portadores de deficincias fsicas, por
que quero: que minha filha seja uma bailarina
exemplo, tm seu jeito prprio de danar e de se
clssica... A professora, no entanto, no foi
expressar com o corpo. J existem no Brasil e no
muito animadora. Olhando para Claudinia, no
exterior muitas companhias profissionais de
hesitou em dizer: Com aquele corpo? Nunca!
Pode tirar seu cavalo da chuva... dana cujos danarinos so portadores de
deficincia (visual, auditiva, fsica).
Voc consegue imaginar como o corpo da filha
de Claudinia? Por que ser que ele, na opinio da Os diferentes corpos e os diferentes movimentos
professora, no serve para o bal clssico? so a expresso de diferentes grupos sociais e
culturais. Quando aprendemos diferentes danas,
Cada tipo de dana, dependendo de onde vem e
aprendemos tambm diferentes culturas, histrias
da poca em que surgiu, apresenta um padro de
e formas de organizao social. Seria muito
corpo para danar.
ingnuo pensarmos que isso sempre bom
O bal clssico, dada sua origem europia, sempre (conhecer outras culturas), pois existem valores
exigiu bailarinas muito magras, altas, sem quadril e costumes embutidos em algumas danas que
largo. A filha de Claudinia provavelmente era aprendemos que podem no fazer parte do que
baixa e atarracadinha. A professora, acreditando acreditamos, queremos ou sonhamos. Por
no padro estabelecido, ento desaconselhou exemplo, h danas que ensinam o machismo,
Claudinia. Estamos falando de um esteretipo e
pois excluem totalmente as mulheres ou as
de um preconceito que muitas pessoas ainda
colocam em posies (movimentos) obedientes ao
reforam e que deve ser questionado nos dias
homem. Precisamos, sim, ter uma postura
atuais. A dana contempornea, por exemplo,
crtica em relao s danas que aprendemos.
aceita praticamente todos os tipos de corpos e
no um corpo padro para todos. Conhecer as diferentes danas de nosso pas ou
origem cultural e tnica, no entanto,
Pense tambm nos corpos ideais para danar na
fundamental para que possamos escolher.
ala das baianas nas escolas de samba: a
desenvoltura e a beleza dessas mulheres negras, Que danas voc gosta de danar?
mais velhas, com corpo mais gordo, so um O que aprende com elas sobre ser homem ou
consenso nacional. a idade e o tipo de corpo mulher; jovem ou idoso; negro, branco, mestio;
que trazem para as baianas a essncia e a beleza nordestino ou sulista?
de suas danas. No faria sentido, dentro da Que escolhas voc tem feito?Por qu?
59
DANA PARA HOMENS E MULHERES

Porque ser que sempre pensamos nas mulheres Alguns instrumentos musicais chamam o
quando falamos de dana? Lembre-se de danas movimento, ou seja, no podemos toc-los sem
de que os homens tambm participam. que nos movamos muito. o caso dos atabaques,
Achar que dana coisa de mulher um da bateria, da harpa e at mesmo do piano. Se
preconceito que ainda existe nos dias de hoje, um tirssemos os instrumentos dos msicos e eles
pensamento que associa a dana ao continuassem se movimentando, teramos uma
homossexualismo e o homossexualismo a algo espcie de dana! Alguns msicos fazem aula de
ruim, degenerado. Essa , na verdade, uma idia dana e exerccios corporais para preparar o corpo
bem distorcida e preconceituosa da dana, pois no para tocar instrumentos. A participao do corpo
existe um s tipo de dana, existem vrios estilos. todo no ato de tocar faz com que o corpo tambm se
torne meio de comunicao e expresso da msica.
Voc j deve ter assistido capoeira, s danas do
grupo Olodum da Bahia, s danas de alguns Voc j reparou que alguns cantores danam em
orixs, ou mesmo danas gachas. Tente se cena, enquanto cantam? Na maioria das vezes, os
lembrar dos homens e dos movimentos movimentos acompanham o ritmo e os instrumentos.
masculinos dessas danas. Nenhuma dessas Outra forma de ter movimento durante as
danas compromete a sexualidade de ningum, apresentaes musicais encontrar movimentos para
muito pelo contrrio, so danas altamente viris. as msicas, principalmente se as msicas tm letra.
Estas danas em geral apresentam movimentos
Voc conhece alguma outra dana em que os
repetidos, fazem mmica e ilustram as letras.
homens participam? Veja se seu colega conhece
Atualmente a dana est muito presente nos
essa ou sabe de outra.
grupos de msica somente como pano de fundo,
ou complemento do conjunto, ou seja, est
MSICA perdendo sua autonomia como arte.
Voc j reparou como alguns msicos movem Tente se lembrar de grupos de msica em que os
seus corpos para tocar instrumentos? O que cantores ou os msicos danam durante as
aconteceria se tirssemos os instrumentos e o apresentaes. Como so essas danas? So
movimento continuasse? Faam essa experincia: ilustraes repetitivas das letras ou no?
tirem o instrumento e continuem se Tente inventar movimentos diferentes dos que
movimentando como se estivessem tocando. Que voc costuma ver nos cantores e veja o que
movimentos vocs fazem? pode acontecer.
5 Com qual desses instrumentos o msico mais movimenta o corpo?
a) Violo.
b) Bateria.
c) Flauta doce.
d) Gaita.
60
TEATRO colocar movimento nelas. Pode ser, por

exemplo, um rei elegante, um mendigo triste,
Vamos agora pensar no teatro. Voc j foi ao
uma mocinha. Como cada um de vocs
teatro? Como os corpos dos atores se
caracterizou as personagens pelos movimentos?
movimentam? parecido com os corpos dos
msicos ou dos danarinos?
H espetculos de teatro que envolvem tanto a
msica quanto a dana so os musicais. Nesses O PBLICO NAS MANIFESTAES
espetculos, os atores, alm de atuar, aprendem a ARTSTICAS
danar e a cantar para contar suas histrias e Em geral, quando vamos a espetculos, a festas e
dialogar com o pblico. a shows de msica, dana, teatro, h mais
O mais comum, no entanto, no haver dana movimento por parte de quem se apresenta do
nem msica nas peas de teatro. Os atores que da parte de quem assiste. comum que a
aprendem e criam movimentos especficos no platia permanea sentada, quieta, e no participe
para danar, mas para dizer onde esto, o que corporalmente das apresentaes. Assistir a
esto fazendo, quem so e o que querem. Ou seja, espetculos, ir a museus, eventos e shows tambm
os atores, com auxlio do texto teatral e do uma forma muito rica de aprender sobre arte.
diretor de cena, decidem que movimentos Voc j foi a algum show, espetculo ou
precisam e querem para se expressarem. apresentao de dana ou de msica em que voc
Como voc representaria uma personagem velha e podia danar, cantar, se mover junto com os
doente em cena? Seriam os mesmos movimentos artistas? O que voc aprendeu no seu corpo?
de uma criana que acabou de saber que ganhou Pergunte a seus colegas se eles se movem durante os
um lindo presente de Natal pelo correio? Qual a shows e espetculos de arte. Como so esses
diferena bsica dos movimentos das duas movimentos?
personagens? Por qu? Discuta com um colega. Em espetculos de dana, msica e de teatro em
Provavelmente, os movimentos que voc escolheu auditrios e casas de espetculo fechados, o pblico
para a personagem velha e doente seriam normalmente no chamado para danar ou cantar,
movimentos encolhidos, andar lento e pesado, de ou seja, a participar corporalmente da arte.
cabea mais baixa. Seria muito esquisito se, para Nos desfiles de carnaval e nas festas populares,
essa personagem, os movimentos fossem rpidos, ao contrrio. Mesmo com a presena dos artistas,
saltitantes, pois tem mais idade, est doente. J a h permisso, e o pblico chamado a entrar na
representao da personagem criana feliz cena. Mas voc deve saber como entrar, pois as
poderia ser de peito aberto, correndo e saltando danas das festas e eventos populares apresentam
de um lado para o outro, cabea para cima, muito padres, caminhos e moldes a serem seguidos
leve e muito rpido, concorda? pelo pblico. No teria sentido, por exemplo, voc
A escolha dos movimentos das personagens entrar sambando numa festa junina em que a
depende do tipo fsico delas, de suas emoes, do dana chefe a quadrilha.
lugar onde esto, da poca encenada (atual ou do J existem artistas contemporneos (dos dias de
passado?), daquilo que est contando ou dizendo hoje) que pensam os espetculos de dana com a
(o texto). participao crtica e criativa do pblico o
Escolha junto com seus colegas outras personagens pblico entra na dana para criar e no para
ou tire de um livro de histrias e tentem imitar ou interpretar danas j prontas.
61
6 Em qual das manifestaes artsticas abaixo, o corpo do pblico est ou poderia
estar em movimento?
a) Espetculo de dana no palco de um teatro.
b) Espetculo de teatro em auditrio fechado.
c) Show de rock em espao aberto.
d) Concerto de orquestra em teatro.
CORPO NA TV, NAS REVISTAS

E NOS JORNAIS
Preste ateno nas imagens a seguir. Qual voc Atualmente, o padro do bom corpo tem sido
diria que tem mais a ver com o padro de beleza ditado em grande parte pela televiso, pelas
de hoje? Por qu? revistas e pelos jornais. Na imagem 3 ao lado,
vemos um corpo magro, musculoso, jovem,
malhado. Este , hoje em dia, um corpo
valorizado, bonito.
Voc j parou para pensar que hoje, por trs
desses corpos bonitos, h pessoas querendo
vender produtos, roupas, adereos e mais um
milho de coisas para que voc possa chegar
perto do modelo ideal? E se voc no tiver
dinheiro para comprar todos esses produtos? Em
funo de um padro nico de beleza, nossos
corpos viraram mercadorias e pouco se considera
pela histria, origem, afetos e necessidades de
Figura 3 - atleta saltando cada um.
PARA FINALIZAR...
Pudemos observar neste captulo o movimento
humano em suas diversas atividades: em casa, na
rua, no trabalho, nas atividades de lazer e nas
diversas manifestaes artsticas. Aprendemos
que o envolvimento do corpo e o movimento
nessas atividades nos ensinam muito a respeito de
quem somos, de onde viemos e o que queremos e
podemos no futuro.
Vimos que aquilo que queremos e fazemos com o
nosso corpo nos permite melhor expressarmos e
nos comunicarmos com o mundo de que somos
parte e tambm cumprirmos melhor nossas
tarefas cotidianas.
Figura 4 - Lutador de sum
62
Se por um lado nosso corpo indica nossa origem

social e cultural, imprime modelos e at mesmo
preconceitos, por outro lado o corpo elemento
chave de transformao: podemos mudar nosso
corpo e nosso movimento ao escolher diferentes
ambientes, atividades fsicas e artsticas,
relacionamentos e, assim, mudar tambm nosso
comportamento e nossa vida.
Por isso, no digamos que temos, mas que
somos o nosso corpo.
1 Resposta (c).
2 Resposta (a).
3 Resposta (c).
4 Resposta (b).
5 Resposta (b).
6 Resposta (c).
63
ORIENTAO FINAL
Identificar em manifestaes culturais elementos histricos e sociais.
Identificar as mudanas/permanncias de padres estticos e/ou cinestsicos em diferentes
contextos histricos e sociais.
Comparar manifestaes estticas e/ou cinestsicas em diferentes contextos.
Analisar, nas diferentes manifestaes culturais, os fatores de construo de identidade
e de estabelecimento de diferenas sociais e histricas.
Posicionar-se criticamente sobre os valores sociais expressos nas manifestaes culturais:
padres de beleza, caracterizaes estereotipadas e preconceitos.
64
Captulo IV
ARTE: OLHOS PARA A VIDA
COMPREENDER AS RELAES ENTRE ARTE E A LEITURA DA
REALIDADE, POR MEIO DA REFLEXO E INVESTIGAO DO
PROCESSO ARTSTICO E DO RECONHECIMENTO DOS MATERIAIS
E PROCEDIMENTOS USADOS NO CONTEXTO CULTURAL DE
PRODUO DA ARTE.
Marta Arantes
Captulo IV
Arte: olhos para a vida
APRESENTAO
A arte, como outros campos do conhecimento da realidade so caminhos de ampliao da
(a filosofia, a religio, a fsica, a antropologia prpria vida.
etc), procura compreender os sentidos de nossa Neste captulo, vamos estudar as linguagens
existncia. Assim, a arte representa a realidade, artsticas, como as artes visuais, a msica, a
recriando-a. As relaes entre a arte e a leitura dana e o teatro.
ARTES VISUAIS
Por serem percebidas pela viso e se revelarem pelas imagens, algumas manifestaes
artsticas so conhecidas como artes visuais. A pintura, a fotografia, a escultura, o
desenho, o cinema, as imagens por computador, os vdeos, a arquitetura so exemplos de
artes visuais.
Vamos, agora, trabalhar com uma forma significativa de representar aspectos da vida: o desenho.
1 Escolha um objeto simples (pode ser uma garrafa, uma xcara etc.) e desenhe-o.
Depois, pea para mais duas pessoas desenharem esse objeto tambm.
(Cada um dos desenhos deve estar em uma folha separada)
Compare os desenhos:
1. observe como cada um representou seu objeto.
2. os trs desenhos ficaram do mesmo tamanho?
3. todos usaram a folha na mesma posio? Os desenhos foram coloridos?
Foram em branco e preto?
4. o que h de diferente em cada um dos desenhos?
66
Captulo IV Arte: olhos para a vida
Com certeza na hora de comparar os desenhos, ou roupas, usam desenhos para expressar suas
voc encontrou diferenas. Trs pessoas idias. Na vida cotidiana, um outro exemplo a
diferentes, trs formas de olhar diferentes. Trs elaborao de um mapa, indicando a um amigo
expresses diferentes. como chegar em nossa casa.
Vamos supor que voc tenha desenhado uma garrafa. Desenhar a garrafa foi uma forma de voc
Qual a diferena entre uma garrafa e o desenho expressar seu jeito de olhar, de compreender esse
dela? Qual a semelhana? O desenho pode ser muito objeto e de poder represent-lo.
parecido com a garrafa, mas no o mesmo que ela. A mesma garrafa poderia ser representada de
A garrafa serve para armazenar lquidos, correto? outros modos. Por exemplo, uma colagem usando
Mas no possvel armazenar lquidos no desenho vrios materiais, uma modelagem em argila ou
da garrafa. S possvel represent-los visualmente. talvez uma expresso sonora procurando imitar o
Portanto, o desenho no o objeto. apenas som que ouvimos ao abrirmos uma garrafa de
uma representao do objeto. refrigerante, associando-o mmica. Seria possvel
O desenho uma forma de expresso visual, representar a garrafa usando sons e gestos?
utilizado na arte ou na comunicao por meio Para continuar nossa reflexo sobre as relaes
de imagens. entre a arte e a leitura da realidade, propomos o
Podemos exemplificar com o fato de que algumas estudo de diferentes imagens de artes visuais
pessoas usam o desenho como profissionais; por sobre um tema conhecido de norte a sul no
exemplo, os que trabalham na criao de mveis Brasil: o carnaval.
2 Observe e compare as duas imagens:
Figura 1 - DEBRET, Jean Baptiste. Cena de Carnaval. 1823. Aquarela sobre papel,
18x23 cm, Museu Castro Maia, Rio de Janeiro.
67
Figura 2 - Trio eltrico, carnaval de Salvador.

Foto de Frederico A. Carvalho Krcken. 2002.
A seguir voc tem um roteiro de anlise que vai auxili-lo na reflexo sobre as imagens.
Sempre que necessrio, volte a observ-las atentamente e v anotando suas idias em uma
folha, para posteriormente comparar suas anotaes com as anlises contidas neste captulo.
Verifique que o roteiro de anlise procura fazer com que voc no apenas olhe as imagens,
mas faa uma leitura delas, pois podemos ler imagens e no apenas textos escritos. O mundo
est repleto delas, com muitas informaes que percebemos pela viso, e isso ajuda a
entender mais e melhor a prpria vida.
Roteiro de Anlise
Observe:
a) sentimentos e sensaes que as imagens 1 e 2 despertam em voc.
b) tema ou assunto das imagens.
c) uso das linhas, formas e figuras no espao de cada imagem
(se o captulo fosse em cores, sem dvida, a anlise desse elemento seria fundamental).
d) os gestos representados.
e) as pessoas representadas.
f) a poca das imagens (observe as construes, objetos e roupas das cenas reproduzidas).
A anlise que voc fez das imagens 1 e 2 colocou lado a lado seus conhecimentos de
mundo, intuio, imaginao. Nosso roteiro usou determinados elementos fundamentais na
leitura de imagens: linhas, formas e figuras, representao de movimentos que figuram em
um tema e a viso que o autor tem dele.
Alm da obra e do autor, um outro aspecto a existncia de um leitor, um apreciador
da obra de arte, que completa o crculo da produo: autor / obra / apreciador
(que foi seu papel na anlise das imagens).
68
O CARNAVAL
No Brasil, o Carnaval foi introduzido pelos portugueses no sculo XVII, sendo naquela
poca chamado de entrudo: uma brincadeira na qual as pessoas atiravam umas nas
outras bexigas com gua e farinha, fuligem, ovos podres, polvilho, usando tambm bacias
ou bisnagas.
No sculo XIX o carnaval de alguns pases da Europa, como a Frana e a Itlia
influenciaram o entrudo, que sofreu mudanas. Assim, personagens e fantasias, como Rei
Momo, Colombina, Pierr, entraram no carnaval brasileiro.
ARTE, UM OLHAR
SOBRE A REALIDADE
ANLISE DA FIGURA 1
O artista francs Debret registra nessa obra uma em menor proporo. Quando olhamos, temos a
cena de carnaval (entrudo), que era comum no impresso de que podemos entrar no quadro e descer
tempo do Imprio no Brasil. Em 1823, perodo em a rua este truque resulta da perspectiva, que
que a obra foi produzida, o Brasil sofria fortes um recurso utilizado para representar em
influncias europias nos usos e costumes, bem profundidade o espao de um quadro, como se ele
como na arte, copiando modelo de pases como tivesse trs dimenses (altura, largura e profundidade)
Portugal, Frana, Espanha e Itlia. Os casares que e no duas (largura e altura).
vemos mostram a influncia europia na Verifique como Debret cria a impresso de
arquitetura da poca. Essa influncia pode ser vista movimento: algumas figuras foram desenhadas com
ainda hoje em algumas cidades do Brasil, que linhas inclinadas sugerindo essa idia. As linhas
procuram preservar essas construes da poca do curvas tambm sugerem movimento, s que de
perodo colonial. forma mais suave. J as linhas usadas para
O que vemos nessa obra uma cena do carnaval da representar as construes so na maioria retas,
poca, com pessoas negras divertindo-se nas ruas. dando a impresso de firmeza, rigidez e dureza.
Esto descalas e algumas sem camisa. No tm o Agora, imagine-se dentro desse quadro, passeando
requinte da moda trazida da Europa, pois usam roupas pelo cenrio reproduzido por Debret; solte-se, use a
feitas de algodo pano de fabricao grosseira que imaginao... Entre no comrcio que aparece na
os colonizadores usavam para vestir os escravos. obra, desa a rua...
Note que o artista destaca no espao central da Que sons voc est ouvindo nesse seu passeio?
composio uma mulher que traz uma cesta de frutas Pense na paisagem sonora, nos sons que deveriam
na cabea e tem o rosto branqueado pela farinha existir naquela poca, naquele lugar. Deixe sua
que um outro participante dessa brincadeira atirou. imaginao livre para procurar; permita se
Nela, esquerda, vemos um pequeno comrcio da surpreender.
poca e outras pessoas tambm presentes na cena. Quando voc foi convidado a passear pelo quadro, estava
Uma delas est pegando ovos em uma bandeja: ser descobrindo, inventando, sentindo, divertindo-se.
que para atirar em algum? A composio continua Descobrindo e construindo outras formas de ver...
ao fundo com outras formas e figuras representadas apreciando a obra do seu ponto de vista.
69
SAIBA UM POUCO MAIS

SOBRE JEAN BAPTISTE DEBRET
Nasceu na Frana e chegou ao Brasil em 1816, aos 48 anos, com a Misso Francesa que
veio a convite de Dom Joo VI. Seu trabalho artstico teve uma grande importncia, pois
registrou em suas pinturas e desenhos cenas do Brasil Colonial. Nossa paisagem, a
relao entre senhores e escravos, festas religiosas, festas indgenas, usos e costumes da
poca so temas de sua obra. Foi o pintor oficial da corte portuguesa no Brasil e
acompanhou nossa histria, registrando algumas cenas desse processo histrico. Quando
voltou a Paris em 1831, reuniu seus desenhos e pinturas em um lbum, que chamou de
Viagem pitoresca e histrica ao Brasil. Faleceu em Paris, em 1848, aos 80 anos.
Na poca em que Debret produziu sua pintura, a mquina fotogrfica no existia.

Para retratar pessoas, cenas histricas ou cenas cotidianas, era comum o uso do
desenho ou da pintura. Hoje vivemos cercados de imagens variadas, e entre elas h
muitas fotografias nos anncios publicitrios, nos jornais e nas revistas. Assim, tanto
no passado como nos dias de hoje, podemos dizer que a fotografia uma forma de
registrar uma poca.
A fotografia tambm uma das manifestaes das artes visuais. A fotografia registra
o universo pessoal do seu autor em contato com o mundo em que ele vive, como o
caso, por exemplo, do fotgrafo brasileiro, muito premiado pelo mundo afora,
Sebastio Salgado.
ANLISE DA FIGURA 2 SINTETIZANDO

Aqui vemos pessoas batendo palmas, pulando, As Figuras 1 e 2 analisadas representam a
agitando os braos para cima, para os lados, viso de carnaval de duas pocas histricas
brincando carnaval atrs do trio eltrico, em diferentes. Assim, podemos afirmar que a
Salvador. Imagens como essa so bem conhecidas imagem tambm uma fonte histrica
e aparecem em vrios programas quando ligamos importante para registrar as manifestaes
a televiso na poca do carnaval. Na foto culturais da humanidade atravs dos tempos.
podemos observar prdios altos e postes de importante dizer ainda que no
iluminao eltrica, ao fundo. Vemos tambm no exclusivamente por meio da imagem
canto direito inferior uma lata de cerveja na mo (pintura ou fotografia) que chegamos
de um dos folies. Podemos ver ainda nessa a perceber os pensamentos e sentimentos de
imagem novos avanos tecnolgicos, como, por diferentes pessoas e povos em pases e pocas
exemplo, os trios eltricos, cujos caminhes tm diversas. Podemos tambm lembrar outras
uma aparelhagem de som to potente que arrasta linguagens artsticas, como a msica,
multides de folies atrs deles pelas ruas, quando o teatro, a poesia, a dana, o cinema etc.
fazem shows nas cidades. As latas de alumnio,
metal muito utilizado no sculo XX, tambm
registram a poca, pois antigamente no havia
tecnologia apropriada para fabricar esse artefato.
70
UM OLHAR BRASILEIRO NA ARTE

O Brasil, como outros pases, tem em algumas No que se refere arte, nos anos 20 e 30 do
obras artsticas marcas da sua busca de sculo XX passa a ganhar fora, no Brasil, uma
identidade social. Nosso pas teve diversos nova maneira de fazer arte, explorando temas
movimentos de libertao poltica e cultural. brasileiros.
A SEMANA DE ARTE MODERNA DE 1922

Foi um movimento artstico que se fez em So Paulo, reunindo artistas inovadores que
apresentaram um conjunto de obras voltado para aspectos culturais brasileiros. Destacaram-
se as obras de artes visuais e a literatura. A arte brasileira vinha de um perodo em que as
tradies, as regras provenientes de sculos anteriores ainda vigoravam com seus princpios
acadmicos. No incio do sculo XX, a transformao do mundo, com as novas tecnologias,
a rapidez dos transportes, os novos ideais polticos e sociais, originou a busca, a criao de
um novo olhar para a arte brasileira, marcando o incio de um movimento que foi chamado
Movimento Modernista. Entre os seus principais participantes, podemos destacar, na
literatura, Mario de Andrade, e nas artes visuais, Victor Brecheret, Anita Malfatti, Tarsila
do Amaral, Lasar Segall, Di Cavalcanti, entre outros. Esse movimento foi um marco na
histria da arte brasileira, abrindo novos caminhos para a criao artstica.
Procurando dirigir seu olhar para uma leitura do

Brasil, a partir do ideal do Modernismo, analise
as imagens a seguir:
DI CAVALCANTI
Emiliano Augusto Cavalcanti de
Albuquerque Melo nasceu no Rio de
Janeiro, em 1897. Foi pintor, desenhista,
caricaturista, jornalista e escritor. Numa
exposio de 1921, em So Paulo, exps
pela primeira vez suas pinturas. Foi um
dos organizadores da Semana de Arte
Moderna em 1922. Morou tambm em
Paris. De volta ao Brasil, sua arte
revelava cores vivas e valorizao das
formas na composio. Entre seus
trabalhos h uma forte presena da
mulata, do negro e do homem humilde,
demonstrando seu interesse por temas
sociais do Brasil. Apresentou, assim,
uma perspectiva crtica, ao abordar
assuntos como o Mangue, o Morro ou o
Figura 3 - DI CAVALCANTI. Figuras com fantasias carnava-
Carnaval. Morreu em 1976, deixando no
lescas. 1925. Grafite e aquarela sobre papel, conjunto de sua obra uma significativa
28,7 x 28,8 cm, Museu de Arte Contempornea/USP. contribuio para a Arte Brasileira.
71
Figura 4 - PORTINARI, Candido. Bloco carnavalesco. 1933-1934. Crayon sobre papel, 35 x 73 cm, Coleo particular/ Projeto Portinari.
PORTINARI
Cndido Torquato Portinari nasceu em dezembro de1903, numa fazenda de caf, no
estado de So Paulo. Estudou arte na Escola Nacional de Belas Artes do Rio de
Janeiro e tambm em Paris, Frana. Retratou, no conjunto de sua obra, retirantes
nordestinos, cangaceiros, sua infncia em Brodoswki, enfim, cenas do Brasil. Um de
seus trabalhos mais famosos foi uma tela de grandes propores em que retratou a
colheita de caf. Seu titulo Caf (1935). Representou tambm temas histricos, em
painis tais como Tiradentes e A Chegada da Famlia Real ao Brasil. Morreu em
1962, deixando obras em importantes museus da Europa e da Amrica.
3 Faa uma leitura atenta das reprodues das obras (Figuras 3 e 4), atentando para:
a) as cenas representadas.
b) as caractersticas de cada uma.
c) as pessoas que aparecem nas imagens.
d) os temas.
e) a forma como os autores utilizam o espao na composio.
f) as linhas, formas e figuras.
g) a representao do movimento.
72
Ao analisar essas duas obras, voc, como na mo, roupas, chapus. As figuras que
apreciador das obras, interpretou-as de acordo aparecem na obra so pessoas do povo brincando
com o que voc : seus valores e modos de o carnaval; portanto, o quadro traz uma cena
sentir, de pensar. Assim, nesse tipo de anlise no bem brasileira.
h o certo ou o errado: cada um produtor de Na Figura 4, Portinari retrata uma cena em que o
sua interpretao, que leva em conta, lgico, as povo brasileiro se diverte no Carnaval, por volta
pistas usadas pelos autores, ou seja, a forma de 1920. Verifique que as pessoas representadas
como eles usavam os elementos artsticos que so fortes, as mulheres tm pernas grossas, os
tinham disposio. corpos sugerem volume. Nesta obra comea a
Na Figura 3, veja que so trs homens aparecer uma caracterstica marcante de
fantasiados de mulher para brincarem o carnaval Portinari: figuras humanas com ps e mos
na rua. Esse hbito muito comum no carnaval enormes, como que registrando a fora do
brasileiro at hoje: fantasiar-se de mulher faz trabalho. H, ainda, um toque sensual presente
parte dos costumes, das brincadeiras dos blocos nas figuras femininas. Veja tambm como o
de folies. So homens que, aproveitando a artista consegue representar a alegria e captar o
descontrao e a alegria do carnaval, usam a movimento da dana desse bloco carnavalesco,
imaginao e uma dose de gozao para utilizando linhas inclinadas e curvas muito
mudarem de pele e se vestirem de sexo oposto. sinuosas. O jeito como desenha as linhas e as
Repare que os homens esto calados de formas formas para representar essas figuras so
diferentes: um usa botinas masculinas, o que caractersticas muito prprias de sua pintura.
torna sua fantasia mais engraada; outro cala Note que as duas imagens refletem cenas
sapatos de mulher e um terceiro est descalo. cotidianas, ou seja, o povo se divertindo na rua,
Note que as linhas empregadas na reproduo para brincar o carnaval. Podemos dizer que os
so, em sua maioria, linhas curvas, mas dois artistas realizaram suas composies
desenhadas na posio vertical, o que reduz a buscando um olhar brasileiro na arte. Essas obras
sensao de movimento das figuras. Entre os tm caractersticas prprias do movimento
objetos, podemos ver um folio com um chocalho modernista brasileiro.
4 Produo de uma colagem.
Voc gostou das pinturas? Que sentimentos despertaram em voc?
Se tivesse que pint-las, como o faria? Mudaria alguma coisa?
73
Quando produzimos uma imagem, trazemos nossa Quando terminar, compartilhe com outras
forma de ver o mundo, representando-o por meio pessoas o resultado de sua produo. Pergunte o
de linhas, formas, cores e movimentos. Nas obras que elas acham das suas idias, se sabem o que
analisadas, o suporte utilizado para fazer as obras voc tentou representar. Compartilhe com elas
foi a tela e a tcnica foi a pintura. como foi seu processo de produo. Voc fez
Agora, faa um desenho sobre cenas cotidianas da um planejamento, pensou no que queria
regio onde voc mora: pessoas trabalhando ou representar e como iria faz-lo ou as idias
divertindo-se ou outras imagens que voc escolher. foram surgindo no decorrer da proposta? Voc
Para isso, voc vai produzir uma COLAGEM com modificou algo que havia planejado? Por qu?
materiais que estiverem ao seu alcance, por Ao observarmos uma pintura, uma colagem,
exemplo, revistas, papelo, pedaos de papis, uma escultura etc, por muitas vezes, no nos
panos, plsticos, sobras de tinta. Conforme o lugar damos conta de que, para ficarem tal qual
onde mora, voc pode utilizar tambm areia, nossos olhos observam, houve um processo
folhas, terra e outros materiais. Escolha um suporte de criao e produo. Cada artista tem sua
para realizar seu trabalho: pode ser um pedao de maneira pessoal de expresso na produo
madeira, um plstico, um papelo, uma tela etc. Ao de uma obra. Voc pde agora perceber com
realizar essa atividade, voc est expressando seus mais clareza o que um processo de criao,
sentimentos, seus pensamentos, seu olhar sobre a pois, ao desenvolver o trabalho de colagem,
cena que escolheu. vivenciou isso.
ARTE: UM OLHAR SOBRE

O HOMEM E SUA HISTRIA
O pintor holands Eckoult chegou ao Brasil mostra a dana dos Tarairius, uma tribo
em 1637, com a misso holandesa comandada dos Tapuias. Observe o movimento corporal
por Maurcio de Nassau. Encontrou aqui dos ndios na reproduo a seguir. Eles so
um povo festivo e uma de suas pinturas geis, dinmicos e vigorosos.
Figura 5 - ECKOULT, Albert. Dana dos Tapuias. [sem data]. leo sobre madeira, 168 x 294cm, Museu Nacional da Dinamarca.
74
Desde a antiguidade, o homem expressa suas MSICA E DANA: LINGUAGENS

emoes danando e cantando. Mesmo antes de DOS SONS E DOS MOVIMENTOS
saber escrever, na pr-histria, o homem
expressava e interpretava o mundo usando as A MSICA
linguagens da arte. Esculturas, pequenos
A msica faz parte de vrios momentos importantes
objetos, desenhos nas paredes das cavernas foram da vida humana. Voc pode, com uma msica,
encontrados nas regies da Frana e Espanha e lembrar-se de um caso de amor, de momentos tristes
datam, provavelmente, de 30.000 anos. Aqui no ou alegres. Ela tambm embala os sonhos, anima,
Brasil tambm foram encontrados desenhos, emociona, faz chorar, movimenta o corpo, faz rir,
pinturas e gravaes feitas pelo homem eterniza algo, ajuda a compreender uma determinada
primitivo em cavernas do Piau, Bahia e Gois. situao, lembra algum, inspira, mexe com o
Essas marcas so registros da histria do homem corao, d saudade... Como seria a vida sem
e so chamadas arte rupestre. msica? Pois , a msica feita com som e silncio...
Na cultura brasileira, os ndios, os portugueses e A msica uma linguagem artstica que est
os negros trouxeram muitas contribuies para presente em todas as culturas, em diferentes
a formao do povo brasileiro. Sua influncia situaes, como festas, comemoraes, rituais
est na linguagem, na religio, na culinria, nas religiosos, momentos pessoais etc.
festas, e na arte de todo o pas.
As linguagens artsticas podem ser estticas,
como uma pintura ou um desenho, mas
tambm podem estar em movimento, como a
dana e o cinema.
5 Procure lembrar-se de msicas que marcaram sua vida.
Escolha uma, pense nela cantarolando mentalmente. Se voc puder ouvi-la agora, melhor.
Qual o significado dessa msica para voc? Voc gosta dela? Por qu?
Como voc v os compositores atuais da msica popular?
E seus intrpretes/cantores e instrumentistas?
O que voc leva em considerao para dizer se uma msica tem ou no qualidade?
Converse com seus pais, amigos, avs, filhos... para No decorrer da histria do mundo, as pessoas
saber de que tipo de msica eles gostam e por qu. tm cantado, tocado instrumentos e feito sua
Veja que a msica tem uma linguagem prpria, prpria msica. A msica expresso de
que est relacionada com o povo, o lugar, o sentimentos e tambm comunicao. Podemos
tempo histrico em que foi composta. Voc sabe pensar, por exemplo, nas ocasies em que
que o gosto musical das pessoas variado, cantamos para comemorar um aniversrio, na
conforme a idade e suas referncias culturais. Uns apresentao de um conjunto musical, em uma
gostam de samba e ax; outros, de rock e rap; h cerimnia religiosa, em uma festa popular.
ainda os que gostam de msica clssica, de valsa, Podemos, ainda, ouvir msica ou cantar apenas
de forr, de sertaneja, de samba-cano etc. para nosso prazer.
75
O rdio, a TV, o jornal, a revista so importantes A DANA

meios de divulgao das msicas e at mesmo de
Com a dana o nosso corpo comunica emoes,
formao do gosto musical das pessoas,
fala. Ela diverso, lazer, experimentao,
demonstrando a influncia da mdia. Quantas
expresso da individualidade; permite-nos um
vezes no cantarolamos baixinho uma msica e
modo diferente de aprender sobre ns mesmos,
sem querer, de tanto ouvi-la, no nos damos conta
nosso corpo e o mundo. As danas esto nas
de que j a incorporamos, mesmo sem perceber?
ruas, nos bares, nas festas, nos festivais. s vezes
Outro aspecto da msica a sua relao so danas urbanas, outras vezes so danas
com a poesia, especialmente no Brasil, onde clssicas, como o bal, que existe h sculos.
temos grandes compositores que so tambm
As danas populares, por exemplo, esto sempre se
grandes poetas. Veja a seguir um exemplo
renovando. Na segunda metade do sculo XIX, surgiu
desse caso, em que o conjunto Tits fala das
o maxixe, uma dana de salo em que os casais
necessidades humanas que vo alm da
danavam muito prximos, girando o corpo em
sobrevivncia pura e simples.
movimentos circulares. Essa dana foi considerada na
poca uma dana escandalosa, proibida para as moas
COMIDA de famlia, dada a sua movimentao, considerada
(Arnaldo Antunes/Marcelo Fromer/Srgio Brito) muito sensual para a poca.
A dana sempre criou moda e grupos de adeptos
Bebida gua. a elas. Atualmente no Rio de Janeiro h os bailes
Comida pasto. funks, que arrastam muitas pessoas para os
Voc tem sede de qu? sales. Elas danam com muita vitalidade e
Voc tem fome de qu? energia, pulando, criando coreografias prprias e
A gente no quer s comida, muito sensuais. As danas acompanham as
A gente quer comida, diverso e arte. paradas de sucessos musicais, as coreografias da
(...) moda, os padres sociais de relacionamentos.
A gente quer bebida, diverso, bal...
(...)
A gente quer dinheiro e felicidade A DANA E AS FESTAS POPULARES
A gente no quer s dinheiro Na histria da dana no Brasil, houve contribuies
A gente quer inteiro e no pela metade. de diversas culturas. As danas indgenas mais as
TITS, Jesus no tem dentes no Pas dos Banguelas, WEA, 1987. contribuies das culturas africana, portuguesa e os
diversos povos que imigraram para o nosso pas
deram origem aos nossos bailados e festas populares.
Ao selecionar e combinar sons, o msico
cria uma composio musical, faz escolhas,
identifica suas preferncias, investiga, reflete
e... compe.
Os compositores criam suas msicas a partir de
uma combinao de sons e silncios, fazendo
experincias com a voz e com instrumentos
variados. Aps a criao de uma obra musical,
faz-se necessrio graf-la, registr-la num
papel, utilizando uma srie de smbolos que a
identifiquem, surgindo, ento, uma partitura
musical. Ela permite que msicos e cantores
interpretem uma obra musical em qualquer
poca, independentemente do tempo em que
foi composta.
76
6 Pense na realidade cultural do lugar em que voc vive. Lembre-se das manifestaes de
msica e dana: quais festas populares acontecem na cidade ou regio em que voc mora?
Voc participa dessas festas? Quais danas acompanham essas festas? Voc sabe dan-las?
Como o povo participa de tudo isso? Qual a importncia delas para a cultura local e nacional?
Por todos os cantos do pas ocorre a unio das comunidades em festas populares,
msicas e danas. Dentre vrias delas, podemos citar O Boi de Parintins (Boi Bumb),
o carnaval, as festas juninas. Muitas danas acompanham as festas, como o frevo,
o samba, o baio, a catira, o forr, a quadrilha...
Quando danamos, podemos sentir nosso corpo,

Os folguedos so manifestaes que sua temperatura, os batimentos do corao,
acontecem nas festas populares e as sensaes corporais e emocionais. Podemos
renem dana, msica e atividade experimentar possibilidades novas de aprender
teatral. O mais conhecido o folguedo com as variaes dos movimentos corporais.
do boi, uma dana teatral popular que Danando, estamos expressando gestos importantes
conta as aventuras de um boi que para nossa vida, nosso corpo e nossa histria.
morre e ressuscitado.
TEATRO, UM ESPELHO DO COTIDIANO
Em nosso cotidiano, vivemos vrios papis, somos
personagens tambm na vida real. Em determinadas
circunstncias, alternamos nossos papis, podemos
brincar de ser outra pessoa, inventando situaes,
mudando nossas vestes, nosso jeito de falar, de
andar, nosso comportamento.
7 Imitar e improvisar.
Aproveite uma ocasio em que estiver reunido com um grupo de pessoas da famlia, do
trabalho, da igreja etc.
Procure imitar alguma pessoa desse grupo apenas com movimentos corporais e faciais, sem
usar palavras. Para isso, prepare-se, com antecedncia, fazendo exerccios de concentrao.
Uma dica pensar que gestos e movimentos so muito caractersticos da pessoa que voc
escolheu. Agora, saia do ambiente em que voc se encontra e entre novamente, imitando a
pessoa que voc escolheu. O grupo dever observar atentamente e adivinhar quem voc est
imitando. Essa brincadeira pode continuar com outras pessoas do grupo.
Voc se saiu bem na imitao? Descobriram logo quem voc estava representando?
Sua atuao foi convincente?
Voc foi um ator quando estava representando outra pessoa, usando seu corpo,
gestos e expresses, e sua platia eram as pessoas que estavam participando da brincadeira.
Voc foi tambm o autor do texto, porque escolheu o que e o como representar.
77
Os atores podem interpretar vrios papis. UM POUCO DE HISTRIA

Emprestam seu corpo para se transformarem em
Provavelmente, o homem comeou a representar
personagens e representarem aes e gestos de
para expressar suas alegrias, tristezas e dvidas,
outras pessoas, animais e at objetos.
comunicando-se com outros homens ou com os
Para fazer uma representao com amigos, no deuses, em rituais. Nesses momentos era comum
precisamos de um teatro real, com palco, o homem imitar fenmenos da natureza, como
cenrio, camarins etc. Quando brincamos de sons de trovo, representar animais e seus
imitar outra pessoa, como na atividade proposta movimentos, ou lembrar seus antepassados. As
anteriormente, as interpretaes se fazem de palavras, gestos ou movimentos corporais das
forma improvisada, talvez em uma sala, um representaes eram aprendidos e memorizados.
quintal ou mesmo na rua, no importa.
A origem do nosso teatro est na Grcia antiga, cinco
Todas as pessoas so capazes de interpretar sculos antes de Cristo. Eram organizadas festas para
personagens e comunicar suas idias por meio da celebrar a fertilidade da terra, em que os participantes
encenao. Nesta atividade, quando voc interpretou se vestiam com peles de animais e entoavam
outra pessoa, usou sua expresso facial e corporal e cnticos. Na Grcia surgiu o teatro como conhecemos
no fez uso da palavra, como foi orientado. No hoje: representaes de histrias nas quais os atores
teatro, quando os atores se expressam sem o uso de interpretam diferentes papis para um pblico.
palavras, dizemos que ele est representando por Todos os anos faziam-se festivais em dias fixos e a
meio da mmica. Os gestos de um mmico devem ser populao prestigiava esse evento. Os autores dos
muito precisos, pois devem nos dar a impresso de melhores textos eram premiados e se tornavam
que estamos vendo os objetos e as pessoas famosos. As peas tratavam dos sentimentos mais
imaginrias que fazem parte da encenao. profundos do homem, como o dio, o amor, o cime
e a inveja. Esses sentimentos esto intensamente
ligados ao homem e sua histria, por isso o teatro
antigo e o atual tratam deles.
Os gregos e latinos na antiguidade tinham teatros ao ar livre. Os gregos aproveitavam as

encostas das montanhas para garantir acsticas perfeitas. Esses teatros tinham forma
semi-circular ou circular e um conjunto de degraus destinados platia, muito
semelhantes s arquibancadas dos nossos estdios de futebol. Eles resistiram ao tempo e
podem ser vistos em vrios lugares como Atenas, Florena, entre outras. Voc pode saber
mais pesquisando sobre estes povos e estas cidades.
78
Ao longo da vida em sociedade, vivemos trabalha com argila, metal, madeira, pedra e
episdios tristes, alegres, dramticos, de amor, de ferramentas diversas, para criar formas e figuras
solido, de solidariedade etc. Essas histrias de em suas esculturas; o msico precisa de sua voz
pessoas, lugares ou fatos podem ser contadas por ou de seu instrumento; e os atores expressam seus
meio das linguagens da arte. Quando assistimos a personagens por meio de seu corpo, em geral, com
um filme ou acompanhamos uma novela na figurinos e maquiagem. A pea de teatro uma
televiso, estamos sentindo,vivendo, sofrendo, histria inventada para ser encenada diante de um
vibrando, torcendo, junto com as personagens da pblico e os personagens de uma pea em sua
histria. No teatro tambm assim, s que a maioria so inspirados em pessoas reais ou pessoas
grande mgica que os atores que as encarnam criadas, inventadas pelo autor. Dramaturgo a
esto to prximos do pblico que podem ver e pessoa que escreve textos para o teatro. Ele pode
sentir suas reaes ao vivo. inspirar-se nos momentos histricos de diversas
O pintor precisa de telas, pincis, tintas para culturas e povos, ou pode inventar histrias das
expressar o que v, sente ou imagina; o escultor cenas do cotidiano das pessoas.
8 O texto de teatro.
Uma pea teatral pode ser inventada, criada por qualquer pessoa ou grupo? O que necessrio
para que uma pea de teatro seja encenada? O teatro utiliza outras linguagens da arte? Quais?
Imagine esta cena. Dentro de um nibus, Ns tambm podemos nos inspirar em cenas
num determinado momento entra uma mulher cotidianas para brincar com improvisaes. Podemos
e seus filhos... ela briga com o cobrador pelo escolher pessoas para cada uma das personagens do
troco errado que lhe foi dado. Uma cena como nibus e representar a cena escolhendo os caminhos
essa acontece na vida real, com personagens que ela deve seguir, discutindo seus resultados, as
reais, mas tambm pode ser uma cena de teatro. idias... Assim, estamos interpretando, discutindo e
Quando escreve sua pea, um dramaturgo repensando nosso ponto de vista sobre uma
utiliza-se do dilogo das personagens para determinada situao.
ir construindo, contando a histria. Em uma pea teatral, os atores so pessoas
A mulher e o cobrador so as personagens preparadas que estudaram muito para poderem
principais da cena, os protagonistas. interpretar. Na atuao combinam movimentos,
O autor pode tambm imaginar e criar outras expresses corporais e faciais com a voz,
personagens para completar o enredo da emprestam seus corpos s personagens que esto
histria: os filhos da mulher, os passageiros, interpretando; enfim, estudam cuidadosamente o
o motorista no nosso caso imaginado... papel que vo interpretar. Para encenar um texto
O destino da histria determinado pelo autor teatral, alm disso tudo, existe um conjunto de
medida que vai criando os caminhos para preparao e execuo de atividades, bem como
que ela acontea. vrias pessoas envolvidas na produo.
79
A ENCENAO COMENTRIOS FINAIS

Para fazer uma pea em um espao que pode ser Quais so os materiais para produzir arte?
um teatro ou no, precisamos de uma equipe de Podemos articular a histria do homem com os
trabalho: o diretor teatral, para orientar os atores conhecimentos artsticos? Por meio da arte
em suas representaes, dirigir os ensaios da pea e podemos entender melhor o mundo em que
algum para comandar a equipe toda. Algum que vivemos? A arte com suas linguagens valoriza
desenhe, projete e confeccione o cenrio da poca as experincias humanas? O que arte, afinal?
ou do lugar onde se desenvolve a histria. Esse
A arte uma das mais expressivas produes do
profissional no teatro chamado cengrafo.
homem, pois acompanha o homem e sua histria.
Algum que cuide das roupas que os atores vo
Faz rir e faz chorar, faz pensar e faz sonhar.
usar: o figurinista. Outras pessoas para cuidar da
iluminao e da sonoplastia, que so os sons e Leia o que Lus Camargo diz sobre arte:
msicas que podem aparecer na produo. H ainda
maquiadores, camareiras que ajudam os atores a se Arte um fazer em que se utiliza uma
vestirem. muito comum e, s vezes, indispensvel gama muito variada de materiais, como
haver ainda os patrocinadores, que contribuem a pedra, o corpo, a voz, na criao de
financeiramente para a produo da pea. obras relativamente duradouras, como
as catedrais, ou breves, como os
Para fazer teatro, precisamos de toda essa equipe?
movimentos de uma dana, dando
No teatro profissional, sim. O diretor monta um
forma multiplicidade de experincias
plano de ao, organizando as tarefas das vrias
e valores humanos, ampliando nossa
equipes envolvidas. Mas podemos pensar em uma
conscincia de ns mesmos, do outro
apresentao mais simples, nas escolas e centros
e do mundo.
comunitrios, pois se faz teatro usando a
CAMARGO, Luis. Arte-Educao da Pr-escola Universidade.
imaginao, inventando e substituindo o que [s.d.].: Nobel, So Paulo, p.11.
pode encarecer a produo.

E fazer teatro para qu? No teatro, podemos ver O objetivo deste captulo foi fazer voc perceber
e viver o passado, o presente, e inventar o que a arte est presente na histria humana, e no
futuro. Podemos fazer teatro por gosto, por cotidiano do homem. Ela representa a sociedade
diverso, utilizando a linguagem do teatro para em que vivemos e muda o nosso olhar sobre ele.
repensar nossa realidade. Enfim, ele um Esperamos que voc tenha aprendido que a arte
espelho da sociedade, pois, com suas histrias e
possui linguagens especficas e neste captulo
personagens, reflete a existncia humana. tratamos das artes visuais, a dana, a msica e o
teatro;
tem estreitas relaes com a leitura da realidade;
abrange processos culturais e histricos.
Esperamos, por fim, que tenha compreendido
que a arte inventa e reinventa o mundo.
Todas as respostas podero ser desenvolvidas de uma forma subjetiva.
80
ORIENTAO FINAL
Identificar produtos e procedimentos artsticos expressos em vrias linguagens.
Reconhecer diferentes padres artsticos, associando-os ao seu contexto de produo.
Utilizar
os conhecimentos sobre a relao entre arte e realidade, para atribuir um sentido para uma
obra artstica.
Relacionar os sentidos de uma obra artstica a possveis leituras dessa obra, em diferentes pocas.
Reconhecer a obra de arte como fator de promoo dos direitos e valores humanos.
81
Captulo V
LER E VIVER O TEXTO LITERRIO

COMPREENDER AS RELAES ENTRE O
TEXTO LITERRIO E O CONTEXTO HISTRICO, SOCIAL,
POLTICO E CULTURAL, VALORIZANDO A LITERATURA
COMO PATRIMNIO NACIONAL.
Claudio Bazzoni
Captulo V
Ler e viver o texto literrio
APRESENTAO
Voc alguma vez j pensou que, quando admirar a realidade que nos cerca. Os textos
observamos as coisas que esto nossa volta, escritos e os textos falados nos oferecem muitas
estamos fazendo uma leitura do mundo? possibilidades de reflexo. Eles podem nos
Todo ser humano um leitor! Na verdade, informar sobre fatos da realidade, podem
estamos lendo o tempo todo e nem sempre nos alimentar nossos desejos e sonhos do que ainda
damos conta disso. Quando, em alguns parece impossvel; podem nos colocar em contato
momentos, queremos entender o que est errado com experincias humanas que jamais viveremos;
com a gente, lemos a ns mesmos e o mundo a podem oferecer a possibilidade de encontro com
nossa volta, buscando alguma resposta. Lemos a pessoas que vieram antes de ns e com as que
alegria ou a tristeza de algum na expresso do vivem no nosso tempo. As palavras nos textos
rosto. Podemos ler os gestos, os tons de voz, as escritos ou falados so organizadas sempre para
cores, as paisagens, os sentimentos provocados expressar sentidos, para ns, leitores.
por uma msica, os cheiros... Vivemos de um Dos vrios tipos de textos escritos, ns vamos
jeito que, mesmo se quisssemos, no poderamos estudar aqui mais detalhadamente o texto literrio.
deixar de ler. Um povo pode existir sem escrever A palavra literrio est indicando que ns vamos
(e existem muitos, de fato), mas nenhum pode estudar textos referentes Literatura. A explicao
existir sem ler, nesse sentido amplo. Ler quase ajudou em alguma coisa? Talvez, no. Vamos por
como respirar... Ler significa traduzir a vida. partes... Em primeiro lugar, vamos saber por que
E as palavras? Tambm esto nossa volta para alguns textos so chamados literrios e outros no.
serem lidas e nos ajudarem a compreender e Depois vamos tratar da Literatura.
84
Captulo V Ler e viver o texto literrio
1 Compare os trs textos sobre a lua. Identifique os textos que tm um toque potico.
a) A Lua o satlite natural que gasta cerca de 28 dias para completar seu ciclo em torno da Terra.
b) A lua a senhora de minha solido.
c) Lua de So Jorge, lua soberana, nobre porcelana, sobre a seda azul. (Caetano Veloso)
2 Leia o texto de Arnaldo Antunes.
As pedras so muito mais lentas do que os animais. As plantas exalam mais cheiro quando a
chuva cai. As andorinhas quando chega o inverno voam at o vero. (...) Os peixes quando
nadam juntos formam um cardume. As larvas viram borboletas dentro dos casulos. Os dedos dos
ps evitam que se caia. Os sbios ficam em silncio quando os outros falam. As mquinas de
fazer nada no esto quebradas. Os rabos dos macacos servem como braos. Os rabos dos
cachorros servem como risos. As vacas comem duas vezes a mesma comida. As pginas foram
escritas para serem lidas. (...) As baleias vivem na gua mas no so peixes. Os dentes quando
a gente escova ficam brancos. Cabelos quando ficam velhos ficam brancos. (...) Crianas gostam
de fazer perguntas sobre tudo. Nem todas as respostas cabem num adulto.
ANTUNES, Arnaldo. Tudos. So Paulo: Iluminuras, 1990.
E a? Gostou do texto? Voc percebeu que Arnaldo Antunes criou um texto com pedras,
animais, aves, peixes, plantas, homens, palavras, misturando idias objetivas e impresses
subjetivas? Quando escreve, por exemplo, As baleias vivem na gua mas no so peixes,
a idia objetiva, pois nos d uma informao. J na primeira frase do texto, As pedras
so mais lentas do que os animais, h a um jeito subjetivo (pessoal) de ver a lentido
das pedras. Alis, sabemos que, normalmente, as pedras costumam ficar paradas...
Leia o texto mais uma vez, se possvel em voz alta. Tente saborear cada frase...Sinta como o
autor, em algumas delas, d um toque potico ao mundo que nos cerca.
Vamos agora fazer o seguinte: as seis frases que esto no quadro abaixo foram retiradas do texto de
Arnaldo Antunes. Algumas delas expressam o jeito subjetivo (pessoal) de o autor ver o mundo,
outras expressam uma informao objetiva. Marque um X, na primeira coluna, se a frase expressar
um jeito subjetivo de ver o mundo; marque a segunda coluna, se a frase expressar objetividade.
Frases do texto Subjetividade Objetividade

1) As mquinas de fazer nada no esto quebradas.
2) Os peixes quando nadam juntos formam um cardume.
3) Os sbios ficam em silncio quando os outros falam.
4) Os rabos dos cachorros servem como risos.
5) As pginas foram escritas para serem lidas.
6) Nem todas as respostas cabem num adulto.
85
Se voc marcou o X na primeira coluna para as meio de uma seleo e combinao de palavras.
frases 1, 3, 4 e 6, voc observou que elas apresentam essa combinao de palavras que artstica. Por
uma maneira pessoal de ver as coisas. Na frase 1, isso, diante de um texto literrio, temos de
temos primeiro que imaginar como seria uma observar o que o autor diz (o contedo do
mquina de fazer nada... Talvez, uma mquina de texto) e como ele diz (a maneira como o texto
fazer nada nunca quebre, no mesmo? A frase 3 est escrito), pois estamos diante de um uso
expressa subjetividade, pois, para o autor, sbio especial das palavras. Observe que geralmente o
quem sabe escutar. Na frase 4, o autor v o rabo do texto no literrio (por exemplo, o texto histrico
cachorro como riso. A frase 6 expressa uma idia ou cientfico) tem como principal caracterstica
pessoal, pois, j que as respostas no cabem em um apresentar de forma bem objetiva a realidade que
adulto, o mistrio do mundo maior do que tudo o existe. Um cientista, por exemplo, busca entender
que podemos compreender. a natureza como ela e escreve os textos
J as frases 2 e 5 expressam objetividade. Elas nos cientficos a partir do que observou. Claro que
do duas informaes: uma informa o que um ele pode fantasiar um pouco, imaginar teorias e
cardume; outra para que servem as pginas escritas. escolher palavras belas para seu texto, mas sua
inteno primeira no inventar. Ele quer, com
As frases do texto que expressam subjetividade (a objetividade, explicar as coisas do mundo. No
maneira pessoal de ver as coisas) tm um toque texto literrio, o autor inventa um mundo novo
potico que as frases objetivas geralmente no que pode ser totalmente diferente do nosso, ou
tm. Esse toque potico est muito presente no re-inventa o nosso mundo real na imaginao
tipo de texto que estudaremos a seguir. dele. Por isso, dizemos que esse tipo de texto
uma fico. Fico quer dizer inveno,
simulao, imaginao.
O TEXTO LITERRIO
Mais duas coisas sobre o texto literrio:
Costumamos dizer que textos literrios so
artsticos, obras de arte, porque so criaes de 1. Ele pode ter muitas interpretaes! Um texto que
toque potico que podem produzir emoo pensado artisticamente para produzir emoo
esttica. Agora complicou... O que esttica? pode ser lido de muitas maneiras. Os sentidos
nascem da conversa que mantemos com o texto.
Esttica uma palavra vinda da lngua grega que
Numa boa conversa, ouvimos e falamos.
quer dizer, no seu sentido original, sensao.
muito bom ler um texto e ser dominado por 2. Os textos literrios podem ser escritos em
uma sensao. Isso j aconteceu com voc versos ou em prosa.
alguma vez? Voc j ouviu uma msica ou uma
histria, viu um quadro ou uma foto, e sentiu seu Verso cada linha de um poema.
corao bater mais forte? Sentiu um n no peito, O texto em verso dividido em blocos
os olhos cheios dgua, uma vontade maluca de que chamamos estrofes.
rir? Emoes assim tanto podem ser geradas pelas
obras de arte como pelo texto literrio. O texto em prosa dividido em
O autor de um texto literrio faz uma leitura blocos que chamamos pargrafos.
pessoal do mundo que o cerca e o representa por
3 Leia os dois textos e marque a alternativa certa!
TEXTO 1
Eu j escrevi um conto azul, vrios at. Mas este um conto de todas as cores. Porque era uma
vez um menino azul, uma menina verde, um negrinho dourado e o cachorro com todos os tons e
entretons do arco-ris.
86
At que apareceu uma comisso de Doutores - os quais, por mais que esfregassem os nossos
quatro amigos, viram que no adiantava. E perguntaram se aquilo era de nascena ou se...
Mas ns no nascemos - interrompeu o cachorro. Ns fomos inventados.
Mrio Quintana, Lili inventa o mundo. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1983, p.8.
TEXTO 2
Mais de 23 milhes de pessoas passam fome no Brasil. E todos os dias jogamos fora comida
suficiente para alimentar 19 milhes delas.
Revista Superinteressante, n 174, maro de 2002, p.47.
a) O texto 1 e o texto 2 so textos literrios.

b) O texto 2 literrio, porque o autor do texto est inventando que mais de 23 milhes de
pessoas passam fome.
c) O texto 1 literrio, porque uma fico e mostra que o mundo pode ser re-inventado.
d) O texto 1 literrio, porque cachorros no falam.
COMO ABORDAR OS
TEXTOS LITERRIOS? SOLAR
J sabemos que o texto literrio um tipo de
texto artstico (de toque potico e ficcional),
Minha me cozinhava exatamente:
arroz, feijo-roxinho, molho de
criado por um autor, que pode inventar ou
re-inventar o mundo que nos cerca. Nosso
batatinhas.
prximo passo verificar como podemos
Mas cantava.
compreend-lo e interpret-lo. PRADO, Adlia. Poesia Reunida. So Paulo: Siciliano, 1996, p. 151.
Os textos so criados para os leitores e estes

devem perceber no s o que est muito claro Se lermos esse texto sem nos preocuparmos em
no texto, mas tambm o que no est. explorar os vrios sentidos que ele apresenta,
O segredo, para ler os textos literrios, vamos l-lo como se fosse apenas um simples
descobrir as pistas que os autores deixam e relato, sem nada de artstico, que descreve o dia-
construir os sentidos. a-dia de uma me que faz sempre a mesma coisa.
Quando aparecerem palavras diferentes, cujo Mas esse fato comum est descrito em versos que
sentido voc no sabe, voc pode procurar nos oferecem pistas para buscar outros sentidos.
entend-las a partir do contexto,
ou seja, o conjunto do que est sendo dito, ou PISTAS DOS TEXTOS EM VERSO
pode usar um dicionrio. Lembre-se que uma A posio e o sentido das palavras
palavra pode ter mais de um sentido, e voc ter Repare que a palavra exatamente, no final do
de escolher o mais apropriado para o texto. primeiro verso, refora bastante a idia de que
Uma leitura atenta, muitas vezes, no a me sempre fazia a mesma coisa. S quando
suficiente para entender o que est por trs repetimos muitas vezes qualquer tarefa, sabemos
do texto. O melhor ler o texto muitas vezes, exatamente como faz-la. Cozinhar exatamente
alm de procurar relacionar as vrias idias arroz, feijo-roxinho e molho de batatinhas
que ele traz. Outra coisa: se voc conhecer o nos faz pensar que o dia-a-dia da me sem graa
assunto, o autor e em que lugar foi escrito o e repetido. O ltimo verso do poema, no entanto,
texto, possvel compreend-lo melhor. muda tudo. Voc arriscaria dizer por qu?
87
Porque h um mas...
tubo. Depois se acostumou. E, com a
Todos os dias usamos essa palavra, e nem sempre
gua, foi seguindo. Andou quilmetros.
nos damos conta de que h um sentido por trs
Aqui e ali ouvia barulhos familiares. Vez
dela. Dizemos: Queria trabalhar, mas no
consigo um emprego. Minha voz boa para
ou outra um desvio, era uma seo que
cantar, mas sou um pouco tmido. Tudo tem um terminava em torneira.
mas... Repare que, na maioria das vezes, usamos Vrios dias foi rodando, at que tudo
mas para expressar algo que muda o rumo das se tornou montono. O cano por dentro
coisas. No poema, o mas vai mudar o qu? no era interessante.
A me fazia exatamente suas tarefas, mas No primeiro desvio, entrou. Vozes de
cantava... o mas est mudando a mesmice, mulher. Uma criana brincava. Ficou na
a rotina do dia-a-dia. Mas cantava, o ltimo torneira, espera que abrissem. Ento
verso do texto, transforma completamente a idia percebeu que as engrenagens giravam e
de que tudo era igual. O mas altera a vida caiu numa pia. sua volta era um
cotidiana da me. branco imenso, uma gua lmpida. E a
cara da menina aparecia redonda e
Nos poemas, descobrimos sentidos, grande, a olh-lo interessada. Ela gritou:
refletindo sobre as palavras (a inteno Mame, tem um homem dentro da pia.
do autor e suas escolhas gramaticais) e
observando como os autores organizam No obteve resposta. Esperou, tudo
os versos. quieto. A menina se cansou, abriu o
tampo e ele desceu pelo esgoto.
BRANDO, Igncio de Loyola. Cadeiras Proibidas.
So Paulo: Global, 1988. p. 89.
Vamos ver, agora, como podemos descobrir
pistas de textos em prosa.
Voc j se perguntou de onde nascem as histrias Quais foram as sensaes que esta histria
que os autores inventam? Como ser que um autor provocou em voc? Voc no achou tudo
cria as suas histrias? No texto a seguir, o autor estranho? Como interpretar um texto to estranho?
Igncio de Loyola Brando conta como surgiu uma
de suas histrias, que voc ler em seguida. PISTAS DOS TEXTOS NARRATIVOS
Primeiro, leia o depoimento do autor contando EM PROSA
como fez a histria: Buscar o sentido que est por trs da histria.
O ttulo um duplo sentido com algum que entra Em primeiro lugar, repare que o texto est contando
pelo cano. Isto , a gria, que significa ter se dado uma histria, que envolve um homem que... entrou
mal com alguma coisa. Tudo comeou no dia em pelo cano. O narrador afirma que no comeo, ele
que fui escovar os dentes de manh e comecei a ficou incomodado, mas depois se acostumou! Que
ouvir barulhos que vinham pelo cano da pia. estranho! to estranho que pode ser uma pista.
Rudos provocados pelo ar, pela gua, mas que, na Sabemos que nenhum ser humano conseguiria se
minha imaginao, pareceram vozes. E por que
acostumar a viver dentro de um cano... mas, se
no? Por que no algum no poderia, de repente,
pensarmos um pouco, a gente se acostuma com cada
ter resolvido mergulhar no cano e ir em frente? (...)
coisa... a gente se acostuma a no ler as coisas que
Veja, agora, como ficou a histria. esto ao nosso redor, se acostuma a receber sempre
menos do que precisamos, a contar o nmero de
mortos em uma guerra, a ver gente pobre nas ruas, a
O HOMEM QUE ENTROU NO CANO ver a natureza ser destruda dia a dia etc.
Abriu a torneira e entrou pelo cano. A O que, depois, acontece na histria? O homem vai
princpio incomodava-o a estreiteza do ficando no cano at tudo ficar novamente
montono, sem graa e, para agitar um pouco a
88
vida, resolve sair por uma torneira! Sai e est COMPARANDO TEXTOS
diante de uma criana que tem interesse em olh-
Deu para ter uma idia de como podemos pensar
lo, mas s por alguns instantes. Nesse momento,
os sentidos dos textos literrios?
esperamos que alguma coisa acontea. A criana Se resolvssemos comparar o texto da Adlia
chama a me. Mas a me no manifesta nenhum Prado com o texto de Igncio de Loyola Brando,
interesse pelo que estava acontecendo. A menina, poderamos descobrir outras coisas. Voc percebeu
ento, se cansou, abriu o tampo e ele desceu que cada texto apresentou uma me? Reparou
para o esgoto, isto , de novo entrou pelo cano. tambm que a me do texto Solar diferente da
Voc reparou que os fatos so estranhos, mas as do texto O homem que entrou pelo cano? A
pessoas da histria (as personagens) agem como primeira, pelo canto, transformava a mesmice do
se os fatos fossem normais? O que ser que o dia-a-dia em uma coisa maravilhosa; a outra no
texto quer nos dizer? demonstrou interesse por uma coisa que parecia
Todos parecem estar anestesiados, insensveis. ser extraordinria. Ser que poderamos tambm
Parece que perderam o interesse pelas coisas que concluir alguma coisa a respeito disso?
acontecem no mundo. Ser que ns estamos nos Sim, se, mais uma vez, buscssemos o sentido que
comportando como os personagens, aceitando tudo h por trs delas. A me que canta tem uma
como normal, inclusive as coisas mais atitude que revela capacidade de mudar as coisas,
extraordinrias? Ser esse apenas o sentido que est de tornar tudo belo. J a me indiferente poderia
por trs dessa histria? Que outro voc apontaria? revelar nossa acomodao, insensibilidade frente
s coisas do mundo. Veja que agora estamos
Para compreender e interpretar textos pensando coisas profundas, vendo as duas mes
em versos ou em prosa, importante de um modo diferente. Esse bem o papel da arte,
descobrir os sentidos que esto por trs da literatura. Buscar os sentidos dos textos
do texto. literrios nos faz pensar coisas que vo alm das
pistas que os autores nos oferecem.
4 Ns vamos ler uma fbula. Esse tipo de texto curto e tem sempre animais que se comportam
como gente e que nos ensinam alguma coisa.
A RAPOSA E AS UVAS
Morta de fome, uma raposa foi at o vinhedo sabendo que ia encontrar muita uva. A safra
havia sido excelente. Ao ver a parreira carregada de cachos enormes, a raposa lambeu os beios.
S que sua alegria durou pouco: por mais que tentasse, no conseguia alcanar as uvas. Por
fim, cansada de tantos esforos inteis, resolveu ir embora, dizendo:
Por mim, quem quiser essas uvas pode levar. Esto verdes, esto azedas, no me servem. Se
algum me desse essas uvas, eu no comeria.
Moral: Desprezar o que no se consegue conquistar fcil.
ASH, R.; HIGTON, B. (Comp.) Fbulas de Esopo. So Paulo: Cia. das Letrinhas, 2001. p. 68.
a) Reescreva a fbula.
b) Que sentido podemos buscar por trs da histria da Raposa e as uvas?
89
5 Vamos criar uma nova histria a partir da fbula. Vamos trocar a raposa por algum (um
homem ou uma mulher) e as uvas por um desejo desse algum. Veja como o texto ficou
preparado. Tente complet-lo.
Mort____ de ____________, um(uma) ___________ foi at ________________ sabendo que ia

encontrar __________________. Ao ver _____________________, o (a) __________________
lambeu os beios. S que sua alegria durou pouco: por mais que tentasse, no conseguia
_________________. Por fim, cansado (a) de tantos esforos inteis, resolveu ir embora dizendo:
Por mim, _________________. So __________________, so _________________, no me
servem. Se ______________________________________________
Leia como alguns estudantes completaram.
Morto de solido, um rapaz foi at um forr sabendo que ia encontrar muitas mulheres
bonitas. Ao ver o pagode carregado de mulheres lindas, o rapaz lambeu os beios. S que
sua alegria durou pouco: por mais que tentasse, no conseguia namorar ningum. Por
fim, cansado de tantos esforos inteis, resolveu ir embora dizendo:
Por mim quem quiser essas mulheres pode levar. So feias, so horrveis, no me
servem.
Se alguma dessas mulheres olhasse para mim, eu saa correndo.
Texto coletivo dos alunos do Colgio Santa Cruz, em So Paulo, 2000.
6 Leia um trecho da cano Telha nua de Waltinho e Roberto Andrade e assinale a alternativa
que melhor o interpreta:
TELHA NUA
L em cima do telhado
Meu sonho encantado
Era pertinho do cu
E, se todos l embaixo
Pensassem assim to alto
Vinham brincar aqui
Comigo no telhado
90
a) no telhado que guardamos as coisas com que queremos sonhar.

b) O sonho no passa de uma brincadeira e no vale a pena sonhar.
c) O sonho encantado o que pensado alto.
d) Se as pessoas pensassem mais seriamente no sonho, elas passariam a sonhar mais.
DENOTAO E CONOTAO
Leia abaixo as explicaes que o escritor Ricardo Conversa mole para boi dormir:
Azevedo d a algumas frases feitas. Conversa mole para boi dormir aquela
Dar uma colher de ch: conversa chata que no acaba mais, que d
Dar uma colher de ch perdoar, dar uma sono e ningum agenta escutar. Ou ento,
chance, dar uma oportunidade para algum quando uma pessoa est mentindo, querendo
tentar de novo, corrigir um erro que cometeu, enganar, enrolar a gente, dizendo coisas que a
recomear, fazer mais uma tentativa. gente sabe serem s embromao.
7 Agora sua vez. Tente explicar as frases feitas abaixo.
a) Ter minhoca na cabea.
b) Ficar em cima do muro.
Terminou sua explicao? Voc percebeu que explicou o sentido figurado da frase-feita, escrevendo
um texto objetivo. Poderamos ler essas frases de dois modos: 1) no sentido literal e 2) no sentido
figurado. Se a frase b, por exemplo, fosse lida no sentido literal, poderamos pensar que algum ou
um animal estivesse posicionado em cima do muro. No sentido figurado, a frase tem outros sentidos.
Confira se o sentido que voc pensou para cada frase mais ou menos esse: quando ficamos
com minhoca na cabea, estamos desconfiados, suspeitamos que alguma coisa ruim vai
acontecer, ficamos inseguros, achando que algum est contra a gente. J ficar em cima do
muro significa no querer se comprometer, no dizer a opinio, no saber o que se quer, nem
saber o que se vai fazer.
O sentido literal tambm chamado denotativo.

O sentido figurado tambm chamado conotativo.
O sentido conotativo exige sempre interpretao.

Podemos, por isso, explorar ao mximo os sentidos das palavras.
A linguagem do texto literrio , freqentemente, conotativa.
91
8 H uma cano muito bonita de Vincius de Moraes, chamada Minha namorada. Leia alguns versos.
Os seus olhos tm de ser s de meus olhos
E os seus braos o meu ninho
No silncio de depois
E voc tem que ser a estrela derradeira
Minha amiga e companheira
No infinito de ns dois
MORAES, Vincius de, LYRA, Carlos. Srie grandes compositores: histria da MPB. So Paulo: Abril, 1983.
a) A palavra olhos, no primeiro verso, est no sentido conotativo. Voc saberia explicar por qu?
b) Qual o sentido da palavra ninho, no segundo verso?
c) Estrela derradeira est no sentido denotativo ou conotativo?
O TEMA DE UM TEXTO
Para ler e interpretar textos, precisamos tambm estar conseguiu apanh-las, passou a desprez-las. Graas
atentos ao tema. muito importante perceber ao que acontece com o animal raposa e a fruta
quando o autor apresenta o tema, ou quando ele o uvas, coisas concretas do nosso mundo real,
esconde, deixando-o por trs das coisas concretas do pudemos pensar em um tema. Quando voc explicou,
mundo, como as pessoas, os animais, os objetos etc. na atividade 3, o sentido do texto por trs da histria,
Lembra-se da fbula A raposa e as uvas? Vimos voc mostrou o tema. Um bom leitor aquele que
que o texto contava a histria de uma raposa faminta reconhece os temas dos textos, bem como percebe
que estava louca para comer uvas, mas, como no como so tratados, a partir das escolhas do autor.
Leia o texto.
BALADA PARA NO DORMIR

Eu no sou criana. Eu sou de menor.
Eu sou de menor. Sou vidraa quebrada
Criana tem famlia. pela pedra do adulto.
Eu sou de menor, Sou dois olhos mordendo a luz da vitrina,
luto s pela sobrevivncia. sou trapo descartado,
Criana tem livro colorido, sou promessa para depois...
aparece e pede em anncio O cara suspeito em cada caminho.
o brinquedo preferido. Sou o discurso jamais realizado.
Criana tem disco do Balo Mgico, Sou a face clara da fortuna escondida.
tem disco do Carequinha. Sou a garrafa vazia jogada no mar
Eu sou notcia no Afanzio. que volta coberta de restos da morte.
Tenho o cdigo, puxo o gatilho. Eu sou a resposta que no espera
s vezes, me escalam para ser criana. perguntas.
tarde demais. Aqui estou. Nada mais sinto.
Eu sou de menor. Apenas digo: Cuidado!
J morreu o sol da aurora da vida... No sou criana. Meu nome : de menor
DIAFRIA, Loureno. Balada para no dormir. Jornal da Tarde, So Paulo,
9 out. 1985. p. 2, coluna 3. Adaptao de Roseli Novak
92
9 Procure localizar no texto o tema apresentado.
Exemplo: O tema ameaa est apresentado em qual verso?
Em Tenho o cdigo, puxo o gatilho.
1. Verso mais adequado para expressar que o de menor no tem esperana.

2. Verso que indica que o de menor leva a culpa, mesmo sem t-la.
3. Verso que indica que o de menor vtima da distribuio injusta da riqueza do pas.
4. Verso que indica que o de menor deseja ter as coisas atraentes que o comrcio oferece.
5. Verso que sugere que o de menor no consegue mais viver uma infncia comum.
Propor-lhe isso uma falsidade.
6. Verso que indica que o de menor um cansado da vida, um desiludido.
CONVERSA ENTRE TEXTOS LITERATURA:

Os autores de textos literrios so tambm MEMRIA DA HUMANIDADE
leitores e gostam de, s vezes, usar trechos de Os textos de nossa poca e de pocas diferentes
obras j escritas. Loureno Diafria faz isso. O revelam os sentimentos, os pensamentos, as
verso J morreu a aurora da vida tirado do paixes da alma humana. Lendo-os, entendemos
texto Meus oito anos, de Casimiro de Abreu. um pouco melhor o mundo e a ns mesmos.
Observe que interessante: o texto de Casimiro de
Abreu foi escrito em 1857 e canta a saudade que
Estudar literatura ampliar a nossa
um adulto pode ter da infncia. Por isso, to
experincia e viso do mundo.
chocante esse verso no texto de Loureno
Diafria. No mundo moderno, muitas crianas de
menores simplesmente no tm infncia.
Leia alguns versos do texto de Casimiro de Abreu.
Oh! Que saudades que tenho

Da aurora da minha vida,
Da minha infncia querida
Que os anos no trazem mais!
Que amor, que sonhos, que flores,
Naquelas tardes fagueiras
sombra das bananeiras,
Debaixo dos laranjais!
Chamamos intertextualidade a
conversa de um texto com outro.
93
10 Leia os dois poemas abaixo e responda s questes.
SE SE MORRE DE AMOR
(...)
Amor vida; ter constantemente E branda festa, ao riso de nossa alma
Alma, sentidos, corao abertos Fontes de pranto intercalar sem custo;
Ao grande, ao belo; ser capaz dextremos, Conhecer o prazer e a desventura
Daltas virtudes, at capaz de crimes! No mesmo tempo, e ser no mesmo ponto
Compreender o infinito, a imensidade, O ditoso, o misrrimo dos entes:
E a natureza e Deus; gostar dos campos, Isso amor, e deste amor se morre!
Das aves, flores, murmrios solitrios; (...)
Buscar tristeza, a soledade, o ermo,
Gonalves Dias. In: RAMOS, F. J. S. (Org.). Grandes
E ter o corao em riso e festa; poetas romnticos do Brasil. So Paulo: LEP, 1954. p. 90.
Esse texto que voc leu de Gonalves Dias. Esse autor nasceu em 1823, no Maranho.
Morreu em 1864.
Leia outro poema. Este escrito por Lus de Cames, autor portugus que nasceu em 1524 ou
1525 e morreu em 1580.
Amor fogo que arde sem se ver querer estar preso por vontade;
ferida que di e no se sente; servir a quem vence, o vencedor;
um contentamento descontente; ter com quem nos mata lealdade.
dor que desatina sem doer.
Mas como causar pode seu favor
um no querer mais que bem querer Nos coraes humanos amizade,
solitrio andar por entre a gente; Se to contrrio a si o mesmo Amor?
nunca contentar-se de contente;
cuidar que se ganha em se perder; CAMES, Lus de. Lrica. So Paulo: Cultrix, 1995. p. 123.
1. Os dois poemas foram escritos em pocas diferentes, mas ambos tratam do mesmo tema.
Qual o tema?
2. O poema de Gonalves Dias antigo e define o amor como um sentimento que nos
traz alegria e tristeza ao mesmo tempo. Encontre no texto alguns versos que comprovem
essa afirmao.
3. Para Gonalves Dias, o amor , entre outras coisas, compreender o infinito, a
imensidade. Para Cames, o amor fogo que arde sem se ver. Na sua opinio, qual dos
dois poetas conseguiu definir melhor o amor? Justifique sua resposta.
94
11 Leia os dois textos a seguir e responda s questes.
O texto 1 de Machado de Assis. Este autor nasceu no Rio de Janeiro, em 1839, e morreu em
1908. Leremos trechos de dois captulos do livro Memrias Pstumas de Brs Cubas,
publicado em 1881. Brs Cubas, narrador-personagem, conta sua histria depois que morre.
Lembre que o livro foi publicado em 1881 e, possivelmente, voc estranhar algumas
palavras.
Captulo XVI
Ocorre-me uma reflexo imoral, que ao mesmo tempo uma correo de estilo. Cuido haver dito, no
captulo XIV, que Marcela morria de amores pelo Xavier. No morria, vivia. Viver no a mesma
coisa que morrer; assim o afirmam todos os joalheiros desse mundo, gente muito vista na gramtica.
(...) O que eu quero dizer que a mais bela testa do mundo no fica menos bela, se a cingir um
diadema de pedras finas; nem menos bela, nem menos amada. Marcela, por exemplo, que era bem
bonita, Marcela amou-me...
Captulo XVII
...Marcela amou-me durante quinze meses e onze contos de ris; nada menos. Meu pai, logo que teve
aragem dos onze contos, sobressaltou-se deveras; achou que o caso excedia as raias de um capricho
juvenil. (...)
ASSIS, Machado de J. Memria pstumas de Brs Cubas. Rio de Janeiro, So Paulo, Porto Alegre: W. M. Jackson, 1953. vol.5, p. 7374.
O texto 2 de Marina Colasanti, autora de nossa poca.

O conto foi retirado do livro Contos de amor rasgados, publicado em 1986.
PROVA DE AMOR
Meu bem, deixa crescer a barba para me agradar, pediu ele.
E ela, num supremo esforo de amor, comeou a fiar dentro de si e a laboriosamente expelir
aqueles novos plos, que na pele fechada feriam caminho.
Mas quando, afinal, doce barba cobriu-lhe o rosto, e com orgulho expectante entregou sua
estranheza quele homem: Voc no mais a mesma, disse ele.
E se foi.
COLASANTI, Marina. Contos de amor rasgados. Rio de Janeiro: Rocco, 1986. p. 165.
1) No texto de Machado de Assis, possvel deduzir que o amor de Marcela era um amor
interesseiro. Retire do texto uma frase que pode confirmar essa afirmao.
2) Conte com suas palavras o enredo do texto Prova de amor.
3) Compare os dois textos. Em qual deles a mulher parece ser mais submissa? Por qu?
95
12 Leia um trecho do Soneto da fidelidade de Vincius de Moraes, poeta que nasceu em 1913,
no Rio de Janeiro, e morreu em 1980. Assinale a alternativa correta.
(...)
E assim, quando mais tarde me procure
Quem sabe a morte, angstia de quem vive
Quem sabe a solido, fim de quem ama
Eu possa me dizer do amor (que tive):
Que no seja imortal, posto que chama
Mas que seja infinito enquanto dure.
a) Esse trecho expressa a alegria que o sentimento amoroso pode proporcionar.
b) O poeta, nesse trecho, apresenta uma viso pessimista do amor, comprovada pelo verso
Quem sabe a solido, fim de quem ama.
c) O trecho apresenta uma definio de amor em uma linguagem no literria.
d) Para Vincius, o amor tem durao eterna.
O conjunto de textos literrios de um pas forma Graciliano Ramos, Jorge Amado, rico
a sua literatura. Quando estudamos a literatura, Verssimo, Joo Guimares Rosa, Carlos
tomamos contato com a vida e as verdades Drummond de Andrade, Ceclia Meireles, Joo
comuns a todos os homens. Lendo, nunca Cabral de Melo Neto, Manoel de Barros e tantos
estamos sozinhos. outros autores brasileiros aguardam, ansiosos,
A literatura brasileira sempre foi rica e diversa. os olhos atentos de um leitor, que leia e
Conta com excelentes autores, que, interprete suas obras e se encante com os
infelizmente, por falta de espao, no pudemos sentidos que sero descobertos.
apresentar aqui. No entanto, Castro Alves, Como diria Guimares Rosa, um texto deve
Euclides da Cunha, Manuel Bandeira, tambm valer pelo que nele no deveu caber...
96
1 Voc reparou que os textos b e c expressam um jeito bem diferente de ver a lua? Como a lua pode
ser senhora da solido? Normalmente, usamos a palavra senhora como forma de tratamento,
mas aqui significa dona. No texto de Caetano Veloso, a lua nobre porcelana. O que a lua e a
porcelana tm em comum? O toque potico, portanto, pode ser observado nos textos b e c.
3 Voc reparou que o escritor Mario Quintana quis deixar bem evidente a diferena entre um
texto literrio e no literrio? O autor de um texto literrio inventa, faz uma fico. O texto
literrio ficcional. Assim, a resposta certa do teste a alternativa c.
4 Na letra a, voc pode ter recontado a histria dessa maneira: Uma raposa que estava com muita
fome foi at um vinhedo carregado de cachos de uva. Depois de muito tentar e no conseguir
comer nenhuma uva, decidiu que no queria mais uva, nem se lhe dessem, porque estavam verdes.
Na letra b, voc deve ter observado a moral do texto. A moral, no caso das fbulas, o sentido que
est por trs da histria, o ensinamento que ela traz. O que est por trs da raposa e das uvas
a mesma idia de um dito popular, que talvez voc conhea: Quem desdenha quer comprar.
6 Repare que a palavra telhado aparece no primeiro e ltimo verso. o lugar onde acontece o
sonho encantado. Se todos, embaixo do telhado, pensassem to alto (no sonho, l no telhado),
sonhariam mais. Esse o sentido de vir brincar aqui.... Portanto, a alternativa correta d.
8 Olhos, na letra a, est no sentido figurado. Para os amantes, eles no se limitam a ser os
rgos da viso. Os olhos, janelas da alma, confirmam o pacto amoroso. Na letra b, d para
dizer que ninho o abrigo que as aves preparam para pr os ovos e criar seus filhotes? Claro
que no! Ninho est significando aconchego, proteo, proximidade, unio, amparo.
Ninho est no sentido conotativo. Na letra c, derradeira significa ltima. O poeta quer que a
amada seja a ltima estrela. Se a amada estrela, o poeta a v como se fosse um cu, um
infinito, como lemos no ltimo verso. O sentido tambm figurado ou conotativo.
9 Voc deve ter localizado os seguintes versos: 1) J morreu o sol da aurora da vida; 2) O cara
suspeito em cada caminho; 3) Sou a face clara da fortuna escondida; 4) Sou dois olhos
mordendo a luz da vitrina; 5) s vezes, me escalam para ser criana; 6) Nada mais sinto.
10 O tema dos dois textos, voc percebeu, o amor. Na questo 2, o verso ter o corao em riso e festa
expressa a alegria de sentir o amor. J os versos buscar tristeza, a soledade, o ermo e fontes de pranto
intercalar sem custo expressam tristeza. A questo trs pessoal, ou seja, voc vai escrever sua opinio,
a partir do que voc pensa do amor. Voc preferir a definio de amor que mais prxima da sua.
11 A frase Marcela amou-me durante quinze meses e onze contos de ris responde questo 1.
A questo 2: O narrador do texto Prova de Amor conta a histria de uma mulher que deixa a
barba crescer para agradar ao marido. Depois que a barba nasce, o homem acha que ela no mais
a mesma e se vai. A questo 3 prope que se compare o comportamento das duas personagens.
Marcela no se comporta como a maioria das mulheres da sociedade de sua poca (sculo
retrasado), pois era mais que tudo apaixonada pelo lucro; a mulher, personagem do texto de Marina
Colasanti, por sua vez, comporta-se de forma submissa, tambm fugindo aos padres de sua poca
(padres modernos), se pensarmos no espao cada vez maior que as mulheres vm conquistando na
participao da vida social e poltica. H a uma curiosa inverso que nos faz pensar: a literatura
pode ser a voz de uma poca; contudo, uma voz que no se subordina ao tempo.
12 Vincius de Moraes, como Gonalves Dias e Cames, trata do amor apresentando sentimentos
opostos. Contudo, no Soneto da Fidelidade, h uma viso pessimista de amor, pois alm de
o fim de quem ama ser a solido, o amor ser eterno s enquanto durar. Resposta b.
97
ORIENTAO FINAL
Identificar categorias pertinentes para a anlise e interpretao do texto literrio.
Reconhecer os procedimentos de construo do texto literrio.
Utilizar os conhecimentos sobre a construo do texto literrio para atribuir-lhe um sentido.
Identificar em um texto literrio as relaes entre tema, estilo e contexto histrico de produo.
Reconhecer a importncia do patrimnio literrio para a preservao da memria e da identidade nacional.
98
Captulo VI
GNEROS DE TEXTO: TEMAS, FORMAS,
RECURSOS E SUPORTES
UTILIZAR A LNGUA MATERNA PARA ESTRUTURAR
A EXPERINCIA E EXPLICAR A REALIDADE.
Alfredina Nery e
Maria Jos Nbrega
Captulo VI
Gneros de texto:
temas, formas, recursos
e suportes
APRESENTAO
Avisos, anncios, cartas, notcias, poemas, modo de pensar de um determinado grupo social,
dirios, provrbios, piadas... quantos textos esto de uma determinada poca.
presentes na nossa vida. Neste captulo voc vai Em geral, constam de duas partes que se
conhecer mais um pouco sobre os gneros de contrastam, apresentando ritmo e rima, o que
texto, analisando as situaes em que so facilita a memorizao e sua transmisso oral.
utilizados, suas caractersticas, seus formatos,
temas e suportes.
JUNTANDO L COM L E CR COM CR
Vamos, ento, para nossa primeira pergunta.
Meteram a mo na cumbuca, ou melhor, nos
provrbios, e misturaram a parte de um com a
O QUE GNERO DE TEXTO? parte do outro. Tente reorganiz-los:
Quem quer, vai; quem tem juzo, obedece.
Leia os textos abaixo:
Quem diz o que quer, no mama.
Quem no tem co caa com gato. Quem tudo quer, todo sapato serve.
Quem pode, manda; quem no quer, manda.
Se correr o bicho pega, se ficar o bicho come. Quem no chora, ouve o que no quer.
Em p de pobre, nada tem.
Cada cabea, uma sentena.
muito provvel que voc j tenha escutado ou ESCREVENDO TEXTOS

dito algum dos provrbios acima. Quando foi? Nem sempre em um provrbio co late e gato mia.
Provavelmente, no meio de uma conversa, mais
Quem no tem co caa com gato, por exemplo,
ou menos sria, a frase vem e se encaixa feito
quer dizer que quando no se tem o instrumento
uma luva. Passados de gerao em gerao, cada
adequado (o co) para realizar uma atividade
um de ns vai colecionando vrios deles ao qualquer (caar), deve-se improvisar com outro
longo da vida. instrumento (o gato).
O que os provrbios tm em comum? Escolha um dos provrbios a seguir e procure
Os provrbios ou ditados so frases curtas e ricas explicar o que eles querem dizer sem usar
em imagens que expressam crenas, valores, s linguagem figurada, como fizemos com o
vezes at preconceitos, que descrevem, enfim, o exemplo Quem no tem co caa com gato.
100
Captulo VI Gneros de texto: temas, formas, recursos e suportes
Aproveite para verificar se voc reuniu as

metades certas de cada provrbio.
Quem quer, vai; quem no quer, manda.
Quem pode, manda; quem tem juzo, obedece.
Quem diz o que quer, ouve o que no quer.
Quem no chora, no mama.
Quem tudo quer, nada tem.
Em p de pobre, todo sapato serve.
1
FREIRE, Marcelino Juvncio. Quem Ri Por ltimo. eraOdito.
1. Marcelino Juvncio Freire brinca de dizer o que os provrbios no dizem.

A palavra do provrbio que est faltando :
a) pior.
b) menos.
c) mais.
d) melhor.
2. Encaixando a palavra formada pelas letras destacadas graficamente por Marcelino
Juvncio Freire, o provrbio ficaria:
a) Quem ri por ltimo, ri melhor.
b) Quem ri por ltimo, ri pior.
c) Quem ri por ltimo, ri menos.
d) Quem ri por ltimo, ri mais.
101
Agora leia o texto O galo que logrou a raposa,

de La Fontaine, na verso de Monteiro Lobato.
O GALO QUE LOGROU A RAPOSA

Um velho galo matreiro, percebendo a aproximao da raposa, empoleirou-se numa rvore.
A raposa, desapontada, murmurou consigo: Deixa estar, seu malandro, que j te curo!...
E, em voz alta:
Amigo, venho contar uma grande novidade: acabou-se a guerra entre os animais. Lobo e
cordeiro, gavio e pinto, ona e veado, raposa e galinhas, todos os bichos andam agora aos
beijos, como namorados. Desa desse poleiro e venha receber o meu abrao de paz e amor.
Muito bem! exclamou o galo. No imagina como tal notcia me alegra! Que beleza
vai ficar o mundo, limpo de guerras, crueldades e traies! Vou j descer para abraar a
amiga raposa, mas... como l vm vindo trs cachorros, acho bom esper-los, para que
tambm eles tomem parte da confraternizao.
Ao ouvir falar em cachorro, Dona Raposa no quis saber de histrias, e tratou de pr-se
ao fresco, dizendo:
Infelizmente, amigo C-ri-c-c, tenho pressa e no posso esperar pelos amigos ces. Fica
para outra vez a festa, sim? At logo.
E raspou-se.
Contra esperteza, esperteza e meia.

LOBATO, Monteiro. Fbulas. Ilustraes de Manoel Victor Filho. 25. ed. So Paulo: Brasiliense, 1972. p. 28.
Se algum lhe perguntasse se esse texto um

provrbio, claro que voc iria responder que
no, embora termine com Contra esperteza,
esperteza e meia, que um provrbio, quando
usado isoladamente.
Este texto uma fbula, isto , uma pequena histria que tem como finalidade ilustrar um
comportamento que observamos nas pessoas. No nos iludamos, esta no uma histria
sobre o mundo dos animais, embora as personagens sejam a raposa e o galo. A raposa aqui
representa aquele tipo de pessoa que tenta levar os outros na conversa para conseguir
vantagens prprias. O galo representa aquelas pessoas que j aprenderam o bastante na
vida para fazer o tiro sair pela culatra, isto , usar a arma do inimigo para se defender.
A fbula tem, assim, duas caractersticas fundamentais: o enredo, em que animais agem,
sentem e pensam de modo parecido com os seres humanos com a finalidade de nos
convencer de uma idia; e a moral da histria no caso, de que precisamos ser espertos
para no sermos enganados.
102
ESCREVENDO TEXTOS ESCREVENDO TEXTOS

No pas em que ficou famosa a idia de que Costumamos atribuir determinadas caractersticas
melhor levar vantagem em tudo, no deve ser a alguns animais, em funo do que podem
difcil lembrar um caso em que algum, como o representar para ns. Falamos, por exemplo, da
galo, conseguiu, ao usar a esperteza, levar a fidelidade do cachorro;
melhor, passando a perna em um espertinho.
esperteza da raposa;
Conte um caso destes.
malandragem do macaco.
Continue a lista, lembrando-se de outros animais.
AGORA, LEIA O TEXTO ABAIXO
Folha de S. Paulo, So Paulo, 3 jul. 2001.
um provrbio? uma fbula?

No, ainda que a personagem ratinho empregue
vrios provrbios para tentar convencer o co
nada amigvel a compartilhar com ele sua
refeio. O que ento?
uma tira, uma histria em quadrinhos

curta, contendo de trs a quatro
quadrinhos. Apresenta uma narrativa
como a fbula, no com a finalidade de
ilustrar uma moral, mas de fazer humor.
Alm disso, caracteriza-se por misturar
dois tipos de linguagem: a verbal, nos
bales que reproduzem o que as
personagens falam; e a visual, nos
desenhos das personagens e do cenrio.
103
SINTETIZANDO QUE TEXTO ESCOLHER?

Cada um de ns, durante a vida, vai construindo GNEROS E SUPORTES
um repertrio de textos. Ao falar ou escutar, ao No final de 2001, um famoso publicitrio de So
ler ou escrever, vamos aprendendo a agrupar Paulo, Washington Olivetto, foi seqestrado. Ao
esses textos, usando diferentes critrios. longo dos 53 dias em que esteve em cativeiro,
Reconhecemos o volante da loteria esportiva pelo conseguiu que seus seqestradores lhe dessem
seu formato visual; aprendemos a buscar notcias caneta, blocos de anotaes e um caderno de 100
e classificados nos jornais; provocamos o folhas com os quais escreveu muito: um dirio
vizinho com a derrota do time dele; aprendemos sobre seus dias de seqestrado, bilhetes e cartas
a localizar informaes que nos interessam nos para seus seqestradores, cartas para a mulher e o
extratos de contas de luz, gua, telefone; lemos filho. Alm disto, rabiscou o nome do filho e
revistas para saber o que vai acontecer nos escreveu declaraes de amor para a mulher nas
prximos captulos da novela; escrevemos ou paredes do local em que esteve preso.
telefonamos para nossos parentes ou amigos etc.
O publicitrio procurou com suas escritas no s
Cada um desses tipos de texto pertence a uma se comunicar com os seqestradores e familiares
espcie de famlia em que os membros como tambm lidar com seus sentimentos
compartilham caractersticas comuns: tipo de naquela situao e superar o drama. Assim, o que
suporte em que circulam, tamanho, aparncia, Olivetto viveu pode ser, para ns, uma boa
assunto de que tratam, palavras que empregam etc. reflexo sobre a relao das pessoas com a
Cada um desses tipos de texto provoca no leitor linguagem e os vrios gneros de texto que
diferentes reaes: irritao com o tcnico que podemos escrever em funo das circunstncias
no escala o Romrio; indignao com o valor que viemos.
absurdo que apareceu na conta de luz e que s
pode ser erro e voc j fica irritado, imaginando o Leia abaixo o bilhete que Olivetto escreveu para
trabalho que esse negcio vai dar; saudade de os seqestradores:
sua famlia ao ler aquela carta to carinhosa; e
boas gargalhadas com aquela piada de papagaio
Aos senhores chefes:
que acabaram de contar para voc.
Ontem tive a certeza de que se
Cada um de ns, durante a vida, vai aprendendo
continuar nessa situao vou ter um
a usar e reconhecer e, at, a chamar pelo nome
enfarto e morrer. Por isso resolvi tomar
vrios desses tipos de textos, como provrbios,
a atitude explicada na carta em anexo
fbulas, histrias em quadrinhos, notcias,
que resolve tudo. Por favor leiam j.
divulgao cientfica, experimento, bilhetes,
Aguardo comunicao.
cartas, dirios, e tantos outros.
Acho que a carta no deixa dvidas,
Essas famlias de texto ou esses modelos para
mas estou disposio.
organizar o que temos a dizer, ou para orientar
na escolha de procedimentos para compreender o
que nos dizem nas mais diferentes situaes Para tentar resolver seu seqestro, Olivetto
comunicativas, so os gneros de texto. escreveu aos seqestradores um bilhete com a
funo de enviar uma carta.
Os gneros so caracterizados por trs elementos:
o assunto: o que ou pode ser dito atravs
daquele tipo de texto;
o formato: a estrutura particular como os textos
so apresentados;
o estilo: palavras ou expresses selecionadas e
os modos de construir as frases.
104
ESCREVENDO TEXTOS
1 Escreva um bilhete para um amigo, determinado gnero de texto. Enfim, quando
desmarcando sua ida uma festa porque voc falamos / ouvimos, lemos / escrevemos, em geral,
tem que estudar para o exame. no inventamos moda, usamos certos modelos de
2 Imagine a carta que Olivetto poderia ter escrito textos que fomos aprendendo em nossas
a seus seqestradores ou a seu filho. Lembre-se experincias, com o uso da linguagem.
de usar os elementos deste tipo de texto: o Escrever o dirio de sua experincia no cativeiro
local, a data, o nome do destinatrio, o corpo foi a forma que Olivetto encontrou para se
da carta, a despedida e a assinatura do autor. organizar internamente e conseguir agentar a
Veja que, dependendo de para quem voc angstia, a solido e o medo. Ele mesmo declarou
decidir escrever filho ou seqestradores , o aos jornais:
tom da carta ser diferente. Escrevia sem parar para me manter conectado.
Dependendo da finalidade, do que temos para H muito tempo j no estava acostumado a
dizer e para quem dizer e das caractersticas da escrever mo. Por isso estou repleto de calos
situao comunicativa, escolhemos um nos dedos.
Depoimento publicado na Folha de S.Paulo, So Paulo, 6 fev. 2002.
2 Patrcia, meu amor, te adoro.
As declaraes de amor que Olivetto escreveu para a mulher foram gravadas na parede do
cubculo com objeto pontiagudo.
Usar a parede para comunicar algo uma forma de expresso que vem de longa data. s
nos lembrarmos, por exemplo, dos desenhos nas cavernas feitos pelos homens primitivos e dos
grafites desenhos e textos escritos em muros da cidade por meio dos quais seus autores do
recados artsticos ou crticos.
A parede, neste caso, o que chamamos de suporte textual, isto , o meio pelo qual o texto
veiculado do autor para seus leitores. So suportes tambm o jornal, o livro, a revista,
formulrios impressos, cartazes, outdoors etc. Todo texto circula em um suporte e alguns
gneros de texto esto mais ligados a alguns suportes do que a outros.
O dirio um tipo de texto em que o autor relata experincias vividas e reflete sobre elas.
Seu leitor, em geral, o prprio autor, ainda que tenhamos exemplos famosos na histria
de dirios que foram publicados, como Dirio de Anne Frank, em que uma adolescente
judia conta os sofrimentos que ela, sua famlia e alguns amigos passaram na poca do
nazismo de Hitler.
Procure pensar no que tem acontecido em sua vida ultimamente e escreva uma pgina
de dirio. Voc pode escrever sobre uma experincia significativa ou apenas desabafar.
105
SINTETIZANDO
A partir da experincia vivida pelo publicitrio
Washington Olivetto, pudemos pensar sobre as
relaes entre gnero de texto, autor, interlocutor e
suporte. Os bilhetes, as cartas, a declarao de amor
e o dirio que ele escreveu para interlocutores
diferentes, com finalidades diferentes, em vrios
suportes textuais, podem servir de exemplo de como
as caractersticas dos textos so afetadas pelo uso e
pelas circunstncias scio-histricas.
COMO DESCOBRIMOS A QUE

GNERO PERTENCE UM TEXTO?
Leia os dois textos a seguir:
MULHERES QUEREM O MUNDO EM PAZ

Mensagens de paz e fraternidade se encaixam na cadncia de ritmos musicais variados e
nas vozes de 23 mulheres das mais diversas nacionalidades. Com este espetculo, elas
viajam pelo mundo em busca de unidade, de integrao entre as pessoas e de dilogo entre
as diferentes culturas. Elas formam o Gen Verde, manifestao artstica do Movimento dos
Fuocolares, com sede na Itlia. (...)
Uma das integrantes do grupo a pernambucana Ana Maria Figuera, que trabalha com o
Gen Verde h quase 20 anos. Sou formada em Fisioterapia, mas agora me dedico ao
movimento, conta. Segundo ela, a atividade intensa, j que as 23 mulheres so
responsveis por toda a estrutura do espetculo, desde a montagem, iluminao e atuao
cnica, passando pela criao das composies e coreografias e execuo dos instrumentos
da banda. (...)
Ela explica que o Movimento dos Fuocolares foi criado espontaneamente por algumas
jovens italianas durante a Segunda Guerra Mundial. Com tanta desgraa, a vida delas
mudou radicalmente, mas resolveram ajudar os outros e descobriram o poder do amor,
diz Ana Maria. O espetculo que ser visto em Porto Alegre se chama Primeiras Pginas e
resgata toda esta histria no formato de um teatro musical. Trs personagens fazem
comentrios e ajudam o pblico a entender a encenao. E as msicas e os textos so
adaptados para a lngua do pas onde nos apresentamos, o que tambm uma forma de
demonstrar nosso amor pelos povos, acrescenta Ana Maria.
Texto 1 - Jornal do Comrcio, Porto Alegre, 31 maio 2002. Caderno Viver.
Ldia, passei por aqui, mas voc no

estava. Que tal irmos assistir ao
espetculo do Gen Verde, hoje noite?
Mais tarde eu volto, t? Beijo
Sofia
31/05/02
Texto 2
106
Qual dos dois uma notcia? O primeiro ou o assistindo aos noticirios de TV. De tanto ler
segundo? notcias, escutar notcias ou assistir aos
Se voc respondeu o primeiro, acertou. Mas como telejornais, voc acaba aprendendo a identificar
ser que voc descobriu qual era o gnero de uma notcia. Mas voc vai ver que muito mais
texto? Muito provavelmente porque voc l fcil reconhecer uma notciaat porque estamos
jornais, seno diariamente, ao menos quando d, acostumados a participar de uma srie de
ou acompanha o que se passa no Brasil e no situaes comunicativas em que elas esto
mundo, escutando as notcias pelo rdio ou envolvidas do que explicar o que uma notcia.
Mas vamos tentar.
Caractersticas Notcia
Ttulo O ttulo, que a manchete, apresenta claramente

para o leitor o fato mais importante da matria.
Modo de exposio das informaes Os fatos so apresentados pela ordem de

importncia, isto , apresenta-se primeiro aquilo
que o jornalista pensa que mais relevante
para seu leitor.
Informaes presentes nos pargrafos iniciais Em geral, as informaes contidas nos pargrafos
iniciais respondem s questes:
Quem? O qu? Quando? Onde?
Como? Por qu? Para qu?
(No obrigatrio que os dados sejam apresentados
nesta ordem nem que todos estejam presentes).
Tratamento dado s informaes apresentadas Para que o leitor acredite que os fatos realmente
aconteceram, os jornalistas empregam
alguns recursos:
apresentar nome e sobrenome das
pessoas envolvidas;
dizer exatamente o local;
definir o momento em que ocorreram os
fatos a partir da data de circulao;
apresentar o que as pessoas envolvidas disseram;
apresentar os fatos de forma objetiva.
Suporte No caso da notcia impressa, jornais

e revistas semanais.
Permanncia em circulao Em geral, o prazo curto, determinado pela

periodicidade da publicao em que a notcia
foi veiculada.
Modo de ler Normalmente, o leitor l apenas as partes da

notcia suficientes para mant-lo informado.
107
Complete a tabela a seguir, levando em conta os

dados presentes na notcia (Texto 1) que foi
publicada no Jornal do Comrcio.
Notcia
Manchete
Informao destacada
Modo de exposio das informaes Quem?
O qu?
Quando?
Onde?
Como?
Suporte
3 A partir das informaes que apresentamos na tabela a seguir, elabore uma notcia curta. No
se esquea de criar uma manchete.
Quem? pesquisadores italianos.

O qu? clonar animais.
Quando? abril de 2002.
Onde? na Itlia e outras partes do mundo .
Como? a partir de clulas de bichos adultos.
Por qu? por motivos financeiros: ajudar a pecuria.
Por motivos cientficos: recuperar espcies em extino.
108
GNEROS DE TEXTO: MODOS DE LER

Quando voc consulta uma lista telefnica para depois, vai lendo e executando cada etapa para
descobrir um nmero de que precisa, no l a lista fazer tudo certo e o prato ficar gostoso.
pgina por pgina, linha por linha. Orientando-se Assim como h uma enorme diversidade de
pela ordem alfabtica, vai direto s pginas em textos, h, tambm, uma grande diversidade de
que espera encontrar a informao que deseja. modos de ler. Dependendo das caractersticas do
Se voc quer preparar uma receita diferente, ir gnero de texto e dos objetivos que temos com a
ler os ingredientes, deix-los todos mo e, leitura, vamos ler de um modo ou de outro.
4 Leia o texto a seguir:
Desde os tempos antigos nas regies da Europa e da frica, o alecrim (Rosmarinus
officinalis) utilizado tanto na culinria (como tempero) como em tratamentos medicinais.
Na Grcia antiga, a planta era utilizada no tratamento de problemas estomacais e como
desinfetante.
O alecrim deve ser cultivado em clima temperado, tanto em terrenos secos, como em solos
arenosos e ricos em matria orgnica, com pouca irrigao.
Deve ser plantado na primavera ou vero por meio de mudas ou sementes. Sua altura varia
de 0,50 m a 2 m.
Seis meses aps o plantio, as folhas podem ser colhidas e a planta tambm d flores azuis,
brancas ou rosadas.
Folha de S.Paulo, So Paulo, 5 fev. 2002. Caderno Agrofolha, p. F 2.
Resumindo o texto
Procure reler o texto e escreva onde est cada idia central:
1 pargrafo
o nome cientfico do alecrim;
a histria de sua utilizao;
2 pargrafo
clima e tipo de solo adequado ao cultivo do alecrim;
3 pargrafo
poca de plantio e caractersticas da planta;
4 pargrafo
poca da colheita e outras caractersticas da planta.
109
Muitos gneros de textos, como verbetes de

enciclopdia, artigos de divulgao cientfica e
textos didticos tratam de assuntos ligados s
cincias em geral. Quem l esses textos
geralmente quer ampliar seus conhecimentos a
respeito de um determinado assunto, ou precisa
estudar algo para a sua formao escolar ou
profissional. Tais gneros usam conceitos
especficos das diferentes reas do
conhecimento, empregam muitos termos
tcnicos, apresentam dados, exemplos,
explicaes e argumentos. O leitor, para
compreender esse tipo de texto, precisa aprender
a sintetizar as informaes e, para isso, precisa
aprender a selecionar as informaes principais e
Textos de divulgao cientfica so em
compreender as relaes entre informaes mais
geral produzidos por especialistas ou
importantes e menos importantes.
adaptados por professores ou
No texto que lemos, voc deve ter percebido jornalistas para traduzir a um pblico
como fomos ampliando nosso conhecimento a no especializado assuntos de natureza
respeito do alecrim: desde seu nome cientfico e tcnica ou cientfica.
seu uso, at como cultiv-lo.
5 Com o que j discutimos acima e sabendo que retiramos, de propsito, o ttulo do texto da
pgina 109, assinale qual poderia ser ele.
a) A planta milagrosa.
b) Alecrim.
c) A planta que d flores.
d) Rosmarinus officinalis.
110
ELABORANDO ESQUEMA
Sabendo que o esquema uma forma de resumir
as idias de um texto e que ele elaborado por
meio do uso de palavra-chave (idia central) ou
de frases que sintetizam cada informao, veja
como poderamos esquematizar o texto Alecrim:
ALECRIM
Grcia Antiga / Europa / frica
culinria tratamentos medicinais
cultivo
caractersticas do solo: poca de plantio poca de colheita

clima temperado
terrenos secos
solos arenosos
primavera ou vero seis meses aps plantio
6 Leia um trecho de outro texto de divulgao cientfica.
As plantas e a gua pura

Todos os seres vivos passaram, durante milnios, por um processo provocado pela seleo natural: o
meio ambiente, ao mesmo tempo em que fornece as condies necessrias sobrevivncia, elimina os
indivduos incapazes de superar as adversidades.
Alterar o meio ambiente significa alterar as condies de vida das diferentes espcies que habitam
nosso planeta. A interveno artificial sobre o meio, hoje em dia muito veloz e violenta, altera de
tal modo as condies de vida das espcies que elas passam a no resistir, fragilizando-se, ou mesmo
desaparecendo.
Um exemplo fcil de se observar a modificao da qualidade da gua dos rios que banham as
grandes cidades. A poluio dos rios interfere no apenas na vida dos peixes, mas torna difcil a vida
das plantas que entram em contato com a gua impura.
CINCIA HOJE NA ESCOLA. Meio-ambiente: guas. Rio de Janeiro: Sociedade Brasileira para o Progresso da Cincia, 1999.
111
Assinale o conjunto de palavras que se relaciona ao tema do texto.

a) Ambiente; espcies; plantas.
b) Poluio; peixes; dinossauros.
c) Plantas; alecrim; seleo artificial.
d) Rios; mar; peixes.
Escrevendo textos
1. Voc vai localizar a idia central de cada pargrafo, para poder sintetizar o texto da
pgina anterior. Voc pode usar um lpis para anot-la margem no prprio texto, ou
simplesmente grifar as partes que considere principais.
2. Feito isso, voc vai colocar essas idias num esquema, ou seja, vai mostrar graficamente
as relaes entre essas partes selecionadas. Para isso, separe a palavra ou frase que expressa
a idia mais importante. Trace uma seta ou linha, a partir dela, em direo s outras
palavras ou frases que estejam subordinadas idia central. Veja, como exemplo, o esquema
do texto Alecrim. (na pgina anterior)
Se puder, compare com outros colegas os esquemas feitos por eles e verificar que cada um
pode ter feito de uma forma visual diferente. As formas grficas podem ser bem diversas, mas
todos os esquemas devem garantir que as idias estejam relacionadas de forma hierrquica,
isto , da mais importante para as secundrias, e estejam articuladas entre si.
Leia o experimento a seguir e saiba de que modo a poluio age sobre as plantas.
Colocar no fundo do vidro 1 um pouco O experimento um gnero de texto do

de algodo embebido em gua filtrada qual constam duas partes: a lista de
(cuidado para no encharcar o materiais e o modo de fazer. A lista
algodo). relaciona o que usar e as quantidades
necessrias. O modo de fazer descreve,
Colocar no fundo do vidro 2 um pouco passo a passo, o que deve ser feito para
de algodo, tambm sem encharc-lo, realizar o experimento.
com a seguinte soluo: copo de gua
filtrada, 2 colheres de sopa de H muitos outros textos que se
detergente de cozinha e 2 colheres de organizam assim, como por exemplo:
sopa de leo queimado (leo de as instrues para preenchimento de
automvel, obtido em qualquer posto de formulrios, as receitas culinrias, as
gasolina). instrues presentes em bulas para se
tomar um remdio, os manuais para se
Em cada um dos vidros distribumos montar um aparelho etc. Nestes
cinco sementes de milho e colocamos a gneros, se voc fez bem feito, leu
tampa. Depois de sete dias, j podemos direito. Mas claro que vo estar em
observar o que aconteceu. Anote o que jogo outras habilidades. Pense, por
aconteceu. exemplo, que uma mesma receita pode
Adaptado de: CINCIA HOJE NA ESCOLA. Meio-ambiente: guas. Rio de
variar muito, dependendo do talento
Janeiro: Sociedade Brasileira para o Progresso da Cincia, 1999. do(a) cozinheiro(a).
112
7 Assinale o conjunto de verbos usados no experimento.
a) Colocar; ser; embeber.
b) Parecer; embeber; observar
c) Distribuir; anotar;estar.
d) Colocar;observar; anotar.
ESCREVENDO TEXTOS
Pense em uma coisa que voc sabe fazer bem e
que poderia ensinar para algum. No se esquea
de apresentar a lista de materiais e de explicar
bem, tintim por tintim, como fazer.
TEXTOS LITERRIOS
Leia o miniconto abaixo e aprecie como a autora importante para criar as diferenas fundamentais
aborda o tema das transformaes humanas: entre as duas fases da vida: uma mais sonhadora,
quando se jovem, e a outra mais prtica,
UM CERTO LUCRO... quando se adulto. Observe como de modo
indireto a autora lamenta abrir mo dos sonhos.
Quando adolescente, com loucura e
entre suspiros, colecionava retratos de
seu ator preferido formando Uso das palavras no texto
completssimo lbum reunindo, alm
das fotografias, muitos desejos jamais Adolescncia Maturidade
confessados. loucura venda
Anos mais tarde vendido o lbum a
estudioso do assunto rendeu-lhe suspiros renda
relativo lucro, concluindo que, algumas
vezes, podem-se tirar dos sonhos desejos lucro
resultados prticos ligeiramente
sonhos resultados prticos
satisfatrios.
SIMES, Maria Lcia. Contos contidos. Rio de Janeiro: RHJ, 1996.
Podemos dizer que houve alterao na vida da
personagem da adolescncia para a maturidade.
No miniconto, Um certo lucro, h apenas dois Mas o lucro no total: um certo tipo de
pargrafos que tratam de dois momentos da vida lucro que tem o gosto amargo das reticncias, do
da personagem: a adolescncia na qual adeus s iluses, dos sonhos perdidos, da falta
colecionava retratos de seu ator predileto e a vida dos desejos ou, como diz a cano, da loucura
adulta na qual vende o lbum e obtm um certo que no deixa o juzo apodrecer.
lucro..., como diz o ttulo. Constate, na tabela a
seguir, como a escolha das palavras no conto
113
8 Pense em duas fases na vida de uma pessoa:
criana / adolescente
solteiro / casado
ou outra qualquer e elabore o seu miniconto.
Faa como a autora e use apenas dois pargrafos.
Leia o poema a seguir e aprecie como o autor faz de sua poesia uma denncia.
Poema brasileiro
No Piau de cada 100 crianas que nascem
78 morrem antes de completar 8 anos de idade
No Piau
de cada 100 crianas que nascem
78 morrem antes de completar 8 anos de idade
No Piau
de cada 100 crianas
que nascem
78 morrem
antes
de completar
8 anos de idade
antes de completar 8 anos de idade
GULLAR, Ferreira. Toda poesia: 1950-1980. 2. ed. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 1981, p.14 (Coleo Vera Cruz. Literatura Brasileira, v. 300).
No texto, a idia No Piau de cada 100 crianas

que nascem 78 morrem antes de completar 8 anos
de idade usada de formas diferentes, em vrios
versos, e exatamente a repetio e a
organizao de cada verso, dando destaque a uma
palavra ou conjunto de palavras a cada vez, que
vo construindo a reflexo a respeito da
mortalidade infantil no Piau, smbolo de outras
regies do Brasil.
114
9 O autor, ao usar o verso antes de completar 8 anos de idade, repetido quatro vezes,
no final do poema, quer
a) que o poema fique cansativo.
b) responsabilizar o governo.
c) reforar a denncia.
d) que o poema fique bonito.
Nos dois textos literrio que lemos, fomos levados a pensar na vida, nos nossos sentimentos,
lembranas, desejos, sonhos; mas tambm em nossas indignaes, medos, preocupaes.
Verifique ainda que, em ambos os textos, no s o tema de cada texto que importante, mas
o jeito como cada autor usou as palavras para se expressar toca nosso corao e o faz bater
diferente. assim que no texto literrio o que se diz to importante quanto o como se diz.
10 Hoje em dia, sabemos que a mortalidade juvenil nas grandes cidades est aumentando
assustadoramente. A taxa de homicdio por 100 mil pessoas foi de 27% em 2000, enquanto
que, entre jovens de 15 a 24 anos, foi de 52,10%, segundo dados da Folha de S.Paulo, de
4 de maio de 2002, pgina C 3.
Elabore um poema com a mesma estrutura do Poema brasileiro, fazendo as devidas
substituies e organizando os versos de formas diferentes, para poder chamar a ateno do
leitor de diferentes maneiras.
Poema de F.Gullar Poema do estudante

No Piau
de cada 100 crianas que nascem
78 morrem
115
TEXTO PUBLICITRIO
Leia o folheto a seguir e aprecie como a imagem e as palavras se relacionam.
ABRINQ
pelos direitos da criana e do adolescente
Crianas acreditam nos adultos
No porque os adultos so sinceros
Mas porque toda criana ingnua
Crianas se sentem protegidas pelos adultos
No porque todos os adultos so protetores
Mas porque toda criana carente
Algumas muito mais carentes que as
outras.
Boleto de Banco para fazer doao para Abrinq.
Foto de Ricardo de Vicq
A quem voc acredita que a propaganda seja

dirigida? A uma criana ou a um adulto?
claro que a um adulto. Mas podemos dizer que
aqui so referidos dois tipos de adultos: um que
ameaa a criana e um outro que no quer se
identificar com quem no protege a infncia. A
idia central , ento, dirigir-se a um adulto que
no pode se omitir, pois isto uma forma de
ameaar. assim que a propaganda procura pegar
o adulto pela emoo, afirmando fortemente seu
papel de protetor da infncia.
O que mais chama a ateno neste folheto sem
dvida a foto: mos de criana e de adulto
entrelaadas a velha e forte idia do dar a
mo... Verifique o contraste entre a criana e o
adulto: a primeira representada por uma pequena
mo contida pela mo adulta forte e protetora.
116
11 Os elementos da foto que indicam que a mo adulta masculina so:
a) o tamanho e a delicadeza.
b) a fora e a proteo.
c) a cor e as unhas.
d) os plos e o formato.
Confirmamos com os dados do teste que o uso de elementos visuais, numa propaganda, faz
parte da construo dos sentidos do texto. Assim, a mo adulta refora a idia de proteo.
O contraste visual entre adulto e criana confirmado no texto escrito.
Criana Adulto Criana
Crianas acreditam No porque os adultos Mas porque toda

em adultos so sinceros criana ingnua
Crianas se sentem No porque todos os Mas porque toda

protegidas pelos adultos adultos so protetores criana carente
Observe que a referncia ao adulto sempre acaba por dar fora, ao final, criana que
comea com um no e a referncia criana precisa da doao. Ela faz parte da idia toda
com um mas. Novamente, estamos no campo da criana, com uma grande diferena: ela precisa
oposio entre criana e adulto. muito mais que as outras.
Quais as caractersticas da criana, de acordo com
o texto? So ingnuas, carentes, acreditam nos
adultos, sentem-se protegidas por eles. E os
adultos? Eles no so sinceros e no so
protetores, porque, se o fossem, talvez no
houvesse infncia necessitada. O uso de tantos
no pode ter a finalidade de que se torne um
sim, vou doar, por exemplo. Portanto, estas
idias tm a inteno de fazer o doador mudar
de atitude, no se omitindo e provando que
sincero e protetor, por isso far a doao.
Outro aspecto: falar que toda criana ingnua e
carente torna a criana que necessita de doao
igual s outras, ou seja, aquela que o adulto tem
em casa filho, irmo, sobrinho etc. o que
representa um grande apelo afetivo para o
possvel doador.
Note ainda que o uso da expresso toda criana
117
A propaganda um gnero textual que usa uma linguagem especfica que relaciona
elementos verbais ou texto escrito e elementos visuais, como desenhos, fotos, imagens,
smbolos etc, procurando convencer o consumidor a comprar o produto da publicidade,
seja ele um objeto, uma imagem, um servio, uma idia etc. assim que a publicidade,
como uma das sustentaes da sociedade de consumo, acaba por ensinar uma viso de
mundo e por ditar comportamentos e valores.
12 1. Voc viu que o slogan da ABRINQ pelos direitos da criana e do adolescente.
Imagine que a Fundao Abrinq queira mudar esse slogan. Contribua, criando um outro. Se
puder, leia o que outros colegas escreveram e conversem a respeito.
2. Faa uma lista dos slogans de propaganda que voc conhece. Se puder, veja quais seus
colegas conhecem tambm.
SINTETIZANDO PARA FINALIZAR...

Pelas anlises que fizemos, vimos que diferentes Falar, ouvir, ler e escrever so aes humanas
objetivos de leitura determinam modos de ler e relacionadas linguagem. So elas que ajudam a
usos de gneros tambm diferentes. Ler para explicar a realidade e a estruturar nossa
estudar, ler para fazer coisas, ler para recriar a experincia de vida. No que se refere ao exerccio
realidade, ler para decidir o que comprar so da cidadania, a lngua materna que ajuda a
algumas finalidades que exigem de ns, leitores, a preservar a memria e a identidade nacional.
escolha de um gnero textual entre outros. Conhecer e saber usar os vrios gneros de textos
contribui para ampliar nosso repertrio textual e
nossas possibilidades de interferir na realidade.
118
1 1) Resposta (d). 2) Resposta (b).
5 O ttulo de um texto de divulgao cientfica tem relao com seu tema ou assunto e deve
indicar claramente para o leitor do que vai tratar. Se considerarmos que o texto estudado foi
retirado de um caderno de jornal chamado Agrofolha, fica claro que o leitor desse tipo de
texto , no mnimo, um interessado em agricultura e que o ttulo Alecrim deve atrair sua
leitura, caso queira informar-se a respeito.
6 Resposta (a).
7 Resposta (d).
9 Resposta (c).
11 Resposta (d).
119
ORIENTAO FINAL
Reconhecer temas, gneros, suportes textuais, formas e recursos expressivos.
Identificar os elementos organizacionais e estruturais de textos de diferentes gneros.
Identificar a funo predominante (informativa, persuasiva etc.) dos textos
em situaes especficas de interlocuo.
Relacionar textos a um dado contexto (histrico, social, poltico, cultural etc.).
Reconhecer a importncia do patrimnio lingstico para a preservao da memria e da identidade nacional.
120
Captulo VII
VOC SABE COM QUEM EST FALANDO?
ANALISAR CRITICAMENTE OS DIFERENTES DISCURSOS,
INCLUSIVE O PRPRIO, DESENVOLVENDO
A CAPACIDADE DE AVALIAO DE TEXTOS.
Yda Maria da Costa Lima Varlotta

Captulo VII
Voc sabe com quem

est falando?
Neste captulo voc vai refletir sobre diferentes Ao final, esperamos que voc seja capaz de usar a
maneiras de usar a lngua portuguesa para falar sobre lngua portuguesa para:
trabalho e trabalhadores. Voc vai ler e produzir 1. produzir textos que mostrem sua viso de
diferentes tipos de textos e vai descobrir um dos mundo, suas intenes e interesses;
muitos caminhos para analisar o que diferentes
2. ler para interpretar de maneira crtica os
autores, inclusive voc, dizem sobre esse tema.
interesses e intenes do autor do texto;
Vamos falar sobre o dilogo de autores e leitores
3. respeitar os diferentes pontos de vista dos
atravs dos textos. Vamos observar como os
autores sobre o trabalho e
textos conversam entre si, seja porque falam do
mesmo assunto, seja porque apresentam algumas 4. ser solidrio com os trabalhadores.
semelhanas na maneira como so escritos. Bom trabalho!
122
Captulo VII Voc sabe com quem est falando?
VOC PRODUTOR DE TEXTOS: FALAR Nessa situao, voc teria:

E ESCREVER COM INTENO DE a) razes ou motivos para falar: ficou
REFLETIR SOBRE O MUNDO E DE preocupado;
b) o que falar: pedir para fazer mais caf;
INTERAGIR COM OUTROS HOMENS. c) com quem falar: a pessoa que faz
caf em sua casa.
De manh, voc levanta e toma uma xcara de caf.
Em que pensa? O que sente quando toma seu caf? A escolha de com quem falar o interlocutor
Ou, de tanta pressa, nem chega a pensar ou sentir depende do que temos para falar e das intenes
alguma coisa? . A vida, s vezes, to corrida e ou da razo que temos para falar. Na situao
difcil que a gente faz as coisas de todo o dia como proposta, voc falaria com a pessoa encarregada
se fosse um autmato, uma mquina. No pensa de fazer o caf porque ela poderia resolver seu
sobre elas; s vezes, nem as percebe. Quase nunca problema. Voc se dirige a seu interlocutor,
(ou nunca mesmo!) fala ou escreve sobre elas. esperando que ele faa uma determinada ao.
Para falar ou escrever preciso que voc tenha:

Quando falamos, esperamos que nosso
coisas para dizer interlocutor tenha determinadas
razes para dizer atitudes ou faa algumas aes.
pessoas a quem dizer
E de que modo voc falaria com a pessoa que
De acordo com a situao, voc decide se vai
pode fazer outro caf? Isso vai depender do que
falar ou se vai escrever. Suas decises dependem
pensa de seu interlocutor, de sua relao com ele.
de algumas coisas:
Voc poderia dizer de diferentes maneiras.
O que quer contar? Por que quer contar o que Vamos ver algumas:
aconteceu? Para quem pretende contar?
1. Derrubei o caf. Por favor, faa outro.
Parece uma coisa complicada. Mas observe que,
2. Faa outro caf. Derrubei o que estava pronto.
toda vez que voc usa a lngua para falar ou
escrever a respeito de alguma coisa, voc est 3. Olha, derrubei todo o caf. D pra fazer outro?
levando em conta essas perguntas e organizando 4. Acho que vai precisar fazer mais caf.
sua maneira de falar de acordo com as respostas Derrubei o outro todinho.
que voc mesmo d a elas. Ns usamos a lngua 5. Melhor fazer outro caf. Derrubei tudo.
para falar sobre alguma coisa, para algum, com
uma inteno. Por isso escolhemos, dentre as Observe que em todos esses modos de dizer, o que
diferentes maneiras possveis de usar a lngua, se pretende que a pessoa faa caf. Mas fala-se
aquela que parece mais adequada. de maneiras diferentes. s vezes, pedindo, s
Vamos imaginar algumas situaes que exijam vezes, mandando, outras sugerindo... So diversos
que voc fale ou escreva. os jeitos de levar o interlocutor a fazer o que se
pretende dele. Esses diferentes modos de dizer
dependem de nossos conhecimentos sobre a
lngua, do que somos, da relao que temos com
De manh, voc derruba todo o caf que nosso interlocutor e do que pretendemos dele.
estava pronto. Nem todas as pessoas
que moram em sua casa tomaram caf e
voc fica preocupado com elas. A pessoa Escolhemos a maneira de falar ou
que faz o caf todos os dias encontra-se escrever de acordo com a situao.
na casa.
Situao 1
123
Vamos imaginar outras situaes, para perceber Pensando numa situao real, para quem
como, mudando a situao, mudam as razes escreveria? Faria uma carta, um bilhete, uma
para dizer, os interlocutores e os modos de dizer o poesia? Que palavras usaria? No se esquea de que
que se pretende. sua inteno agradecer e que voc pretende que
seu interlocutor sinta-se comovido e feliz ao ler o
De manh, voc derruba todo o caf texto que voc produziu.
que estava pronto. Suja toda a roupa, Como estamos propondo que voc escreva
tem de troc-la, demora muito para se realmente para a pessoa que faz seu caf, esperamos
vestir, perde tempo e a conduo que o que capriche na escolha do papel e na letra.
levaria para o trabalho. Chega atrasado
em seu emprego e precisa justificar-se
com seu chefe ou patro. O QUE EST EM JOGO QUANDO
Situao 2 FALAMOS E ESCREVEMOS
Falamos e escrevemos sobre as coisas que esto no
Observe que, nessa situao que estamos mundo, sobre fatos que presenciamos ou sobre coisas
imaginando, voc tem: que vivemos, pensamos, queremos, desejamos. Falar e
a) o que falar seu atraso; escrever uma forma de transformar o que vivemos,
de tornar importantes as coisas que fazemos, de
b) razes para falar precisa justificar seu atraso;
dialogar com outras pessoas, de comunicar o que
c) com quem falar seu chefe ou patro. pensamos, sentimos e queremos. Falamos e
Agora, voc precisa escolher como vai falar. escrevemos porque temos alguma coisa a dizer para
Lembre-se de que sua maneira de falar vai algum a respeito de alguma coisa. E escolhemos as
influir na atitude de seu interlocutor, que seu palavras e maneiras de dizer de acordo com nossa
superior e tem o poder de desculpar ou de punir inteno em relao ao assunto e pessoa com quem
voc pelo atraso. falamos ou para quem escrevemos.
Escreva como falaria com seu chefe Quando falamos ou escrevemos, somos locutores ou
ou patro. autores. A pessoa com quem falamos ou para quem
Leia em voz alta o que escreveu e responda: ele escrevemos so nossos interlocutores ou leitores. As
desculparia seu atraso? palavras que usamos constituem um texto. Um texto
tem vrios sentidos. Os sentidos do texto escrito ou
De manh, enquanto voc tomava seu falado no esto apenas nas palavras, mas tambm no
caf, de repente comeou a pensar nas contexto e na situao criada entre os interlocutores.
pessoas que trabalharam para que voc Ao escrever, o autor vai deixando pistas de sua
pudesse alimentar-se. Pensou na pessoa inteno no texto que escreve. O leitor, diante do texto
que, em sua casa, levantou mais cedo escrito, vai perseguindo essas pistas para captar os
para preparar seu caf e j saiu para sentidos e as possveis intenes do autor. Quanto mais
trabalhar. Percebeu que nunca o leitor capaz de descobrir essas pistas, mais perto ele
agradeceu a ela pelo que faz todo dia. E chega das intenes que levaram o autor a produzir o
resolveu faz-lo por escrito. texto. Como so muitos os sentidos e as intenes,
Situao 3
saber interpretar bem as pistas deixadas pelo autor no
texto faz o leitor seguir a direo apontada pelo autor.
124
Veja o que o poeta brasileiro Ferreira Gullar escreveu

Voc autor de seus prprios textos, recriando o que pensou, ao tomar o caf da manh.
quando fala ou escreve.
O ACAR
O branco acar que adoar meu caf
QUANDO VOC FOR ESCREVER, nesta manh de Ipanema
LEMBRE-SE: no foi produzido por mim
nem surgiu dentro do aucareiro por
dos motivos que tem para escrever: milagre.
contar algum fato, narrar um
Vejo-o puro
acontecimento, fazer um pedido,
e afvel ao paladar
extravasar um sentimento, falar sobre o
como beijo de moa, gua
que sabe, atender a uma solicitao e
na pele, flor
muitos mais;
que se dissolve na boca. Mas este acar
de quem ser seu leitor: conhecido,
no foi feito por mim.
desconhecido, imaginado, prximo,
distante, criana, adulto, que seu Este acar veio
superior, igual a voc, seu subordinado, da mercearia da esquina e tampouco o fez o
de quem voc gosta, etc.; Oliveira,
dono da mercearia.
do que pretende do leitor: inform-lo,
convenc-lo de alguma coisa, emocion- Este acar veio
lo, faz-lo concordar com voc, etc. de uma usina de acar em Pernambuco
ou no Estado do Rio
de escrever dando pistas para o leitor do que
e tampouco o fez o dono da usina.
pretende dizer: escolhendo palavras,
expresses, maneiras de dizer, tipo de texto. Este acar era cana
e veio dos canaviais extensos
que no nascem por acaso
Quando for escrever, no se esquea de que seu texto
no regao do vale.
mostra a sua maneira de interpretar as coisas. Uma
maneira prpria. Mas como voc uma pessoa que Em lugares distantes, onde no h hospital
vive num determinado tempo e lugar, que pensa nem escola,
coisas de acordo com o grupo de pessoas com quem homens que no sabem ler e morrem
vive e convive, seu texto expressa tambm valores e aos vinte e sete anos
interesses desse grupo ao qual voc pertence. plantaram e colheram a cana
que viraria acar.
Em usinas escuras,
VOC LEITOR DE TEXTOS: LER PARA homens de vida amarga
REFLETIR SOBRE O MUNDO E e dura
INTERAGIR COM OUTRAS PESSOAS produziram este acar
Lembra-se das situaes 1, 2 e 3, todas tendo como branco e puro
ponto de partida coisas que aconteceram no caf da com que adoo meu caf esta manh em
manh? A partir delas propusemos que voc Ipanema.
escrevesse, que voc assumisse a posio de autor
de textos. Agora, voc vai mudar de lugar. Voc vai GULLAR, Ferreira. Toda poesia: 1950-1999. 11. ed.
passar a leitor de textos de pessoas que escreveram Rio de Janeiro: J. Olympio, 2001. p. 165.
sobre coisas presentes em sua mesa de caf.
125
Voc gostou do poema? Esperamos que sim. O No poema, o autor d uma pista a respeito do
que sentiu quando terminou de l-lo? Se voc lugar de onde ele est falando: Ipanema. Se
pensou na situao injusta em que vivem os voc mora no Rio de Janeiro ou sabe que este
trabalhadores que produzem o acar, voc um bairro desta cidade, de cara localiza o
estabeleceu um dilogo com o autor, seguiu as espao onde est a pessoa que fala no poema.
pistas que ele deixou no texto e fez uma leitura Se voc no sabe onde fica Ipanema, vai ter
prxima da que ele pretendia que voc fizesse. que procurar informaes com outras pessoas
Poemas so escritos para despertar nos leitores ou em mapas. O dicionrio, neste caso, no
sentimentos, emoes, pensamentos. Os poemas pode ajudar voc diretamente.
chamam a ateno para a realidade humana. Para quem fala o autor?
Ajudam a pensar o mundo e a vida de uma Como o autor fala sobre um assunto conhecido e
maneira diferente. Eles mostram para o leitor uma utiliza palavras simples, podemos dizer que ele se
nova maneira de ver. Eles criam, com palavras, dirige a um grande nmero de pessoas. Se
uma nova realidade. pensarmos apenas no texto escrito, podemos dizer
que se dirige a um leitor alfabetizado, que goste
de poesia. Mas, se pensarmos que o poema pode
VAMOS LER JUNTOS O POEMA ser lido em voz alta para outras pessoas, podemos
DE FERREIRA GULLAR dizer que ele pode ser entendido at por pessoas
Quando voc l um texto, se quiser dialogar com que no so alfabetizadas.
o autor, se quiser entender alguns de seus Sobre o que fala o autor? Qual o assunto?
sentidos, importante seguir as pistas do autor.
No poema, o autor fala sobre os homens que
Vejamos uma maneira de fazer isso no texto de
trabalham na produo do acar. Recupera o
Ferreira Gullar.
caminho do acar, das plantaes mesa do
Quem o autor e de que lugar ele fala? caf. Observe que o ttulo do poema O acar
no resume o assunto, s o objeto que provoca
Ferreira Gullar um poeta, que nasceu no
a reflexo do autor. Ele no vai falar do acar
Maranho, em 1930, e que vive no Rio de
que est no aucareiro; ele fala dos trabalhadores
Janeiro. Trata-se, portanto, de um nordestino
que o produziram. Pode parecer estranho, mas na
que, como muitos outros, migrou para outras
poesia acontece muito isso. diferente de um
regies do pas.
texto de livro didtico ou de um ttulo de
Conhecer o autor importante para compreender reportagem, que oferecem informaes mais
o texto. Observe que, em seu poema, Ferreira precisas e objetivas sobre o que vai ser dito.
Gullar refere-se s plantaes de cana de regies
em que nasceu e viveu: Nordeste (Pernambuco) e Qual a posio do autor diante do assunto?
Sudeste (Rio). O autor escreve a respeito de Ao se referir falta de escolas, de hospitais e
assuntos que viveu, sabe e conhece. Lembre-se morte precoce dos que trabalham nas plantaes
disso: a gente fala ou escreve a respeito do que de cana, o autor mostra que est do lado desses
sabe ou quer entender melhor, mesmo quando trabalhadores, que ganham pouco e no tm
fico, imaginao ou recriao. Nossas respeitados seus direitos de freqentar a escola, de
experincias de vida e o conhecimento que ter acesso sade. Ele se coloca do lado dos mais
temos do assunto sobre o qual vamos falar ou pobres e, de certa forma, participa de sua vida.
escrever so importantes. Mas para conhecer no
preciso viver diretamente; podemos conhecer Com que inteno o autor fala?
tambm atravs da leitura. Por isso, importante Sua inteno denunciar as condies de trabalho
ler a respeito de vrios assuntos. das pessoas que plantam e colhem a cana-de-acar.
126
O que o autor espera do leitor? branco, as usinas so escuras; o acar doce e

derrete na boca, a vida nas plantaes dura e
Ele espera que seu leitor reflita sobre o trabalho
amarga.
que est por trs dos produtos que ele consome.
Pretende, ainda, que ele se comova com as Voc deve ter observado, nessa leitura que
condies injustas e adversas enfrentadas pelos fizemos do texto, que:
trabalhadores das lavouras canavieiras.
Como escreve o seu texto? Ler mais do que entender as palavras.
Observe que o autor escreve um poema. Esse tipo
de texto, embora tenha como ponto de partida a Atravs do texto, autor e leitor conversam,
realidade, uma criao do autor, uma fico. dialogam. Assim, um texto muito mais do que
Como o autor pretende que o leitor reflita, ele um conjunto de palavras ou frases a respeito de
utiliza como estratgia ir refazendo o caminho um assunto. Por trs das palavras, existem
percorrido pelo acar, do presente para o pessoas, intenes, interesses e situaes. Ao
passado. Observe que ele vai seguindo um escrever um texto, o autor pensa ou imagina um
raciocnio; no apresenta logo de incio o que leitor para quem escreve com a inteno de traz-
pretende defender. Ele vai argumentando e lo para seu lado. Pode-se dizer que o autor
levando seu leitor a raciocinar. No poema, ele procura trazer a sardinha para sua brasa. Ele
parece estar respondendo a uma pergunta que pretende convencer o leitor a ver as coisas de seu
no est escrita no texto: quem produziu o ponto de vista. O autor tem intenes e interesses.
acar? E, nas primeiras estrofes, vai negando Essas intenes e interesses nem sempre esto
possveis respostas que o leitor poderia dar ele claros no texto. Mas pode-se chegar a eles lendo
no foi produzido pelo dono da mercearia nem as pistas que o autor vai deixando no texto.
pelo dono da usina. Nas estrofes finais, fala dos Isso exige que o leitor leia com bastante ateno
verdadeiros produtores. Ferreira Gullar escolheu ir e analise a maneira como o autor escreveu.
construindo seu texto a partir da negao,
deixando para o final do poema o
que pretendia afirmar. Esta uma forma de Ler dialogar com o autor atravs do
escrever que ajuda a convencer, leva o leitor texto.
a acompanhar o autor e ir descobrindo aos
poucos onde ele pretende chegar. O leitor vai, O dilogo entre aquele que escreve e aquele que
assim, seguindo o raciocnio do autor, fica l chama-se interlocuo. E esse dilogo se faz
o tempo todo de seu lado e acaba concordando em torno de um determinado assunto e acontece
com ele. num determinado tempo e espao. Aquele que
Mas o autor tambm pretende comover o leitor e fala (autor) tem alguma inteno em relao
lev-lo a se indignar com a situao dos quele com quem fala (interlocutor). Aquele que
trabalhadores. Para comover o leitor, descreve sua l (leitor) precisa entender o que dito e tambm
situao de vida - sem escola, sem hospitais, o que fica subentendido, as intenes daquele que
morrendo jovens. Para levar o leitor a ficar diz. Ele precisa avaliar o que o outro fala, para
indignado, mostra a contradio entre o acar no se deixar enganar, ou at para mudar as
(produto) e a vida de seus produtores: o acar prprias opinies a respeito do assunto.
127
QUANDO VOC FOR LER, LEMBRE-SE DE QUE:
autores e leitores dialogam atravs do texto;

o autor que vive num determinado lugar e tempo pensa o mundo de uma determinada
maneira e defende alguns valores e interesses;
o autor pretende que o leitor realize determinadas aes. Para que isso acontea, ele
precisa trazer o leitor para seu lado e convenc-lo do que est dizendo. As intenes do
autor podem ser percebidas pelo leitor pela maneira como ele escreve o texto;
no texto, o fato ou assunto interpretado de uma determinada maneira pelo autor.
Autores diferentes podem ter interpretaes diferentes. A maneira como o autor
interpreta os fatos depende de suas experincias e da maneira como ele v o mundo;
o texto pode ter muitos sentidos, mas o leitor pode aproximar-se do sentido proposto pelo
autor, lendo as pistas que ele vai deixando no texto;
o leitor tem informaes sobre o assunto, o gnero, o autor e vai ler com determinadas
intenes: para informar-se, para estudar o texto, para divertir-se, para conhecer o
autor, para responder a uma pergunta, para poder realizar uma tarefa, para conferir uma
informao etc;
para interpretar o texto, o leitor deve perceber as possveis intenes do autor e, tambm,
os procedimentos que ele utiliza para convenc-lo;
o leitor tem liberdade e pode no concordar com o autor ou no fazer o que o autor do
texto deseja.
1 De novo, voc vai ocupar o lugar de autor.
Depois de ler o poema de Ferreira Gullar, voc no passou a ver diferente seu caf e as
pessoas que trabalharam para que pudesse tom-lo doce e quentinho? Quantas pessoas
trabalhadoras contribuem para que possamos tambm trabalhar, no mesmo?
Quando lemos, aprendemos sobre o assunto e tambm com o jeito como o autor escreve. De
tanto ler um determinado tipo de texto, acabamos escrevendo de maneira parecida.
Ento, vamos trocar de papis. De leitor de poema, voc vai se transformar em autor. Para
facilitar, vamos escrever a partir do texto de Ferreira Gullar. Vamos trocar o acar pelo po.
Para ajud-lo a pensar seu texto, vamos propor algumas perguntas:
Para quem vai escrever?
O que pretende de seu leitor?
De que feito o po?
Onde feito o po?
Quais trabalhadores contribuem para que o po possa ser feito?
128
2 Aproveitando as palavras e a maneira de escrever de Ferreira Gullar, reescreva na coluna da
direita os versos, substituindo as palavras grifadas por outras referentes a po.
O branco acar que adoar meu caf

nesta manh de Ipanema
no foi produzido por mim
nem surgiu dentro do aucareiro por milagre.
Este acar veio

da mercearia da esquina e tampouco o fez o Oliveira
dono da mercearia.
Este acar era cana

e veio dos canaviais extensos
que no nascem por acaso
no regao do vale.
Em usinas escuras,
homens de vida amarga e dura
produziram este acar
branco e puro
com que adoo meu caf esta manh em Ipanema.
Feito o trabalho, veja como ficou. Se tiver oportunidade, mostre seu texto para outras
pessoas. Pergunte a elas o que sentiram e pensaram depois de ler o seu texto.
129
VAMOS LER MAIS SOBRE O ASSUNTO

Veja agora como um outro poeta escreveu sobre o po.
PO-PAZ
O Po chega pela manh em nossa casa.

Traz um resto de madrugada.
Cheiro de forno aquecido, de levedo e de lenha queimada.
Traz as mos rudes do trabalhador e a Paz dos campos cheios.
Vem numa veste pobre de papel. Por que no o receber
numa toalha de linho puro e com as mos juntas
em prece de gratido.
Para faz-lo assim to fcil e de fcil entrega,
homens laboriosos de pases distantes
e de fala diferente trabalharam a terra, reviraram,
sulcaram, gradearam, revolveram, oxigenaram
e lanaram a semente.
CORALINA, Cora. Meu livro de cordel. 6. ed. So Paulo: Global, 1994. p. 60.
Voc deve ter observado que os textos de Cora

Coralina e Ferreira Gullar apresentam pontos
comuns. Eles falam de trabalhadores que
produzem alimentos e so escritos em versos.
Podemos dizer que estes textos conversam entre
si. Existe um dilogo entre eles.
Muitos textos conversam entre si.
A foto diferente do poema. Mas tambm um

texto. Um texto que feito de imagem e no de
palavras. um texto visual. Apresenta uma
determinada situao, tem um autor (o fotgrafo
Antonio Gaudrio), tem um leitor (aquele que v a
foto). Ela tem vrios sentidos. Ao fotografar e Figura 1 - O cortador de cana-de-
publicar sua fotografia, o autor tem uma inteno. acar Jos Damio da Silva, aos 12
Ele pretende alguma coisa de seu leitor. anos, em foto realizada em Alagoas,
em 1991.
Fotografia de Antonio Gaudrio.
130
3 Voc diria que o autor da foto tem principalmente a inteno de:
a) denunciar a dureza do trabalho infantil.
b) informar sobre a vida do garoto.
c) mostrar o que acontecia em Alagoas, em 1991.
d) documentar o que ele viu.
Observe que todas as alternativas podem ser mais forte? Observe com ateno alguns
consideradas corretas. O autor mostra uma elementos: a cabea baixa do garoto, o tamanho
situao, informa sobre a vida do garoto, da foice, o leno para cobrir a cabea, as mos
documenta e denuncia. Mas a inteno mais forte sujas e calejadas, o sol, a roupa rasgada.
fazer uma denncia. Ele pretende denunciar a Esta foto conversa com o poema de Ferreira
dureza do trabalho realizado por uma criana. Gullar. Tanto assim que ela poderia ilustrar
E como que percebemos que esta a inteno alguns de seus versos.
4 Escolha dentre os versos abaixo, aqueles que poderiam servir de legenda para a foto:
a) Este acar era cana / e veio dos canaviais extensos.
b) Homens de vida amarga / e dura / produziram este acar.
c) Este acar veio / de uma usina de acar em Pernambuco.
d) Homens que no sabem ler e morrem / aos vinte e sete anos.
Mas existem diferenas entre o poema de Ferreira os fotgrafos geralmente pretendem mostrar a
Gullar e a foto de Antonio Gaudrio. Uma realidade.
diferena o tipo de texto. O poema um texto E como que sabemos se um texto fala da
escrito e a foto um texto visual. Outra diferena realidade ou fico? Como sabemos o que
que o poeta fala de uma realidade imaginada esperar de um poema e de uma foto? Lendo
seu texto uma fico. Na foto, o garoto existe muitos textos em livros, jornais, revistas, cartazes
realmente, como comprova a legenda: ele se e folhetos. medida que vamos lendo, vamos
chama Jos Damio da Silva, tinha 12 anos em aprendendo que os textos so escritos de modos
1991, e vivia em Alagoas. diferentes e so encontrados em determinadas
Os autores de poemas, novelas, romances, contos, situaes e lugares. Vamos percebendo os pontos
fbulas, lendas, letras de msica baseiam-se na comuns entre esses textos e aprendendo o que
realidade, mas o que escrevem e as personagens esperar deles.
que criam existem apenas nos textos. Eles criam Ler muitos textos ajuda o leitor a escolher a maneira
um mundo imaginrio. O que eles escrevem no como vai ler, o que esperar do texto lido, a
precisa ser confirmado. Expressam sua maneira interpretar as intenes do autor. Ajuda a no
particular de ver o mundo e de transform-lo. J confundir textos de fico com textos no ficcionais.
131
Veja o texto a seguir:

Os textos conversam entre si porque
falam de um mesmo assunto ou porque
No vou escola porque no tenho
so escritos de uma maneira parecida. fora. Cortar de trs a cinco toneladas
de cana por dia j muito para o
s vezes, percebemos, s de olhar, os pontos meu tamanho, declarava o menino
comuns existentes entre os textos. Por exemplo, Arivaldo, de 11 anos. O trabalho
os poemas que so escritos em versos, as desse alagoaninho, que s possua
propagandas, os anncios, as fotografias. Outras roupas rasgadas e dentes cariados
vezes, a linguagem utilizada para iniciar o texto pela falta de cuidado e pela ao da
faz com que a gente perceba qual o tipo de texto cana seu principal alimento ,
que vamos ler: as narrativas de fico podem marcava a cadeia produtiva dos
comear com Era uma vez, Certo dia, Um combustveis. As usinas vendiam o
dia. Outras vezes, so as personagens que do a produto diretamente Petrobras, que
dica do tipo de texto: numa fbula, por o repassava s multinacionais Shell,
exemplo, os animais falam. Numa reportagem de Esso e Texaco, BR Distribuidora e
jornal ou revista, as pessoas so reais e tm Ipiranga. Da cana tambm se extrai o
nome, sobrenome... acar, que adoa o cafezinho dos
brasileiros, europeus, russos e norte-
Neste captulo, os textos conversam entre si, porque
americanos.
falam de um mesmo tema ou assunto: trabalho e
CIPOLA, Ari. O trabalho infantil. So Paulo: Publifolha,
trabalhadores. Mas eles tambm conversam com
2001, p. 37-38.
outros textos que aqui no esto escritos.
Esse um texto que fala da realidade. Sabemos disso
porque ele se refere a coisas ou pessoas que existem
realmente: Ariovaldo um menino de 11 anos que
trabalha nas plantaes de cana de Alagoas. Shell,
Esso, Texaco, BR Distribuidora e Ipiranga so nomes
de distribuidoras de gasolina, lcool e leo, que
servem de combustvel para os carros.
5 Agora, assinale as frases que apontam os pontos comuns entre a foto e o texto de Ari Cipola.
a) Os dois textos so visuais.
b) Os dois textos so fico.
c) Os dois textos falam da realidade.
d) Os dois textos falam de trabalho infantil nos canaviais do Nordeste.
e) Os autores dos dois textos fazem uma denncia.
f) Os autores mostram a situao, colocando-se do lado dos trabalhadores.
g) Os autores mostram a situao, colocando-se do lado dos patres.
h) Os autores desejam que o leitor se coloque contra o trabalho infantil.
Se voc assinalou as alternativas c, d, e, f, e h, foi capaz de perceber os pontos comuns entre a foto e o
texto. Observe que a alternativa a refere-se apenas foto e as alternativas b e g no esto corretas em
relao a nenhum dos dois textos.
132
Observe o texto a seguir. Ele um grfico. Os Observando o grfico, voc diria que maior a
dados nele contidos so de uma pesquisa porcentagem dos entrevistados que comeou a
realizada pelo Datafolha com 2.578 pessoas, entre trabalhar quando tinha:
19 e 21 de novembro de 2000, em 126 municpios a) entre 10 e 15 anos.
de todos os Estados do pas, publicada no dia 24 b) mais de 15 anos.
de maro de 2002. c) menos de 9 anos.
d) 16 anos ou mais.
A inteno do autor do grfico em relao
idade com que os entrevistados comearam a
trabalhar :
a) informar.
b) denunciar.
c) imaginar.
d) fazer propaganda.
Aps ler o texto, voc pode concluir que, no Brasil:
a) muitas crianas e adolescentes trabalham.
b) s os adultos trabalham.
c) crianas e adolescentes no trabalham.
d) s os adolescentes trabalham.
Se voc optou pela alternativa (a), nas trs questes,
Grfico 1
respondeu corretamente. Os textos lidos devem ter
Caderno Especial sobre Trabalho, Folha de So Paulo, 24/03/2002, p. 3, cedido
pela Agncia Folha. ajudado voc a responder, no mesmo?
Se tantas pessoas trabalham desde pequenas
porque esse trabalho est legalizado, certo?
Errado! H leis que probem crianas de trabalhar.
Uma dessas leis o Estatuto da Criana e do
Adolescente, Lei n 8.069, de 13 de julho de 1990.
Voc j teve oportunidade de ler uma lei? Leis so
textos muito importantes. Estabelecem regras que
devem ser seguidas por todos. Com elas
aprendemos sobre nossos direitos e deveres.
133
Vejamos alguns artigos do Estatuto da Criana e

do Adolescente:
Art. 2 Considera-se criana, para os efeitos desta Lei, a pessoa at doze anos de
idade incompletos, e adolescente aquela entre doze e dezoito anos de idade.
Art. 60 proibido qualquer trabalho a menores de quatorze anos de idade, salvo na
condio de aprendiz.
Art. 67 Ao adolescente empregado, aprendiz, em regime familiar de trabalho, aluno
de escola tcnica, assistido em entidade governamental ou no-
governamental, vedado trabalho:
I - noturno, realizado entre as vinte e duas horas de um dia e as cinco horas
do dia seguinte;
II - perigoso, insalubre ou penoso;
III - realizado em locais prejudiciais sua formao e ao seu
desenvolvimento fsico, psquico, moral e social;
IV - realizado em horrios e locais que no permitam a freqncia escola.
Art. 54 dever do Estado assegurar criana e ao adolescente:
I - ensino fundamental, obrigatrio e gratuito, inclusive para os que a ele
no tiveram acesso na idade prpria;
VI - oferta de ensino noturno regular, adequado s condies do adolescente
trabalhador;
2 O no oferecimento do ensino obrigatrio pelo poder pblico ou sua
oferta irregular importa responsabilidade da autoridade competente.
Art. 55 Os pais ou o responsvel tm a obrigao de matricular seus filhos ou
pupilos na rede regular de ensino.
De acordo com o Estatuto da Criana e do a) perigoso.

Adolescente , Arivaldo, o garoto de 11 anos do b) penoso.
texto de Ari Cipola, deveria estar: c) impede de ir escola.
a) trabalhando. d) prejudica seu desenvolvimento.
b) estudando. Voc respondeu corretamente se marcou todas as
c) trabalhando e estudando. alternativas. Cortar cana um trabalho perigoso,
d) empregado como aprendiz. cansativo, impede a criana de frequentar a
escola e prejudica seu desenvolvimento.
Voc escolheu a alternativa b? Est correto. De
acordo com o Estatuto da Criana e do Depois de ler estes trechos do Estatuto da Criana
Adolescente, Arivaldo uma criana, pois tem e do Adolescente, d pra perceber por que Ari
menos de 12 anos, e deveria estar estudando Cipola e Antonio Gaudrio usam seus textos para
durante o dia. fazer uma denncia? Denunciamos o que
injusto e ilegal...
Ainda de acordo com a lei, o trabalho de crianas e
adolescentes em canaviais deveria ser proibido porque:
134
DEPOIS DE LER, VAMOS ESCREVER Para escrever de maneira adequada, no se

esquea de que, como autor, voc:
A partir de todos os textos lidos e estudados, voc
vai produzir um texto em que discuta as Usa a linguagem para persuadir seu leitor.
condies de trabalho no pas. Voc pode faz-lo Traz para seu texto o que leu em outros textos.
de muitas maneiras. Voc tem muito o que dizer. Deixa em seu texto pistas de suas intenes
Vamos dar-lhe razes para escrever: o que voc para ajudar o leitor a entender e fazer o que
pensa sobre a questo do trabalho e do voc pretende.
trabalhador uma interpretao nica. Ningum
Mostra sua interpretao de um fato ou assunto.
mais pode faz-lo da maneira como voc pode.
Isso j seria uma boa razo. Uma segunda razo Expressa interesses e valores polticos, ideolgicos
que o que voc tem a dizer pode mudar a maneira e econmicos de seu tempo e grupo social.
de outras pessoas pensarem e agirem. Voc, como Imagina seu leitor e conversa com ele, sabendo
autor, pode mudar o mundo. que ele pode concordar ou discordar de voc.
Como seu leitor no saber o que pretende dizer, a Planeja seu texto (o que, para quem, por que,
no ser lendo seu texto, capriche na escrita. para que, como e onde escrever), o que exige
Caprichar mais do que escrever palavras difceis vrias verses at que o texto fique pronto.
ou corretas. levar em conta aquelas perguntas que
fizemos no incio e que vamos repetir para ajud-lo: PARA TERMINAR...
Este captulo tambm um texto.
1. O que vai dizer? Tem um autor.
2. Para quem pretende dizer? Quem ele? Onde Dirige-se a um determinado leitor.
ele se encontra? Qual sua relao com ele? Fala sobre um determinado assunto.
3. Por que razes vai escrever? O autor tem uma inteno e, por isso, organizou
4. O que pretende de seu leitor? O que quer que o texto de uma determinada maneira.
ele pense, sinta, faa? Voc se props a l-lo com uma determinada
5. Que tipo de texto pretende escrever? finalidade.
6. Que palavras vai usar? Como vai comear? Voc o leu de uma certa maneira.
135
ORIENTAO FINAL
Reconhecer em textos os procedimentos de persuaso utilizados pelo autor.
Identificar referncias intertextuais.
Inferir as possveis intenes do autor marcadas no texto.
Contrapor interpretaes de um mesmo fato em diferentes textos.
Identificar em textos as marcas de valores e intenes que expressam interesses polticos,
ideolgicos e econmicos.
136
Captulo VIII
OS TONS E MIL TONS DO PORTUGUS DO BRASIL
RECONHECER E VALORIZAR A LINGUAGEM
DE SEU GRUPO SOCIAL E AS DIFERENTES
VARIEDADES DO PORTUGUS, PROCURANDO
COMBATER O PRECONCEITO LINGSTICO.
Maria Jos Nbrega

Captulo VIII
Os tons e mil tons

do portugus do Brasil
APRESENTAO AS MUITAS LNGUAS DO BRASIL
Neste captulo, voc vai refletir sobre o mito de O trecho que voc vai ler a seguir pertence a uma
que aqui, no Brasil, se fala uma nica lngua. Vai cano chamada Samba do Approach, de Zeca
discutir, tambm, sobre dois outros mitos: o de Baleiro, compositor e cantor maranhense. Se voc
que h uma nica maneira certa de falar e de puder escut-la bom, mas, se souber cantar
escrever, e o de que o brasileiro no sabe falar junto, tamborilando com os dedos numa mesa,
sua lngua materna. melhor ainda...
Refletir sobre essa questo muito importante para
combater um certo tipo de preconceito que acaba Venha provar meu brunch
impedindo muitos brasileiros de exporem suas idias. Saiba que eu tenho approach
Na hora do lunch
Vamos estudar como as lnguas variam e por que
Eu ando de ferryboat
essa variao no nenhum defeito.
Durante o trabalho, voc vai ler e produzir textos BALEIRO, Zeca. Samba do Approach. In: V imbol.
de diferentes tipos, vai descobrir caminhos para, [S.n.]1 CD
aos poucos, dominar mais ferramentas, que

ajudem a ajustar seu texto s exigncias da Esse samba est em portugus ou em ingls?
situao comunicativa, tambm em relao ao
Em portugus, claro!
domnio da norma de prestgio.
Baleiro brinca com a presena de palavras
Esperamos que voc realize um bom trabalho!
estrangeiras que usamos junto com outras da
lngua portuguesa e, misturando chiclete com
banana, faz a gente pensar sobre as palavras
importadas e os valores que as pessoas do a elas.
Como a gria, algumas delas tm vida curta;
outras, de tanto usarmos, quase ningum mais
sabe que sua origem estrangeira.
138
Captulo VIII Os tons e mil tons do portugus do Brasil
Agora leia este texto: A no ser que voc pertena tribo

ou conhea a lngua falada por esse povo
Cae de una torre, indgena, ficou difcil. Mas, se tiver
Y no se lastima; acompanhado a traduo de Marlui Miranda
Entra en el rio ao lado, compreendeu tudo.
Y se vuelve harina. A essa altura voc deve estar se perguntando:
que conversa essa? Vamos direto ao ponto.
CASCUDO, L. Cmara. Dicionrio do folclore brasileiro.
Rio de Janeiro: Ediouro, [1993]. (Terra brasilis). Voc j deve ter escutado muitas pessoas
dizerem que o Brasil um pas muito grande,
mas que nele se fala apenas uma lngua:
Mas... isso no portugus?! o portugus.
No mesmo, uma adivinha escrita em Certo?
espanhol, mas encare o desafio.
Errado.
Para voc no reclamar, a vai uma dica: uma
H em torno de 180 lnguas indgenas
adivinha, um tipo de brincadeira oral, que
faladas no Brasil hoje e, em muitas regies
envolve uma charada como as que comeam por
do pas, h concentraes de estrangeiros que
o que o que ...
continuam falando sua lngua materna; h,
Que palavras voc conhece, porque tm uma
ainda, regies de fronteira em que diversos
ortografia parecida com a da lngua portuguesa?
brasileiros convivem com a lngua espanhola
(cae, torre, lastima, entra, rio)
e, com certeza, tero conseguido decifrar as
Se dissermos que a resposta papel, palavras da adivinha.
melhora um pouco?
Agora fica bem mais fcil!
Se uma folha de papel cair de uma torre,
nada vai acontecer a ela. Mas se ela cair
em um rio, vai se desmanchar toda e
virar farinha.
Agora, leia mais este trecho que pertence
a uma cano tradicional da tribo Karitiana
de Rondnia:
Uy poma Vamos brincar

Uy poma Vamos brincar
I ay ta kaay un miay Vou pegar, vou pegar
Buh uy Vamos longe
Buh uy Vamos longe
Tso Ere Poma. In: PERES, Sandra; TATIT, Paulo.
Canes do Brasil. (Coleo Palavra Cantada).
139
COMO AS LNGUAS VARIAM?

Os trechos que voc vai ler so muito diferentes,
no s pelas informaes que contm, mas
tambm pelo modo como foram escritos, as
palavras escolhidas e o modo como as frases
foram organizadas. Leia-os com ateno e depois
procure responder s questes.
AJUSTANDO O VOLUME DA COMPOSIO

CAMPAINHA Cada comprimido contm 500 mg de
No modo de Espera, voc pode dipirona sdica, 5 mg de prometazina e
rapidamente ajustar o volume da 10 mg de adifenina, cloridratos.
campainha pressionando a tecla de
Texto 3 - Bula de remdio
volume ao lado do telefone. H oito
nveis e um zero ou um nvel de
Campainha Desligada. Voc ver uma PERGUNTAS RPIDAS
indicao grfica medida que voc
ajusta o volume. Qual o texto mais fcil e o mais difcil
A tecla superior aumenta o volume e a para voc compreender?
tecla inferior diminui-o. Os trechos pertencem a que tipo de texto?
Pressione-a e mantenha-a pressionada Para que cada um foi escrito?
para aumentar ou diminuir
Para quem cada um deles foi escrito?
continuamente.
Diminu-lo at o fim uma forma Eles foram publicados em um mesmo lugar?
rpida de silenciar a campainha.
Quando fizer, Camp. Desligada ser Por essa pequena amostra, voc pde perceber
mostrado no modo de Espera. que, para alm dos contedos, os textos que
Voc tambm pode configurar o volume lemos so muito diferentes: so de diferentes
da campainha usando o Menu tipos, sero lidos por diferentes pessoas, foram
Principal (veja Opes de Campainha escritos com diferentes propsitos e em
na pgina 45). diferentes situaes comunicativas.
Texto 1 - Manual de telefone celular A maneira de usar as palavras varia muito em
cada um deles e isso no um defeito. uma
tremenda qualidade. Para que a comunicao
funcione de maneira feliz, preciso que se
CAMINHO DE LENHA ATROPELA E regule a lngua para ela se ajustar s
MATA CINCO
exigncias de cada situao; a lngua precisa
Cinco pessoas morreram ontem tarde,
danar conforme a msica.
entre elas duas crianas, depois de
terem sido atropeladas por um
caminho carregado com 26t de lenha
em Piracicaba (162 Km de So Paulo).
Outras trs pessoas, incluindo o
motorista da carreta, foram internadas
em estado grave.
Texto 2 - Folha de S. Paulo, So Paulo,
6 abr. 2002. Caderno Cotidiano, p. 11.
140
AS LNGUAS MUDAM
DE UM TEMPO PARA OUTRO
Mui gran tempa, par Deus, que eu non naquele tempo falavam mesmo assim, s
vi quen de beldade vence toda ren podemos ter uma idia a partir dos textos escritos
e se xe mela queixasse poren, da poca, at porque os equipamentos para
gran dereit, ca eu o mereci, gravar o que as pessoas falam s foram
e ben me pode chamar desleal inventados no sculo XX.
de querer eu, nen por ben nen por mal,
Voc deve estar bastante curioso para saber o que
viver comora sen ela vivi.
diz o poema. Vamos l:
D. Tristan, o namorado. Cancioneiro de Colocci-Brancuti.
In: SPINA, Segismundo. A lrica trovadoresca.
So Paulo: Edusp, 1996. (Texto & Arte; 1).
H muito tempo, meu Deus, no vejo
aquela que triunfa sobre todas as
Pelo modo como as palavras esto distribudas na [coisas pela beleza;
pgina, voc deve ter percebido que o trecho se ela tem queixas de mim,
pertence a um poema. Mas deve ter estranhado um direito que lhe assiste, pois bem o
algumas palavras ou expresses. [mereo.
que este um poema muito antigo, dos E at pode considerar-me desleal
primeiros escritos em portugus. Para as por viver, sem mais nem menos,
pessoas que viviam em Portugal na Idade Mdia, longe dela como tenho vivido.
no havia nada de estranho, mas como hoje no Traduo do trecho acima conforme
nos vestimos, no moramos, no andamos por a SPINA, Segismundo. A lrica trovadoresca.
como naqueles tempos, tambm no falamos So Paulo: Edusp, 1996.
mais como antigamente.
Mas, como a lngua escrita muito mais
resistente s mudanas do que a lngua falada,
no podemos ter certeza se as pessoas que viviam
1 Mas no preciso penetrar no tnel do tempo para perceber isso! H muitas palavras e
expresses que entram e saem de moda com a maior facilidade. Algumas personagens de
novelas ou de outros programas de televiso repetem exausto certas expresses que caem
na boca do povo.
Veja se voc consegue lembrar de uma que est na moda e de outra que ningum (ou quase
ningum) mais fala.
141
AS LNGUAS VARIAM
DE UM LUGAR PARA OUTRO
Para quem no conhece, este o refro que a dupla

Pra cant caninha verde primero canta
de violeiros canta entre uma quadrinha e outra no
[o violero
desafio, que uma espcie de competio musical
depois que o violero canta canta otros
em que vence aquele que tem a lngua mais afiada.
[companhero
chora morena primero canta o violero O modo como o texto foi escrito procura
depois que o violero canta otros reproduzir um pouco do jeito com que falam
[companheiro brasileiros das regies rurais do centro-oeste do
Brasil. Conforme nos deslocamos de um estado
CHIQUITO, Pedro, SERRA, Nh. Cana Verde.
para outro, de uma cidade para outra, nos damos
CD Msica popular do centro-oeste/sudeste, v. 4.
conta de que a maneira de falar das pessoas muda.
Mas no s isso que muda. Mudam as

paisagens, as tradies, os sabores, o que
uma riqueza que precisa ser apreciada
e preservada.
2 Ia ser muito chato se todo mundo falasse igual, voc no acha? Mas, infelizmente, existe
muito preconceito.
Voc conhece alguma personagem de programa humorstico que ridicularizada pelo seu
modo de falar? O que voc acha disso?
Mesmo as pessoas que vivem em um mesmo lugar no falam a lngua do mesmo jeito.
Leia o bilhete que a Biba, uma adolescente da cidade de So Paulo, passou para sua amiga
Tat, durante a aula:
Diz a, Tat, Beleza?

Tenho umas news fortes pra voc! Ontem eu colei l na balada da S, mano! C num faz
uma noo de como a parada tava bombando! Apareceu uma galera meio barra que tomo
m gor e ficou gorfando. Puts, uma bosta! Eu fiquei a pampa curtindo uma technera.
Vio, c num sabe de uma 1000 graus! Manja o Pirula? Ele deu uma bota na Cecu, meu,
ela fic na pior! E ainda surge aquela Pi e fica jogando m xaveco furado no cara. M
trampo pra gente num deix a Cecu perceb, seno ela ia ficar mais bode ainda.
Beijocas, Biba
Bilhete escrito por uma adolescente a sua amiga.
142
Dependendo de sua idade, voc deve estar mais por fora que cachorro quando cai de
caminho de mudana. Vamos aliviar com um glossrio, mano, para voc sacar o que
rolou na parada.
Expresses usadas pela Biba Traduo

Diz a, beleza? Oi, tudo bom?
Ter news fortes ter grandes novidades
Colar ir
Balada festa, agitao, encontro
Fazer uma noo saber
Parada a coisa, o lugar
Tar bombando estar lotado, no auge da animao
Galera meio barra turma meio violenta
M um monte, muito
Gor bebida alcolica
Gorfar vomitar
Ficar a pampa ficar sossegado
Technera local com msica eletrnica
1000 graus notcia importante
Dar bota no querer ou deixar de se envolver com algum
Jogar xaveco furado tentar abordar algum para uma aventura amorosa de modo
inadequado
Se voc conseguiu compreender o texto sem a ajuda do glossrio, sabemos que voc um
jovem estudante, mas se precisou consultar o glossrio... Calma, ningum quer saber quantos
anos voc tem!
3 Como ficaria um bilhete sobre o mesmo assunto, mas que tivesse sido escrito por algum mais
velho, que tivesse entre trinta e quarenta anos, ou mais de sessenta?
Dependendo da situao, uma pessoa varia seu modo de falar

Dependendo da maior ou menor intimidade que tenhamos com a pessoa com que falamos, do
tipo de assunto que estivermos tratando, da prpria situao em que estivermos falando,
nosso jeito de falar ou de escrever muda.
143
4 Voc est com sede, mas com uma preguia danada de levantar e pegar um copo de gua.
Resolve, ento, pedir para algum. Como voc faria esse pedido para:
um amigo ou amiga muito ntimo;
sua me;
seu chefe ou outro superior.
5 Imagine que voc pediu um sanduche em uma lanchonete e, quando recebeu o prato
com seu pedido, achou que havia algo estranho. Resolve ento falar com o garom.
Qual desses comentrios teria, provavelmente, deixado o garom mais nervoso?
a) Cara, olha isso!
b) Por favor, o aspecto do sanduche no est agradvel.
c) D pra trocar o sanduche que no est bom...
d) C t pensando que sou porco pra com lixo...
CONTRA-INDICAES
Hipersensibilidade a qualquer um dos
componentes da formulao.
Leses renais ou hepticas graves.
Discrasias sangneas. Prpura
trombocitopnica.
(Bula de remdio)
6 Cada cincia, cada profisso tem o seu jeito prprio de falar.
Nesse trecho h uma srie de palavras que um qumico, um mdico ou um farmacutico,
provavelmente, podem entender, mas que outras pessoas, assim, gente como eu e voc,
compreendem bem pouco. Quais so essas palavras?
7 Talvez voc tenha lido nos jornais, escutado no rdio ou assistido na televiso que esto
discutindo uma proposta para que os laboratrios elaborem dois tipos de bula: uma para os
especialistas e outra para o consumidor comum. O que voc acha disso?
144
8 Leia o texto para responder o teste abaixo.
FRMULA DO SORRISO
Mais importante que o sabor do creme dental seu agente teraputico, a frmula qumica
que serve para controlar as bactrias que provocam as cries. Segundo a professora Lenise
Velmovitsky, da Universidade Federal Fluminense, que analisou 25 tipos de pasta de
dentes em sua tese de doutorado, a substncia mais eficaz na escovao o triclosan, um
antimicrobiano presente nas pastas de ao total ou global. O flor recalcifica os dentes e
tambm combate as cries. O bicarbonato de sdio um abrasivo que remove manchas,
mas em excesso desgasta os dentes. A dentista recomenda o uso de escovas macias e uma
quantidade de pasta equivalente ao tamanho de uma ervilha, pelo menos trs vezes por
dia. Alm do fio dental.
Veja, So Paulo, 10 abr. 2002, p. 92.
Escolha qual das palavras ou expresses, muito provavelmente, s seria usada por dentistas:
a) pasta de dentes.
b) escovas de dentes.
c) bicarbonato.
d) triclosan.
AS PESSOAS NO ESCREVEM DO JEITO COMO

FALAM: A ORTOGRAFIA
Leia a crnica abaixo e veja como J Soares trata
desse assunto de um modo divertido:
Portugus fcil de aprender porque uma lngua que se escreve exatamente como se fala
Pois . U purtuguis muinto fciu di aprender, purqui uma lngua qui a genti iscrevi
ixatamenti cumu si fala. Num cumu inglis qui d at vontadi di ri quandu a genti
discobri cumu qui si iscrevi algumas palavras. Im purtuguis no. s prestteno. U
alemo pur exemplu. Qu coisa mais doida? Num bate nada cum nada. At nu espanhol
qui parecidu, si iscrevi muinto diferenti. Qui bom qui a minha lngua u purtuguis.
Quem soub fal sabi iscrev.
Agora, falando srio, a nossa lngua at que pode ser das mais incongruentes. Basta
observar.
Veja, So Paulo, 28 nov. 1990.
A lngua, como estamos vendo, varia muito. lnguas, sem olhar as diferenas entre o modo de
Portanto, uma escrita espelho da fala um sonho falar e o de escrever a sua prpria.
impossvel, porque, como h muitos modos de falar, H vrios modos de falar uma determinada
qual escolher? por isso que devemos estar atentos palavra, mas s um jeito de escrev-la: aquele
a possveis deslizes, para no acabar transcrevendo estabelecido pela ortografia e que est registrado
a fala. o que acontece com a personagem criada nos dicionrios. Lembre-se de que a escrita no
por J, que se d conta da esquisitice das outras corresponde fala de ningum.
145
Tipos de interferncias da fala Exemplos da crnica do J Selecione outros exemplos

Acrescentar i em palavras purtuguis, inglis
terminadas pelo som /s/ escrito
com a letra s ou z.
Omitir o r em final de palavra. fal, iscrev
Nos exemplos, trata-se da
terminao dos verbos r.
Substituir por io e genti, iscrevi, vontadi, di,
que no faz parte da diferenti, qui
slaba tnica.
Substituir por u o o cumu, quandu, exemplu
que no faz parte da
slaba tnica.
9 Se voc reler a crnica do J, vai descobrir que ele deixou de prestar ateno e acabou escrevendo
certo algumas palavras que deveriam aparecer como a maioria dos brasileiros falam.
So elas:
a) quem, bom, uma.
b) aprender, bate, espanhol.
c) pois, ri, alemo.
d) coisa, mais, doida.
146
AS PESSOAS NO ESCREVEM DO JEITO Primeiro passo

COMO FALAM: A ORGANIZAO DO TEXTO Cortar passagens repetitivas ou
palavras e expresses que funcionam bem
O texto a seguir faz parte de uma entrevista
na hora de falar, mas que, em geral,
gravada que transcrevemos tintim por tintim.
so desnecessrias na escrita.
Se achar estranho, leia-o em voz alta,
imaginando a garota falando.
na verdade eu sempre meio...
que... fiquei meio fascinada com
COMO VOC SE INTERESSOU PELO
circo...
CIRCO?
uma vez quando eu era criana eu
na verdade eu sempre meio... que...
assisti... ...principalmente o
fiquei meio fascinada com circo... uma
trapzio foi uma coisa que me
vez quando eu era criana eu assisti...
chamou muita ateno... eu achei
... principalmente o trapzio foi uma
muito bonito...
coisa que me chamou muita ateno...
na verdade eu nunca ...cheguei a
eu achei muito bonito... na verdade eu
imaginar... como que algum poderia
nunca... cheguei a imaginar... como
fazer circo eu no imaginava quando
que algum poderia fazer circo eu no
era pequena que tinha uma escola...
imaginava quando era pequena que
de circo... a ... sempre que eu tive
tinha uma escola... de circo... a ...
meio que uma uma curiosidade e
sempre que eu tive meio que uma uma
uma vontade... de fazer parte disso...
curiosidade e uma vontade... de fazer
e...
parte disso... e... at que que um dia
at que que um dia quando eu estava
quando eu estava mais velha... eu
mais velha... eu tinha... uns
tinha... uns quatorze... anos eu vi na...
quatorze... anos eu vi na... um
um espetculo de um circo na televiso
espetculo de um circo na televiso
que o Cirque du Soleil... e... e
que o Cirque du Soleil... e... e
voltou tudo muito mais forte porque
voltou tudo muito
um espetculo muito bonito e eu queria
mais forte porque um espetculo
fazer parte de tudo aquilo e a como eu
muito bonito e eu queria fazer parte
sabia onde tinha uma escola resolvi ir
de tudo aquilo e a como eu sabia
atrs desse sonho... e poder fazer parte
onde tinha uma escola resolvi ir
disso
atrs desse sonho... e poder fazer
Depoimento de Carolina, jovem aluna de uma escola parte disso
de circo.
Transcrever textos falados e transform-los

em textos escritos ajuda a perceber as diferenas
entre a lngua falada e a lngua escrita.
Alm disso, um bom exerccio para vencer
o medo de escrever e enfrentar o desafio de pr
no papel aquilo que se pensa sobre os assuntos
discutidos na sociedade.
Basta sair por a com um gravador, como fazem
os jornalistas, e gravar o que as pessoas tm a
dizer. Foi o que fizemos. Gravamos o que disse
Carolina, quando perguntamos a ela como teve a
idia de se tornar aluna de uma escola de circo.
147
Segundo passo Terceiro passo

a) Acrescentar informaes que no tenham sido Dividir o texto em pargrafos e frases,
faladas, por serem facilmente subentendidas, empregando a pontuao adequada e usando
mas que precisam aparecer na escrita. as letras maisculas de modo correto.
b) Substituir termos muito vagos por palavras ou
expresses mais especficas. Eu sempre fui muito fascinada pelo
c) Inverter expresses ou partes do texto para deixar circo. Uma vez, quando era criana,
mais claras, para quem l, as idias apresentadas. assisti a um espetculo e,
principalmente, o trapzio me chamou
eu sempre... fiquei fui meio muito muito a ateno. Naquela poca nunca
fascinada com pelo circo... uma vez cheguei a imaginar como algum
quando era criana assisti a um aprendia a fazer circo, nem sabia que
espetculo...e principalmente o trapzio tinha escola, mas tinha uma curiosidade
foi uma coisa que me chamou muita e uma vontade de fazer parte daquele
muito a ateno... nessa poca nunca mundo.
...cheguei a imaginar... como que
At que um dia, quando estava com uns
algum poderia aprendia a fazer circo
quatorze anos, vi um espetculo muito
no imaginava quando era pequena nem
bonito do Cirque du Soleil na televiso
sabia que tinha uma escola sempre tive
e o desejo de fazer parte de tudo aquilo
mas tinha uma curiosidade e uma
voltou muito mais forte. Como sabia
vontade... de fazer parte disso daquele
onde tinha uma escola, resolvi ir atrs
mundo... at que um dia quando estava
desse sonho.
mais velha... eu tinha... com uns
quatorze... anos vi... um espetculo
muito bonito de o Cirque du Soleil
um circo na televiso que ... e o desejo
de fazer parte de tudo aquilo voltou
tudo muito mais forte porque um
espetculo e queria e como sabia onde
tinha uma escola resolvi ir atrs desse
sonho... e poder fazer parte disso
10 Transcrevemos mais um trecho da entrevista com a Carolina em que ela responde se
atrapalha comear mais velha no circo. Seguindo os trs passos sugeridos, faa voc a edio
do texto, como se fosse prepar-lo para publicar em um jornal ou revista:
ACHA QUE ATRAPALHA TER COMEADO MAIS TARDE A FAZER CIRCO?

Eu acho que d... eu acho que quem... quem fez de pequeno tem uma... mais facilidade
logicamente... porque est sempre .... envolvido... mas... e tambm certas tcnicas que que so
da famlia e que vo ficando... mas acho que no... acho que se voc tem a vontade... s voc
ir atrs... que voc vai adquirindo voc pode pegar... dependendo da de sua capacidade... num
num tempo pequeno e por mais que voc demore... bastante tempo c acaba... acho que acaba
acontecendo... por exemplo minha professora de... de contorcionismo... ela comeou aos dezoito
148
... fazia arame ... que a corda bamba... muito bem... maravilhosamente bem ela foi na
poca dela... ... a uma das trs nicas mulheres do mundo... que abriam spaccati* na corda
bamba sem proteo
* spaccati uma grande abertura de pernas
(Depoimento de Carolina, jovem aluna de uma escola de circo)
DE OLHO NAS PISTAS DA VARIAO

A maneira como as pessoas pronunciam
certos sons, as palavras que escolhem para
falar e at o jeito como organizam os elementos
na frase acabam revelando muito sobre quem
fala e, principalmente, sobre a variedade
lingstica empregada. Vamos examinar isso
um pouco mais de perto.
pra cant caninha verde primero canta Voc j deve ter dirigido a algum a pergunta:
o violero De onde voc ? O sotaque, a maneira de
depois que o violero canta canta otros pronunciar as palavras so os sinais mais claros
companhero para identificar as marcas da variao. Como no
chora morena primero canta o violero estamos escutando a dupla Pedro Chiquito e Nh
depois que o violero canta otros Serra, temos que imaginar e examinar algumas
companhero marcas deixadas na transcrio da letra da
cano. Alm dos aspectos examinados quando
CHIQUITO, Pedro; SERRA, Nh. Cana Verde. analisamos a crnica do J Soares, aqui h dois
CD Msica popular do centro-oeste/sudeste, v. 4. outros que merecem destaque:
Descrio do que acontece na fala Exemplos da cano Selecione outros exemplos

Reduo ou > o otro
Reduo ei > e antes de primero, violero, companhero
slabas iniciadas pelas
consoantes r, x ou j.
149
11 Transcrevemos abaixo um trecho da cano Lavadeira do rio de Lenine e Brulio Tavares,
do CD Falange Canibal, procurando reproduzir o modo como o intrprete a canta. Sua
tarefa revisar o texto que dever sair no encarte do CD.
Ah! Lavadera do rio

Muito lenol pra lav
Fica faltando uma saia
quando o sabo se acab
Mas corra pra bera da praia
Veja a espuma brilh
Oa o barulho bravio
Das ondas que batem
Na bera do mar
12 Muitas vezes falamos o, mas precisamos escrever ou.
Descubra em que palavras da cano deve ser acrescentada mais uma letra u.
, , o vento sopr
, , a folha caiu
, , cad meu amor
Que a noite cheg trazendo frio
LENINE; TAVARES, Brulio. Lavadeira do rio. In: Falange canibal. 1 CD
a) Sopr e cheg.
b) Vento, folha.
c) e amor.
d) Noite, frio.
150
13 Durante uma pescaria, Chico Bento acaba adormecendo, mas acorda contrariado com o puxo
de um peixe. Tem ento um idia! Pendura, no anzol, um aviso com o seguinte texto:
Procure otro anzor, t drumindo.
Como se fala de um jeito, mas se escreve de outro, Chico cometeu alguns erros ortogrficos.
Assinale a verso correta do aviso:
a) procure outro anzol, estou dormindo.
b) procure outro anzou, estou dormindo.
c) procure otro anzol, tou dormindo.
d) procure outro anzl, tou dormindo.
OS DIFERENTES EMPREGOS DAS PALAVRAS

Durante os jogos preparatrios para a Copa do
Mundo de 2002, o Brasil enfrentou, no dia 17 de
abril de 2002, a seleo de Portugal. No dia do
amistoso, o jornal Folha de So Paulo publicou o
seguinte artigo:
FUTEBOLS LUSO FUNDE CABEA

DE BRASILEIROS
Domina o esfrico Emerson. O trinco brasileiro, vestindo neste particular a camisola de

sua equipa pela 44a vez, passa ao avanado-centro Ronaldo, de volta aos relvados aps
leso e sedento de golos. Prepara Ronaldo, ele v Rivaldo fora de jogo e decide pontapear,
com sua bota dourada, em direo baliza portuguesa... Espalma o guarda-redes, e
canto para o Brasil. Pateadas explodem na bancada do Alvalade.
Ininteligvel para um brasileiro, at o mais fantico por futebol, o tipo de narrao acima
o que se ouve nas rdios portuguesas em dias de jogo.
J bem grande na comunicao cotidiana, o oceano que separa os dois pases parece
crescer ainda mais quando o assunto futebol - entrevistas de jogadores brasileiros em
jornais ou emissoras de TV portuguesas precisam at de traduo.
Mas o espanto dos brazucas com as variaes da lngua-me transcende os relvados.
Aps dar um autgrafo anteontem numa academia lisboeta, Ronaldo ficou cabreiro com a
reao do f. Obrigado. Meu puto vai ficar muito contente, agradeceu o torcedor. A
ficha do atacante s caiu instantes depois, quando lhe explicaram que, em Portugal,
puto garoto.
Folha de So Paulo, So Paulo, 17 abr. 2002.
151
14 Com a ajuda do glossrio, fornecido aos leitores em coluna estrategicamente colocada ao lado
da matria, traduza para o futebols brasileiro o primeiro pargrafo do artigo.
15 Como h, no glossrio, mais palavras do que as empregadas pela reportagem, selecione
algumas delas e escreva um pargrafo sobre seu time em futebols de Portugal.
GLOSSRIO
assobio ou pateada: vaia
avanado-centro: centroavante
bancada: arquibancada
bota: chuteira
camisola: camisa
equipamento: uniforme
esfrico: bola
golo: gol
guarda-redes: goleiro
livre: falta
massa associativa ou falange de apoio: torcida
particular ou amigvel: jogo amistoso
pites: travas de chuteira
pontap de baliza: cobrana de tiro de meta
pontapear: chutar
relvado: gramado
trinco: volante, cabea-de-rea
vedao: alambrado
152
16 O artigo da Folha de So Paulo discute as dificuldades que jogadores,
jornalistas e torcedores enfrentam para acompanhar as narraes esportivas em
Portugal por causa das variaes da lngua-me.
Mas diferenas desse tipo tambm podem ser verificadas no prprio portugus do Brasil.
Marque, entre as duas palavras, a que voc usa em sua regio:
a) (___) abbora ou (___) jerimum
b) (___) encanador ou (___) bombeiro
c) (___) semforo ou (___) farol ou (___) sinal
d) (___) macaxeira ou (___) mandioca ou (___) aipim
e) (___) tangerina ou (___) mexerica ou (___) bergamota ou (___) mimosa
17 Tente descobrir mais exemplos de palavras diferentes para se referir s
mesmas coisas de uma regio para outra.
AS DIFERENTES MANEIRAS
DE ORGANIZAR AS PALAVRAS NA FRASE
Corre a menina beira do mar O trecho que voc leu faz parte de uma cano
corre, corre, pela praia fora de um grupo de artistas de Portugal chamado
que belo dia que est no est Madredeus. Conseguimos compreender, sem
e o primeiro a chegar no perde problemas, o que est escrito. Sabemos que
Andam as ondas a rebentar uma menina brinca de correr em uma praia
e o relgio a marcar horas num dia muito quente.
a sombra quente, e quase no h Mas, se tivssemos que falar ou escrever,
e o sol a brilhar j ferve algumas frases seriam organizadas de um modo
MAGALHES, Pedro Ayres; PEIXOTO, Jos. A praia diferente. Por exemplo, a frase Andam as ondas
do mar. In: _____. Madredeus: o paraso. Lisboa: a rebentar provavelmente seria elaborada
Delabel, [199?]. assim: As ondas andam rebentando.
18 Agora com voc. Como ficariam estas outras frases?
e o relgio a marcar horas
e o sol a brilhar j ferve
153
AS DIFERENTES
LGICAS DA CONCORDNCIA
As mariposa quando chega o frio No vamos comentar agora os aspectos

Fica dando vorta em vorta da lmpida relacionados ao modo de pronunciar as palavras
Pra se esquent que pode ser percebido na transcrio da letra da
Elas roda, roda, roda, msica. Vamos examinar a concordncia, isto , a
Dispois se senta maneira como as palavras combinam entre si
Em cima dos prato da lmpida para marcar o plural ou o singular.
Pra discans
Observe as frases abaixo.
BARBOSA, Adoniran. As mariposa. In: Roda Pio. Dois a Elas esto certas ou erradas?
dois. [199-?] 1 CD Asmariposa fica dando volta
Elasroda depois se senta
Em cima dos prato da lmpada
Se formos consultar um livro de gramtica, a
resposta ser que esto erradas, porque o
certo deveria ser:
As mariposas ficam dando volta.
Elas rodam depois se sentam.
Em cima dos pratos da lmpada.
Mas, se deixarmos os preconceitos de lado e
voltarmos a examinar os trechos da letra, d
para descobrir que existe uma lgica. Repare
como a primeira palavra da seqncia que
informa se plural ou no.
As mariposa fica dando volta AS j informa de cara que mais de uma

mariposa que fica dando volta, porque, se fosse s
uma, seria A, claro.
Elas roda ELAS j informa que mais de uma mariposa
Depois senta que roda e depois se senta, porque, se fosse s
uma, seria ELA; no econmico?
Em cima dos prato da lmpada DOS j informa que no um prato apenas.
A regra que est no livro de gramtica

diferente. Diz que no s a primeira, mas todas as
palavras relacionadas ao nome ou ao verbo
precisam ir para o plural.
Repare que h regras nos dois casos, s que so
regras diferentes. Quando usar uma ou outra, vai
depender, como estamos vendo, de cada situao
de comunicao: quem so as pessoas que esto
falando ou escrevendo, com que finalidade, qual
o tipo de texto que esto produzindo etc.
154
19 Aplicamos, no texto a seguir, a regra que
UMA FORA PARA O VERDE NO
muitos de ns usamos ao falar em
OUTONO
situaes informais: apenas a primeira
No outono, as planta domstica precisa
palavra da seqncia indica o plural.
de cuidados especial. A biloga Eliana
Como se trata de uma notcia escrita, o Rivas, do Instituto Biolgico de So
jornalista deve, provavelmente, ter Paulo, faz as seguinte recomendao
obedecido s regras de concordncia para quem quer v-las chegar viosa
exigidas pelos livros de gramtica. prxima primavera:
Sua tarefa revisar o texto para ajust-lo
aos padres de concordncia usados nesse como os dia mais curto, procure os
tipo de texto. local mais claro da casa para os vaso.
Cactos precisa receber luz direta do sol.
Violetas, apenas claridade;
a terra deve ser mantida apenas
levemente mida. Regue as planta
menos vez. Espcies como violetas e
crisntemos no precisa ser molhada
diariamente;
nas regio mais quente, como Norte e
Nordeste, uma vez que a luminosidade
se mantm intensa, deve-se dar mais
ateno adubao. A planta mantm
quase a mesma velocidade de
desenvolvimento apresentada no vero.
Texto adaptado da Veja, So Paulo, 10 abr. 2002. p. 92.
20 Em palestra realizada na Universidade do Vale do Paraba (SP), durante a campanha
presidencial de 2002, quando Luiz Incio Lula da Silva afirmou que o governo federal no
interveio com boas medidas na economia, ele provocou a platia de universitrios, dizendo:
Vocs gostaram do interveio, no ? Pensavam que eu iria falar interviu, no?
O comentrio de Lula faz referncia:
a) preferncia que os jovens universitrios tm pelas formas corretas da lngua.
b) s regras gramaticais para usar corretamente o verbo intervir.
c) Ao preconceito lingstico de que foi alvo desde a primeira campanha presidencial em 1998.
d) s dificuldades que os estudantes tm para usar o verbo intervir.
155
PRECISO APRENDER E para pr um ponto final, nada melhor do que

nos lembrarmos do Stio do Pica-Pau Amarelo e
A VARIEDADE DE PRESTGIO?
do que Dona Benta diz sobre o assunto ao ser
No h um nico jeito certo de falar e de pilhada pela neta Narizinho cometendo um
escrever, considerando todos os demais errados. erro de gramtica:
A lngua portuguesa, como vimos,
uma mescla de variedades, isto ,
Pilhei a senhora num erro! gritou
em um mesmo espao social convivem
Narizinho. A senhora disse: Deixe
diferentes variedades lingsticas.
estar que j te curo! Comeou com o
Ento voc deve estar se perguntando: se Voc e acabou com o Tu, coisa que os
assim, por que aprender a norma de prestgio? gramticos no admitem. O te do
Boa pergunta! Tu, no do Voc...
Primeiro vamos ver que negcio esse E como queria que eu dissesse,
de norma de prestgio. minha filha?
Aquilo que se chama norma de prestgio so as Para estar bem com a gramtica, a
formas consideradas como o que se deve e o senhora devia dizer: Deixa estar que
que no se deve falar e escrever, normalmente j te curo.
descritas nos livros de gramtica e Muito bem. Gramaticalmente
inventariadas nos dicionrios. A tendncia assim, mas na prtica no . Quando
tomar as regras estabelecidas para a escrita falamos naturalmente, o que nos sai da
como padres de correo de todas as boca ora o voc, ora o tu e as
formas lingsticas. frases ficam muito mais jeitosinhas
quando h essa combinao do voc e
Essa norma no se impe por acaso.
do tu. No acha?
A lngua sempre foi instrumento de poder e Acho, sim, vov, e como falo.
desqualificar a maneira como a populao fala, Mas a gramtica...
em favor de uns poucos, sempre foi um meio de A gramtica, minha filha, uma
assegurar privilgios. Ter acesso aos bens criada da lngua e no uma dona. O
produzidos pela cincia e pela cultura, que so dono da lngua somos ns, o povo e
expressos na variedade de prestgio, permite a gramtica o que tem a fazer ,
que o sujeito desenvolva as ferramentas humildemente, ir registrando o nosso
necessrias para dominar os padres prprios modo de falar. Quem manda o uso
da escrita e os de uma certa maneira de falar geral e no a gramtica. Se todos ns
que se aproxima da linguagem escrita, como comearmos a usar o tu e o voc
ocorre em palestras, debates, entrevistas etc. misturados, a gramtica s tem uma
No pense que se aprende a norma de coisa a fazer...
prestgio decorando meia dzia de regras ou Eu sei o que que ela tem a fazer,
lendo uma pgina de dicionrio por dia. vov! gritou Pedrinho. pr o
Aprende-se a norma de prestgio participando rabo entre as pernas e murchar as
de situaes comunicativas em que ela orelhas...
utilizada e refletindo a respeito desses usos. Dona Benta aprovou.
Ler, produzir textos de diferentes tipos ajuda LOBATO, Monteiro. Fbulas. 47. ed. So Paulo:
muito, at porque a norma de prestgio tambm Brasiliense, 1994. p. 29.
no to uniforme assim.
156
5 Resposta (d).
6 Hipersensibilidade, discrasias, trombocitopnica.
8 Resposta (d).
9 Resposta (b).
11 Lavadera - lavadeira / lav - lavar; acab - acabar / bera - beira / brilh - brilhar; oa - oua.
12 Resposta (a).
13 Resposta (a).
20 Resposta (c).
157
ORIENTAO FINAL
Identificar, em textos de diferentes gneros, as variedades lingsticas sociais, regionais e de registro
(situaes de formalidade e coloquialidade).
Identificar, em textos de diferentes gneros, as marcas lingsticas (fonticas, morfolgicas, sintticas
e semnticas) que singularizam as diferentes variedades sociais, regionais e de registro.
Reconhecer no texto a variedade lingstica adequada ao contexto de interlocuo.
Comparar diferentes variedades lingsticas, verificando sua adequao em diferentes
situaes de interlocuo.
Identificar a relao entre preconceitos sociais e usos lingsticos.
158
Captulo IX
NA BOCA DO POVO
USAR OS CONHECIMENTOS ADQUIRIDOS POR MEIO
DA ANLISE LINGSTICA PARA EXPANDIR SUA
CAPACIDADE DE USO DA LINGUAGEM, AMPLIANDO
A CAPACIDADE DE ANLISE CRTICA.
Suely Amaral
Captulo IX
Na boca do povo
DESCOBRINDO AS PALAVRAS
Quase todo dia aprendemos palavras novas, nas Assim, se algum usar a palavra chuchuzal,
conversas que temos com outras pessoas ou nas podemos entender que se trata de uma
leituras que fazemos, e, na maioria das vezes, no plantao de chuchu, como laranjal se
prestamos ateno a isso. Como aprendemos refere plantao de laranja. J a palavra
palavras novas? Procurando descobrir quais os chuchuzeiro ser entendida como a planta
sentidos ou os significados que elas tm nas que produz chuchu, pela aproximao
situaes em que aparecem. Veja: com laranjeira, goiabeira, mamoeiro etc.
Laranjeira: rvore que d laranja Conhecendo a palavra menino,
laranjal: plantao, conjunto de ps de laranja entendemos tambm menina, meninos,
laranjinha: laranja pequena menininha, menino.
laranjona, laranja grande
Muitas palavras novas vo sendo criadas,
laranjas, mais de uma laranja
enquanto outras vo deixando de ser usadas,
De laranj, podemos depreender uma srie de de acordo com as nossas necessidades na
outras palavras. Um nmero grande de palavras vida diria. Alm de acrscimos em final de
formado por unidades menores que aparecem em palavras, h acrscimos em incio de palavra,
diversos outros grupos de palavras, como: como em desarmado, desgovernado,
laranj + al, milh + aral, caf+ zal, em que a desrespeito, desanimado, em que a unidade
unidade al, acrescentada ao final da palavra acrescentada, des- , indica ao contrria,
indica conjunto, plantao. separao, negao.
160
Captulo IX Na boca do povo
EXPRESSES INTEIRAS palavras referem-se a estar na gua, embaixo

(afundar) ou em cima da gua (boiar).
Em outros casos, precisamos compreender o
significado de expresses maiores do que a Voc j deve ter observado, em vrios produtos, a
palavra, como ocorre nas expresses idiomticas, ocorrncia de textos como o seguinte:
que exigem a compreenso do significado do
bloco inteiro, como em maria-sem-vergonha
(planta) ou maria-vai-com-as-outras (pessoa que
segue a opinio dos outros) ou, ainda, partir
dessa para melhor, comer capim pela raiz, bater
as botas (morrer).
SINNIMOS E ANTNIMOS
Para compreender o significado de uma palavra,
podemos, tambm, aproxim-la de outras, que
mantm com ela uma relao de sentido: de
semelhana ou de oposio, como os sinnimos e
Figura 1 - Rtulo de Soda Custica.
os antnimos.
Sinnimos so palavras que podem ser usadas
em diferentes situaes para falar das mesmas
Guarde longe de crianas e de animais
coisas, como menino/guri/garoto/moleque. A
domsticos. Se ................, (a) no
escolha de uma ou outra dessas palavras (menino,
provoque vmito. No aplique sobre
guri, garoto ou moleque) vai depender da regio
alimentos e nem sobre ............. (b) de
onde se mora ou do sentido que a pessoa quer
cozinha. Em caso de intoxicao, procure
destacar, pois qualquer uma delas cabe, quando
um mdico, levando a embalagem do
se quer falar em indivduo, no adulto, do sexo
produto.
masculino.
Leia, como exemplo, o trecho abaixo:
Voc percebeu que, mesmo no tendo
conhecimento exato de quais palavras podem
(...) Cabea de gado no pense que s preencher os espaos, possvel saber que,
cabea de boi no! cabea e corpo e tudo! tratando-se de um lquido, em (a) a palavra
Quando a gente l no serto diz cabea de ausente significa beber, tomar; e em (b) podemos
gado quer dizer uma rs. E rs tambm ler ou escrever vasilhas, objetos ou pisos.
quer dizer um boi, uma vaca, e no tem
Podemos entender, assim, que o significado de
nada com rei no. Tanto faz dizer cabea
uma palavra pode ser esclarecido, observando-se
de gado, como uma rs, um boi, uma vaca.
o conjunto de informaes com que a palavra
JARDIM, Lus. O boi Aru. 14. ed. Rio de Janeiro: est relacionada, como o
J. Olympio, 1982. p. 9. grupo de palavras que aparecem juntas, o
contexto lingstico. No exemplo, a expresso
Podemos dizer que so sinnimos as palavras e no provoque vmitos remete a beber e no
expresses: cabea de gado, cabea de boi, rs, aplique sobre alimentos e nem sobre... cozinha
boi, vaca. aponta para vasilhas, objetos ou pisos;
Antnimos so palavras que podem ser colocadas lugar onde ela aparece dita (conversa ntima,
em oposio, como velho/novo, grande/pequeno. conversa formal) ou escrita (livro, revista,
Em ele afundou na gua e ele boiou na gua, as jornal, propaganda).
palavras afundar e boiar tm significados opostos, No exemplo anterior, sendo um rtulo de produto
mas apresentam um trao comum: ambas as de limpeza, temos um dilogo entre quem est
161
vendendo o produto (o responsvel pelo texto) e significados, usando a definio. Definir quer
quem est comprando o produto (no caso, o leitor dizer esclarecer, explicar o significado da palavra.
do rtulo). O objetivo do texto orientar o uso do
produto, com a finalidade de evitar acidentes; da, o
Veja:
modo como o vendedor se dirige ao leitor: guarde,
no provoque, no aplique, procure um mdico...
s vezes, a compreenso do contexto em que a Beijo [Do lat. Basiu.] S.m. 1. Ato de tocar
palavra aparece no suficiente para entender a com os lbios em algum ou alguma coisa,
informao e se faz necessrio conhecer o fazendo leve suco; sculo. 2. Contato
significado de uma determinada palavra para a suave: Sentia, ao andar, o beijo da aragem
compreenso do texto. vespertina. 3. Pessoa notvel pela doura
e/ou beleza: Carlota um beijo. Faz-me
Leia o texto a seguir: todas as vontades.
Novo Dicionrio de Lngua Portuguesa.
Piro de peixe
Sobras de peixe (cabea, rabo). Nessa definio, encontramos um sinnimo para
Cebola, alho, tomate, salsa, alfavaca, a palavra beijo (sculo) e significados
coentro, sal, leo. diferentes, ficando a critrio do leitor a escolha de
Farinha de mandioca crua. cada um, na interpretao de um texto ou do uso
Refogue os temperos em leo. Coloque um em situaes diferentes.
pouco de gua e o peixe. Deixe ferver por Observe ainda os exemplos a seguir:
20 minutos. Quando abrir fervura, v 1. No faa graa, menino!
colocando aos pouquinhos a farinha de
2. Qual sua graa, por favor?
mandioca. Deixe cozinhar um pouco para
Meu nome Maria Antnia.
ficar na consistncia de um mingau.
3. Nossa amiga Graa est doente.
Como podemos ver, a palavra graa aparece em
todas as frases, porm com sentidos diferentes. Na
Pela leitura do texto acima, ficamos sabendo que:
frase 1, o sentido de gracejo, em 2, nome e em
a)se trata de uma receita e, portanto, est 3, a palavra refere-se a nome de batismo.
relacionada ao sentido de comida;
Os diferentes tipos de textos em que as palavras
b) a receita de uma comida salgada e que os aparecem orientam para um ou alguns sentidos
ingredientes so peixe, temperos e farinha de possveis. A mesma palavra dever ser lida com
mandioca. sentidos diferentes em textos diferentes: sabe-se,
Pode-se saber, pelo texto, que alfavaca um tipo por exemplo, que a palavra doce, em um livro
de tempero. Mas, de que tipo? Como o tomate, de receitas, diz respeito comida; j em um
como o alho ou a cebola? O que fazer para saber? poema a mesma palavra estar provavelmente
Um recurso possvel consultarmos o dicionrio. relacionada a doura, afeto, afetividade....
Entendemos, com esses exemplos, que as palavras
podem mudar de sentido. Assim, para
O USO DO DICIONRIO compreender bem um texto, importante levar
Os dicionrios registram em verbetes o conjunto em conta os vrios significados que a palavra
de significados de uma palavra. As palavras comporta, a escolha das palavras de acordo com
beijo, amoreco, bonitona fazem parte dos o contexto, e os interlocutores envolvidos na
verbetes beijo, amor e bonito, comunicao oral ou escrita.
respectivamente. Os dicionrios explicam os
162 Alfavaca
S.f. planta cultivada em jardins pelo seu aroma
e beleza das folhas, e utilizada como condimento.
1 Que palavra corresponde definio: __________ S. m. 1. Beijar amide e com rudos;
dar beijos amorosos em...?
a) beijar c) beijocar
b) beijinhos d) beija
Para a resposta, considere as definies: Beija: ato ou cerimnia de beijar; Beijar: dar
beijo; oscular; Beijinho: beijo leve, terno; Beijoca: dar beijo em que os lbios se abrem,
fazendo estalido. Descobriu?
2. Leia o texto a seguir:
De repente voc _____ com aquele mau humor, uma irritao que no possvel saber de
onde _____. Menino ou menina, no importa , isso ____ com todo mundo. Quando
_______ na puberdade, a ao dos hormnios que mudam o nosso corpo, como a
testosterona e a progesterona, deixa-nos mais sensveis.
Descubra que palavras completam as lacunas. Depois compare a sua resposta com a
resposta que est no final do captulo.
a) fica, veio, ocorre, entramos; c) ficou, vem, ocorrer, entrou;
b) ficar, vir, ocorrer, entrar; d) ficar, vir, ocorrer, entrar.
DESCOBRINDO NOVOS SENTIDOS Se voc respondeu em uma situao de

emprstimo, de um favor, ento voc acertou!
Comunicar algo tambm uma forma de ao no
mundo, ou seja, participar de uma relao, que Vejamos outros exemplos. Diga em quais
se estabelece entre quem fala ou escreve e quem situaes as frases abaixo adquirem sentidos.
ouve ou l. Trata-se de um dilogo que pode 1) Pare!
ocorrer entre duas ou mais pessoas, face a face, 2) Vamos tomar um sorvete?
na comunicao oral; ou entre algum que
3) Me d um copo dgua.
escreve e seus leitores distncia, na
comunicao escrita. Sendo assim, para A posio social de cada participante no dilogo,
compreender o que se diz, devemos observar, em os interesses que cada um defende, em uma
determinada situao, quem fala, o que fala, para determinada situao, tambm esto em jogo, nas
quem e como fala. reaes que ele ou ela quer produzir no
interlocutor. Assim, por exemplo, Me d um
No exemplo: Eu vos declaro marido e mulher, a
copo dgua vai ter sentidos diferentes,
expresso vai alm de uma simples afirmao,
dependendo de quem est solicitando: se for o
estabelece um contrato em que as partes, noivo e
patro, evidencia-se uma ordem; se for a criana,
noiva, sabero, a partir daquele momento, qual
ser o seu papel social. Sabemos que essa um pedido.
declarao , normalmente, produzida no As aes realizadas lingisticamente produzem
contexto de uma cerimnia de casamento. J a uma reao no ouvinte ou leitor, que pode ser a
expresso Prometo devolver o dinheiro assim reao esperada ou no. Quando algum diz
que puder estabelece um compromisso da parte Saia!, as reaes do interlocutor podem ser as
do falante para com seu interlocutor, que pode mais diversas: reclamar, discordar, chorar, sair em
ser cumprido ou no. Em que contexto essa silncio, sair furiosamente ou recusar-se a sair,
expresso geralmente produzida? por exemplo.
163
Quando algum afirma Amanh eu pago o que Veja quantos efeitos de sentido pode suscitar a
devo pra voc!, a expresso: mesma frase de acordo com diferentes situaes
tem um contedo, que o significado desse ou diferentes interlocutores:
conjunto de palavras. Todos ns, falantes do
Portugus, entendemos o significado particular Amanh eu pago o que devo a voc.
que cada uma dessas palavras tem e o a. Situao: a dvida j venceu desde o ms
significado desse conjunto nessa frase. passado.
constitui-se em uma ao. Numa situao de Amanh eu pago o que devo a voc.
comunicao, afirmamos coisas, prometemos, b. Situao: a dvida ainda vai vencer no
juramos, recusamos, ordenamos, desejamos. Ao ms que vem.
dizer a frase acima, firmamos um compromisso Amanh eu pago o que devo a voc.
com o ouvinte, fazemos uma promessa. Podemos c. Situao: a pessoa a quem devo meu
cumprir ou no a promessa feita, mas o amigo, que no est precisando do
compromisso j foi firmado pela frase que foi dita. dinheiro.
Amanh eu pago o que devo a voc.
produz uma reao no ouvinte ou leitor, que
d. Situao: a pessoa a quem devo um
pode ser aquela que o produtor da fala esperava
comerciante.
ou no. Toda comunicao produz um efeito. O
efeito vai depender de quem fala, de como fala,
da situao em que se encontram os falantes e Em cada uma dessas situaes poderemos
a quem essa fala dirigida. observar um efeito diferente.
2 Relacione as situaes da caixa acima s alternativas abaixo, fazendo corresponder cada
situao possvel reao que a expresso destacada poder suscitar no ouvinte:
1. atitude tranquilizadora.
2. atitude compreensiva.
3. atitude mais distante, comercial.
4. alvio.
Toda situao de comunicao produz efeitos participantes e da finalidade da comunicao,

que dependem das intenes de quem fala, de temos efeitos diferentes. Escolhemos as palavras
como fala e de quem recebe a comunicao. Alm ou frases mais adequadas aos sentidos que
disso, a noo de contexto mais ampla do que a queremos dar comunicao, seja para conseguir
situao imediata em que os participantes esto um trabalho, para aconselhar uma criana,
envolvidos, pois a sociedade orienta as regras de acalmar uma pessoa nervosa, responder a um
comportamentos, de valores, de crenas e dos cumprimento, felicitar um aniversariante.
conceitos de certo/errado, legtimo/ilegtimo, Finalmente, a escolha de determinadas palavras,
bonito/feio, moral/imoral. determinadas frases ou determinados tipos de
Toda comunicao acontece entre dois ou mais textos, e no de outros, funciona como pistas que
indivduos, numa situao determinada. De apontam para a interpretao de um
acordo com a situao, de quem so os determinado efeito.
164
Leia o texto a seguir: Com sua fala, o lobo quer produzir efeitos:
amedrontar o cordeiro. O cordeiro, por sua vez,
O LOBO E O CORDEIRINHO apresenta argumentos chamando o lobo razo.
Podemos observar tambm, pelas palavras
(Recontada por Monteiro Lobato)
escolhidas, alguns efeitos que o autor do texto,
no caso Monteiro Lobato, pretende provocar ou
Estava o cordeiro a beber num crrego, reforar no leitor. Ao referir-se ao cordeiro, temos
quando apareceu um lobo esfaimado, de palavras de sentido positivo, como cordeirinho,
horrendo aspecto. respondeu com inocncia, pobrezinho, enquanto
Que desaforo esse de turvar a gua que o lobo aparece relacionado a palavras negativas,
venho beber? disse o monstro arreganhando como monstro, arreganhando os dentes, furioso,
os dentes. Espere, que eu vou castigar faminto. Para reforar a rapidez da ao do lobo,
tamanha m-criao!... o autor grafa com letra diferente nhoque! E,
para indicar a concluso moral que deve ser
O cordeirinho, trmulo de medo, respondeu
tirada da leitura da fbula, a ltima frase aparece
com inocncia:
em destaque, em negrito.
Como posso turvar a gua que o senhor vai
beber se ela corre do senhor para mim?
Na escrita, os efeitos decorrem tambm do uso dos
Era verdade aquilo e o lobo atrapalhou-se com recursos grficos (tipo ou tamanho das letras,
a resposta. Mas no deu o rabo a torcer. repetio de letras, slabas ou palavras, por exemplo).
Alm disso inventou ele sei que voc
andou falando mal de mim o ano passado. Observe o uso desses recursos na manchete de
Como poderia falar mal do senhor o ano jornal, um dia aps um importante campeonato
passado, se nasci este ano? de futebol.
Novamente confundido pela voz da inocncia, o E FOI GOOOOOOOLLLLLL!

lobo insistiu: BAHIA CAMPEO DE NOVO!!
Se no foi voc, foi seu irmo mais velho, o
que d no mesmo. Observe no texto a seguir como o poeta utiliza
Como poderia ser meu irmo mais velho, se o tamanho das letras ao desenhar as palavras,
sou filho nico? chamando a ateno do leitor para o sentido
de grande/pequeno.
O lobo, furioso, vendo que com razes claras
no vencia o pobrezinho, veio com uma razo Sem saber porque, de uma hora para outra
de lobo faminto: como que de repente e sem mais aquela, o
seu
olho direito comeou a enxergar grande
Pois se no foi seu irmo, foi seu pai ou seu av!
e o seu olho esquerdo a enxergar pequeno.
E nhoque! sangrou-o no pescoo. Numa mesma rua ou numa paisagem, o maior
Contra a fora no h argumentos. virava menor e o menor virava maior.
Lobato, Monteiro. Obra infantil completa.
Da, ento, um avio enorme, tipo
So Paulo: Brasiliense, [19--]. p.536-538.
jumbo, passou a no passar de um inseto de pegar com
a pina (para o seu olho esquerdo), enquanto que
No texto, observamos que uma joaninha crescia, crescia, at ficar

parecendo com um bruto monstro de
as falas s tm sentido dentro de um contexto,
outro mundo (para seu olho direito).
em uma situao;
PIGNATARI, Dcio. Bicho novo. Folha de S. Paulo, So
as falas sempre esto dirigidas a algum, a um
Paulo, 13 mar. 1983. Caderno Folhinha n. 1019.
interlocutor.
165
SINTETIZANDO Pode ser a) Abra a janela!, Vou abrir a janela,

necessrio abrir a janela; b) Estou com
Fazem parte dos sentidos do que est sendo dito
fome, Quero almoar; c) No vou pagar
entre os interlocutores:
agora, No tenho dinheiro. Comparando as
A situao em que a comunicao ocorre duas possibilidades dizer as coisas de modo
(situao social dos interlocutores, hierarquia, explcito ou implcito voc acha que os
interesses de cada um, valores da sociedade em significados permanecem exatamente os mesmos?
que vivem); Em qual situao interessante falar de maneira
A inteno de quem fala ou escreve em provocar explcita? Em qual situao melhor deixar
determinadas reaes no interlocutor; subentendido o que se quer dizer?
Os elementos lingsticos (palavras) que os Veja a situao a seguir:
falantes escolhem e os efeitos de sentido que os Em frente a uma casa com cano de gua vazando
recursos escolhidos causam. na rua, temos a seguinte fala de um homem para a
dona de casa que atende ao porto:
LENDO NAS ENTRELINHAS Eu estava passando por aqui e vi o estrago. Meu
filho encanador... ele j trabalhou em muitas
Como vimos, os interlocutores, em um contexto
casas por aqui, consertou muito encanamento.
de comunicao, produzem idias, cujo sentido
Ele no cobra caro... faz servio rpido...
pode ser veiculado de forma explcita ou
implcita, de acordo com a situao, a inteno Pode-se dizer a mesma coisa de maneira explcita:
e as escolhas de elementos lingsticos. Meu filho um bom encanador. A senhora
Explcita quando o significado do que foi dito quer que ele conserte o encanamento?
aparece claramente. Veja: Comparando as duas possibilidades de dizer, o
No vou trabalhar hoje! que voc acha? O efeito permanece o mesmo?
Qual das duas formas voc escolheria, se estivesse
Prefiro fechar a janela!
na mesma situao?
Implcita quando o significado no aparece
Muitas informaes esto implcitas em um texto
claramente, mas est subentendido.
de propaganda. Observe a propaganda de um
Estou muito cansado hoje! Acho que estou doente. curso, distribuda em cartazes, fixados em nibus
No est frio aqui? que circulam na periferia de uma cidade.
Subentender: [De sub + entender] Entender Destaque-se da multido! Saia do

ou perceber o que no estava exposto ou anonimato!
bem explicado; admitir mentalmente; supor. Inscreva-se para o processo seletivo da
Faculdade Lua Nova!
Garanta automaticamente seu futuro.
importante prestar ateno ao significado
Cursos de especializao: Gesto
implcito, porque assim que se organiza boa
Estratgica, Marketing, Auditoria de
parte da nossa comunicao cotidiana.
Sistemas.
Exemplos:
Em apenas dois anos.
Diga claramente o que est subentendido
quando algum diz:
O texto dirigido a um tipo de leitor: o que anda
a) Est abafado! (Num lugar em que portas e de nibus e que mora em bairros distantes do
janelas esto fechadas) centro. Que informaes esto implcitas? Veja o
b) No almocei at agora. que est subentendido nas expresses abaixo:
(So trs horas da tarde). a) Destaque-se da multido! e Saia do anonimato!
c) Fiquei desempregado h dois meses. b) Garanta automaticamente seu futuro.
(Referindo-se a uma dvida atrasada) c) Em apenas dois anos.
166
No item (a), est subentendido um leitor que prpria viva fica, no mnimo, esquisita, porque
ou sente-se annimo, pessoa qualquer, igual est pressuposto na palavra viva mulher, a
a todo mundo. Com a expresso destaque-se, quem morreu o marido e que no voltou a casar-
o texto aponta para a resoluo desse se. Outro exemplo de expresso estranha
problema, quer dizer torne-se algum Entreabriu a porta violentamente, porque a
importante na vida, seja diferente por meio palavra entreabrir tem como pressuposto abrir
do sucesso financeiro; no item (b), est de leve, abrir de manso.
subentendido que o leitor no tem futuro A noo de pressuposto indica uma idia que se
garantido, isto , no tem renda suficiente para, mantm, independentemente de negar ou
no futuro, ser importante. Para evitar que o afirmar algo.
leitor se interesse por outros cursos, o texto
a) Na afirmao, O carro de Pedro j foi
promete uma vantagem em relao aos demais,
consertado, pressupem-se duas informaes,
ou seja, a concluso do curso em apenas dois
que no precisam ser ditas:
anos. De modo que, considerando-se o
subentendido, o curso promete: sucesso Pedro dono de um carro.
pessoal; bom ganho financeiro no futuro; O carro de Pedro estava quebrado.
resultado em curto espao de tempo. b) Da mesma forma, quando se nega a frase
Voc acha que tudo o que est subentendido acima, em O carro de Pedro ainda no foi
condiz com a realidade em que vivemos? consertado, as duas informaes anteriores se
Apenas se matriculando neste curso, algum mantm, vlidas:
conseguiria tudo isso? Pedro dono de um carro.
Se o anncio fosse publicado em uma revista
O carro de Pedro estava quebrado.
para executivos, vendida em bancas de jornais,
Afirmando ou negando a frase inicial,
o texto seria o mesmo?
permanecem: a idia de que Pedro tem um
Uma boa maneira de se refletir sobre os efeitos
carro e a de que O carro de Pedro quebrou.
da propaganda indagar: de que maneira quem
Essas so informaes que esto pressupostas,
escreveu o texto quer que eu reaja?
isto , no foram mencionadas nem no exemplo
Que efeitos quer produzir?
(a), nem no exemplo (b), mas esto l.
Quantas informaes deixamos escapar porque
Na frase Avanou rapidamente para frente, h
nem sempre estamos atentos ao que est implcito
informaes pressupostas. Em avanar, o
em tudo o que ouvimos ou lemos!
sentido de ir para a frente permanece, tanto na
Algumas mensagens subentendidas nas afirmao ele ou ela avanou, quanto na
comunicaes no so faladas explicitamente, por negao ele ou ela no avanou; da ser
uma questo de costumes sobre o uso da linguagem. desnecessrio o trecho para frente. Pode-se dizer
Quando algum diz Como vai?, ningum espera simplesmente Avanou rapidamente.
que o outro esclarea exatamente como est
passando, mas apenas que responda ao cumprimento.
Dependendo do efeito que se quer produzir
Da mesma forma na expresso Voc tem uma no interlocutor, a informao pode ser
caneta? est implcito o pedido Me d um dada de forma explcita ou implcita. Pode-
caneta? e no que a pessoa simplesmente se tambm, no caso dos pressupostos,
informe se tem ou no o objeto mencionado. orientar o sentido para determinada
Em muitas palavras h um significado que est direo.
pressuposto, ou seja, algumas idias no precisam Tomando um dado, por exemplo, Est
ser ditas claramente, porque j fazem parte dos chovendo como verdadeiro, a informao
significados das palavras. Quando se diz Paulo a seguir tem que estar de acordo com esta.
solteiro, no precisamos dizer que ele no se Assim, a rua s pode estar molhada.
casou. Uma expresso como Ele casou-se com a
167
MODIFICANDO PONTOS DE VISTA Veja:

Na vida cotidiana, apresentamos e defendemos
idias diante dos outros em diferentes situaes: Santo Antnio dos Ausentes, 20 de agosto de 2002
na negociao do preo de um produto, de um

Senhor Prefeito
servio oferecido, de um trabalho a ser feito. So
muitas as situaes no dia-a-dia em que A ponte que liga o bairro Santo Antnio
precisamos convencer o outro de que temos dos Ausentes cidade precisa ser
razo. Veja os exemplos abaixo. reparada urgentemente. H duas semanas
o bairro ficou isolado, por causa da
enchente. Como o senhor sabe, do outro
Um comerciante, que quer convencer o lado do rio fica o comrcio, a escola, a
cliente de que financiar uma moto a farmcia, o posto mdico, o hospital.
soluo para os seus problemas, apresenta Alis, at o cemitrio fica daquele lado.
as desvantagens de se usar transporte Estamos aqui sem conduo, sem escolas,
coletivo, em razo da distncia entre a sem socorro.
casa do cliente e o trabalho, como a Maria Rosa de Sousa
lentido do trnsito, a demora na espera
do nibus, o cansao por viajar em nibus
lotado, o gasto com a conduo. Concluso: necessrio fazer reparos na ponte;
Evidncias:
Um homem, para convencer a esposa de a) o bairro est isolado;
que devem se mudar para cidade pequena, b) o comrcio fica do outro lado (logo, no se
destaca as desvantagens de morar em pode fazer compras);
cidade grande e apresenta argumentos c) a escola est do outro lado (logo, os alunos
como a dificuldade de ir de casa para o esto perdendo aulas);
trabalho, os gastos com transporte, o preo d) o posto mdico, o hospital esto do outro lado
alto dos aluguis, a falta de segurana. (portanto, no se podem tratar os doentes);
e) o cemitrio fica do outro lado (no se podem
Uma criana, para convencer os adultos de enterrar os mortos).
que deve faltar aula, aponta as Toda argumentao resposta a um problema.
dificuldades para caminhar em um dia de Para descobrir o problema de que se est falando,
chuva e apresenta argumentos como a preciso perguntar:
lama e o risco de pegar um resfriado. Que soluo o texto est apresentando?
Quais so as evidncias?
A quem dirigido o argumento?
A atividade de quem argumenta consiste em
Leia a propaganda abaixo:
tentar mudar o ponto de vista do interlocutor,
convencendo-o a abandonar algo que j sabia, a
APOSTANDO NO FUTURO
mudar o que pensava e a adotar o raciocnio
apresentado.
Auto moto escola Rei da Estrada
A argumentao forma de ao sobre o outro, Tire a carta de carro e ganhe a de moto.
com intenes de produzir determinados efeitos Quite em 3 vezes sem juros. Ganhe uma
no interlocutor e conseguir aceitabilidade para aula grtis. Aulas de reforo em estradas.
uma determinada concluso. Quem apresenta um Aproveite para tirar carta para nibus e
argumento, usa evidncias para fundamentar sua carreta. Menor preo. Promoo para
concluso. O ouvinte ou leitor deve aceitar a estudantes.
concluso, se levar em considerao as Fone: 222-0000 Travessa dos Patos, 3100
evidncias.
168
Problema: necessidade de aprender a dirigir, tirar Geralmente usamos mais de uma evidncia para
carta de motorista. que o ouvinte ou leitor chegue a uma concluso,
escolhendo determinadas palavras que apontam o
Soluo: matricular-se na Auto moto escola Rei
argumento em uma dada direo.
da Estrada
Por que, segundo o texto, voc, leitor, deve H palavras que assinalam o argumento mais
matricular-se nesta auto-escola e no em outra? forte no sentido de uma concluso.
Observe as evidncias apresentadas. Voc vai:
a) ganhar uma carta de moto; Quando algum diz:
b) poder pagar a prestaes; Snia procura emprego h tempos: procurou
c) poder aprender a dirigir em estradas. no seu bairro, procurou no centro da cidade,
procurou at fora da cidade.
Muita coisa no dita claramente e permanece
implcita na argumentao. Ficamos sabendo que Snia:
Na propaganda acima, por exemplo, est procurou emprego no seu bairro:

implcito que o leitor: perto de sua casa;
a) jovem. (Pela expresso apostando no futuro.) procurou no centro da cidade: um pouco mais
b) tem pouco dinheiro. (Quite em 3 vezes sem juros.) longe;
c) precisa trabalhar. (Aproveite para tirar carta procurou at fora da cidade: a incluso da
para nibus e carreta.) palavra at indica que fora da cidade,
nesse caso, mais distante dos outros dois
Quem argumenta leva em conta os interesses do
lugares citados, o que indica tambm um
conjunto de pessoas que quer convencer.
esforo maior; por essa razo argumento
Argumentos bem apresentados podem iludir um
mais forte que os outros dois mencionados
fregus, levando a pessoa a comprar coisas de
anteriormente.
que no tem necessidade, ganhar uma causa na
justia, obter vantagens; da mesma forma, a So inmeras as palavras que podemos usar
dificuldade de posicionar-se contra um para direcionar de maneira mais adequada um
argumento pode levar a perder uma causa e ter argumento. Veja dois exemplos.
outros prejuzos. H palavras que somam argumentos para
H palavras, na lngua, que apontam o fortalecer uma concluso:
argumento para determinado sentido. Ela no falta no trabalho, sabe fazer o seu
servio e tambm sabe exercer outras funes,
Compare os dilogos em que uma pessoa
se for preciso.
diz a outra:
Ela no falta no trabalho + sabe fazer o seu
a) Snia no pagou a dvida.
servio + sabe exercer outras funes, se for
b) Snia ainda no pagou a dvida. preciso.
Qual a diferena entre a frase (a) e a frase (b)? H palavras que apresentam uma concluso
Na primeira (a), temos a declarao de um fato. em relao a outro argumento j
apresentado:
Na segunda (b), a declarao parece a opinio, da
pessoa que fala, a respeito da situao da moa. Snia tem todas essas qualificaes;
portanto, j deveria ter encontrado um bom
A palavra ainda modifica a expresso porque emprego.
acrescenta um conjunto de informaes no Se Snia tem todas essas qualificaes, a
explcitas: a dvida antiga, a dvida j deveria concluso a ser tirada que j deveria ter
ter sido paga, Ela no pagou, mas vai pagar. encontrado um bom emprego.
169
LTIMAS PALAVRAS ter as mesmas palavras com sentidos diferentes

em situaes diferentes e palavras diferentes com
Como vimos, as palavras no existem soltas no
o mesmo sentido. Por essa razo, para usar bem a
mundo, nem tm um nico sentido, vlido em
lngua no suficiente decorar listas e mais listas
todas as situaes. Como falantes do Portugus,
de palavras novas, mas aprender a prestar
podemos compreender significados de palavras
ateno nos diferentes sentidos que elas tm, em
desconhecidas, buscando apoio nos significados
diferentes situaes.
dos elementos que j conhecemos, como as
Boa parte da comunicao no cotidiano est
terminaes ou as unidades acrescentadas no
baseada em informaes implcitas ou
incio das palavras, bem como o contexto em que
pressupostas, que podem passar despercebidas.
so usadas. Quando isso no possvel, podemos
Para compreender bem uma conversa ou um
recorrer aos dicionrios e escolher o mais
texto escrito preciso prestar ateno no que est
adequado para a situao, dentre os vrios
dito claramente e no que no foi dito, no que foi
significados que os dicionrios apresentam em
omitido de propsito.
cada verbete.
Para esclarecer uma informao, interessante
Observando as possibilidades de formar palavras
pedir que o interlocutor diga claramente o que
novas na lngua, percebemos que as palavras, em
quer dizer, indagando O que voc est querendo
geral, no so inventadas do nada. Elas trazem dizer com isso?. Da mesma forma, interessante,
significados que j esto dados pela sociedade e sempre que necessrio, precisar o sentido de uma
surgem de acordo com a necessidade que temos palavra ou expresso, fazendo uso de outras
de comunicar nosso modo de vida, nossas idias palavras ou expresses que querem dizer as
sobre o mundo que nos cerca e de estabelecer mesmas coisas.
relaes com os outros, ouvindo, lendo, trocando
Prestando ateno no conjunto de elementos que
informaes, expressando sentimentos, enfim,
compem uma situao de comunicao,
interagindo com o mundo. Em razo dessa
podemos ampliar o entendimento de um texto,
necessidade que escolhemos as palavras ampliar o conhecimento do vocabulrio, a fim de
adequadas a cada situao. usar as palavras adequadas s vrias situaes de
Em cada situao, os interlocutores fazem opo comunicao. Como falantes, temos a liberdade
por determinadas palavras, expresses, frases, de ir da palavra para o texto, do texto para a
enfim, por seqncias lingsticas, das quais palavra, de entender palavras novas, de criar
decorrem determinados sentidos que regulam a palavras novas, de perceber os sentidos que nosso
direo da comunicao, porque orientam a interlocutor quer provocar com suas escolhas e
interpretao que fazemos do que foi dito; do tambm de provocar sentidos novos, de
pistas de como devem ser interpretadas as convencer nossos interlocutores, escolhendo para
palavras, expresses ou frases. Assim, podemos isso os elementos adequados.
1 1.c; 2.Fica, veio, ocorre, entramos.
2 1. b No precisa se apressar; 2. c Pague quando puder, no precisa

se apertar; 3. d Pois no; 4 a At que enfim.
170
ORIENTAO FINAL
Reconhecer as categorias explicativas bsicas dos processos lingsticos, demonstrando domnio do
lxico da lngua.
Identificar os efeitos de sentido que resultam da utilizao de determinados recursos lingsticos.
Reconhecer pressuposies e subentendidos em um texto.
Identificar em um texto os mecanismos lingsticos na construo da argumentao.
Reconhecer a importncia da anlise lingstica na construo de uma viso crtica do texto.
171

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ENCCEJA

LNGUA PORTUGUESA, LNGUA ESTRANGEIRA,

EXAME NACIONAL PARA CERTIFICAO

Instituto Nacional de Estudos

Diretoria de Avaliao para Certificao de Competncias

Coordenao Geral do Projeto Ciro Haydn de Barros

Diretoria de Avaliao para Certificao de Competncias (DACC) Ilustraes

1. Lngua portuguesa (Ensino fundamental). 2. Artes (Ensino fundamental). 3.

INTEGRADORES DOS SISTEMAS DE COMUNICAO

E CONSTRUIR UMA CONSCINCIA CRTICA

SOBRE OS USOS QUE SE FAZEM DELAS.

VEJAMOS ALGUNS ANNCIOS CLASSIFICADOS

Figura 2 - O Estado de S. Paulo, So Paulo, abr. 2002. Caderno Empregos.

Assim, considerando esses tipos de respostas, leia o quadro a seguir:

Maneiras de Qual a modalidade de linguagem Qual a via utilizada

Enviar o currculo ( ) Oral. ( ) Correios.

Ligar para o empregador. ( ) Oral. ( ) Correios.

Enviar o currculo ( ) Oral. ( ) Correios.

C.V. = Curriculum Vitae

Bem, independente da forma de resposta Como sabemos, a linguagem verbal uma

A Histria do Brasil tem um exemplo bem LINGUAGENS

Figura 4 - Do Fiat sobrou s a carcaa, Figura 5 - Homem

Numa conversa entre dois amigos,

Texto B - Destruio. A exploso, na movimentada

Qual a finalidade da legenda Que recursos de linguagem foram usados?

18 cada uma das linhas que compem a cano.

Desenho animado IBOPE

20 Espetculos sensacionalistas ou reality shows

A propaganda em TV usa uma combinao de linguagens: a

REALIZANDO O ESPETCULO PRXIMA ATRAO A NOVELA

LENDO E ESCREVENDO TEXTOS

Os reality shows, com sua mensagem de

22 a montagem de um programa final. Para isso, preciso

Ele diz que:

ESCREVENDO TEXTOS A RDIO EJA EST NO AAARRRRRRR!

Livro Jornal Revista Computador Algumas caractersticas e funes

O que voc achou do exame rpido das caractersticas

ENCERRANDO NOSSO CONTATO

Conferindo seu conhecimento

1 Figura 4 (L Linguagem usada): combinada visual e verbal;

TEXTO EM LNGUA ESTRANGEIRA MODERNA E APLIC-LO

BASE OS CONHECIMENTOS DE LNGUA MATERNA.

Mrcia Lygia Ribeiro de Souza Casarin

APRESENTAO PALAVRAS E EXPRESSES EM

Tambm os comandos de um teclado de computador Vamos focalizar o vocabulrio da culinria. Ser

dribling = originou drible.

FALANTES DE OUTRAS LNGUAS

RECURSOS VERBAIS E RECURSOS

O TEXTO E SEUS ELEMENTOS DE

O TEXTO E SEUS SENTIDOS

Sem dvida, as situaes propostas so muito Formulrios tm caractersticas bastante

O USO DE OUTRAS LNGUAS PARA

Voc come... Pontos

Voc trabalha no...

Descubra como voc ...

0 a 9 pontos Voc uma pessoa bastante tradicional; no acredita

10 a 18 pontos Voc uma pessoa malevel; sabe como parecer

19 a 27 pontos Coisas da moda so com voc mesmo! Usar palavras

1.000 6 2.640 $211.20 $76.032.00 950.400 KWh

obs: Ballast loss estimate is 40W

Conferindo seu conhecimento

1 1. As silhuetas ao fundo do folheto so de desenhos infantis e nos conduzem idia de

2 1. Se relacionarmos as figuras e as outras coisas que podemos observar no texto,

Mort de __, um(uma) _ foi at ____________ sabendo que ia